小学人教四年级数学《一亿有多大》
人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿
人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。
教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。
但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。
2.教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。
3.总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。
4.应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。
四年级上册数学课件1.10《1亿有多大》 ｜人教新课标(秋) (共16张PPT)
学习目标
认识新的计数单位：十万、百万、千 万、亿，并会类推相邻两个计数单位间 的进率，知道数级和数位。
自学指导
• 认真看课本第3~4页的例1，看图、看文字，观 察计数器，思考：
• （1）每相邻两个计数单位间有什么关系？在 书上划一划，并识记。
• （2）数级包括有哪些？每级包括哪几个数位？ • （3）数位和计数单位有什么不同？ • （6分钟后，比谁会做与例题类似的题。）
圈
1亿粒米大约重2500000 千克，用载重量为10吨 的卡车来运，需250辆
同时运才能运完
中新网2003年1月17日电，美国 电脑软件巨头微软公司创办人 比尔·盖茨仅2002年第四季度 的分红就将近1亿美元。
中国移动2004年6月底公布的财务 报告显示，中国移动已经达到了 平均每天净赚1亿元。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
一亿张纸的高度大约是1万米。 珠穆朗玛峰的高度是8848米；
我国约有13亿人口，如果每人每 天节约1粒米，那么全国1天大约
可节约多少粒？
如果每人每天平均吃400克，13 亿粒米又够多少人吃1天呢？
1亿秒的时间约是3 年需62天。
1亿滴水可汇成3333升 水，可装四辆大型运水
车。
地球赤道长——40000000 米，1亿个小朋友的手拉 起来，围赤道大约要转3
•
一亿有多大 四年级数学一亿有多大教案(5篇)
一亿有多大四年级数学一亿有多大教案（5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了5篇四年级数学一亿有多大教案，希望对于您更好的写作一亿有多大有一定的参考作用。
《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。
2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。
教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（100000000）2、导入：从1数到100000000，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。
（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到100000000要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：100000000秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？1666667分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到100000000速度不变，要3年。
→一亿秒太长了。
（4）小结：我们是怎么知道100000000秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道100000000毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：100000000毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。
2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。
3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。
2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。
2.准备教学课件，进行多媒体教学。
3.准备课堂练习题，进行巩固练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。
例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。
同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一节综合应用课程。
本节课通过生动的实例，让学生感受和理解1亿这个较大的数的概念，培养学生的数感。
教材内容主要包括：理解1亿的含义，认识1亿的数位，以及通过实例感受1亿的大小。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的认识，对千、万有一定的理解，但1亿对他们来说还是一个较为抽象的数。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受1亿的大小，从而更好地理解这个数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.通过实例，让学生感受1亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解1亿的含义，认识1亿的数位。
2.难点：通过实例，让学生感受1亿的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、实例教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，理解1亿的大小，提高学生的数感。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例，如图片、视频等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或视频，如操场、教室、班级人数等，引导学生思考：这么多的人或物品，我们如何来表示它们的数量呢？引入本节课的主题——1亿有多大。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示1亿的数位，让学生了解1亿的组成。
同时，教师可以举例说明1亿的实际意义，如我国的人口数量、国家的GDP等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论如何用实例来表示1亿的大小。
学生可以自由发挥，如用一万颗星星、一万粒大米等来形象地表示1亿。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生提供的实例，让学生上台展示并解释。
通过这种方式，巩固学生对1亿的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些问题，如：“1亿里面有几个100万？”“1亿和10亿有什么关系？”等，引导学生进行思考和讨论。
人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识 教学课件4
1157÷365≈3（年）
通过本次实验活动，学生学会了测量、推算一亿张白纸的厚度，一亿粒大米的质量和一亿秒多久的方法。通过测量数据，明确了局部与整体的关系，激发了探究未知事物的乐趣。通过小组间互相交流合作，培养了向他人学习、与他人沟通、交流的良好习惯。
每一小组任选一种材料进行探究
估计1亿枚硬币摞起来有多高？
估计1亿粒大米有多重？
估计1亿张银行卡有多大？
活动探究
20(枚)
100
1000
1 0000
1 0000 0000
活动二 :1元硬币高度
20
200
2000
2000 0000
4(厘米)
2000 0000厘米=（ ）米
20 0000
活动探究
200000÷20=10000（个）
我校教学楼高大约20米，1亿枚硬币摞起来的高度相当于（ ）个教学楼的高度。
10000
活动探究
活动二:称大米的质量
100(粒)
1000
1 0000
10 0000
1 0000 0000
2（克）
如果每人每天吃大米400克，1亿粒大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
200 0000÷400=5000（天）
20
200
2000
200 0000
5000÷365≈14（年）
活动探究
活动二:银行卡的面积
10 (张)
100
1000
1 0000
1 0000 0000
4600 0000平方分米=（ ）平方米
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用，培养学生的数感和实际应用能力。
通过对1亿的认识，为学生后续学习更大数的认识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对千、万有一定的理解。
但是，1亿对于他们来说还是一个比较抽象的数，需要通过实例和生活情境来帮助他们具体感受1亿的大小。
此外，学生对于1亿在现实生活中的应用还不够了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.培养学生的数感和实际应用能力。
3.引导学生主动探究，发展学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步理解1亿这个数的大小，感受1亿在现实生活中的应用。
2.教学难点：如何让学生具体感受1亿的大小，以及1亿在现实生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生具体感受1亿的大小。
2.实例教学法：通过具体的例子，让学生了解1亿在现实生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1亿的相关实例和生活情境。
2.学习材料：准备与1亿相关的实例材料，供学生小组合作学习使用。
3.板书设计：设计板书，突出1亿的大小和现实生活中的应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1亿的图片，如人口普查数据、GDP数据等，引导学生关注1亿这个数的大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现1亿的相关实例，如1亿颗牙齿、1亿颗米粒等，让学生具体感受1亿的大小。
同时，引导学生思考1亿在现实生活中的应用，如人口普查、GDP统计等。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，每组选择一个实例，分析1亿在现实生活中的应用。
学生可以动手操作，如数1亿颗牙齿、计算1亿的米粒重量等，加深对1亿的认识。
《一亿有多大》(教案)人教版四年级上册数学
《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。
一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。
本节课的主要内容是一亿的含义和大小。
通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。
2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、计算器。
五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。
2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。
4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。
六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。
2. 如果有10个一亿，那么是100亿。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。
在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。
同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
人教版小学四年级上册优质课《1亿有多大》课件
对照
②广州塔总高度 约是600米，1亿 张纸摞起来大约
相当于（ 17 ）座
广州塔那么高。
1亿张纸摞起来比珠穆朗玛峰还要高。
10000米 8844米
珠穆朗玛峰——世界第一高峰，海拔约8844米。
我们来研究
可以选择的研究内容： • 数1亿本练习本要花多长时间？ • 1亿本数学书铺开的面积有多大？
• 1亿粒大米有多重？
义务教育教科书小 学数学四年级上册
1 亿 有 多大
1亿有多大？
确定选题 制定方案
实验
1亿张纸摞起来 有多高？来自务单任务：1亿张纸摞起来有多高 要求：以四人小组为单位合作完成， 先测量，
再推算，最后得出实验结论。 小组成员分工：2人操作，2人记录。
1亿张纸摞起来有多高？
100张----0.8厘米 1亿张---8000米
不积跬步，无以至千里； 不积小流 ，无以成江海 。
——荀子《劝学》
你 知 道 吗？
纳米是一个很小的长度单位，1亿纳 米＝1分米 。一根头发丝的直径大 约80000纳米。1纳米就相当于头发 丝的八万分之一，小的根本就看不 见了。
一小滴血液含有： 红细胞：500万个
20小滴血液含有1 亿 个红细胞 。
选择测量的基数越大，误差反而越小。
对照
①教学楼每层大约 高4米，5层大约高 20米。1亿张纸摞 起来相当于（ ） 座五层教学楼高。
对照
①教学楼每层大约 高4米，5层大约高 20米。1亿张纸摞
起来相当于（ 500 ）
座五层教学楼高。
对照
②广州塔总高度 约是600米，1亿 张纸摞起来大约 相当于（ ）座 广州塔那么高。
100张----1厘米 1亿张---10000米
人教版数学小学四年级下册课件一亿有多大PPT模板
3、如果一个人能活80岁，以亿计算， 其度过的岁月不过25亿多秒。
4、我们学校大约有1000名学生，如果 每人每学年发20本书，那么一亿本书 够发5000年。
5、一分钟如果是90次心跳，一亿次 心跳大约要有2年多。
6、1亿滴水大约可以汇成3333升水， 能够装四辆大型运水车。
7、1亿张纸叠在一起，约有10000米 高，比珠穆朗玛峰还要高。
8、中国移动2004年6月底的财务公 布平均每天净赚1亿元。
9、新明日报2004年2月26日电，爆 发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
10、地球是一个年轻的星球，她的年 龄大约是46亿岁。
称一称
数出100粒大米，称称大约重2.5克 照这样计算，一亿粒大米约重多少克？ 1000（粒）10000 100000000
25（克） 250 2500000
活动三:
（1）、我们全国大约有13亿人，如果每人 每天节省一粒米，全国一天大约能节省多 少克粮食？
2500000×13=32500000（克）
1042÷365≈ 3(年)
一刻不,数完一亿 就会要( )年。也就是说，你今年9岁， 从现在就开始数，要数到( )岁才能把一 亿本练习本数完.
一刻不停数一亿个数大约要3年。人总得 吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿 就会要9年。也就是说，你今年9岁，从 现在就开始数，要数到十八岁才能把一 亿本练习本数完
（2）、如果每人每天吃大米400克，这 些节省下来的大米可供一个人吃多少天？ 大约合多少年？
32500000÷400=81250（天） 81250÷365≈223（年）
资料
1、亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标 准的饮用水人数约为8亿。因缺水不能 使用卫生设备人数约20亿。 20年后， 全世界缺水人口可能达到30亿。
人教新课标四年级上册数学1.8《1亿有多大》教案
人教新课标四年级上册数学1.8《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教新课标四年级上册数学的一节重点课文。
本节课主要让学生了解一亿的数量级，并通过实例感受一亿的大小，培养学生数感和直观感受能力。
教材中通过丰富的图片和实例，让学生在具体的情境中感受一亿，从而加深对大数的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的数的认识和运算，对大数有一定的认识基础。
但是，对于一亿这样的超大数，学生的直观感受可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的实例和活动，帮助学生建立起对一亿数量级的直观感受。
三. 教学目标1.让学生了解一亿的数量级，知道一亿是多少。
2.通过实例感受一亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解一亿的数量级，通过实例感受一亿的大小。
2.教学难点：如何帮助学生建立起对一亿这样超大数的直观感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，让学生在具体的情境中感受一亿。
2.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流，共同完成任务。
3.操作活动：让学生参与实践活动，增强直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：准备与课题相关的图片和实例。
2.学习材料：准备一些有关一亿的素材，如新闻、故事等。
3.教学工具：准备计时器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与一亿相关的图片，如人口、城市、企业等，引导学生思考一亿的数量级。
2.呈现（10分钟）呈现一亿的定义，让学生了解一亿是多少。
通过具体的例子，如人口普查、企业销售额等，让学生感受一亿的大小。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用自己的方式表达对一亿的认识。
可以让学生制作卡片、画图等，展示他们对一亿的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
让学生在交流中巩固对一亿的认识。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，一亿在实际生活中有哪些应用。
四年级上册数学《1亿有多大》听课笔记
2024秋季人教版四年级数学上册《1亿有多大》听课记录核心素养本节课旨在培养学生的数感、估算能力和实践探究精神，通过具体实践活动让学生感受1亿这个庞大数量的实际意义，增强对数学与现实生活联系的理解，提升数学应用意识。
新课导入一、教师行为1. 展示对比：教师首先展示一张1元纸币和一小堆1元纸币（假设为100张），让学生估算这堆纸币的总金额。
2. 提出问题：接着，教师提问：“如果我们要估算1亿张1元纸币叠起来有多高呢？这是一个非常巨大的数字，我们怎么来感受它的大小呢？”二、学生活动1. 估算回答：学生根据已知条件尝试估算100张纸币的高度，并思考如何扩展到1亿张。
2. 激发兴趣：学生对如何估算1亿张纸币的高度感到好奇，纷纷表示想知道答案。
三、过程点评新课导入通过直观的对比和问题的提出，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为后续的实践活动奠定了良好的情感基础。
教学过程一、教师行为1. 实践活动设计：引导学生分组，每组选择一种物品（如纸张、大米等）作为测量对象。
确定测量方法：先测量出一定数量（如100个）物品的高度（或重量、体积等），然后以此为基础推算出1亿个物品的大致数值。
2. 指导实施：教师巡视各组活动情况，给予必要的指导和帮助。
鼓励学生大胆尝试，记录实验过程和结果。
3. 分享交流：各组派代表分享实验结果和感受，教师适时点评和总结。
二、学生活动1. 分组合作：学生积极参与分组讨论，确定测量对象和测量方法。
2. 动手实践：按照计划进行测量，记录数据，并尝试用数学方法进行推算。
3. 分享展示：各组展示自己的实验成果，与全班同学分享实验过程中的发现和感悟。
三、过程点评教学过程注重学生的实践操作和体验感受，通过分组合作和动手实践的方式，让学生在活动中感受1亿的大小，增强了数感和估算能力。
同时，分享交流环节也促进了学生之间的相互学习和思考。
板书设计```《1亿有多大》一、活动目标培养数感、估算能力实践探究，理解1亿的实际意义二、实践活动1. 分组选择测量对象（纸张、大米等）2. 测量一定数量物品的高度/重量/体积3. 推算1亿个物品的大致数值三、实验结果分享组1：纸张高度推算...组2：大米重量推算......四、总结1亿是一个庞大的数字，但通过具体实践活动我们可以感受其大小数学与现实生活紧密相连，我们要学会用数学眼光观察世界```作业布置1. 完成课后习题，巩固本节课所学的估算方法和数感培养。
最新人教版小学数学四年级上册《1亿有多大》精品教学课件
动手实践，填写方案
1.记录测量结果并整理 分别测量10张、100张、1000张A4纸的厚度， 再推算出1亿张A4纸的厚度。
白纸张数
测量白纸厚度 （取整数值）
10 1毫米
100 1厘米
1000 10厘米
依据实验，探究规律
2. 分析数据，探究10～1000张白纸厚度的变化规律。 白纸张数： 10 ×10 100 ×10 1000 白纸厚度：1毫米 ×10 1厘米 ×10 10厘米
观察发现:白纸的张数每增加到原来的10倍, 厚度也增加到度。
白纸张数
1万 10万 100万 1000万 1亿
利用张数与厚度 的关系计算
10厘米×10
1米×10 10米×10 100米×10 1000米×10
白纸厚度
1米
10米 100米 1000米 10000米
（1）只读一个0的九位数。 （2）最接近九亿的九位数。
（1）2 3000 0579
要最把高一位个是09或，连万续级几个0放 在4个每0级，的其中他间数或由开头，其 他小0到放大末排尾列。。
2 5000 3079
你还能写出其他不同的数吗？
（2）9 0000 2357
课堂小结 这节课有什么收获呢？
同学们，通过上面的活动，我们可以感受一亿 非常大吧！并且掌握了“由局部推算出整体” 的研究方法,也使发现并解决问题的能力、合作 能力、语言表达能力等都有了较明显的进步,请 你和你的小组估计一亿粒米大约有多重。
怎样解决这些问题呢？
确定选题，制定方案
活动内容：1亿张纸摞起来有多高？
我们可以先确定 研究内容。
再制定制定研究步 骤，明确人员分工。
我们来看看1亿张 纸摞起来有多高吧。
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计
人教版四年数学上册《1亿有多大》教学设计一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级数学上册的一章节，主要目的是让学生理解亿的数量级，体会一亿的大小，并能够进行相关的数学运算。
本章节内容紧密联系学生的生活实际，可操作性强，有利于培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减乘除运算，对数的认识也有了初步的了解。
但亿的数量级对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的情境和操作来理解和体会。
三. 教学目标1.让学生理解亿的数量级，能够直观地感受一亿的大小。
2.培养学生进行大数计算的能力。
3.培养学生的数感，提高他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亿的数量级，能够进行相关的数学运算。
2.难点：感受一亿的大小，对亿的数量级有深刻的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和实践活动教学法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，引导学生主动探究；通过实践活动，让学生在操作中理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频等，用于导入和呈现。
2.学习材料：练习题、卡片等，用于操练和巩固。
3.教学工具：黑板、粉笔等，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的事物，如的人数、学生的数量等，让学生初步感受一亿的大小。
同时，引导学生思考：一亿是一个什么样的数量级？2.呈现（10分钟）利用课件呈现一亿的图片和视频，如一万个人站在一起的场景，一千个一万是多少，进而引导学生理解一亿的数量级。
3.操练（10分钟）让学生进行一些与一亿有关的数学运算，如计算一亿减去一千、一万等。
通过实践活动，让学生加深对一亿的理解。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，分享自己对于一亿的理解，并通过练习题进行巩固。
5.拓展（10分钟）让学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？如人口普查、国家财政收入等。
通过拓展，让学生了解一亿在现实生活中的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深他们对一亿的理解。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。
通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。
二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。
四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。
3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。
2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。
通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。
2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。
3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。
4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。
新人教版四年级数学上册《一亿有多大》精品课件
You made my day!
我们，还在路上……
2.一亿个小朋友手拉手，可以绕地球 的赤道3圈半。 （地球赤道有40000000米）
3.如果一个人能活80岁，以亿计算，其 度过的岁月不过25亿多秒；而百岁老人， 生命的读秒为31亿。
4.我们学校大约有1000名学生，如果 每人每学年发20本书，那么一亿本书 够发5000年。
借 助 长 度 感 知 借 助 时 间 感 知 借 助 重 量 感 知
活动方案: 1.动手测量_______张纸的厚度； 2.列表推算一亿张纸的厚度是____________厘米。
张数
厚度 （厘米）
活动结论: 一亿张白纸叠起来的高度相当于10米高教学楼的
______________倍。
1.亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标准 的饮用水人数约为8亿。因缺水不能使 用卫生设备人数约20亿。 20年后，全 世界缺水人口可能达到30亿。
人教新课标四年级数学上册
一亿有多大
本节课我们来通过一些实际的活动感知 一亿有多大，同学们要开动脑筋，设计 最简单的活动让同学们知道一亿到底有 多大，为我们学习亿以上数的认识奠定 基础。
猜一猜
一亿张一美 元一美元的钞 票全部叠起来 有多厚?
小组探究方案
活动内容:从高度上感知 活动准备:_______张白纸、直尺、推算用的表格
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
人教版四年级上册数学一亿有多大(课件)
.…….
亿千百十万千百十个 万万万
c
12 18 93 0 9 5
为什么这两个 9 表示 的含义不一样呢？
说说各个数位上的数表 示多少吗？
1 21 893 0 9 5 个 个个 个个 个 个 个 个 亿 千百 十万 千 百 十 一
万万 万
课外拓展
你知道1亿有多大
吗？
如果一个人一天可以吃500克大米， 1亿粒大米大约够一个人吃11年。我国 约有14亿人口，如果每人每天节约1粒 米，全c国1天就可节省大约14亿粒大 米，这些大米够一个人吃大约150年。
c c
一亿匹马有多少?
个 ×️10 十 ×️10 百 ×️10
c
千 ×️10 万 ×️10
十万 ×️10 百万 ×️10 千万 ×️10
亿
课新授
计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所
占的位置叫作数位。
在日常生活和生产中， 我们经常用到比万大的数。
亿级 c 万级
个级
亿千百十万千百十个
……
万万万
c
47578
表示4个 万，7578个 一。
498909
表示49个 万，8909个 一。
2700006
表示270个 万，6个一。
55523870
表示5552个 万，3870个 一。
随堂练习
写出横线上的数字表示的含义。
万级 个级 万级 个级 c 万级 个级
32086 93787
107398
万级 个级
690250
位位位位位位位位位
亿千百十万千百十个
.…….
万万万
218 93 09 5
数级 数位 计数单位
探究新知
四年级数学上册_一亿有多大10人教版(35张)标准课件
1000m
二、探索新知
教材P33页
100000000张 10000m
100(张) 1000 10000 100000 100000000 1厘米 10厘米 1米 10米 10000米
1000 10000张 100000 10000000 100000000
张
张
张
张
9厘米 90厘米 9米
900米
9000米
1亿粒米有多重？ 走1亿步有多长？
同步练习一： 数出100粒大米，称称大约重2.5克 照这样计算，一亿粒大米约重多少 克？
1000（粒）10000 100000000
25（克） 250 2500000
（1）1亿粒米有多重？
100粒：2.5克 1000粒：2.5×10=25克 10000粒：25×10=250克 1¦0000¦0000粒：250×10000=250¦0000克
32500000 ÷400 = 81250 （天）
3. 走1步 ： 0. 可以先量出1000张纸的厚度作为基数再乘十...
32500000 ÷400 = 81250 （天） 32500000 ÷400 = 81250 （天） 5×10000=5000米 那"一部分"应该取多少呢？
问题1：为什么不取105张， 我们一起来看看其他的“1亿”有多大。
我国有13亿人口，如果每人每天节约1粒米，那 么全国一天下来大约能节省多少克大米？
13 ×2500000 = 32500000（克） （2）如果每人每天吃400克大米，这些节省下来的 大米可以供一个人吃多少天？大约合多少年呢？
32500000 ÷ 400 = 81250 （天） 81250÷365≈223年
•爱惜粮食，杜绝浪费
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8844米
10000米
珠穆朗玛峰——世界第一高峰，海拔约8844米。
1、亚洲严重缺水，缺乏符合卫生标 准的饮用水人数约为8亿。因缺水不能 使用卫生设备人数约20亿。 20年后， 全世界缺水人口可能达到30亿。
2、一亿个小朋友手拉手，可以绕地球 的赤道3圈半。 （地球赤道有米）
3、如果一个人能活80岁，以亿计算， 其度过的岁月不过25亿多秒。
13×2=26（发放粮食，平均每人每天发放400克大米，那 全国人民每天节约一粒大米，可以供灾区的一 个人吃多少天？合多少年？
2600 0000÷400=65000（天） 65000÷365≈178（年）
活动三: 量一量
上海东方明珠电视 塔的高度为468米, 一亿张纸摞起来的 高度会有它高吗?
4、我们学校大约有1000名学生，如果 每人每学年发20本书，那么一亿本书 够发5000年。
5、一分钟如果是90次心跳，一亿次 心跳大约要有2年多。
6、1亿滴水大约可以汇成3333升水， 能够装四辆大型运水车。
7、地球是一个年轻的星球，她的年龄 大约是46亿岁。
通过今天的学习你有什么收获？你觉 得哪些地方最吸引你？为什么？
授课人：肖敬华
一、揭示课题 你能想象一亿有多大吗？
二、创设情境，探究新知
（一）提出问题，大胆猜想
1亿张纸摞起来有多高？
1亿粒米有多重？
绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网
拍手一亿下需要多长时间？
口算一亿道题需要多少时间？
二、创设情境，探究新知
（二）确定选题，制定方案
可以选择的研究内容： 1亿粒米有多重？ 数一亿本练习本需要多长时间？ 1亿张纸摞起来有多高？ 1亿个硬币摞在一起有多高？ 拍手一亿下需要多长时间？ 1亿双一次性筷子需砍伐多少棵大树？
制定方案的布置： 确定研究内容， 制定研究步骤， 明确人员分工。
二、创设情境，探究新知
（三）动手实践，填写方案
4人组填写研究方案，并和本组同 学交流研究内容和研究方法。
活动一: 数一数
拍手一亿下大约需要多长时间？
（秒）100 1000 10000 10 0000 1 0000 0000
我们怎样把一亿秒化成以分、时、天、年为单 位的数呢?
师：我们通过这节课，感受到了一亿是一个很 大的数，希望你们应用自己灵活的双手和聪明的大 脑去发现更多的知识。
谢谢！
如果有的话，一亿 张纸摞起来有几个 上海东方明珠电视 塔的高度？
要想研究1亿张纸摞起来有多厚？
是否真的要找出1亿张纸摞起来直 接进行测量呢？
不能直接测量怎么办？
1亿张纸摞起来有多高？
100张
1厘米
1亿张纸摞起来有多高？
1000张
10厘米
1亿张纸摞起来有多高？
10000张
100厘米=1米
1亿张纸摞起来有多高？
10000 0000÷60≈166 6667（分）
166 6667÷60≈27778（时）
27778÷24≈1157（天）
1157÷365≈3（年）
活动二: 称一称 数出100粒大米，称称大约重2克 照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
20（克） 200
2000千克 =2吨
活动二:
（1）我国大约有13亿人口，如果我们每人每天 节约一粒粮食，那么我们一天就可以节约多少 呢？
10 0000张
10米
1亿张纸摞起来有多高？
100 0000张
1 00米
1亿张纸摞起来有多高？
1000 0000张
1000米
1 0000 0000张
100 0000厘米 ＝10000米
活动三: 量一量
1(厘米) 10厘米 1米 10米 10000米 楼房每层大约3米，一亿张纸叠起来的 高度大约相当于3333层楼房，大约相 当于21个上海东方明珠电视塔，比珠 穆朗玛峰（8844米）还要高 。