汉语拼音7《z c s》(2课时)

③教师示范拼读cuo，学生模仿拼读。
④小组合作，对比拼读：cuo、cu。
⑤多媒体出示c—ū—ō→cūō，学生自由拼读。
⑥指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
⑦齐读音节。
3.学习声母s。
（1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？
教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从缝中挤出。请跟着老师念—蚕儿吐丝，sss
3.出示：下面两句话中，哪些是字？哪一些是词语？哪一些是句子？
（1）我是中国人。
（2）我爱学语文。
指名读，齐读。
学习“词”和“语”的读音。
男女生读，齐读。
判断。
通过实例让学生知道什么是字，什么是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语，什么是句子。
六、布置作业。
1、拼读z、c、s与带调韵母组成的音节。
2、读儿歌《过桥》。
板
书
设
计
7 z c s
学校：华漕学校
年级：一
班级：1
人数：43
学科： 语文
课题：汉语拼音7《z c s》
教时：2
教师：归欣玥
日期：10/30
一、教学目标：
1、学习z、c、s及zi、ci、si的音，会写声母z、c、s。
2、会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。
3、会读完歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想，感情，和观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
2、学生实际：
对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原因是行进的声母较多，容易混淆。
四、媒体运用：
自制课件；
第一课时
教学目标：
1、学习z、c、s及其与韵母组成的两拼音和三拼音。
2、会写声母z、c、s。
教学重点、难点：
1、学习z、c、s及其与韵母组成的两拼音和三拼音。
2、会写声母z、c、s。
2、会读zi、ci、si。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
一、复习巩固。
1、出示上节课学过的音节，开火车读。
2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。
3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体字认读、识记。这节课，我们再来学习3个整体认读音节。
5.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
6.多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。
zi zī zí zǐ zì
ci cī cí cǐ cì
si sī sí sǐ sì
7.指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
8.全班齐读zi、ci、si。
9.做游戏：在出示的音节中找出整体认读音节。
④齐读音节。
（5）拼读音节suo。
①教师出示音节suo，引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。
②学生自主尝试拼读suo。
③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。
④小组合作，对比拼读suo、su。
⑤多媒体出示s—u—ǒ→suǒ，学生自由拼读。
⑥指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
4.出示本课所学的音节，学生齐读。
⑦齐读音节。
2.学习声母c。
（1）教师出示插图，提问：这是什么小动物？
明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念—一只刺猬，ccc。（学生跟读）
（2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视指导纠正。
（3）师生合作交流识记c的方法。
（4）声母c与单韵母a、e、u相拼。
描述插图。
学生跟读。
同桌互读。
学生交流。
拼一拼，读一读。
小组拼读、自由拼读。
联系身边的事物说一个词或说一句话。
回答问题。
回忆三拼法的口诀。
自由拼读。
拼读，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
回答问题。
跟读。
同桌互读。
交流识记c的方法。
拼一拼。
小组合作，自由拼读。
拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
（3）同桌合作，练习z的发音，教师巡视指导纠正。
（4）合作交流识记z的方法。
（5）声母z与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
z—á→zá
z—é→zé
z—ǔ→zǔ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
二、教学重点、难点：
1、读准z、c、s及zi、ci、si的音，会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”的意思。
2、读准与带调韵母组成的音节。
三、制定依据：
1、内容分析：
编排本课的目的一是让学生学子z、c、s的音和形及zi、ci、si三个整体认读音节；而是学会z、c、s与带调单韵母组成的两拼或三拼音节；三是认识5个生字和3个词；四是通过读儿歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想感情。教学时，教师可以借助插图，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音，然后再讲解发音部位和方法，最后做好示范，让学生反复练习，在读准z、c、s的发音后，可以引导学生把音读长一些，响亮一些，使其迅速掌握zi、ci、si的读音。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“词”和“语”的读音。
（4）教师明确：“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语;“我”是一个字，也是一个词；“是”是一个字，也是一个词。这些词语组合在一起，表达一个完整的意思，就是自己。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句花中，句子的末尾用句号。
2.出示“字、词语、句子”，指名读，分男女生读，齐读。
1、教师讲解：z、c、s在四线格中的书写要领。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写z、c、s。
观察位置。
书空。
练习写。
通过先观察再书空后练写，循序渐进地让学生学写拼音。
四、布置作业。
1、拼读z、c、s与带调韵母组成的音节。
板
书
设
计
7 z c s
z c s
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
一、复习导入。
1、复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。
2.复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。
3.教师：这节课我们再来认识3个声母z、c、s。（板书）
读卡片。
开火车读。
巩固所学，查看学生掌握情况。
20
二、借助插图，学习拼音。
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
zì cí yǔ jù zi
字 词 语 句 子
反
思
与
重
建
模仿拼读。
自由拼读。
拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
回答问题。
学生跟读。
同桌合作。
拼一拼。
小组合作。
拼读音节，说一个词或一句话。
说音节的声母、介母、韵母。
尝试拼读。
学生自由拼读。
拼读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。
根据图片从音和形两个方面来分别学习声母z、c、s。
10
三、学写声母z、c、s。
第二课时
教学目标：
1、会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。
2、会读zi、ci、si。
3、会读完歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想，感情，和观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点、难点：
1、会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。
①教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
c—ā→cā
c—è→cè
c—ū→cū
③指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
（5）拼读音节cuo。
①教师出示音节cuo，要求学生说说这个三拼音节。
②学生自主尝试拼读cuo。
（2）同桌合作，练习s发音。教师巡视指导纠正。
（3）要求学生小组合作。
（4）声母s与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ú→sú
③指名拼读音节，试着说一个词或一句话。
开火车拼读。
读整体认读音节。
复习旧知，激发学生的学习兴趣。
15
二、学习，zi、ci、si
。
1、出示声母z、c、s指名读。
2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是认读音节zi、ci、si的音。
3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。
4.比较发音：z—zi、c—ci、s—si。
1、学习声母z。
（1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。（小熊在上课，小刺猬们坐在地上听课；草丛边上，一只蚕在吐丝。）
（2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示z的卡片）。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。请跟着老师念—我要写字，zzz。（跟读）
④齐读音节。
（6）学习三拼法。
①教师出示音节zuo，提问：这是什么音节？谁能说说它的组成部分？（z是声母，在前边；u是介母，在中间；o是韵母，在后边。）
②学生回忆三拼法的口诀。
③教师示范拼读zuo，学生模仿拼读。
④小组合作，对比拼读：zuo、zu。
⑤多媒体出示z—u—ó→zuó，学生自由拼读。
⑥指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
教师明确：
（1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo。
（2）“—”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。
拼读音节。
跟读。
回答问题。
朗读儿歌。
通过拼读音节引出儿歌。
8
四、结合句子，认识字词。
1、课件出示：学
学生
我是小学生。
（1）学生在“写汉字”软件里学习“学”的读音。
（2）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来就组成了词语。
读卡片。
跟读。
比较发音。
小组合作读。
读音节，联系身边的事物说一个词或一句话。
做游戏。
通过比较发音，让学生清楚声母和整体认读音节在读音上的差别。
7
三、朗读儿歌，巩固拼音。
1、出示拼音的儿歌《过桥》。
2.学生自由读一读用红色标出的音节si、zuò、cuò。
3.教师领读，学生跟读。
4.质疑：“了”的音节为什么不同？“—”的声调符号发生了什么变化？