中等职业学校年度质量报告特色创新案例2个
4.中等职业学校年度质量报告德育创新案例校园满天星活动
明星闪耀，树时代新风------记涞源职教中心校园满天星活动一、背景材料由于种种原因，中职学生不仅在文化知识方面存在薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在这样那样的问题。
中职的生源基本上是中考落榜生或者在初中辍学的学生，有的甚至在社会上闲散了很长时间。
由于家庭、学校、社会因素，这部分孩子在学校不被老师所重视而自暴自弃，有些家庭父母离异或出外打工，孩子由爷爷奶奶看管而缺少必要的监护和关爱，再加上社会上一些不良因素的充斥，使得学生大多以我为中心，放纵自我，对前途感到迷茫，缺乏集体荣誉感，家庭和社会责任感不强，组织纪律散漫，对父母的依赖性较强，有逆反心理。
他们的学习目的不明确，态度不端正，经常迟到、早退、无故旷课，上课说话、发短信、看小说、睡觉等。
在日常生活中抽烟、喝酒、说脏话、撒谎、厌学、逃学、搞对象、上网、夜不归宿等现象时有发生。
究其原因，对于大多数学生来说，他们身上的闪光点没有被发现或被扼杀了，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去了自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生健康全面的发展。
对于这些学生的教育，首先是树立他们的自尊自信，运用成功激励的办法，让更多的孩子体验成功所带来的乐趣，享受成功所带来的喜悦，树立更多的学习典范，让校园之星无处不在。
通过对学生日常行为的规范，使学生养成良好的生活和学习习惯；通过社团活动和技能比赛，提高学生的社会交往能力和主动学习刻苦专研的精神。
如何让学生有机会体验成功的乐趣，促进学生身心得到全面发展，让每个学生都能够充分展示自我，树立自信，张扬个性，发展学生的特长，让每个学生都有机会体验成功带来的乐趣。
为此，我校进行了积极地研究和探索，提出了让每个学生都有机会体验成功的“校园之星”。
二、实施过程与方法学校高度重视“校园满天星”特色活动，设置了“礼义之星”“才艺之星”和“技能之星”并制定了具体的实施方案。
坚持以人为本的教育理念，以培养德、智、体等全面发展的人才为宗旨，营造和谐的校园文化氛围，鼓励更多的学生学先进、赶先进、创先进、超先进，最终形成良好的班风、校风、学风，使全体学生在做人做事方面取得长远的发展。
职业教育年度质量报告 案例
职业教育年度质量报告案例一、引言随着社会经济的快速发展，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
本案例报告以某职业技术学院为例，介绍其在职业教育质量提升方面的实践与探索。
二、学院概况某职业技术学院是一所培养高素质技能型人才的职业学院，拥有多个专业学科，涵盖了工程技术、经济管理、艺术设计等领域。
学院注重实践教学，拥有完善的校内实训基地和校外实习基地。
三、教学质量提升措施课程建设：学院注重课程建设，不断优化课程体系，强化核心课程建设，引入行业企业标准，与职业岗位对接，提高课程的实用性和针对性。
师资队伍建设：学院重视师资队伍建设，引进了一批具有丰富实践经验和教学能力的专业教师，同时鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，提升教师的综合素质。
实践教学：学院注重实践教学，通过校内实训和校外实习相结合的方式，提高学生的实践能力和技能水平。
学院还积极开展校企合作，与多家企业建立了长期合作关系，为学生提供实习机会。
教学质量监控：学院建立了完善的教学质量监控体系，通过听课制度、教学检查制度、学生评教制度等方式，对教学质量进行全程监控，及时发现和解决问题。
四、教学质量成果通过一系列教学质量提升措施的实施，某职业技术学院在教学质量方面取得了显著成果。
学生的综合素质和职业技能得到了明显提高，就业率逐年攀升。
同时，学院在各项竞赛中屡获佳绩，为学校争得了荣誉。
五、结论与展望某职业技术学院在职业教育质量提升方面取得了一定的成果，但仍需继续努力。
未来，学院将继续深化教学改革，加强师资队伍建设，完善实践教学体系，提高教学质量监控水平，为培养更多高素质技能型人才而不懈努力。
中国职业教育质量报告 典型案例
《我国职业教育质量报告典型案例》随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，对于高素质技能人才的需求日益增长。
而职业教育作为培养这类人才的重要渠道，其质量问题备受关注。
为了更好地了解我国职业教育的现状和发展趋势，我们对全国范围内的职业教育机构进行了调研和分析，撰写了《我国职业教育质量报告》，并在其中选取了一些典型案例进行深入剖析，以期为职业教育的持续改善提供借鉴和参考。
一、典型案例一：XX省XX市技工学校XX省XX市技工学校是一所以培养技术技能人才为主的职业教育机构。
我们对该校进行了深入调研，并发现了一些积极的变化和做法。
1. 实验设施改造：XX省XX市技工学校在过去几年里对实验设施进行了全面改造，更新了一批先进的实验设备，并与企业合作开展了一些真实生产环境下的实训项目。
这些举措有助于提升学生的实践能力和技术水平。
2. 课程设置优化：学校聘请了一批工业界的专家和技术人员参与课程设置，将一些最前沿的技术和知识融入到教学内容中。
学生在学习过程中能更加贴近实际需求，提高了就业竞争力。
3. 师资队伍建设：学校注重培养教师的教学技能和实践经验，通过各类培训和交流活动，不断提升教师的专业水平和教学能力。
然而，我们也发现了一些仍需改进的问题：1. 学生就业率不高：尽管学校加大了与企业的合作力度，但仍有一部分学生无法顺利就业，这可能与学校的教学质量和教学内容的实用性有关。
2. 实训项目不够完善：尽管学校进行了一些真实生产环境下的实训项目，但数量和质量仍有待提高，学生在校期间能够接触到的真实操作机会依然不足。
针对以上问题，我们建议学校进一步加强与企业的合作，了解市场需求和行业变化，调整课程设置和教学内容，以更好地满足学生的就业需要。
加大对实验设施和实训项目的投入，提升学生的真实操作能力。
二、典型案例二：XX市XX职业学院XX市XX职业学院是一所综合性职业学院，涵盖了多个领域的培训项目。
我们对该学院进行了调研，并发现了一些值得肯定的做法和成绩。
高职质量年报案例—教学改革
高职质量年报典型案例—教学改革1 产教融合学校坚持走“产教融合、校企合作”强校的道路，建立健全了促进校企双赢的体制机制。
以校企合作育人、协同创新、共担项目为嵌入点，不断推进产教深度融合，提升办学水平。
持续更新教学内容，产业先进技术元素融入专业教学，校企合作共同开发课程门数占开设课程总门数的50%。
学院坚持“把学院引向市场、让社会参与办学”，推行“学院—企业—社会”多元化开放式办学模式。
在“政校互动、校企合作、科技导航、资源共享、面向市场、多元参与”的建设模式下，积极与政府、行业企业建立新型战略性合作伙伴关系。
学院逐步形成了企业顾问、实业合作、订单培养、资源共享、文化共建、专家互聘、联合研发等校企合作机制。
通过校企联合共同参与专业（群）培养目标、专业教学标准（人才培养方案）和专业核心课程标准的制定以及教学质量监督评价，探索现代学徒制试点建设，学院骨干教师和企业技术管理专家交流互聘，校企合开展新课题、新技术、新产品研发推广，企业设立奖助学金、赞助学生文体活动、吸收行业企业文化、培育特色校园文化等方式，实现了校企互利共赢。
2 专业建设2.1 专业布局与调整持续加强专业内涵建设，优化专业结构、改善教学条件、推进专业教学改革，推进专业国际合作与交流，不断提高人才培养质量。
建立专业预警与调整机制，坚持“差异化发展”“错位竞争”的理念，服务学校特色发展和整体战略规划实施，保持专业建设同区域经济社会发展协同一致，切实推进我院专业建设整体水平。
2.2 专业建设与改革精准对接新一代信息技术等“十强”产业，打造专业集群项目。
学院根据提质培优建设任务，在建设期内规划做强做优智能制造、信息技术、旅游、电子商务、医养健康等7 个重点专业群，并且取得100 余项标志性成果。
案例开展专业调整调研，解决专业发展与调整的瓶颈随着汽车新能源技术的发展，我院的汽车检测与维修技术专业也面临着专业发展与调整的巨大瓶颈，老的教学观念、教学设备已远远不能适应汽车新技术的发展需求。
2023中国职业教育质量年度报告案例
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
近年来，我国职业教育在不断发展和完善的过程中，涌现出了众多具有代表性和示范性的案例，这些案例不仅展现了我国职业教育的质量和成效，也为职业教育的改革与发展提供了宝贵的经验和借鉴。
一、校企合作深度融合的典范[具体学校名称]职业学校与当地多家知名企业建立了长期稳定的校企合作关系，形成了独具特色的“订单式”人才培养模式。
学校根据企业的需求，制定专门的人才培养方案，将企业的岗位技能要求融入到课程体系中，使学生在校期间就能够系统地学习和掌握相关的专业知识和技能。
企业则选派经验丰富的技术人员担任学校的兼职教师，为学生提供实践指导和职业规划建议。
学校还定期组织学生到企业进行实习实训，让学生亲身感受企业的工作环境和文化氛围，提前了解职场需求，提高自己的职业素养和实践能力。
通过校企合作的深度融合，该校的毕业生就业率一直保持在较高水平，且深受企业的欢迎和好评。
企业不仅能够招聘到符合自己需求的高素质技能人才，还能够通过与学校的合作，不断提升自身的技术创新能力和竞争力。
二、产教融合创新发展的标杆[另一所职业学校名称]在产教融合方面进行了积极的探索和创新，成立了产教融合发展中心，整合学校和企业的资源，共同开展技术研发、成果转化和人才培养等工作。
学校与多家企业共同组建了产学研合作项目团队，围绕行业的关键技术难题和发展需求，开展联合攻关。
在项目实施过程中，学生成为了重要的参与者和实践者，通过参与项目，不仅提高了自己的专业技能和创新能力，还培养了团队合作精神和解决实际问题的能力。
学校还积极推动产教融合成果的转化应用，将研发的新技术、新工艺及时推广到企业生产中，为企业的转型升级提供了有力的技术支持。
企业则通过向学校提供资金、设备和实习岗位等方式，支持学校的产教融合工作，实现了校企双方的互利共赢。
在产教融合的创新发展模式下，该校的专业设置更加贴近市场需求，课程体系更加优化，教学质量得到了显著提升，毕业生的就业竞争力也得到了极大的增强。
中等职业学校年度质量报告德育创新案例
“家校有效衔接，百名教师进千家”德育创新案例一、实施背景涞源县地处燕山—太行山连片特困地区，村庄分散，我校对学生实行全员住宿封闭式管理，在校生中相当一部分学生是留守儿童，父母常年在北京等地打工。
涞源县职教中心利用寒假休息时间，组织了“百名教师进千家”活动；在活动中领导老师通过走访学生的家庭，了解孩子在家中的表现、家长对孩子的期望以及对学校的管理诉求；促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育水平，不断加强和改进师德建设，提高教师师德修养，改进工作作风，维护学校良好形象，推进学校科学发展。
二、活动目标家访是我国传统的教育方式，曾经发挥了强大的教育作用，得到了家长和学生的普遍欢迎。
随着社会的进步和发展，人们的生活方式、通讯方式和交流方式发生了很大变化，教师深入学生家中访谈的次数逐渐减少，以会代访、电话联系、网络交谈及让家长到校面谈等现象比较普遍，在现代教育的今天，家访仍是教育工作的有效途径和必要手段。
通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长的联系，进一步推进师德师风建设，强化教师服务意识，提高教师育人水平，树立教育良好形象。
三、工作过程“百名教师进千家”活动涵盖学校所有学生，主要采取登门走访的形式，以全员育人导师制所分包的学生进行。
教师家访做好记录留下资料。
主要工作过程如下：1．预约安排。
教师按照计划，在课余、周末、节假日等时间对家访对象提前预约，合理安排时间。
在家访中要树立服务意识、主动意识和平等意识，做到态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，尤其要以介绍学生优点为主，鼓励学生全面发展。
对贫困生、学困生等特殊学生家庭要进行经常性家访，及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。
2．做好记录。
教师要对每个家访对象做好记录，并做好访后分析。
重点做到了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共同制定促进学生发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；了解掌握特殊家庭学生（建档立卡贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识；征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
中等职业学校年度质量报告7特色创新
中等职业学校德育工作案例德育工作对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我校作为一所建校30余年的中等职业学校在德育工作中积累了大量的工作实践案例经验，使我校的德育水平大幅提高，从根本上提高了学生的道德修养。
“有德有才坚决重用，有德无才培训使用，有才无德限制使用，无才无德坚决不用。
”这是牛根生在央视“赢在中国”所说的蒙牛的企业文化。
中等职业教育担负着培养一线生产工人，为我国的经济建设培养合格劳动者和高技能人才的重任，不仅要对学生进行理论知识、专业技能的教学，更要加强对学生德育的教育。
“没有一流的技工就没有一流的产品”，职业教育的根本任务造就数以千万计的高技能人才和高素质劳动者。
不仅仅要对学生进行专业技能教育，更重要的是对学生进行社会道德教育和职业道德教育。
传统的德育培养方式以灌输和说教为主，缺少新的德育途径和生动活泼的课程内容，学生个体外在的规范难以化为内在的要求，导致德育的实效上不去。
下面笔者将结合我校近年以来在德育工作中的实践，就增强中职学校德育工作针对性、实效性提出我校近些年来的一些做法。
一、抓养成教育，成德育教育的常态模式中等职业学校不仅要教给学生专业知识和专业技能，更重要的是使养成他们良好的行为习惯，学会做人，使他们在养成教育中提升适应社会和生存竞争的能力，成为社会需要的有用之才。
养成教育是一个人终身的德育必修课，是学校教育的重要内容。
对于现阶段的中职生而言，养成教育在塑造完美的人格、培养勤奋的学习习惯、良好的卫生习性、积极的劳动意识等方面更具有重要的意义。
因此，我校从组织机构、管理制度、教师素质、德育实践活动等方面采取措施进一步加强对中职生的养成教育。
养成教育具有生活性和持续性，以德育教育为重点，以责任服务教育为抓手，以活动为载体，贯穿于学生的学习与生活之中，真正把责任服务教育落到实处，让中职学生具有人文精神、职业素养和企业精神。
中等职业学校年度质量报告特色创新案例3
年度质量报告特色创新案例学校民航运输与铁路管理专业“校企一体化”合作办学典型案例，“校企一体化”办学是在市场机制作用下各利益相关者长期博弈、合力推动的结果，行业、企业是校企合作中的重要利益相关者，校企一体化合作办学既解决了学校招生难，又解决了企业招工难的双重难题，是目前比较有效的一种合作办学模式，行业企业参与职业教育办学的动因来自于对行业技术和人才发展的关注，参与办学的程度受到行业自身组织化程度的影响，参与办学的程度也就越高。
校企一体化办学是职业教育发展规律发挥作用的结果。
首先，职业教育是一种跨界教育，跨越了职业与教育、企业与学校、工作与学习的界域，具有显著的开放性。
校企一体化办学有利于职业教育与产业、行业、企业建立密切合作关系。
其次，职业教育是一种实践教育，其教育对象需要在工作与学习之间进行快速转换。
校企一体化办学有利于工学交替、顶岗实习等教学组织形式的实现，在组织内完成理论与实践、学与做的快速转换，加快服务型人才的培养。
第三，职业教育是一种合作教育。
培养技能型人才，企业是主体，学校教育是基础，学校和企业二者缺一不可。
第四，职业教育是一种产（实）业教育。
校企一体化办学有利于实现学校与企业优势资源的充分整合与共享，加快新技术研发和科技成果产业化，直接产生经济和社会效益。
长治市现代交通科技中等职业学校正逢各种高职教育模式不断出现、改革和发展的关键时期，同时也是高职院校尤其是民办高职院校招生极为艰难的时期，转变教育教学模式、扩大招生规模成为我们必然的选择。
办学初期，我们认识到职业教育是支撑国家生产力、社会和谐度、企业竞争力、个人生存力提升的公益性事业。
实施职业教育有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可，且是一个共生共荣体。
离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育，都不是真正意义上的职业教育。
就像我国著名职业教育家黄炎培先生就明确指出职业教育必须坚持“教、学、做合一”，认为“只从职业学校做功夫，不能发达职业教育；只从教育界做功夫，不能发达职业教育；只从农、工、商业界做功夫，不能发达职业教育。
中等职业学校教育质量年度报告
中等职业学校教育质量年度报告（年度）电气工程学校二〇一六年十二月目录第一部分学校情况………………………………………………………………第二部分学生发展………………………………………………………………第三部分质量保障措施………………………………………………………第四部分校企合作………………………………………………………………第五部分社会贡献………………………………………………………………第六部分举办者履责……………………………………………………………第七部分特色创新………………………………………………………………第八部分主要问题和改进措施…………………………………………第一部分学校情况学校简况电气工程学校始建于年，是省农机局直属的公办国家级重点中等职业学校，是省承办地新疆中职班的四所学校之一。
学校占地面积共计㎡（约合亩），校舍总面积㎡（其中教案及办公面积㎡，学生宿舍面积㎡等），资产总值为元（其中固定资产为元，流动资产约为元）。
近年来，学校逐步打造了“责任、质量、服务、感恩”的校园核心价值，确立了“以人为本，注重技能，突出特色，培养人才”的办学理念，始终坚持“三个一切”，取得了较好的办学成果。
学校先后荣获全国职业教育先进单位、省德育工作先进集体、省体卫先进单位、社会治安模单位等称号。
表一：学校校舍及资产基本信息表学生情况年，学校共录取全日制新生人，全日制在校生人，短期驾驶职业培训及考试人，毕业学生人。
我校学生基本以农村和县镇户籍为主，男生约占，女生约占，招生规模与上一年度相比基本持平。
自年起，我校承办了地新疆中职班，先后共招收三个年级名新疆学子，目前在校新疆学生共有人。
表二：招生就业基本情况统计表教师队伍学校现有在职在编教职工人，其中专任教师人，（专任教师中高级讲师人，讲师人，助理讲师人）。
在职教职工中，研究生以上学历人，硕士学位人，本科学历人，专科学历人。
学校生师比约为，“双师型”教师人，占专任教师的一半以上。
中等职业学校年度质量报告特色创新案例两个
中等职业学校年度质量报告特色创新案例一：学生管理是职业院校面临的一大难题，办好职校的根本在于做好学生工作。
针对中职学生学习成绩差、行为习惯差和心理素质差的特点，我们在全市公办职业院校中首倡全员准军事化管理和大课间模式，构建了以校党支部、政教处、团委、军事教员、班主任和德育教师为主的全员育人、上下联动、齐抓共管的全方位立体式管理网络，取得了明显成效。
学生严格按照鸣号起床，课前集合、大课间、吃饭排队、晚自习后集合点名等一日常规安排进行合理、有序的学习生活。
通过近两年的适应性训练，完全解决了学生的迟到、早退问题，抽烟现象基本杜绝，学生的懂规矩、守纪律意识、时间观念和集体荣誉感普遍增强。
案例二学校认真贯彻国家、省市有关资助政策，坚持以生为本，通过“五抓五定”，积极施行精准管理，逐步建立了完善的学生资助体系，充分发挥了资助管理的育人功能，学生资助工作取得明显效果。
一是抓机构、定专员、明确“谁来管”。
专门成立了由校长任第一组长的学生资助工作领导小组。
设置学生资助管理处统一管理国家助学金、免学费、奖学金、困难补助等各项学生资助工作，并配备了专职工作人员。
二是抓制度、定标准、明确“管什么”。
学校先后出台了《国家助学金评审细则》、《学校家庭经济困难学生认定办法》、《国家助学金发放管理办法》、《国家助学金监督检查实施办法》、《校内资助工作管理办法》、《学生资助工作咨询及投诉管理制度》、《学生资助公示制度》、《资助信息报表制度》、《家庭经济困难学生资格认定复核调查程序》、《学生资助工作班级信息调查员制度》等十项制度，进一步细化了领导分工，明确了各项资助管理工作标准，解决了很多实际问题，有效地促进了学生资助工作的科学化、规范化，保障了学生资助工作的有序开展。
三是抓程序、定步骤、明确“怎么管”。
严格遵循规范的审批程序，认真组织，广泛调查，严格把关，确保做到公正、公开、公平。
坚持个人申请、班级推荐、班级评议委员初审、学生资助评审委员会再审认定的多级评审原则。
3.中等职业学校年度质量报告案例
以社团活动为载体人人尽展其才摄影社团德育创新案例一、实施背景随着中等职业教育的不断发展，我校招生规模不断扩大,在校生数量日益增多，学生管理的难度不断加大。
学生社团活动是培养学生综合能力的重要途径，社团组织以其独特的思想性、知识性和趣味性,吸引着越来越多的学生加入,学生社团是学校第二课堂不可缺少的重要组成部分，育人功能显得十分重要。
涞源职教中心根据学校发展，结合专业特色和县域特点，成立了若干社团组织，这其中最具代表性的就是涞源职中摄影社团。
涞源县地处太行山、燕山、恒山三山交汇之处，境内的世界地质公园白石山有着独特的大理岩峰林地貌，涞源境内的明长城被许多长城专家评为“万历原貌威武雄关”。
涞源县自河北省首届旅游产业发展大会召开以来，确定了将旅游产业上档升级，在县内实现全域旅游的发展目标。
涞源县旅游产业的发展离不开老一辈摄影家的孜孜不倦，是他们用图片、视频的方式将涞源的风土人情展现给世界各地的友人，吸引着越来越多的人来到涞源旅游、度假、休闲。
为更好地将职业教育与地方产业相结合，推动涞源旅游产业发展，2018年3月28日，涞源职教中心摄影社团正式成立，并聘请涞源县摄影家协会主席张君奕为顾问。
图1 涞源职教中心摄影社团成立图2 摄影社团聘请涞源县摄影家协会主席张君奕为顾问二、活动目标社团活动作为学生综合素质培养的一个重要载体，在推进学生全面发展，繁荣校园文化等方面发挥着不可替代的作用。
摄影社团本着“人人皆可成才人人尽展其才”的理念，从学校公开招募具有一定美学基础、热爱生活、热爱摄影，有提升自身摄影水平及审美水平的学生组成社团。
同时提升学生自我管理、自我组织能力，培养学生的团队精神和协作意识。
图3 摄影社团招新笔试考场图4 摄影社团招新面试三、活动过程摄影社团成员由来自全校各个学部的28名学生组成，为保证社团活动的正常开展，社团在成立初确定了《涞源职教中心社团章程》，《章程》中明确了社团成员享有的权利和应履行的义务。
职业院校教育创新案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，职业教育的地位和作用日益凸显。
为了满足社会对高素质技能型人才的需求，职业院校在教育教学改革方面进行了积极探索和创新。
本文以某职业院校为例，分析其教育创新案例，以期为我国职业院校教育改革提供借鉴。
二、案例概述某职业院校是一所集教学、科研、培训、就业于一体的国家级重点职业院校。
近年来，该校紧紧围绕国家发展战略，以市场需求为导向，以培养高素质技能型人才为目标，深入开展教育教学改革，取得了显著成效。
三、教育创新案例1. 课程体系建设（1）以职业能力为核心，构建模块化课程体系。
该校根据不同专业特点，将课程分为公共基础课程、专业核心课程、实践能力课程、拓展课程等模块，实现了课程体系的模块化、综合化。
（2）引入行业企业标准，开发课程内容。
该校与多家企业合作，邀请行业专家参与课程开发，确保课程内容与企业实际需求相契合。
（3）实施项目教学，培养学生的实践能力。
通过项目教学，让学生在真实的工作环境中学习和实践，提高学生的职业素养和技能水平。
2. 教学方法改革（1）开展翻转课堂，提高学生学习效率。
翻转课堂将传统教学中的“教师讲、学生听”模式转变为“学生学、教师导”，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和互动，提高学习效果。
（2）实施个性化教学，满足学生多样化需求。
根据学生的个性特点和学习基础，采用差异化教学策略，为每个学生提供个性化的学习方案。
（3）加强实践教学，提高学生动手能力。
通过实验、实训、实习等实践教学环节，让学生在实践过程中掌握专业技能，提高职业素养。
3. 师资队伍建设（1）引进和培养双师型教师。
该校注重引进具有丰富实践经验和教学能力的高素质教师，同时加强对现有教师的培训，培养一支适应职业教育发展需求的双师型教师队伍。
（2）建立教师与企业合作机制。
鼓励教师参与企业项目，提升教师实践能力，同时为企业提供技术支持。
（3）实施教师绩效考核制度，激发教师积极性。
通过绩效考核，激发教师的工作热情，提高教学质量。
中等职业学校年度质量报告特色创新案例两个
案例一：以职业实践为载体，建立创新实践基地
中等职业学校以职业实践为载体，着力构建专业性强、实践性强的旨在提升学生实践能力和创新能力的实践基地。
通过整合公司的资源，开设企业实习课程，实施企业与学校的创新实践教学合作，由企业提供实习任务，由学校采取实施措施，实现以学生为中心的创新实践教学链接。
一方面，学校通过学生实践实施课程，让学生掌握企业的生产经营管理的基本流程，深入了解企业经营管理活动，获取职业经验，提升自身的实践能力。
另一方面，校企合作的实施，即借助实践引导学生把理论知识落实到实践中，增加学习的深度和实践经验，锻炼学生的创新能力和实践思维能力。
案例二：实践导向的职业教育研究实验室建设
在为学生提供实践能力和创新能力教学方面，中等职业学校以实践导向的职业教育研究实验室建设为重点。
中等职业2023年教育质量报告 典型案例 改善办学条件
中等职业2023年教育质量报告典型案例改善办学条件以下是一则关于中等职业学校2023年教育质量报告的典型案例，该案例强调了改善办学条件的重要性。
标题：中等职业学校改善办学条件，提高教育质量在2023年的中等职业教育中，一所位于某市的中等职业学校以其显著的改善和优质的教育质量吸引了人们的关注。
这所学校通过一系列的改革和创新措施，成功地改善了办学条件，提高了教育质量，成为了一个值得借鉴的典型案例。
这所学校在过去的一年中，投入了大量资金用于改善教学设施和设备。
学校引进了先进的教学仪器和实验设备，建设了现代化的实验室和实训中心，为学生提供了更好的学习和实践条件。
这些设施不仅提高了学生的学习效果，也激发了他们的学习兴趣和创新精神。
除了硬件设施的改善，学校还注重教师队伍的建设。
学校通过多种途径提高教师的专业素养和教育教学方法，鼓励教师参加各种培训和学习活动，提升自身的教学水平和能力。
同时，学校还积极引进优秀教师，优化教师队伍结构，为学生提供更优质的教育服务。
学校还注重课程设置的改革和完善。
学校根据市场需求和行业发展动态，调整和优化课程设置，加强专业建设和课程建设。
同时，学校还积极探索产教融合、校企合作等人才培养模式，提高学生的实践能力和就业竞争力。
这些改善办学条件的措施，使得这所中等职业学校的教育质量得到了显著提高。
学生的学习成绩和综合素质明显提升，学校的毕业生就业率也逐年攀升。
同时，学校的社会声誉和影响力也得到了提升，成为当地中等职业教育的一面旗帜。
这所中等职业学校的成功经验表明，改善办学条件是提高教育质量的重要途径。
通过加大投入、加强教师队伍建设、优化课程设置等措施，可以有效地提高教育质量，培养出更多优秀的人才，为经济社会发展做出更大的贡献。
职业教育特色创新案例(2篇)
第1篇案例名称：基于“互联网+”的职业教育人才培养模式创新一、背景随着互联网、大数据、人工智能等新技术的快速发展，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为培养适应新时代需求的高素质技术技能人才，某职业院校积极探索“互联网+”背景下的职业教育人才培养模式创新。
二、创新举措1. 构建线上线下融合的教学体系（1）线上教学：利用互联网平台，开展线上课程、直播教学、在线答疑等活动，实现资源共享、教学互动。
（2）线下教学：在教室、实训室等场所，开展课堂教学、实训教学、实践教学等活动，强化实践教学环节。
2. 打造“互联网+职业教育”课程体系（1）整合优质资源：与国内外知名企业、行业专家合作，引进优质课程资源，满足学生个性化学习需求。
（2）开发特色课程：针对地方产业特点，开发具有地方特色的课程，培养学生实践能力和创新精神。
3. 创新教学模式（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在实践中学习、成长，提高学生解决问题的能力。
（2）翻转课堂：将课堂教学与自主学习相结合，提高学生自主学习能力和团队协作能力。
4. 建设智慧校园（1）搭建智慧教学平台：实现教学资源、教学过程、教学评价的数字化管理，提高教学效率。
（2）打造智慧实训室：利用虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供沉浸式实训体验。
5. 深化校企合作（1）与企业共建实训基地：为企业提供人才培养服务，提高学生实践能力。
（2）开展订单式培养：与企业合作，根据企业需求培养人才，实现人才培养与就业的无缝对接。
三、成效1. 学生实践能力和创新精神显著提高。
2. 学校教学质量和社会声誉不断提升。
3. 培养了大量适应新时代需求的高素质技术技能人才。
4. 为地方经济发展提供了有力的人才支撑。
四、启示1. 职业教育要紧跟时代发展，积极拥抱新技术，创新人才培养模式。
2. 加强校企合作，实现人才培养与就业的无缝对接。
3. 注重学生个性化发展，培养适应新时代需求的高素质技术技能人才。
第2篇案例背景：随着信息技术的飞速发展和产业结构的不断升级，职业教育面临着培养高素质技术技能人才的新挑战。
职业教育创新示范案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济社会的发展和产业结构的调整，职业教育在培养高素质技术技能人才、促进就业和推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
近年来，我国政府高度重视职业教育，提出了一系列政策措施，推动职业教育改革与发展。
在此背景下，某职业技术学院以创新为驱动，积极探索职业教育发展新路径，成为职业教育创新示范案例。
二、案例概述某职业技术学院是一所具有50多年办学历史的全日制普通高等职业技术学院，位于我国某直辖市。
学院始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学理念，积极践行“校企合作、工学结合、产教融合”的办学模式。
近年来，学院在职业教育创新方面取得了显著成果，成为我国职业教育的一面旗帜。
三、创新举措1. 校企合作，深化产教融合某职业技术学院积极与国内外知名企业合作，共同制定人才培养方案，实现专业设置与产业需求对接。
学院与企业共建实习实训基地，为学生提供真实的职业环境和实践机会。
此外，学院还与企业共同开发课程，引入企业最新技术和管理理念，提高人才培养质量。
2. 课程改革，创新教学模式学院以学生为中心，以能力为本位，创新教学模式。
通过项目教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生实践能力。
同时，学院注重培养学生的创新创业意识，开设创新创业课程，鼓励学生参加各类创新创业大赛。
3. 教师队伍建设，提升师资水平学院高度重视教师队伍建设，实施“人才强校”战略。
通过引进高层次人才、选拔优秀青年教师、加强教师培训等方式，提高教师队伍的整体素质。
此外，学院还与国内外知名高校、科研院所合作，聘请专家学者担任客座教授，为学生提供优质教育资源。
4. 国际化办学，拓展国际视野某职业技术学院积极开展国际化办学，与国外多所高校建立合作关系。
学院引进国外优质教育资源，开展国际合作项目，为学生提供国际交流、实习和就业机会。
同时，学院还鼓励学生参加国际学术会议、竞赛等活动，拓宽国际视野。
中等职业学校年度质量报告特色创新案例4
1、省示范校建设
省示范校建设共计投入810万，其中省级资金500万，区财政配套和学校自筹310万，建设内容包括三个重点专业（计算机应用、汽车运用与维修、电子材料与元器件制造）和两个特色项目（数字化校园学校综合管理平台和教学资源平台特色项目、“孝道文化”进校
园特色项目）的建设，周期是两年。
2019年的任务主要是基础建设，2020年的任务主要是内涵建设。
截至目前，电子材料与元器件制造
专业已购置了13套亚龙YL-135型电子工艺实训考核装置、10套亚
龙YL-102B型维修电工实训装置和亚龙YL-G001型智能物料搬运装置，并已投入使用，计算机应用专业和汽修专业硬件设施和软件资源包
已完成政府招标采购程序，数字化校园平台建设（含校园网络改造升级），校园网络基础连接部分已完工，目前平台资源正在进一步完善中，“孝道文化”进校园特色项目墙壁文化部分大部分已上墙。
示
范校建设完成后，我校无论硬件设施还是内涵建设都会迈上新的台阶。
2、校企共建，合作共赢
高星级饭店运营与管理专业实训基地——爵美轻奢酒店和久品
坊是我校与长治市久品凯悦酒店管理公司共同建设的，我校提供一
幢五层临街楼作为酒店专业的校内实训基地，由企业负责设计、装潢，经营管理，校企双方共同创建“产教融合、校企合一”的人才
培养新模式，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的
岗位工作相结合，并贯穿于学生的培养过程之中，真正实现“做中
教，做中学”，形成“教学与实训零距离、实训与实习零距离、实习与就业零距离”的人才培养特色。
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中等职业学校特色创新案例两个案例1：我校职业教育发展概况我校职业教育，经历了“起步探索”、“发展壮大”到“美好展望”，不同的年代，不同的目标，一路走来，期间有艰辛，也有收获。
起步探索（1979年-2002年）复校初期，由于教育经费不足，师生生活困难，1979年9月经校领导决定成立以***总负责，****为管理人员的校办木工厂。
白手起家，购置了木工多功能刨床、带锯，聘请了专业木工师傅，对外加工门窗、机械包装箱、办公用具等，师生轮换进厂劳动，勤工俭学。
学校大部分办公用具都是自己打造，补充了学校经费，学生伙食费，改善了师生生活。
由于体制原因，复校首批90名毕业生，1983年分批由政府安排工作。
1989年1月-1991年2月，学校成立了缝纫职业技术班，负责人：郭中林，管理人员张明清、宋志敏、王树庭。
任课老师宁桂莲、陈建梅、白秀英，技术指导王庆新及6名工人师傅，自筹资金，购置3台缝纫机、锁边机等缝纫设备，小学15班、19班全体师生按课表安排职业训练，主要对外加工秋裤、校服、毛巾锁边等。
1992年-2002年，学校先后开设了缝纫、工艺美术（烙画、篆刻）手工、刺绣课，为我校职业教育奠定了基础，但是，由于种种原因，有的专业中断，没有延续下来。
发展壮大（2003年至2016年）2003年8月，乔艺玲校长，从新明确了职业教育发展思路，加大了职业教育投入，增添了职业教育设施，配备了专业教室，专职教师队伍。
由原来的缝纫、刺绣、手工课，发展为今天的职教处下设：初中职教：美术绘画专业第一工作室、美术绘画专业第二工作室、民间剪纸专业、民间工艺专业、服装设计与工艺专业、绣品工艺专业，初中职教主要培养学生职业意识。
高中职教：工艺美术上党堆锦专业、汽车装配专业，校企合作订单培养。
美好展望（2017年至2022年）2017年5月，张敬伟校长新一届领导班子上任，对职业教育重新做了规划和部署。
对职业教育的专业结构调整、人才培养方案及未来5年规划等，做出了明确的指示。
继续巩固深化校企合作，并积极申报建立校内实训基地材料，新增多个专业，让每个聋哑孩子，学有所长，能够自食其力。
我校职业教育的未来是美好的。
目前我校职业教育合作单位有：山西上党堆锦文化艺术有限公司、山西成功投资集团公司、长治德品堂古典家具有限公司、北方国际集团天津市颖明海湾食品有限公司、长治市潞锦工贸有限公司等，通过校企合作加大了实训力度。
目前，我校职业教育已形成职业培训、社会实践、学生多行业、多渠道就业一体化。
特别是校企合作，为学生就业提供了保障，消去了后顾之忧，得到了社会各界充分肯定。
案例2：实训管理制度由于学生的特殊性，学生本身素质偏低且这群特殊的群体有其特殊的心理缺陷，职业意识淡薄、眼高手低、固执、偏见、爱钻牛角尖、情绪化严重等特点让他们在工作中遇见不顺心的事就直接撂挑子、走极端，这也是大部分企业大多不愿意接受我校学生的一个主要原因。
为此，针对学生的特殊情况，校领导制定切实可行的实训管理制度，前期委派指导教师24小时在企业给学生做手语翻译和生活、工作的管理，打消企业的顾虑，让学生更好的融入企业和社会。
学生实习实训管理制度第一章总则实习实训是人才培养工作的主要组成部分，对培养学生爱岗敬业精神；团队协助意识和开拓创新能力；以及对学生专业技能的提高；职业素质的养成等都具有非常重要的意义。
为了进一步加强对学生实习实训工作的管理，提高实习实训教学质量，保证实习实训工作的顺利进行，特制定本办法。
第二章实习实训的内容与安排第一条根据我校特点，实习实训所包含环节可归纳为：专业培训，顶岗实习环节。
第二条专业培训：专业培训是根据课程或专业教学特点要求，为促进学生熟练掌握某项或某几项专业技能，开展专业理论学习和技能训练的教学活动，其目的在于通过校内、校外（实习实训基地）及实习实训单位接受岗位训练中，把专业课学的基本理论知识和操作技能相结合运用到实际工作中去，从而巩固加深扩大所学专业的理论和知识，获得综合专业操作技能和实际工作经验，时间一般为半年至一年。
第三条顶岗实习（教育实习）：顶岗实习根据专业教学要求，培养和锻炼学生综合运用所学基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践相结合，以提高学生的实际动手能力，为学生开展毕业后走上工作岗位奠定的教学活动。
根据特校实际安排在第三、四学期。
第三章实习实训的组织管理第四条各类实习实训工作在校长、主管副校长领导下，根据实习实训性质、内容等，由学校职教处负责，各处室协同配合，实习指导教师按照教学要求组织实施。
第五条职教处工作职责（一）负责全校实习实训的组织管理工作。
（二）负责制定实习实训工作安全管理的各项制度。
（三）制定实习实训计划，检查实习实训情况，处理实习中出现的问题，做好与接受单位交接协调工作。
（四）负责督查实习实训学生安全管理规定落实情况。
（五）负责实习实训工作总结和学生先进个人评选，做好学生实习实训成绩收集、整理、保管，各种实习资料归档工作。
第六条实习实训指导教师工作职责1、指导教师负责实习学生在实习单位的全面工作，包括实习生的思想、学习、工作、生活和安全等方面问题。
2、指导教师是实习实训安全工作直接责任人，负责学生实习实训期间安全管理日常工作。
3、指导教师要组织学生认真学习实习实训计划，讲明时间和程序，介绍实习实训单位情况，了解实习单位环境，提出明确具体的实习实训要求和注意事项。
4、学生在实训期间违犯纪律或犯其它错误时，指导教师应及时给予批评教育，对情节严重影响极坏者，老师应上报主管副校长、职教处停止其实习实训。
5、指导教师不得擅自离开岗位从事其它工作，不得私自找人顶替指导，否则作为教学事故处理。
指导实习期间原则上不得请假，确因特殊情况必须请假，应经职教处批准，并指派其他教师顶岗，方可离开岗位。
6、指导教师安全工作要求（1）实习实训指导教师必须学习、理解和掌握安全管理应急处理的基本方法，提高应变能力，才能指导学生的实习实训教学。
（2）学生在实习出发前，应对学生进行编组，指定负责人。
（采取男女混合编组，尽量避免女生单独编组）同时加强实习安全教育培训，增强安全应变能力。
（3）到达实习单位后，组织学生了解实习单位所在地食宿场所、治安、风俗习惯等有关情况，察看安全通道，并针对可能发生的问题，采取切实可行的预防措施。
（4）必须本着“安全第一”的原则，加强指导督查，检查学生实习实训期间的日常安全工作，每日检查，每周召开实习学生安全总结会一次，并做好值班登记。
7、学生实习实训、顶岗实习期间，指导教师要当好手语翻译，全力配合实习单位做好各项工作，做到与实习单位默契配合，圆满交接。
第七条实习对口单位在提供对口生产专业岗位，落实具体顶岗实习任务的同时，要做好实习学生的入厂安全教育及日常安全管理工作，企业指导教师有对实习学生岗位操作等进行安全教育的责任与义务。
第八条学生顶岗实习放假回家期间的安全管理，由家长负责接送，出现安全事故，学校不承担责任。
第九条学生实习实训纪律1、严格遵守国家法规，自觉遵守我校和实习单位的规章制度，听从指挥，服从安排。
2、尊重实习单位指导教师，虚心接受指导，对实习单位干部、职工要有礼貌，如有意见，通过我校实习指导教师有组织提出。
3、自觉遵守实习单位作息时间、设备、设施操作规程，在使用前读懂说明书，并在企业指导老师指导下操作该设备。
增强安全防范意识和团队协作精神，认真接受指导老师及用人单位管理，不做违法、违纪、违章的事，确保实习实训安全进行。
4、学生实习实训期间，因事请假，须经实习指导教师和实习单位领导批准，未经批准擅自离岗，取消实习资格。
5、校外实习学生应由指导教师带队，不在安全隐患处活动，严禁私自单独活动。
有事外出先报告老师，等老师批准后，履行请假手续方可离开，并按规定时间返回。
未经允许擅自外出，后果自负，并给予记过处分，学校不承担责任。
6、学生外出实习期间，必须避免与当地群众或其他人员发生冲突，上下班外出要结伴而行，注意交通、饮食卫生及人身安全，增强自我防范，随时提醒其他同学注意安全。
7、严禁从事与实习实训无关的工作；严禁酗酒；打架斗殴；严禁抽烟，不规范用电。
凡违反实习实训安全管理规定，造成个人人身损失的，由学生本人负责，学校不承担责任。
造成集体和国家财产损失的视情节按违纪、违法有关规定处理。
第四章实习实训考核与成绩评定第十条指导教师应按照实习实训要求，根据学生平时对实习实训内容和实践技能的掌握程度，参考学生平时实习实训态度、思想表现及纪律情况，考核评定学生实习实训成绩，实习实训成绩按优秀、良好、及格、不及格四级制评定。
第十一条实习期间由于指导教师直接和间接责任，对学校实习实训工作造成不良影响的，学校将对其进行处罚，处罚办法按学校有关规定执行。
第五章实习实训经费第十二条为了保障实习实训工作正常开展，学校设立实习实训专项经费，用于实习实训教学工作，专款专用。
第六章实习指导教师工作量计算第十三条专任教师在校外脱产指导实习实训，按实际指导天数（企业上班时间）计算课时。
第十四条在实习实训基地辅导学生的指导教师，应与学生同吃同住，实训基地单位应安排指导教师免费食住。
第十五条学生集中实习实训，可根据实际情况需要，原则上按20名学生，安排2名指导教师或管理员。
第十六条在市区或市外实习实训基地带队的指导教师及管理员，原则上学校提供交通工具接送，或向学校申请办公交卡。
第十七条学校为实习指导教师或管理员发放通讯及生活补贴，市区内带队实习的指导教师每天10元，市外每天15元。
（经校领导批准后执行）第十八条学生实习实训期间交通费、生活费及其它相关费用个人自理。
第七章附则第十九条本办法自发布之日起实行。
第二十条本办法由学校主管副校长或职教处负责解释。