试卷分析阶段性检测
期中语文试卷分析
大毕庄小学语文学科阶段性检测质量分析2012-2013学年度第一学期一、成绩统计13、不及格学生名单二、试卷答题情况分析1、基础知识基础知识教学仍有漏洞。
学生对“字、词、句”的学习、理解、积累、运用等还不够深入。
说明基础知识的教学不容轻视，教学中我们必须教给学生准确的知识，必须对学生进行细心的指导。
对学生要严格要求，不能任由学生随意书写。
同时，在教学中我们更不能忽略学生自主识字能力的培养。
2、阅读从查阅试卷看，学生失分多出在“理解”、“感悟”、“概括归纳”以及“领悟表达”方面，原因是：学生阅读习惯差，阅读态度不认真。
很多学生浏览一遍文章即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；个别学生根本不答，懒得思考。
学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
另一方面学生的阅读量不足，积累量不够。
很多老师忽视了对课外阅读兴趣的培养。
3、习作纵观试卷，我们学生习作中的问题有这么几点：一是审题不明，没有明确作文要求，少数学生不能读懂作文要求，还有跑题现象；二是少数学生语文基础不扎实，有的学生文中错字较多，对于学过的字不能正确运用，规范书写；三是一些学生不能根据表达的需要正确使用标点符号，有的学生甚至通篇习作无一处标点符号；四是部分学生还达不到本年级段的基本要求，如写作内容不充实，三言两语，内容空洞，缺乏细节描写，极其简单地完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病，不会修改习作中明显错误的语句等；五是从评分中可以看出同班级的学生之间习作水平参差不齐，有的班级两极分化现象严重，班与班习作水平也有明显差距，有的班级整体水平较好，有的班级优秀习作很少。
这些问题说明：作文教学中，对学生的语言训练，标点使用训练强度不够。
对引导学生掌握写人、叙事、抒情的方法方面还缺乏行之有效的方法。
4、卷面书写本次测试，卷面书写呈现中等水平。
从各班级的整体情况来看，有的学生能做到正确、规范、端正、整洁；而有的学生只能做到正确、端正、整洁，不能做到规范；甚至有不少同学写字不端正，更不规范，字迹散乱，甚至难以辨认，严重影响阅卷。
小学阶段性质量检测试卷分析语文
拼音与汉字
1610
1580
98.8
1.把音节补充完整。学生对轻音节掌握不是很好。
2.给加点字选择正确的读音会读，并且能读准确，却选错。
3.看拼音写词语这部分个别学生出现了错误，分析其原因，我觉得还是在平时的学习中我听写的过于少，使学生没有很好的掌握其字词。
4.个别学生不能正确的拆出“里”字笔顺，这题失分较多。
小学阶段性教学质量检测试卷分析
学校:学科：语文班级：授课教师：2017年1月10日
一、成绩数据统计
内容
实考人数
总分
平均分
及格率
优秀率
数据统计
35
3430
98
100
100
分数段
100分
90——99分
80——89分
60——79分
60分以下
人数
11
24
0
0
0
二、试卷答题分析
题号
题型
应得分
实得分
正确率
学生答题情况(失分情况及失分原因)
二
词语
700
697
99.6
个别学生生字组词中汉字书写错误，导致丢分。
三
句子
490
487
99.4
根据你的积累填空。个别学生出错汉字书写错误。
四
快乐阅读
350
342
97.7
个别学生对数自然段掌握不好而丢分。
五
看图写话
350
325
90
个别学生语言组织不通顺。
六
七
八九Leabharlann 十三、综合情况分析
问题及原因：
1、不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都有不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平时教学中要加强这方面的练习。
牛津4A期中试卷分析
块
情
况
分
析
分项总分听力总分1050分实得分942分得分率89.7%
丢分具体分析
题型与往常差不多，没有多大的变化，只是这次外加了听音完成短文的题型。听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音选单词，这道题目比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听音补全单词，大部分学生的得分率较高，个别学生，特别是新生的答题情况不太好，由于有些单词是上学期学的，该些新生较为陌生，教师应在平时多注重前学年的知识补习。第三大题是听音选答句，这道题目难度比较大点，要求学生们既要听出句子含义，又要在第一时间反应出所对应的答句。第四大题是听录音完成短文，该大题是听力部分当中失分最多的一题，有些学生（Rex，Mike）听出了是什么单词却不会拼写，有些学生（William）听出了是什么单词，也知道怎么拼，却因为粗心或笔误失分，实在不应该，教师应在日后的教学活动中，多多培训学生的听、写能力，甚至是对篇章的听、解能力，以及应时刻提醒学生仔细第一。
分项总分笔试部分945分实得分806.5得分率85.3%
丢分具体分析
笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，还降低了拼写单词的压力。读单词判断不同类的一项：该题是笔试当中失分较为严重的一大题，反映出学生对音标的掌握还不够扎实，会读却不明白到底该划线部分所对应的的音标是什么，教师应时刻强调音标的运用，多在日常教学中让学生自己去拼读单词，而非知识单纯的领读与认读。选择不同类单词：该题中第五小题有个别学生（Peter）由于粗心马虎失分，错将Milk看成Mike，中了出题老师的计，说明平时学习不够扎实，太过于心浮气躁。选择填空题作答情况：此题主要考查学生词组、习惯用语及语法等在句子中的运用及掌握情况，还是有较多学生读题不够仔细，太过于粗略，自以为是，做题不够心细，教师应多提醒，多引导学生明白在做题当中比需要注意的点（心细）。选词填空：该题有学生忽视了开头字母要大些的要点导致失分，而在两小题中明确可以看出学生对be动词的掌握较好，对物主代词的掌握较欠缺。教师应多给与这方面的练习。阅读短文：该题考察了学生的综合做题能力，通过对篇章进行划重点句子的形式来答题准确率更高，日后应该更加强调该做题方法。
二年级数学阶段性教学效果检测 试卷分析
2020--2021学年上学期阶段性教学学习效果质量检测二年级数学试卷分析-------京城希望小学张业全2020.11.16一、试卷内容本次试卷的试题题量适中，紧扣教材要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，试题题型灵活、全面，较全面地考察了学生对上学期教学阶段性所学知识的全面掌握。
本次试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的观察能力和判断能力、计算能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
本次质量检测，测试内容包括：一、基础知识，我会填；二、我会算；三、我会判断；选择；四、我会看图写算式；五、数一数，画一画；六、我会解决实际问题。
二、总体情况参加测试学生人数7人，从总体情况看，优秀4人，优秀率57.14%，及格7人，及格率100%。
学生对基础知识，运算能力，动手操作，解决实际问题等方面，掌握较好。
学生在检测的各方面，正确率在90％以上，出现错误的情况，多数因为是二年级学生识字量相对少，自身读题、审题不严密造成的，也只有极少数的学生，应掌握的知识点，出现马虎不细心现象。
整体情况分析，本次质量检测，效果基本满意。
三、具体情况分析1、基础知识，我会填：共有10个小题。
正确率较高。
2、我会算：此部分题目全班有九成左右的学生能做对。
只有极个别学生因为粗心出现错误。
3、我会判断：共5个小题，大部分同学都做对了，但个别同学4小题截木头的时间计算，没有弄明白用什么方法怎么去计算。
4、我会看图写算式：本题基本都能正确列出算式。
5、数一数，画一画：1小题数角，个别同学因为没有掌握好方法，因此没有数对。
6、我会解决实际问题：此部分共有4个生活中的实际问题，考查学生分析问题、解决问题的能力训练。
多数学生能列式并正确计算，但也有个别学生没有静下心来去读一读，对“题目”不理解，出现错误。
还有个别同学粗心马虎，连基本的列式也列错，计算马虎，得数也弄错了。
阶段性检测《试卷分析》
阶段性检测《试卷分析》本次考试从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力.
通过这次考试，孩子们存在以下几个问题：
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，不规范。
2、学习习惯不太好：不认真倾听和读清题目要求是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。
马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，填空题和解决问题出错最多。
3、做题不灵活：孩子不会灵活思考，老师讲过的题型稍微变个问法就不会做了，以后要教会学生举一反三，灵活应用。
改进措施：
1、给学生提供丰富的学习素材。
多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。
2、全面关注每一位学生。
在教学中不仅重视结果，更要重视学生的学习过程，进行学习方法的指导。
3、培养学生良好的学习习惯，让学生学会自己认真仔细检查。
4、对后进生原因分析与补进措施。
加大对个别后进生的辅导，进行多鼓励、多激励，慢慢让孩子把被动学习变为主动学习。
一年级语文试卷分析
2007—2008学年度第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，学校组织了这次阶段性检测。
通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。
一、对试卷命题的分析1、、试卷内容结构本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查。
满分100分。
识字写字的题型包括“看拼音写词语”“比一比，再组词”“照样子、连一连”，占30分；语言积累的题型包括“填表示动作的词”“看图连线”“选字填空”“补充句子”“补充成语和谚语”以及“看图填四字词语”，这部分比重最大，占41分；课文内容填空占18分；写话6分；卷面5分。
2、试卷特点本次检测以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。
重点突出，字词类的检测占了57分。
覆盖面广，注重了学生能力的考查。
这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
（1）、考查内容的全面性。
本次试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，比如字词的考查、课文内容填空等；又注重了知识点在生活中的实际应用，比如选字填空、看图写四字词语等；另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查。
促进学生语文能力和非智力结构不断完善，全面考查学生语文能力和语文素养。
（2）、试题难易适度。
整张试卷都围绕着教材，所涉及的内容都是学生应该掌握的，没有出现偏题、怪题。
大部分学生都能考有所得，品尝到成功的喜悦。
也给我们老师的教学提供了正确的导向：立足课堂，用好教材，让学生掌握好基础知识和基本技能，切实减轻学生的课业负担。
二、数据分析通过对全年级进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，失分较多的是选词填空、看图填成语以及写话三项。
年级组平均分为94.79，各班平均分都较为接近，没有大的差距。
五年级道德与法治阶段性教学质量调研检测质量分析
2023年秋季学期五年级阶段性调研道德与法治质量分析一、试卷分析本次道德与法治检测共七大题。
试题难易适度，重视考查学生的道德基础知识，非常适合测试五年级学生。
考试题型有填空题、判断题、选择题、连线题、简答题、情景分析题、综合题，能够对五年级学习道德与法治的前阶段学习作出有效的评价。
二、答题分析第一大题：填空题。
此地共有十个小题，共20分。
本题大部分同学的基础还是蛮扎实的，都能拿到20分以上。
但仍有15%的同学丢分。
说明对基础知识方面背诵的不牢固。
而小部分同学丢失估计是后进生。
第二大题：判断题。
本题共有十个小题，共20分。
部分同学们在判断对错方面也做的比较好，可见基础和理解能力还是蛮好的。
第三大题：选择题。
此题共有十个小题，每题2分，共20分。
本题满分的同学较少，大部分同学在18分左右，有一两题答错。
如错的就较多的是第9小题，下列不属于竞选人选人演讲人的内容的是（）A说明竞选什么岗位B说明打算怎样做好班级工作C.向大家展示投票的结果D.陈述自己竞选的优势。
估计又是后进生基础知识薄弱，又或者没有认真读题。
第四大题：连线题。
99%的学生都答题正确。
第五大题：简答题。
此题共有四个小题，第1小题，丰富的课余生活，对我们的学习成长有哪些帮助。
有90%的学生都能正确回答，而10%的同学估计是后进生，有的留空白，有的乱写。
第2小题：在学校生活中，你和同学发生意见分歧时，你会怎么处理？分享一下你的解决办法？虽然回答的答案跟标准答案并不是一模一样，但意思差不多。
而那5%的学生没有答对，估计也是后进生。
第3小题是在班级生活中，民主讨论的好处有哪些？此题98％的学生填对，都知道。
看来老师在这方面的题巩固较好。
第4小题是班委会的建立，你认为有什么作用？这题联系生活实际，可以理解答题，同学们完成得较好，丢分比较少。
第六大题：情景分析题。
本题有两个小题，第一小题是;清理公园内的白色垃圾有什么作用？第二个小问题是：到乡村学习农作物播种，有什么作用？这两道题几乎95％的同学都能回答，可能因为在校每一周都会上安全教育课，这题同学们完成的非常好。
2024年春季学期六年级数学阶段性调研质量分析
2024年春季学期六年级数学阶段性调研质量分析一、对这次试卷的认识与分析这次期末调研考试试卷注重基础知识和基本技能的检测，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好的体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力，在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用型，综合性强，难度有点难，紧密结合了学生得实际生活，全面考察了学生的数学水平。
二、整体情况从整体来看，高岭镇中心小学六年级五个班共有215名学生，参考率100％，年级总平均,79.6分，及格率为83.2％，优秀人数144人，优秀率66.5％，最高分100分，最低分19分。
本次考试学生发挥正常，个别学生还有上升空间。
三、学生检测各大题情况反馈第一大题，选择题大部分同学都能得满分，只有小部分同学第3小题答错，在图形的变化过程中找不出量的变化与不变，因此分不清面积与高成什么比例。
第4小题部分学生不理解图意，不会从图中理清黑纸和白纸的量，从而不理解它们之间的比，因此失分。
第二大题判断题，失分较多的是第2小题，很多同学不会运用知识的迁移与知识的共性解决问题，因此判断错误。
第三大题是填空题，大部分同学失分在第14、16、17这3小题。
第14小题是线段比例尺改写为数值比例尺很多同学把千米和厘米的进率搞错，导致失分。
第16小题是把圆柱拼成长方体表面积增加了100，求圆柱原来的表面积很多同学计算错。
第17小题，圆柱与圆锥等底，圆柱高是圆锥高的2倍，很多同学算不出它们的体积比，因此求不出圆柱的体积，失分。
第四大题计算，学生答题准确率比较高。
只有小部分同学直接写出得数马虎错1-2分。
第五大题操作题。
第21小题主要是部分同学不会画图，还有部分同学不知道三角形按1：2的比缩小后它的面积是原来几分之几，很多同学写一分之二，因此失分。
第22题求圆锥的体积很多同学忘记乘三分之一，部分同学单位写错，造成失分。
语文教研组阶段性质量检测分析
语文教研组阶段性质量检测分析各年级试题分析：一年级试题分析：以考查学生的基础知识的掌握情况为主，又考查了学生运用知识能力。
试题题型较为传统，分为拼音、字词句、阅读三个版块。
如：“按顺序把声母写在四线三格中”，有5个学生出错，其中3个学生全错。
读拼音，写词语有个别学生写错字，出错较多的是看图写句子和阅读题和写话，拼音拼不对，字不会写导致出错，阅读中，简单地概括短文主要内容出错较多，答不到点子上。
写话因为识字写字量的问题，学生用拼音代替是拼的五花八门，导致出错。
二年级：补充音节做的不是很好，只有6个全对的，读拼音写词语中拥抱、旗帜写的不好。
查字典的题学生还没有掌握方法，仿写感叹的句子——-啊。
ABB、ABAB式的词语学生词语积累太少。
写话题做的不错。
三年级试题分析：前两个题，分辨同音字和词语模仿秀做的不错，但是精彩回顾，就是考察学生对课文原文及日积月累的掌握，出错的不少，一般是写错别字。
前面基础知识中，丢分最多的是给带点字选择正确解释和标点符号的题，尤其是人称在前，在中间、在后面的标点难度较大。
阅读题中短文先写什么，接着写了什么，做的不太好，概括短文的能力还有待提高。
习作是观察类的，字数较少。
四年级试卷分析：前面基础知识失分较多，尤其是读拼音写词语，因为进度的问题，学生不会写，多音字的读音做的不好，比如因为，饮和饮的区分。
形近字组词、变换句子、根据课文内容填空做的还不错，课内阅读第二题，概括短文中写猫的几件事几乎全不会，概括能力不强，课外阅读也完成的不好，阅读的能力有待提高，不会联系上下文理解，划出过渡句几乎没人做对，写出礼花、掌声分别指什么，很少有人做对。
习作是写一种动物。
较为简单，学生会选择熟悉的动物，只是表达上不会详略得当，有的写一面了还没到主题呢，还有一个学生写买了熊猫，怎样的，失分较多。
五年级试题分析:我会拼也会写，考查的词语都是读读写写上的词语，都是最基本的基础知识。
读拼音写词语中的“馈赠”、“肺部”、“抉择”出错率高，而“抉择”全班有20个写错，很遗憾。
2015秋季小学数学期中质量阶段性检测试卷分析
2015秋季教学质量阶段性检测小学数学试卷分析实验小学于2015年11月17-18日进行了秋季阶段性质量检测，本次测试充分体现了全日制义务教育数学《课程标准（2011修订版）》的思想，坚持从学生实际出发，立足学生的发展和终生学习能力的需要，试题贴近学生生活实际，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查学生在义务教育各阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法；又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。
重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
一、试题概况1．本次检测题以《课程标准（2011修订版）》为依据，以小学数学教材为基础，遵循人文性、基础性、生活性、时代性、实践性、创新性、拓展性原则，有效地发挥了试题的导向作用，对小学数学评价改革起到了积极的推动作用。
本次命题注重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。
考查题型有填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
题型难易适当，更多的是面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。
命题中更多的关注课程改革情况，如降低了统计与概率知识的难度，另一个方面强化了数形结合思想和数据分析观念的考察，充分体现了新的教学理念。
2．试题的主要优点。
（1）知识点全面，既能检验学生对知识点掌握的扎实程度，又体现出了相对灵活性和技巧性。
如各年级的“用心填一填”和“开心算一算”，这样的题型虽然常见，但题目选择很具有代表性，题目难易适度，有难度的题约占10%，如三年级的“用竖式计算”，四道算式86×5＝ 308×7＝ 5×720＝ 568÷4＝这里面包含了两位数乘一位数、三位数乘一位数、三位数除以一位数的三种情况，其中三位数乘一位数又考查了因数中间有0的和因数末尾有0的情况，三位数除以一位数注意了本册教材“被除数最高位够商”的具体情况。
尽管308×7＝ 5×720＝都是三位数乘一位数，在两个因数三位数在前和在后都有所兼顾，丝毫不给人重复计算的感觉，其他年级的计算也都体现了这个特点。
英语学生试卷分析范文
英语学生试卷分析范文一、试卷整体情况。
本次试卷是人教版初中英语七年级上册的阶段性测试卷，满分为100分，考试时间为90分钟。
试卷题型涵盖了听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用和书面表达等，较为全面地考查了学生对英语基础知识的掌握以及综合运用能力。
二、具体题目分析。
1. 听力部分（20分）- 题目类型及得分情况。
- 听力部分主要包括听句子选图片、听句子选答语、听短文回答问题等题型。
从学生的答题情况来看，听句子选图片部分得分率较高，大部分学生能够准确识别所听到的内容并选出正确的图片。
这部分主要考查学生对常见事物和简单场景的英语表达的听力理解，如家庭成员、日常用品等。
在听短文回答问题这一题型中，学生的得分情况不太理想。
例如，其中有一道题是关于短文里主人公的周末活动顺序，很多学生不能准确地按照听到的内容进行排序，这反映出学生在听较长篇幅的英语文章时，对细节信息的捕捉和记忆能力还有待提高。
2. 单项选择（15分）- 考点分布与学生错误分析。
- 单项选择题主要考查了学生对语法知识、词汇辨析以及固定搭配的掌握情况。
考点包括一般现在时的用法、形容词性物主代词、名词单复数、介词的用法等。
例如，有一道题考查“ - _ book is this? - It's mine.”，正确答案是“Whose”，但部分学生错选了“Who”。
这表明学生对疑问代词“whose”（表示所属关系）和“who”（表示人）的用法区分不清。
还有一些关于一般现在时第三人称单数动词形式的题目，如“He _ (like) playing football.”，不少学生没有正确写出“likes”，反映出学生对一般现在时的语法规则掌握不牢固。
3. 完形填空（15分）- 文章内容与学生解题难点。
- 完形填空是一篇关于一个小男孩和他宠物狗的故事。
文章中考查了学生对上下文逻辑关系的理解、词汇的运用以及一些简单的语法知识。
在这部分中，学生容易出错的地方主要是对上下文语境的把握。
2023-2024学年第二学期高三质量监测一分析(数学)
2024届高三年级第二学期阶段性质量监测（一）试卷分析数学学科一、命题思路严格遵循新课程标准所提出的评价性质、功能与测量目标来进行选材和命题，在选择题、填空题及解答题的命题上总体与2023年天津市高考试题难度持平，但在引导教师在复习过程中应注意回归教材和试题的灵活度上高于上届同期。
试题设计突出了对基础知识，基本技能，基本方法的考查。
在命题中，有一部分试题是由课本中的例题、习题加工、改造、整合而成，是考生熟悉的题型，做到源于课本，重在主干。
整个试卷安排具有层次性；在难题的设计上，通过分层设问，缓解了难度。
在命题上，通过命题角度、综合程度的变化，打破考生呆板、机械的解题套路和不科学的答题方式，引导考生合理使用考试时间，提高答题效率。
二、试卷分析（一）总体分析考试情况概述总人数实考人数缺考人数最高分最低分平均分中位数众数标准差2024届4367 4102 265 149 0 76.59 79 82.5 25.92 2023届4170 3936 234 149.5 5 81.11 82 97.0 27.42第二学期阶段性质量监测（一）-数学-试卷质量分析试题满分试题总数难度试题难度比例信度区分度2023届150 20 0.51 1.7:5.9:2.4 0.85 0.432023届150 20 0.54 2.6:6.0:1.4 0.85 0.45注：数据样本为参考的所有学生从成绩统计可以看出总体上高分段人数偏少，而低分段人数较多，与2023届相比，学生的层次分化明显，而且整体水平有较大幅度下降，但仍有两所学校成绩较去年有所提升，说明教学中立足学生能力培养、抓准考试方向，教学成绩是会稳步提高的。
另外低分段学生的分布及不同层次学校学生的总体情况尤其要关注。
（二）答题情况分析单题质量分析题型题号分值平均分标准差得分率难度区分度单选题 1 5 4.94 0.53 98.8% 0.99 0.02单选题 2 5 2.74 2.49 54.8% 0.55 0.44单选题 3 5 3.92 2.06 78.4% 0.78 0.52单选题 4 5 4.14 1.88 82.8% 0.83 0.42单选题 5 5 4.27 1.77 85.4% 0.85 0.37单选题 6 5 2.07 2.46 41.4% 0.41 0.39单选题7 5 3.4 2.33 68.0% 0.68 0.54单选题8 5 3.05 2.44 61.0% 0.61 0.4单选题9 5 2.01 2.45 40.2% 0.4 0.17主观题10 5 2.81 2.48 56.2% 0.56 0.62主观题11 5 4.4 1.63 88.0% 0.88 0.29主观题12 5 2.91 2.47 58.2% 0.58 0.81主观题13 5 1.82 1.7 36.4% 0.36 0.43主观题14 5 2.29 1.81 45.8% 0.46 0.66主观题15 5 0.23 1.05 4.6% 0.05 0.16主观题16 14 9.36 3.79 66.86% 0.67 0.45主观题17 15 10.47 5.04 69.8% 0.7 0.63主观题18 15 5.88 3.97 39.2% 0.39 0.55主观题19 15 4.19 2.84 27.93% 0.28 0.36主观题20 16 1.69 2.17 10.56% 0.11 0.221．选择题平均分30.54分，填空题平均分14.46分，特别是填空题距离考查要求有较大差距，说明在基础知识、基本方法落实上仍有差距，未检测达到预期目标，如填空题（10）复数计算、（12）直线与圆的位置关系等，仍有很大上升空间。
小学第二学期阶段性质量检测分析报告2021
xx市第xx小学xx-xx学年第二学期阶段性质量检测分析报告xx-xx学年第二学期结束后按照上级要求，我校进行了阶段性质量检测，测试结束后我校教研室组织各学科老师针对本次阶段性质量检测成绩进行深入的分析并填写卷面分析表。
老师们都很认真对待，查摆问题，制定措施，以有效提高今后教学质量。
现将教学质量分析情景汇报如下：一、组织形式按照xx市教育局统一安排我校于xx年xx月xx日,xx 月xx日一到六年级进行了语文数学阶段性质量检测xx月xx 日参与阅卷工作。
本次考试由教务处具体组织实施，调配监考，校领导严格督促，确保考试成绩的真实性。
二、试卷分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
试题体现了新课改的精神，各年级均注重了书上的基本知识点。
看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生应该必须掌握。
2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，综合应用，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、考试成绩分析情况（统计图附后）1、语文学科（按年级按班级）（1）平均分（2）及格率2、数学学科（1）及格率（2）平均分3.全校45班期末考试汇总表4.全校每年级总汇总和排名表5.全市城区学校排名表6.生源以少数民族学生为主的学校对比排名表从学校整体成绩看，及格率数学成绩较稍好，语文成绩及格率比较低。
六年级数学成绩较差。
就每个班来说，学生成绩差距相当大，最好成绩与最低成绩相差30几分很常见，甚至有相差70左右分的;从答题情况分析，基础知识部分学生掌握不扎实，提升发挥部分缺乏思考分析本事、答题质量不高、语文日积月累，古诗虽然会背，但不会默写；作文成绩一般，学生书写比较差。
小学数学阶段性检测情况分析
小学数学阶段性检测情况分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，注重学生基础知识能力的考察。
试卷分六大部分。
包括填空，判断，选择，计算，操作，解决问题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
质量诊析1、主要成绩从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好：平均分、优秀率和及格率反映出目前数学教与学处于一种健康良好的态势。
本次测试成绩与去年同期相比在平均分和优秀率上有明显进步，这既说明试题在题型、题量、难度上与学生的水平接近，又说明我们的教育教学质量确实有所提高。
（2）常规应用题的解答能力较强，学生对应用题的解答最大的共同点是与教材提供的题目基本一致的正确率明显高于经过一定加工变动的，可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。
（3）学生某些方面学习习惯较好，在抽调的试卷中很少出现丢题，看错题目要求的现象，以往经常有要求列竖式，要求验算，要求简算或只要求列式不解答的题目，学生因审题粗心大意而造成失误，这点在今年的试卷中得到杜绝，另外，学生的卷面都比较清新整洁，答题规范，答案部局合理，书写认真，反映出平时习惯培养较好，训练有素。
（4）学生对数学的兴趣有所增强，我们必须承认在数学学习中，不同学生都存在着一定的差异，而且极容易形成比较悬殊的差距，即所说的两极分化，更让人欣喜的是我看到分数较低的学生试卷中，即使是不会的题，他也会按自己的思路把计算过程、结果写出来，没有空白，这种不言放弃的精神让我感动，这份执着告诉我们每个孩子对数学的兴趣在逐渐增强。
（5）多数学生的生活经验丰富，知识面有所拓宽，促进了数学学习和数学问题的理解和解决。
2、问题剖析试卷反馈的信息也暴露出在教育教学中教师和学生在理念、方法、情感、态度、价值取向等方面存在的问题。
三年级语文阶段性检测试卷分析邱筱然
三年级语文阶段性检测试卷分析邱筱然三年级语文阶段性检测刚刚结束，存在很多问题，现总结如下：一、总体评价本次测试总体来看还不错，大部分学生答题情况良好，取得了不错的成绩。
还有一部分学生答题不认真，出现了很多失误，失分很多。
在今后的教学中，我将严格要求学生牢固掌握知识，扎实有效，争取取得更好的成绩。
二、学生答题情况分析1、书法园地大多数学生书写认真，诗句的默写出错最多，很多错别字，在今后的诗词学习中，我将严格要求学生认真扎实的学习。
2、字词乐园读拼音写词语中学生对“或”和“拜”两字掌握不好，选择字的正确读音一题，“流域”的“域”出错较多。
3、学以致用课外诗词的积累不好，出错最多，是非最多。
有的学生将填序号的题写了答案，没选序号，丢了分。
4、快乐阅读仿写句子写比喻句和拟人句，学生掌握不好，今后将加强练习。
我将在今后的课堂教学中积极引导学生正确阅读短文，积极动脑思考，提升阅读能力。
5、妙笔生花习作两个题目1.我的------和2.秋天的景色任选一题来写，因为是平时练习的习作，所以学生写的比较好，今后我将继续加强习作训练，提升学生的写作能力。
三、存在问题（1）平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。
书写不够端正，字体潦草不规范。
（3）词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
四、改进措施1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读从考察的结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。
三年级数学试卷分析
2013—2014学年度第一学期阶段性检测三年级数学试卷分析高密市恒涛双语实验学校一、试卷总体分析：整张试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的开放性的题目。
如第五题的1小题，你能提出一个用加法计算的问题并解答及再提出一个用减法计算的问题并解答。
给学生提供了一个广阔的思维空间，充分发挥学生的主动性，让学生从情境中捕捉信息去发现问题、提出问题，从而提高学生解决问题能力，同时学生的创新思维也能得到体现。
二、学生答卷情况第一大题，填空题：学生马虎现象严重：本题面广量大，分数占全卷的1/4。
本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。
错的较多的题是第7小题。
7学生不会灵活运用，审题不仔细。
第二大题：计算题，共4道题，满分34分，正确率较高，说明学生学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，但仍有学生计算题竖式正确，横式写错或忘写得数，脱式计算的运算顺序还需继续强化练习。
此题总的就是学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
第三大题，判断题，做得比较好，错题就是第4小题，“平移时物体的方向和位置都发生了变化。
”这道题出错较多，学生对平移理解不够深刻。
今后老师要加强对此部分内容的讲授与练习。
第四大题，选择题，失分最多的是1题。
四百零几乘6的积的中间（），A可能有0. B一定有0. C不可能有0.学生考虑问题不全面，理解能力以及分析能力还有待加强。
第五大题，画一画，正确率比较高。
第五大题：解决实际问题，共7道小题，满分30分，正确率很高。
三年级上册道德与法制阶段性质量检测试卷分析
三年级上册道德与法制阶段性质量检测试卷分析一、考试情况我班共有学生21人，实际参考人数21人，本次考试优秀人数20人，1人不及格。
整体情况成绩较理想。
三、卷面分析本次试卷分为五部分：第一部分：判断题。
从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。
因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
第二部分：我会选择。
这部分知识学生掌握较好，正确率较高。
只有个别学生选择不正确。
（3、7、8小题出错稍多）第三部分：连一连。
这部分内容学生掌握好，没有学生出错。
第四部分：我会答。
这部分知识正确率较高。
只有个别学生答得不够完整；有的学生字不会写，造成减分。
第五部分：实践题。
大部分学生都能做对。
个别学生写错字，画图不够规范。
四、仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
3、学生书写较差，错别字太多。
4、学生的学习严重缺乏生活经验。
他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。
这是与新的课程观不相适应的。
在今后的教学中，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的实际问题做出正确的判断和选择。
提高课堂教学的针对性与实效性。
线上教学阶段性检测试卷分析——初二数学
线上教学阶段性检测试卷分析——初二数学八年级下册第一次阶段检测考试已经结束，大部分学生的成绩不容乐观。
结合学生的作答情况和课下我与部分学生的交流，我对工作做了如下分析，并且学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对接下来的线上教学起到促进作用：一、基本情况这次数学期中考试八五班参考人数48人，均分为96.78，最高分是119，最低分是21；八六班参考人数49人，均分为98.33，最高分是119，最低分是24。
二、试题分析本次测试的知识范围是从八年级下册前三章。
章节内容是：二次根式、勾股定理、四边形。
知识点有：二次根式的意义、化简以及混合运算；勾股定理及逆定理的辨析与运用；特殊平行四边形的性质与判定的相关知识。
能力要求是：掌握计算的基本步骤、了解所学的概念、平行四边形的性质与判定的灵活运用。
试卷总体难度简单，能坚持“以纲为纲，以本为本”的原则，99%的学生考试时间够用，难易题目的安排也遵从先易后难的阶梯型。
在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢。
满分120分，时间90分钟，选择题12个，填空题5个，解答题5道，基本涵盖了所有知识内容，难易度是中低档题占90%，综合性较强的题目大约占10%。
拔高的题目题号是9、10、12、13（5）、16，从最终的成绩分析来看，这几个题目的得分率确实也比较低。
三、试卷分析得分率较高的题目有：1、3、4、5、9、11、13（1234）、14（123）、15、16；这些题目都是基本知识的应用，说明大多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：2、6、7、8、10、12、13（5）、14（4）。
之所以说是相对较低因为这些题目在课堂上都是强调了再强调的。
其中，2题考察了学生对二次根式的化简掌握情况；6题考查了学生对平行四边形的对角线互相平分和三角形三边关系的结合；7题考查了学生对命题和逆命题的辨析情况；8题12题14（4）考查了学生对勾股定理及其逆定理的掌握情况；10题考查了学生对中位线和矩形的性质结合情况；13（5）考查了学生对菱形的性质和等腰三角形的性质结合的问题。