军校建设研究报告
新时期我国军校文化建设现状及特点研究
新时期我国军校文化建设现状及特点研究作者：崔咪张琰来源：《青年时代》2016年第28期摘要：军事文化是我国民族文化的重要组成部分，军校文化作为军事文化的重要载体，在实现中华文化大发展大繁荣中扮演着重要角色，肩负着重要的责任与使命。
本文主要阐述新时期我国军校文化建设的现状，并对当前军校文化建设的特点进行进一步探究。
关键词：新时期;军校文化建设;现状;特点军事院校作为培养新型高素质军事人才的主要基地，它的发展进程及方向受到外界的瞩目。
因而，加强军校的校园文化建设，形成各具特色且个性鲜明的军校文化，具有特殊而重大的意义。
一、军校文化建设的现状校园文化建设受到诸多军事院校的重视，但是在新形势下仍面临着很多挑战，在发展过程中预见了一些不可避免的问题，如下将进行具体分析。
（一）文化底蕴不浓厚诸多军事院校中尤其一些技术类的军事院校，对学生过于重视技术方面的培养，而缺乏深层次的文化熏陶。
例如，经过调查发现不少军校缺乏战争史实、军事伟人、战斗英雄的物化展示，没有战争理念与军事思想的凝练表达，没有军事体能训练的背景烘托，与培养一名合格军人的校园文化氛围要求距离尚远。
在此背景下所培养出的学员普遍缺少对军事的热爱，难以激发深层次的学习热情。
（二）文化建设缺少系统性很多人将文化建设错误的理解为对课堂知识可有可无的补充，这是极为不正确的。
文化建设不是即时起兴，也不是孤立存在的，其内部是相互联系的。
但现如今，很多军校文化建设某种程度上自身内在分裂，在教学、科研、政工等不同领域分割成一个个“文化孤岛”，军校的整体文化氛围和深层的文化精神更多地被局部的、表面的文化活动所取代。
[1]而且，这些“文化孤岛”之间还不时地存在互斥的现象，整个军校校园文化建设缺乏系统的规划和统筹。
（三）政治思想宣传不深入在社会主义核心价值观、保持党员先进性、党的精神宣讲等主题教育以及日常政治思想工作上对受众学员缺乏深度启发。
容易陷于照本宣科地简单说教，不能结合生动鲜明的事例，缺乏感召力与代入感，缺少润物无声的熏陶感，不利于促进思想建设，而且容易使学员产生抵触情绪和逆反心理。
军校教育基地建设情况汇报
军校教育基地建设情况汇报
近年来，我校在军校教育基地建设方面取得了长足的进步，不
断提升了教学和训练设施的现代化水平，为学员提供了更优质的教
学环境和条件。
以下是我校军校教育基地建设情况的汇报：
首先，我们对教学楼、实验室、图书馆等教学设施进行了全面
的改造和更新。
新建的教学楼配备了先进的多媒体教学设备，实验
室引进了最新的实验仪器和设备，图书馆的藏书量和种类也得到了
大幅增加。
这些改造和更新为学员提供了更加舒适、便捷的学习环境，有力地支持了教学工作的开展。
其次，我们加大了体育场馆和训练设施的建设投入。
新建的体
育馆配备了先进的体育器材和设施，训练场地也进行了扩建和改造，满足了不同项目的训练需求。
学员们在这样的环境中进行体育锻炼
和军事训练，能够更好地提高身体素质和军事素养。
另外，我们还注重了军校教育基地的文化建设。
增设了军事博
物馆和军事文化展览馆，丰富了学员的军事文化知识，激发了他们
对军事事业的热爱和信念。
同时，我们还建立了军事教育基地的数
字化平台，为学员提供了更加便捷的学习和交流途径。
最后，我们还加强了军校教育基地的安全设施建设。
完善了消防设施和应急预案，提高了基地的安全防范能力，确保了学员和教职员工的人身和财产安全。
总的来说，我校军校教育基地建设取得了显著成绩，为学员提供了更好的学习和训练条件，为军事教育事业的发展做出了积极的贡献。
我们将继续努力，不断完善基地建设，为培养更多优秀的军事人才做出更大的努力和贡献。
军队院校网络信息资源建设研究
军队院校网络信息资源建设研究摘要：军校网络信息资源的建设是军校教育信息化的核心，本文在明确网络信息资源内涵的基础上，提出了军校网络信息资源建设的基本原则和主要建设内容，并强调了几个需要重点把握的问题。
关键词：军队院校；网络信息资源；建设中图分类号：tp399-cb军队院校网络信息资源建设作为军队院校信息化建设的核心内容已成为军队院校教学和管理过程中获取信息的一个重要途径，并在教学、科研和人才培养等方面发挥着越来越重要的作用。
研究军队院校网络信息资源的特点，对其进行科学有效的管理，提高网络信息资源管理的针对性和有效性，已成为院校信息化建设过程中的一个重要课题。
1 网络信息资源的内涵网络信息资源也称虚拟信息资源，它是以数字化形式记录的，以多媒体形式表达的，存贮在网络计算机磁介质、光介质以及各类通讯介质上的，并通过计算机网络通讯方式进行传递的信息内容的集合。
简言之，网络信息资源就是指通过计算机网络可以利用的各种信息资源的总和。
网络信息资源的特点：1.1 时效性。
由于网络信息资源从本质上改变了信息的创造交流和获取的方式，完全抛弃了传统的概念，实行了无纸化，从作者投稿、专家审稿、组稿编辑等都在网上进行，避免了印刷、发行、投递等环节，因而大大缩短了文献的编辑出版时间，其时效性是过去传统的教学资源不可比拟的。
而且在网络资源出版的过程中，学者可不受时间和地域的限制即时交流，从而使内容更加新颖、及时。
1.2 容量大。
信息资源由纸张上的文字变成磁性介质上的电磁信号或光介质上的光信息，使资源的存储、传递和查询更加方便，而且所存储的资源密度高、容量大，可以无损耗地被重复使用。
以数字化形式存在的资源，既可以在计算机内被高速处理，又可以通过通信网络进行远距离传送。
1.3 表现形式多样化。
网络信息资源具有多样化的表现形式，首先是图文并茂。
这些信息源既保存了传统文献的文字、图画等信息，又增加了声音、全息立体动画等多媒体信息。
多媒体集视、听、用于一体，既可欣赏动态影像，又可观看静态的文字画面，欣赏乐曲，游戏娱乐，反复进行，更直观形象，更有吸引力。
军校实验室文化建设的研究与实践
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Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ９ Ｓｅ ．２０ ２ １ ２ ． ｐ １
军校 实验 室文 化 建设 的研 究 与 实践
朱爱 红 ，张春 平 ， 建 崇 初
Ｒｅ ｅ ｒ● ａ ｄ ｐ ａ ｔ ｉｃ ｎ ｔｕ ｔ ｉ●● ｒ ｔ ｒ ｕｔ ｅｌ １ｉ ｙａ ａ一 一 ｓ ａ ｃ ｎ ● ｒ ｃｉｅｏ ｏ ｓｒ ｃｉｎ ｏ ａ ｏ ａｏ ｙ ｃ ｌ ｒ ｎ ｎ１ｔ ｒ ｃ ｄ ｍｙ ｈ ● ＾ ｃ ● ｏ ＾ ｂ ｌ ｕ ● ●ａ ｌ ｅ
态 。物质 文化是 实验 室 文 化 的 物质 基 础 ， 实 现 实 验 是
室建 设与 管理 中的具 体 体 现 ， 现 了实 验室 特 定 的文 表 化 环 境 与精 神 氛 围 ， 实 验 室 内涵 建 设 的 重 要 内 容 是
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室文 化建设 的重 要途 径和 载体 。 精神 文化是 由实验 室 成 员 共有 的价 值 追 求 、 想 理 信念 、 心理 状态 、 德情 感 、 道 思维 方 式 、 为 规 范 、 际 行 人 关 系等构 成 ， 实 验室 文 化 的 灵魂 。它 可 以通 过 各 种 是 文化 表现 形式来 引 导群 体 成 员 的行 为 和 心 理 ， 其 在 使 潜移 默化 中接受 共 同的思 想 引导 、 感熏 陶 、 情 意志磨 炼 和人 格 塑造 ， 生一 种 巨大 的向心力 和凝 聚力 ； 产 它也 可 以对 师 生和实 验室工 作人 员起 着在 思想 上和行 为上 的
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军校课程群建设理论与实践研究
军校课程群建设理论与实践研究作者：卢莉娜胡隽来源：《课程教育研究·上》2013年第08期【摘要】为了提高部队院校的发展能力，更好地满足培养对象的任职需求，适应当今士官教育院校教育的发展趋势，增强院校专业的特色建设，巩固课程体系建设的成果，扩大课程建设的规模效应，课程群建设将会成为院校突破瓶颈、谋求发展的一条新的有效途径。
【关键词】课程群课程建设教学改革【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0006-02近年来，随着士官任职教育的转变，部队人才培养模式从“专才”培养转向了“通才”教育，教学内容也朝着“厚基础、宽口径”的方向发展，相应地专业课的课程门类与学时数都大幅度受到精简，这样一来，不仅课程内容与学时之间的矛盾日益突出，而且也迫切需要对相关课程的群体性有一个整体融合和规划。
研究相关课程群体性的整体融合和规划就称之为课程群建设。
课程群是指以现代教育思想和理论为指导，围绕同一专业或不同专业的人才培养目标要求，为完善相应专业学员的知识、能力、素质结构，将相应专业培养方案中的知识、方法、问题等方面具有逻辑联系的若干课程重新规划、剔除相关课程的重复内容，整合构建而成有机的课程系统。
课程群建设具有建设集约化、系统开放性、成员团队化、连环互动性等特点，它是以学员的培养为主线、以课程的逻辑联系为纽带、以教员团队合作为支撑、以深化教学改革为动力的新型课程建设模式。
一、建设课程群的意义（一）促进特色办学的实现尽管各个高职教育院校在专业建设中存在目标、要求、规范等相同之处，但在具体课程的建设中也具有教学资源相异的特点，而这个特点恰恰为高职教育院校发展特色办学提供了有利基础。
充分利用各自的教学资源优势或者调动相关资源，在服务于课程体系建设大目标的条件下，积极探索能够发挥院校教学特点的课程群建设，以此促进专业发展和专业调整，建成特色专业，实现特色办学的目标。
这样不仅可以彰显院校存在的必要价值，而且也为院校的长远发展拓展了空间。
军校文职教员队伍建设存在的问题及对策研究
军校文职教员队伍建设存在的问题及对策研究引言：军队文职教员是军校教育工作中不可或缺的一支力量，对于培养军事人才起到了重要的作用。
目前我国军校文职教员队伍建设仍然存在一些问题，如队伍人员结构不合理、队伍素质不高等。
为了解决这些问题，提高文职教员队伍的建设水平，本文将对存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、军校文职教员队伍的问题1. 人员结构不合理目前军校文职教员队伍中，普遍存在人数过多的问题，而且人员结构不合理。
部分军校文职教员在专业素质与军队需求之间存在差距，不能很好地适应军事教育的需要。
2. 素质不高部分军校文职教员的素质不高，存在知识水平不够、专业能力不强、教学能力不足等问题。
这些问题直接影响了军事教育的质量和效益。
3. 专业发展不足军校文职教员的专业发展不足，缺乏利于专业提升的培训机会和发展空间。
这导致了部分教员在专业知识和技能上的滞后，无法满足军事教育的需求。
二、解决军校文职教员队伍问题的对策1. 优化人员结构针对人员结构不合理的问题，应进行优化调整。
对于素质不高的文职教员，可通过选拔、培训等方式提高其专业素质，保证教员队伍适应军校教育工作的需要。
2. 加强培训与教育为了提高文职教员的素质，应加强培训与教育工作。
通过加强岗前培训，提高文职教员的教学能力和专业素质；加强在职培训，提升文职教员的综合能力和知识水平；加强定期考核，提高文职教员的工作质量和敬业精神。
3. 创造发展机会为了解决文职教员的专业发展不足问题，应创造更多的发展机会。
可以通过设立专门的培训学校、提供培训经费等方式，为文职教员提供继续学习和成长的机会，使其不断提升自身的专业素质。
4. 建立激励机制为了激励军校文职教员的积极性和创造性，应建立健全激励机制。
可以通过制订激励政策，提高教员的待遇和福利；建立优秀教师评选制度，鼓励教员工作的优秀表现；加强教师队伍的管理和考核，提高工作的透明度和公正性。
结论：军校文职教员队伍建设是军事教育工作的重要环节，必须受到重视。
如何建设军校国防科技报告生产利用制度论文-最新范文
如何建设军校国防科技报告生产利用制度论文中国国防科技报告(以下简称GF报告)是在国防科研活动的各阶段,由科技人员按照有关规定和格式撰写的,以积累、传播、交流和利用为目的,能够真实而完整地反映科研活动的技术内容和经验的特种文献。
中国军标xxxx-97规定：按照国防科研管理程序,凡承担型号、预研、技术基础、软科学研究等任务(课题)的,应由主要完成者撰写GF报告。
GF报告是反映国家国防科研能力和武器装备水平的重要的战略资源。
它是科学研究的基础,技术发展的阶梯。
GF报告制度在国防科工委系统内已正式启动。
在GF报告三级管理制度体系中,军事院校属第三级,即基层。
由于GF报告的生产和交流使用还处于启动期,各类单位将根据本身特点,建立自己的GF报告管理制度体系。
军事院校,特别是承担军事科研项目的军事技术院校,是GF报告的生产者和使用者。
有的军事技术院校承担着较多的军事科研项目,需要完成较多的GF报告;有的军事技术院校所设系、学科专业多,使GF报告生产将在报告技术内容审定等多方面遇到困难。
因此建立军校GF报告管理制度体系,就成为军校组织完成GF报告的前提。
本文旨在通过研究军校GF报告制度建设原则、制度体系、报告生产、报告电子化网络化未来等问题,加强和完善军校国防科研报告生产利用制度,为”科技强军”提供强有力的文献保障。
1军校GF报告制度建设原则1.1行政管理三落实原则所谓行政管理三落实原则是指军校在GF报告的生产利用过程中的组织管理机构落实、人员落实、经费落实原则。
贯彻三落实原则是科技报告生产利用成功的关键。
1946年,美国为建立科技报告体系而颁发了总统令,确定了机构、人员和经费。
国内的核工业总公司、船舶工业总公司等科技报告工作开展较好也得益于三落实。
而国防科工委1964年就提出了建立科技报告制度设想,1984年颁发了军标和管理暂行规定,但科技报告工作开展无大起色,其主要原因就是没有严密的组织机构,更谈不上人员经费的落实。
军校筹建方案
军校筹建方案介绍军校建设是我国国防事业发展的重要一环，有助于提高军队建设水平，加强人才培养和科技创新。
在军事强国的进程中，军校的建设具有重要的战略意义。
本文基于实际情况，提出了军校筹建方案。
方案要点建校布局首先，建校布局是军校建设的重要一环。
校园地点应选择在交通便利、环境优美、资源充足的地方进行建设。
具体而言，可以考虑在东北、华北、华中、西北等地区进行建设。
同时，应根据不同学科和专业设置校区，以满足不同学生的教育需求。
人才引进其次，人才引进同样是军校建设的关键环节。
作为一所优秀的军校，必须拥有一支高水平的师资队伍。
要吸引优秀的教师和研究人员，可以提供高水平的薪酬待遇、丰厚的科研经费、多元化的教学和研究环境，同时也要充分尊重学术权威和知识产权。
课程设置除此之外，课程设置也是军校建设中的重要环节。
应根据国家需求和军队实际情况，设置针对性强、专业性强的课程，包括语文、数学、外语、科学、人文社科等多个方面。
在某些特殊军种和专业上，还应设置具有特色的课程，以满足军队对于特定人才需求的要求。
设施建设最后，设施建设也是军校建设的必要条件。
应根据学生和教师的需求，适时购置优质教学设备、科研设备、图书资源、实验室等多种场所和设施。
要注意设施建设的安全性、可持续性和便捷性，以提高教育教学和科研工作的效率。
总结总之，从建校布局、人才引进、课程设置、设施建设等多个方面考虑，是军校筹建方案的核心内容。
随着国家战略的调整和军队需求的不断增加，军校的建设将具有更强的现实意义和历史使命。
军事设施建设的信息化与智能化研究
军事设施建设的信息化与智能化研究
俞青
【期刊名称】《住宅产业》
【年(卷),期】2017(000)006
【摘要】军事设施建设的信息化和智能化,就是在营区建设上贯彻信息主导、系统集成、功能先进的思想,运用信息化、智能化技术,构建覆盖基建营房系统的军事设施建设数据库、智能控制系统和数字化网络平台,使现代的管理理念.
【总页数】4页(P71-74)
【作者】俞青
【作者单位】军委机关事务管理局
【正文语种】中文
【中图分类】TU241.99
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军校文职教员队伍建设存在的问题及对策研究
军校文职教员队伍建设存在的问题及对策研究军校文职教员队伍是国防教育体系中的重要组成部分，对军校教育质量和人才培养起着至关重要的作用。
但是，在建设中也存在许多问题，需要我们对其进行深入分析和研究，以期制定相应的对策。
首先，军校文职教员队伍专业技能水平不高。
由于文职教员并不是从军校毕业的学生，他们在军事理论和军事技能方面的知识和经验相对较少，无法胜任一些复杂专业课程的授课任务。
因此，需要加强文职教员的基础知识和专业技能培训，提高其授课水平和能力。
其次，军校文职教员队伍数量不足。
当前，军队的现代化建设和发展呈现出多样化、复杂化的趋势，对文职教员的数量和质量要求更高。
加强军校文职教员队伍建设，增加文职教员的数量，是一个非常关键的问题，应该从多个方面着手解决，例如提高招聘门槛，扩大招聘渠道，加强定向培养等。
第三，缺乏专业化的培训和管理机制。
目前在军校文职教员队伍的培养和管理方面，缺乏相应的标准和规范化体系，管理和培养不够科学和规范。
因此，可以引进先进的管理模式和机制，建立完善的培训、评估和监管机制，确保文职教员队伍的培训和管理工作能够顺利开展。
第四，缺乏激励机制。
在军校中，文职教员队伍相对于其他部门并不占有优势地位，他们往往长期停留在同一职位上，工作也较为单调乏味。
因此，可以从制定更加完善的薪酬体系、建立评优评先机制、提供更多的职业发展和晋升机会等方面入手，激发文职教员的积极性和创造力，提高他们的工作热情和责任感。
综上所述，加强军校文职教员队伍建设、完善管理机制和激励机制，是当前亟待解决的问题。
只有通过多方面的努力，建立更加完善的体系，才能够更好地发挥军校文职教员队伍在教育和培养中的重要作用，为军队现代化建设和发展做出更大的贡献。
国防军事教育课题：军校研究生军事素质培养研究
军校研究生军事素质培养研究学科分类：国防军事教育课题类别：一般课题关键词：研究生联合培养模式预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）课题界定与问题的提出课题界定：本文所研究的军校研究生是指具有军藉和军官职务，由军队院校全日制培养的研究生学员。
问题的提出：军校研究生是军队院校从部队、院校通过考核选拔入校深造的优秀干部，他们担负着未来军事指挥和部队管理的重任。
随着我军担负的任务向多样化军事斗争拓展，战争形态向信息化延伸，作战样式向一体化联合转变，主战装备向信息化和机械化发展，部队训练向实战化靠拢，部队对未来军事人才的要求越来越高。
近年来，军队院校在学位与研究生教育中，围绕素质教育，为部队培养大批人才，使我军干部的学历层次、文化科技水平、专业素质有了大幅度提高。
全军各级机关、部队对军校培养的研究生是欢迎和肯定的，认为毕业研究生的政治坚定、文化和科技水平较高、专业技能较精湛。
但也反映了一些问题，主要是综合的军事素质还有待提高，有时表现出对与官兵不够一致，在执行大项急难险重任务有畏难情绪，指挥与管理方法较单一，在协调能力上的表现不尽如人意等。
反映出研究生的综合军事素质还有待提高，与优秀的指挥员的标准还有一定距离。
（二）国内外研究现状述评随着对素质教育的重视，国内外对研究生的综合素质进行了较广泛和深入的研究。
且不同学科专业的研究有不同的侧重，教、学两个方面都提出了相应的观点。
归纳起来，对研究生的素质要求主要有几种观点：一是从素养来表述，如白秀丽在《长春师范学院学报》2010年第6期撰文认为，研究生应具备健康的体魄和较好的心理素质、完整而系统的专业知识和自学能力、有创新精神和科研、教学、管理能力、有一定的外语和计算机能力、互相协助的团队精神、具有较高的思想道德和文化修养。
二是从社会对研究生的要求来归纳，如李晓军年撰文认为，研究生的素质应包括4方面：文化素质、思想政治素质、业务素质和身心素质。
军校课程群建设理论与实践研究
（ 一） 适 应 和 满足 学 员 多层 次 需要 课 程群 的建设 要 针 对 学 员不 同 层 次 的 需要 来进 行 ，因 为 不 同的 学员有 不 同层 次 的 需要 。这样 有 利 于培养 个 性化 的人 才 ， 打 破 以前 那 种千 人 一 面的格 局 ， 使 学 员的个 性得 到 充分 发展 。 动 力 的 新 型 课 程 建 设 模 式 ｆ 二） 质 量与 效 益相 结合 建 设课 程 群的 意 义 课 程 群 的教 员要狠 抓 课 程 质量 建 设 ．采 取 各 种 有 效措 施 确 （ 一） 促 进 特 色 办学的 实现 保 课程 教 学质 量 。课 程群 的建设 要 充分 利 用现 有 的教 学 资 源 ， 发 尽 管各 个 高职 教 育 院校 在 专业 建 设 中存 在 目标 、 要求、 规 范 挥好 这 些 资源 的利 用效 益 ： 激励 机 制的 建立 要 充分 考虑 课程 群 建 等 相 同之 处 ，但 在 具 体 课 程 的建 设 中也 具有 教 学资 源 相异 的特 设的 成 果 ： 要 重视 有 益 经验 的推 广 与运 用等 。 点， 而这 个特 点 恰恰 为 高职 教 育 院校发 展特 色办 学提供 了有 利基 （ 三） 以全 面提 高学 员能 力与 素质 为根 本 宗 旨 础 充分 利 用各 自的教 学 资源优 势 或 者调 动相 关资 源 ， 在 服 务 于 课 程 群 的建 设 必须 密切 关注 学 员 能 力与 素 质 的培 养 ，以 全 课 程 体 系建设 大 目 标 的条 件 下 。积极 探 索能 够发 挥 院校 教 学特 面提 高学 员能 力 与素 质 为根 本 宗 旨。 培 养 学员具 备 什 么样 的能 力 点 的课 程群 建设 ， 以此 促进 专 业发 展和 专 业调 整 ， 建成 特 色专 业 ， 与 素质 以及 如 何培 养 和提 高是 课程 群 建设 要 考虑 的 首要 问题 。 实现特 色办 学的 目标 。这 样 不仅 可 以彰 显 院校存 在 的 必要 价值 ， （ 四） 促 进教 学相 长 而 且也 为 院校 的 长远发 展 拓展 了空 间 。 课 程 群 建 设也 要 兼顾 教 员本 身的 发 展 ，使 教 员在 课 程 群 建 设 中得 到更 快 更好 的发 展 ， 做 到 在提 高学 员能 力与 素质 的 同时 实 （ 二） 加 强教 学 资源 的开 发和 优 化 课 程 群 建设 着眼 于 专业 的 原有 课 程 ．在 创 新 课 程 的过 程 中 现 教 员 的发展 ， 实现教 学相 长 。 开发 、 调动、 优 化 已有 的教 学 资 源 ， 可 以造 成 教 学 资 源 的 最 大利 （ 五） 稳 步、 有 序推 进 用 同时 。 为 了适应 新 的课 程 实践 ， 已有的教 学资 源 必然也 进 行相 课 程群 建设 是教 学改 革 中的 一 项 。 涉及 面 宽 、 建设 周期 长、 应 的调 整 ． 客 观 上也 打 破． 了课 程 之 间森 严 的壁 垒 ， 增 强 了教 学 资 工 作 量 大 ． 课 程 群 建 设在 短 期 内很 难 取 得 显 著 成效 ． 必 须常 抓 不 懈。 合 理安 排 。课 程群 的教 员要 明确 建设 目标 和任 务 ， 突 出重 点 。 源 的竞 争 力 。 （ 三） 提 高人 才培 养 的质 量 分 步推 进 ． 避 免盲 目 性 和 无序 性 。 要 做好 长期 建设 的 思想 准备 ， 做 制 定相 应 的保 障措 质 量 是教 学 活动 的 生命 所在 ，最 终体 现 在 受教 育者 的素 质 好 课程 群 建设 的 中长期规 划 和年 度 实施 计 划 ， 和 能 力上 课 程 群 建设 通过 删 除重 复 的课程 内容 。 提 高 了教 学效 施 ． 确 保课 程 建设 能 稳 步 、 有 序推 进 。 率 。同 时还 可根据 经验 的课 程进 行 科 学的课 程 群 建设 。 既 能打 破 四、 课 程群 建设 中应 注 意 的 问题 （ 一） 注 意课 程 群建 设 与课 程体 系建设 和课 程 建设 的 区别 单 一 课 程 的框 条 束 缚 ， 增 强教 学资 源 的 竞争 力 ， 也能 使 学 员在 学 习 中形 成 系统 的专 业理 解 。 课程 群 建设 中把 最新 的动 态和 研 究成 课 程群 建设 是 对 用于教 育对 象相 同而 内容 具有 一 定 相 关性 果 内化 到课 程群 中 ，能够使 课 程群 建设 和 专 业建 设 互相 促进 ， 提 和 重 复性课 程 群体 的建设 ． 其 建 立的基 础 就是 对 一些 相 关和 重 复 课 程 的优 化 整合 ． 打破 不 同教 研 室教 学资 源 的 壁 垒 ， 删 除 重 复 性 高人 才 的培 养质 量 。 的 内容 ， 节 约没有 意 义的 资 源 消耗 。课程 体 系建 设 则 注重 范式 上 二、 课 程群 主 要解 决 的 问题 的要 求 ， 规 定 具体 课程 建 设 的原 则 、 方法 和 目标 。 体现 出来 的主 要 （ 一） 教 与 学 的 目标 鸿 沟 教 员和 学 员 的知 识 背景 、 文化 背景 以及 对 问题 理 解 与判 断 是指 导 意 义。 的差 异等 等 因素 的存 在 ， 使得 他 们在 对课 程 群 中某些课 程 的教 学 （ 二 ） 重视 课 程群 建 设 的科 学性 。 避免 课 程群 组 合 的任 意性 目标 与 学 习 目标 之 间 必然存 在 一 定距 离， 教 与 学之 间不 能形 成 目 课 程群 是 由一组 相 关课程 组 成 ． 一般 包括 三 门 以上课 程 。 目 标 的 共 鸣效 应 这种 差距 称 为教 与 学 的 目标鸿 沟 。很 多学 员并 不 前课 程 群 建 设缺 乏相 应 的规 划和 考 评 体 系，没 有 具体 的 理 论 指 因此在 课程 群 建设 中要 避 免 组合 的任 意性 。同一 专 业课 程 群 明确 他 们 学 习课 程 的 具体 目标 是 什 么 ； 有 的 学 员对课 程 有 着很 高 导， 的预 期 目标 ， 但 是 一旦 在 学 习过程 中遇 到 困难 （ 原 因可 能是 本 人 组 合 时 ， 要 注 意基 础课 、 专业基 础课 和 专 业课 之 间 区别 ， 要 重视 课 的 基础 知 识 结 构 、 教 员 的讲 授 方 法 等 ） ， 他 们 就 降低 学 习 目标 、 甚 程 体 系的 总体要 求 ， 要顾 及课 程 群组 合 的 系统性 。在 科 学 论证 和 认 真 考 虑培 养 对 象 的任 职 需要 ， 以提 高教 学 至放弃 学 习 。也 正是 因为如 此 ， 我 们 在教 学过 程 中会 经 常 见到 这 教 学 实践 的基 础 上 ， 质 量和 创 办特 色教 学 。 样的现象： （ 三） 课 程群 建设 不应过 于 宽泛 ① 教 员感 到有 的
少年军校建设发展思路及措施
少年军校建设的发展思路及实施措施摘要：随着国家对青少年教育的重视程度日益提高，少年军校作为培养青少年优秀人才的重要平台，其建设发展受到广泛关注。
本文旨在探讨少年军校建设的发展思路及实施措施，以期为相关实践提供有益的参考。
一、引言少年军校是培养青少年优秀人才的重要基地，对于提高青少年的综合素质、锻炼意志品质、培养爱国主义精神具有重要意义。
然而，当前少年军校建设面临着诸多挑战，如教育理念落后、师资力量不足、教育资源匮乏等。
因此，探讨少年军校建设的发展思路及实施措施显得尤为重要。
二、发展思路1. 树立先进的教育理念少年军校应树立以人为本、全面发展的教育理念，关注青少年的身心健康和个性发展，注重培养青少年的创新精神和实践能力。
同时，要坚持爱国主义教育，弘扬社会主义核心价值观，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 加强师资队伍建设少年军校应重视师资队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力。
通过引进优秀人才、加强教师培训、建立激励机制等措施，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。
此外，还可以邀请军队院校的专业人士来校授课，丰富教学内容和教学方法。
3. 优化课程设置和教学管理少年军校应根据青少年的身心特点和成长需求，优化课程设置，注重课程的实用性和趣味性。
同时，要加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量。
通过建立健全的教学管理制度和评价体系，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4. 强化实践教学环节少年军校应注重实践教学环节的设置和实施，通过开展军事训练、社会实践、志愿服务等活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
此外，还可以加强与军队院校的合作交流，共享军事教育资源，拓宽实践教学途径。
5. 营造良好的校园文化氛围少年军校应积极营造健康向上、富有特色的校园文化氛围，通过开展丰富多彩的校园文化活动、建立学生自治组织、加强校园安全管理等措施，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
军校文化方面总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言军校作为培养高素质军事人才的重要基地，其文化内涵丰富而独特。
在过去的几年里，我校深入贯彻党的教育方针，紧密结合军事特色，不断丰富和发展军校文化，取得了显著成效。
现将我校军校文化方面的工作总结如下：二、军校文化建设的成果1. 强化思想政治教育我校始终坚持把思想政治教育作为军校文化建设的核心内容，通过开设思想政治教育课程、举办专题讲座、开展实践活动等多种形式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在思想政治教育方面，我校取得了以下成果：（1）学生的思想政治觉悟不断提高，对党的忠诚度不断增强。
（2）学生的道德品质得到提升，形成了良好的道德风尚。
（3）学生的法制观念得到加强，自觉遵守国家法律法规。
2. 传承红色基因我校积极传承红色基因，弘扬革命精神，通过举办红色教育活动、参观红色教育基地、讲述革命先辈事迹等形式，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
在传承红色基因方面，我校取得了以下成果：（1）学生的爱国主义精神得到进一步弘扬。
（2）学生的革命英雄主义精神得到传承。
（3）学生的集体主义精神得到加强。
3. 丰富校园文化生活我校积极开展丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、体育比赛、科技竞赛等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
在丰富校园文化生活方面，我校取得了以下成果：（1）学生的综合素质得到提高。
（2）学生的团队协作能力得到增强。
（3）学生的创新精神和实践能力得到培养。
4. 强化军事特色教育我校注重军事特色教育，通过军事训练、军事理论课程、军事实践活动等，培养学生的军事素养和实战能力。
在强化军事特色教育方面，我校取得了以下成果：（1）学生的军事技能得到提升。
（2）学生的组织纪律性得到加强。
（3）学生的国防意识得到提高。
三、存在的问题与不足1. 思想政治教育仍需加强。
2. 红色基因传承需进一步深化。
3. 校园文化活动形式有待创新。
4. 军事特色教育需与时代发展相结合。
四、改进措施1. 加强思想政治教育，提高学生的思想政治觉悟。
军事院校网络安全建设研究
军事院校网络 由于其特殊性 ，网络上承载大量涉密信息 ，网络安全 要求等级 比普通院校高的多。为实现网络安全性 ，军事院校 网络多数采
参考文献
［ １ 】 贾卫国，许浩 ， 王成，军校网络信 息安全风险评估研 究 … ，计 算机安全，２ ０ ０ ９ 年０ ９ 期：７ ８ － ８ ０ ． ［ ２ ］ 朱若寒，军校 网络安全体 系的研 究与应用 【 Ｊ 】 ，软件 导刊 ， ２ ０ １ ２
用根据密级物理或逻辑的对 网络进行隔离 ，一个校园网又可分为多个物 理或逻辑隔离的子网。任何 网络应用的部署首先要考虑安全 问 题， 根据 密级将不 同应用部署到不同网络 中。同时军事院校 网络与普通高校网络
也有相似性 ，网络作为教学科研的工具担负越来多 的科研 、管理与交流
的重任， 成为学校正常运转所必须 的基础设施 ， 只有网络安全有了保障，
军事院校 网络用户管控需求 ， 实现既能满足不同用户对网络 的访问 ，同 时又确保安全性。 设备管理包括交换机路由器等设备 ， 也包括终端电脑、
网络摄像 头等监控设备 ，还包括部分专用设备等。设备种类 繁多 ，差异 性大 ，同时包括部分移动终端设备 ，这些都造成设备管理的困难。
２ ． 网络 安 全 意 识 不足 。
网络安全建设往往是一阵一 阵，网络安全建设常常随大型检查或大 项建设展开 ， 一旦检查或建设结束 ，网络安全又再次被忽视。网络安全 是一项持续性工程 ，网络安全建设不能做到一劳永逸，需要持续投入 ，
军校工作总结报告
一、前言在过去的一年里，我校全体师生员工紧紧围绕军队现代化建设大局，紧密围绕培养高素质军事人才的目标，扎实开展各项工作。
现将一年来的工作总结如下：二、主要工作及成效1. 严谨治学，提高教学质量（1）加强师资队伍建设。
通过开展教师培训、学术交流等活动，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）优化课程设置。
根据军队现代化建设需求，调整课程结构，增设新兴课程，提高课程质量。
（3）强化实践教学。
加强实验室建设，提高实验设备利用率，确保实践教学环节的顺利进行。
2. 狠抓思想政治教育，培养优秀军事人才（1）深入开展“四史”学习教育。
通过举办讲座、组织参观等活动，引导学生深入学习党史、军史、校史，增强“四个自信”。
（2）加强道德品质教育。
通过开展主题教育活动，培养学生的道德品质，提高学生的综合素质。
（3）强化军事训练。
严格军事化管理，提高学生的军事技能和战斗素质。
3. 严格招生录取，优化生源结构（1）加强宣传力度。
充分利用各类媒体，扩大招生宣传，提高我校的知名度。
（2）严格选拔标准。
按照军队现代化建设需求，选拔优秀青年入伍，优化生源结构。
（3）加强招生队伍建设。
提高招生工作人员的业务水平，确保招生工作的顺利进行。
4. 深化改革，提高办学效益（1）推进教育体制改革。
根据军队现代化建设需求，调整教育体制，提高教育质量。
（2）加强科研工作。
鼓励教师开展科研项目，提高科研水平。
（3）拓宽融资渠道。
积极争取政府和社会各界的支持，为学校发展提供资金保障。
三、存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师的教学水平和科研能力有待提高。
（2）实践教学环节仍需加强。
（3）招生工作面临一定压力。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
（2）加大实践教学投入，提高实践教学效果。
（3）优化招生政策，提高招生质量。
四、展望未来在新的一年里，我校将继续以军队现代化建设为目标，紧紧围绕培养高素质军事人才这一核心任务，不断深化改革，提高办学水平，为实现我国国防和军队现代化建设做出新的更大贡献。
军校特色专业建设情况汇报
军校特色专业建设情况汇报
为了更好地适应国家国防建设和军队现代化建设的需要，我校积极探索特色专业建设，不断提高人才培养质量。
目前，我校特色专业建设取得了一定成效，具体情况如下：
首先，我校注重特色专业的选题和设置。
针对国防和军队建设的需要，我校结合地方实际，选取了一些独具特色的专业方向，如军事装备工程、军事心理学等。
这些专业既符合国家需求，又有利于学生就业和发展，得到了社会和企业的认可和支持。
其次，我校加强特色专业的师资队伍建设。
为了保证特色专业的教学质量，我校积极引进了一批具有丰富实践经验和专业知识的教师，他们不仅为学生提供了优质的教学资源，还为学生搭建了更多的实习和实践平台，提高了学生的实际操作能力。
再次，我校加强特色专业的课程建设。
针对特色专业的特点，我校对相关课程进行了精心设计和调整，增加了实践环节，提高了课程的实用性和针对性。
通过课程建设，学生能够更好地掌握专业知识和技能，为将来的工作和研究打下坚实的基础。
最后，我校注重特色专业的学生培养和实践能力提升。
在学生培养过程中，我校注重学生的实践能力培养，通过实习、科研、创新等多种方式，提高学生的综合素质和能力，使他们能够更好地适应社会和军队的需求。
综上所述，我校特色专业建设取得了一定成效，但也存在一些问题和不足。
下一步，我校将进一步加强特色专业建设，提高教学质量，培养更多的优秀人才，为国家国防和军队现代化建设做出更大的贡献。
新形势下军校校园文化建设研究
军 校 学 员 的 思 想 观 念 、 为 习 惯 、 往 方 式 等 诸 多 行 交
方 面都 发生 了深 刻 的变化 。军校 学员 受 到各种 思
潮 的 影 响 明显 增 多 ， 想 活 动 的独 立 性 、 择 性 、 思 选 多 变 性 明 显 增 强 。而 且 军 队 院 校 具 有 不 同 于 地 方 院 校 的 特 殊 地 位 。这 种 特 殊 的 地 位 和所 面 临 的 新
作者 简 介
张
洋 ， ， 师 ， 士 ． 要 研 究 方 向 ： 队文 化 工 作 女 讲 硕 主 军
第 ２期
张
洋 ： 形 势 下 军 校 校 园文 化 建设 研 究 新
１１ ３
科 研 、 理 、 活 及 各 种 校 园 活 动 等 方 面 。健 康 的 管 生 校园 文化 在军 队 院 校 教育 中 发挥 着 重 要 的作 用 ， 能 够 激 发 学 员 激 情 ， 起 学 员 高 尚 的 、 立 的人 格 唤 独 追 求 和 高 尚 的 道 德 追 求 ； 以 陶 冶 学 员 的情 操 、 可 净 化 学 员 心 灵 ， 迪 学 员 心 智 ， 进 学 员 的 全 面 发 启 促
循 守 旧 、 搬 硬 套 、 式 主 义 等 问题 。 针 对 如 何 加 强 军 校 校 园 文 化 建 设 这 一 问题 ， 生 形 提 出 以人 为 本 、 势 而 为 、 拓 创 新 、 远 发 展 等 科 学 发 展 的观 念 ， 时 对 这 ４种 观 念 的 乘 开 长 同 理论 基础 和具体 要求进行 了阐述 ， 而为探 索军校 校 园文化建 设提供 了新思路 。 从
ＺＨ ＡＮ Ｇ ａ Ｙ ｎｇ
（ ｅ ｅ ｒｈ Ｃ ｎｅ ｆＰ ｌ ｉ ｌ ｔ ｄｅ ，ｔ ｅＡｃ ｄ ｍｙ ｏ ｑ ｉｍｅ ｔ ｏ Ｒ ｓａ ｃ ｅ ｔｒ ｏｉ ｃ ｕ ｉ ｏ ｔａ Ｓ ｓ ｈ ａ ｅ ｆ ｕｐ ｎ ｍｍａ ｄ＆ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ ，Ｂ ｉｎ ０ ４ ６ ｈｎ ） Ｅ Ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｅ ｉｇ １ １ １ ，Ｃ ｉａ ｊ
军校建设发展战略研究论略
二 、全 面 分析 军 校发 展 战 略研 究 的相 关 因素
发展战略研究 是较 长一 段时 间的全 局性 工 作 ，是一 项
不同层次 的系统 ，有 不 同层次 的战 略。军校 教 育是 军队 建 设 中的一个 子系统 ，又是 国家教育 的一个 子 系统 。军校 教
军 校建 设 发 展 战 略研 究 论 略
张增 印 ，古佳 玉
（ 军指挥 学院 军校管理教研 室，河 北 石家庄 陆 ００ ８ ） ５０４
［ 摘
要 ］ 加强军校建设发 展战略研 究 ，对 于从根 本上提 升军校 教育改革 的质 量水 平 ，促进 军校 教 育的
全面 、协调 、可持续 发展 ，具有重要 的理论 意义 和实践 价值 。文 章论述 了发展 战 略研 究 的基本特 点 ，分 析 了军 校 发展战略研究的相关 因素 ，确定 了我 军院校发展 的若 干战略对策。
可靠的基础之上。
、
准确 把握发展 战略研 究的基本特点
发展 战略研 究 区别 于理论学 术 研究 。诚 然 ，它 需要 科
第四 ，长期 性。战 略研究 的 着眼 点不 是 当前 ，而是 未 来 ，要 管较 长的时 间。军校 教 育发 展战 略 ，一般 在 十年 到
十五年 乃至 更长 的时 间 。如果 时 间太短 ，就失 去 了战略 研
导全局的科学 。军 校建 设发 展战 略研究 属 于军校 宏 观管 理
既要体现军校 自 的特 色 ，又要 借 助、依 托 国民教 育 ，走 身
“ 军地并举 ”之路 。
第三 ，预见性 。预见 ，是对 未 来将 要 发 生 的变 化 、状
态的推断和预 测 。预见 ，是 战略研 究 的基 础 ，也是 战 略研
军校军事体育教学设施建设研究
军校军事体育教学设施建设研究
刘莉;余晓勇
【期刊名称】《军事体育进修学院学报》
【年(卷),期】2013(032)004
【摘要】军队院校军事体育教育训练对教学设施有很高的依赖性,教学场地和器材是军事体育课程和体能训练能否得以保证的基本前提和必备条件.在分析院校军事体育教学设施建设主要现实问题的同时,着重就如何加强教学设施建设进行了比较深入的思考.
【总页数】3页(P67-69)
【作者】刘莉;余晓勇
【作者单位】特种作战学院军事体育理论教研室,广东广州510500;特种作战学院一系,广东广州510500
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
【相关文献】
1.外军军事体育组织管理对军校军事体育改革的启示与对策研究 [J], 胡玉利;高山桂
2.外军军事体育组织管理对军校军事体育改革的启示与对策研究 [J], 胡玉利;高山桂;
3.军校军事体育教学设施建设研究 [J], 刘莉;余晓勇;
4.论西点军校的语言课程设置对我军军事英语教学的启示——基于西点军校《课程
设置(红皮书)》的分析 [J], 汪静静; 武啸剑
5.新大纲要求下的军校军事体育教学训练研究 [J], 刘亚兴;魏际英
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‚少年军校‛校本课程构建的研究研究成果报告‚少年军校‛作为学校的德育特色课程开发研究以来，在上级领导的关心指导和全体师生的共同努力下，学校的军校德育特色已经初见端倪，在整个课程的开发研究中，学生、教师、学校都在课程的研究发展中不断地提升着。
2007年9月，我校参与了总校《少年军校的创新与发展研究》的子课题《‚少年军校‛校本课程构建的研究》的研究，在这三年中我校全体教师进行深入研究，已于2010年底准备结题，现对这一课题的研究进行总结。
一、课题的提出双庙明德少年军校自2006年11月创建以来，取得了显著成绩和良好的社会效应，深得各级党政军机关、共青团、教育部门和社会各界的关心支持，并成为我校进行爱国主义教育、国防知识教育和素质教育的坚强堡垒，探索出一套较为成熟，且别具特色的青少年思想道德教育和习惯养成教育理论体系。
我校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，发挥其实效性、稳定性和长期性的作用，已经形成了学校的特色，在周边以至整个区域都产生了极大的积极效应。
特别是学生，不仅在身心上有了较为稳定的素质，而且在学习品质上也发生了深刻的变化。
培养出学生们‚勇敢、坚强、果断、刚毅‛的不屈性格，乃至在孩子们心中，当一名光荣的‚革命军人‛是他们的伟大理想，从而为我校大张旗鼓的开展‚少年军校‛这一校本课程，奠定了孩子的情感基础和教学理论基础。
开展少年军校活动，学生欢迎，教师拥护，家长支持，一直成为我校的特色教育活动。
当前，随着全国基础教育改革的深入，新课程标准的颁布，我校更进一步认识到开展‚少年军校‛这一校本课程的必要性和迫切性，并在实际教学中通过不断的完善与积累，有力的促进了我校学生、教师的综合素养，大大提高我校的社会形象和美誉度。
我校探索的目标指向，不仅仅局限于对少年儿童进行‚三热爱‛教育、国防教育等，还包括思想品德、学习品质等更多的非智力因素的发展，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。
从课程观来说，少年军校是一门校本课程，也是一种在与各科课程的整合中进行的，一种不经说教、一切都在欣赏和体验中自觉自愿完成的课程。
我们通过发放学生调查问卷、建立班主任论坛活动对新一轮课程改革、校本课程设臵中充分体现了课程权力的民主化，学校在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的，可供学生选择的课程来满足学生的个性发展，这为我们的课程开发提供了完备的政策保障。
2009年11月，我校获得省市级‚少年军校示范校‛的荣誉，在肯定‚少年军校‛这一德育功能的同时，在这4年的探索过程中，由于我校地处城乡结合部，学生来源比较复杂，经过调查，我校单亲家庭学生占全校总人数的30%，有很大一部分学生存在心理问题，尽管学校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，挖掘‚少年军校示范校‛的各种资源，由于我们没有一套适合我们学校自己实际现状的校本课程，如何通过新课程的引领，通过课改实践，使我校走上课程特色化、校本化道路。
《国防教育法》中也做了说明，学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。
教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。
我们试图从少年军校入手，挖掘相关的显性资源和隐性资源，进行合理的开发和构建，有效地指导师生进行探索研究，逐步形成我校特色化的课程体系。
如何通过研究形成具有校本特色的课程管理实施策略、评价标准和评价方法。
因此我们在进行‚少年军校校本课程‛的研究开发，让‚少年军校‛以课程的形态系统完整地在学生的‚爱国、意志培养、自护自强自尊自律‛等方面起到更好的教育作用，让我校的每一位学生都具有军人的优秀素质，为学生的终生发展服务，因此这一课题也就应运而生了。
二、课题的界定‚校本课程‛校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。
它是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际，自主进行的课程开发，涉及学校教育经验的各个方面。
校本课程开发是国家课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平、凸现学校自身特色等为主要特征。
‚少年军校‛校本课程包含两方面的含义：首先它是校本课程，是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校课程资源，根据学校教育哲学（办学宗旨）而开出的多样性的、可供学生选择的课程；其次，它是以‚少年军校‛为主要的课程资源，包括以军事知识为主的课堂教学，以军事技能游戏为主的体验活动，还有更多的是渗透在学生学习生活中的各种制度规范、行为习惯、人际交往、环境熏陶等的物质、精神的因素等，以此为载体，建设成一个开放的富有教育张力的一个特色课程，使学生获得丰富的具有军校特征的知识、增强自我生存能力、树立正确的情感价值观，在特色办学上走出一条新路。
本课题研究的‚少年军校‛校本课程构建的研究，最终是为了要进一步促进少年军校的自我发展、内涵发展和可持续发展，能让学校更具少年军校特色。
三、课题研究的依据（一）理论依据1．辩证唯物主义实践论。
实践的观点是辩证唯物主义首要和基本的观点。
教育要坚持实践第一的观点，做到实践育人。
其主要涵义：一是知识的教学注重联系实际；二是重视培养学生运用知识的能力；三是重视学生的技能训练，促使学生更好地掌握和运用知识。
本课题将以辩证唯物主义实践论基本观点为指导，注重军校特色课程的实践性，强化学生实践能力培养，从实践中来到实践中去，让学生创新能力不断螺旋上升。
2．现代课程论。
现代课程论认为课程设臵既要体现国家的主体性与统一性，同时也要反映地方的差异性与多样性；课程结构要适应不同学校的特点与学生的个体差异，为不同学生提供更多的选择性；课程内容要考虑学生的身心发展规律，满足学生身心发展的需要，促进全体学生全面发展。
本课题将以现代课程论作指导，通过少年军校这个载体，切实构建起具有校本特色的、个性化的、符合现代课程要求的课程体系。
3．多元智能理论。
‚多元智能‛理论主张，应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化其长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。
多元智能理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。
现在，美国有难以数计的教师以多元智能理论为指导思想进行课堂教学改革并取得了突出的成绩。
本课题将以多元智能理论为指导，探索少年军校特色化课程管理和实施策略，正确指导师生开展研究活动，并对课题研究作出客观的评价。
4．马斯诺理论。
马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。
马斯洛需求层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。
更进一步的说，任何一种特定需求的强烈程度取决于它在需求层次中的地位，以及它和所有其它更低层次需求的满足程度。
马斯洛的理论认为，激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系的。
在这一过程中，一套不断变化的‚重要‛的需求控制着人们的行为，这种等级关系并非对所有的人都是一样的。
社交需求和尊重需求这样的中层需求尤其如此，其排列顺序因人而异。
不过马斯洛也明确指出，人们总是优先满足生理需求，而自我实现的需求则是最难以满足的。
因此，我们必须从中国社会现代化和人的现代化的需要以及由此对人才素质所赋予的价值特质来构建我们少年军校的特色化课程体系。
（二）政策依据1．《国防教育法》。
《国防教育法》明确规定，我国国防教育的方针是："全民参与、长期坚持、讲求实效。
"这是开展国防教育的总的指针。
正确把握国防教育方针的精神实质，是开展国防教育的思想基础。
正如江泽民所说："只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期坚持下去，作为公民的终身教育来抓。
‛以学生为主体，让国防知识走进校园。
开展国防教育不仅能够使受教育者增强国防观念，学习和掌握必要的国防知识和技能，而且能够使他们强健体魄，养成讲道德、守纪律的良好风尚，成为德、智、体全面发展的合格人才。
我们把学生的国防教育作为了全民国防教育的基础，坚持从学生的心理和身体特点出发，围绕爱国主义、集体主义、社会主义这一核心内容，积极开展融思想性、知识性、趣味性于一体的系列国防教育活动，为他们将来保卫祖国、建设家乡奠定了良好的思想基础。
2．《基础教育课程改革纲要》。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求：加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
《基础教育课程改革纲要》则要求学校‚开发或选择适合本学校的课程‛，校本课程是国家规定设臵的以校为本，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，依据基础教育课程改革的目标，通过对本校学生需求科学评估，充分利用我地区和学校的课程资源，由教师按照一定的课程编制程序而开发的，多样化的可供学生选择的课程。
四、研究设计（一）研究目标1．理论目标。
通过本课题研究，形成以‚少年军校‛为核心的特色学校的研究，为其它学校的课程研究提供有价值的借鉴，从而不断丰富有特色的少年军校课程理论。
2．实践目标：（1）本体目标：通过研究，初步形成以少年军校为核心的课程体系。
主要以少年军校为平台，从少年军校特色资源出发，进行个性化课程建设，包括特色课程资源开发的探索、课程实施和管理策略的形成、课程评价标准和方式的创新等。
（2）发展目标：A通过研究，让我校学生在少年军校这块沃土的滋润下，迅速发展综合素质，学会质疑问难，学会主动探究，学会合作交流，学会总结提升，最终成长为具有创新能力的国家人才。
特别是对单亲家庭的学生，不仅起到强身健体的作用，还要有健康的心理，对他们的心理健康发展起到正确的引导。
B通过研究，从根本上转变教师对少年军校特色化课程的开发意识，不断提高我校教师的科研水平，形成一支素质较高、能力较强的科研骨干教师队伍。
C发展学校内涵，形成我校少年军校特色文化。
（二）研究内容发挥少年军校的校本特色，与我校教育教学工作紧密结合，突出少年军校的四大特点：即爱国主义教育、国防教育主题、体验教育理念和行为习惯的养成。
通过少年军校的学习对于少年儿童形成正确的行为规范，锻炼坚强的意志品质，训练良好的作风纪律，养成有益于青少年成长的学习品质、思维品质、心理品质等等，真正起到积极的推动作用，为学生将来的人生道路打下坚实的基础。
1．少年军校的专业课程。
包括专业的国防教育课程，以及制度化、常规化的军事训练，包括常规训练、集中训练等等。
专业化的课程必须考虑到学生的层次性、全体性和个体差异性。