随班就读学生基本情况登记表7

结合生活中的物体图形，加强理解
统计
概率
能通过游戏，初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。但是不能设计公平、简单的游戏规则。
生活中练习用不同的方式对物品进行分类。
综合
实践
在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单问题，并尝试解决。但是缺乏实践经验，不会运用数学知识解决问题。
鼓励孩子积极参与课堂学习，适当提问孩子
限制：生活中虽然能自己做一些事情，但是做得不好，餐盘清理不干净。
多鼓励，多教孩子做一些简单的家务，增强自信心。
妈妈
2018年3月1日
认知
优势：认识班主任、任课教师，认识班级同学，记住名字，能分辨同学性别。
限制：与同学交流时，不够自信。
鼓励班上孩子主动与他交朋友
班主任
2018年3月1日
沟通
优势：愿意和老师、同学交往，会使用礼貌用语
照片照片照片姓名姓名姓名性别性别性别民族民族民族汉族汉族汉族出生日期出生日期出生日期200710042007100420071004残疾类别残疾类别残疾类别肢体肢体肢体残疾程度残疾程度残疾程度残疾原因残疾原因残疾原因诊断日期诊断日期诊断日期治疗日期治疗日期治疗日期父亲姓名父亲姓名父亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业母亲姓名母亲姓名母亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间201409012014090120140901特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断脚跟腱受伤做过手术
写
话
能组词，造句。但是写话水平较低，主要是阅读课外书太少，想象力不够丰富。写不出内容来，不会灵活运用学过的词语句子。
指导孩子学会阅读，并摘录好词佳句，再灵活运用到自己的习作中。
口语
交流
能在别人对自己讲话时注意倾听，能听懂他人的询问，并作出适当回应，能与人简单交流，但是自己缺乏自信，小组内学习交流是声音很小。
2018年3月1日
精细动作
优势：尝试用点、线、图形和色彩进行涂画活动，初步学会涂色认识常见物品的颜色。能安全使用剪刀、铅笔和直尺。
限制：线条勾画不够美观，色彩搭配不够突出。
强化小组合作，通过学生间的互助提高孩子的能力
xx老师
2018年3月1日
生活自理
优势：饮食习惯良好，不挑食，不偏食，能拿筷子或勺子吃饭，能穿好衣服，能正确如厕，在学校会积极参与劳动，捡拾自己座位前后垃圾，主动向老师问好，有礼貌
随班就读学生基本情况登记表
照片
姓名
性别
男
民族
汉族
出生日期
2007-10-04
残疾类别
肢体
残疾程度
残疾原因
诊断日期
治疗日期
父亲姓名
文化程度
初中
工作单位
自由职业
母亲姓名
文化程度
初中
工作单位
自由职业
家庭住址
邮编
联系电话
入学时间
2014.09.01
特长
助听器佩戴情况
左耳
型号
右耳
型号
听力
听力
医学诊断
脚跟腱受伤，做过手术。
学生家长意见
希望在学校多鼓励孩子的学习和生活，不希望孩子被当做“特殊学生”对待。孩子在校有特殊情况，希望老师能及时与家长取得联系。
签字：日期：
教导处意见
签字：日期：
二、语数学科能力现况描述
项目
现状描述
建议
语
文
识
字
识字量属于班级中等水平，能认识并书写写字表中90%的生字。能认识认字表中80%的生字。但是对字的拼音声调，需要时间辨别。
利用课间，鼓励孩子主动与同学交谈，增强口语交际能力，并予以鼓励，树立自信。
数学
数与
代数
小数的加、减、乘除法基本掌握，但是有些内容还是需要加强练习。对应用题不会读题查找已知条件。
每日口算练习，提升运算能力。
空间
图形
通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案。
认真听老师讲课，不走神。朗读时，很多不认识的单词。不会独立朗读课文。
同学多帮助他，老师多单独辅导。
11：35--12：15
语文
教室
能认真做笔记导。
12：15--13：47
午餐及午休
教室
安静午餐、午休
无
13：55--14;40
体育
操场
自行做一些活动，但无法完成老师要求的内容
三、发展性、适应性领域综合课程评量（发展及适应能力现状）
项目
能力现状
建议做法
评量者及
评量日期
健康状况
四肢动作不协调，上下楼梯不平稳、体育锻炼等活动中不够协调。其余方面正常。
复健+亲自散步活动
班主任
2018年3月1日
感官知觉
优势：能独立行走，自主收拾整理自己的物品，能根据音乐做操，锻炼身体等。
限制：不能长久站立，动作不协调，做操动作不规范。
领域：学校学生：日期：2018.5.28分析者：
时间
科目
地点
原来做法
建议做法
备注
8:00-8:25
早读
教室
坐在座位上，不随意走动，按要求拿出书本进行早读，比较认真。但声音很小，听不清楚。
同桌监督和帮助提醒
8:35-9:15
数学
教室
认真听老师讲课，但完成作业后不能按老师的要求认真检查作业。显得无所事事。
无
14：55--15：35
生命2
教室
认真更改《英语练习册》中的错误。
多鼓励、表扬，增强小组荣誉感
15：35--
16：25
美术
教室
能按照老师的要求进行简单的绘画，但是对色彩的分辨能力不强。
同学多提醒他，多帮助他。
家庭教育情况与家长期望
家庭教育：家长能耐心辅导孩子的学习，督促孩子及时完成作业，重视孩子的学习成绩，从一年级至今，孩子的家庭作业质量逐步提高，各方面习惯也有一定改善。
家长对孩子的期望：希望孩子能像其他儿童一样独立自主的学习、生活，能够有正常的人际交往，能正常参加学校各项活动。不希望孩子被异样的目光所萦绕。
限制：不会主动表达需求
课后个别谈心，了解孩子的需求
班主任
2018年3月1日
情绪入社会行为
优势：能控制自己的情绪，懂得尊重老师，与同学正常交往，主动向他人问好，懂得爱国，升旗时做到严肃认真
限制：与同学间的交往中容易失去自信。
鼓励孩子积极参与班级活动，让孩子融入班集体之中
班主任2018年3月1日
四、环境评量表
鼓励孩子积极参与课堂学习活动，有意识的让孩子起来回答问题，激发兴趣
9：15--9：50
课间操
操场
能按要求排队到操场，并且认真完成课间操的动作要求，虽然不够标准。
无
9：50--10：30
语文
教室
上课时而认真，时而走神。但课堂笔记有认真做。
强调重要内容，以便孩子理解和识记。
10：40--11：20
英语
教室
通过阅读积累更多的生字。
写
字
书写比较工整，握笔姿势存在一定问题，可以通过辅导来予以纠正。
老师以鼓励为主，家庭和教师加强一对一辅导。
阅
读
能正常阅读，在家长的监督下，能完成每日安排的阅读任务。但阅读后对文章的理解能力较差，不会思考问题。查找信息能力较差。
进行亲子阅读，增强孩子的阅读兴趣。同时家校加强一对一辅导，增强阅读理解能力。
适当进行康复训练
xx老师
2018年3月1日
粗大动作
优势：模仿所学简单动作，如转头、踢腿等；知道所学身体动作的名称，如蹲起、踏步、跳跃等。能在简单的体育游戏中完成多种形式的走、跑、抛、爬、钻、投、滚动等基本动作。限制：平衡力差，动作不协调，做操动作不规范。
体育课上多关注，降低动作要求，多鼓励。
xx老师