班主任自评

本人自1998年9月以来，一直担任班主任工作，在工作中严格要求自己，爱岗敬业、为人师表，用真情和爱心引领学生健康快乐地成长。下面把近几年的班主任工作做以总结。

一、用爱心教育学生。作为一名班主任，我带着真情和爱心走进学生的心田，感受他们的喜怒哀乐，寻求最佳的教育时机，给学生温暖的教育。工作中我把“爱心”作为育人的基础化解疑难，在交流中促其进步。我的爱处处包围着学生，每位学生都能体会到学校生活的快乐，在我的爱心的感染下，我所带的班级学生勤思、乐学富有爱心。对待问题学生我从不放弃，耐心细致地教育是我工作制胜的法宝，我坚信只要我付出就会有收获，爱使我们心贴的更近，爱让我的学生养成了良好习惯。

二、班级管理是班主任工作的核心，直接影响班主任工作的实效。在班级管理中，"班规大家定",是进行班级量化管理的前提.每次新学期开始,利用班会时间,让同学们讨论商量,配合学校的班级量化,制定出本班规内容.主要包括学习,纪律,两操 ,生活,劳动等。科学的班级管理制度有助于学生健康成长。班主任工作需要有艺术性，制度的制定要新，要能激发学生。我的班集体中实行了目标管理，每个学期我们都要结合学校德育工作安排和学生一起制定出班级奋斗目标。再引导学生制定自己的目标。根据学生自我目标实现的情况不断充实班级奋斗目标，每个阶段学生都有努力方向。目标管理既增强了学生的集体凝聚力和向心力，又使每位学生有了一定的责任感。在我的班级管理中每一位学生都是班级的主人，为了充分发挥每个人的智慧，让每位学生都敢于参与、乐于参与班级管理，。学生根据自己的特长进行自荐、通过小组讨论、民主投票等环节，产生师生信赖、满意的班干部。并对他们进行培训，培训之后合理分工。任期结束，师生给予评价，自己写出任职体会。在这种管理模式下学生的主人翁意识集体荣誉感得到了升化和提高。

三、与科任教师同心协力。班级教育和班级管理活动要有科任教师的团结协作，我在平时工作中时常与任课教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。教师之间，学生之间得以互相配和，感情融洽了，教学也就相长了。

四、与家长进行沟通交流。多年的班主任经验使我体会到：交流、访问是沟通学校与家庭教育的纽带和桥梁。每天放学后的谈话、业余时间的家访、家长问卷的填写、学校情况的反馈信是我与家长沟通的最好方法，在沟通中我及时了解了学生在家的表现，在沟通中家长也对学校工作和孩子在校情况有所了解，在沟通中肯定了学生的优点，提出了相应的希望，给学生自信的同时也指出了努力的方向。

五、开展丰富的班级活动，寓教育于活动之中。中学生喜欢活动，了解了学生的心理需求后，我把丰富的班级活动作为工作的基点，活动促进学生之间团结合作、友爱互助，又发掘学生的潜能，增强集体凝聚力。每次的班会是对学生教育的好时机，每天早晨的晨会时间是我们的讨论会，在讨论会上学生有说不完的话，在讨论中明辨了是非，提高了认识。给每位学生提供了多方面发展的空间，增加了学生获得成功的机会，获得成就感的机会，让每位学生都感受到集体

的快乐。例如通过绘画、跳绳、唱歌、古诗词朗诵，法制知识，安全知识问答等活动丰富了学生的课外知识并陶冶了情操，同时在学校举办的各种集体活动中取得了优异的成绩。

六、加强理论学习，不断提升自我。为了更好的顺应新时代下的学生班级管理，我积极参加各种形式的班主任培训并认真做好笔记，积累知识和经验，用新颖的方法对学生进行教育。另外我还认真阅读了《班主任之友》等书籍，利用理论指导实践，以此提高班级管理水平。

一分耕耘,一分收获.从教14年来,我所带的历届班级均取得了较为优异的成绩,在2003年4月我所担任班主任的初一（5）班被评为枣庄市级“先进班集体”2010年4月我所担任班主任的初二（1）班被评为滕州市级“先进班集体”

在班主任工作中,我始终坚持以情感教育为基石,以爱和责任为突破口,将我的热情化作春风倾注给学生, 我就是这样一位普普通通的教师,十几年如一日，勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳……