小学二年级数学《认识直角》教案
二年级上册数学教案-2认识直角人教新课标
二年级上册数学教案2 认识直角人教新课标教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标二年级上册数学的第三节，即“认识直角”。
我们将学习直角的定义、特点以及直角在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义，能够识别和判断直角，培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点。
难点：如何判断一个角是否为直角。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、量角器、图片等。
学具：学生尺子、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个直角三角板，提问学生：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“三角形。
”我接着问：“这个三角形有什么特别的地方吗？”学生可能会回答：“有一个角很大。
”我引导：“这个很大的角就是直角，今天我们就来学习直角。
”2. 直角的定义与特点我拿出一些图片，包括矩形、正方形、直角三角形等，让学生观察并说出它们的特点。
然后，我用量角器展示一个直角，引导学生理解直角的定义：直角是一个角度为90度的角。
3. 直角在生活中的应用我展示一些生活中常见的物品，如门、窗户、书本等，让学生找出其中的直角。
学生通过观察和思考，能够发现生活中的直角。
4. 随堂练习我设计一些练习题，让学生用直角三角板和量角器找出题目中的直角。
通过练习，学生能够巩固对直角的理解。
六、板书设计板书设计主要包括直角的定义和特点，以及直角在生活中的应用。
七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）直角是一个角度为90度的角。
（）（2）所有的三角形都有一个直角。
（）（3）门上有直角。
（）答案：（1）√ （2）× （3）√八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、思考和实践，对直角有了深入的理解。
他们在练习中能够正确地找出生活中的直角，并能够使用直角三角板和量角器进行测量。
但也有部分学生在理解直角的概念上还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案
人教版小学二年级上册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版小学二年级上册数学的一节课，主要让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能在实际情境中识别直角。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了平面图形的知识，对一些基本的图形有了一定的认识。
但是，对于直角这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握直角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识直角，理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2.难点：理解直角的含义，学会用三角板画直角。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组讨论法、游戏教学法等，让学生在实际操作和交流中，认识和理解直角。
六. 教学准备2.直角模型七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物品，如毛巾、书本、桌子等，让学生观察这些物品的特点。
引导学生发现，这些物品都有一个共同点，就是都有直角。
通过这种方式，引出本节课的主题——认识直角。
2.呈现（10分钟）教师展示三角板和直角模型，让学生观察并描述直角的特点。
引导学生理解直角的含义，即直角是一个角度为90度的角。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组用三角板和直角模型尝试画出直角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师出示一些含有直角的图形，让学生识别。
也可以让学生尝试自己画出含有直角的图形。
5.拓展（5分钟）让学生思考，生活中还有哪些地方用到直角。
可以让学生举例说明，也可以让学生自己设计一个含有直角的场景。
6.2《认识直角》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
6.2《认识直角》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容：本节课主要学习直角的概念，使学生能够识别和描述直角。
教学内容包括直角的定义、直角的特点、直角在实际生活中的应用以及如何判断一个角是否为直角。
教学目标：1. 让学生理解直角的定义，知道直角是一个角度为90度的角。
2. 培养学生能够识别和描述直角的能力，能够准确地判断一个角是否为直角。
3. 通过实际生活中的例子，让学生了解直角在实际生活中的应用，增强学生的实际应用能力。
教学难点：1. 直角的定义和特点的理解，特别是角度为90度的概念。
2. 判断一个角是否为直角的能力，需要学生能够准确地观察和测量角度。
教具学具准备：1. 教具：直角模型、直角三角形、直尺、量角器。
2. 学具：学生用直角模型、直角三角形、直尺、量角器。
教学过程：1. 引入：通过展示直角模型和直角三角形，引起学生对直角的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解直角的定义和特点：详细讲解直角的定义，强调直角是一个角度为90度的角，并解释直角的特点，如直角的两个边互相垂直。
3. 实际操作：让学生使用直尺和量角器，自己测量和判断一个角是否为直角，巩固学生对直角的理解。
4. 实际生活中的例子：通过展示一些实际生活中的例子，如墙角、书本的角落等，让学生了解直角在实际生活中的应用。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论直角的特点和应用，鼓励学生互相交流和分享。
板书设计：1. 直角的定义和特点2. 直角在实际生活中的应用3. 如何判断一个角是否为直角作业设计：1. 完成练习册上的直角题目，巩固直角的概念和应用。
2. 观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
课后反思：本节课通过引入、讲解、实际操作和小组讨论等环节，让学生对直角有了深入的理解。
学生能够准确地判断一个角是否为直角，并了解了直角在实际生活中的应用。
但在教学过程中，发现有些学生对直角的定义和特点理解不够深入，需要进一步加强讲解和练习。
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
-直角的定义和特征是建立学生对直角概念的基础，需通过直观演示和实际操作让学生深刻理解。
-直角的测量方法是学生掌握直角技能的关键，需指导学生熟练使用直尺和量角器。
-在平面图形中识别直角，能够培养学生的观察能力和空间想象力。
2.教学难点：直角的准确测量和在复杂图形中识别直角。
4.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固直角知识，提高解决问题的能力。
-基础练习：识别图形中的直角，计算直角数量。
-提高练习：利用直角知识解决实际问题，如设计直角拼接图形等。
5.情感教育：在教学中注重培养学生的自信心和合作精神，鼓励学生勇于尝试，不怕失败。
6.评价反思：通过课堂问答、练习反馈、小组评价等方式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
3.创新练习：鼓励学生发挥想象，利用直角知识创作有趣的图形。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，概括直角的定义、特征、测量方法和识别技巧。同时，强调直角在生活中的重要作用，激发学生对数学学习的兴趣。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与、勇于探究。通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，为后续学习打下坚实基础。
2.直角的特征：引导学生观察直角物品，总结出直角的两个特征：直角的两条边互相垂直，且直角的两条边长度不同。
3.直角的测量方法：我会教学生如何使用直尺和量角器测量直角，强调测量时要细心、准确。
4.直角的识别：通过展示不同类型的图形，让学生学会在平面图形中识别直角，并能够计算出直角的数量。
（三）学生小组讨论
二年级数学下册《直角的初步认识》教案、教学设计
6.2认识直角(教案)-2023-2024学年数学二年级下册
6.2 认识直角（教案） 20232024学年数学二年级下册今天，我要为大家带来的是二年级下册数学的第六章第二节——认识直角。
一、教学内容我们将学习直角的定义和特点。
直角是一种角度为90度的角，它是一个平角的一半。
这一节的内容主要包括直角的定义、直角的特点以及如何识别直角。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解直角的定义，掌握直角的特点，并能够识别出生活中的直角。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握直角的定义和特点。
难点是让孩子们能够在生活中找到直角，并能够用直角来解释一些生活现象。
四、教具与学具准备我会准备一些正方形、长方形和三角形的卡片，让孩子们能够通过观察这些卡片来理解直角。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个生活中的实例来引入直角的概念，比如门的角落就是一个直角。
2. 讲解：我会用卡片展示各种形状的角，并讲解直角的定义和特点。
3. 练习：我会让孩子们通过观察教室里的物品，找出直角。
六、板书设计板书上会写上直角的定义和特点，以及如何识别直角。
七、作业设计作业题目：请孩子们在家里找一找直角，并用彩笔把它画下来。
答案：孩子们应该能够找出家里的直角，并用彩笔把它画下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们对直角的理解和掌握情况，并根据他们的反馈进行调整。
同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，将数学知识运用到生活中。
这就是我对于 6.2认识直角的教学设计。
我希望通过这样的设计，让孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、直角的定义和特点直角是一种角度为90度的角，它是一个平角的一半。
这个定义是本节课的核心内容，孩子们需要理解并掌握。
我会用卡片展示各种形状的角，并通过讲解来帮助他们理解直角的定义和特点。
二、生活中的直角识别生活中的直角是本节课的难点。
孩子们需要能够在生活中找到直角，并能够用直角来解释一些生活现象。
二年级直角的认识教案
二年级直角的认识教案课题：直角的认识教学目标：1. 理解直角的概念，并能够用自己的话语描述直角的特征；2. 能够在给定的图形中识别直角，并能够准确地判断直角的存在与否；3. 能够在给定的图形中找出所有的直角，并用直角的名称进行标注。
教学准备：1. 教学用具：幻灯片、黑板、彩色粉笔、直角物体（如直角三角板）；2. 学生用具：铅笔、书本等。
教学过程：步骤一：引入新知识1. 引导学生观察教室中存在的直角物体，如桌角、书桌腿等，询问学生这些物体有什么共同的特征。
2. 向学生展示幻灯片，上面有一些图形，请学生观察并说出图形中是否存在直角。
步骤二：学习直角的概念1. 通过引导学生观察、比较直角物体的特征，让学生自己尝试总结直角的特征，并用自己的话语描述。
2. 向学生解释直角的概念：直角是指两条直线相交，并且相交角为90°的角。
步骤三：判断直角的存在与否1. 在黑板上绘制一些图形，让学生观察并判断其中是否存在直角。
学生可以用直角三角板或者手指比对来判断。
2. 引导学生从角的大小、形状等方面进行分析，并向学生说明判断直角的依据。
步骤四：找出直角并进行标注1. 给学生发放图形纸，并让学生自由绘制一些图形。
2. 引导学生互相交换纸张，找出其中的直角并用直角的名称进行标注。
步骤五：小结与归纳1. 请学生回答以下问题：直角是什么？如何判断直角的存在与否？如何在给定的图形中找出直角？2. 教师进行总结，并强调直角的重要性和应用场景。
拓展活动：1. 让学生到校园或家中寻找直角，拍照并整理成相册；2. 小组比赛：学生分组找出某种特定形状图形中的所有直角。
教学反思：通过引导学生观察、自主总结和实践操作，能够较好地帮助学生理解并掌握直角的概念和特征。
在判断直角和找出直角的过程中，需要教师提供适当的引导和提示，创设丰富多样的学习环境，帮助学生主动思考和发现。
在教学中要注意与学生的情境联系，引导学生将所学知识应用到实际生活中。
人教版二年级下册数学《认识直角》教案
人教版二年级下册数学《认识直角》教案一. 教材分析《认识直角》是人教版二年级下册数学的一章节，主要让学生认识直角，理解直角的含义，并能用直角三角板进行测量。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和实践。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角有一定的认识。
但在实际操作中，可能对直角的概念理解不深，需要通过实践活动来加深对直角的理解。
三. 教学目标1.让学生认识直角，理解直角的含义。
2.培养学生用直角三角板进行测量和判断的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的几何思维能力。
四. 教学重难点1.重难点：直角的概念和直角三角板的使用。
2.需要帮助学生理解和掌握直角的特点，并能运用直角三角板进行测量和判断。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践活动法”和“合作学习法”等方法，让学生在实际操作中认识直角，理解直角的特点，提高学生的几何思维能力。
六. 教学准备1.准备直角三角板、测量工具、图片等教学用具。
2.准备教室环境，设置直角情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活情境，引导学生发现直角，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍直角的概念，让学生通过观察、讨论，理解直角的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用直角三角板进行测量和判断，加深对直角的理解。
4.巩固（5分钟）通过游戏、练习题等方式，巩固学生对直角的认知。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：直角在生活中的应用，让学生认识到直角在生活中的重要性。
6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调直角的特点和直角三角板的使用方法。
7.家庭作业（2分钟）布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）设计直观、易懂的板书，帮助学生记忆直角的特点。
教学过程总结：本节课通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，让学生认识直角，理解直角的含义，并能用直角三角板进行测量。
在教学过程中，注重学生的实践活动，培养学生的几何思维能力。
二年级数学下册教案-2 认识直角-北师大版
二年级数学下册教案2认识直角北师大版教案：认识直角一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级数学下册第48页例1和第49页的“做一做”。
主要学习了直角的定义，以及如何识别直角。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义，学会如何识别直角，培养学生的观察能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和识别直角的方法。
难点：如何让学生理解直角的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：直角三角板、课件等。
学具：每个学生准备一个直角三角板，用来实践操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 讲解直角的定义：使用课件展示直角的定义，让学生明白直角是指两条边垂直相交，形成的角。
3. 识别直角：让学生拿出直角三角板，观察并指出其中的直角。
教师进行讲解和指导。
4. 随堂练习：让学生在纸上画出一个直角，并标出来。
教师进行点评。
5. 例题讲解：使用课件展示例题，讲解如何识别直角。
6. 做一做：让学生独立完成“做一做”中的题目，教师进行讲解和指导。
六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边垂直相交形成的角特点：90度七、作业设计1. 作业题目：找出身边的直角，并画出来。
答案：例如，教室里的墙角、书本的开角等。
2. 作业题目：用直角三角板画出一个直角，并标出来。
答案：学生画的直角应该是一个90度的角，可以用直角三角板来画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对直角的定义和识别有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对直角的识别还有些困难。
在今后的教学中，需要更多的实践操作，让学生加深对直角的理解。
拓展延伸：可以让学生在家里找找直角，并拍下来，下次上课分享。
也可以让学生尝试用直角三角板来设计一些图案。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容上，我特别关注了直角的定义和识别方法。
直角是数学中的基础概念，理解直角对于学生学习几何学和其他数学领域至关重要。
《认识直角》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《认识直角》（教案）20232024学年数学二年级下册我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的教案是《认识直角》。
一、教学内容：我选择的教学教材是数学二年级下册，其中第三章第五节的内容是《认识直角》。
这一节的主要内容包括直角的定义、直角的特点以及直角在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解直角的定义，能够识别和判断直角，并且能够将直角的概念应用到实际生活中。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，难点是让学生能够灵活运用直角的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地开展教学活动，我准备了直角模型、直角尺和一些实际生活中的图片。
五、教学过程：2. 讲解直角的定义：我通过直角模型向学生讲解直角的定义，即直角是一种角度为90度的角。
3. 直角的特点：我拿出直角尺，让学生观察并指出其中的直角，同时解释直角的特点，即直角的两边是垂直的。
4. 直角在实际生活中的应用：我展示了一些实际生活中的图片，如教室的黑板、门角等，让学生找出其中的直角，并解释直角在生活中的作用。
5. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生运用直角的概念解决，如找出教室中的直角等。
六、板书设计：我在黑板上写出直角的定义和特点，以及直角在实际生活中的应用，让学生清晰地了解直角的概念。
七、作业设计：1. 题目：找出生活中的直角，并描述其特点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解直角的概念，通过讲解和随堂练习，让学生掌握直角的定义和特点，通过板书设计，让学生清晰地了解直角的概念。
但在教学过程中，我注意到部分学生对于直角的判断还有些困难，因此在课后，我计划给出一些相关的练习题，帮助学生进一步巩固直角的概念。
同时，我也可以通过拓展延伸，让学生了解直角在其他领域的应用，提高学生的学习兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们直观地理解直角的概念。
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版教案：二年级上册数学教案第三单元第二课时《认识直角》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元第二课时的内容，即认识直角。
我将引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解直角的含义，学会用三角板画直角，以及能在实际情境中识别直角。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，能在实际情境中识别直角。
难点：学生能够理解直角的概念，并在实际情境中准确识别直角。
四、教具与学具准备教具：三角板、直尺、量角器等。
学具：学生自带的三角板、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。
2. 知识讲解：我会用三角板演示如何画直角，并解释直角的含义。
3. 例题讲解：我会出示一些含有直角的图形，让学生识别直角。
4. 随堂练习：我会让学生自己画一些含有直角的图形，并互相检查。
5. 小组合作：我会让学生分组，每组用三角板和直尺合作画出一个直角，然后展示给全班同学。
六、板书设计板书内容主要包括直角的含义、如何用三角板画直角以及如何在实际情境中识别直角。
七、作业设计作业题目：1. 用三角板和直尺画出5个直角。
2. 找出生活中的5个直角，并拍照或画出来。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了直角的概念，以及在实际情境中能否准确识别直角。
拓展延伸：我可以让学生在生活中多观察，多找直角，培养他们的观察能力和动手能力。
同时，也可以让学生尝试用其他工具来画直角，培养他们的创新思维。
2023年人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标1.初步认识角，知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角。
3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。
教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。
教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1.师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4.指角。
教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。
（学生一般会指四个顶点为角）5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。
板书课题：角的初步认识。
二、新授。
1.初步感知角。
（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。
（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。
（4）全员操作。
边说边摸，指出一个角。
（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。
（6）小结摸角后的体会。
（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。
）2.折角。
（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。
问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。
二年级下册数学教案-《认识直角》｜北师大版(2023秋)
2.教学难点
（1）直角的测量：学会使用直角器等工具进行准确测量，对二年级学生来说存在一定难度。
举例：教师演示如何使用直角器进行测量，并指导学生动手实践，强调测量技巧和注意事项。
（2）直角的画法：掌握使用直角器画直角的方法，对学生的动手能力有较高要求。
5.探索直角与其他角度（锐角、钝角）的区别与联系。
6.完成教材中与直角相关的练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《认识直角》｜北师大版（2023秋）二年级下册数学教案，本章节核心素养目标如下：
1.培养学生的空间观念，能通过观察、操作、思考等活动，理解直角的概念，并在实际情境中识别和应用。
2.发展学生的几何直观，通过探索直角与其他角度的关系，提高对角度分类和性质的理解。
二年级下册数学教案－《认识直角》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《认识直角》｜北师大版（2023秋）二年级下册数学教案，本章节内容主要包括以下方面：
1.理解直角的概念，知道直角是90度。
2.能在平面图形中识别直角，并掌握直角的标记。
3.学习使用直角器测量和画直角。
4.解决实际问题，如寻找生活中的直角，加深对直角的理解。
1.讨论主题：学生将围绕“直角在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例：使用三角板、直角器等工具，展示直角的实际形态，强调直角与锐角、钝角的区别。
认识直角(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识直角教学目标：1. 让学生了解直角的概念，知道直角的特点。
2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展学生的空间观念和推理能力。
3. 使学生能够识别生活中的直角，并能够正确地画直角。
教学重点：1. 直角的概念。
2. 直角的特点。
教学难点：1. 直角的判断。
2. 直角的画法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直角三角板。
3. 绘图工具。
教学过程：一、导入1. 引入直角的概念，让学生观察教室中的直角。
2. 提问：你们在哪里还见过直角？二、新课1. 讲解直角的概念。
2. 讲解直角的特点：等于90度，有两条直边，一个直角。
3. 示范如何使用直角三角板。
4. 让学生通过观察、比较、操作等活动，进一步理解直角的概念和特点。
三、练习1. 让学生识别课件或黑板上的直角。
2. 让学生画直角，并检查是否正确。
四、拓展1. 让学生观察生活中的直角，并拍照或画下来。
2. 让学生讨论直角在实际生活中的应用。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述直角的概念和特点。
2. 提问：你们觉得直角在生活中有什么作用？教学反思：本节课通过引入生活中的直角，让学生在实际操作中理解直角的概念和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、操作，培养学生的空间观念和推理能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
附件：课件或黑板上的直角图片重点关注的细节：直角的特点和直角的画法直角的特点是本节课的重点内容之一，学生需要理解直角等于90度，有两条直边，一个直角。
这个特点是判断直角的关键，学生需要掌握。
直角的画法也是本节课的重点内容之一，学生需要学会如何使用直角三角板来画直角。
这个技能是学生在实际生活中应用直角的基础，需要熟练掌握。
直角的特点和直角的画法是本节课的重点内容，需要重点关注。
在教学过程中，教师可以通过引入生活中的直角，让学生观察、比较、操作，进一步理解直角的概念和特点。
同时，教师需要示范如何使用直角三角板来画直角，并让学生进行实际操作，检查是否正确。
二年级下数学教案-认识直角-北师大版
二年级下数学教案认识直角北师大版教案：认识直角一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，主要内容是认识直角。
我们将通过学习，了解直角的定义，学会识别直角，并能够运用直角的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解直角的定义，知道直角的特点。
2. 能够识别直角，并运用直角的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，直角的识别。
难点：理解直角在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：直角模型、卡片、黑板。
学具：学生手册、直角模型、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我会向学生们展示一些生活中常见的物品，如三角板、学生手册、书本等，请学生们找出这些物品中的直角。
2. 直角的定义：3. 直角的识别：学生们掌握了直角的定义后，我会进行一些直角的识别练习。
我会出示一些卡片，上面有不同的角度，请学生们判断哪些是直角。
4. 例题讲解：5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们巩固所学知识。
例如，在一张图纸上，找出所有的直角，并标出来。
6. 板书设计：在黑板上，我会用彩色粉笔写出直角的定义和特点，以及我们今天学到的例题和随堂练习题。
7. 作业设计：今天的作业是让学生们在一张白纸上画出一个直角，并用彩色笔标出来。
同时，让他们找出生活中的直角，并拍照留念。
8. 课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了直角的定义和识别方法。
同时，我会鼓励学生们在生活中多观察、多发现直角，将所学知识运用到实际生活中。
希望通过这节课的学习，学生们能够更好地理解和掌握直角的知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析一、直角的定义和特点直角是数学中一种特殊的角度，它的度数是90度。
在教学生直角的定义时，我会用直角模型来直观地展示直角的特点。
我会让学生们观察直角模型，指出直角的位置和形状。
通过观察，学生们能够了解到直角的特点：两条边相互垂直，形成一个90度的角。
二年级上册数学教案-《认识直角》人教新课标
二年级上册数学教案《认识直角》人教新课标教案：《认识直角》一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标二年级上册数学教材，主要涵盖第四章《角的初步认识》中的第二节《认识直角》。
本节课通过学习，使学生能够理解直角的含义，学会用三角板画直角，并能够在实际情景中识别直角。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握直角的定义，学会用三角板画直角，能在实际情景中识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握直角的定义，学会用三角板画直角，能在实际情景中识别直角。
难点：理解并掌握直角的特征，能够在实际情景中灵活运用。
四、教具与学具准备教具：三角板、直角模型、PPT课件学具：每人一套三角板、练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示生活中的直角实例，如教室的黑板角、门框角等，引导学生观察并思考：这些角有什么特点？你能在纸上画一个直角吗？2. 自主学习（5分钟）让学生翻到教材第64页，自主学习“认识直角”这一部分内容，并完成课后练习第1题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解直角的定义：等于90度的角叫做直角。
并用三角板演示如何画直角。
4. 动手实践（10分钟）学生分组进行实践活动，用三角板和直尺在纸上画直角，并互相检查。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（5分钟）布置课后作业：教材第65页练习第1、2题。
六、板书设计板书内容：认识直角1. 定义：等于90度的角叫做直角。
2. 画法：用三角板和直尺画直角。
3. 应用：在实际情景中识别直角。
七、作业设计课后作业：1. 教材第65页练习第1题：用三角板和直尺画一个直角。
答案：（学生作业答案）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地认识直角，通过自主学习、课堂讲解和动手实践，使学生掌握直角的定义和画法。
二年级数学上册《认识直角》教案、教学设计
a.认识直角：通过观察实物，让学生直观地感受直角，引导学生用语言描述直角的特点。
b.画直角：指导学生使用直尺、三角板等工具画直角，并学会直角的标记方法。
c.判断直角：设计不同角度的图形，让学生判断哪些是直角，哪些不是，提高学生的观察力和判断力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结直角的知识点。
a.直角的定义和特点；
b.画直角和直角标记的方法；
c.直角与其他角度的区别。
2.教师强调直角知识在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
3.教师布置课后作业，巩固学生对直角知识的掌握。
五、作业布置
为了巩固学生对直角知识的掌握，培养他们运用直角解决实际问题的能力，特布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣，增强学生对数学学科的好奇心；
2.培养学生严谨、细心的学习态度，让学生认识到直角知识在实际生活中的重要性；
3.培养学生善于观察、发现生活中的数学问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
4.培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会尊重他人、分享成果，形成良好的团队合作精神。
1.必做题：
a.请学生从生活中寻找三个直角的例子，用拍照或绘画的方式记录下来，并简要说明直角的特点。
b.完成课本第32页的练习题1、2、3，家长签字确认。
c.学生运用直角知识，设计一个简单的图案，要求至少包含一个直角。
2.选做题：
a.请学生尝试用直角知识解释家中或教室中某个物品的稳定性，例如桌子、椅子等。
二、学情分析
人教版二年级上册数学认识直角(教案)
认识直角教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。
3．通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：初步认识直角。
教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备：多媒体课件、三角尺等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）师：上节课我们学习了角，哪位同学能说一说一个完整的角是由哪几部分构成的？（多媒体出示一个角请学生说一说、指一指）(二）学生自由画角1. 选取不同大小的角向全体学生展示。
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，今天我们就来认识这类特殊的——直角。
（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。
】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。
．汇报交流，从实物中抽象出角。
观察比较：这些角有什么相同之处？教师指出：上面这些角都是直角。
它是一种特殊的角。
我们用这样的直角符号来表示。
（教师标出直角符号）（二）找一找，感受生活中的直角。
1. 在教材第38页主题图中找直角。
2. 在我们的生活中（教室里）找直角。
3. 在一副三角尺上找直角。
（三）判一判，学会用三角尺判断直角。
1. 每个三角尺上都有一个直角，我们通常用三角尺来判断一个角是否是直角。
黑板上的四角是直角吗？教师用大三角板边讲解判断方法边演示，先给学生介绍直角边。
（用三角板上的直角的顶点与黑板上角的顶点重合，三角板上一条直角边与黑板上角的一条边重合。
另一条边也重合，说明此角是直角。
）想一想：老师手里的大三角板和你们手中的小三角板上的直角一样大吗？有什么比较的好办法呢？（鼓励同学大胆到前面演示，分别用大三角板和小三角板与黑板上的角进行比较，教师仔细观察学生的操作补充讲解比较方法。
人教版二年级上数学第三单元第2课时《直角的认识》优质课教案
人教版二年级上数学第三单元第2课时《直角的认识》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解直角的概念，能够识别直角的符号“L”。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式帮助学生理解直角的概念。
3.情感态度与价值观：培养学生对于数学的兴趣，锻炼学生观察问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 直角的概念。
2. 直角的符号“L”。
教学难点： 1. 让学生真正理解直角的概念，而不是仅仅记住定义。
2. 帮助学生识别直角的符号“L”。
三、教学准备1.教学课件或者教学投影仪。
2.学生课本和练习册。
3.直角形状的示例图。
4.讲台板书。
四、教学过程引入： 1. 通过展示直角形状的示例图，让学生观察并尝试描述。
2. 引导学生发现图中的“L”形状。
变化： 1. 讲解直角的概念，强调直角是指两条边相互垂直的角。
2. 举例让学生理解直角的概念。
引导： 1. 让学生在课本上找到直角符号“L”，并进行标记。
2. 让学生找出身边的直角形状和直角符号。
拓展： 1. 让学生在纸上绘制不同的直角形状，并标注直角符号“L”。
2. 让学生尝试用直角形状拼凑其他图形。
巩固： 1. 布置课后作业，要求学生在生活中寻找直角形状，写下感想和体会。
2. 下节课开始前进行小测验，检验学生对于直角的认识。
五、教学总结本节课主要学习了直角的概念和直角符号“L”的认识。
通过观察、讨论和练习，帮助学生理解了直角的特点。
在日常生活中，直角形状无处不在，在思维中贯穿始终。
在接下来的学习中，要多加练习，深化对直角的理解，增强数学思维能力。
以上为教案内容，Flex希望对你有所帮助。
认识直角-人教版二年级数学上册教案
认识直角-人教版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够简单理解直角的概念；
2.能够辨别直角和非直角；
3.能够与同学讨论直角的应用。
二、教学重点和难点
教学重点
1.直角的概念；
2.直角的判别。
教学难点
1.直角的判别。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引出问题：“什么是直角呢？我们在生活中常见到直角吗？”
2.学生回答问题。
3.引导学生思考直角的定义。
2. 新知识呈现
1.利用课件展示一张图，图中有个角是直角，并解释该角是直角。
2.引导学生模仿图中的直角，画出其他的直角，并让同学辨别。
3. 提高和拓展
1.举例一些生活中常见的直角，如书桌角、抽屉角、墙壁角等等。
2.分小组讨论，找到直角的应用实例，并以小组报告的形式呈现。
四、教学反思
本节课采用了多种教学方法，如提问、分组讨论和课件展示等，让学生在思考和交流中掌握新知识，提高了课堂的互动性和趣味性。
虽然教学难点是直角的判别，但借助课件的演示和举例的方式，学生较为理解且掌握了直角的判别方法。
最后，小组报告也能让学生在互帮互助、相互借鉴的情况下更好地学习和吸收新知识，值得借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级数学《认识直角》教案
教学目标：
1.结合生活情境认识直角，通过折折、拼拼、比比等活动加深学生对直角的认识。
2.使学生学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知的直角比一比的方法判断直角。
3.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学过程：
一、复习导入
1.出示：
老师这里有这样一些图形，你们认识吗？叫什么？
2.角有什么特点？
3.今天我们就来继续研究角。
二、观察思考，探究新知。
（一）初步认识直角。
1.出示一张正方形纸
这是一张正方形的纸，它有几个角？请你也拿出一张正方形纸，像图上这样摆好，然后找到左下方的这个角，用手指一指，并用眼睛仔细看看它的样子，有谁知道这是一个怎样的角？
这是一个特殊的角叫做直角。
（板：直角）
今天我们就来研究一下直角。
通常我们会在直角上标上一个这样的符号，这就是直角符号。
请大家在找到的这个直角上标上直角符号。
2.出示纸工袋。
纸工袋是什么形状的？上面有几个角？
请你找到这个角？将这个角与正方形纸上的这个直角重叠，比一比，你发现了什么？
两个角一样大，说明纸工袋上的这个角是什么角？请你也标上直角符号。
3.请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？
谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
4.猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
5.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？
6.我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
7.刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（二）折一折
出示一张不规则的纸。
师：在这张纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角，请仔细看。
你能这样折一折吗？
每人按要求折纸，并在折出的直角上标上直角符号。
小组4人比一比折出直角的大小怎样？
指出：所有的直角都是一样大的。
（三）找一找，比一比。
1.判断是否是直角。
请各组组长将自己的数学书放在小组中间。
用什么方法能找出数学书封面上的直角？你准备借助怎样的工具呢？
（1）独立思考。
（2）小组交流（先说方法，再动手试试。
）
比一比哪组想的方法多？汇报，展示。
2.刚上课时，我们在正方形纸上找到一个直角，那其他三个角是怎样的呢？
请组长将你的正方形纸放在中间，每个人比比靠你最近的角，然后把结果告诉组长。
谁来说说正方形的四个角都是怎样的？
那长方形呢？纸工袋放中间，再进行比较，组员把结果告诉
组长。
3.那你能在教室里用比一比的方法找找哪些物体的表面上有直角吗？学生活动，汇报。
（四）做直角。
1.你能用两个同样的三角尺拼出一个直角吗？
学生拼，看看哪组想的方法多？要求用比一比的方法验证拼出的是否是直角。
2.再请各组拿出闹钟，在钟面上拨一拨，看看钟面上几时整时，时针和分针形成的角是直角？
3.同桌拨完，互相验证，汇报。
（五）画直角。
1.我们可以用三角尺上的直角来画。
要求：在点子图上任选一点作为直角的顶点，把三角尺上的直角顶点对准这一点，然后沿着三角尺直角的两边画去，这就是一个直角。
2.请组长拿出点子图，大家动手画。
展示各组图。
指出：直角的位置不同，但都是直角。
三、认识锐角、钝角。
1.这里有三个钟面，每个钟面上时针和分针都组成了一个角，你能看出哪个是直角吗？哪一个比直角大，那一个比直角小？
指出：第2个角比直角小，叫锐角。
第3个比直角大，叫钝
角。
2.出示活动角，转一个直角，这是什么角？请你用活动角也转一个直角。
用活动角转一个锐角，锐角比直角怎样？
回到直角，转一个钝角，钝角比直角怎样？
说说怎样的角是锐角，怎样的角是钝角？
3.想想做做4
先看看，看不出来，就用三角尺上的角去比一比。
四、巩固练习，深化理解。
1.想想做做5
你能看出第一副图中哪个是直角吗？标上直角符号，你能照样标出其他各图形中的直角吗？
你能看出图形中哪些角是锐角，哪些是钝角吗？
2.想想做做6
下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？给四个角都是直角的图形打勾。
3.想想做做7
在右边的图形中，你能找到几个直角，几个锐角，几个钝角？各组1号找直角，2号找锐角，3号找钝角，4号当裁判。
全班汇报。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
五、总结回顾。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的
约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
通过今天一节课的学习活动，你有哪些收获？。