肖培东：《自己的花是让别人看的》课堂实录

肖培东：《自己的花是让别人看的》课堂实
录
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执教者：肖培东
（课前学生朗读课文）
师聊天：刚才啊，上一个班的孩子，他们都是穿校服的，你们怎么就没穿校服啊？
生1：临时决定（来上课）的。

师：其实啊，穿校服有穿校服的美，不穿校服的你这样也很美。

那同学们，如果你现在是一朵花，你们有的穿着校服，也有的穿自己的衣服，这个时候老师很想用四个字来形容你们，这四个字就在课文里，你觉得是哪四个字？一起来说。

生齐：姹紫嫣红。

师：你们了不得，会学习。

你们就是一个姹紫嫣红盛开的班级。

来，大声说出我们今天要学的课文的题目。

生齐：自己的花是让别人看的。

师：标题里哪个字最漂亮？
生齐：花。

师：考虑一下，你能用“花”字组词吗？
生2：花朵。

师：不错，能不能再组的漂亮一点。

生3：百花争妍。

生4：百花盛开。

生5：花团锦簇。

生6：百花齐放。

生7：鸟语花香。

师：一口气说出了这么多“花”，真了不起。

还有没有更高级别的？
生8：花红柳绿。

生9：红花绿树。

生10：群花斗艳。

师：非常好。

那同学们，你能用“花”说个句子吗？
生11：春天到了，花朵遍地都可以见了。

师：能不能说长一点，再说个比喻句，像什么？
生11：像地上都有一个太阳。

师：那你那个花朵肯定是红颜色的。

这个同学富有想象力。

生12：我家的花园里养了许多的花，群花斗艳，姹紫嫣红，像一片花的海洋。

师：你们家真的养了那么多花吗？美！谁再来说一个更好听的句子？
生13：灿烂的阳光照耀在花儿的身上，给它们披上了一件金色的礼服。

师：这个句子真好。

那个男同学不服气了，你来说。

生14：我的奶奶在家里经常养花，她养的花不是像玫瑰花一样非常的高傲，她养的是一些百合花这样朴素的花。

春天到了，经常引来一些蜜蜂，从远处看，真是鸟语花香啊！
师：五年级的孩子竟然能说那么长的句子。

可是同学，我原以为他要把奶奶比作一朵花呢。

现在考虑一下，谁能把自己的奶奶比成一朵花？
生15：我的奶奶笑了，这时候，看到她的笑容，我真想说，您真的是一朵鲜艳的花呀！
师：真棒！所以你看，每一个孩子心里都有一个会笑的奶奶，奶奶一笑就觉得她像一朵花。

所以同学们，知道花美不奇怪，能说出花的美才更棒。

那如果现在，我想把我们的会场说成花，你这个句子该怎么说？
生16：我们的会场里面观看我们上课的教师们脸上都洋溢着笑容，每个人都笑得像一朵花。

师：你看，老师们都给你鼓掌了，老师们多开心啊。

所以你看，用好比喻，给别人说生动的话，掌声就来了。

那么再想一下，如果我们的会场摆满了花，你觉得这个会场像什么？
生齐：花的海洋。

师：季羡林先生在写这篇文章的时候也写到了花的海洋。

哪个句子？找到了没有，大声读有没有花的海洋这个句子。

生17：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。

师：这节课我们就要在季羡林先生花的海洋中一起遨游了。

这是一篇散文。

季羡林先生写了两次去德国看花的场景。

我们先一起把这篇文章读一读好不好？读的时候思考一个问题。

文章哪个段落在写德国的花，最重要的是哪个段落，哪个同学有兴趣先读第一段。

诶呦，手一举起来，花就更美了。

生18：爱美大概也算是人的天性吧，宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位，爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

师：第二段谁来读。

你没举手你来读。

生19：四五十年以前，我在德国留学的时候曾多次对德国人暗花之真切感到吃惊，家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我曾问过我的女房东，你这样养花是给别人看的吧？她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：嗯，正是这样，来第三段，这位同学你来读。

生20：正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：好的，一起来读。

今天，预备~齐
生齐：今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。

我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

师：读得真好，那你看看，季羡林先生写花，最重要是在第几自然段？一起说
生齐：第三自然段
师：第三段，我们要好好读一读。

接下来，请一位同学读慢一点，把这一段好好读一读。

这位男同学你来读。

读的时候，大家划出哪些词语描绘了花？
生21：正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：这就是季羡林先生在德国时所看到的花。

那你说这里的花怎么样，用一个词。

生22：花团锦簇。

师：哎哟，这里的花花团锦簇。

你到黑板上把花团锦簇写到右边。

这里的花还怎么样，谁来说？
生23：姹紫嫣红。

师：你也去把姹紫嫣红写在旁边。

这里的花花团锦簇，这里的花姹紫嫣红，这里的花还怎么样？能不能找到词语来说明。

生24：芳香四溢。

师：我们先用课文当中的词语好不好，芳香四溢，说的真好，再来看看，这里的花还有什么特点？在第三次自然段里面写花。

你来说。

生25：应接不暇
师：好，应接不暇，你去写。

同学们，他们说出了三个词都是几个字的？
生齐：四个字，
师：这是这篇课文当中非常重要的四字成语。

来，我们一起来说，这里的花——
生齐：花团锦簇，
师：这里的花——
生齐：姹紫嫣红，
师：这里的花——
生齐：应接不暇，
师：哎，好。

你们看，为了配合大家对这里的花的认识，编者特意在课文当中配了几副插图？
生齐：两副。

师：其中第一幅大家看的非常清晰，我们一起来看看幻灯片上这幅插图。

那么现在请考虑一下。

这里的花姹紫嫣红，这里的花应接不暇，这里的花花团锦簇，考虑一下有没有哪个词跟这个图好像配不上的，有没有？仔细观察一下。

就你没举手，把你给逮出来了。

你来看看。

你觉得哪个词语跟这幅图好像配合上面有些问题？
生26：应接不暇。

师：为什么是应接不暇呢？
生26：因为它的花并没有想象的那么多。

师：你认为应该配上很多很多，为什么？应接不暇，什么意思？
生26：应接不暇，就是眼睛看的都花了。

师：没时间去看了，是吧，所以这个暇字是目字旁还是日字旁。

生26：目字旁。

师：你看到没有，你就写错了。

没时间，时间是什么？日字旁，所以千万不要写成目字旁。

来，你写写看，应接不暇，每个同学都把这个暇子写出来。

（全班都在写）他认为这幅图上的花还得这么多。

其实，编者他只是选择局部，确确实实这个花还是很多的令人应接不暇。

好了，暇字会写了
没有？
生齐：会了。

师：再考虑一下，到底哪个词跟这幅图配合上有问题？你来说。

生27：姹紫嫣红
师：姹紫嫣红，为什么？
生27：因为姹紫嫣红形容的是颜色比较多，但是这个花只有一种颜色。

师：它都是什么颜色的？
生齐：红色。

师：对呀，这个成语如果是要讲这个花姹紫嫣红的话。

它至少有哪两种颜色呀？
生齐：红色、紫色。

师：当然，这里只是一个符号，其实是要说花的颜色非常多。

所以认为姹紫嫣红用这幅图来表示好像不行，因为姹紫嫣红形容花的颜色很多。

最好这里的花的颜色改成什么？
生齐：黄的、紫的等等等等。

师：好了，这才叫观察仔细，现在这个成语知道了吧，姹紫嫣红，指花的颜色很多。

还有没有？就剩下一个成语了，花团锦簇，你觉得配这幅图行不行？
生28：我觉得可以。

因为我觉得他们的花团一个个都离的很近。

师：还有没有不同意见？
生29：我认为不行。

因为花团锦簇，应该是一堆花围在一起的，而它上面只有几盆花。

师：大家看，簇是什么动作？（孩子们做动作）你认为不能把他们分开来，最好是挤在一起，是这个意思吧？还有花团锦簇这个成语是形容花的品种很多。

这里品种多，能不
能说明？
生齐：不能。

师：哦，也不能说明，所以这三个成语距离这幅图有没有距离呀？
生齐：有。

师：因此我们就要学会懂成语了。

这三个成语现在懂不懂啊？
生齐：懂了。

师：好，这里的花——
生齐：花团锦簇，
师：这里的花——
生齐：姹紫嫣红，
师：这里的花令人——
生齐：应接不暇，
师：快速的把这三个成语写写看，是不是每个字写起来都没有问题了。

要像刚刚三个同学那样写的那么好。

（生写成语）课文当中还有一些成语在这篇文章。

大家看一下你还能说哪个成语，整篇文章看，还有一些成语很有意思，需要我们大家来掌握的。

生30：我找到一个，家家户户。

师：家家户户是成语吗？还有哪些成语是我们很陌生但需要掌握的，你来说一个。

生31：莞尔一笑。

师：在第几段？
生齐：第二段
师：好，那让我们把这个句子读出来。

生齐：我曾问过我的女房东，你这样养花是给别人看的吧？她莞尔一笑说正是这样。

师：莞尔一笑，这个字还是个多音字。

如果说广东有个地方叫什么？
生齐：东莞。

师：对了，这个字就读成莞了。

那你来试试看，莞尔一笑是怎么笑的，你来笑笑看。

（生笑）笑出来了，莞尔一笑不露声色的。

但是来看看这个句子是写花还是来写人的？
生齐：写人。

师：现在我们把它改成花莞尔一笑，那应该怎么改？我曾问过我的女房东，现在我们把它改成我曾问过这些花。

生32：我曾问过我的花，你这样是给人们看的吧？花朵们莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：说得真好！你看你不就学会了用拟人手法来说话了
吗？这个词又掌握了。

我曾问过我的花，你这样开放是给别人看的吧，花朵莞尔一笑，说：“正是这样！”看看，现在你们又会这样用这个成语了，真漂亮。

而且很拟人化地实现了对这个词的理解。

再看看还有个成语叫什么？
生齐：耐人寻味
师：一起来读，我觉得，预备齐。

生齐：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：现在老师来读前面的话，你们来读这句话，听懂了没有？我曾问过眼前的花，你这样开花是给别人看的吧？花莞尔一笑，说：“正是这样！”连下去。

生齐：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：大家看，这两句话连在一起多好听。

再来一遍好不好。

我曾问过眼前的花，你这样开花是给别人看的吧？花莞尔一笑，说：“正是这样！”。

生齐：我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：这个颇什么意思？来一起说
生齐：很，非常。

师：所以你看，你这样开花是给别人看吧，颇耐人寻味的。

我们又连起来了。

好了这节课我们学了几个成语了？
生齐：五个。

师：一起来说一遍。

接下来把五个成语都要放到花的世界去思考，因此，这一段读花的美一定要认真读。

哪个同学想把第三段读好，这个女同学你来读。

走过任何一条街，开始。

生33：
师：还有没有哪个同学觉得自己读的更好听，能够把花的美读出来。

男花朵，读读看。

生34：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师：哦稍等等。

同学们同不同意他这样读，速度快了，还是慢了？
生齐：快了。

师：这是几个成语的地方，一定要读出味道来，是不是？好，你来读读看。

生35：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

师：味道来了。

同学们一起来，好不好。

走过任何一条街，预备，读。

生齐：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红
师：许多窗子连接在一起，预备起。

生齐：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：女同学一起来读读这段话，看看女同学能不能把花的味道读好。

走过任何一条街，预备起。

女生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：男同学，走过，预备，起。

男生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

师：这一段呢，要求背诵，是吧。

现在大家把书合上了，老师带着你试试看能不能把这段话背出来。

我停顿的地方，你就跟上去。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是——
生齐：花团锦簇，姹紫嫣红，
师：许多窗子连接在一起——
生齐：汇成了一个花的海洋，
师：让我们看的人如入山阴道上——
生齐：应接不暇。

师：你们看，这几个词儿马上就能够把它背在心里了。

好，这就是德国所看到的美丽的花的景色。

那么刚才我们用的是几个字来形容他的。

生齐：四个字。

师：现在我们再来换一换。

你能不能从课文中再找出两个字的词语来形容花的美，花的特点。

两个字的词语应该在第几个自然段，大家找到了没有。

生齐：第四自然段
师：好，哪个同学找出来的？
生36：奇丽。

师：一个，大家圈出来。

这里的花奇丽，这里的花还怎样，还能找出来吗？那个男同学现在开始举手了，太好了。

生37：美丽。

师：第四自然段有个美丽，大家看到了没有。

一个奇丽，一个美丽。

还有没有词语？
生38：奇特。

师：好，大家把奇特找出来。

应该是有这样三个词。

那我们一起来读读看这三个词语，好不好。

这里的花——
生齐：奇丽。

师：这里的花——
生齐：美丽。

师：这里的花——
生齐：奇特。

师：美丽呢，我们已经学到了。

这里的花怎么美我们已经学过了。

但是季羡林先生一直在强调这里的花奇。

那你告诉我，德国的花，奇在哪里？整篇文章找下来，你能找到哪句话是在写它的奇？
生39：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师：好这句话，大家一起来读，预备齐。

生齐：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师：考虑一下，这句话中哪个字最等能写出花的奇特？这个同学举手现在越来越快。

这个同学也举手了，那你来说。

生40：外面。

师：外面为什么呀？
生40：因为不仅自己可以看到，别人也可以看到。

师：还有没有比外面更有意思的词儿？就你刚才读的这句话还有没有，说明德国人种花特别的奇，哪个字？你来说一个。

生41：临街。

师：为什么呀？
生41：因为他们都把花放在临街的窗口上，既让自己看到也让别人看到。

师：外面也要选择地形也要临街，是不是啊？还有没有比临街这个词藏的更深的？
生42：窗户。

师：窗户有啥奇的？
生42：屋子。

师：先把窗户为啥奇要说出来。

你别被我一吓就给吓回
去了。

老师问你窗户有啥奇的，告诉我。

生42：在窗户对面的人可以在窗户看到他们家种的花。

师：他选择了一个很好的地形来观察的。

说出来了，你看，所以一点你这朵花就绽放了。

还有没有？哪个词藏得很深。

我觉得这个字一定要好好的看。

不知道你找出来没有？
生43：栽种。

师：栽种？
生43：因为它栽种在外面可以使花的生命更加延续。

师：那你在里面也栽种呀。

生43：可以使别人更多的看到。

如果只是单纯的放在外面的话。

没过几天就枯萎了。

师：那你说了半天还是在说外面这个词呀。

栽种在外面的，是吧，有道理的，还可以。

有一个词就一个字，你觉得是哪个字？自己好好找找看。

我们再来读预备齐。

生齐：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。

师：就得自己去想，你觉得哪个字更奇，就一个字？你想出来了。

你觉得一定是会让我满意的吗？好听听看。

生44：都。

师：为啥是这个都子呢？
生44：因为他把花全部都放在外面。

也表示了他想把这种花的美丽都给别人看。

师：一家人这样，那没啥奇怪，所有人都这样，那就形成了一道奇观。

你在读读看这篇文章当中还有没有很多这样的句子？你来读一句。

生45：花朵都朝外开。

师：读的真好！来，你再读一句。

生46：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子
前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

师：都是花团锦簇，姹紫嫣红。

这三句出来了。

还有没有都字？
生47：每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的。

师：还有没有这样的？一起来读，预备齐。

生齐：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

师：这个文章有这么多都字，你考虑一下这么多都字说明了什么？现在要想这个字的用法。

那位女同学在用眼神向我示意，老师，我想好了。

生48：德国人都为别人着想，想把美丽的给别人。

师：美丽的德国人都在为别人着想。

还有没有？这么多都字说明什么？
生49：这么多都字说明自己的花是给别人看的，要把花的这种美丽传播给别人。

师：都要传播给别人，说的真好，还有谁想来说？
生50：我还想补充一下刚才他说的。

德国人毫不吝啬花的美丽。

一心只想给别人看。

师：这个词语你都会用了，还有什么问题解决不了。

所以呀，同学们，你们说的都很好。

德国的奇观不是在于一朵花的美丽，也不是在一朵花朝向在外面，而是所有的花都、任何、都。

所以如果用文章的八个字来说，德国人做到了什么？
生齐：人人为我，我为人人。

师：人人为我，我为人人。

而且德国人的其实就有这么一个人。

你觉得哪一个人。

文章当中写到了德国人了吗？谁？
生齐：女房东。

师：来，你来读读看写女房东的句子。

生51：我曾问过我的女房东，你这样养花是给别人看的吧？她莞尔一笑，说：“正是这样！”
师：他读得特别好，她莞尔一笑，说——
生52：正是这样！
师：说——
生53：正是这样！
师：说——
生54：正是这样。

师：哎呀，你读不好了。

大家看看他哪里都不好了。

第三个同学没读好，你们知道他为什么没读好？（生沉默）我们看，看字。

正是这样后面是一个什么标点符号？
生齐：叹号。

师：他读成了什么号？
生齐：句号。

师：考虑一下这里为什么要读成感叹号？来，你再来，就你自己，先用句号来读。

她莞尔一笑，说——
生54：正是这样。

师：她莞尔一笑，说——
生54：正是这样！
师：考虑一下为什么要用感叹号来读？
生54：因为她想说的是每个人都会这样做。

师：而且他说的时候是一种怎样的感觉？
生55：坚定。

师：说得好，那你来读读看坚定的语气。

她莞尔一笑，说——
生56：正是这样！
师：真坚定！还有谁来说？
生57：我感觉到非常肯定。

师：你来读读看。

生57：正是这样！
师：感叹号里面读出了他的坚定、肯定，还有没有？
生58：正是这样！
师：你为什么读的那么响呢？
生58：因为所有的德国人都想让别人欣赏到花的美丽。

师：这是一个热情奔放的民族，还有没有？女同学来读
读看，女房东嘛？
生59：正是这样！
师：为什么要这样读，你想读出什么味道来？
生59：就是很肯定。

师：除了肯定还可以用哪个词来说。

强烈的——
生纷纷：感情。

很自豪。

骄傲。

师：对，很自豪、很骄傲，是这个意思吧。

我们都是这样的。

全体女房东来一起读。

她莞尔一笑，说——
女生：正是这样！
师：所有男同学一起读。

她莞尔一笑，说——
男生：正是这样！
师：所以通过语言呀，我们就能够感觉出，德国人，她
其实就是那么的热情，那么的自豪。

她那么愿意帮助别人，这样也就实现了别人帮助她的梦想。

那么刚才我们已经说过了一个词儿。

我们刚才在说奇丽、奇特的时候，有的同学窃窃私语。

文章当中再说奇丽，奇特的时候是怎么说的，我们把这个句子读出来。

生齐：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：按照文章这么写的话呢，奇丽是形容什么的？
生齐：景色。

师：花景的，奇特呢？
生齐：民族。

师：可是刚才有同学说奇特也能形容花。

是哪个同学说的，现在你能不能告诉我奇特能不能说花？
生60：能。

师：为什么？
生60：因为花只要真正绽放出了自己的美丽，也就是说让别人看到。

那花也就是奇特的。

师：那跟民族有什么关系？
生60：因为那些民族是让别人把他们的花看到的，如果那些民族不让他们看到那些花的话，那些花也不会被别人所看到。

师：还有哪些同学能够比他说的更有意思？
生61：我认为他这里写的就是花和这个民族都是最特别的。

师：其实用词不能拘泥。

不能说放在这里就不能形容花。

只能形容民族。

其实在作者眼里。

这个民族就像什么？
生齐：花一样。

师：中国人有一首歌，56个民族？
生齐：56朵花。

师：所以你只要看看女房东就知道他们都是花一般的人。

因此呀，作者回去以后他就做了一个梦。

谁能把这个梦读读看。

生62：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

（声音很大）
师：我就知道你做不了梦的（生笑），做梦的语言要读的轻还是读的重？
生齐：轻。

师：所以做梦的时候你要想想看，不能拿起话筒就喊了。

哪个同学来用做梦的语言读读看。

生63：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

（轻柔）
师：那你告诉我季羡林先生那天晚上做了一个花的梦，他梦到了什么？
生63：她会梦到在德国的时候在街上看到的那些花。

生64：还会梦到百花盛开，百鸟争鸣。

德国的那些人都看到了街上的那些花，都是一片和谐。

生65：他看到了家家户户都摆了很多盆奇丽的花，而且花的花朵都朝外开。

师：这是花的梦，他那天晚上还做了一个思乡的梦，你能把花的梦和思乡的梦连起来吗？
生66：他走在故乡的街道上，他看到了街道上的自己的那些亲人们都抱着花，在窗台上准备放上去。

生67：作者梦见他走在故乡的路上，他抬头向上望，家家户户的窗子前都摆着花，路上的行人们对着上面指指点点，仿佛在说：“哎呀，这家的花真美丽。

”
师：而且这家的花都让人家看到了。

下面还有老师给你鼓掌的呢。

女同学最爱做梦了，谁来说。