语文案例分析范文
语文教学案例分析范文
语文教学案例分析范文语文教学案例分析教学目标：1.了解古诗词的基本知识，包括作者、创作背景等；2.培养学生欣赏古诗词的能力，提升文学素养；3.能够理解古诗词表达的意义，从中感悟人生哲理；4.提高学生的写作能力，能够运用古诗词进行作文训练。
案例分析：在初中八年级语文课堂上，为了培养学生对古诗词的兴趣，老师设计了一堂以《静夜思》为主题的课堂活动。
课前准备：教师提前将《静夜思》这首古诗词进行课前导读，让学生了解其基本情节和作者李白。
同时，向学生解释古诗词的意义，并提醒学生在课前准备时做诗词的赏析和写作练习。
课堂活动：1.情境营造：教师根据《静夜思》的内容和表达手法，通过幻灯片或黑板绘画等方式，创造一个寂静的夜晚的情境。
这样能够引起学生的兴趣，让他们更加投入到课堂中。
2.诵读古诗词：学生们集体诵读《静夜思》，重点训练古诗词的语音语调、停顿等技巧。
教师可以逐句讲解古诗词的意思，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论赏析：将学生分成小组，让他们共同讨论《静夜思》中隐藏的意义和传递的情感。
教师可以给出一些问题引导学生的思考，如“李白写这首诗的用意是什么？”、“你认为李白在描述什么样的情景？”等。
学生通过讨论可以拓展对古诗词的理解，同时培养了学生的合作能力。
4.个人赏析写作：让学生以《静夜思》为素材进行个人创作。
教师可以给出一些写作提示，如“根据李白的诗意，你能描绘你自己在夜晚时的心情吗？”、“你有什么样的无法入眠的时刻吗？”等。
通过写作，学生不仅能够进一步表达自己的思想情感，也能锻炼写作能力。
5.展示交流：让学生将自己的作品展示给全班同学，并给予评价和鼓励。
通过展示交流，学生能够相互学习，提升自己的表达能力。
6.课堂总结：教师对全堂活动进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。
并激发学生对古诗词的兴趣，鼓励他们多读、多写古诗词，提升文学素养。
案例分析总结：通过这样的课堂活动设计，能够激发学生对古诗词的兴趣，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
初中语文教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“提升初中语文教学实效性”为主题的教研活动。
本次教研活动以案例分析为主要形式，旨在通过分析典型教学案例，探讨初中语文教学中的问题，提出改进策略，提升教师的教学水平。
二、案例描述1. 案例一：以《荷塘月色》为例的阅读教学教师通过多媒体展示荷塘月色的美景，引导学生欣赏课文，感受作者对荷塘美景的赞美。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，如“作者为何用‘幽静’来形容荷塘？”，“荷塘月色有哪些特点？”等问题。
课后，教师布置学生写一篇关于荷塘月色的作文。
2. 案例二：以《背影》为例的写作教学教师通过讲述朱自清的父亲背影的故事，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师指导学生从以下几个方面进行写作：一是描写人物的外貌、动作、神态等；二是描写人物的心理活动；三是描写人物的语言。
课后，教师要求学生写一篇以父爱为主题的作文。
三、案例分析1. 案例一分析优点：教师通过多媒体展示，激发学生的学习兴趣，引导学生欣赏课文，感受作者的情感。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的思维能力。
缺点：教师对课文的解读较为浅显，未能深入挖掘文本内涵。
课后作文的布置，未能与课堂教学紧密结合，导致学生写作内容与课文关联度不高。
改进措施：教师在解读课文时，应注重挖掘文本内涵，引导学生深入思考。
课后作文的布置，应与课堂教学紧密结合，让学生在作文中运用所学知识。
2. 案例二分析优点：教师通过讲述故事，激发学生的学习兴趣，引导学生体会父爱的伟大。
在教学过程中，教师注重指导学生从多个方面进行写作，培养学生的写作能力。
缺点：教师在讲解写作技巧时，未能结合具体实例进行分析，导致学生难以理解。
课后作文的布置，未能关注学生的个体差异，导致部分学生写作困难。
改进措施：教师在讲解写作技巧时，应结合具体实例进行分析，让学生更好地理解。
初中语文教学案例分析(通用6篇)
初中语文教学案例分析(通用6篇)【篇1】初中语文教学案例分析教学目标：2、在快乐中学习，在合作中进步，并运用写景状物的方法，了解“借景抒情”的写作方法，提高观察力和想象力。
3、感受作品真诚坦然的美丽，培养积极乐观的人生态度。
教学重点：诵读、理解优美字词句的含义及表达效果。
教学难点：揣摩紫藤萝所蕴含的深刻寓意。
教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）创设情景，导入新课（二）检查预习1、走近宗璞让学生自由发言，饶有兴趣地说说自己预习查寻到的有关女作家的基本概况。
2、正音正字，扫除障碍检查字词是一个常规手段，它能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，过字词关，而利用多媒体课件能有效地节省时间。
（三）整体感知1、擂台大挑战老师配乐范读课文，学生用“我认为，读得好，好在，—”和“我认为，读得不好，因为，—的形式“作出评价，并选取一段用你认为好的方式进行自读。
挑战老师，争当擂主。
[说明]通过这个环节初步把握抒情散文的朗读技巧2、全班齐读、并思考以下问题（四）合作探究先把全班分为八组，讨论以上两个问题，并做好记录。
（1）、明确：绘色，绘形，绘神（2）、明确：先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
（五）体验感悟教育家曾说过，在教学过程中最可怕的就是低估了学生能力，因此，我设计了下面两个问题，打开学生的思路，让他们立足文本，畅所欲言）（六）拓展延伸（七）总结全文“学生是学习的主人”最后，我通过“这节课，学习这篇抒情散文你有什么收获？让学生自我总结本次课的收获和不足，了解本节课是否达到教学目的以及学生对知识的掌握情况。
从而小结全文，并布置以下作业（八）布置作业1、完成课后练习第二题2、摘抄文中优美词句，并加以赏析。
结束语：宗璞的这篇《紫藤萝瀑布》笔触生动而细腻，手法灵活而多变，它的意义真实而深远。
那盛开的紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂，让我们感受到了它顽强的生命力，更让我们深刻体悟到了生命长河的永无止境。
初中语文案例分析范文
初中语文案例分析范文案例一：《草房子》中的人物形象分析《草房子》是当代作家曹文轩的作品，通过对人物的刻画展示了农村生活的艰辛和人性的复杂。
本文将通过对主要人物的分析，探讨他们的性格特点和命运转折点。
一、父亲：“草房子”在父亲的心中承载了对美好生活的向往。
他是一个勤劳善良的父亲，为了给家人一个更好的生活，辛苦劳作，却仍然无法改变贫困的现状。
他对草房子有一种朴素的情感，认为只要建成草房子就能摆脱困境，这种向往在塑造了他的顽固和执着。
二、母亲：“草房子”对母亲来说是奢望，甚至有些不切实际。
她更加关注现实问题，是一个理性的女性形象。
她的悲剧转折点在于丈夫去世后，为了生计被迫卖掉了草房子。
这一举动使她失去了对美好生活的幻想，也是她命运转折的起点。
三、妹妹：“草房子”对妹妹来说是一个遥不可及的梦想。
她天真、活泼，对世界充满好奇。
在草房子被拆除后，妹妹失去了自由的童年，成为一个独自承担家庭责任的少女。
草房子的消失使她变得成熟，同时也让她明白生活的残酷和不确定性。
四、祖父：“草房子”对祖父是一种怀旧和思念的象征。
他是一个智慧而坚强的老人，通过草房子的回忆，表达了对年轻时美好生活的思恋。
他在课文中的短暂出场，使人们对草房子充满了想象和期待。
通过对《草房子》中人物形象的分析，我们可以看到，每个人物在面对贫困和困境时有不同的态度和行为。
他们对草房子的理解和情感代表了他们内心的渴望和追求。
同时，也通过草房子的存在与消失，展示了他们命运的起伏和社会的冷酷。
这部作品通过对人物形象的刻画，呈现了一个真实、饱满的乡村人生。
案例二：古代诗文中的美景描写古代诗文中，常常以绘画般的笔触描绘美景，给读者带来视觉和情感上的享受。
本文将以数首古代诗文为例，分析其中的美景描写和表达手法。
一、《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
在这首脍炙人口的诗中，李白通过简洁而生动的语言，描绘了在寂静的夜晚，明月的光辉如冰霜般洁白。
初中语文案例分析范文
初中语文案例分析范文案例一：《草房子》中的家庭关系《草房子》是余华的代表作之一，以真实、深刻地展示了家庭关系为核心的故事引人深思。
作品通过描写主人公父母亲离异、父亲再婚以及继母对待主人公的态度等情节，展现了家庭中的亲情、责任和成长。
在小说中，主人公杀害继母一事成为故事的重要转折点。
之前，继母始终对主人公冷漠甚至虐待。
她破坏了家庭中的和谐氛围，对主人公造成了巨大的伤害。
当主人公无法忍受继母的暴行时，他选择了暴力反抗，这一行为引发了家庭的巨变。
通过这个案例，我们可以看到家庭关系在青少年成长中的重要性。
父母离异、继母对待不公等负面因素对孩子产生了消极影响。
家庭应该是温暖和睦的地方，父母应该起到保护和教育子女的作用。
然而，在现实生活中，有些家庭关系并不和谐，给青少年的成长带来了困扰和障碍。
在这个案例中，主人公的行为并不值得赞扬，但我们也可以看到他内心受到伤害之深。
他的行为呼应着他对继母所受委屈的不满和反抗，对于一名思想尚未成熟的中学生来说，他无法通过其他方式来解决问题。
针对这个案例，家庭教育的重要性不言而喻。
父母应该尽力创造一个和谐、温暖的家庭环境，给孩子提供安全感和舒适的成长环境。
与此同时，青少年也需要通过正确的途径来表达内心的情感，用沟通和理性的方式解决问题。
总之，《草房子》中的家庭关系案例引发了我们对于家庭教育的思考。
希望通过对这个案例的分析，能让更多的人关注家庭教育的重要性，为孩子们创造更好的成长环境。
案例二：《红楼梦》中的贵族文化《红楼梦》是中国古代经典小说，以其丰富的贵族文化成为后人研究的热点。
小说通过描绘贾府的生活方式、礼仪习俗以及世家官宦的精英阶层，展现了清代贵族社会的风貌。
贵族文化在《红楼梦》中得到了充分的体现。
小说中描绘了贾府的规模宏大、风华绝代的生活方式。
贾府内部分为大小厅堂，每个厅堂都有特有的用途和意义。
从进门的荣府、广府到后院的荣禧堂、甄家荣府，每个厅堂都代表着贵族家族的地位和权势。
小学语文教学案例分析50篇
[语] 小学语文教学案例分析50篇小学语文教学案例分析———假假设你是扁鹊……笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？〞学生小手林立，争着答复下列问题。
A 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病 , 一定要听从大夫的嘱咐 , 老老实实地医治。
有了缺点错误 , 也一定要听取大家的批评 , 认认真真地改正。
〞B 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。
〞C 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心承受别人正确的意见。
〞……，……〔学生们都各抒已见，说得都很好。
〕突然，学生 D 站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到国去。
因为救死扶伤是医生的天职。
即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！〞听了 D 的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。
此时，我想这是个让学生充分展示自我，表达他们个性的时候。
于是，便稍稍做了个安静说“同学们，扁鹊应该怎么办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。
〞〔学生稍稍安静〕有的说：“扁鹊应该跑到国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。
〞马上就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开场不听扁鹊的劝告，但现在他道错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！〞紧接着，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像现在的癌症，肯定是不能救活了。
〞又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。
这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。
〞……，……〔就这样你来我往的，下课的铃声响了。
〕作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫“假假设你是扁鹊……“[ 分析与反思 ]以上教学片段真可谓“一石击起千层浪〞，也是我没有预料到的。
小学语文教学案例分析5篇
小学语文教学案例分析５篇小学语文教学案例分析5篇ﻫ教育案例分析之１:“打架事件”得处理今天学生打架了,为了一个小小得圆珠。
两个男孩子纠缠到了一起,一个流出了牙齿血。
等我出来发现得时候，两个男孩子都挂满了泪水。
我真得不知道该怎么了,很生气地拉开了她们，其中一个还虎视耽耽地瞧着对方。
“为什么？”ﻫ“她拿我得圆珠!”“很令老师失望，您们站在那里好好想想，我今天瞧到您们很失望，而且很难过！”她们就这样站到了教室后面,这时候正就是放学期间，小朋友都走了,我拿了条凳子坐在她们前面瞧着她们。
大概等了五分钟,她们得气消了,我也就是！我拉过她们得小手,说:“知道老师为什么难过吗?”一个小孩子说:“打架!”“一半对了!”“还有一半!”她们相视无语。
我就这样瞧着,忽然眼里有了泪花,不知道为什么，因为这两个小朋友平时很乖,真得不就是那种往死里打得人,我忽然觉得自己教育得失败。
“您就是哪里人啊?”我问。
“安徽！”“您呢？”“湖北！”“知道吗，最多也只有三年得时间在一起学习了,也许她爸爸说明年就要转学,您们还能见面吗?”“不会!”小孩子异口同声地说。
“圆珠比同学之间得友谊更重要吗?”小孩子不说话，却哭了。
我瞧她们哭了，心里真得感动了。
“该谁说对不起？”小朋友握住了双手,笑了!多么可爱得孩子！很多时候,小朋友打架，总会让我很难过，我第一句话都就是说:“老师瞧到您们这样很失望，真得,很难过!”因为总就是教育孩子别打架，珍惜同学之间得友谊,孩子间得真情总会让我感动!有时候开始还打着，过会儿就与好了,多么单纯得心!希望她们永远能这样!ﻫ我得分析与思考:ﻫ教育过程就这样结束了,孩子们都认错与表示与好了,老师也觉得成功了。
然而我们还就是要问问,老师这样得处理发生得就是真正得教育吗？打架就是正常得,不怕出现这样得问题,只怕出现了这样得问题还没有使其发挥教育意义就可惜了。
在这里孩子们为什么认错与与好了?有好多种可能得情况：比如，第一,这个老师很爱孩子,我们能在她写得案例里感受到,而且她在孩子们得心里很有威信，以至孩子们不愿意瞧到老师难过,所以只要老师说您们得表现让老师失望与难过,学生就立即会就范并表示自己错了与愿意改正。
语文实践课教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从传统的知识传授向学生能力的培养转变。
语文实践课作为语文教学的重要组成部分，旨在通过实践活动，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言，提高学生的语文素养。
本案例以某中学八年级语文实践课为例，分析教师如何通过有效的教学策略，实现语文实践课的教学目标。
二、案例描述1. 教学内容本次语文实践课的教学内容为《荷塘月色》。
教师通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，感悟作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
2. 教学过程（1）导入教师播放一段荷塘月色的视频，让学生初步感受荷塘月色的美景。
然后提问：“同学们，你们从视频中感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色是一个充满诗意的画面，今天我们就来学习朱自清先生的《荷塘月色》，一起感受它的美。
”（2）自主学习教师布置以下学习任务：①阅读课文，找出文中描写荷塘月色的句子，并用自己的语言进行概括。
②思考：作者为什么会对荷塘月色如此喜爱？③思考：荷塘月色与作者的生活有什么关系？学生完成自主学习任务后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选择一个角度对课文进行探究。
例如，从修辞手法、写作手法、情感表达等方面进行分析。
在探究过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示交流各小组代表上台展示探究成果，其他小组进行点评。
教师对学生的展示进行总结和评价。
（5）总结升华教师引导学生思考：“荷塘月色对我们的启示是什么？”学生回答后，教师总结：“荷塘月色告诉我们，生活中处处都有美景，我们要学会发现美、欣赏美，并追求美好的生活。
”三、案例分析1. 教学目标明确本案例中，教师通过设置学习任务，引导学生欣赏荷塘月色，感悟作者的情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学目标明确，有利于学生更好地掌握学习内容。
2. 教学方法多样教师采用了自主学习、小组讨论、合作探究等多种教学方法，让学生在真实情境中感受、体验、运用语言。
初中语文教学案例分析(精选10篇)
初中语文教学案例分析（精选10篇）本文将对十个具有代表性的初中语文教学案例进行分析，旨在帮助教师了解不同教学方法和策略的应用，以提高语文教学质量和效果。
1. [案例标题]该案例介绍了一种激发学生兴趣的教学方法，通过以小组合作形式进行文学作品解读，学生们可以互相讨论、分享思考，从而提升阅读理解能力和表达能力。
2. [案例标题]该案例采用了多媒体教学手段，将课文内容与图片、音频等资源相结合，使学生更加直观地理解课文意义，提高了研究的趣味性和记忆效果。
3. [案例标题]这个案例描述了一种在课堂中引入游戏元素的教学策略，通过制定游戏规则和奖励机制，激发了学生的竞争意识和研究动力，从而有效地提高了研究效果。
4. [案例标题]该案例以学生为中心，采用问题导入的方式引导学生主动思考和探究，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
5. [案例标题]在这个案例中，教师设计了一系列有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作等，激发了学生的积极参与和合作精神，提高了语文研究的兴趣和效果。
6. [案例标题]该案例通过引入实践性教学活动，如写作、演讲等，帮助学生将所学知识应用到实际生活中，增强了学生的实践能力和语文素养。
7. [案例标题]这个案例介绍了一种以文学欣赏为主的教学方法，通过阅读名著、名篇等，培养了学生的审美意识和文化素养，提高了语文综合能力。
8. [案例标题]在这个案例中，教师通过设置情景教学、情感导入等方式，使学生沉浸于情境中，增强了学生的情感体验和情感教育。
9. [案例标题]该案例描述了一种以写作训练为主的教学模式，通过多种写作练，如记叙文、议论文等，提高了学生的写作能力和思维逻辑能力。
10. [案例标题]在这个案例中，教师采用了多元评价的方式对学生的研究进行评价，如口头表达、书面测试等，全面了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
通过对这十个教学案例的分析，我们可以看到不同的教学方法和策略对于提高初中语文教学效果的重要性。
语文教学案例分析12篇完美版
《语文教学案例分析》语文教学案例分析（一）：创课堂之精彩，扬生活之风帆《坐井观天》教学案例一、背景分析作为一线的老师，在教学中应发现和引导学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。
在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学联系实际，贴近于生活，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，让语文课堂因生活而精彩，赋予课堂以生命和活力。
二、案例描述有名人曾说，学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。
文章透过生动搞笑的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看秀丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一齐。
语文教学案例分析报告范文
语文教学案例分析报告范文1. 引言语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
本文通过分析一个语文教学案例，探讨了如何提高学生的写作能力，培养其综合素质。
2. 案例描述案例发生在某中学八年级语文班级上。
这个班级里有35名学生，他们的写作能力普遍较弱，对于如何表达自己的思想和观点缺乏自信。
在六个月前，这个班级有一个写作作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的书籍的作文。
然而，只有不到一半的学生完成了作业，而且质量参差不齐。
3. 问题分析通过观察和了解，可以发现以下问题：- 学生对写作缺乏兴趣，并且对写作的重要性缺乏认识。
- 学生的写作能力较弱，缺乏表达自己思想和观点的能力。
- 学生缺乏写作技巧，不知道如何组织语言和结构文章。
- 学生缺乏写作素材，思考能力较差。
4. 解决方法为了解决上述问题，通过以下方法来提高学生的写作能力，培养其综合素质：4.1 激发学生的写作兴趣- 进行多样性的写作活动，如给学生提供写博客、写日记、写书评等的机会，让学生能够在自己感兴趣的主题上发表自己的观点。
- 鼓励学生多读一些优秀的作文，如优秀的博客文章、报告等，让学生从中汲取写作的灵感和技巧。
4.2 提高学生的写作技巧- 指导学生学习一些写作技巧，如如何选取合适的词语、如何组织语言等。
可以通过小组讨论、互相修改作文等活动来帮助学生提高写作技巧。
- 学生可以通过模仿优秀的作文来提高自己的写作水平。
老师可以提供一些优秀的作文范文，让学生模仿这些范文，并加以改进。
4.3 提供写作素材和思考能力培养- 给学生提供丰富的写作素材，如一些有趣的图片、文章、视频等，并引导他们从不同的角度思考和理解这些素材。
可以通过小组合作和讨论的方式来促进学生的思考能力。
- 鼓励学生多读一些优秀的文学作品和科普文章，扩大他们的知识面和见识。
5. 教学效果经过一段时间的努力，学生的写作能力和综合素质有了明显的提高。
小学语文教学案例分析篇
小学语文教学案例分析篇背景介绍小学语文教学是培养学生语文能力的重要途径，教师在教学过程中需要注意许多方面，如兴趣引导、知识点讲解和语言表达等等。
本文将针对三个小学语文教学案例进行分析，探讨如何更好地开展小学语文教学。
第一例：《荷花》的教学教学目的：通过研究《荷花》一文，了解我国传统文化和生态保护的意义，提高学生的语文阅读能力。
教学重点：理解文中含义，感受诗情画意。
教学难点：研究诗歌韵律和节奏。
教学策略：通过图片展示和诵读讲解打开学生的视野，然后结合课文内容进行理解加深记忆。
第二例：现代诗歌教学教学目的：研究现代诗歌，提高学生的阅读能力和文学欣赏水平。
教学重点：解读诗歌中的意象与感情。
教学难点：帮助学生理解现代诗歌的意义。
教学策略：以多媒体形式播放现代诗歌，通过分层次的教学让学生逐步深入理解现代诗歌的含义。
第三例：小说阅读教学教学目的：培养学生对小说的理解和创造能力，提高学生的综合素质。
教学重点：了解小说中的情节和人物。
教学难点：帮助学生理解小说的核心思想和人物情感。
教学策略：采取讲授和讨论相结合的方法，带领学生深入阅读小说，通过创意活动提高学生的创造性和综合素质。
总结小学语文教学是一项艰巨而重要的工作，需要教师注重学生的兴趣和需求，灵活运用各种教学手段，培养学生的语文能力和人文素养，让学生在培养日常语言能力的同时，更好地自我认知。
以上三个小学语文教学案例，不仅体现了教学目标的多样，也充分体现了教师的创新和探索精神。
（以上内容仅供参考）。
语文实践教学案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，语文教学也在不断探索新的教学模式和方法。
语文实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将语文教学与学生的实际生活相结合，培养学生的语文素养和综合能力。
本文以某中学八年级语文教学为例，探讨语文实践教学的实施过程及效果。
二、案例实施1. 教学目标（1）知识目标：通过实践活动，使学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。
（2）能力目标：培养学生的观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心和团队精神。
2. 教学内容（1）活动一：校园风景摄影大赛活动目的：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的摄影技巧。
活动过程：学生分组，每人携带一部手机或相机，在校园内寻找美景进行拍摄。
拍摄结束后，各小组将作品上传至班级微信群，全班同学进行投票评选，评选出最佳摄影作品。
（2）活动二：校园文化节征文活动目的：提高学生的写作能力，激发学生对校园文化的热爱。
活动过程：学生以“校园文化节”为主题，撰写一篇作文。
作文要求：字数在500字左右，内容积极向上，富有创意。
（3）活动三：经典名著读书分享会活动目的：培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
活动过程：学生选择一本自己喜欢的经典名著，进行阅读。
阅读结束后，各小组推荐一位代表进行分享，分享内容包括：作品简介、人物形象、故事情节等。
3. 教学方法（1）合作探究法：将学生分成小组，共同完成实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）评价激励法：对学生在实践活动中的表现进行评价，激发学生的学习积极性。
三、案例分析1. 教学效果（1）知识目标：学生在活动中掌握了摄影技巧、写作方法等语文知识，提高了语文素养。
（2）能力目标：学生在活动中锻炼了观察力、表达力、合作能力、创新思维等综合能力。
（3）情感目标：学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心和团队精神得到提升。
初中语文教学案例分析报告范文6篇作文
初中语文教学案例分析报告范文6篇作文作文一：《我的偶像》我最喜欢的偶像是刘翔。
刘翔是中国著名的大跨栏运动员，他取得了无数的荣誉。
我喜欢他，不仅仅是因为他优秀的运动成绩，更是因为他对待比赛的态度。
每次比赛前，他总是兢兢业业地训练，严格要求自己。
他在赛场上展现出来的毅力和勇气，深深地感染了我，我希望自己也能像刘翔一样，努力拼搏，永不言败。
作文二：《我的家乡》我的家乡是一个美丽的小村庄，四季宜人，风景如画。
每到春天，村庄里的桃花和梨花竞相开放，花香四溢，吸引了许多游客前来观赏。
夏天，稻田里的稻穗金黄金黄，夕阳斜照下，金光闪闪，田园美景令人心旷神怡。
秋天，果园里的果实累累，香甜可口，农民们把果实装满篓子，笑逐颜开，满满的幸福。
作文三：《我的梦想》我的梦想是成为一名科学家。
小时候，我就喜欢看科普书籍，对科学知识格外感兴趣。
我相信，只有通过科学的研究和探索，才能让我们的世界变得更加美好。
我希望能够为人类的进步和发展做出自己的贡献，让科学之光照耀世界的每一个角落。
作文四：《我的爱好》我的爱好是绘画。
我喜欢用画笔描绘自己的世界，用画布记录自己的故事。
每当我感到烦躁或忧郁时，我就会拿起画笔，投入到创作之中。
在画布上，我可以表达自己的情感，释放内心的压力。
绘画让我感到快乐，也让我更加热爱生活。
作文五：《我的未来》我的未来是光明的。
我相信只要自己努力拼搏，就一定能够实现自己的梦想。
我希望能够考上理想的大学，学习自己热爱的专业，将所学知识运用到实践中，为社会做出贡献。
我相信未来的路会越走越宽广，只要我坚定信念，永不放弃，成功就在不远处等着我。
作文六：《我的成长》我的成长是经历了风风雨雨，历经坎坷，但我从未停下前行的脚步。
每一次跌倒都是我成长的踏脚石，让我更加坚强，更加勇敢。
我学会了从失败中吸取教训，从挫折中汲取力量，不断完善自己，不断提高自己。
我相信未来的我会更好，更出色，更优秀。
现在重点描述自己经历了风风雨雨，坎坷一路走来坚强，勇敢，从失败汲取教训，挫折中汲取力量，不断完善自己。
小学一年级语文教学案例分析50篇
小学一年级语文教学案例分析50篇引言语文是小学一年级学生学习的核心科目之一，其教学对学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字感悟能力的培养具有重要意义。
本文旨在通过分析50篇小学一年级语文教学案例，探讨教学中的有效策略和教学模式，为小学语文教师提供案例参考和借鉴。
案例一：《我的家》这篇教学案例着重讲述了学生个人家庭的介绍，并通过写作活动让学生思考自己的家庭特点和感受。
教师通过配图和示范书写帮助学生树立正确的写作思路，引导学生运用所学词汇和基本句型进行表达。
教学目标•了解学生个人家庭的基本信息；•学习运用基本词汇和句型进行写作；•培养学生对家庭的感恩情怀。
教学过程1.教师呈现图片和抽象道具，引导学生认识家庭的重要性；2.学生互相介绍自己的家庭，教师适时进行点评；3.教师示范写作一段话，引导学生模仿进行写作；4.学生分组进行互相展示和分享，教师评议。
教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了家庭的基本信息，更加深入地思考了家庭的重要性和自己对家庭的感受。
通过写作活动，学生运用到了所学的词汇和句型，提高了自己的语言表达能力。
案例二：《小动物之乐园》这篇教学案例着重讲述了不同小动物的乐园活动，并通过对动物乐园的描写，培养学生的想象力和写作能力。
教师通过启发式问题引导学生思考并激发学生的创造力，让学生产生自己的想法和描述，并进行口头表达。
教学目标•认识不同的小动物和它们的生活特点；•培养学生的想象力和创造力；•提高学生的写作表达能力。
教学过程1.教师呈现小动物的图片和一些相关的问题，引发学生的兴趣和探究欲望；2.学生小组讨论并展示各自的动物乐园主题，教师进行点评和引导；3.学生分组进行口头表达和互动，教师进行评议。
教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了不同小动物的生活特点，还培养了自己的想象力和创造力。
通过口头表达和互动，学生更好地运用了所学的语言知识和表达能力。
（接下来的案例分析以此类推，多给出案例的具体目标、过程和效果的分析）结论通过分析以上50个小学一年级语文教学案例，可以看出教学中的一些有效策略和模式：通过配图和示范，引导学生正确的写作思路；通过启发式问题和小组讨论，激发学生的思考和创造能力；通过口头表达和互动，提高学生的言语表达能力。
语文教学案例分析报告范文6篇
语文教学案例分析报告范文1引言本文将对一节小学语文课进行案例分析，探讨语文教学中的教学策略、教学内容和学生学习情况等方面的问题。
通过案例分析，希望能够发现问题并提出改进建议，以促进语文教学的质量提升。
案例描述本次语文课是一节小学三年级的语文课，教师的教学目标是通过讲解《兔子和乌龟》这个寓言故事，培养学生的想象力和阅读理解能力。
教学策略分析教师在教学过程中采用了多种教学策略，如讲故事、提问等。
通过讲故事，教师能够激发学生对故事情节的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
而提问则能够引导学生思考，帮助他们理解故事的内容和深入思考故事背后的寓意。
教学内容分析故事《兔子和乌龟》是一则寓言故事，通过讲述兔子和乌龟之间的比赛，向学生传递着胜利来自于坚持和努力的信息。
这样的教学内容有助于培养学生的品格和努力奋斗的精神。
学生学习情况分析通过观察学生的学习情况，可以看到大多数学生对故事内容表现出了浓厚的兴趣，主动参与了课堂讨论和回答问题。
但也有少数学生在理解故事的寓意方面存在一定困难，需要教师针对性地进行辅导和指导。
问题分析与改进建议通过本次案例分析，我们发现了一些问题，并提出了相应的改进建议： 1. 针对少数学生理解故事寓意的困难，教师可以采用更加生动活泼的讲解方式，通过实例说明故事背后的寓意，帮助学生更好地理解。
2. 在提问环节，教师可以采用多种形式的问题，既有简单的理解性问题，也可以设置一些思考性的问题，激发学生的思维和探索能力。
3. 教师可以设计一些小组活动，让学生主动参与，培养他们的合作意识和团队精神。
总结通过本次案例分析，我们深入探讨了语文教学中的教学策略、教学内容和学生学习情况等方面的问题。
通过发现问题并提出改进建议，相信可以进一步提高语文教学的质量，帮助学生更好地学习和理解语文知识。
语文课程案例分析六篇
语文课程案例分析六篇案例一：阅读理解能力的培养背景该案例研究了如何培养学生的阅读理解能力，并提高他们的语文水平。
解决方案- 引导学生多读经典文学作品，培养对文学作品的理解能力。
- 组织学生参与讨论和辩论活动，提高他们的批判性思维能力。
- 鼓励学生积极参与写作，提升他们的语言表达能力。
结果经过这些培养方式，学生的阅读理解能力得到了提高，他们对文学作品的理解更加深入，批判性思维能力和语言表达能力也得到了明显提升。
案例二：写作能力的提升背景该案例研究了如何提升学生的写作能力，使他们能够更好地表达自己的思想和观点。
解决方案- 鼓励学生多读优秀的作文范文，研究范文中的写作技巧和表达方式。
- 提供写作指导，引导学生进行写作训练，帮助他们提升写作能力。
- 定期组织写作比赛和展示活动，激发学生的写作兴趣和积极性。
结果通过这些措施，学生的写作能力得到了明显提升，他们能够更准确地表达自己的思想和观点，写作水平也有了较大的提高。
案例三：口语表达能力的培养背景该案例研究了如何培养学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流利地表达自己的想法和意见。
解决方案- 组织学生进行口语练，引导他们多参与口语交流活动，提高口语表达能力。
- 提供口语训练材料和指导，帮助学生研究正确的口语表达方式和技巧。
- 鼓励学生参加演讲比赛和朗诵活动，提高他们的口语表达能力和自信心。
结果通过这些培养方式，学生的口语表达能力得到了显著提高，他们在日常交流中能够更流利地表达自己的想法和意见，自信心也得到了增强。
案例四：课外阅读的推广背景该案例研究了如何推广课外阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
解决方案- 丰富学校图书馆的图书资源，提供多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
- 组织课外阅读俱乐部活动，鼓励学生积极参与，共同分享阅读心得和体验。
- 设立奖励机制，鼓励学生多读书并撰写读书笔记，提高他们的阅读积极性和深度。
结果通过这些推广措施，学生的课外阅读量明显增加，阅读兴趣得到了提升，阅读能力也得到了明显提高。
语文教学案例分析12篇
语文教学案例分析12篇引言语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节，通过教学案例分析可以深入了解教学中的问题和优点，从而不断完善教学方法和策略。
本文将分析12个语文教学案例，以探讨如何有效提高学生的语文能力。
案例一：以诗词鉴赏促进学生情感体验案例描述：教师在语文课上选择优秀的古诗词进行鉴赏，引导学生通过朗读、解读等方式体验诗词的美感与情感。
分析：这个案例很好地将诗词鉴赏融入到语文教学中，不仅能提高学生的语文表达能力，还能培养他们对美的感知能力和情感体验能力。
建议：教师可以进一步引导学生分析诗词的意境和含义，激发他们的思考和创作能力。
案例二：通过小说拓展学生的阅读视野案例描述：语文教师在课堂上引导学生阅读一本经典小说，通过讨论和思考，拓展学生的阅读视野。
分析：小说是语文教学中重要的阅读材料，通过引导学生阅读小说，可以培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力，同时扩大他们的阅读视野。
建议：教师可以选择适合学生年龄和阅读能力的小说，并设计相关问题和活动，引导学生深入理解和思考。
…案例十一：通过写作提高学生的语文表达能力案例描述：教师组织学生进行短文写作活动，引导他们表达自己的想法和情感，提高语文表达能力。
分析：写作是语文教学中重要的训练内容，通过写作活动，学生可以提高自己的写作技巧和表达能力，同时加强对语文知识的应用和理解。
建议：教师可以设立写作主题，提供写作素材，并进行写作指导和评价，帮助学生不断改进和提高自己的写作水平。
案例十二：课外阅读促进学生综合素养的发展案例描述：教师鼓励学生进行课外阅读，并组织相关活动，提高学生的综合素养。
分析：课外阅读是培养学生综合素养的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生可以开阔眼界，增加知识储备，提高语文能力和综合素养。
建议：教师可以引导学生选择适合自己兴趣和能力的书籍，并组织阅读心得交流和书评活动，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
结论通过以上12个语文教学案例的分析可以发现，优秀的语文教学应该注重培养学生的语文能力，同时关注情感体验、阅读视野的拓展、写作能力和课外阅读的推广。
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《荷叶母亲》教学案例分析徐小莲一、案例展示：我在教学七年级语文《荷叶母亲》一课时，被其中这句话深深感动：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何才能让学生感动呢？我布置了家庭作业——为父母做一件实在的事，如果家长愿意，可以到学校来。
周一，我带着微笑走进教室，欣喜地发现，教室里坐了三位家长，他们都隐约地期待着什么。
前半节课，与平时上课一样，很平静，也很平淡。
后半节课，我将完成和未完成作业的同学分成两个组，分别坐好，首先请未完成的同学谈一谈。
生1：我认为老师布置的作业太形式化，父母还年轻，等他们老了再洗也不迟。
生2：我认为小学时做这个作业还可以，现在都上初中了，怪难为情的。
话音未落，完成作业的那一组马上有了反应。
生3：我不这样认为，如果我们等到父母老了，走不动了那天才想起做这些事，才想起回报他们那就太迟了。
会留下无尽的遗憾，为什么不从现在就做起呢？生4：开始我也没有足够的勇气，后来，我反复想，在父母面前，我们永远都是小孩。
我决定为母亲洗一次脚。
妈妈的脚被我浸泡温水里，她的脚黄而且瘦，十个脚趾像竹枝一样。
那一刻，我心里非常酸楚，就是这双小脚日日奔走于田地间，为这个家操劳着，永远不知疲倦，我不敢抬头看母亲，因为泪水已经爬满了我的脸。
我……那位同学哽咽着，说不下去了。
教室里安静极了，同学们都低下头，害怕别人看到自己盈满泪水的眼眶，三位家长的眼角也有泪光闪动。
于是我说：“在外面遇到了种种困难和挫折，我们就会到父母那里吸取勇气和信心去面对外面的一切，父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏，难道为日夜操劳的父母做点小事都鼓不起勇气吗？”二、案例分析：课后，据反馈“效果很好” 。
结合现代语文教学的新课标、新理念，我认为本课主要体现了三个方面的新观点：1.新的语文课程观。
新课标将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一” 。
本课，我更加注重人文性的教学，挖掘学生丰富的情感，弘扬中华传统美德。
充分体现了新课标的理念：语文课程的内涵是丰富多彩的，课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
把综合实践活动融入阅读教学中，更体现了教师高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意思，能多方面地提高学生的语文能力。
2.新的语文素养观。
过去，我们谈论语文素养，往往只是从“听说读写”的角。
而新课程标准强调要着重培养学生的语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统与完善，以利于全面提高学生的语文素养。
教师对于本课及本单元综合实践活动侧重于情感素养的处理是符合初一年级学生的身心发展与语文学习的实际的。
对于初中生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养。
如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发、能力的形成、情感的熏陶。
3.新的语文教学观新课程标准对语文教学提出了许多新的要求：强调必须重视学生在语文学习中的情感体验，强调必须引导学生形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与基本技能的同时成为学生学习和形成正确价值观的过程；强调要尝到学生主动参与、勤于动手以及交流与合作的能力。
本课，综合实践活动与阅读教学相融合，将语文教学由课内延伸至课外，将有形的课堂无限扩大，感受了作者的真挚感情，体会到人间至爱亲情，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
课堂只是一个中介，师生在共同作用于话语文本的过程中，互相促进，共同提高。
《春》教学案例及分析徐小莲案例背景："海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
"用这句话来形容当前新课程改革中教师与学生的现状可谓是一语中的。
因为新教材新标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
朱自清先生的《春》是一篇借景抒情的散文，语言秀雅清新，朴实隽永，更能让人感受到"味道极正而且醇厚"的情致。
这本是一篇传统篇目，现在放在新教材中教学，如何体现新教材的"以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育"的理念？如何教出新味？我大胆作了一次教改尝试，即放手让学生自己去品味本文优美的语言，放飞自己的思维。
同学们各抒己见，课堂顿时活跃起来，真可谓仁者见仁，智者见智。
课堂中师生互动，学生的意外质疑，使得这节课妙趣横生，如沐春风。
二、案例描述：步骤一：（屏幕出示问题组）1.本文中你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你喜欢的理由。
(或你认为文中哪一个句子，哪个词语运用得最妙?)2.你觉得春天还像什么？仔细思考，聪明的你一定能用别的比喻来赞美春天。
步骤二：（播放音乐《春江花月夜》）屏幕出示问题：学完这篇课文，同学们定会有所感受，一起来谈谈好吗？......在讲读到"春风图"的一段文字"‘吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着"时，我讲道："作者之所以能把无形无味的春风写得有声有色，有形有味，在我们的面前展现了一幅充满诗情画意的‘春风图'，最关键的是因为作者能进行细致的观察......""老师，我觉得您的说法不恰当。
"平时反应比较快的许益望同学提出了自己不同的意见。
我一愣，这个意外可是我备课中没有想到的，面对学生因自己意见而欣喜的笑脸和期待答案的眼光，我心乱如麻。
从内心讲，我希望按预定的环节进行教学，因为后面的一些环节才是这节课的精彩所在。
但眼前的情景又使我捕捉到了新的教学信息。
经过短暂的沉默后，鼓励他说："你能具体说说吗？""因为泥土的气息、青草味儿，还有花香，是用鼻子闻到的，而不是用眼睛看到的。
"教室里顿时活跃起来，学生们都七嘴八舌地议论开了。
"是啊，鸟儿卖弄喉咙，唱出婉转的曲子，这是听到的，而不是观察到的。
""还有短笛在嘹亮地响着......"我心中暗喜：此时学生们的思维是活跃的、积极的，应好好地加以引导。
于是故弄玄虚地问："哪位同学能告诉同学们，什么是‘观察'呢？""观察，这还不简单，不就是‘用眼睛看'吗？"平时上课极少发言的兴豹同学得意地说。
学生把"观察"片面地理解为"用眼睛看"。
应如何引导学生准确地理解"观察"的含义呢？我又问："那走马观花是观察吗？""走马观花不能算是观察，因为它是无意识地看，而观察应该是有意识地、有目的地察看。
"做事稳重的班长发言了。
"分析得非常好。
我们不能把‘观察'片面地理解为‘用眼睛看'，它也不是‘无意识地看'。
那么，到底什么是‘观察'呢？"我及时地给予肯定，并追问道。
"既然观察是有意识地、有目的地察看，那么我觉得：只要通过我们的感觉器官，什么耳朵了，睛了、鼻子了、舌头了，去听、去看、去闻、去尝，所得到地感受就是观察。
"曾露露同学认真地说。
"还有手、脸也算感觉器官。
"自然课代表补充道。
"同学们说得非常好。
我们每个人都有耳、目、鼻、舌等感觉器官，任何东西都有声、形、色、味等表象，我们通过我们的耳朵听、眼睛看、鼻子闻、舌头尝、手指摸，就产生了听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉。
有意识地启动我们的感觉器官，去了解和掌握事物的特征和最具表现力的表象，就是‘观察'。
"我小结道。
"老师，我明白了。
写‘春风'的这段文字从视觉的角度写到了鸟儿安巢、繁花嫩叶、牧童短笛，现了景色的美丽；从嗅觉的角度写到了泥土的气息、青草味儿，还有花香。
""像母亲的手抚摸着你、微微润湿的空气等，是从触觉的角度来写的，表现了春风的和煦、温柔。
""呼朋引伴、卖弄喉咙、唱曲子、应和、嘹亮地响着是从听觉的角度写声音的。
""也就是说，这段文字从视觉、听觉、嗅觉、触觉的角度把无形无味的春风写得有声有色，有形有味，把无生命的春风写活了。
"语文科代表对大家的发言作了精彩的小结。
"对！正因为作者能够充分调动多种感官，从多角度去观察感受春风，才能在我们的面前展现一幅充满诗情画意的‘春风图'。
如果作者不是调动多种感官，从多角度去观察、去写，就不容易把这抽象的‘春风'写得如此具体可感、形象生动。
"我总结道，"只有学会调动耳、目、鼻、舌等多种感觉器官去观察和感受人、事、物、景，才会更全面地了解和掌握人、事、物、景的表象特征和内在本质，才会把要表现的事物写得更全面、准确、生动和形象。
这也要求我们要做生活的有心人，留心观察周围的人、事、物、景。
"......三、案例分析：一节课的教学任务是完成不了了，教学的预设也被打乱了，但课后我却沾沾自喜，因为学生的不同见解和我的随机应变使我这节课精彩不断。
一节课有如此精彩的意外确实值得好好反思。
我觉得这节课成功的地方具体体现如下：1.珍视学生的不同见解，闪现思维碰撞的火花。
既然这节课在师生互动中产生了不同见解，就要想方设法去引导学生解决问题。
给学生一个权利，让他们自己思考，自己发挥，以满足他们的表现欲、求知欲。
于是，我毅然放弃了预定的教学环节，顺着学生的思维，让学生淋漓尽致地发表自己的见解。
我鼓励学生自己提出问题，让学生自己想办法解决问题，学生有了自主学习的权利，很快就展开了激烈的讨论。
他们显得异常兴奋，思路也特别开阔，创造性火花不断闪现。
由于得到老师的鼓励、支持和宽容，学生在发言时，能针对课文发表自己的见解，讲出自己的真情实感，能从自己已有的生活经验中出发解决问题。
2.展现师生教学互动中的平等关系。
在教学中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出意见，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，更重要的是倾听学生的想法，尊重学生的意见，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。