小学美术教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见1. 引言1.1 小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学是我深感重要的一项教育内容。
通过美术欣赏，学生可以欣赏到不同艺术作品所传达的情感和意义，培养审美情趣，激发想象力和创造力，丰富内心世界。
在当今社会，美术欣赏已经被越来越多的人认可为重要的素质教育内容，尤其是在小学教育中更是有着重要的地位。
在我的观点看来，小学美术欣赏教学不仅仅是让学生对美术作品有所了解，更应该培养学生的审美能力和情趣。
通过引导学生去观察、思考、欣赏，培养他们的审美情感和审美能力，从而提高他们的艺术修养和文化素养。
美术欣赏教学不应该被简单地理解为欣赏一幅画或一件雕塑，而是要通过多种形式的教学活动和实践，激发学生的兴趣，引导他们主动参与到美术欣赏的过程中。
只有这样，小学生才能真正从美术欣赏中获取到知识和乐趣，培养出自己独特的审美情趣。
2. 正文2.1 美术欣赏在小学教育中的重要性美术欣赏在小学教育中的重要性无法被忽视。
通过美术欣赏，学生可以增进对艺术的理解和欣赏能力，培养审美情感，提高审美鉴赏能力。
美术作品是文化的载体，通过欣赏，学生可以了解不同文化背景下的艺术风格和表现形式，拓展视野，增长见识。
美术作品也是对生活、自然的表达，通过欣赏作品，学生可以更深入地感受和体验生活的美好，激发创造力和想象力。
美术欣赏也有助于培养学生的情感、态度和价值观，让他们更有爱心、责任感和人文关怀。
通过美术欣赏教学，可以全面提升学生的审美水平和综合素养，为他们的终身发展奠定良好的基础。
将美术欣赏纳入小学教育中，对学生的成长和发展具有重要意义。
2.2 美术欣赏教学的方法与途径美术欣赏教学的方法与途径有很多种，可以根据不同的情况和学生的特点选择适合的方式来进行教学。
最常见的方法包括：通过观察绘画作品进行分析和解读，引导学生用心去感受和理解作品中的艺术之美；组织学生参观美术展览和博物馆，让他们接触到各种不同风格和时期的作品，拓展他们的视野和审美能力；利用多媒体教学手段，结合音乐、影像和文字，呈现给学生更加立体和丰富的艺术体验；开展美术作品创作活动，让学生在创作中体验到美的乐趣和意义，进一步提升他们的审美能力和艺术表达能力。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见我认为小学美术欣赏教学要以学生为中心。
美术欣赏不仅意味着对艺术作品的欣赏，更重要的是启发学生的审美能力和艺术情操。
在设计美术欣赏教学内容和方式时，要以学生的兴趣和认知水平为基础，充分考虑学生的个体差异，寻找适合他们的艺术作品和欣赏方式。
可以结合学生的实际生活经验和情感体验，选取与他们生活和心灵密切相关的艺术作品进行欣赏，引导学生从中感受美的力量和魅力。
小学美术欣赏教学要多元化。
艺术作品丰富多彩，而学生的审美需求也是多样化的。
在美术欣赏教学中，不应局限于传统的艺术作品，还应引入当代艺术作品和多元文化艺术作品，让学生接触不同风格和形式的艺术作品，拓展他们的艺术视野，促进他们的审美体验。
可以结合美术欣赏和实践活动，让学生在欣赏的基础上，尝试进行一些简单的艺术创作，从而深化他们的对艺术作品的理解和体验。
小学美术欣赏教学要注重情感体验。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感和思想，而学生往往更容易通过情感与艺术作品产生共鸣。
在美术欣赏教学中，要引导学生深入艺术作品，发现其中的情感和情绪，从而激发他们的情感共鸣和思想启迪。
可以通过音乐、诗歌、故事等多种方式引导学生产生情感共鸣，使他们在欣赏艺术作品的过程中，得到心灵的滋养和启发。
小学美术欣赏教学是小学美术教学中不可或缺的一部分。
通过美术欣赏教学，可以激发学生的审美情趣，培养他们的审美能力和艺术情操，促进他们的综合素质的全面发展。
在实施小学美术欣赏教学时，要以学生为中心，多元化教学内容和方式，注重情感体验，与素质教育相结合，为学生提供更丰富、更多彩的美术教育，使他们在美术欣赏中享受美的魅力，感悟生活的情感和思想。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见在小学美术教育课程中，绘画课与手工课是培养审美情趣的基础，欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。
在欣赏中，使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达到培养学生的审美情趣这一教学目标。
一、结合实际生活，感受作品的人文美艺术源于生活，生活中的美术现象随处可见。
美术欣赏教学不能停留在单纯的技能技巧的欣赏层面，而要把美术作品放到一定的时代背景中，引导学生通过学习，认识到美术的特征、美术表现形式的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对美术的热爱。
如《动物、植物欣赏》一课，可让学生走出教室，到校园走走，结合学校花卉和校园外的植物，分析、评论校园植物及周边树木的形态美、肌理美。
借助外出游玩的机会带学生来到动物园，观察动物的动态、颜色。
通过这样的教学手段，拓展学生的视野，增强学生的感性认识，使学生认识到园林艺术的多样性和培养学生对动物的喜爱之情。
二、运用情境教学，多元化地体验作品之美小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣，要使学生产生审美感受，使之内化，就应该重视情境的创设。
在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情景，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受，从而提高审美能力。
如欣赏中国年画时，教师可事先在教室多挂一些具有代表性的过年时庆祝活动的图片，使学生一进教室马上置身其中，同时引起学生的学习兴趣和求知欲。
在欣赏过程中，教师可播放一些民间过节时的庆典音乐来启发联想，并借助神话故事在学生心目中塑造年画人物形象，以此内化学生的情感体验。
因为神话故事、民间音乐、年画三者都有一定的联系，达到情景交融的艺术境界。
所以借助民间音乐、民间传说既可以渲染学习气氛，又能帮助学生通过情感联想，理解中国年画的色彩鲜艳、造型独特的艺术特色。
三、培养学生的自主欣赏能力在美术教学中要重视学生的亲身体验，改变学生静止的、被动的学习方式，强化学生学习的主动性，培养学生学习的自主能力，鼓励学生参与探究。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的实施，小学美术课程也得以改革和调整。
作为美术教师，我们需要对新课标下小学美术课堂教学有着深入的了解和认识，培养学生的美术素养，提高他们的审美能力和创造力，为此，我谈谈我自己对于新课标下小学美术课堂教学的几点看法。
一、坚持育人为本，培养良好的美术素养美术教育不仅仅是课堂上的绘画动手能力的培养，还要涉及学生整个人的素质的提升。
我们要在教育中培养学生的美术兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力和敏感性，促进其审美情趣的形成和发展。
而这一点与新课标理念家校结合是分不开的。
家长更注重学习效果，也是期望孩子能学有所成。
我们在教学中需要通过多变的形式，吸引学生的注意力，在传授知识的同时，注重创造性和实用性，培养孩子的审美情感和判断力。
平时与家长互动的机会也不少于课堂时间，若是能够了解家长对孩子的观察，不仅对教学有积极意义，同时能够让家长们更加了解孩子的孩子的学习生活，拉近师生家长之间的关系。
此事关多方面的关系，要让家长明白我们也期许她们给予学生更多的支持与帮助。
才可以保证学生不断提高，不断进步。
二、多元化的教学形式让美术教育更好地发扬光大小学美术教学一直分为循序渐进，由浅入深的阶段，每个阶段之间都有很大的区别。
因此，在教学中，我们需要以小步快跑的方式，通过观看对比、实践、创造和评价等方式，让学生逐步建立起对美术作品的审美品味和鉴赏能力。
同时，新课标还鼓励艺术教师，特别是小学的艺术教师，运用多元化的教学形式，设计多样化的课程内容，以及选用与学生生活密切相关的美术教程领域。
例如摄影、影视制作、手工等，在这些领域中学生可以有机会锻炼手眼协调能力，丰富想象力，提高观察力，为将来的美术创作能力打下坚实的基础。
三、注重学生实践与探究的能力培养实践和探究是美术教育中非常重要的一环，学生如果没有进行实践和探究，就无法摸清实际情况及认识自己的不足。
新课标下，美术教育教师应该更注重学生的实践能力培养，让他们通过实践来逐步提高自己的绘画能力，同时注重培养学生的自主学习和探究能力。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
首先，在欣赏教学中，应当注重培养学生的欣赏能力。
学生在课堂上应该通过认真观察、细致品味，理解并发现作品中的艺术之美。
例如，对一幅山水画进行欣赏教学时，老师可以引导学生发现画面中的色彩、线条和构图等艺术手法，帮助学生领略到山水画的意境之美。
这种欣赏能力也有利于从小开始培养学生的审美意识。
其次，在选择作品时，应当注重作品的内涵和文化价值。
美术教育不仅要注重技能的传授，还应该让学生通过作品了解到艺术中的文化价值。
例如，让学生欣赏国画中的鱼、花、鸟等题材时，老师可以讲解其寓意，以及绘画中的象征意义，使学生在欣赏作品的同时，也能通过艺术品了解到中华文化的内涵。
最后，欣赏教学应当注重培养学生的创造能力。
让学生在欣赏作品的基础上，进行感性体验和理性分析的过程中，加强对绘画、雕塑等各种艺术形式的认识和理解，进一步激发学生的艺术创造力。
例如，针对红蓝黄三原色等基本颜色进行教学时，除了让学生欣赏色彩作品，还应该让学生自己动手体验调色过程，加强学生的创造能力。
综上所述，在小学美术欣赏教学中，注重培养学生的欣赏能力、文化素养和创造能力是非常关键的。
只有这样，才能引导学生在欣赏与创造之间，逐步进步，培养出多才多艺的人才。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见新课标下小学美术课堂教学之我见随着教育改革的不断深化，新课标下的小学美术课堂教学对于培养学生的审美情趣和创造力起着重要的作用。
作为一名小学美术教师，我将结合自己的教学实践和观察，谈谈在新课标下小学美术课堂教学中的一些问题和对策。
首先，新课标下小学美术课堂更加注重学生的实践操作。
过去的美术课堂，教师很容易陷入片面追求表现效果而忽视学生实际操作的困境。
然而，新课标下的美术课堂更加注重学生的自主性和实践性，将学生置于创作实践中，培养学生的艺术技能和创造力。
因此，我在课堂中更加注重学生的实践操作，倡导学生将所学知识运用到实际创作中，例如制作手工、素描作品等。
通过实践操作，学生将更加深入地理解美术知识，培养创造意识和动手能力。
其次，新课标下小学美术课堂更加注重学生的观察和思考能力。
过去的美术教育注重学生的审美感受，而忽视了学生的观察和思考能力。
然而，美术作为一门综合性的艺术学科，不仅要求学生有良好的审美情趣，更要求学生有独立的观察和思考能力。
因此，在新课标下的美术课堂中，我鼓励学生多观察周围的事物，培养学生细致入微的观察力，锻炼他们提炼事物本质的能力。
此外，我还引导学生思考艺术作品背后的意义和表达方式，培养学生的艺术思维和分析能力。
通过观察和思考，学生将更加深入地理解艺术作品，提升艺术鉴赏能力。
再次，新课标下小学美术课堂更加注重学生的团队合作和交流能力。
过去的美术课堂注重学生个体表现，而忽视了学生的团队合作和交流能力。
然而，在现实社会中，团队合作和交流能力是学生终身受用的能力。
因此，在新课标下的美术课堂中，我组织学生进行团队合作的创作项目，如合作绘画、合作雕塑等。
通过这些合作项目，学生不仅能够培养良好的团队合作意识和能力，还能够与其他同学进行交流和合作，共同完成一件作品。
在合作过程中，学生能够互相借鉴和激发创意，提高艺术作品的质量。
最后，新课标下小学美术课堂更加注重学生的综合素养培养。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见第一，注重理论知识的讲解。
在美术欣赏教学中，理论知识是必不可少的。
学生需要通过老师的讲解，了解到不同绘画风格、流派的特点，掌握各种美术元素的概念和表现方法，明确不同艺术形式所要表达的主题和情感。
只有理论知识的扎实掌握，才能让学生更好地理解美术作品，进而在实践中运用所学知识，创作出更出色的艺术作品。
第二，注重观察能力的培养。
观察能力是绘画和艺术欣赏的重要基础。
美术欣赏教学需要通过创设情境、提供信息和引导思考等多种方式，帮助学生拓展感官和认知，提升观察、发现和分析问题的能力。
在欣赏名画、察看场景时，老师可以引导学生观察对象的形式、线条、色彩、空间透视等各个要素，分析作品的构图、结构和内在联系，既能丰富学生的知识，又可以让学生发展创想、构思作品。
第三，注重情感体验的引导。
艺术欣赏不仅要求学生掌握内容，更需要学生通过情感的共鸣，引发内心的感受和反应。
老师可以通过选取具有代表性、表现力强的艺术作品，引导学生通过欣赏，体验作品所表达的情感，激发学生对美的喜爱和追求。
教师可以在教学中通过互动讨论、艺术品鉴等形式，引导学生自觉加强情感投入，引导学生在艺术上用心观察、用心体味、用心表达。
第四，注重实际操作的培养。
美术欣赏教学旨在通过欣赏与指导，提升学生的绘画水平和创造力，让学生运用所学的知识创作出更具有艺术感染力的作品。
因此，美术欣赏教学需要注重实际操作的培养，让学生得到更多的实际练习机会。
老师可以通过教学和指导，让学生快速掌握美术的基本技法和绘画表现方法，并鼓励学生勇于尝试和创新，培养学生的创造性思维和实践能力。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的推出，小学美术课堂教学也发生了一系列变革。
在过去，美术课堂多以传授绘画技巧为主，强调学生的模仿能力和作品的完成度。
然而，在新课标下，美术课堂注重培养学生的创造思维和审美能力，强调艺术的表现形式和思想内涵。
在这种背景下，我认为小学美术教学应该注重以下几点。
首先，美术教学应从简单开始，注重基础技巧的培养。
在小学阶段，学生的美术基础尚未夯实，因此教师需要从简单的线条、形状和颜色等基本元素开始教授，帮助学生掌握绘画的基本技巧。
例如，通过教授画直线、弯曲线、曲线等线条的绘画方法，培养学生的观察力和手眼协调能力。
通过教授绘制基本图形如正方形、圆形、三角形等的方法，帮助学生了解形状的特征和规律。
通过教授颜色的搭配和运用，培养学生的色彩感知能力。
其次，美术教学应强调创造和表达能力的培养。
学生在美术课堂中应该有机会表达自己的想法和情感，通过绘画作品来展示内心世界。
因此，教师应引导学生发散思维，开展创作活动。
例如，给予学生一个主题，让他们自行发挥，用他们的方式表达出主题的内涵。
此外，教师还可以通过提供材料和创作工具的方式来引导学生进行艺术创作。
例如，教师可以引导学生使用不同的材料如颜料、水彩笔、彩色铅笔等，让学生体验不同材料带来的视觉效果和触感。
再次，美术教学应与跨学科相结合，促进学科间的融合。
美术作为一门综合性的学科，与其他学科有着紧密的联系。
教师可以通过跨学科教学的方式，促进不同学科之间的互动和交流。
例如，教师可以将美术与语文、数学、科学等学科相结合，让学生通过绘画来表达诗歌中的意境、图表中的数据和实验中的观察结果等。
这样不仅能够激发学生对不同学科的兴趣，也能提高学生的学科综合能力。
此外，美术教学应注重培养学生的艺术素养和审美能力。
艺术与生活密不可分，教师可以引导学生去观察周围的事物，感受生活中的美。
例如，教师可以组织学生到自然环境中进行写生，让学生亲自感受大自然的美妙，并通过绘画来表达自己的感受。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见关于新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课程标准的实施，小学美术课堂教学的目标和内容也发生了一系列的变化。
在新课标下，我认为小学美术课堂教学应注重培养学生的艺术素养、审美能力和创造力，并通过多元化的教学手段和活动，激发学生对美术的兴趣和热爱。
首先，小学美术课堂教学应注重培养学生的艺术素养。
艺术素养是每个人都应该具备的基本素质，它表现在对美的敏感和审美能力上。
在课堂教学中，我们应该引导学生通过观察、欣赏和分析艺术作品，培养他们的艺术鉴赏能力。
例如，在学习绘画技巧的同时，可以让学生欣赏名家作品，了解不同艺术风格和表现手法，激发他们对艺术的敏感和理解。
通过这样的教学方式，可以培养学生的审美能力，提升他们对美的认知和理解。
其次，小学美术课堂教学应注重培养学生的创造力。
创造力是人类的独有能力之一，也是培养学生综合素质的关键之一。
在美术课堂上，我们应该通过丰富多样的教学内容和活动，提供给学生发挥创造力的机会。
例如，可以组织学生进行自由绘画，让他们尽情地发挥想象力和创造力，创造出属于他们自己的艺术作品。
此外，还可以通过手工制作、艺术设计等活动，培养学生的动手能力和创新意识，激发他们的创造力和想象力。
通过这样的教学方式，可以促进学生的全面发展，培养他们的创新精神和创造力。
再次，小学美术课堂教学应采用多元化的教学手段和活动。
在新课标下，我们应该摒弃以往单一的教学方式，采用多样化的教学手段和活动，为学生创造一个积极、活跃的学习环境。
例如，可以利用多媒体技术进行教学展示，通过图像和影像的呈现，让学生更加直观地了解艺术作品和艺术表现手法。
此外，还可以组织学生参观美术展览或艺术工作室，让他们亲身感受艺术的魅力和艺术家的创作过程。
通过这样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习和独立思考能力。
最后，小学美术课堂教学应注重学生的实践能力培养。
美术是一门实践性很强的学科，理论知识只有在实践中才能得到体现和应用。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见随着新课标的推出，小学美术课程教学也迎来了一个新的时代。
在这个新的时代里，我们将面临着更高的教育标准和更广泛的教育需求。
面对这样的挑战，我们该如何进行教学设计，以期望让学生在美术课堂中得到更好的发展呢？本文将从教学理念、教学目标、教学内容和教学方法四个方面进行阐述。
一、教学理念首先，教学理念是教育活动的总体规划，是教学中最核心和最基本的部分，也是教学成功的关键所在。
美术教育需要注重发展学生的审美能力、美学素养和创造力，让学生在感性认识和理性认识的基础上，得到全面而有深度的发展。
二、教学目标教学目标是教学工作中的核心环节，也是学生学习的方向和标志。
在小学美术课堂中，教师应该将学生的全面发展作为第一目标。
具体来说，应该从以下三个方面进行目标的设定。
1.审美能力的发展。
小学阶段是孩子最敏感和最好培养审美能力的时期。
在今后的教学中，教师应该注重培养学生的感觉能力、各种感受的形式、色彩、线条等艺术基本要素的认知能力和表现技能，使学生在欣赏、鉴赏和评价艺术作品中有自己独特而较高的水平。
2.美学素养的培养。
美学素养是以美为主导思想，培养学生的美好品德、美好情感和美好行为的过程。
在教学中，除了注重学生技能和艺术素养的培养，还应该注重培养学生的美学素养，使学生在欣赏和创作中懂得思考，注重心灵的升华和发展。
3.创造力的提升。
小学阶段是开发学生创造力的最佳时间。
在今后的教学中，教师应该注重提高学生的观察能力、表现能力和想象力，引导学生创造和设计自己的艺术作品，增强学生的创造性思维和创造能力。
三、教学内容教学内容应该是服务于教学目标的重要途径，必须具有可操作性和贴近生活的特点。
其具体内容如下：1.基础技能的培养。
在初中和高中阶段中所讲授的知识点，小学阶段必须要有相应的预备知识和基础技能的培养，例如素描、色彩的运用、线条基础、画材的使用等。
2.丰富的视觉素材的创意应用。
美术教育中最核心的就是让孩子感知、思考、表达，从而得到美学的体验。
小学美术教学学生创新思维培养之我见
小学美术教学学生创新思维培养之我见
教师应该注重观察与思考的培养。
在美术教学中，观察是学生获取灵感和素材的重要渠道。
教师应该引导学生多观察生活中的事物，从中获取美的感悟和创作灵感。
教师还应该注重培养学生的思考能力，让他们学会思考作品中的意义、价值和表达方式。
通过观察和思考，学生可以培养自己的创新思维，从而在创作作品时有更多的想法和灵感。
教师应该注重多样性的培养。
多样性是创新的重要前提，因此在美术教学中，教师应该鼓励学生多样化的表现形式和创作手法。
可以通过多种材料、多种绘画方式、多种表达形式等途径来培养学生的多样性。
在创作中，鼓励学生尝试不同的表达方式和技法，让他们拥有更多的选择空间，从而激发他们的创新思维。
教师应该注重交流与合作的培养。
在美术教学中，学生可以通过交流和合作来拓展自己的创新思维。
教师可以鼓励学生组织绘画小组或团队，让他们在共同创作中相互启发，促进他们的创新思维。
教师也可以组织学生参观美术展览，参加美术作品比赛等活动，让他们通过与他人的交流和比较，激发自己的创新思维。
教师应该注重鼓励与激励的培养。
在美术教学中，教师应该对学生的创意和想法给予肯定和鼓励，让他们有信心去表达自己的想法。
教师也可以通过课堂评比、作品展示等方式来激励学生，让他们在美术创作中能够勇敢尝试和不断进取。
小学美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
教师应该注重观察与思考、多样性、交流与合作、鼓励与激励等方面的培养，从而促进学生创新思维的发展。
相信在教师的努力下，学生的创新思维能力将得到有效的培养和提升。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见
美术是一门独特的艺术形式，它通过视觉形象的表达和创造，能够激发人们的想象力和创造力。
小学美术欣赏教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径，我认为小学美术欣赏教学应该具备以下几点特点和方法。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术素养。
艺术素养是一个人在美学和审美方面的修养，是对美的理解和欣赏能力。
在小学美术欣赏教学中，教师应该引导学生通过观察、感受、思考和表达，培养他们的艺术感知和艺术表现能力。
在学习绘画作品时，教师可以引导学生仔细观察作品中的线条、色彩、光影等要素，培养他们的艺术敏感性和艺术表现能力。
小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术素养和审美能力，培养他们的创造力和美育意识。
只有通过全面、系统和有趣的教学方法，才能真正激发学生的兴趣和潜能，提高他们的美术欣赏水平和艺术修养。
教师在教学中应该注重激发学生的想象力和创造力，培养他们的艺术表现能力和审美情趣，让他们真正成为具有艺术素养的人。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一环，通过美术欣赏教学，可以帮助学生开拓视野，提高审美能力，培养情感情感，提高创造力等。
美术欣赏教学是让学生通过观察、感受、分析和评价作品，从而加深对美术作品的理解和感悟。
而对于小学生来说，美术欣赏教学更应该具有趣味性、启发性和实践性，下面我将就小学美术欣赏教学谈谈我的一些见解。
我认为小学美术欣赏教学应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是指通过对艺术作品的感受和理解，发表自己的观点和见解。
在美术欣赏教学中，我们不仅要让学生观赏美术作品，更要引导他们善于观察、细心倾听、留心感受。
对于小学生来说，我们可以通过比较简单和直观的方式来培养他们的审美能力，如引导他们从色彩、线条、形状等方面去观察作品，然后发表自己的看法和感受，这样可以提高学生的艺术鉴赏能力，增强对美的感知和理解。
我认为小学美术欣赏教学应该注重启发学生的创造力。
通过美术欣赏，我们不仅要让学生欣赏美术作品，更要激发他们的创造力，让他们从中汲取灵感，勇于表达自己的想法和情感。
在课堂上，我们可以设计一些启发性的问题，引导学生从作品中找到灵感，或者进行一些类似的创作活动，让学生在欣赏的过程中，不仅仅是被动地接受作品，更要主动地思考和表达。
小学美术欣赏教学也应当具有趣味性。
对于小学生来说，他们的注意力容易分散，因此在美术欣赏教学中，我们应该注重增加趣味性，让学生在欣赏过程中感到愉悦和快乐。
我们可以通过讲故事、游戏、实地考察等方式来吸引学生的注意力，使他们更加愿意去欣赏美术作品，从而提高效果。
小学美术欣赏教学也需要注重实践性。
在美术欣赏之后，我们可以组织学生进行一些与作品相关的实践活动，如模仿绘画、创作手工作品等。
通过实践活动，学生不仅能够更加深入地理解作品，更能够将欣赏所得转化为自己的创作，从而更好地理解和掌握艺术的内涵。
小学美术欣赏教学是非常重要的一环，不仅有助于培养学生的审美能力、启发学生的创造力，更有助于提高学生对美的理解和感悟。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见【摘要】小学美术欣赏教学在培养学生审美能力和创造力方面具有重要意义。
美术作品能够激发学生的想象力和情感，启发他们发现美丽和艺术的感悟。
在教学中，引导学生进行美术欣赏需要运用生动的语言和丰富的案例，帮助他们理解和欣赏艺术作品。
结合实际案例进行教学可以让学生更加深入地了解艺术的内涵。
教师需要通过各种方法和技巧引导学生积极参与到美术欣赏活动中，培养他们的审美能力和艺术品位。
小学美术欣赏教学不仅重要，而且会影响学生未来的发展方向。
教师在教学中要注重方法的灵活运用，以及对学生兴趣的引导和培养。
【关键词】小学美术欣赏教学、启发作用、引导方式、实际案例、审美能力、方法与技巧、重要性、发展方向1. 引言1.1 小学美术欣赏教学之我见小学美术欣赏教学在学生的艺术教育中具有非常重要的地位。
通过对优秀作品的欣赏和理解，可以帮助学生提升审美情趣和艺术修养，激发他们的创造力和想象力。
作为美术教育的重要组成部分，小学美术欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力，让他们在观看美术作品时能够深入挖掘作品背后的意义和内涵，从而获得更为深刻的艺术体验。
对于小学生来说，进行美术欣赏不仅可以增强他们的审美能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
教师在开展美术欣赏教学时，应该注重激发学生的兴趣和激情，引导他们主动参与到艺术作品中去，让他们通过欣赏作品来感受艺术的魅力和力量。
只有这样，才能真正实现小学美术欣赏教学的目的，让每个学生都能从中受益，感受到艺术的魅力。
2. 正文2.1 美术作品对小学生的启发作用美术作品是一种特殊的语言，能够通过视觉传达情感和思想。
对小学生来说，美术作品可以激发他们的想象力和创造力，让他们开阔视野，丰富内心世界。
通过欣赏各种不同风格和流派的美术作品，小学生可以体验到不同文化背景下的艺术表达方式，从而加深对世界的理解和认识。
美术作品还可以启发小学生的情感表达能力。
一幅优秀的作品往往能够触动人心，引起观众共鸣。
新课标下小学美术课堂教学之我见
新课标下小学美术课堂教学之我见1. 引言随着教育体制改革和新课程标准的出台，小学美术课堂教学也发生了一系列的变化。
作为美术教师，我将在本文中分享一下我对新课标下小学美术课堂教学的看法。
我将从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
2. 教学目标的确定在新课标下，美术教育的目标是培养学生的审美情趣和创造能力。
美术教育不再仅仅注重技能的培养，更加强调学生的审美意识和艺术鉴赏能力的培养。
因此，在制定教学目标时，我们应该注重培养学生的艺术欣赏能力和创造能力，使学生在审美领域有所成长。
3. 教学内容的选择在新课标下，教学内容应该符合学生的年龄特点，同时与社会现实生活相结合。
教学内容不应该过于繁琐，而应该突出生活情境和实践体验，让学生通过亲身实践来感受艺术的魅力。
例如，在绘画领域，可以选择一些与生活密切相关的主题，鼓励学生通过绘画来表达自己对生活的感悟。
4. 教学方法的选择在新课标下，教学方法应该尽量多样化和灵活。
为了培养学生的创造能力和表现能力，可以采用小组合作和个人自主创作相结合的方式进行教学。
例如，一个绘画项目可以先进行小组合作的创作，然后学生可以根据自己的兴趣和创造力进行个人的延伸创作。
同时，在教学过程中，教师应该积极引导学生，激发他们的创新思维和想象力。
可以通过提问、示范和讲解等方式来引导学生思考和表达。
这样的教学方法可以培养学生的主动学习能力和独立思考能力。
5. 评价方式的改变在新课标下，评价方式也发生了改变。
传统的以考试成绩为导向的评价方式已经不再适合当前的美术教育。
现在的评价应该更注重对学生的全面评价，包括艺术品的创作过程和思维能力的发展等方面。
因此，在评价方式上，可以采用学生作品展览、综合评价和个人表现评价相结合的方式进行。
通过学生作品的展览，可以让学生更加积极主动地参与美术创作，并为他们提供了更多的展示自我的机会。
6. 总结新课标下小学美术课堂教学更加注重培养学生的审美意识和创造能力。
小学美术示范教学之我见
教学之思2014-03现如今，很多教师认为为了培养学生的想象能力和创造能力，教师示范是可有可无的，因为教师的示范在一定程度上阻碍了学生想象力和创造能力的发展，再通俗一点讲，教师一示范，学生作品一个样。
这样，教师就害怕在课堂上示范了。
我认为，美术课堂需要示范。
课堂上有效的示范都因直观性强易于学生更快更好地掌握。
如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生的深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
教师要运用鼓励、启发、示范等方法保持并发展学生的兴趣。
因此，美术教学需要示范，关键是看如何示范及怎样去示范。
一、重视临摹，让学生获得成功经验我们教师学习画画、书法时，是不是也是从临摹开始的呢？为什么小学生学画画就非逼着他去创造。
创造也必须建立在一定的技能基础之上，所以，教师不要看到学生和你的示范一样，或大致一样，就极力地反对。
这其实也是学生在临摹呀！2013年我上了一节公开课，是四年级的《诱人的瓜果》。
在我看来，这堂课很有必要教师示范。
我就把葡萄的画法，用学生常用的工具———油画棒，按部就班地示范了。
葡萄的外形，上面大，下面小，并讲授了葡萄前后穿插的画法，近大远小的知识；包括葡萄的上色技法，先铺大面积的紫，再用颜色的深浅和留空来刻画葡萄的质感，最后再用黑色勾形点缀。
教师的示范起作用了，四年级的学生一下子都掌握了葡萄的画法。
接着也同样出现了这样的问题，学生的作业千篇一律，没有个性。
但我认为，临摹就是创造的开始，学生会画了葡萄，他就学会了其他水果的画法。
学会葡萄的前后穿插，就学会了水果的逐个变化。
所以，接下来，示范我并没有全部完成，只给学生展示水果组合变化的草稿。
这样，在一定程度上也就避免作品雷同的现象了。
同时，也给学生一个很好的技法示范。
所以，我认为，教师不要太排斥学生的临摹或者是模仿。
对于那些绘画水平不高的学生来说，临摹往往是很好的学习美术的方法。
在我的课堂上，允许学生临摹，并且我还教学生如何去临摹，展示学生的临摹作品，畅谈临摹作品的感受。
小学美术欣赏教学之我见
小学美术欣赏教学之我见美术欣赏是小学美术教学中非常重要的一环。
通过欣赏优秀的艺术作品，小学生可以拓展视野，培养审美情感，提高美术修养和文化素养。
在教学实践中，我对小学美术欣赏教学有着自己的见解和体会。
小学美术欣赏教学要注重情感体验。
小学生的审美情感处于发展阶段，他们缺乏对艺术作品的抽象理解能力，更多地是通过情感体验来感知作品。
在美术欣赏教学中，要引导学生用心去感受作品所传达的情感，激发他们的情感共鸣。
比如在欣赏一幅山水画时，可以引导学生想象自己置身于画中的山水之中，感受清风徐来、波光粼粼的美好，这样可以让他们更深入地体验到作品所传达的情感。
小学美术欣赏教学要注重启发思维。
美术作品往往充满着艺术家的想象和创意，而小学生的想象力和创造力又是非常丰富的，因此在欣赏作品的要引导学生发挥想象，提出自己的见解和想法。
比如在欣赏一幅抽象画时，老师可以引导学生用自己的话语描述作品或者谈谈自己的感受，这样可以激发学生的思维活力，培养他们的独立思考能力。
小学美术欣赏教学要注重多元文化的呈现。
美术作品是文化的载体，它蕴含着丰富的文化内涵和历史意义。
在欣赏教学中，要给学生呈现多元文化的不同艺术形式，让他们了解不同国家和地区的艺术风格和表现方式，拓展他们的视野，增强对文化多样性的认识。
比如在欣赏一幅中国传统山水画时，可以与学生一起比较一幅西方油画，让他们了解到不同文化背景下的绘画表现方式的差异，从而增强对文化多元性的认识。
小学美术欣赏教学要注重生活融合。
美术是源于生活、高于生活的艺术形式，因此在欣赏教学中要与学生的日常生活相结合，让他们从生活中发现艺术之美。
比如在欣赏一幅描绘家乡风景的作品时，可以引导学生走出教室，亲自感受家乡的美丽，从而更深刻地理解作品所表现的主题和情感。
小学美术欣赏教学是一个有趣而又富有挑战的过程。
通过注重情感体验、启发思维、多元文化呈现和生活融合，可以让学生在欣赏艺术作品的过程中获得更加全面和深入的美术修养。
提高小学美术教学效果之我见
提高小学美术教学效果之我见美术是种美，在教学过程中我觉得我们应该注意采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
以下是几点我在教学中的体会：一、鼓励审美个性，培养审美意识鼓励审美个性，即是鼓励学生不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。
美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。
因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。
如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，自己感受一下作品的气氛，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的纳喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。
可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。
二、鼓励自我体验，激发参与意识鼓励自我体验，即是鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。
特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。
小学生美术教学之我见
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关 键 词 :小 学 生 ;美 术 教 学 ;美 术 教 育
美术是一门对 美 学 艺 术 的 学 习,它 不 仅 包 括 画 画,还 包 括手工制作.作为美学的一部分,美术 不 但 对 于 培 养 学 生 的 素质、审美等方面有 很 大 作 用,而 且 在 提 高 学 生 的 动 手 能 力 方面也有不可替代的作用.为此,笔者 结 合 在 小 学 多 年 的 美 术教学实践,就如何 提 高 美 术 教 学 效 果,谈 谈 自 己 的 点 滴 看 法 ,供 同 仁 商 榷 . 一 、加 强 教 学 技 法 的 训 练
众所周知,美术课不同于其他课,所 以 在 教 学 中,教 学 技 法显得尤为重要.是因为学生在绘图 的 时 候,首 先 要 对 对 象 有个正确的 描 述,“胸 有 成 竹 ”之 后,才 能 够 展 开 绘 画 创 作. 在这过程里面:包含“各种各样”的技 法,比 如:蜡 笔 画 和 水 彩 (水粉)画的 造 型、勾 线,常 见 的 手 工 折 纸、剪 纸 等 相 关 的 技 法.老师开展的丰富多彩的训练要符合美术课课堂的规律, 要注意到学生的不 同 认 知 规 律,既 要 面 向 全 体,又 要 注 重 学 生的个性特长,发 现 人 才,真 正 做 到 因 材 施 教. 在 作 品 评 价 中注意以鼓励为主,发 现 每 一 个 学 生 的 闪 光 点,提 高 学 生 的 绘画技法和兴趣为目的,适时帮助个别学 困 生 解 决 技 法 上 遇 到的困惑.比如在教学«纸筒玩具»这 节 课 时,因 为 提 前 给 学 生做了布置,我们将作品陈列在展台 上,有 愤 怒 的 小 人、有 大 胡子爷爷、有雪人、有大头儿子������������,很 逼 真,也 很 吸 引 学 生, 不时听到学生的议论和赞叹.通过事先布置的这道作业题, 我们发现孩子们的动手能力确实超出了 我 们 老 师 的 设 想,学 生课堂活动的热情和思维的活跃度 不 言 而 喻. 所 以,美 术 课 堂教学如果要让学生理解得更加透彻,我 们 老 师 就 需 要 让 学 生 自 己 动 手 ,自 己 亲 身 实 践 ,感 觉 就 会 深 . 二 、适 时 拓 展 学 生 想 象 的 空 间
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小学美术教学之我见
小学美术教学特别是农村小学的美术教学多年来一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊，学生照样画葫芦，教师照本宣科。
这样的现状，让我在新课程实施中深感困惑，如何在农村小学进行美术教学呢：在此，我谈谈自己在农村小学美术教学中的一些感想。
美术是一门创造美、享受美的学科，小学美术魏美术爱好者铺筑了一套通往美术殿堂的星光大道。
但是，小学生们往往还没有踏进美术的大门，就被拒之门外了。
究其原因：一是校外因素，家庭的误导，使他们过分的注重用学习成绩来衡量孩子，而忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习不敢兴趣的文化知识，扼杀了孩子丰富的想象力和创造力。
二是学校的因素，在农村很多学校没有专业美术教师，农村的孩子都十分的喜欢上美术课，一旦安排上了美术课，他们很珍惜那几节美术课的时间，课堂中学生探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈，有时候他们会悄悄的搞起自己的小创作，当他们的丑小鸭出笼后得到了小伙伴们的啧啧称赞时。
他们呢又会把他们的“丑小鸭”羞涩的展示给美术老师，以便得到大家的评价和认可。
这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气和水平，他们他，我那个样能放出鲜艳的花朵。
我认为可以从以下几个方面提高小学美术教学的课堂效率：
一、丰富知识，加强自身经验的积累。
“要给学生一桶水，自己就要准备一缸水”，于是我经常通过各种渠道：有关课程的书籍、报纸杂志、互联网等查找有关教学内容的材料，利用课余的时间给自己充电。
二、调动学生积极性，激发学生兴趣。
兴趣是美术学习和创作的动力，也是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈欲望。
在美术教学中有效的激发学生学习的兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的手段。
激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着不可代替的作用。
三、就地取材，因材施教。
美术教材上有大量优秀的作品，要善于利用已有的资源进行教学，同时，要引导学生对书中的作品进行分析、讨论、引导他们体验不同形式的作品的不同的表现形式及其美感。
善于利用已有资源，引导学生学习交流。
四、开发课程资源，提高学生学习兴趣。
根据周围的环境，组织
学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工，做成各式各样的造型、贴贴画、小头饰、土豆雕刻等。
春天到了，带领他们去找春天，画春天；秋天到了，带领他们去捡落叶、树皮，回来做树叶贴画。
生活中的资源其乐无穷。
更能激发学生们对美术的兴趣。
五、重视孩子的创作欲望。
尤其是低年级的孩子，他们的头脑中没有条条框框，没有什么规章和理论的约束，想象力丰富，想画什么就画什么。
尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主题地位才是搞好美术教学的必要途径。
以上是我的点滴看法，今后通过老师不断学习尝试，学生不断接受新事物，农村学校的美术教学工作一定会更上一层楼，一定会有更灿烂的明天。
如何认识高中英语新课改
王治国
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。
本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区，指出落实新课改精神的关键在于教师，全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。
一、高中英语教学中存在的误区
1自主学习和合作学习流于形式。
仔细观察会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。
主要表现在：(1)自主学习无法真正达到自主学习的效果。
(2)合作学习无法培养学生的合作技能。
2对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够。
高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要。
要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。
但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言
运用能力的培养。
二、适应新课改要求的高中英语教学
1全面提高高中英语教师的自身素质。
新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。
(1)高中英语教师要树立新的教学理念。
高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。
重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
(2)高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。
突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。
2加强对学生综合语言运用能力的培养。
加强对学生阅读能力的培养。
教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学
生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等。
帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。
同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。
与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流。
重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。