保育案例
幼儿园园长保育教育案例范文大全
幼儿园园长保育教育案例范文大全幼儿园是孩子们成长的重要场所，作为幼儿园园长，不仅要关注孩子们的学习，更要重视他们的身心健康和全面发展。
以下是一些幼儿园保育教育的案例，希望能为广大教育工作者提供一些参考和启示。
案例一：培养良好的生活习惯在我们幼儿园，有一个叫小明的小朋友，他刚刚入园时，生活自理能力比较差，不会自己穿衣、穿鞋，吃饭也总是弄得满桌都是。
为了帮助小明养成良好的生活习惯，我们的保育老师采取了一系列的措施。
首先，保育老师通过故事、儿歌等形式，向小明传授穿衣、穿鞋的方法和步骤，并让他多次练习。
在小明尝试自己穿衣、穿鞋时，保育老师总是给予耐心的指导和鼓励，及时纠正他的错误。
其次，对于小明在吃饭方面的问题，保育老师先给他示范正确的用餐姿势和方法，告诉他要细嚼慢咽，不挑食、不浪费食物。
同时，为了激发小明的兴趣，保育老师还在餐桌上摆放了一些可爱的餐具，让他在愉快的氛围中用餐。
经过一段时间的努力，小明逐渐学会了自己穿衣、穿鞋，吃饭也变得更加文明和规范。
他的生活自理能力得到了很大的提高，自信心也增强了。
案例二：关注幼儿的心理健康有一次，我们发现中班的小红在幼儿园里总是闷闷不乐，不愿意和其他小朋友一起玩耍。
经过与小红的耐心交流，我们了解到她的父母最近经常吵架，这让她感到非常害怕和不安。
针对小红的情况，我们首先与她的家长进行了沟通，建议他们尽量避免在孩子面前争吵，为孩子创造一个和谐的家庭环境。
同时，我们在幼儿园里也给予了小红更多的关爱和陪伴。
保育老师经常和小红聊天，倾听她的心声，让她感受到温暖和安全。
我们还组织了一些有趣的集体活动，鼓励小红积极参与，帮助她融入集体，结交更多的朋友。
在老师们的关心和帮助下，小红的心情逐渐好转，又恢复了往日的活泼开朗。
案例三：安全教育为了提高幼儿的安全意识，我们幼儿园定期开展安全教育活动。
例如，在一次消防演练中，我们首先通过图片、视频等形式，向孩子们介绍了火灾的危害和预防火灾的方法。
保育教育案例故事(3篇)
第1篇在一个遥远的蓝色星球上，有一个美丽的小岛，岛上有一片碧波荡漾的湖泊。
湖边有一片郁郁葱葱的树林，树林里有一所小巧的保育教育中心。
这里，住着一群可爱的孩子，他们在这里开始了他们的成长之旅。
一、小鱼的到来小鱼的到来，为这个宁静的小岛带来了无尽的活力。
她是一个活泼开朗的小女孩，拥有一双好奇的眼睛和一颗善良的心。
她的到来，让保育教育中心的老师们感到无比欣喜。
小鱼的到来，也带来了一个问题：她不会游泳。
这对于生活在湖边的小岛来说，无疑是一个挑战。
然而，老师们并没有因此对小鱼的到来产生任何偏见，反而决定帮助她克服这个困难。
二、探索与尝试在保育教育中心的引导下，小鱼开始了她的探索与尝试之旅。
老师们带她来到湖边，教她如何认识水、感受水、了解水。
他们告诉小鱼，水是生命的源泉，是地球上最宝贵的资源之一。
在老师的陪伴下，小鱼开始学习游泳。
起初，她笨拙地扑腾着水花，连个水花都溅不起来。
但是，她并没有放弃，她坚持不懈地练习，一次又一次地尝试。
三、合作与互助在成长的过程中，小鱼结识了许多新朋友。
他们一起学习、一起玩耍、一起成长。
在这个过程中，小鱼学会了合作与互助。
有一天，湖边来了一只受伤的小鸟。
小鱼看到后，立刻跑过去帮助它。
她用树枝小心翼翼地挑出鸟儿身上的刺，然后带着它去找老师。
老师为小鸟包扎好伤口，小鱼和小伙伴们则轮流照顾它。
在这个过程中，小鱼学会了关爱他人，学会了责任感。
四、挑战与突破随着时间的推移，小鱼在游泳方面取得了很大的进步。
然而，她并没有因此而满足。
她知道，自己还有更多的潜力等待挖掘。
于是，小鱼决定挑战自己，她报名参加了岛上的游泳比赛。
比赛当天，她紧张地站在起跑线上，心中充满了期待和恐惧。
比赛开始了，小鱼奋力向前游去。
在比赛中，她遇到了很多困难，但她没有放弃。
她咬紧牙关，拼尽全力，终于冲过了终点。
当小鱼站在领奖台上，她感受到了前所未有的喜悦和自豪。
她知道，自己已经战胜了自我，突破了自己的极限。
五、收获与成长经过一段时间的努力，小鱼不仅在游泳方面取得了很大的进步，她在其他方面也有了显著的成长。
保育故事分享案例
保育故事分享案例
保育故事分享案例
保育故事是指通过故事的形式，来传递保护环境、保护动植物、保护自然资源等方面的知识和态度。
保育故事既可以是虚构的故事，也可以是真实的案例。
在儿童教育中，保育故事是一个很好的教育工具，因为它能够吸引孩子的注意力，增强他们的兴趣，并且能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。
以下是一些保育故事分享案例：
1.《小鸟找家》
这是一个关于动物保护的故事。
故事讲述了一只小鸟在城市中寻找自己的家，但是却遭遇了许多困难，最终在人们的帮助下找到了家。
通过这个故事，孩子们可以了解到城市化对野生动物带来的影响，学习如何保护他们的生存环境。
2.《小小的种子》
这是一个关于环境保护的故事。
故事讲述了一个小男孩在公园里发现了一颗小小的种子，他把种子带回家种下，经过一段时间的努力，他成功地让种子长成了一棵大树。
通过这个故事，孩子们可以了解到环境保护的重要性，学习如何保护我们的自然环境。
3.《小绿手》
这是一个关于节能环保的故事。
故事讲述了一个小男孩在家里学习如何节约用水、用电和垃圾分类，他把这些知识带到了学校和社区，和其他小朋友一起做出了环保的行动。
通过这个故事，孩子们可以了
解到节能环保的重要性，学习如何做出自己的贡献。
总结
保育故事是一个很好的教育工具，可以帮助孩子们了解环境保护、动植物保护、自然资源保护等方面的知识和态度。
故事中的角色和情节，能够引起孩子们的兴趣和注意力，促进他们的学习和成长。
我们应该多创造和分享这样的故事，让孩子们更加了解和关注环境保护。
保育教育评估指南案例
保育教育评估指南案例一、健康领域。
# 案例一：户外活动中的安全教育。
背景：在幼儿园的户外活动时间，小朋友们在操场上玩滑梯。
小明特别兴奋，总是想从滑梯的下面往上爬。
教师做法：李老师看到后，并没有立刻严厉批评小明，而是走到他身边，蹲下来说：“小明呀，滑梯就像小火车的轨道一样，小火车只能顺着轨道开，要是倒着开就会撞车啦。
咱们从滑梯下面往上爬呀，就像小火车倒着开，这样很危险的，而且还会影响其他小朋友正常玩滑梯呢。
”评估点：安全意识：李老师在发现幼儿危险行为时，及时进行安全教育，不是简单制止，而是用生动形象的比喻让幼儿理解危险行为的后果，体现了教师在健康领域中对幼儿安全意识培养的积极态度。
教育方式：这种以幼儿能理解的方式进行教育，符合幼儿的认知特点，体现了教师良好的教育策略。
# 案例二：幼儿良好生活习惯的养成。
背景：午餐时间，小红总是挑食，把青菜都挑出来放在一边。
教师做法：张老师走过来，坐在小红旁边，拿起小红挑出来的青菜说：“小红呀，你看这个青菜就像超级英雄的能量棒一样。
超级英雄吃了能量棒就能变得更厉害，打败坏蛋。
咱们小朋友吃了青菜呢，也能变得身体棒棒的，跑起来像小旋风，还能长得高高的，像大树一样。
”说完，张老师自己吃了一口青菜，小红犹豫了一下，也跟着吃了起来。
评估点：饮食习惯：教师关注到幼儿挑食问题，通过富有创意的引导，将青菜比作能量棒，激发幼儿尝试的兴趣，有助于幼儿养成良好的饮食习惯。
师幼互动：张老师坐在幼儿旁边进行引导，拉近了与幼儿的距离，这种积极的师幼互动方式有助于教育效果的达成。
二、语言领域。
# 案例一：故事讲述与表达。
背景：教师做法：王老师请了小辉来讲。
小辉有点害羞，讲得结结巴巴的。
王老师没有着急，而是耐心地听着，当小辉忘记情节的时候，王老师就用小提示的方式帮助他，比如“那三只小猪的房子分别是用什么做的呀？”小辉讲完后，王老师说：“小辉讲得可真棒，虽然有点小紧张，但是把故事的大概都讲出来了。
而且小辉还自己加了一些很有趣的小细节呢，就像给故事穿上了漂亮的小衣服。
幼儿园大班保育案例
幼儿园大班保育案例班级：大班班级特点：大班是幼儿园教育中的最后一个阶段，也是幼儿教育的关键时期。
在大班，幼儿的身心发展迅猛，他们渴望探索、学习和成长。
大班以寓教于玩、以玩为主的教学方式，通过各种活动和游戏，培养幼儿的独立思考和自主学习能力。
在大班，老师也将关注幼儿的个别差异，根据幼儿的发展水平和兴趣爱好，设计有针对性的教学活动。
保育目标：培养幼儿的社交能力、语言表达能力、动手能力和认知能力，促进幼儿的综合发展。
保育案例一：做小小主持人活动目的：培养幼儿的语言表达能力、观察力和沟通能力。
活动步骤：1.老师在讲台上示范主持人的角色，介绍主持人的职责和注意事项，并通过故事和图片让幼儿了解主持人的工作内容。
2.将幼儿分成小组，每个小组选出一名小小主持人。
3.老师给每个小组准备一个主题，例如节目介绍、新闻报道等，让小小主持人准备主持词。
4.小小主持人轮流上台，进行主持表演。
其他幼儿扮演观众，提问或评价表演的内容。
活动评价：通过扮演小小主持人，幼儿能够锻炼自己的观察力，提高语言表达能力和沟通能力。
同时，通过观看其他小朋友的表演，幼儿还能够学习倾听和评价的能力。
保育案例二：种植小菜园活动目的：培养幼儿的动手能力和观察力，让他们了解植物的生长过程。
活动步骤：1.老师向幼儿讲解植物种子的结构和发芽的过程，并向幼儿展示种子的种类和不同的生长环境。
2.老师组织幼儿一起去操场，进行采纳小菜园的准备工作，包括掘土、除草、施肥等。
3.老师向幼儿分发种子，并指导幼儿如何按照正确的方式进行种植。
4.幼儿每天都会去操场浇水、观察小菜园的生长情况，并记录在自己的小日记本上。
5.在小菜园的成长过程中，老师会向幼儿讲解植物的生长规律和发芽的原理。
活动评价：通过种植小菜园，幼儿能够亲身体验植物的生长过程，培养他们的动手能力和观察力。
同时，让幼儿记录生长的情况，也能够培养他们的记录和观察能力。
保育案例三：小小清洁员活动目的：培养幼儿的生活自理能力和环境保护意识。
保育员工作教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度越来越高。
保育员作为幼儿园教育工作中不可或缺的一员，其工作质量直接影响到幼儿的身心健康和全面发展。
为了提高保育员的教育水平，本文以一个具体的案例分享保育员工作中的教育策略。
二、案例描述某幼儿园小班有一名叫小明的幼儿，刚入园时，小明表现出了以下特点：1. 不适应幼儿园的生活，情绪不稳定，时常哭泣；2. 不愿意参加集体活动，喜欢独自玩耍；3. 与其他小朋友相处不融洽，经常发生冲突；4. 家长反映小明在家表现良好，但到了幼儿园就变得胆小、孤僻。
针对小明的这些情况，我作为保育员，采取了以下教育策略：三、教育策略1. 建立良好的师生关系（1）关心小明的生活，了解他的兴趣爱好，尊重他的个性。
（2）用温暖的微笑、亲切的语气对待小明，让他感受到幼儿园的温暖。
（3）鼓励小明与其他小朋友交流，培养他的社交能力。
2. 培养小明的集体荣誉感（1）组织丰富多彩的集体活动，让小明在活动中感受到集体的力量。
（2）鼓励小明为集体做出贡献，如协助老师整理玩具、帮助其他小朋友等。
（3）表扬小明在集体活动中的优秀表现，增强他的自信心。
3. 提高小明的情绪管理能力（1）教会小明如何表达自己的情绪，如通过绘画、唱歌等方式。
（2）教给小明一些缓解情绪的方法，如深呼吸、放松身体等。
（3）在遇到问题时，引导小明积极寻求解决问题的方法。
4. 培养小明的独立性（1）鼓励小明自己穿衣、吃饭、整理玩具等，提高他的自理能力。
（2）教给小明一些生活常识，如如何保护自己的安全、如何与他人友好相处等。
（3）让小明参与班级管理，如协助老师分发作业、整理教室等。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明在以下方面取得了显著进步：1. 情绪稳定，不再经常哭泣；2. 参与集体活动积极性提高，与小朋友相处融洽；3. 能够独立完成一些生活自理，如穿衣、吃饭等；4. 具备一定的情绪管理能力，遇到问题时能够积极寻求解决方法。
保育故事分享案例
保育故事分享案例
保育故事分享案例
保育故事是指那些能够启发和激励人们参与保育活动的故事。
这些故事往往涉及到野生动植物、自然景观、环境保护等方面，通过描述这些元素的美好和脆弱，让人们认识到自然的珍贵和需要保护的价值。
以下是一些保育故事的分享案例：
1. “鸟巢繁盛”：这个故事讲述的是一位年轻人在一次旅行中意外发现了一群鸟儿在一座废弃的建筑物上筑巢繁衍后代的情景。
他深深感受到了自然的力量和美好，因此开始积极参与保护野生鸟类的活动。
2. “溪流的故事”：这个故事讲述的是一个小村庄附近的一条溪流，因为人类活动的影响而逐渐变得污浊，鱼类和水生生物的数量也不断减少。
但是，在一些村民的积极倡导和努力下，这条溪流最终得以恢复清澈，让鱼类和其他水生生物重新繁衍生息。
3. “山林的声音”：这个故事讲述的是一座美丽的山林，在过去曾经被人类活动所破坏，但是在当地政府和社区居民的积极参与下，这座山林逐渐恢复了生机，成为了野生动物和游客们喜爱的地方。
故事的讲述者特别强调了在山林中听到的各种动物声音，这成为了他再次回到这里的原动力。
这些保育故事不仅能够激励人们参与保护自然的活动，还能够让我们更好地认识自然的美好和需要保护的价值。
我们需要继续分享这
些故事，让更多的人加入到保护自然的行列中来。
保育员案例分析【范本模板】
保育员案例分析案例1 教师带幼儿进入食堂幼儿不慎烫伤某幼儿园教师随便带着幼儿进入食堂，在无人注意的情况下,幼儿不慎绊倒，掉进沸水的锅中，造成严重烫伤的后果。
案例2 幼儿喝豆浆烫伤幼儿喝豆浆时,由于豆浆太烫,佳佳手一抖把豆浆弄泼了,手指被豆浆烫红了，刚刚参加工作的李老师很紧张,带着孩子去找校医，却没找到。
看着孩子红红的手指,只好又带着孩子去医院，正巧佳佳的妈妈是一位护士,她看到佳佳的小手因为没能及时处理而烫起一个水疱,就赶快帮助孩子处理,一边委婉地对小李老师说：“其实孩子当时只要在自来水上多冲一下就没事的。
”案例3 幼儿私自出去玩导致身亡一个5岁的幼儿;在玩完滑梯回到班级以后；还想出去玩；老师在上课并不允许孩子在没有老师的监护下自己出去玩；就没有答应孩子的要求；过了一会;这个孩子举手说要去卫生间；老师当时在忙着给小朋友接水就答应他出去了;没想到;这个小孩出去后直奔滑梯尽兴的玩着；结果；在下滑的时候因为没有人在监护；他的衣领被滑滑梯的一个螺丝给勾住了；照成窒息性死亡；教师案例分析案例1。
从幼儿园寝室的高低床上铺摔下致伤一天午睡时，不满6岁的幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺到地板上。
经当地公安机关的法医鉴定，刘某右锁骨骨折及头部受伤，并出现阵发性失明，失听,抽搐，记忆力下降，反应迟钝。
刘某的家长因与幼儿园就赔偿问题协商不成,一纸诉状将幼儿园告上法庭，要求幼儿园承担赔偿责任。
近来不少非寄宿制幼儿园都发生了午睡时幼儿从上铺摔下致伤的事件，引起了一些法律纠纷。
案例2 家长未与老师交接幼儿在离幼儿园200米处的池塘落水身亡2000年6月6日下午1时，郭林杰的父亲带他去萧山区浦阳镇洋湖幼儿园上学，因是午休时间，幼儿园的大门关着,郭父并没有敲门将孩子交给幼儿园的老师，就自行回家了。
当天下午2时,郭林杰被人发现在位于洋湖幼儿园前方相距200米的池塘里溺水，送至医院后不治身亡。
2001年11月1日，郭林杰的父母将洋湖幼儿园的开办者萧山区浦阳镇洋湖村，树蓬王村,闸上村，花山村,下湾村，后湖村六个村委会一起诉至萧山区人民法院，要求该六个村委会赔偿医疗费，补偿费，丧葬费，精神损失费等计6万多元。
幼儿园保育员正面案例分享互动交流
幼儿园保育员正面案例共享互动交流一、概述幼儿园保育员是幼儿的第一位教育者，他们承担着培养孩子良好习惯和品格、促进儿童全面发展的重要责任。
他们需要具备优秀的教育素养和专业技能，能够与孩子建立良好的互动关系，并在日常工作中为孩子树立良好的榜样。
在本文中，我们将共享一些幼儿园保育员正面案例，并探讨他们与幼儿之间的互动交流。
二、正面案例共享1. 张老师和小明的亲子互动张老师是一位资深的幼儿园保育员，她对待每一个孩子都充满爱心和耐心。
有一次，小明因为家庭变故情绪低落，不愿意与其他孩子和老师交流。
张老师发现了小明的问题，她主动与小明进行亲子互动，并利用游戏和手工活动引导小明开心起来。
通过与小明的交流，张老师了解到小明的内心世界，帮助他逐渐走出了情绪困境。
2. 王阿姨和小芳的情感交流王阿姨是一位充满活力和创意的保育员，她擅长利用音乐和绘画等方式与孩子进行情感交流。
小芳是一个内向而敏感的孩子，她经常因为害羞而不愿意表达自己的情感。
王阿姨通过制定特别的互动游戏，让小芳在游戏中逐渐放开心扉，表达自己的情感。
在王阿姨的关心和引导下，小芳的交流能力得到了提升，情感世界得到了更多的释放。
三、互动交流的意义幼儿园保育员与幼儿之间的互动交流，不仅仅是一种教育方式，更是一种情感的传递和交流。
通过互动交流，保育员可以更好地了解孩子的内心世界，帮助他们解决情感问题，促进他们的全面发展。
互动交流也可以让孩子感受到关爱和尊重，建立起与保育员之间的亲密关系，从而培养孩子积极的情感态度和社交能力。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园保育员与幼儿之间的互动交流是非常重要的。
他们不仅需要具备专业的教育素养和技能，更需要有足够的爱心和耐心。
通过互动交流，保育员可以发现孩子的优点和问题，帮助他们解决成长中的困惑和挑战。
保育员与幼儿之间的互动交流，不仅仅是一种工作，更是一种责任和情感的传递。
五、总结在幼儿园，保育员的互动交流对于孩子的成长是至关重要的。
保育员对孩子的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国近年来高度重视幼儿教育，强调保育员在幼儿教育中的重要作用。
以下是一个保育员在幼儿园教育中的实践案例，旨在展示保育员在幼儿教育中的积极作用。
二、案例描述1. 案例背景小明（化名）是幼儿园大班的一名学生，性格内向，不善与人交往。
进入幼儿园以来，小明总是独自一人坐在角落里，很少与其他小朋友互动。
在一次户外活动中，小明因为与其他小朋友发生摩擦而情绪失控，大哭大闹。
保育员小王（化名）发现后，立即上前安抚小明，并尝试了解事情的原委。
2. 案例经过（1）了解情况小王首先安抚了小明的情绪，然后耐心询问小明为何哭泣。
经过了解，小明因为被其他小朋友抢走了玩具，所以感到委屈和愤怒。
（2）情绪疏导小王告诉小明，玩具是大家的，应该互相分享。
同时，小王也向小明解释了小朋友之间的摩擦是正常的，我们要学会宽容和理解。
在这次沟通中，小明的情绪逐渐稳定。
（3）解决问题为了帮助小明学会处理人际关系，小王决定开展一次“分享日”活动。
活动中，小朋友们带来了自己心爱的玩具，互相分享、交流。
小明在活动中逐渐学会了与小朋友分享和合作，也收获了友谊。
（4）巩固成果为了巩固小明的进步，小王在日常生活中不断关注小明，鼓励他与其他小朋友互动。
同时，小王还与家长保持沟通，共同关注小明的成长。
3. 案例结果经过一段时间的努力，小明的性格变得开朗，愿意与其他小朋友交流。
在幼儿园的日常生活中，小明能够积极参与各项活动，与小朋友建立了深厚的友谊。
三、案例分析1. 保育员在幼儿教育中的重要作用（1）关注幼儿心理需求保育员在幼儿教育中要关注幼儿的心理需求，及时发现问题，采取有效措施。
在本案例中，小王通过了解小明的情况，及时进行了情绪疏导，帮助小明度过心理难关。
（2）培养幼儿良好习惯保育员在幼儿教育中要注重培养幼儿的良好习惯。
在本案例中，小王通过“分享日”活动，让小明学会了分享和合作，培养了良好的道德品质。
（3）关注幼儿身心健康保育员在幼儿教育中要关注幼儿的身心健康。
保育员教学案例
保育员教学案例
保育员教学案例：
案例一：养成良好的卫生习惯
目标：帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，提高自我保健意识。
教学步骤：
1. 讲解个人卫生的重要性。
2. 示范正确的洗手、刷牙、剪指甲等卫生动作。
3. 组织幼儿进行实践操作，互相检查。
4. 鼓励幼儿在日常生活中自觉保持良好卫生习惯。
案例二：培养团队合作精神
目标：培养幼儿团结协作，共同完成任务的能力。
教学步骤：
1. 讲解团队合作的重要性。
2. 设置简单的团队游戏，让幼儿体验合作共赢的乐趣。
3. 引导幼儿在游戏中学会倾听、沟通、协调。
4. 鼓励幼儿在日常生活中学以致用，主动帮助他人。
案例三：培养节约意识
目标：帮助幼儿树立节约资源的理念，养成节约习惯。
教学步骤：
1. 讲解节约资源的重要性。
2. 组织幼儿开展节约实践活动，如节水、节能等。
3. 引导幼儿观察身边的浪费现象，并提出改进意见。
4. 鼓励幼儿在家中推广节约理念，影响家庭成员。
案例四：培养环保意识
目标：帮助幼儿树立环保观念，关爱自然。
教学步骤：
1. 讲解环保的重要性。
2. 组织幼儿开展环保实践活动，如垃圾分类、植树等。
3. 引导幼儿关注环境问题，提出解决方案。
4. 鼓励幼儿在日常生活中践行环保，倡导绿色生活。
以上案例仅供参考，具体实施需根据幼儿年龄、特点和实际情况进行调整。
幼儿园保育工作先进案例材料
幼儿园保育工作先进案例材料案例一：幼儿园开展绘本阅读活动背景某幼儿园位于城市中心，拥有多年的保育经验。
然而，幼儿园发现很多幼儿对阅读不感兴趣，忽视了阅读对幼儿综合发展的重要性。
因此，幼儿园决定开展绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
实施步骤1. 选购适合幼儿年龄的绘本故事书。
2. 设立阅读角，提供舒适的阅读环境。
3. 配备专职阅读导师，为幼儿提供个性化的阅读指导。
4. 制定绘本阅读计划，每周定期安排阅读时间。
5. 组织家长参与，鼓励幼儿家庭阅读。
成果与效益1. 幼儿的阅读兴趣大幅提升，带动了整个班级对阅读的热情。
2. 幼儿的语言表达能力和想象力得到提升，对绘本故事产生浓厚的兴趣。
3. 家长积极参与，与幼儿一起享受阅读的乐趣，增强了亲子关系。
4. 幼儿园在绘本阅读方面树立了良好的品牌形象，得到了社会的认可。
案例二：幼儿园开展户外探索活动背景某幼儿园位于乡村，周围环境资源丰富，但幼儿缺乏与自然接触的机会。
为了培养幼儿对自然的认识和探索能力，幼儿园决定开展户外探索活动。
实施步骤1. 确定合适的户外探索场地，如山林、农田等。
2. 制定安全规范，确保幼儿在户外活动中的安全。
3. 安排专业的导师，引导幼儿进行自然观察和探索。
4. 设立观察记录本，让幼儿记录自己的观察和体验。
5. 组织幼儿与家长分享户外探索成果。
成果与效益1. 幼儿对自然有了更深入的认识和了解，培养了对环境保护的意识。
2. 幼儿的观察力、探索能力和合作意识得到提升。
3. 家长支持度增加，认可幼儿园提供的多元化教育。
4. 幼儿园在户外教育领域树立了先进的典范形象。
案例三：幼儿园开展亲子活动背景某幼儿园发现近年来幼儿的亲子关系疏离度增加，家庭教育的缺乏影响了幼儿的成长。
为了促进幼儿与家长之间的互动和沟通，幼儿园决定开展亲子活动。
实施步骤1. 针对不同年龄段的幼儿，设计不同类型的亲子活动，如亲子手工制作、亲子运动等。
2. 鼓励家长参与，提供家长教育培训，帮助他们更好地与幼儿互动。
保育教育经典案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国幼儿教育改革不断深入，保育教育成为关注的焦点。
保育教育旨在培养幼儿的身心健康、个性发展和社会适应能力。
情感培养是保育教育的重要组成部分，对幼儿的成长具有重要意义。
本文以某幼儿园为例，分析幼儿教育中情感培养的经典案例。
二、案例描述某幼儿园中班，有一名叫小明的幼儿。
小明性格内向，胆小怕事，不善于与同伴交往。
在幼儿园生活中，小明经常一个人坐在角落里，不愿意参加集体活动。
教师发现小明的问题后，决定从情感培养入手，帮助小明融入集体。
1. 了解幼儿情感需求教师首先与家长沟通，了解小明的家庭环境和成长背景。
家长反映，小明在家庭中较为娇惯，独立性较差，导致他在幼儿园生活中表现出依赖性。
教师还通过观察、询问等方式，了解小明在幼儿园的情感需求。
2. 创设温馨的班级氛围教师努力营造一个温馨、和谐的班级氛围，让小明感受到关爱。
在活动中，教师关注小明的表现，及时给予鼓励和表扬，让他感受到自己的价值。
同时，教师还鼓励小明参加集体活动，让他逐渐融入集体。
3. 培养幼儿自信心教师通过开展各种游戏和活动，帮助小明树立自信心。
例如，在绘画活动中，教师鼓励小明大胆尝试，发挥自己的想象力。
当小明完成作品后，教师及时给予表扬，让他感受到自己的能力。
4. 培养幼儿社交能力教师引导小明与同伴进行互动，培养他的社交能力。
在集体活动中，教师安排小明担任小助手，让他有机会与其他幼儿交流。
此外，教师还组织角色扮演、小组合作等活动，让小明在互动中学会与人沟通、合作。
5. 关注幼儿心理健康教师定期与家长沟通，了解小明的心理状况。
当发现小明情绪低落时，教师及时给予关心和安慰。
同时，教师还通过心理健康教育课程，帮助小明学会调节情绪，增强心理承受能力。
三、案例分析与启示1. 情感培养的重要性本案例表明，情感培养是幼儿教育的重要组成部分。
教师应关注幼儿的情感需求，为幼儿创设一个温馨、和谐的成长环境。
2. 教师在情感培养中的角色教师是幼儿情感培养的关键。
保育员案例分享范文
保育员案例分享范文大家好啊，我是咱们幼儿园的保育员[名字]，今天想和大家分享几个我在工作中遇到的小故事，有搞笑的，也有特别暖心的呢。
一、“颜料大作战”有一次啊，我们幼儿园搞创意美术活动，主题是自由创作一幅关于春天的画。
老师们把各种颜料都准备好，小宝贝们一个个兴奋得不行，就像一群小探险家发现了宝藏似的。
活动开始没一会儿，就有个小调皮蛋，我叫他小宇。
这孩子啊，把颜料当成了打仗的武器。
他先是用画笔在画纸上胡乱涂了几笔，可能觉得不过瘾，直接用手蘸了颜料，往旁边的小朋友身上抹。
那个被抹的小朋友，一开始还吓了一跳，接着就咯咯咯地笑起来，然后也不甘示弱，还手了。
这下可好，就像点燃了导火线一样，周围好几个小朋友都加入了这场“颜料大作战”。
我当时看到，真是又好气又好笑。
但是我知道，孩子们就是在玩耍中探索世界嘛。
我赶紧走过去，没有直接批评他们，而是笑着说：“你们这是要把自己变成春天里最五彩斑斓的小花吗？不过呀，小花可不会互相攻击哦。
”孩子们听我这么一说，都停了下来，有点不好意思地看着我。
我又接着说：“咱们还是用颜料在画纸上画出最美的春天吧。
”然后我就帮他们把手上的颜料擦干净，重新引导他们回到创作上来。
最后啊，你还别说，这几个小家伙虽然画得乱七八糟的，但充满了童趣，他们还特别自豪地给老师和其他小朋友展示呢。
二、午睡的小天使。
咱们都知道，哄小朋友午睡有时候就像一场“战斗”。
可在我们班，有个小天使一样的小姑娘，叫萌萌。
有一天中午，大部分小朋友都已经躺下准备睡觉了，但是还有几个小朋友在小声嘀咕，翻来覆去的。
我正想办法让他们安静下来的时候，萌萌突然坐了起来。
我以为她也要捣乱呢，正想过去看看，结果她轻轻地说：“保育员阿姨，我给大家讲个故事吧，讲完我们就一起睡觉。
”我当时就愣住了，这小丫头还挺有主意。
然后她就开始讲了：“从前有一只小兔子，它要去森林里找胡萝卜。
可是它走啊走啊，迷路了……”她的声音轻轻的，软软的，就像一阵春风吹过。
保育员的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿教育是国民教育体系的重要组成部分，而幼儿园保育员作为幼儿教育的重要参与者，承担着引导幼儿养成良好的生活习惯的重要职责。
本案例以某幼儿园为例，讲述了一位保育员如何通过耐心引导和科学教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
二、案例描述某幼儿园中班有一个名叫小明的孩子，他活泼好动，但生活习惯较差。
每天早上起床后，小明总是懒洋洋地不愿起床，洗脸刷牙也总是拖拖拉拉。
在幼儿园的餐桌上，小明吃饭速度慢，常常边吃边玩，而且经常将饭菜洒在衣服上。
午睡时，小明又总是翻来覆去，难以入睡。
这让小明所在班的保育员小王感到十分担忧。
三、教育目标1. 帮助小明养成良好的生活习惯，如按时起床、认真洗脸刷牙、快速吃饭、安静午睡等。
2. 培养小明的时间观念，让他学会合理安排自己的时间。
3. 提高小明的生活自理能力，让他学会独立完成日常生活中的基本事务。
四、教育方法1. 观察与了解小王首先对小明的日常生活进行了细致的观察，了解了小明在起床、吃饭、午睡等方面的具体情况。
同时，她还与家长沟通，了解小明在家的生活习惯。
2. 制定计划根据小明的实际情况，小王制定了以下教育计划：（1）早晨：定时叫醒小明，让他按时起床。
引导他认真洗脸刷牙，并鼓励他完成自己的事情。
（2）用餐：提醒小明专心吃饭，不边吃边玩。
鼓励他快速吃饭，并将饭菜洒在衣服上的次数减少。
（3）午睡：帮助小明养成良好的午睡习惯，让他安静入睡。
3. 实施计划（1）早晨小王每天早上按时叫醒小明，并鼓励他自己完成洗脸刷牙等个人卫生。
对于小明做得好的地方，小王及时给予表扬和鼓励。
（2）用餐在用餐过程中，小王耐心地引导小明专心吃饭，不边吃边玩。
她还教小明一些快速吃饭的技巧，如细嚼慢咽、不说话等。
（3）午睡小王在午睡时间帮助小明养成良好的午睡习惯。
她先让小明安静地躺在床上，然后轻声哼唱摇篮曲，帮助他入睡。
4. 家园共育小王与家长保持密切沟通，了解小明在家的生活习惯，并指导家长在家中帮助小明养成良好的生活习惯。
保育故事分享案例
保育故事分享案例案例1：海龟保育故事背景介绍海龟是生活在海洋中的一种古老而珍贵的生物，但由于人类活动的影响，海龟的数量急剧减少。
为了保护海龟，许多国家和组织都开展了海龟保育工作。
案例分享在某个热带岛国的保护区，一只受伤的海龟被发现并救助。
这只海龟失去了一只脚，看起来很虚弱。
保护区的工作人员立刻将海龟带回保护中心，并给它进行了全面检查和治疗。
救助过程1.检查和诊断：保护区的兽医仔细检查了海龟的伤口，确定需要进行截肢手术。
海龟被安静地放置在手术台上，并注射了麻醉剂。
2.手术治疗：兽医进行了脚部截肢手术，并对伤口进行了清洁和缝合。
手术过程中，兽医小心翼翼地保护着海龟的身体，确保手术的成功和安全。
3.康复护理：手术后，海龟被放置在一个安静的水池中，以便它逐渐恢复体力。
保护区的工作人员定期为海龟提供食物和药物，并密切观察它的恢复情况。
4.慢慢康复：经过数周的康复护理，这只海龟逐渐恢复了健康。
它游动的速度和姿态也变得更加灵活和自如。
结果与启示经过保护区的努力，这只受伤的海龟成功康复并被放归大海。
这个案例向人们传达出以下几点启示： - 保护海龟需要全面的措施，包括救助、治疗和康复护理。
- 保护区的工作人员需要专业知识和经验，以确保救助海龟的效果。
- 人们应该加强对海洋生物的保护意识，减少对它们的干扰和捕捞。
案例2：熊猫保育故事背景介绍熊猫是中国的国宝，但由于栖息地的破坏和非法狩猎，熊猫的生存面临严重威胁。
中国政府和保护组织开展了大规模的熊猫保育工作，取得了显著的成果。
案例分享在中国某个熊猫保护中心，一只幼年熊猫被发现孤立无援。
它母亲失踪，无法提供食物和保护。
保护中心的工作人员决定采取行动，拯救这只可爱的小熊猫。
救助过程1.救援行动：工作人员迅速前往熊猫的位置，发现它躲在一棵树上。
由于它年幼且不会爬树下来，工作人员利用绳索敏捷地爬上树，将熊猫小心地捉住。
2.检查和护理：幼年熊猫被带回保护中心，并接受全面的体检。
优秀幼儿园保育员案例分享
优秀幼儿园保育员案例分享近年来，随着人们对幼儿教育的关注度不断提高，优秀幼儿园保育员的地位也得到了更多的重视。
他们不仅仅是照看孩子的人，更是承担起塑造幼儿性格、启发幼儿思维的重要角色。
在这篇文章中，我将分享一些优秀幼儿园保育员的案例，以期为广大保育员提供一些有益的借鉴和启示。
案例一: 张保育员张保育员，来自北京某幼儿园，一直以来都备受家长和幼儿的喜爱。
她有着亲和力极强的性格，总是能够迅速与孩子们建立起良好的沟通关系。
每天早晨，孩子们刚到幼儿园的时候，张保育员总是会主动帮助他们脱去外衣，开心地和他们打招呼。
在与孩子们的互动中，她总是耐心倾听他们的心声，鼓励他们表达自己的想法和感受。
除了亲和力，张保育员还注重细节。
她会观察每个孩子的兴趣爱好和特长，并在课堂中有针对性地引导他们。
例如，如果发现某个孩子对绘画很感兴趣，她就会布置一些与绘画相关的活动，并给予他额外的鼓励和赞扬。
通过这种方式，张保育员在激发孩子们的学习热情和自信心方面做出了很大的贡献。
案例二: 王保育员王保育员在上海某幼儿园工作，她以耐心和责任心著称。
每当有孩子们遇到问题或表现不好的时候，她总是以耐心且理解的态度去倾听他们的困惑和焦虑。
她鼓励他们寻找解决问题的办法，帮助他们建立积极的解决问题和处理情感的能力。
除了耐心，王保育员也非常注重幼儿的安全。
她时刻关注孩子们的行为，确保他们不会发生危险。
当有孩子因为一时的冲动行为受伤或发生冲突时，她总是冷静地分析情况，给予合适的指导或处罚。
王保育员的专业素养和对幼儿园安全的高度重视，广受家长和同事的赞扬。
案例三: 李保育员李保育员在广州某幼儿园工作，是一位极具创新意识的保育员。
她经常尝试新的教学方法和活动形式，让幼儿得以在充满乐趣的环境中学习。
例如，她会组织孩子们进行户外活动，在自然环境中培养他们的观察力和动手能力。
同时，她还会使用多媒体设备来呈现教学内容，激发孩子们的学习兴趣。
除了创新，李保育员也重视家园共育的重要性。
保育员专业实践案例
保育员专业实践案例在幼儿园的教育体系中，保育员是一个不可或缺的重要角色。
他们不仅要照顾孩子们的生活起居，还要协助教师开展教育教学活动，为孩子们创造一个安全、健康、舒适的学习和生活环境。
下面，我将为大家分享一个保育员的专业实践案例，让我们一起走进他们平凡而又不平凡的工作日常。
案例背景这是一所位于城市中心的公立幼儿园，拥有多个班级和数百名幼儿。
在其中一个中班，有一位名叫李老师的保育员，她已经在这个岗位上工作了多年，积累了丰富的经验。
工作日常每天清晨，李老师总是早早地来到幼儿园，为新的一天做好准备。
她会先打开教室的门窗，让新鲜的空气流通进来，然后认真地擦拭桌椅、玩具柜等物品，确保教室的环境整洁卫生。
当孩子们陆续入园时，李老师会微笑着迎接每一个孩子，亲切地与他们打招呼，观察他们的精神状态。
如果发现有孩子身体不适，她会及时与家长沟通，并向教师汇报。
在早餐时间，李老师会协助教师组织孩子们洗手、排队领餐。
她会耐心地教导孩子们正确的用餐姿势和礼仪，鼓励他们不挑食、不浪费食物。
对于那些需要特殊照顾的孩子，比如年龄较小或者动作不太灵活的孩子，李老师会亲自喂他们吃饭，确保每个孩子都能吃饱吃好。
餐后，李老师会带领孩子们进行简单的活动，如散步、唱歌等，帮助他们消化食物。
然后，她会组织孩子们午睡。
在午睡过程中，李老师会细心地为孩子们盖好被子，调整室内的温度和光线，确保孩子们能够安静舒适地入睡。
她还会定时巡视，观察孩子们的睡眠情况，及时发现并处理异常情况。
下午起床后，李老师会帮助孩子们整理床铺，给女孩子们梳头，然后组织孩子们吃点心、喝水。
在这个过程中，她会与孩子们交流，了解他们的需求和想法，给予他们关心和鼓励。
除了照顾孩子们的生活起居，李老师还会积极协助教师开展教育教学活动。
比如，在美术活动中，她会帮忙准备材料、分发工具；在体育活动中，她会协助教师组织孩子们排队、维持秩序；在游戏活动中，她会参与其中，与孩子们一起玩耍，引导他们遵守游戏规则，培养他们的合作意识和交往能力。
保育员教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小动物之家是一家专注于动物保护的公益组织，旨在通过教育、宣传和实践活动，提高公众对动物保护的意识。
本案例以小动物之家的一名保育员为例，讲述其在教育过程中的一次实践经历。
二、案例主体1. 保育员：张华，从事动物保护工作5年，具备丰富的动物知识和教育经验。
2. 教育对象：10名来自不同学校的学生，年龄在10-12岁之间。
三、案例目标1. 培养学生对动物保护的兴趣和责任感。
2. 提高学生关爱动物、保护环境的意识。
3. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
四、案例过程1. 案例准备（1）收集资料：张华收集了关于动物保护的资料，包括动物种类、生活习性、保护现状等。
（2）制定教学计划：张华根据学生的年龄特点，制定了为期一周的教学计划，包括动物知识讲座、实地考察、手工制作等环节。
2. 案例实施（1）动物知识讲座张华以生动有趣的方式向学生们介绍了动物的种类、生活习性、保护现状等知识。
在讲座过程中，学生们积极参与互动，提出了许多问题，张华耐心解答。
（2）实地考察组织学生们前往附近的动物园进行实地考察。
在参观过程中，学生们认真观察动物，了解它们的生态环境和生活习性。
同时，张华引导学生们思考如何保护动物，减少人类活动对动物的影响。
（3）手工制作学生们在保育员的指导下，利用废旧材料制作动物玩具。
通过手工制作，学生们不仅学会了环保知识，还锻炼了动手能力。
（4）团队协作张华将学生们分成若干小组，每组负责一个动物种类的研究和保护计划。
学生们通过查阅资料、讨论、分工合作，最终完成了各自的任务。
3. 案例总结（1）成果展示：学生们向其他同学和保育员展示了他们的研究成果和保护计划。
（2）反思与总结：张华引导学生们反思整个教学过程，总结经验教训，提出改进措施。
五、案例效果1. 学生们对动物保护的兴趣和责任感得到了提高。
2. 学生们关爱动物、保护环境的意识得到了增强。
3. 学生们的团队协作能力和实践能力得到了锻炼。
4. 家长和学校对此次教育活动给予了高度评价。
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进餐习惯得培养
小三班:石榴花案例背景:
做小三班得保育员快一年了,也就是我第一次做小班得保育员。
从刚开始接触得无所适从、力不从心到今天不能说得心应手但也就是驾轻就熟了,不管就是一日活动中得各个环节还就是与搭班老师之间得配合都有了自己得经验。
案例记录:
现在我与孩子们得相处已经非常熟悉,对她们各方面得自理能力已经有了比较全面得了解,比如在吃饭方面,有得幼儿真得很棒,但也有部分幼儿不良现象比较严重:思思小朋友每次吃饭,不肯自己吃两个小手放在桌子下面,而且喜欢把饭含在嘴里,不咽下去,针对这种情况,我开始时适当得喂她几口并且鼓励表扬她,提高她得自信心。
她含饭我就提醒她小嘴巴动起来,刚开始时,效果不就是很理想,为了能让孩子养成良好得习惯,作为“大妈妈”得我依然继续坚持,同时也积极与孩子得家长进行交流。
才知道原来在家里她都就是奶奶喂得,任何事情都就是大人包办了,自己从不动手,于就是我要求家长得配合,让她在家里学着自己动一动手,家长放一放手。
久而久之,惊喜得发现孩子得午餐习惯慢慢地变好了,孩子不再等我去喂了,也不再将饭含在嘴里了,一抹微笑悄悄地爬上了我得脸庞。
效果分析:
幼儿期就是孩子生长发育得关键时期,而摄取丰富得营养就是幼儿健康发育得保证,因此,幼儿科学进餐,合理搭配,不偏食,不挑食,不浪费以外饭前洗手,饭后漱口等良好得进餐习惯,直接关系幼儿得健康成长,幼儿能否正确进餐,就是幼儿家长与幼儿园天天遇到得一个难题,从案例中可就是瞧出我所在得班级也同样遇到了这样得难题。
我想,保育配合,保教合一这样才能面对孩子身上出现得问题。
养成良好得习惯不就是一朝一夕就能养成得而就是要日积月累中巩固才得得,通过案例中进餐习惯得培养,我对保育结合有了全新得认识,进餐得习惯培养有时候瞧似一个小问题却蕴含着大学问,老师家长与孩子都就是关键。
午餐风波
小三班:石榴花案例背景:
午餐时间,我盛好了饭菜之后,孩子们就开始吃饭了。
今天,孩子们吃得就是糖醋肉丸,
孩子们都吃得可香了。
这时,只听见有个孩子大叫:“老师,您瞧呀,她把肉丸扔到我得碗里了！”我回头一瞧,只见小优把自己盘里得肉丸都放在了她得盘里,见我来了,低下了头对我说:“老师,我不吃肉丸得。
”我忙问:“肉丸很好吃得,您为什么不要吃？”她不情愿得瞧了瞧我,说:“我不吃肉得,妈妈说可以不吃得。
”其实已经不就是第一次发生这种事了,之前有一次小优把她不要吃得蘑菇扔在了桌子上,然后我批评了她。
所以这次她把肉丸倒在了别得小朋友碗里。
效果分析:
现在得孩子独身子女居多, 生活上一般都由父母包办,有些家长便把对孩子得爱狭义得理解为保证孩子得物质需求,去满足孩子得一切要求,却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴与鼓励。
家长只注重对孩子得“养”,而忽视了对孩子得“教”。
小班幼儿正处于发育得重要阶段,挑食不仅会导致孩子身体发育慢,也会让孩子身体素质减弱。
而作为小优得父母,不但没有告诉孩子挑食得害处,还默许孩子浪费粮食得现象。
所以,父母长辈应注意与孩子得情感交流,了解孩子得所思所想,及时给予精神上得鼓励,帮助孩子从小养成良好得生活习惯,而不就是默许孩子各种不正确得行为,只有这样孩子才会在成长得过程中不迷失方向,更健康得成长。
针对这个事情,我及时与家长取得联系。
对孩子在幼儿园里有挑食得情况进行了反馈。
希望家长能对此现象重视起来。
多种类得食物对孩子得生长发育起到至关重要得帮助,不能随着孩子得性子来教育。
家长应该给孩子制定一定得规则,这样就是为了帮助孩子更好得成长。
一味得宠溺孩子,只会让她们得行为习惯变得更差,还会养成不好得习惯。
对以后得成长都只有害处没有好处。
与家长进行沟通之后,家长也对我得说法非常得认同,会尽力配合与我们一起培养孩子得进餐情况。
穿反鞋
小三班:石榴花案例背景:
这天中午起床,我又像往常一样门口检查孩子得穿鞋状况,果不其然又有几个孩子穿反了鞋,如果就是以前我会直接对孩子说:“宝宝您得鞋穿反了,快换过来吧！”但就是这天我突然灵机一动,故作惊讶得指着小蔡得鞋说:“哎呀,宝宝,您得鞋宝宝怎样在吵架呀？您瞧它们两个正歪着头生气呢！”小蔡听后立刻低下了头左瞧瞧右瞧瞧,笑着对我说:“呵呵,鞋子宝宝真得生气了！”于就是我之后她得话说:“哎呀,鞋子宝宝这么好得好朋友,它们怎
样会生气得呢,您赶快帮帮她们,让她们别生气了呀！”只见小蔡蹲下身子,坐在床边脱下了鞋子,把它们换了过来,其她得小朋友瞧见了,都低下头去检查自己得鞋子有没有吵架,穿反鞋得小朋友就透过这样个比喻把穿反得鞋子都给换了过来,没想到一句简简单单得话,却比我每一天纠正她们得错误来得有用,从那天以后,我每一天起床后发现她们把鞋子穿反了就会提醒她们:“快瞧瞧您得鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反得鞋倒过来,有得孩子穿好了还会开心地说:“我得鞋宝宝不吵架了。
”
效果分析:
我班幼儿由于父母得工作忙,大部分孩子都就是由家里老人带大得,可想而知爷爷奶奶对孩子得娇惯程度,在家里什么事情都就是由爷爷奶奶一手包办,就算就是孩子能做得事情她们也担心孩子会做不来,久而久之使得孩子得自理潜力越来越差。
纲要中指出幼儿园活动资料得组织应充分思考幼儿得学习特点与认知规律,以游戏为主要得学习方式。
在幼儿园得一日生活中,时时处处都蕴涵着教育契机,就拿穿反鞋这一件小事为例,针对小班幼儿得年龄特点与认知规律,只用说教来让孩子认识左右就是违背了幼儿得年龄特点得,但如过只靠老师得关注与帮忙,又错失了孩子很好得学习得机会。
小班得幼儿对很多现象都喜欢拟人化,她们觉得生活中得一切都就是有生机得,她们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己得日常生活用具当成好朋友。
两只穿在脚上得鞋子再老师得口中变成了宝宝还赋予她们吵架得情节,帮忙孩子在情节中关注到鞋子就是分左右得,只有穿对了鞋子宝宝才会开心。
所以对小班孩子得教育要依据她们得年龄特征,顺着她们得喜好,才会收到事半功倍得效果。
咬人得孩子
小三班:石榴花案例背景:
玩游戏得时候,每位孩子都在自己喜欢得区域玩玩具,忽然听到岚岚哇哇大哭起来。
我连忙跑过去,了解状况。
只见她边哭边指着手说:“小彧她咬我”,我顺着她得手瞧去,果然瞧见她得手上有一排深深得齿痕,别得小朋友见岚岚哭了,也都跑来瞧热闹。
这时思思也跑来告诉我“小彧打我,还抢我得积木”。
但见小彧小朋友却若无其事,坐在区角里只管玩自己抢过来得玩具。
这个年龄段得孩子咬人并无恶意。
孩子还不懂得运用语言来表达自己想法,喜欢用咬
人这种方式来表达她们得思想。
其次,孩子习惯用嘴去感觉外界事物,这就是她们了解生活得一种途径。
有时孩子咬人就是要表达自己心里喜欢得方式,由于这个年龄段得孩子不能用自己得语言来表达自己得想法。
小彧小朋友就是个不爱说话,长相可爱得小男孩。
但就就是这样一个小男孩,她自私,以自我为中心,把什么玩具都归为己有,人家要玩,她就打,就咬,吓得其她孩子哇哇大哭。
针对这种状况,我们经常与家长沟通,才发现原先该幼儿她要什么总就是事事依着她,使她养成了自私,好攻击得心理。
这样得孩子我们该采取怎样得教育呢？
效果分析:
我用了以下办法来帮助这个孩子。
1、加强与孩子交流,建立良好得关系。
每一天鼓励她与别人多交淡,使她有一种被接纳、关爱得心理感受,缩短与老师、好朋友得距离,让她慢慢地融入到这个群众中来。
2、培养孩子活泼开朗得性格,让孩子树立信心。
在日常生活中,我们利用各种途径引导她参与群众活动。
在活动过程中,不要求她一步做到位,让她感觉自己能够做得更好;一旦有进步或取得成功时,我们都及时给予表扬与鼓励。
3、透过故事,加强幼儿正确得生活习惯。
透过难瞧故事《拔牙》并观瞧医生拔牙得真实场景,让幼儿明白在生活中与好朋友一齐友好得分享。
一旦发现她与小朋友发生争执、有攻击行为时,要立刻制止。
并让她感受被攻击者得难过与疼痛,引导并教育她向对方道歉。
让她明白咬人就是不好得行为,明确地告诉她:“咬人得行为就是不受别人欢迎得。
”我们尽量把她地攻击性行为扼杀在摇篮里。
透过一段时间,事实证明只要付出就会有回报,她此刻咬人行为已经基本上没有了。