浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
浙人美版七年级美术下册《3.标志设计》教学设计(表格式)
《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》课型：设计●应用
课时：第1课时授课班级：七年级
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、
独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作能力和实
践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、素描纸。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
标志设计一、教学目标1.欣赏生活中的各种标志，初步了解标志的含义、分类及作用。
2.通过对比欣赏、尝试体验，用简约、概括的方法设计一个学校运动会标志。
3.体会标志的美感，丰富学生的艺术体验和感受，进一步培养学生的创新思维。
二、教学重点、难点1.教学重点：了解现代生活中标志的作用和特点2.教学难点：为学校第10届运动会设计一个准、简、美、奇的标志三、教学准备：【教师】教学PPT、记号笔、双面胶、展板【学生】铅画纸、水彩笔、记号笔四、教学过程：一、复习旧识1.标志的含义2.标志的分类、作用3.标志的表现形式二、新授1.手机导入，激趣2.深入教学（1）教师提问：“对比以上两个标志，说说哪种作为该品牌的标志比较好，为什么？”引出要素“准、简、美、奇”。
（2）教师总结学生的回答（3）如何设计出“准、简、美、奇。
”的标志？a. 以设计“北京第29届夏季奥林匹克运动会”标志为例子，出示标志，逆向思维。
b.北京奥运的标志看到了哪些元素？分析各个元素，提炼出“核心元素”。
强调标志设计出要围绕“核心元素”思考。
c.尝试为某届运动会标志。
从命题中分析元素，找出“核心元素”，用简笔画画出各个元素，即把文字语言转化成图形语言。
让学生将各元素整合，重点突出核心元素，巧妙结合其他元素。
强调标志设计不一定将所有元素都设计进去，不要面面俱到。
3、学生动手设计（1）尝试设计大云中心学校第10届运动会标志。
（2）教师提示提炼元素（3）学生开始设计（4）教师出示同龄人作品进行对比赏析，让学生分析（5）教师中途出示设计的好的作品（6）教师提示：运动会会徽色彩一般采用红、黄、绿、蓝四种颜色，红、黄色寓意着激情；绿色寓意着希望；蓝色寓意着梦想。
象征着运动员在赛场上充满激情、充满希望、实现梦想。
同时也象征着“团结、和谐、健康、奋进”的体育精神。
4、学生作品展评（1）作品展示（2）学生自评、互评（3）教师选取具有代表性的作业点评。
5、课堂延伸创意不是一朝一夕的事情，当然如果大家想把自己的作品设计的更有创意一点，同学平时可以多留意一下身边的标志，当你看到一个标志时可以思索一下它为什么这样设计，妙在哪里，久而久之或许你的创意也会越来越棒。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
3.标志设计一．教材分析本课内容选自浙江人民美术出版社出版的七年级下册美术教材第三课，是设计制作课。
主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。
本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。
二．教学目标知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点。
能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力。
情感目标：体会现代标志的美感，感受美好生活。
三．重点难点1、因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。
它对学生初步观察分析标志有重要意义。
2、由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。
四．教学过程情景导入上课以后，先创设情境、表达感受。
A、展示图片，引导学生分析画面上反映的什么事情，发生在什么地方，对于这样的行为应采取什么态度等，同时对学生进行放学后过马路的安全教育。
B、刚才看了一张违反交通规则的图，接下来请同学们来分析下面两张图，哪张是正确的，哪张是错误的。
判断的依据是什么（图中红绿灯的出现），从而引出本课课题——《标志设计》教学活动活动1【讲授】分析讨论，归纳概括师生讨论：大家周围都有许多熟悉的标志，在我们日常生活中也随处可见，请同学们举几个你熟悉的例子，说说它的作用。
A、展示我收集的标志，请大家说说它代表的意思，并以“康师傅方便面”标志对学生进行环境卫生教育。
B、利用其中一个标志进行具体讲解，标志必须代表一种特定的东西，是视觉上的，有几何图形构成的符号，得出标志的概念：标志就是具有象征性的，表达事物特性和类别的一种视觉符号。
通过观察上面的标志可以归纳总结出标志的特点：简洁明了、形象生动、易于识别的特点。
浙美版七年级下册 3.标志设计 课件 (共18张PPT)
什么是标志
• 标志(logo)，是表明事物特征的记号。它以 单纯、显著、易识别的物象、图形或文字 符号为直观语言，除表示什么、代替什么 之外，还具有表达意义、情感和指令行动 等作用。
从 北
设计元素
京
申
奥
标
志
中
可
以
看
出
有
哪
2008 BEIJING
些 寓 意 ？
标志由奥运五色环构成，形似是中国民间传统工艺品中国结 又似一个打太极的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满 运动感。表达了世界人民团结、协作、交流、发展，携手共 创新世纪的共同愿望，象征着奥林匹克“更高、更快、更强”
㈡、重点 在于创意 的挖掘。 ㈢、要有简单的色彩 搭配效果。
㈣、请珍惜时间：15 分钟
标志设计的步骤
• 一、定主题。 • 二、画草图。 • 三、修改上色。 • 四、完稿。
为我们的校园运动会设计会标
用心想一想：
校运会会标可以有哪些
设计元素呢？
1.校园特色 (校名,建筑布局,建筑色彩等) 2.结合运动精神 3.举办时间 4.第几届
露一手
设 计 我 校 校 运 会 会 标
设计要求：
㈠、不要求 很精致 的进行深入刻画。
1、篆刻形式
2、中国式印章
3、奔跑人形
4、变形的“京” 字
５、中国书法
它所包含的“C”、“P”、“D” 三个字形，是以舞动的笔触， 展示了一个在阳光场上奔跑 冲刺的身影。有节奏的运笔， 象征着运动员们的竞技水平， 激情的红色象征着运动员积 极向上的精神面貌，黄色代 表阳光，绿色代表和谐。“阳 光、和谐、合作”是陈婆渡小 学运动会的主题。
的体育精神。
中国移动
浙美版美术 七年级下册 第3课 标志设计
第3课标志设计一．教学目标1.了解标志在日常生活中的作用。
2.初步了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
3.欣赏作品，体会现代标志的美感。
二．学情分析当今社会，无处不在的标志在人们的生活息息相关。
标志是是表明食物特征的记号，它以单纯，显著，易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
三．教学重难点重点：现代生活中的标志的作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
四．教学过程活动1【导入】教前准备课前准备：【学生】彩色铅笔、图画纸、直尺等作画工具。
【老师】课件、视频、图片活动2【导入】导入课题（一）、导入NBA的视频短片（2分钟）师提问：视频中出现反复出现一个标志，知道这个标志是什么意思吗？代表什么？生：是NBA和全明星赛(ALL—START),出示2张挂图，。
师：对，NBA全明星赛是每年一次，全部是顶级的篮球高手分东西部进行的一场对决。
是球迷们很喜欢的一场视觉盛宴。
师：那么，看到这个标志，你们就知道它代表着什么，它的意义在于代表这个组织，这个形象，甚至每个球队都有自己的队服，都有他们的专属的标志。
举例：犹他爵士队、湖人队的标志。
师：那么，这个标志也就是我们今天要来学习的。
什么是标志？翻开课本P10活动3【讲授】教学深入（二）、深入过程：1、那么，什么是标志呢？它的特点是什么？标志是现代生活中被广泛使用，-----------具有象征意义的视觉符号。
特点：易于识别，直观生动，容易记住。
它的作用在生活当中是十分广泛的。
比方说球衣上面“ADIDAS”的标志，是衣服公司形象的代表，是一个品牌的象征。
你去市场逛街，哇这件衣服标价怎么这么高，哇，一看这是ADIDAS的，你就得理所应当。
所以商标是可以代表公司形象的。
2、像NBA这组标志就是徽标，打开电脑图片，举例如：奥运会标志，国徽标志……让同学们感受一下徽标。
3、那么，生活中除了徽标，还有一些是属于公共标志的：看一组交通标志，同学知道是什么意思吗？(在上学路上经常可以看到).学校门口照片。
浙美版美术七年级下册 3标志设计 教案设计
《标志设计》教学设计一、教材分析：本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，设计原则和艺术表现方式，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
二、教学目标：知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识，以及在日常生活中的作用。
能力目标：初步了解标志的种类、特征、学习标志设计的主要原则以及设计方法，掌握设计标志的基本过程。
情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。
三、教学重难点：重点：现代生活中标志作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中的表达的特殊情感。
四、教具：多媒体教学课件、学生用纸、彩色铅笔、直尺、圆规、记号笔等。
五、教学过程：（一）导入导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。
例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。
那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？展示课件，出示本节课学习的重点内容：一、标志的概念；二、标志的种类；三标志设计的主要原则；四、标志设计的艺术表现方式；五、课堂总结；六、设计班徽。
一、请学生观看大屏幕，给学生提供标志的概念。
二、提供标志的分类：在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？分组讨论，自由交流，准备发言。
该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。
让学生在交流中学习，在学习中提高。
在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
浙美版美术 七年级下册 第3课 标志设计
第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在日常生活中的作用。
2、通过图片欣赏等方式了解和掌握标志的种类、特征及设计方法。
3、运用标志设计的方法，体会标志设计的乐趣。
二．学情分析七年级的学生到现在为止有了一定的美术基础，能够运用美术语言去表达自己独特的想法。
三．教学重难点重点：掌握标志设计的方法。
难点：如何运用这些方法设计一个标志。
四．教学过程活动1【导入】1、导入师：我先来看看大家谁的想法最多、最牛，这是什么？（画一个圆）生：太阳、月亮、足球......师：我再画一个圆，这又是什么？生：眼睛、眼镜......师:答案似乎少了一点，那我再画一个圆，又变成了什么？生：三只眼睛......师：我现在把答案统一一下（粉笔涂色），是什么？生：红绿灯......生：那我们把这一类用特定的图形来传达特定信息的，称为logo，（在红绿灯上添加），中文名字我们管它叫标志。
师：今天我们就来学习标志设计。
（板书）活动2【讲授】1、标志分类：师：再回过头来看，三个圆是红绿灯，那么四个圆？五个圆呢？（添画变成奥迪标志、奥运五环标志），在学校标志设计的方法前，我们有必要来了解一下标志的分类，我们一起看到黑板上的三个标志，奥迪标志，它是一个什么牌子？生：汽车师：制造奥迪汽车的公司就是这个标志，它是不是一家企业？所以它是什么标志？生：企业标志师：再来看，奥运五环的标志，奥委会是一家工厂还是什么？所以它是什么标志？生：机构标志师：再来看红绿灯标志，它是放在我们家里的还是马路上的？马路是属于公共领域还是私人领域？所以它是什么标志？生：公共标志师：那除了这些标志，还有那些标志呢？我们一起来看一下，青年志愿者标志、中国银行标志、可口可乐标志，香港的一个标志，它们是什么标志？生：团体标志、机构标志、城市标志、企业标志师小结：那这些标志，我们可以分为两类，公共标志和实体标志。
2、设计方法：师：不同的标志，设计的方法也不相同，下面我们一起来学一学怎么设计标志。
初中美术七年级《标志设计》教学设计
初中美术七年级《标志设计》教学设计《标志设计》教学设计教材内容分析：本节美术课是设计应用教学中的标志设计课，这一内容适合学生进入中学阶段对现代标志的了解和学习。
（1）教材文字概括了标志的意义、社会价值，美化环境方面有着文字所不能代替的作用，与人们的日常生活息息相关。
（2）教材图例以元老网球俱乐部标志、1996年澳大利亚申奥标志、中国体育大学标志为例，说明标志的设计标准归纳为：立意明确、易识易记、富于美感。
（3）由于学生对标志了解较少，缺乏热情，加上农村孩子对现代信息和著名品牌了解和接触得少，什么著名的商标、标志可想而知是有一定的陌生感的。
即使是有部分学生从某些商品中知道一些商标或标志并能熟练地把它画出来，但对这些熟悉的标志并不了解，也不知道它有什么用，代表什么，在人们生活的周围有很多标志或商标的存在，但并不引起人们的注意，也就更不用说去注意它，了解它了。
因此在上这节课时首先考虑的是提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选择他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。
为了开发学生最大限度的思维，设计出有创意的作品，应提供大量成功的标志作品，分析它们的独到之处，特别是巧妙的构思。
这样就可让学生自己分析，用自己的知识最大限度地去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志或商标。
对学生有创意的好作品及时加以肯定，使他们尝试到成功的喜悦和学习的乐趣。
教学目标：通过欣赏和练习，使学生了解现代生活中标志的存在与应用的普遍意义，并从审美的角度去了解标志的基本含义、作用、特点、表现形式和设计标准，培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力，提高学生的审美能力，增强现代设计意识。
教学重点：对标志的应用和表意的基本了解及其造型表现手法和构思设计过程的学习。
教学难点：较好地掌握标志简明而实用的含义，认识标志简洁且美观的造型特点。
教具学具准备：教师准备大量同学们熟悉的商标或标志；学生课前收集若干个商标或标志及准备一些绘画用具，如纸、笔、颜料、圆规、尺、剪刀等。
浙美版美术-七年级下册-3
可编辑修改精选全文完整版第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在日常生活中的作用。
2、初步了解掌握标志的种类、特征以及标志的表现方法与设计方法。
3、欣赏作品，体会现代标志的美感。
二．学情分析这堂课面对的是初中七年级学生，学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。
但是，大多数学生对标志设计的设计创意把握不好，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。
三．教学重难点重点：现代生活中标志的作用、特点以及表现手法。
难点：标志设计的创意，以及色彩在标志设计中所表达的特殊情感。
四．教学过程活动1【导入】标志设计（一）导入：出示课件：生活中常见的交通运输标志图形生：（观看图片）。
教师提问：你能认识这些图形吗？生活中这些图标有什么用途？学生回答：------教师总结：大家回答的非常不错，那我们现在一同走进它。
出示课题：《标志设计》。
（二）新授：师：同学们，在日常生活中，标志可以说无处不在，那你能说说除了以上交通标志外，你还能说出其它的标志吗？都在哪里见过它们？生回答：------出示课件：以本校“永昌中学”标志为例，先由学生分析这标志有什么含义？后教师总结出标志的概念、特点和作用。
（1）标志是现代生活中被广泛应用、具有象征意义的视觉符号。
（2）了解标志的特点。
出示课件：让学生观察图例并提问：①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿，汉堡包的形象？为什么李宁服装品牌上面不画李宁形象而用拼音字母“L”的变形？②为什么“麦当劳”要把“M”加以变形？李宁牌要把“L”加以变形？你觉得哪一种形象好看？学生思考回答。
教师根据学生的回答总结板书特点：简洁、明了、易识、易记，有一定的含义。
（3）标志的作用：迅速、准确地向人们传达思想。
现在大家知道了标志的特点，那么标志又有什么作用呢？对标志的作用进行引导。
大家试想一下，去一个陌生的地方。
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级下册第3课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析标志设计这节课不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,做出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。
对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。
以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
2教学目标1、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
3学情分析这堂课面对的是七年级学生,学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不好,学习本课比较吃力,应重点辅导,有个别学生可能会出现缺乏自信心,不敢下笔,教师要积极鼓励之外,要少指责,多引导,建立学生的信心。
在以前的美术课基础上,学生具备以下几种能力:1、具有一定的观察能力和表现事物的能力;2、具有表达自己的感受和认识的基本方法的能力;3、理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间;4、标志设计的设计对学生来说有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望,能对在广泛的文化情境中认识美术有所理解。
4重点难点教学重点:了解标志并掌握标志的表现形态和设计方法;教学难点:通过小组合作,对标志进行创意设计。
5教学准备。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 培养学生运用创意和美感进行标志设计的能力。
3. 提高学生对标志设计在实际应用中的重要性认识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、分类和功能。
2. 标志设计的原则：简洁性、识别性、独特性、记忆性、适用性。
3. 标志设计的技巧：创意构思、图形设计、色彩搭配、字体选择。
4. 标志设计的实际应用：企业标志、公益标志、文化标志等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名企业标志，引发学生对标志设计的兴趣。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
3. 示范：教师展示标志设计的过程，讲解每一步骤的关键点。
4. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 总结：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师点评并总结。
四、教学评价1. 学生标志设计作品的创意性、美观性和实用性。
2. 学生对标志设计原则和技巧的掌握程度。
3. 学生在团队合作中的沟通能力和协作精神。
五、教学资源1. 教材：标志设计教材或相关资料。
2. 工具：电脑、设计软件（如Adobe Illustrator）、画纸、画笔、彩色笔等。
3. 参考资料：知名企业标志、公益标志、文化标志等样本。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享对标志设计的理解和想法，促进学生之间的交流。
2. 小组合作：将学生分成小组，每组负责设计一个主题的标志，鼓励团队合作和创意分享。
3. 创意练习：给学生提供一系列创意练习，如快速素描、思维导图等，帮助他们激发设计灵感。
4. 设计竞赛：组织一个标志设计竞赛，鼓励学生充分发挥自己的创意，提高设计技能。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解标志设计的基本概念、原则和技巧。
2. 示范法：教师通过实际操作展示标志设计的过程，让学生直观地理解设计方法。
3. 实践法：学生通过实际操作进行标志设计实践，提高设计能力。
4. 互动法：教师与学生进行问答、讨论等互动活动，激发学生的思考和兴趣。
初中美术《标志设计》教案
初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。
3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。
教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。
2. 掌握设计标志的方法。
教学难点：1. 设计具有创新性的标志。
2. 区分标志与图案的区别。
教学准备：1. 多种标志作品图片。
2. 多媒体演示设备。
教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。
引导学生认识到标志在生活中的重要性。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。
二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。
2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。
3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。
三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。
四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。
2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。
3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。
教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。
同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
重点：结合所欣赏的标志，让学生了解标志的构成形式，同时要让学生学会如何欣赏和评价标志。
难点：如何组织好学生的讨论，如何引导学生思考问题、调动学生的积极性
四．教学过程
活动1【讲授】标志设计
适合学生类型：七年级下册课题：标志欣赏课时：1课时课业类别：欣赏课教学目标：
1、通过给学生欣赏一些他们熟悉的标志，以小组讨论活动的形式，使同学对标志的概念、分类、构成形式等基本概念有一个初步的了解，并能够简单的区分。
请3个小组的同学说出自己小组的答案，老师进行点评，并公布正确答案，请回答全对的小组举手，全班掌声鼓励。
（四）如何欣赏标志
1、老师：游戏结束了，请大家回到课堂上来。我们这节课是标志欣赏课，所以最主要的就是要让同学们学会如何来欣赏标志，大家请看大屏幕，知道这个是什么标志吗？（请齐声回答）
学生：北京奥运会标志
（一）概念
老师：要了解标志，必需对标志的基本知识有一个大概地了解。首先就要了解究竟什么是标志，这个问题我们就要通过我们这堂的第一个讨论竞赛来解决了。先请同学们看一下屏幕上的这两个标志，然后按小组讨论这样三个问题：
（1）你是通过什么感觉器官来欣赏标志的；
（2）标志是由什么组成的
（3）你认为这些标志可以互相替换吗？为什么？
（三）分类
老师：人们为了方便认识和区分标志，就把标志进行了分类（点击）。标志按照使用功能可以分为：商业标志、社会标志。
具体包括哪些呢？我们来看下面的图片。商业标志（点击）：代表企业公司形象，代表企业产品品牌。如：移动公司标志（公司形象）、动感地带标志（移动公司的品牌）、全球通标志（移动公司的品牌）。
二．学情分析
教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
标志设计-浙人美版七年级美术下册教案一、教学目标1.了解标志设计的基本知识和原则；2.掌握标志设计的规范化要求；3.培养学生自主创新的能力；4.提高学生的设计思维和美术表现能力。
二、教学重难点1.标志设计规范化要求；2.标志的设计思路和方法；3.标志美学及创新能力的培养。
三、教学内容1. 标志设计-基本原则和知识的介绍1.1 标志设计的概念：标志是用来传递信息、表现特质、展现形象的一种设计形式。
它是一种非语言的传达方式，一般是图形和文字的组合体。
1.2 标志设计的基本原则：•简洁明了；•富有创意、特点和文化内涵；•颜色简约、明快、有吸引力；•适于多种载体和大小；•长时间保持稳定性和一致性。
1.3 标志设计的中心思想和方法：•了解公司或品牌的内涵和特点；•根据需求策划标志设计；•确定标志的元素，如色彩、字体、形状等；•完善标志设计，比如不同的版本和大小；•确保标志设计的可视性和显著性。
2. 标志设计-细节及规范化要求2.1 标志设计的要素：色彩、图案、字体、形状、寓意和表现。
2.2 标志设计的规范化要求：•设计应尽量避免使用模糊、含糊不清、无法辨识的标志形象；•设计要具有较好的视觉效应和传递力；•设计要符合实际运用的需要和使用条件；•设计要考虑标志的影响力和适应性；•设计要考虑标志与文化、历史、时代等的关系。
3. 创意设计3.1 创意设计的概念：标志设计不仅要求外在表现形式的美观与稳重，同时也需要传达一种文化信息和符号内涵，因此特别强调标志的创新设计。
3.2 创新设计的方式：•借鉴和吸取其他行业或不同文化的设计；•色彩的运用；•图案和形状的使用；•对标志字体的设计和使用。
3.3 创意设计的要素：•创意需有合理性和可执行性；•创意需与企业文化相契合；•创意需满足实际使用要求；•创意需使企业有较好的品牌形象。
四、教学方法本教学参考浙人美版七年级美术下册教材，可以采用多种教学方法，比如理论讲解、研讨、案例分析、实践操作等，教师应依据实际教学情况灵活运用。
《标志设计》_初中美术教案
《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。
本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。
通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。
二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。
2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。
3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。
三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。
四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。
（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。
（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。
（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。
3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。
4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。
5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。
五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。
3.标志设计-浙人美版七年级美术下册教案
3. 标志设计-浙人美版七年级美术下册教案教学目标•了解标志的概念和特点；•掌握标志设计的基本原则和方法；•理解标志设计与品牌形象的关系。
教学内容1.标志设计的概念和特点–标志的定义–标志的特点2.标志设计的原则和方法–简洁性–突出性–可识别性–可适应性3.标志设计与品牌形象的关系–品牌形象的概念–品牌形象的构成要素–标志在品牌形象中的作用教学过程第一课时教学内容1.标志设计的概念和特点教学过程1.教师通过让学生观察身边的标志，引导学生初步了解标志的概念和特点。
2.教师介绍标志的定义和特点，帮助学生进一步了解标志的本质。
第二课时教学内容2.标志设计的原则和方法教学过程1.教师介绍标志设计的基本原则和方法，包括简洁性、突出性、可识别性和可适应性。
2.教师带领学生分析一些著名品牌的标志，让学生感受标志设计的实际运用。
第三课时教学内容3.标志设计与品牌形象的关系教学过程1.教师引导学生了解品牌形象的概念和构成要素。
2.教师让学生思考标志在品牌形象中的作用，帮助学生理解标志设计与品牌形象的紧密关联。
第四课时教学内容小组课堂设计教学过程1.学生分小组进行标志设计创意，要求围绕品牌形象设计标志，体现前三节课学习内容。
2.每组进行汇报，由所有学生进行点评和赞美。
教学评价本课程是针对初中学生开展的标志设计课程，主要通过介绍标志设计的概念、原则、方法及其与品牌形象的关系等方面，培养学生的艺术感知能力和设计思维能力，培养学生的创新意识和识别能力，从而满足现代社会对设计人才的需求。
通过小组课堂设计来检验学生的学习成果，既可以锻炼学生的合作能力，又可以增强学生的主动性和创造性，实现了课程的教学目标。
浙美版美术 七年级下册 3.标志设计
第3课标志设计一．教学目标1、了解标志在生活中的作用，体会现代标志的美感。
2、初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。
3、通过标志设计练习培养学生想象能力和创造能力，激发热爱生活的情感。
二．教学重难点重点：标志的特征和设计方法。
难点：标志象征意义的表现，设计出较有新意的标志草图。
三．教学活动活动1【导入】（一）导入激趣1、寻找身边的商标同学们，你知道今天同桌穿的是什么品牌的衣服吗？知道的告诉他（她）。
师：同学们刚才都在寻找什么？哦，商标！老师这里有一件衣服，帮我找一找。
教师展示李宁运动服，引出课题“标志”。
2、观看视频：李宁标志设计理念每个成功的标志后面都凝聚着设计者的心血和智慧，这节课我们就来学习标志设计。
活动2【讲授】（二）引导赏析1、标志定义以及特点（1）标志基本概念（2）寻找优秀标志特点①解读08年申办奥运会标志②小组讨论，寻找标志中的中国元素，出示标志的设计说明。
2、由此可知优秀的标志要具备的特点有哪些？（简洁、美观、识别性）活动3【讲授】标志分类之图形标志1、标志的表现形式课件出示不同形式的标志图片，小组讨论分类，阐述理由。
教师小结：标志的表现形分为（图形文字、数字图文组合）2、图形标志①图形标志的构成方法，欣赏图形标志。
②演示图形简化过程。
活动4【测试】图形简化练习练习1从图形中任选一幅，进行提炼、概括。
1、学生快速画一画2、猜一猜大屏幕展出学生作业，猜猜画的是什么图形？活动5【讲授】图形设计图形分：（具象、意象、抽象）1、具象图形设计理念及图片欣赏概念：基本忠实于客观物象的自然形态，经过提炼、概括，突出与夸张其本质特征，作为标志图形。
这种形式具有易识别的特点。
具象标志图片赏析2、意象图形标志理念及图片欣赏概念：以某种物象的形态为基本意念，以装饰的、抽象的图形或文字符号来表现的形式。
（1）学生思考：“东方航空公司”的图形是什么？（2）教师揭示图形是：“银燕”（3）继续处示：澳大利亚航空公司（“袋鼠”）图形——照相机（“眼睛”）图形。
七年级美术《标志设计》教案
七年级美术《标志设计》教案标志设计教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。
由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。
在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。
这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。
所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。
这个过程让学生自主分析用自己的学问最大限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。
对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。
以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。
教学目标:1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。
2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。
教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。
(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思索答复。
教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。
此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。
㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思索答复。
总结:交通标志、公益标志、企业标志??二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思索答复,并解释含义。
总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢?2、请大家认真观看教师收集的”标志(教师挂出标志)然后告知我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组争论,并回答下列问题。
3、教师依据学生争论结果板书。
名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。
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《标志设计》教学设计
一、教材分析：
本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，设计原则和艺术表现方式，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
二、教学目标：
知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识，以及在日常生活中的作用。
能力目标：初步了解标志的种类、特征、学习标志设计的主要原则以及设计方法，掌握设计标志的基本过程。
情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。
三、教学重难点：
重点：现代生活中标志作用和特点。
难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中的表达的特殊情感。
四、教具：
多媒体教学课件、学生用纸、彩色铅笔、直尺、圆规、记号笔等。
五、教学过程：
（一）导入
导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。
例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。
那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？
展示课件，出示本节课学习的重点内容：一、标志的概念；二、标志的种类；三标志设计的主要原则；四、标志设计的艺术表现方式；五、课堂总结；六、设计班徽。
一、请学生观看大屏幕，给学生提供标志的概念。
二、提供标志的分类：
在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：
（1）、你能将这些标志分类吗？
（2）、什么样的图案才是标志？
分组讨论，自由交流，准备发言。
该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。
让学生在交流中学习，在学习中提高。
在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。
它的艺术特征有如下几个：
表现形式简练：标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。
图案以单纯简洁为特征，像信号一般的鲜明、强烈，使人一目了然。
传递信息明确：是标志的功能作用决定的。
标志要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。
艺术形象独特、美观：标志设计要求形象鲜明简洁，有强烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。
学生发言：找2个小组代表发言，教师引导学生找出标志的特征，鼓励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要给予学生鼓励，鼓励他们的探索与分析。
1.按用途可以分为：
（1）纪念标志，提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。
课件展示标志：奥运会标志；三八妇女节标志；中国网民文化节标志。
（2）城市标志，提供一个标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。
杭州城市标志。
（3）会议标志，红十字会标志；上海世博会标志。
（4）公共标志，男女厕所标识，禁止烟火标志，安全出口标志，火情警报标志等。
（5）商业标志，商品标志和企业标志！
2.从造型特点上可分为：
具象型标志，抽象型标志，字图形标志型标志。
分别举例讲解！
提问（1--2）名学生，说说这些标志的含义。
鼓励学生根据标志的特点，大胆联想，积极思考，学生回答后教师最后进行补充。
三、设计标志的主要原则
（一）简：简明易认，一目了然
（二）准：内容准确，形象直观
（三）奇：独树一帜，不能雷同
（四）美：造型美观，意蕴深厚
四、标志的表现方法
1.形象要高度概括、简洁、几何形化
2.运用联想、比喻的方式
3.运用象征的方式
五、课堂总结本课所学内容！
校徽班徽欣赏！
艺术标志设计欣赏！
六、作业
1.分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。
教师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。
基本方法如下：（1）、选题：确定标志设计的题目、内容要表达的信息。
（2）、构思：怎样突出标志设a计的特征，用什么手法来表现。
（3）、构图：多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。
（4）、定稿：选择最理想的设计来定稿。
2.设计实践作业
生活中，有哪些logo让你印象最深刻。
如果要你设计一个班级logo，你最想用那种素材？
汉字、图形、字母、数字、三维标志、颜色组（用单色或一二种色彩）
要求：4人分小组为学校设计一个有内涵校徽。
图案简洁美观
色彩鲜艳单纯
突出班级特点
展示评比：有学生自己组织评委会，评出优秀作品，教师点评，选出一个最优秀的班徽设计作品作为班徽。