《提高数学学困生的学习兴趣研究》开题报告

开题报告
课题名称：提高数学学困生的学习兴趣研究
课题组成员：陈彬、高峰、杨芬、王文亮、曹节荣
课题研究背景：
1、本校学生数学学习的实情
我校地处城乡结合部，留守学生多，家庭教育、辅导成为空白；借读生多为外地民工子女，家长文化程度不高，对孩子生活、学习管理较少，这也导致了学生缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。

本课题运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，帮助学生的树立学好数学的信心，激发学生的潜力，做好学困生的转化工作。

2、本校学生数学学习的发展
从这些年对小学五年级学生调研考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。

出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。

学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。

面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。

3、数学观的角度
数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，对数学人文性的认识十分肤浅。

一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。

因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。

新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”，本课题以一切学生的发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。

课题研究的主要内容：
1、小学数学学困生现状调查研究
学困生的学习困难及特长研究，根据教师平时所掌握的有关信息，从学科特点、教学方法、学生兴趣、家庭背景、成绩基础、作业情况等六个方面出发，在困难生中进行问卷调查、座谈及心理咨询，了解学生的学习困难和特长，掌握第一手的资料，为以后工作打下基础。

2、小学数学学困生的转化策略研究
（1）对教师自身教育教学的研究
转变教学观念，正确对待学困生关心爱护学困生，深入细致地了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。

建立良好的师生关系，学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心，积极创设良好的师生关系。

创造更多机会，引导学生参与，强化学生的参与意识，调动学生的积极性，让学生尝试成功，逐步培养学生成功心理；想尽办法挖掘学困生的长处，使他们经常处于良好的心境。

在这种心境下，他们会很好地去研究别人的长处，借鉴到自己的行为中，成功也就与之不远了（2）改革课堂教学的研究
把学困生重新吸引到课堂上来上课应根据学生的实际水平和程度设计问题,让每一个学生都有表现的机会。

在课堂教学活动中发现学生在听、说、读、写、算及记忆、想象、思维等方面的长处，使其发扬长处。

（3）改革作业内容与形式的研究
保持作业新颖性，教师对练习内容与方式不断更新，启发学生掌握一些学习的规律，如联想对比、归类、分解对比等。

另外,还可根据学生的特长布置作业,让他们在课后或者独立完成,或者以小组为单位相互合作完成。

对他们取得的进步及时表扬和鼓励,从而帮助他们逐渐恢复学习的兴趣和自信心。

（4）评价机制的研究
激励学困生通过评价，特别是形成性评价，使学生在课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。

不以一张试卷评价学生的学习成绩，而是以发展的眼光对学困生进行全面评价。

（5）课外活动开展的研究
把学困生的学习积极性重新调动起来成立由学习困难生组成的兴趣小组，发掘他们的长处，开展形式多样的课外活动。

3、家庭教育对学困生的影响的研究；
家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的前期思想起着重要的影响。

良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、学习环境，使学生从小远离不良风气的侵袭。

课题研究的方法：
分类：调查班级学困生，分析学习困难的原因
对比：分析方案实施前后变化，评估方案的实施效果。

反思：通过评估讨论，积累经验，修改并确定下一步方案。

分析实施方案的效果，总结并以文形式进行交流。

课题研究计划：
一、准备论证阶段（2012年9月）——调查分析、制定方案
本阶段主要做好以下几方面工作
（一）小学数学学习现状调查分析。

1.查阅本届五年级调研和七年级学生小学毕业考试数学成绩，结合学生课堂学习表现，摸清学困生的人数。

2.从智力、学习兴趣、学习态度等几个方面，查找分析学生数学成绩低下的成因。

3.形成调查报告，提出解决办法。

（二）、制定提高学困生成绩实施方案
在调查分析的基础上，借鉴他人的研究经验、结合本校实际，制定提高学困生成绩实施方案。

二、研究开展阶段（2013年1月——2013年5月）——实施研究，着力提高。

从改进教法、指导学法、加强辅导、学生帮扶、强化思想教育数学学困生成绩的研究工作，认真做好相关研究记录。

三、研究总结阶段（2013年6月）——总结经验、查找不足
认真细致总结研究工作，在肯定取得成绩、好肯定经验的同时，更重要的是查找某些研究没有取得预期效果的原因，为后续的研究做好准备。

撰写人：杨芬
2012年10月。