5磁力的大小会变化吗

教科版小学科学三下参考答案

小学科学三上《知识与能力训练》参考答案第一单元植物的生长变化1、植物新生命的开始探究起跑线一、提示：能画出或写出熟悉的植物的生长过程的基本形态就行了,如种子期、生长期、开花期、成熟期等。

二、提示：能够用感觉器官去观察比较不同植物的种子的特征；通过掰开一粒种子了解到它内部结构的科学知识。

如：花生，种皮、胚、胚乳探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、×二、连一连颜色气味大小轻重声音形状软硬2、种植我们的植物探究起跑线一、填一填④①⑤②⑥③二、提示：日记、画图、拍照、标本采集……探究接力棒一、辨一辨1、×2、√3、√4、×5、√3、我们先看到了根探究起跑线1、能够用文字或图画记录种子的发芽过程。

2、〔不管朝哪个方向放置的种子的根都是朝下生长的〕3、植物的根总是向下生长的。

探究接力棒1、水分矿物质固定2、下二、辨一辨。

1、√2、√3、×4、种子变成了幼苗1、能画出根、茎、交叉生长的叶子即达到要求。

2、叶子都是绿色的，茎的颜色大部分是绿色的。

最大限度的吸收阳光一、辨一辨1、√2、×3、√4、×二、填一填。

叶子阳光二氧化碳水5、茎越长越高一、能从颜色、硬度、高度上比较刚出土和现在的茎的不同能够描述出茎的基本特点二、茎变红了茎有运输水分的作用辨一辨1、√2、√3、×4、√5、√6、开花了，结果了一、能够采集到凤仙花从花蕾到结果不同阶段的标本并粘贴到相应的位置。

二、能够分辨出花的各个部分，并简单的表述它的特点一、辨一辨1、×2、√3、√二、连一连花瓣花萼雄蕊雌蕊7、我们的大丰收探究起跑线能够根据前面的观察记录统计出凤仙花各个阶段所需时间和生命周期。

探究接力棒填一填1、种子、种子发芽、生长、开花、结果2、生长、花蕾、长高3、我能写出花生植株的各个组成部分。

花茎果实种子叶根单元综合检测〔一〕一、填一填1、文字、图画2、叶二氧化碳水二、辨一辨1、√2、×3、√4、×5、√三、连一连1、红薯的茎直立茎2、根支持、运输作用凤仙花的茎缠绕茎茎制造养料牵牛花的茎攀缘茎叶发育果实和种子葡萄的茎匍匐茎花吸收、固定作用四、综合题1、测量方法：使用尺子测量，记录的方法有：记录数据、画折线图等2、植物是通过根来吸收水分和养料的。

(教科版)小学六年级科学上册期末复习知识点总结

（教科版)小学六年级科学上册期末复习知识点总结（不带答案）第一单元工具和机械一、使用工具1．（）是能使我们省力或方便的装置。

2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫（）。

3．用（）可以比较方便的把（）从木头中取出，用（）可以比较方便的把（）从木头中取出。

不同的工具有不同的用途。

二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做（）。

2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫（）；在杠杆上用力的位置叫（）；杠杆克服阻力的位置叫（）。

3．当阻力点到支点的距离（）用力点到支点的距离时，杠杆（）；当阻力点到支点的距离（）用力点到支点的距离时，杠杆（）；当阻力点到支点的距离（）用力点到支点的距离时，杠杆（）。

4．（）上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。

5．用三种不同的方法挂钩码，使（）保持平衡，把你的方法在下图画出来。

三、杠杆类工具的研究5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。

”这里的（）。

四、轮轴的秘密具，它的刀柄是（），刀杆是（）。

2．在轮上用力带动轴运动时（）力；在轴上用力带动轮运动时（）力。

3．轮轴可以（）力，轮越大，用轮带动轴转动就越（）力。

所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要（）一些。

4．扳手套在螺帽上组成了（），这时整个扳手是（），螺帽部分是（）。

5．生活中的轮轴：（）等。

五、定滑轮和动滑轮可以（），但不能（）。

2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做（）；动滑轮可以（），但不能（）。

3．动滑轮可以（），但不能（）。

*力的大小用（）来测量，（）是力的单位，用字母“（）”表示。

六、滑轮组1．把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（）。

使用滑轮组既能（），又能（）。

2．一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一个（），滑轮组的组数越多，就越（）。

3．（）运用了滑轮组。

六年级科学上册第3单元知识点总结只是分享

六年级科学上册第三单元《能量》知识点班级姓名一、电和磁1.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。

2. 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。

增大电流、增加线圈数可以增加磁力,指南针的偏转角越大。

3. 如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4. 做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

二、电磁铁1.像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

2.电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，电磁铁的磁极会改变；当电磁铁线圈的缠绕方向改变时，它的磁极也会改变；但电池正负极的接法和电磁铁线圈的缠绕方向同时改变时，电磁铁的磁极不会变化。

3.电磁铁与磁铁的相同点:都有磁性，都有南北极。

电磁铁与磁铁的不同点:(1)磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。

(2) 电磁铁只有通电才有磁性。

(3) 磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。

实验：电磁铁的南北极与电池的关系我们猜测：电磁铁的南北极与电池的接法有关。

实验器材：电池、铁钉、带绝缘皮的导线1—2米、大头针一盒。

相同条件：同一铁钉、同一导线且绕法不变、电池的节数。

不同条件：改变电池正、负极的连接方法（正、负极转换）。

实验现象：钉尖吸引指南针的南极，且排斥北极，那么铁钉的钉尖是北极。

当改变电池正负极的连接方法时，电磁铁的南北极发生转变。

我们结论：电磁铁的南北极与电池的接法有关。

三、电磁铁的磁力(一)1.电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈圈数、铁芯大小等有关。

2.检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表四、电磁铁的磁力(二)2．在进行科学探究中探究的顺序：1.提出问题，2.建立假设，3.设计实验方案，4.收集事实与证据，5、检验假设，6.交流五、神奇的小电动机1. 换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子，线圈的电流方向就会自动改变。

磁力大小会变化吗陈杰雨

实验教学预达目标
情感态度价值观
1.体会预测是要有依据的，实验是验证预测是否准确的最好的方法。
2.只有进行实验才能得出正确的结论。
实验教学内容
教材中为我们提供了以下实验方法：
实验教学内容
实验环境设计
1 实验仪器稳定，实验方法正确。 2 环形磁铁的搭配。 3 螺母的选择。
实验方法设计
我为了更便于学生思维的发展和研究的层次性，将本课实验分为四次进行。
实验过程设计
我将本课实验分四步完成：
1.检测一块环形磁铁磁力。 2.检测两块环形磁铁的磁力并总结现象得出结
论。 3. 进行三块四块环形磁铁的实验 4.分析数据得出结论
实验过程设计
1.检测一块环形磁铁磁力。
磁力大小会变化吗
天津市红桥区跃进里小学陈杰雨
实验教学预达目标
科学概念
1.学生了解两个或多个环形磁铁吸在一起磁力增大，增大的磁力逐渐减小。
2.磁铁吸在一起磁力会发生变化。
实验教学预达目标
过程与方法
1.通过提出问题，预测，实验验证，数据分析，得出结论体验探究过程。
2.学会改变磁力大小的方法。
实验过程设计
为了达成以上目的，我根据三年级学生尚不具备自行设计实验能力的情况。我指导学生回忆之前条形磁铁磁力检测的方法，同时利用多媒体技术出示四种实验方法让学生选择正确的方法。同时分析另外三种方法的错误所在。使学生在后边的实验操作中避免以上三种错误。为数据采集的准确性与一致性奠定基础，同时为后面的探究活动赢得了时间。实验后指导学生理解磁力大小和螺母数量之间的关系。为后边的实验及数据分析得出结论。
本环节是对整体实验的分析总结，也是完成目标及重难点的核心环节。

教科版科学三年级下册一至四单元试卷及答案

教科版科学分单元（1—4）单元复习要点教科版科学三年级下册第一单元试卷及答案一、填空。

1.植物在它们的生命过程中都要经历( )、( )、( )、 ( )直至(死亡)的过程。

2.我们发现凤仙花的生长发育需要( )、( )、（）、( )和( )等。

3.植物的光合作用不仅为植物制造( )，还为我们人类和动物制造( )和( )。

二、判断题。

(正确的打“√”错误的打“×”)1.经过科学家多年的研究，发现植物都能自己制造"食物"——养料，满足植物生长的需要。

( )2.不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色是相同的。

( )3.种子在土壤中是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根。

( )4.绿叶是植物的“食品加工厂”。

( )5.所有的植物都是用种子来开始它们的新生命的。

( )6.有些种子太小了，我们要用显微镜看。

( )7.凤仙花的果实是由雌蕊发育来的。

( )8.所有的植物都有它的生命周期。

( )三、单项选择题。

1.凤仙花的身体由( )个部分组成。

A.4B.5C.62.牵牛花的茎是( )。

A.直立茎B.缠绕茎C.攀缘茎D.匍匐茎3.解剖凤仙花应（）撕下花的各个部分。

A.从内到外B.从外到内4.凤仙花的播种方法是（）。

A.选种-放土-下种-浇水B.选种-下种-放土-浇水C.选种-放土-浇水-下种5.凤仙花的果实是（）的。

A.椭圆B.圆C.圆柱形四、简答。

（35分)1.植物的根有什么作用?（15分）2.植物的茎有什么作用?（20分）一单元答案一、填空。

1.植物在它们的生命过程中都要经历(出生)、(成长)、(繁殖)、 (衰老)直至(死亡)的过程。

2.我们发现凤仙花的生长发育需要(适宜的水分)、(空气)、（温度）、(阳光)和(土壤)等。

3.植物的光合作用不仅为植物制造(养料)，还为我们人类和动物制造(食物)和(氧气)。

二、判断题。

(正确的打“√”错误的打“×”)1.经过科学家多年的研究，发现植物都能自己制造"食物"——养料，满足植物生长的需要。

三年级下册科学实验

三年级科学下册实验1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤： 1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。

2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。

3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。

4、观察种子的变化。

实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。

1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。

2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。

3、观察试管中的水量有什么变化。

实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。

实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤： 1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。

2、将芹菜放入烧杯中。

3、观察芹菜的变化。

4、将芹菜横切开，观察它的横切面。

实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。

实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。

2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。

3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。

三年级下册科学实验记录单

（3）如果用小钢珠实验，怎么来做？
安全情况
安全（是□ 否□）、其他情况
提议
实验时间
月日星期（上、下）午第节
实验班级
年班
任课教师
实验室教师
科学实验记录单（三年级下学期）
通知实验时间：月日
课题
4、磁极的相互作用
实验内容
磁极间的相互作用
实验材料
磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。
（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
实验室教师
通知实验时间：月日
课题
5、水珠从哪里来
实验内容
水的三态变化
实验材料
1、讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐。2、云雾、雨、露、霜、雪、冰等图片。
实验内容过程
1．回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气??讨论它们之间变化的原因和条件。2．寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。3．分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。4．思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
1.寻找能让磁针水平旋转的方法。（让学生设想，小组讨论后陈述理由。）2.验证自己的方法。3.我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。4.用自制的指南针辨认方向。

5.磁力大小会变化吗

磁力大小会变化吗
一块磁铁的磁力大小是一定的吧！一块磁铁与其它磁铁吸在一起，磁力大小会变化吗？
形状，大小不同的磁铁，他们的磁力不一定相同。
1、如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？
2、如果磁力大小会变化，是增大呢还是减小？
3、如果继续吸上磁铁，磁力还会怎样变化?
......
吸回形针数量（个）猜测多吸或少吸个数实际多吸或少吸个数分析数据，得出结论：在一块环形磁铁上吸上另一块环形磁铁，磁力会增大一些，但不是成倍的增大，如果继续吸上磁铁，磁力还会继续增大，但增大的数量会依次递减。
想一想：
把相互排斥的两个磁铁结合在
一起，磁力大小又会怎样变化呢？
磁力会减小。
今天我知道了：
两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
我们的猜测：
测量磁力，收集数据
怎样知道磁力的变化呢？
用实验的方法呀！
实验方法：在两个倒扣着的杯子上放一条并不厚的木条，在木条上面放磁铁，磁铁隔着木条吸一根回形针弯成的小钩，小钩上挂回形针。挂回形针个磁铁磁力大小要相同。测量磁力大小的方法要保持相同。
让条形磁铁异极相吸，磁力......？
增大
S
NS
N
把条形磁铁同极强行结合在一起，磁力......？
减弱
S
N N
S
让条形磁铁并列着异极吸在上起，磁力......？
S N
大大减弱
N S
让条形磁铁并列着同极强行靠在一起，磁力......？
S S N N
会有很在增强
磁铁还有很多形状，还有很多的组合方式，它们在一起磁力大小会变化吗？同学们课外可以选几种情况，去研究研究。

三年级下册科学实验(可打印在一张纸)

三年级科学下册实验操作内容、材料及现象1-2、种植我们的植物实验内容：观察播下去的种子在土壤中会发生的变化实验材料：透明玻璃杯、卫生纸、凤仙花种子、土壤、水实验步骤：1、在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。

2、把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间（不同的方向都放置种子）。

3、往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。

4、观察种子的变化。

实验现象及结论：种子萌发先长根，再长芽和叶；植物的根向下生长，根的生长速度快。

1-3、我们先看到了根实验内容：研究植物根的作用实验材料：1支试管、带根的新鲜植物1棵、植物油、水、记号笔实验步骤：1、选择一棵带根的植物装入有水的试管中，使根完全浸泡在水中。

2、在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空气中，并在水面处做好标记。

3、观察试管中的水量有什么变化。

实验现象：经过一段时间后，试管中的水量减少了。

实验结论：植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

1-5、茎越长越高实验内容：研究茎的作用实验材料：1段新鲜的芹菜、装有红色水的烧杯、小刀实验步骤：1、取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。

2、将芹菜放入烧杯中。

3、观察芹菜的变化。

4、将芹菜横切开，观察它的横切面。

实验现象：过一段时间，芹菜变红了，将芹菜横切开，发现它的横切面也是红的。

实验结论：植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。

植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

3-1、温度和温度计实验内容：比较水的冷热实验材料：1杯热水、1杯冷水、2杯温水实验步骤：1、桌上放4只杯子，1号杯内装凉水，2号、3号杯内装温水，4号杯内装热水。

2、把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号和3号杯，比较它们的冷热。

3、把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号和4号杯，比较它们的冷热。

科学实验一

一、实验名称：温度和温度计实验目的：1、知道温度的定义和单位。

2、认识一些常用的温度计。

3、学会使用温度计测量不同物体的温度。

实验材料：水杯不同温度的水温度计实验步骤：1、测量前，估计被测物体的温度，选择合适的温度计。

2、测量中，温度计的玻璃泡完全浸没在被测物体中。

玻璃泡不能接触容器底或容器壁。

3、等待温度计内液面保持稳定读数。

4、读数时，温度计不离开被测物体。

5、读数时，视线与温度计内液面相平。

注意事项：1、温度计要小心拿放，谨防破裂！2、如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！二、实验名称：测量水的温度实验目的：学生选择合适的温度计去测量物体的温度，学会使用温度计测量水的温度的方法。

实验材料：烧杯温度计冷水热水实验步骤：1、将一个烧杯盛冷水，一个烧杯盛热水。

2、检查温度计是否完好。

3、测冷水温度：将温度计的下端浸入盛冷水的烧杯里，观察、读数。

4、测热水温度：将温度计的下端浸入盛热水的烧杯里，观察、读数。

注意事项：1、手拿温度计的上端。

2、将温度计放入水中时，下端不能碰到烧杯的底与壁。

3、读数时温度计不能离开被测的水，视线与温度计的液面持平。

三、实验名称：水和水蒸气实验目的：通过实验知道，空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。

实验材料：两个杯子冰热水。

实验步骤：1、在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。

2、用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。

3、观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。

（可以解释：从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可见的水滴）4、将装满冰的玻璃杯放在桌面上。

5、观察发现杯外壁上有小水珠。

（玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来，形成了小水滴。

）注意事项：1．放在上面的杯子温度相对要低。

2．教室内湿度要大，实验效果明显。

四、实验名称：磁铁有磁性实验目的：实验检验磁铁能吸铁，用磁铁能吸铁性质判别物体是不是铁材料做的。

实验材料：条形磁铁、布（纸）、铁片、铜片、木片、塑料片和相关铁制品。

教科版小学科学六年级上册第四单元《能量》单元检测试题及答案

教科版小学科学六年级上册第四单元测试卷一、单选题1.人体进行各种活动都需要消耗能量，这些能量都来自于食物。

下列说法错误的是（）。

A. 各种食物中所含有的能量是相同的B. 过多或过少地获取能量，都不利于身体健康C. 每个人一天中消耗的能量是不一样的2.明明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈的缠绕方向后，再改变电磁铁的电流方向，此时的电磁铁（）。

A. 南北极改变，磁力大小不变B. 南北极不变，磁力大小改变C. 南北极不变，磁力大小也不变3.激光可以像电钻和刀一样打孔和切割材料，说明激光（）。

A. 具有能量B. 很硬C. 锋利4.采用了先进的磁悬浮技术或多动力车辆组合（动车组）技术的是（）。

A. 第二代B. 第三代C. 第四代5.当导线中有电流通过时，导线会产生（）。

A. 磁性B. 声音C. 动力6.人们使用电饭锅做饭时，电能转换成了（）。

A. 电能B. 光C. 热能7.将两个线圈分别套在指南针上，使线圈方向和指针方向相同。

然后接通电源，指南针指示方向如右图所示，根据图示情况可知，（）。

A. 甲图中的线圈有电流通过B. 乙图中的线圈有电流通过C. 甲乙两线圈都有电流通过8.贮存在淀粉中的能量形式是（）。

A. 热能B. 光能C. 化学能D. 机械能9.运动的物体具有的能量叫( )。

A. 动能B. 化学能C. 生物能10.下列电器的功能部分没有用到电动机的是( )。

A. B. C.二、判断题12.其他形式的能量能转换成电能，电能转换不了其他能量。

（）13.电能可以产生磁力，磁力也可以产生电能。

（）14.人们利用水力、风力、火力、核能等使发电机工作产生强大电流，通过输电网将电送到千家万户。

（）15.三峡电站发出的强大电能是由水能转化而来的。

（）16.能量的表现形式有声、光、电、风、热等不同的形式。

( )17.电磁铁是将电能转化成电磁能的一种装置。

（）18.能量可以从一种形式转换成另一种形式。

（）19.同一个通电电磁铁的线圈圈数增加，它的磁力随之增大．（）20.磁铁可以吸引所有的金属制品。

小学科学二年级下册第一单元《磁铁》教材解读

目标
能运用推力、拉力和磁力，让小车运动
02
起来，能简单讲述探究过程。
03
能围绕探究主题进行思考，根据观察获得的证据，完善和修正自己的想法。
与原教材区别、本课特点及教学把握
1.跟以往不同的编写思路，磁铁吸引物体跟力联系在一起；
2.磁铁吸引物体是场的作用（磁力），不直接接触就能发生作用；
3.拓展活动是指向逆向思维的。
2.探索：包括前概念测查、预测、探究计划的制定、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步
解释。通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
3.研讨：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。运用证据支撑解释，达成共
识。
4.拓展：为学生提供一系列活动建议，以便课外活动进一步探究，将所学知识运用于生活及其
研讨
拓展
2.不直接接触小车的：磁力也能让小车动起来（有梯度、风力）。认识磁力。
教科版小学科学二年级下册
一单元《磁铁》教材解读
一、教科版科学二下教材编写思路
教科版《科学》二下教材的编写思路
一、用大单元的形式组合＋课程的概念框架＋活动框架二、用大单元+四个板块的形式支持和保证发展的连贯性三、用活动化的教学设计尊重和体现儿童的认知发展规律
四大板块的联系与作用
1.聚焦：以陈述句的形式描述问题，1-2个可探究科学问题，承上启下，体现课程连贯性。
压在物体上。
6.5.2－1说出磁铁总是同时存在着两个不北极，用字母“N"表示。论证活动。
法来验证自己的术对人类社会
17. 技术的核心 17.2 认识周围简单科同的的磁极。

小学科学教科版六年级上册能量4 电磁铁的磁力(二)-章节测试习题

章节测试题1.【答题】（）长时间对电磁铁通电。

（填“要”或“不要”）【答案】不要【分析】此题考查的是电磁铁通电时间。

【解答】由于电磁铁的线圈短，通电时耗电大，不能长时间通电。

2.【答题】电磁铁的磁力大小与线圈的匝数（）。

（填“有关或无关”）【答案】有关【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。

【解答】实验证明，电磁铁的磁性与线圈的匝数有关。

3.【答题】其他条件保持不变，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越（）。

（填“强或弱”）【答案】强【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。

【解答】实验证明，电磁铁的磁性与线圈的匝数有关，线圈的匝数越多，磁性越强。

4.【答题】电磁铁通电时，如果接入电路中的电池个数增加，那么电磁铁的磁性就会（）。

（填“增强或减弱”）【答案】增强【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。

【解答】实验证明，电磁铁的磁性与电路中电流的大小有关，电路中接入的电池越多，电流越大，磁性越强。

5.【答题】其他条件相同时，如果电流越小，电磁铁的磁性越（）。

（填“强或弱”）【答案】弱【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。

【解答】实验证明，电磁铁的磁性与电路中电流的大小有关，电路中接入的电池越多，电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。

6.【答题】电磁铁磁力大小是可以改变的。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是影响电磁铁磁性强弱的因素。

【解答】实验证明，电磁铁的磁性的强弱与电磁铁的铁芯有关、与线圈的匝数、电路中电流的大小有关，所以，只要改变了这些条件，电磁铁磁力的大小就可以改变。

7.【答题】电磁铁通电时吸引的大头针个数越多，说明该电磁铁的磁性越强。

（）【答案】✓【分析】此题考查的是电磁铁的磁性。

【解答】电磁铁磁性的强弱是通过吸引大头针的数量显示出来的。

8.【答题】电磁铁的圈数相同，电池越多磁力越小。

（）【答案】×【分析】此题考查的是电磁铁的磁力。

【解答】实验证明，电磁铁磁性的强弱与多种因素有关，当其他条件相同时，接入电路中的电池越多意味着电流越大，磁力就越大。

小学3-6年级科学实验操作大全(精编)

小学3-6年级科学实验操作大全(精编)三年级上册一、实验名称：比较材料的软硬实验目的：１、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

２、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

实验材料：木片、纸片、金属和塑料片各两个操作步骤：1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。

2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。

3、把观察到的现象记在表格里。

注意事项：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

二、实验名称：比较材料柔韧性实验目的：1．柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

2．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。

实验材料：1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

3．50克钩码一个，回形针一个。

实验步骤及方法：1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。

测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

注意事项：1、实验的公平性2、一定要把尺子压住。

三、实验名称：造一张纸实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。

实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾操作步骤：1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。

2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）4、观察我们造的一张纸。

注意事项：1、纸浆一定要稀稠均匀；2、注意桌面的卫生。

人教版科学三年级下册知识点

人教版科学三年级下册知识点一、植物的生长变化。

1. 植物新生命的开始。

绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命的。

种子可神奇啦，就像一个小小的魔法包，里面藏着植物宝宝生长的秘密。

比如说绿豆种子，小小的、绿绿的，但是它有大大的能量哦。

种子里面最重要的部分是胚，胚就像植物宝宝的核心，它以后会发育成植物的根、茎、叶呢。

2. 种植我们的植物。

种植物可是个有趣的活儿。

首先要选好种子，然后找个合适的花盆或者小园子。

把种子种下去的时候，可不能太深也不能太浅，就像给它盖了一床合适的小被子。

种下去之后，要给它浇水，但是水不能太多，不然种子会被淹死的。

就像我们人喝水，适量就好。

还要给它晒晒太阳，植物也是要晒太阳才能茁壮成长的，就像我们需要晒太阳补钙一样。

3. 我们先看到了根。

种子发芽的时候，最先长出来的是根。

根就像植物的小爪子，使劲儿往土里钻。

根的作用可大了，它可以吸收水分和养分，还能把植物牢牢地固定在土壤里。

就像房子的地基一样重要。

根有很多种类型，像直根系，主根很粗很长，侧根比较短，像萝卜的根就是直根系；还有须根系，那些根细细的，像一把胡子，像小麦的根就是须根系。

4. 种子变成了幼苗。

根长出来之后，茎和叶就开始冒头啦。

茎就像植物的小身体，把叶子举得高高的，这样叶子就能更好地接受阳光。

叶子呢，就像植物的小工厂，通过光合作用制造食物。

叶子上有叶脉，叶脉就像叶子的小骨架，支撑着叶子，还像小管道一样，运输水分和养分呢。

5. 茎越长越高。

茎会越长越高，它有很多作用哦。

除了支撑植物的身体和运输水分、养分之外，有些植物的茎还能储存食物呢，像土豆，它其实是茎变得胖嘟嘟的，里面储存了很多营养物质。

茎有不同的生长方式，有的是直立茎，像大树的茎直直地往上长；有的是缠绕茎，像牵牛花的茎会缠绕在别的东西上生长；还有攀缘茎，像葡萄的茎，它会借助卷须攀缘到别的物体上；匍匐茎就像草莓的茎，是趴在地上生长的。

6. 开花了，结果了。

植物生长到一定阶段就会开花，花可漂亮啦，五颜六色的。

磁铁内容整理

《磁铁》内容梳理第一课我们知道的磁铁1.磁铁的形状有：条形、圆形、环形、马蹄形、槽型等。

多种多样的形状，是为了多种多样的用途。

2. 2.生活中用到磁铁的地方：门吸、塑料铅笔盒、喇叭（扬声器）、冰箱门密封条、耳机。

第二课磁铁有磁性1.磁铁不一定是铁做的。

含磁性的材料都可以做磁铁，常见的导磁材料为：铁、钴、镍。

2.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

除了吸引铁制品，还能吸引铁、钴、镍。

3.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

第三课磁铁的两极1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2.任何磁铁都有南、北两极。

磁铁摔成两段后，每段仍有两个磁极。

3.磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用S表示；指北的磁极叫北极，用N表示。

4.两块外形一样的金属条，一块磁铁，一块是铁，不借助其他物品，你能分辨哪块是磁铁，哪块是铁？方法：两块金属条分别标好甲乙。

先用乙的一头去吸甲的中间，如果能吸住，那么乙是磁铁，甲是铁；如果吸不住，那么甲是磁铁，乙是铁。

第四课磁极的相互作用1.我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

它们之间的作用是相互的。

（简单一点：同极相斥、异极相吸）2.如何判断一块磁铁的南北极？方法一：用细绳捆在中间悬挂起来，让它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。

方法二：放到泡沫上，让它在水面上它自由转动，静止下来，指南的一头就是南极，指北的一头就是北极。

方法三：用一块已知南北极的磁铁（或指南针）去试，能被南极吸引的那头是北极，能被北极吸引的那头是南极。

第五课磁力大小会变化吗1.一般情况下，一块磁铁的磁力大小是固定的，如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。

不同磁铁的磁力大小是不同的。

2.两个或多个磁铁放在一起，磁力大小会改变，如果继续增加磁铁的数量，磁力还会继续改变，但不一定磁力变大。

第六课指南针1.指南针是我国古代四大发明之一，是利用磁铁能指示南北方向的性质制成的指示方向的仪器。

科学青岛版五年级下册(2022年新编)第四单元电磁铁单元检测题B卷

青岛版小学科学五年级下册单元检测试题第四单元电磁铁温馨提示：做题时一定要认真审题，注意书写啊！一、填空题1．电磁铁有_____和_____两个磁极；通过增加_____或_____可以增大电磁铁的磁力。

2．改变( )的方向或改变线圈与( )的连接方向，电磁铁的磁极会发生改变。

二、判断题1．电磁铁有南极和北极两个磁极，电磁铁的磁极是可以改变的。

( )2．用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后磁性立即消失。

( )3．电磁铁通电才有磁性，磁极是可以改变的。

( )4．电磁铁的磁力大小是不能改变的，电磁铁的磁极是可以改变的。

( )三、选择题1．根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有其他性质，就是在进行（）A．归纳B．类比推理C．对比实验2．下列电磁铁中，磁力最强的是（）。

A．B．C．3．（）发现了电磁感应现象。

A．奥斯特B．法拉第C．牛顿4．（）会使电磁铁的磁极发生改变。

A．改变线圈匝数B．改变线圈缠绕方向C．改变电池数量D．更换电池5．通过增加_____________、_____________可以增大电磁铁的磁力。

四、实验题1．电磁铁通电时有磁性吗？请写出你的猜想，并设计一个实验方案验证你的猜想。

2．电磁铁下列甲、乙、丙三个实验装置是某科学兴趣小组同学设计的探究电磁铁的磁力大小与哪些因素相关的实验。

实验中所用材料完全相同。

（1）这是一个___________（模拟实验或对比实验），电磁铁的磁力大小我们看不见、摸不着，所以实验时用___________________来体现的。

（2）要研究电磁铁的磁力大小与电池节数的关系时，应该选_____和______这两个装置进行实验。

不同的条件：_____________________________________。

发现___________装置吸的回形针个数多。

五、综合题1．研究电磁铁的磁极如图一所示，给电磁铁通电后，让其一端与指南针接近，发现这一端与小磁针的北极相吸引。

六年级科学3-4单元知识点

第三单元能量一、电和磁1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。

2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。

3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。

4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

二、电磁铁1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。

2．电磁铁有南北极。

电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。

3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。

电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。

（2）电磁铁只有通电才有磁性。

（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。

三、电磁铁的磁力（一）1．电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。

2．检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。

检验的因素（改变的条件）线圈圈数怎样改变这个条件1．线圈20圈2．线圈40圈3．线圈60圈实验要保持那些条件不变电池的节数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系，线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。

四、电磁铁的磁力（二）1．检验电磁铁磁力大小与电池节数关系的研究计划表研究的问题电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系吗？我们的假设电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

检验的因素（改变的条件）电池节数怎样改变这个条件1．电池1节2．电池2节3．电池3节实验要保持那些条件不变线圈圈数，电线的粗细，铁芯的大小等实验结论电磁铁磁力大小与电池节数多少有关系，电池节数多，磁力大；电池节数少，磁力小。

2．在进行科学探究中，探究的顺序：1.提出问题 2.建立假设 3.设计实验方案4. 收集事实与证据5.检验假设6.交流五、神奇的小电动机1．换向器的作用是接通电流并转换电流的方向，小电动机在转动的过程中，电刷依次接触换向器的三个金属环，通过转子线圈的电流方向就会自动改变。

小学三至六年级科学实验目录(终极版)

√
观察
4、蚯蚓
观察蚯蚓的身体运动和反应
放大镜，几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸。
√
观察
5、蚂蚁
观察蚂蚁
面包，白糖，死掉的昆虫，装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸，放大镜，小盆子，小石块。
√
观察
6、金鱼
观察金鱼
金鱼，玻璃缸、滴管，少许使用色素调制的红水，少许鱼食。
√
观察
三我们周围的材料
2、哪种材料硬
比较硬度
木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水、电路检测器、榔头。
食物中的营养
食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。脂肪的辨别、淀粉的辨别实验器材。
√
实验
4、生的食物和熟的食物
生的食物和熟的食物
生、熟马铃薯、肉类，黄豆、黄瓜、苹果等果蔬类，酒精灯、支架、石棉网、水、烧杯、镊子。
√
实验
5、面包发霉了
霉菌的培养、霉菌生活条件
放大镜，载玻片，显微镜；发霉的面包，干面包四小块、滴管、水、塑料袋。
录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花、黄豆等。
√
实验
四
我们的身体
1、身体的结构
身体的结构
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图。
√
观察
2、骨骼、关节和肌肉
骨骼、关节和肌肉
人体基本结构图、骨骼模型、哑铃或砖块等。
√
观察
3、跳动起来会怎样（一）
跳动与呼吸器官
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪。
√
实验
6、减慢食物变质的速度
减慢食物变质的速度
新鲜的小鱼和腐败的食品，记录单，镊子、一次性橡胶或塑料手套。