e42-3本章小结
苏教版高中数学选修2-3第二章章末总结.docx
章末总结知识点一条件概率在计算条件概率时，必须搞清楚欲求的条件概率是在哪一个事件发生的条件下的概率，从而选择恰当的条件概率公式，分别求出相应事件的概率进行计算．其中特别注意事件AB 的概率的求法，它是指事件A和B同时发生的概率，应结合题目的条件进行计算．如果给出的问题涉及古典概型，那么也可以直接用古典概型的方法进行条件概率的求解．例1坛子里放着7个相同大小、相同形状的鸭蛋，其中有4个是绿皮的，3个是白皮的．如果不放回地依次拿出2个鸭蛋，求：(1)第1次拿出绿皮鸭蛋的概率；(2)第1次和第2次都拿到绿皮鸭蛋的概率；(3)在第1次拿出绿皮鸭蛋的条件下，第2次拿出绿皮鸭蛋的概率．知识点二独立事件的概率1．互斥事件、相互独立事件一般综合在一起进行考查，解答此类问题时应分清事件间的内部联系，在此基础上运用相应公式求解．2．特别注意以下两公式的使用前提：(1)若A ，B 互斥，则P (A ＋B )＝P (A )＋P (B )，反之不成立． (2)若A ，B 相互独立，则P (AB )＝P (A )P (B )，反之成立． 例2 已知诸葛亮解出问题概率为0.8，臭皮匠老大解出问题的概率为0.5，老二为0.45，老三为0.4，且每个人必须独立解题，问三个臭皮匠中至少有一人解出的概率与诸葛亮解出的概率比较，谁大？知识点三 n 次独立重复试验与二项分布事件在n 次独立重复试验中恰好发生k 次的概率计算及二项分布的应用是高考重点考查的内容，在解答题中多与随机变量的分布列、均值综合考查．解题时应注意：恰有k 次发生和指定k 次发生的差异，对独立重复试验来说，前者的概率为C k n p k (1－p )n －k，后者的概率为p k (1－p )n －k .例3 某公司拟资助三位大学生自主创业，现聘请两位专家，独立地对每位大学生的创业方案进行评审．假设评审结果为“支持”或“不支持”的概率都是12.若某人获得两个“支持”，则给予10万元的创业资助；若只得一个“支持”，则给予5万元的资助；若未获得“支持”，则不予资助．求：(1)该公司的资助总额为零的概率；(2)该公司的资助总额为超过15万元的概率．知识点四 期望与方差求离散型随机变量的期望、方差，首先要明确概率分布，最好确定随机变量概率分布的模型，这样就可以直接运用公式进行计算．不难发现，正确求出离散型随机变量的分布列是解题的关键．例4 某单位选派甲、乙、丙三人组队参加“2010上海世博会知识竞赛”，甲、乙、丙三人在同时回答一道问题时，已知甲答对的概率是34，甲、丙两人都答错的概率是112，乙、丙两人都答对的概率是14，规定每队只要有一人答对此题则该队答对此题．(1)求该单位代表队答对此题的概率．(2)此次竞赛规定每队都要回答10道必答题，每道题答对得20分，答错除该题不得分外还要倒扣去10分．若该单位代表队答对每道题的概率相等且回答任一道题的对错对回答其他题没有影响，求该单位代表队必答题得分的期望(精确到1分)．例5设在10件产品中，有3件次品，7件正品，现从中抽取5件，记X表示每次取出的次品件数．(1)求X的概率分布表；(2)求X的期望和方差．知识点五正态分布正态密度曲线恰好关于参数μ对称，因此充分利用该图形的对称性及3个区间内的概率值来求解其他区间的概率值，是一种非常简捷的方式，也是近几年高考的一个新动向．例6设随机变量X～N(2,9)，若P(X>c＋1)＝P(X<c－1)，求c的值．章末总结答案重点解读例1解设“第1次拿出绿皮鸭蛋”为事件A，“第2次拿出绿皮鸭蛋”为事件B，则“第1次和第2次都拿出绿皮鸭蛋”为事件AB.(1)从7个鸭蛋中不放回地依次拿出2个的事件数为n(Ω)＝A27＝42.根据分步乘法计数原理n(A)＝A14×A16＝24.于是P (A )＝n (A )n (Ω)＝2442＝47.(2)因为n (AB )＝A 24＝12，所以P (AB )＝n (AB )n (Ω)＝1242＝27.(3)方法一 由(1)(2)可得，在第1次拿出绿皮鸭蛋的条件下，第2次拿出绿皮鸭蛋的概率为P (B |A )＝P (AB )P (A )＝2747＝12.方法二 因为n (AB )＝12，n (A )＝24，所以P (B |A )＝n (AB )n (A )＝1224＝12.例2 解 三个臭皮匠中至少有一人解出的概率为：1－P (A ·B ·C )＝1－0.5×0.55×0.6＝0.835>0.8＝P (D )，所以，合三个臭皮匠之力把握就大过诸葛亮．例3 解 (1)设A 表示资助总额为零这个事件，则P (A )＝⎝⎛⎭⎫126＝164.(2)设B 表示资助总额超过15万元这个事件，则P (B )＝15×⎝⎛⎭⎫126＋6×⎝⎛⎭⎫126＋⎝⎛⎭⎫126＝1132. 例4 解 (1)记甲、乙、丙分别答对此题为事件A 、B 、C ，由已知，P (A )＝34，[1－P (A )][1－P (C )]＝112，∴P (C )＝23.又P (B )P (C )＝14，∴P (B )＝38.∴该单位代表队答对此题的概率P ＝1－(1－34)(1－38)(1－23)＝9196.(2)记ξ为该单位代表队必答题答对的题数，η为必答题得分， 则ξ～B (10，9196)，∴E (ξ)＝10×9196＝45548(分)．而η＝20ξ－10(10－ξ)＝30ξ－100，∴E (η)＝30E (ξ)－100＝1 4758≈184(分)．例5 解 (1)X 的可能取值为0,1,2,3. X ＝0，表示取出的5件产品全是正品．P (X ＝0)＝C 03C 57C 510＝112；X ＝1，表示取出的5件产品中有1件次品，4件正品．P (X ＝1)＝C 13C 47C 510＝512；X ＝2，表示取出的5件产品中有2件次品，3件正品．P (X ＝2)＝C 23C 37C 510＝512；X ＝3，表示取出的5件产品中有3件次品，2件正品．P (X ＝3)＝C 33C 27C 510＝112.∴X 的概率分布表为X 0 1 2 3P 112512512112(2)E(X)＝0×112＋1×512＋2×512＋3×112＝32，V(X)＝112×(0－32)2＋512×(1－32)2＋512×(2－32)2＋112×(3－32)2＝712.例6解由X～N(2,9)可知，密度函数关于直线x＝2对称(如图所示)，又P(X>c＋1)＝P(X<c－1)，故有2－(c－1)＝(c＋1)－2，∴c＝2.。
本章小结建议-北师大版选修2-3教案
本章小结建议-北师大版选修2-3教案本章主要介绍了机器人的发展历程、工作原理、应用领域、研究方向以及机器人伦理等内容。
在教学过程中，为了更好地帮助学生掌握和理解机器人相关的知识点，我们可以采用以下几点教学建议：
1. 引入知识点
在教学前，可以通过引入一些知名的机器人来帮助学生了解机器人的形态和功能。
比如，可以简单介绍一下Boston Dynamics公司生产的狗形机器人Spot或者日本制造的人形机器人Pepper等。
引入这些知名的机器人，可以让学生更好地认识机器人的形态和功能，从而产生学习兴趣。
2. 实践操作
在学习机器人的过程中，光靠理论课很难让学生深刻的理解和掌握机器人的原理和工作原理。
因此，我们可以在教学过程中，进行一些实践操作，让学生更好地了解机器人的构造、功能和应用领域。
比如，可以让学生手动组装机器人或者通过编程实现机器人自动运作等，这样能够加深学生对机器人的理解和认识。
3. 合作学习
在教学中，可以组织学生进行分组合作学习，并给每组分配一些任务。
通过合作学习，不仅可以增进学生之间的交流和合作，还可以培养学生主动参与学习的习惯，同时也能够提高学生对机器人相关知识的掌握和理解。
4. 课外拓展
通过引导学生观看一些机器人相关的纪录片或者进行一些实地考察，可以让学生更加深入地了解机器人的应用领域和技术发展趋势。
总之，以上几条建议可以帮助教师更好地开展机器人相关的教学活动，让学生更好地掌握和理解相关知识，同时也培养学生创新思维和动手实践的能力，为未来的科技发展做出更大的贡献。
最新机械设计基础教案——第5章 凸轮机构
第5章凸轮机构（一）教学要求1．了解凸轮机构的工作原理2．掌握常用从动件运动规律及特性3．掌握盘形凸轮轮廓的设计4．了解凸轮机构的尺寸的确定（二）教学的重点与难点1．凸轮的工作原理2．用反转法设计凸轮轮廓3．凸轮的尺寸对其机构的影响（三）教学内容5.1概述5.1.1 概念1．凸轮机构的组成：凸轮是由从动件、机架、凸轮三部分组成的高幅机构。
2．凸轮：是一种具有曲线轮廓或凹糟的构件，它通过与从动什的高副接触，在运动时可以使从动件获得连续或不连续的任意预期运动。
3．特点：结构相当简单，只要设计出适当的凸轮轮廓曲线，就可以使从动件实现任何预期的运动规律。
但另一方面，由于凸轮机构是高副机构，易于磨损，因此只适用于传递动力不大的场合。
4．凸轮机构的应用例：内燃机配气机构（如下图所示）靠模车削机构（如下图所示）自动送料机构（如下图所示）分度转位机构（如下图所示）5.1.2 凸轮机构的分类1、按照凸轮的形状分为：(1)盘形凸轮凸轮中最基本的形式。
凸轮是绕固定铂转动且向径变化的盘形零件，凸轮与从动件互作平面运动，是平面凸轮机构。
(2)移动凸轮可看作是回转半径无限大的盘形凸轮，凸轮作往复移动，是平面凸轮机构。
(3)圆柱凸轮可看作是移动凸轮绕在圆柱体上演化而成的，从动件与凸轮之间的相对运动为空间运动，是一种空间凸轮机构。
(4)曲面凸轮当圆柱表面用圆弧面代替时，就演化成曲面凸轮，它也是一空间凸轮机构。
2、按锁合方式的不同凸轮可分为：(1)力锁合凸轮，如靠重力、弹簧力锁合的凸轮等；(2)几何锁合凸轮，如沟槽凸轮、等径及等宽凸轮、共轭凸轮等。
3、按从动件型式分为：(1)尖顶从动件(2)滚子从动件(3)平底从动件根据从动件运动型式不同分为直动从动件和摆动从动件。
5.1.3 凸轮和滚子的材料凸轮机构的主要失效形式：磨损和疲劳点蚀要求凸轮和滚子的工作表面硬度高、耐磨并且有足够的表面接触强度。
对于经常受到冲击的凸轮机构还要求凸轮芯部有较强的韧性。
22人教版高中化学新教材选择性必修1--第三章 水溶液中的离子反应与平衡-章末总结
−
NaH2 PO4 溶液中存在水解平衡： H2 PO−
+
H
O
⇋
H
PO
+
OH
，
H
PO
2
3
4
2
4
4 的
水解平衡常数： ℎ =
W
1
=
10−14
7.6×10−3
≈ 1.3 × 10−12 ＜2 (H3 PO4 ) = 6.3 ×
10−8 ，故 H2 PO−
4 的电离程度大于其水解程度，溶液呈酸性， NaH2 PO4 溶液
小吗？会引起碱中毒吗？
[答案] 某病人在静脉滴注大量生理盐水后，血液被稀释，会导致 (H + ) 显
著减小，但是 pH 不会显著增大，所以不会造成碱中毒。
（二）人体血液里最主要的缓冲体系是碳酸氢盐缓冲体系 (H2 CO3 /HCO−
3)，
+
它维持血液的 pH 稳定。已知在人体正常体温时，反应 H2 CO3 ⇋ HCO−
（二） 为证实 NaHCO3 溶液和 CaCl2 溶液混合是否产生沉淀。某学生设计了
如下实验：向 10.00 mL0.50 mol ⋅ L−1 NaHCO3 溶液中滴加不同浓度的 CaCl2
溶液，观察到明显产生浑浊时，停止滴加；取少量所得浑浊液加热，记录实
验现象。结合实验回答下列问题：
实验
序
(CaCl2 )/(mol ⋅
3 )＞ (CaCO3 ) ，所以产生了沉淀。
2. 写出未加热前①和②中发生的生成沉淀的离子反应方程式。
2+ = CaCO ↓ +H CO 。
[答案] 2 HCO−
+
Ca
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用户指南昭阳E42–80和昭阳E52–80在使用本资料及其支持的产品之前，请务必先阅读和了解以下信息：•《安全、保修和设置指南》•第iv页“重要安全信息”•第51页附录D“声明”可从Lenovo合规性信息Web站点获取最新的电子版合规性和环境信息。
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第一版(2016年4月)©Copyright Lenovo2016.LIMITED AND RESTRICTED RIGHTS NOTICE:If data or software is delivered pursuant a General Services Administration“GSA”contract,use,reproduction,or disclosure is subject to restrictions set forth in Contract No.GS-35F-05925.目录首先阅读 (iii)重要安全信息 (iv)需要立即采取措施的情况 (iv)安全准则 (v)第1章产品概述 (1)前视图 (1)左视图 (3)右视图 (4)底视图 (6)功能部件和规格 (7)第2章使用计算机 (11)常见问题 (11)配置操作系统 (11)注册计算机 (12)使用键盘 (12)特殊键和指示灯 (12)设置热键模式 (14)使用多媒体读卡器 (14)插入存储卡 (14)取出存储卡 (14)电源管理 (14)检查电池状态 (15)使用交流电源适配器 (15)最大限度地延长电池寿命 (15)节能 (16)连接到网络 (16)以太网连接 (17)无线连接 (17)第3章您与计算机 (19)辅助功能和舒适性 (19)人机工程学信息 (19)第4章安全 (21)连接机械锁 (21)使用密码 (21)第5章Lenovo OneKey Recovery系统 (23)备份系统分区 (23)在Windows可以启动时恢复系统分区...23在Windows无法启动时恢复系统分区 (23)第6章更换设备 (25)静电预防 (25)更换光盘驱动器/可拆卸电池（特定型号配备） (25)第7章预防出现问题 (29)预防问题的常用技巧 (29)保养计算机 (29)第8章计算机问题故障诊断 (33)故障诊断 (33)启动问题 (33)睡眠与休眠问题 (33)计算机屏幕问题 (33)驱动器和其他存储设备的问题 (34)OneKey Recovery程序问题 (34)密码问题 (35)声音问题 (35)其他问题 (35)附录A法规信息 (37)无线相关信息 (37)ENERGY STAR型号信息 (38)巴西法规声明 (39)出口分类声明 (39)电子辐射声明 (39)联邦通信委员会（FCC）合规性声明..39附录B WEEE和回收声明 (43)中国WEEE声明 (43)重要WEEE信息 (43)日本回收声明 (44)巴西的回收信息 (44)美国和加拿大的电池回收信息 (45)台湾的电池回收信息 (45)欧盟的电池回收信息 (45)附录C危险物质限制指令（RoHS） (47)印度RoHS (47)中国RoHS (47)中国台湾RoHS (48)©Copyright Lenovo2016i土耳其RoHS (48)乌克兰RoHS (48)欧盟RoHS (48)附录D声明.............51商标 (51)索引 (53)ii用户指南首先阅读确保遵从下面给出的这些重要技巧，以便充分使用计算机并从中获得无尽乐趣。
高二语文选修三知识点总结归纳
高二语文选修三知识点总结归纳高二语文选修三是学生在语文学习中的重要阶段，本单元主要内容涵盖了文化遗产的保护、文学鉴赏以及文化交流等方面的知识点。
通过对这些内容的学习和掌握，可以增加学生的文化素养，提高他们的语文能力与综合素质。
下面是对高二语文选修三的相关知识点进行总结归纳，以供大家参考和学习。
知识点一：文化遗产的保护文化遗产是一个民族的历史记忆和文化传承的重要载体，它代表了一个民族的历史、文化和艺术成就。
在选修三中，我们学习了文化遗产的保护问题。
文化遗产的保护既包括物质遗产的保护，也包括非物质遗产的保护。
物质遗产的保护主要是指对古建筑、文物、艺术品等有形的文化遗产进行修缮、保护和管理。
我们学习了一些著名的古建筑，比如故宫、兵马俑等，了解了它们的历史背景、建筑特点以及保护工作的重要性。
非物质遗产的保护主要是指对传统文化、民俗、语言、音乐、舞蹈等无形的文化遗产进行传承和弘扬。
我们学习了一些非遗项目，比如京剧、昆曲等，了解了它们的历史渊源、表演技巧以及保护传承的意义。
知识点二：文学鉴赏文学是人类智慧和创造力的结晶，文学鉴赏是对文学作品进行评价和理解的过程。
在选修三中，我们学习了一些古代文学作品的鉴赏方法和技巧。
首先，我们学习了中国古代文学的发展历程和特点，了解了古代文学的分类、题材和风格。
然后，我们学习了一些古代文学名篇，比如《红楼梦》、《西游记》等，通过分析这些文学作品的结构、人物形象和主题思想，提高了自己的文学鉴赏能力。
同时，我们也学习了一些鉴赏方法和技巧，比如运用比喻和象征来理解作品，运用夸张和对比来分析作品等。
知识点三：文化交流文化交流是不同文化之间进行交流和学习的过程，既可以是国际之间的文化交流，也可以是不同地区、不同民族之间的文化交流。
在选修三中，我们学习了一些与文化交流有关的知识点。
首先，我们学习了文化的多样性和差异性，了解了不同文化之间的差异和共通之处。
然后，我们学习了一些关于文化交流的案例和方式，比如丝绸之路的开通和推广了中华文化，外国文化的引进和融合等。
高中语文老师个人教学反思总结(3篇)
高中语文老师个人教学反思总结推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。
我作为一名语文学科教育工作者，深知身上所担负的重任，因而在实际工作中，用心更新教育理念。
改革教育方法，不断地进行探讨、研究、实践、反思。
下面，我就从几个方面谈谈自己在教学工作中的一些实践和反思。
一、贯彻以学为主的基本思想就是把学生看作语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。
比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。
这样。
就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标。
能够在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。
二、发挥教师、学生两个主体的用心性和创造性从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。
因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个好处上，教学相长才真正成为可能。
在语文课堂教学中，教师既要发挥出自身的用心性和创造性，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者。
具体问题，我并不直接告诉学生答案，而是提示他们回去以后查找相关的资料，这样，学生透过提出疑问、自行释疑，既深入理解了课文，又丰富了课外知识。
由此，我就启发学生：文选资料固然重要，但也有其局限性，需要超多的课外阅读来充实、完善，健全中学语文知识结构是课内课外等综合因素建构而成的。
三、语文课堂教学要突出重点，营造亮点突出重点，就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。
课堂教学中的亮点就应是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。
学新课文时，我先让学生预习课文，再让他们透过分组讨论，进行评价，看哪一组同学表演得最为恰切，最贴合文章要表现的思想。
【优化方案】精品课件数学选修2-3(配湘教)第8章本章优化总结
赛，规定 5 局 3 胜制 ( 即 5 局内谁先赢 3 局就算胜出 并停止比赛)． (1) 试分别求甲打完 3 局、 4 局、 5 局才能取胜的概 率；
(2)按比赛规则甲获胜的概率是多少？
【思路点拨】 重复试验． 打完 3 局、 4 局、 5 局相当于独立
【解】
(1)甲、乙两队实力相等，所以每局比赛甲 1 1 获胜的概率为 ，乙获胜的概率为 . 2 2 记事件 A＝“甲打完 3 局才能取胜”，记事件 B＝ “甲打完 4 局才能取胜”，记事件 C＝“甲打完 5 局才能取胜”． ①甲打完 3 局取胜，相当于进行 3 次独立重复试验， 且每局比赛甲均取胜， 1 31 3 ∴甲打完 3 局取胜的概率为 P(A)＝ C3 2 ＝ . 8
利用互斥(对立)事件、相互独立事件 求概率 A ＋ B 表示 A 、 B 至少一个发生， AB 表示 A 、 B 同时
发生．
①若A，B互斥，则P(A＋B)＝P(A)＋P(B)，反之不 成立． ②若A，B相互独立，则P(AB)＝P(A)P(B)，反之成 立．
例2
有甲、乙、丙3批罐头，每批100个，其中
例4
【解】 (1)记“该大学毕业生通过第一轮考核”为 事件 A， “该大学毕业生通过第二轮考核”为事件 B，“该大学毕业生通过第三轮考核”为事件 C， 则 2 3 4 P(A)＝ ，P(B)＝ ，P(C)＝ . 3 4 5 那么该大学毕业生进入第三轮考核的概率 2 3 1 P＝P(A)· P(B)＝ × ＝ . 3 4 2
各有1个是不合格的．从三批罐头中各抽出 1个， 计算：3个中恰有1个不合格的概率．
【思路点拨】
恰有一个不合格的罐头可能来自
甲或乙或丙三种情况．
【解】 设从甲、乙、丙 3 批罐头中各抽出 1 个， 得到合格品的事件分别为 A，B，C. “3 个罐头中恰有 1 个不合格”包括下列 3 种搭配： － － － A BC， A B C， AB C .这三种搭配是互斥的，且从 甲、乙、丙 3 批罐头中各抽出 1 个罐头相互之间没 有影响，因此，其中恰有 1 个罐头不合格的概率为 P1＝P( A BC)＋P(A B C)＋P(AB C ) ＝P( A )P(B)P(C)＋P(A)P( B )P(C)＋P(A)· P(B)P( C ) ＝3×(0.01×0.992)≈0.03.
苏教版数学高二-数学苏教版选修2-3章末总结 第3章 统计案例
章末总结知识点一独立性检验独立性检验是对两个变量间是否存在相关关系进行的一种案例分析方法，其基本步骤是通过列联表，计算统计量χ2的值，判断两个变量相关的可能性大小．例1某企业为考察生产同一种产品的甲、乙两条生产线的产品合格率，同时各抽取100件产品，检验后得到如下面列联表：合格不合格总计甲线973100乙线955100总计1928200请问甲、乙两生产线生产的产品合格率在多大程度上有关系？知识点二回归分析回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法，其步骤是先画出两个变量的散点图，然后利用常见的函数模型去拟合样本点．相关系数r可以判断两个变量线性相关的程度．用转化的方法可研究一些非线性相关问题．例2高三某班学生每周用于数学学习的时间x(单位：h)与数学成绩y(单位：分)之间的某同学每周用于数学学习的时间为18 h，试预测该学生的数学成绩．例3某班前10名学生高三第一次市统测的成绩x和第三次市统测成绩y如下，则y例4炼钢是一个氧化降碳的过程，钢水含碳量的多少直接影响冶炼时间的长短，必须掌握钢水含碳量和冶炼时间的关系，如果已测得炉料熔化完毕时钢水的含碳量x与冶炼时间(1)画出散点图；(2)如果y与x具有线性相关关系，求线性回归方程；(3)预测当钢水含碳量为160个0.01%时，应冶炼多少分钟？章末总结 答案重点解读例1 解 χ2的观测值k ＝200×(97×5－95×3)2100×100×192×8≈0.521<2.706，因此没有充分的证据显示甲、乙两生产线生产的产品合格率有关系． 例2 解x ＝17.4，y ＝74.9，∑10i ＝1x 2i ＝3 182，∑10i ＝1y 2i ＝58 375，∑10i ＝1x i y i ＝13 578， 于是由公式b ^＝∑10i ＝1x i y i －10x ·y ∑10i ＝1x 2i －10(x )2≈3.53，a ^＝y －b ^x ≈13.5，所以线性回归方程y ^＝13.5＋3.53x .当x ＝18时，y ^＝13.5＋3.53×18＝77，所以该同学预计可以得77分． 例3 具有 解析x ＝144.5，y ＝135.4，∑10i ＝1x 2i ＝209 413，∑10i ＝1y 2i ＝185 102，∑10i ＝1x i y i ＝196 512，r ＝∑ni ＝1x i y i －n x y (∑ni ＝1x 2i －n (x )2)(∑ni ＝1y 2i －n (y )2)＝196 512－10×144.5×135.4(209 413－10×144.52)×(185 102－10×135.42)≈0.826 3，因为0.826 3接近1，所以可以认为y 与x 具有线性相关关系． 例4 解 (1)散点图如图所示．(2)i 1 2 3 4 5 x i 104 180 190 177 147 y i 100 200 210 185 155 x i y i 10 400 36 000 39 900 32 745 22 785 i 6 7 8 9 10 x i 134 150 191 204 121 y i 135 170 205 235 125 x i y i18 09025 50039 15547 94015 125∴x ＝159.8，y ＝172，∑10i ＝1x 2i ＝265 448，∑10i ＝1y 2i ＝312 350，∑10i ＝1x i y i ＝287 640. ∴b ^ ＝∑10i ＝1x i y i －10x y ∑10i ＝1x 2i －10(x )2≈1.267，a ^＝y －b ^x ≈－30.47.所求线性回归方程为y ^＝1.267x －30.47. (3)当x ＝160时，y ^＝1.267×160－30.47≈172(分钟)． 即大约冶炼172分钟．。
翻译学导论读书心得3000字
翻译学导论读书心得3000字第一次阅读有关翻译学的书，我选取的是英国翻译理论家杰里米·某迪的作品《翻译学导论——理论与实践》。
全书共分十一个章节，每章分别重点讨论翻译研究的一个主要方面，对翻译研究领域进行了简单而实用的介绍。
先简单介绍一下本书的各章内容。
第一章：翻译学的主要方面。
本章又分为6个小节：翻译的概念；翻译学的内涵；翻译学发展简史；霍姆斯/图里的“翻译学结构图”；20世纪70年代以来翻译理论研究的发展；本书的目的及各章预览。
第二章：20世纪前的翻译理论。
芒迪在前言明确指出，本章讨论的内容是“翻译的前语言学时期”的“字对字”与“意对意”之间的争论。
从西塞罗/圣哲罗姆关于直译还是意译的争论开始，到马丁·路德使用具有广泛社会意义的的方言翻译《圣经》，再到德莱顿、多雷和泰特勒为创建系统的翻译理论而做的努力分三个小节进行叙述，然后讲了施莱尔马赫的顺化及异化思想及其对后世的影响。
第三章：对等和对等效应。
首先介绍了雅各布森关于语言意义与对等的本质和乔姆斯基的转换生成模式，仔细讨论了奈达的形式对等和动态对等以及对等效应原则等重要概念，纽马克的语义翻译和交际翻译，维纳·科勒的对应与对等。
第四章：翻译转换模式。
20世纪50年代以来，出现了很多翻译转换模式，本章主要介绍了三种具有代表性的模式：维奈和达贝尔内在《法英比较文体学》中的模式（直接翻译与间接翻译）；卡特福德的形式对应及层次转换和范畴转换；范·勒文-兹瓦特用于分析“微观层次”上一些细微的翻译转换的核心概念，以及评估这些转换对更为普遍的“宏观层次”的影响。
第五章：功能翻译理论。
20世纪70年代和80年代，翻译研究逐渐摆脱了关于翻译转换的静态语言学分类，出现了从交际角度出发的功能主义翻译分析方法。
本章重点讲述了赖斯关于文本类型和语言功能的早期研究、霍尔兹-曼塔利的“翻译行为理论”、维米尔的目的论和诺德的面向译文的文本分析模式。
水浒传各章节读后感
A person lives and dies, but as long as you live, you must live in the best way.精品模板助您成功！（页眉可删）水浒传各章节读后感水浒传各章节读后感1《水浒传》是我国四大名著之一，它揭露了封建统治阶级的_、腐朽。
这本书故事情节曲折，人物特征鲜明，具有很高的艺术成就。
在大宋内忧外困的时期，出了一批英雄好汉，他们就是梁山泊好汉。
俗话说，乱世出英雄，也许，就是天意把他们派下来拯救大宋的。
梁山泊好汉其实有很多优点的，比如说忠义、勇敢、团结等。
忠义是梁山泊好汉的优点。
他们始终都坚持忠义这个做人原则。
而宋江则是他们的领军人物，他的忠义无人能比，在他被刺时，同伴们不想让他受苦，他为了尽到忠义，毅然地说不，甘心为国去死，他的忠义已经超越到不分敌我，连对敌人的头领，宋江也照样尽到仁义，亲自松绑、敬酒，好酒好菜款待，令人感动至极。
他们另一大优点就是勇往直前的性格和永不服输的精神。
在劫取十万生辰纲这不义之财时，他们巧扮客商，酒中下_，使押送的军士毫不反抗，就把这大笔金银送给了他们。
在征集好汉们劫财时，没有一个人因为担心后果如何而不敢参加的。
在官府追捕时，他们勇敢地冲上前线，为了自己的一腔热血和满膺愤怒战斗。
因此，每一次的战争大局总是以梁山泊好汉告胜而结束。
当然，团结友爱也是他们的另一个优点。
为了救出无辜受害坐牢的同伴，他们奋不顾身，努力地杀出一条血路，即使牺牲自己的性命也要救出被困的同伴。
正是因为他们团结合作，所以才能无敌不克。
梁山泊好汉并不是那么完美，但他们懂得互补其短。
比如，在莽撞勇敢的李逵办事时，总会有谨慎胆小的燕青相陪。
他们会合理地安排各自的工作，尽其所能。
他们把李逵放在陆军前线，把张顺放在水军前线。
他们之间也有误会与不理解，但从没冷脸相见，总是心平气和的解决了。
在李逵_后，他听到假宋江干出的坏事，便去找宋江。
得知真实情况后，负荆请罪。
高校高等职业教育《建筑工程材料与检测》教学课件 第2章 砂石材料
的筛余质量
Q磨
m1 m2 m1
100
3.耐久性
▪ 耐候性：目前主要考虑抗冻性，常用抗冻性标号表 示，测定经过冻(-15 ℃,4h)、融(20±2 ℃,4h)循环， 质量损失不超过5%，抗压强度不超过25%的次数。
▪ 一般认为，抗冻系数>75%，质量损失率小于2%的 未抗冻性好的岩石。
▪ 大开口孔隙越多、亲水性和可溶性矿物含量越高， 岩石的抗冻性越低。
公称量大 方孔 75 63 37.5 31.5 26.5 19 16 9.5 4.75 粒径
（mm） 圆孔 80 63 40 31.5 25 20 16 10 51
试样质量不少于 10 8 5 （kg）
4 2.5 2 1 1 0.5
有关参数计算 ①通过0.075筛孔的集料含量 ②分计筛余百分率 ③累计筛余百分率 ④通过百分率
第二节 集料（骨料）
▪ 课题:集粒的技术性质 ▪ 教具用品: 相关试验仪器 ▪ 教学目的:了解集料的各项技术性质及测定方
法 ▪ 重点难点:集料的级配、表观密度及装填密度
一、骨料的分类
▪ 按颗粒的大小来分:粗骨料和细骨料 ▪ 按来源来分: 天然骨料和人工骨料
一、粗集料的技术性质
主要有表观密度、堆积密度、空隙率、含水率、颗粒 级配、粗细程度、含泥量、针片状颗粒含量、有害物质、 坚固性、强度和碱活性等。
1、含水率
含水状态：干燥状态、气干状态、饱和面干状态和湿润状 态。 在实验室试配中，多采用干燥状态； 在实际工程中，多采用气干状态。
2 颗粒级配 粗集料中各组成颗粒的分级和搭配成为级配：
集配好的骨料，各级粒径材料搭配的比例较为合适，总体 的空隙率较小。
级配通过筛分试验确定 （1）筛分试验标准及取样量
高中数学苏教版选修2-3：第2章 章末小结与测评
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三、离散型随机变量的均值与方差
1．若离散型随机变量 X 的概率分布为： X x1 x2 … xn P p1 p2 … pn
则 E(X)＝x1p1＋x2p2＋…＋xnpn， V(X)＝(x1－μ)2p1＋(x2－μ)2p2＋…＋(xn－μ)2pn. 2．当 X～H(n，M，N)时， E(X)＝nNM，V(X)＝nMNN－2NM－1N－n. 3．当 X～B(n，p)时，E(X)＝np，V(X)＝np(1－p)．
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2．相互独立事件的概率
若事件 A，B 相互独立，则 P(AB)＝P(A)·P(B)．
3．n 次独立重复试验
在 n 次独立重复试验中，事件 A 发生 k 次的概率为 Pn(k)＝Cnk pkqn－k，k＝0,1,2，…，n，q＝1－p.
二、随机变量的分布列
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一、事件概率的求法 1．条件概率的求法 (1)利用定义，分别求出 P(B)和 P(AB)，解得 P(A|B)＝PPABB. (2)借助古典概型公式，先求事件 B 包含的基本事件数 n，再 在事件 B 发生的条件下求事件 A 包含的基本事件数 m，得 P(A|B) ＝mn .
1．求离散型随机变量的概率分布的步骤
(1)明确随机变量 X 取哪些值；
(2)计算随机变量 X 取每一个值时的概率；
迁就之爱不是包容之爱-基准偏移不等于公差补偿
迁就之爱不是包容之爱-基准偏移不等于公差补偿在开始本章之前，我们再回顾一下前面两章讲的结论：1. 被测要素加最大实体要求，当被测要素远离MMC时，公差可以得到补偿，补偿的本质是把公差带放大（公差带的方向和位置不发生变化），去把被测要素包容进去，使得原本超差的零件可能合格，我们称之为“包容之爱”。
2. 基准要素加最大实体要求，当基准要素远离MMC时，公差也可能得到“补偿”，这个补偿的本质是在基准偏移的范围内，移动或者旋转公差带（公差带的大小不发生变化），把被测要素“套”进去，使得原本超差的零件可能合格，我们称之为“迁就之爱”。
在回顾了前两章的结论后，本章我们讨论基准偏移不等于公差补偿。
讨论之前，我们先来看一下下面这个图：图1第三基准要素采用最大实体要求我们来分析被测孔Φ10±0.25的位置度公差带的特点。
见图2，该红色公差带的形状首先是一个圆柱体，该圆柱体和A垂直，和B的距离是理想的15，和C的距离是理想的20。
如果对基准的功能（约束公差带的自由度）还不是很清楚的小伙伴，打开“德辉学堂”的历史文章仔细学习一下基准相关章节先。
需要强调的是，图5中红色的位置度公差带是和A垂直，上下距离15是B决定的，C只是限制公差带左右的距离（20）。
图2 位置度的公差带见图3a，已知在基准偏移发生之前，被测孔轴线在公差带以外（不合格），放大图见图3b。
我们又已知C的基准模拟体和C的基准要素之间有间隙d存在，那么基准模拟体可以相对于基准要素偏移。
但是这时需要注意的是，C的基准模拟体本身也是被第一和第二基准约束的，因为它是第三基准的基准模拟体，C的基准模拟体必须要保证和第一基准，第二基准的理想的方位关系，即C这个粉红色的圆柱形基准模拟体必须要和第一基准A理想垂直，和第二基准B的距离是理想的15，（剩下一个平移的自由度由第三基准要素本身来约束），这是基准系在建立时必须遵循的游戏规则。
所以第三基准模拟体和第三基准要素之间如果有间隙存在，基准偏移可以发生，但也只剩下一个自由度可以偏移，那就是水平平移（在尺寸20的方向上）。
2023年苏教版小学社会二年级上册第三单元知识小结
2023年苏教版小学社会二年级上册第三
单元知识小结
本文档旨在对2023年苏教版小学社会二年级上册第三单元的知识进行总结，以下为主要内容：
知识概述
第三单元主要介绍了以下几个方面的知识：
1. 农田的利用：介绍了农田的定义、农田的利用方式以及不同地区各自特点的农田利用形式。
2. 大自然的变化：讨论了大自然的变化以及人类对大自然的影响；介绍了地貌和气候变化对农田利用的影响。
3. 灌溉系统：讲解了灌溉系统的定义和作用，介绍了不同地区常用的灌溉方式和工具，并讨论了灌溉对农田产出的重要性。
研究重点
第三单元的研究重点包括：
1. 理解农田的概念和分类，了解不同地区的农田利用方式。
2. 了解大自然的变化以及人类对大自然的影响，思考农田利用受到的影响。
3. 研究不同地区常用的灌溉方式和工具，理解灌溉对农田产出的重要性。
研究方法
为了更好地研究第三单元的知识，建议采取以下研究方法：
1. 仔细阅读教材：认真阅读教材中相关内容，理解并掌握关键概念和知识点。
2. 参与讨论：积极参与课堂讨论，与同学们分享自己的理解和观点，增强研究效果。
3. 进行实地考察：组织实地考察活动，亲自观察和体验农田利用以及灌溉系统，加深对知识的理解与记忆。
4. 做练题：完成教材中的练题和作业，巩固所学内容，检验自己的理解程度。
总结
通过研究第三单元的知识，我们可以更好地了解农田的利用方式、大自然的变化以及灌溉对农田产出的重要性。
希望同学们能够通过以上研究方法，全面掌握这些知识，并能够将其应用到实际生活中。
如有任何问题或需要进一步的指导，请及时向老师或同学们寻求帮助。
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e42-3 本章小结
原核生物基因的表达调控可以在DNA水平、转录水平和翻译水平上进行，但最重要的控制环节是水平，尤其是对阶段的调控。
在DNA水平上控制基因表达的主要手段有、启动子序列和DNA重排。
一个基因的启动子的序列与启动子的一致序列越接近，则表达效率就越。
DNA重排可以改变一个基因与其之间的关系，也可以缩短基因之间或基因片段之间的。
模型第一个被阐明的原核基因表达调控系统，大多数原核生物的基因表达调控都使用这种方式。
操纵子模型认为：一些结构基因成簇存在，构成子，其基因表达作为一个整体受到同一种控制元件的调节。
控制元件由启动子、操纵基因和调节基因组成。
调节基因编码蛋白，与基因结合而调节结构基因的表达。
如果调节基因编码的蛋白质与操纵基因的结合是阻遏基因的表达，就为调控，相应的调节蛋白就为阻遏蛋白；如果调节基因编码的蛋白质与操纵基因的结合是激活基因的表达，就为调控，相应的调节蛋白就为蛋白。
乳糖操纵子除受到蛋白的负调控以外，还受到的正调控。
CRP必须与结合以后才有活性。
乳糖操纵子之所以要受到双重调控，有两个原因：一是使细胞能够优先利用糖；第二个原因是lac启动子序列是一个启动子，需要的激活。
阿拉伯糖操纵子编码3个与阿拉伯糖代谢有关的酶。
阿拉伯糖操纵子的调节蛋白既是一种蛋白，又是一种蛋白。
大肠杆菌Trp操纵子是一种型的操纵子，它控制5种参与Trp合成酶基因的表达。
Trp作为物与阻遏蛋白结合而阻止Trp操纵子的表达。
原核细胞还能通过使用不同的σ因子来改变基因的表达。
许多噬菌体合成自己的σ因子，以改变宿主细胞RNA聚合酶对子的特异性，从而选择性表达自己的基因。
调节子是指不同的操纵子受调节的网络结构，通过调节子可以协调一系列在空间上分离但相关的操纵子的转录活动。
大肠杆菌有3个重要的调节子：SOS调节子负责协调参与有关的多个操纵子基因的表达，起协调作用的调节蛋白是蛋白；与反应有关的调节子；负责协调核苷酸代谢的调节子。
改变基因转录的终止不仅可以调节一个终止子下游的基因是否表达，还可以影响到一个转录物3′-端区的结构，从而能在水平对基因表达实行调控。
有两种调节转录终止的手段：一是，此手段是通过调节特殊的终止子活性来进行的；另一种手段是，它通过修饰RNA聚合酶使之忽略终止子结构而导致转录发生。
弱化子是一种更为精细的调节基因表达的模式，它建立在的基础上，因此，为原核细胞所特有。
弱化子一般存在于参与的操纵子之中。
弱化子的存在使得“逃过”阻遏这一关的不正常转录得到，这是对操纵子阻遏效应是一个很好的补充，而对那些无的操纵子来说，弱化子成为控制结构基因表达的唯一手段。
枯草杆菌的Trp操纵子无序列，但在有Trp的条件下，胞内的蛋白与Trp 结合，结合Trp的TRAP与正在合成的RNA结合，迫使它形成结构。
某些蛋白质作为蛋白能够与RNA转录物的一段特殊的序列结合，从而阻止了终止子结构的形成。
此外，某些特殊的tRNA可以和前导链mRNA配对，形成使转录得以继续。
在翻译水平的调控手段有反义RNA、RNA开关、翻译控制、自体调控、mRNA的二级结构、mRNA的稳定性和严紧应答。
反义RNA是指与特定目标RNA分子因存在序列，而发生从而调节目标
RNA功能的RNA分子。
反义RNA对基因转录的调控主要在水平上，少数在水平上；反义RNA可能起调控，也可能起调控的作用。
RNA开关也称为开关，是指这一类特殊的mRNA，它们在区含有特定代谢物的，充当基因表达的开关，代谢物的结合能改变mRNA的，结果要么提高转录的效率，要么翻译的效率，从而改变一个基因的表达。
自体调控是指的现象。
它既可以在水平上，也可以在水平上进行。
核糖体蛋白的基因组织成多个操纵子，在每一个核糖体的操纵子上都有一个基因兼做基因，其蛋白质产物能够与自己的mRNA 结合，从而自身的翻译。
mRNA的二级结构不仅可以影响到mRNA的性，还会影响到的可得性，两种情况都可以改变基因表达。
严紧应答是指细菌。
主要的变化包括：合成量的急剧下降；mRNA合成下降；加强；核苷酸、碳水化合物和脂的合成下降。
严紧应答的意义在于。
大肠杆菌内能够感应到氨基酸饥饿信号的是蛋白，具有依赖于核糖体的酶活性，此酶活性在的时候被激活，以合成或，这两种分子被称为，可作为与RNA聚合酶结合，调节基因的表达从而启动严紧应答。
双组分基因表达调控系统是某些生物对做出的基因表达的改变。
该系统由两个主要成分构成：第一个成分负责感应环境中的信号，称为激酶，有两个结构域，一个直接感应信号，称为子，另一个为酶，在接受信号以后诱发它的1个残基磷酸化；第二个成分负责调节细胞做出什么样的反应，它也有两个结构域组成，1个称为子，其内的1个残基可以从第一个成分中的磷酸化的残基上接过磷酸基团。
第二个结构域负责与。
当第二成分从第一成分接受基团以后，就与DNA结合，从而调节一系列基因的表达。
群体感应是指。
被发现具有群体感应的菌种已达数十种，在革兰氏阴性细菌中，发现两类自诱导物——和；革兰氏阳性菌则是利用为自诱导物。
任何一种生物来说，其基因组内的各个基因的表达是作为一个整体受到控制，具有一定的性。
以噬菌体为例，当感染宿主细胞以后，其基因组内的基因表达具有明确的顺序，某些基因一旦噬菌体进入宿主细胞就开始表达，属于基因，然后是基因和基因依次表达。
λ噬菌体基因表达调控共使用了、、、和5种手段调节各个时期的基因表达。
答案
转录；转录起始。
基因的拷贝数；高；启动子；距离。
大肠杆菌乳糖操纵子；功能相关的；多顺反子；调节；操纵；负；正；激活；阻遏；CRP；cAMP；葡萄；弱；CRP-cAMP。
激活蛋白；阻遏蛋白；阻遏；辅阻遏物。
启动子。
同一种调节蛋白；功能；SOS修复；LexA；热激。
UTR；转录后；弱化；抗终止。
翻译与转录偶联；生物合成；及时终止；阻遏蛋白。
前导；TRAP；终止子；抗终止；氨酰；抗终止子。
互补；配对；翻译；转录；负；正。
核；非编码；结合位点；构象；终止；降低。
指一个基因产物对自己的基因表达产生激活或抑制的现象；转录；翻译；5′-端；抑制。
稳定；RBS。
细菌细胞在氨基酸饥饿的时候，胞内所发生的各种变化；rRNA和tRNA；蛋白质降解；使细胞“勒紧裤带”，节省能量，以度过难关；RelA；（p）ppGpp合成；氨基酸饥饿；pppGpp；ppGpp；魔斑分子；别构效应物。
环境变化；感应子；感应子；自激；感应子；His；接受子；Asp；DNA；磷酸。
菌体能够感应到周围环境中同种细菌的其他成员的存在并做出反应的现象；AHL；呋喃糖硼酸二酯；寡肽。
时序；早期表达；中期表达；晚期。
阻遏负调控；自体调控（正负）；抗终止；反义RNA控制；RNA的水解控制。