《学前教育学原理》考试复习重点

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学前教育原理知识点复习

《学前教育原理》知识点复习模块一绪论1. 简述学前教育的基本要素（1）幼儿教师是学前教育的主导者（2）学前儿童是学前教育活动的主体（3）教育内容是学前教育的载体（4）教育环境是学前教育的物质资源2.简述学前教育的基本属性（1）基础性，要求学前教育必须普及、普惠（2）公益性，要求学前教育必须共享、公平（3）保教性，要求学前教育必须科学、全面3.简述卢梭的学前教育思想（1）强调学前教育必须遵循自然（2）强调根据幼儿的特点进行教育（3）强调让儿童在活动中学习4.简述福禄贝尔的学前教育思想（1）学前教育的意义：真正的人的教育在这个时期就开始了（2）自由教育：儿童生而具有各种能力，儿童的自我活动是发展的基础和动力。

一切教育都必须遵循自然法则进行，总是幼儿自我活动（3）学前教育的内容：游戏、作业与劳动5.简述蒙台梭利的学前教育思想。

（1）教育应本着自由的原则进行，重视儿童发展的内在动力（2）儿童的内在潜能是在环境的刺激和帮助下发展起来的，重视环境的教育（3）重视感官教育6.简述苏霍姆林斯基的学前教育思想（1）了解孩子及家庭（2）强调走进大自然（3）重视善和美的情感教育（4）加强艺术教育7. 简述颜之推的幼儿教育思想（1）及早视角，勿失良机（2）守道崇德，勤俭自立（3）慈严相济，均爱勿偏（4）风华熏染，陶冶品性（5）虽在孩稚，便渐督正8.简述王守仁的幼儿教育思想（1）儿童教育必须顺应儿童的性情（2）教育要考虑儿童的可接受性，量力施教（3）教育应关注儿童个体差异，因材施教9.简述陶行知的幼儿教育思想（1）“生活教育”理论：生活即教育，社会即学校。

（2）教学做合一的教育方法：教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；教与学都以做为中心，强调要在“做”的活动中获得知识。

（3）解放儿童的创造力。

六大解放即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

培养儿童创造力的措施：需要充分的营养；确立良好的习惯；因材施教；发扬民主。

《学前教育原理》复习题及答案

《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 6-12 岁答案：C解析：学前教育是指对 0-6 岁儿童进行的教育，涵盖了婴儿教育（0-3 岁）和幼儿教育（3-6 岁）两个阶段。

2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性答案：B解析：学前教育具有启蒙性、保教结合、直接经验性等特点。

义务性并非学前教育的特点，义务教育一般从小学阶段开始。

3、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为入小学做准备答案：A解析：促进儿童在身体、智力、品德、审美等方面全面发展是学前教育的根本任务。

4、以下哪种教育理念强调儿童的自我发展和主动学习（）A 蒙台梭利教育法B 福禄贝尔教育法C 瑞吉欧教育法D 以上都是答案：D解析：蒙台梭利教育法主张让儿童在有准备的环境中自主探索；福禄贝尔教育法强调儿童的自我活动和发展；瑞吉欧教育法注重儿童的主动性和创造性。

这三种教育法都强调儿童的自我发展和主动学习。

5、学前教育课程的组织形式应遵循的原则不包括（）A 整体性B 生活性C 学科性D 游戏性答案：C解析：学前教育课程的组织形式应遵循整体性、生活性、游戏性等原则，学科性不符合学前儿童的认知特点和发展需求。

二、填空题1、学前教育的实施形式主要有_____和_____。

答案：学前家庭教育、学前社会教育2、幼儿园教育应尊重幼儿的_____和_____，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。

答案：人格、权利3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、＿____、＿____、科学、艺术等五个领域。

答案：语言、社会4、教师是幼儿学习活动的_____、＿____和_____。

答案：支持者、合作者、引导者5、幼儿园环境创设应遵循_____、＿____、＿____和_____的原则。

答案：安全性、适宜性、丰富性、开放性三、简答题1、简述学前教育的意义。

《学前教育学》复习资料汇总

《学前教育学》复习资料汇总学前教育学复习资料汇总学前教育学是研究0-6岁儿童教育及其有关问题的学科。

它涵盖了多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。

学前教育学旨在提供有效的教育方法和策略，以促进儿童的全面发展。

本文将为您汇总学前教育学的相关复习资料，帮助您更好地理解和掌握该学科知识。

一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论认为儿童在早期具有敏感期，通过自主活动和感官经验来发展自己的潜能。

它注重环境的准备和引导，提倡自由探索和自主学习。

2. 洛克理论洛克理论强调儿童的知觉和运动能力对他们认知和情感发展的重要性。

它鼓励儿童通过亲身经验来学习，并通过感官刺激和运动来促进儿童的智力和心理发展。

3. 维果茨基理论维果茨基理论主张儿童的发展是社会交往和合作的结果。

它强调通过与成年人和同伴的互动来促进儿童的学习和发展，特别是在具有适当的挑战和支持的情境中。

二、学前教育的重要性1. 促进儿童综合素质的发展学前教育通过提供良好的学习环境和教育资源，促进儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展，培养和提高儿童的各种能力。

2. 建立良好的学习基础学前教育为儿童提供了学习的基本技能和知识，例如语言、数学、科学等。

这为他们进入小学阶段打下了坚实的基础。

3. 培养良好的行为习惯和价值观学前教育不仅注重学术知识的传授，还注重道德和价值观念的培养。

通过教育和引导，培养儿童良好的行为习惯和道德观念，帮助他们成为社会的有益成员。

三、学前教育的教学方法和策略1. 师生互动学前教育中，教师与儿童之间的互动是至关重要的。

教师要与儿童建立良好的关系，关注并尊重每个儿童的个体差异，通过互动和引导来促进儿童的学习和发展。

2. 游戏教学游戏是学前教育中的一种重要教学手段。

通过游戏，儿童能够体验到快乐和成就感，同时学习和发展各种能力，如想象力、创造力和问题解决能力。

3. 情境教学情境教学是以儿童的日常生活和实际情境为基础，进行相关教学活动。

学前教育原理重点知识复习（最终版）

学前教育原理重点知识复习（最终版）第一篇：学前教育原理重点知识复习（最终版）环境——一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。

课程——课程即学科；课程即计划；课程即目标；课程即经验。

教学——就是在平等的基础上，教师价值引导和学生自主建构辨证统一的过程。

学习——就是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

这些变化不是因为成熟、疾病或药物引起的，而且不一定表现出外显的行为。

讲解——是教师向幼儿说明、解释某种事实和道理。

（讲述——是教师向幼儿叙述时间，描绘所讲的对象。

谈话——由教师根据一定的主题，提出问题，引导幼儿回忆已有的经验和知识，围绕教师的问题做出回答。

演示——指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具展示给幼儿，或者给幼儿做示范性的小实验，用以说明或印证所传授的知识。

示范——是教师通过自己的动作、语言、声音或者经过选择的典型事例，为幼儿提供模仿的对象的方法。

儿童观——是人们对儿童的看法、观念和态度的总和，主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特质和能力、儿童生长发展的形式和原因等。

教育观——是在一定儿童观的基础上形成的关于为什么要教育儿童、要把儿童培养成什么样的人以及如何培养幼儿等方面的一些基本观点。

观察法——是教师创设一定的机会与条件，使幼儿有目的地感知客观事物，甚至周围环境的方法。

发现法——是教师通过创设一定的问题情境为幼儿提供探索学习机会，使幼儿自己探索环境，发现问题以及解决问题的方法。

实验法——是教师指导幼儿运用简单的工具，通过改变一定的条件来引出所要得到的结果。

访谈法——是评价者通过有目的、有计划地与被评价者进行交谈以搜集评价资料的一种方法。

问卷法——是评价者通过书面形式向被调查者提出经过严格设计的问题，从而获取评价信息的方法。

学前教育——是指旨在促进学前儿童（0~6、7）岁的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。

家庭教育——广义的加的一种有目的、有意识的影响。

学前教育原理期末复习要点

学前教育原理期末复习要点第一篇：学前教育原理期末复习要点名词解释1．学前教育：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

2．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。

3．幼儿园：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

4．家庭学前教育：是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。

5．社会学前教育：是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育。

6．观察法：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

7．文献法：是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。

8．调查法：是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概况的研究方法，也是学前教育研究中常用的方法之一。

9．实验法：是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证建议现象因果关系的研究方法。

幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？现代幼儿教师用哪个承担的角色有：（1）教育者（2）公共关系的协调者（3）幼儿游戏的伙伴（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者2．简述确定幼儿园活动主题的主要依据。

在主题选择过程中，要考虑以下几个因素：（1）幼儿。

幼儿的兴趣、需要、生活经验、原有的认知结构和水平等。

（2）主题自身的特点。

（3）教师。

（4）可以利用的教育资源。

3．简述幼儿园教学评定的内容（1）评定教学目标；（2）评定教学内容；（3）评定教学过程；（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；（5）评定教师1．谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。

2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点

2024电大《学前教育原理》期末复习资料考试必考重点学前教育原理是学前教育专业的重要课程之一，是培养学生对学前教育理论和实践的理解与应用能力的基础。

下面是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。

1.学前教育的基本概念和特点学前教育是指以幼儿为主要教育对象的教育活动，是教育系统的第一个环节。

学前教育的特点包括灵活性、综合性和针对性。

2.学前教育的发展历程和理论基础学前教育的发展历程主要包括幼师教育制度的建立和、学前教育法规政策的出台等。

学前教育的理论基础包括幼儿心理学、幼儿发展理论、教育学等。

3.学前教育的目标与任务学前教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等方面的培养。

学前教育的任务主要包括提供良好的教育环境、进行有效的教育活动等。

4.幼儿的发展特点和需求幼儿的发展特点包括生理特点、心理特点和社会性特点。

幼儿的需求主要包括安全需求、生理需求、认知需求和社交需求等。

5.学前教育的内容和方法学前教育的内容包括幼儿园的常规活动、游戏活动、儿童文学教育等。

学前教育的方法包括启发式教学、游戏教学、讨论教学等。

6.学前教育的评价和质量管理学前教育的评价主要包括幼儿评价、教师评价和家长评价等，质量管理主要包括教育目标的确立、教材的选择和教学活动的组织等方面。

7.学前教育的国际比较和创新发展学前教育在不同国家存在差异，需要进行国际比较研究。

同时，学前教育也需要创新发展，包括教育理念的更新、师资队伍的提升等。

以上是2024电大《学前教育原理》期末考试的必考重点。

学生可以根据这些重点知识进行复习和准备，从而能够在考试中取得好成绩。

学前教育原理期末考试复习提要

学前教育原理期末考试复习提要一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（A）A．学前家庭教育 B．幼儿园教育 C．托幼机构教育 D．社区教育2．一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是l：7．16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。

因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。

这主要体现了学前教育的（C）A．个人经济效益 B．个人精神效益 C．社会精神效益 D．社会经济效益3．游戏的主要特点包括（A）A．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性B．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性C．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性D．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性4．学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（B）A．学前教育功能 B．学前教育价值 C．学前教育效益 D．学前教育效率5．下列关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（A）A．教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比B．提高托幼机构学前教育质量C．合理调整学前教育结构D．适度扩大托幼机构教育规模6．托幼机构教育质量评价中，一日生活的各个环节中教师应该做什么和应该怎么做的规定，属于（B）A．效果标准 B．职责标准 C．效率标准 D．素质标准7．下列不属于我国学前教育基本原则的是（D）A．尊重和保护幼儿的原则 B．和谐发展、全面培养的原则C．教育影响协调一致的原则 D．独立自主性原则8．幼儿学习的基础是（A）A．直接经验 B．间接经验 C．系统的科学知识 D．浅显的科学知识9．产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（C）A．原始社会的儿童教育 B．农业社会的学前教育C．工业社会早期的学前教育 D．现代社会的学前教育10．欧文于l809年在英国开办（D）A．儿童之家 B．蒙养院 C．幼儿园 D．幼儿学校11．下列关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（A）A．无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能B．所依据的“关键期”理论已经得到证实C．可以做到“不让孩子输在起跑线上”D．学前教育功能得到了最大限度的释放12．马卡连柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进!”这说明家庭教育（C）A．保证了儿童机体的正常生长发育 B．保障了儿童心理的健康发展C．促进了儿童社会化的进程 D．有助于孩子职业取向的选择13．过程模式在幼儿园课程中的应用是（B）A．预成课程 B．生成课程 C．分科课程 D．综合课程14．学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（B）A．客观性与一元性 B．客观性与多样性 C．复杂性与多样性 D．复杂性与客观性15．认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理论流派是（B）A．精神分析理论 B．社会建构主义理论C．行为主义理论 D．成熟主义理论16．对幼儿进行人类优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富的比较有效的方法是（A）A．直接教学 B．间接教学 C．支架式教学 D．合作教学17．幼儿园户外环境创设要求（A）A．根据当地气候特点创设良好的户外活动条件B．幼儿的活动场地可大可小C．绿化、美化和自然化至上D．尽可能购买大量高档材料18．下列关于家庭对托幼机构教育意义的说法中，不正确的是（A）A．家长是教师的配合者 B．家庭是儿童成长最自然的生态环境C．家庭是儿童的第一个学校 D．家长是重要的教育资源19．学前知识系统化教学活动的类型主要包括“日常生活活动”和（B）A．游戏 B．作业 C．上课 D．劳动20．幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色是（C）A．幼儿行为的塑造者 B．幼儿课程的忠实执行者C．幼儿学习的促进者和支持者 D．幼儿发展的研究者与决定者21．托幼机构组织幼儿参观访问社区内的卫生保健部门、银行、商店等，或者聘请这些机构的工作人员到幼儿园、托儿所一起开展活动。

《学前教育原理》复习题及答案

《学前教育原理》复习题及答案一、单选题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 义务教育C 综合教育D 精英教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。

2、学前教育的根本任务是（）A 促进幼儿全面发展B 传授知识C 培养特长D 保障幼儿安全答案：A解析：促进幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面发展是学前教育的根本任务。

3、以下不属于学前教育特点的是（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育不属于义务教育范畴，具有保教结合、启蒙性和直接经验性等特点。

4、学前教育的目标是依据（）确定的。

A 社会发展需要B 幼儿身心发展规律C 教育方针D 以上都是答案：D解析：学前教育的目标需要综合考虑社会发展需要、幼儿身心发展规律以及教育方针等多方面因素。

5、在学前教育中，（）是教育活动的主导者。

A 幼儿B 教师C 家长D 教育行政部门答案：B解析：教师在学前教育活动中发挥着主导作用，引导和帮助幼儿学习和发展。

二、多选题1、学前教育的价值包括（）A 对个体发展的价值B 对家庭的价值C 对社会的价值D 对教育事业的价值答案：ABCD解析：学前教育对于个体的成长、家庭的和谐、社会的进步以及整个教育事业的发展都具有重要价值。

2、影响学前教育发展的因素有（）A 政治B 经济C 文化D 人口答案：ABCD解析：政治制度影响学前教育的性质和方向；经济发展水平决定学前教育的投入和条件；文化传统影响教育观念和内容；人口状况影响学前教育的规模和布局。

3、学前教育的原则包括（）A 尊重儿童人格尊严和合法权益原则B 促进儿童全面发展原则 C面向全体，重视个别差异原则 D 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源原则答案：ABCD解析：这些原则是学前教育实践中应当遵循的基本准则，有助于保障教育质量和幼儿的健康成长。

4、学前教育课程的类型有（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：ABCD解析：不同类型的课程各有特点，能够满足幼儿多样化的学习需求。

学前教育原理-自考复习资料整理

学前教育原理-自考复习资料整理学前教育原理自考复习资料整理学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的身心发展、认知能力、社会情感等方面都有着深远的影响。

以下是对学前教育原理相关知识的系统整理，希望能为自考的朋友们提供帮助。

一、学前教育的概念与发展学前教育是指对 0 6 岁儿童进行的教育活动，旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面发展。

学前教育的发展经历了漫长的历史过程，从古代的家庭式教育到现代的制度化教育，不断演变和完善。

在古代，学前教育主要在家庭中进行，父母是儿童的主要教育者。

随着社会的发展，逐渐出现了一些早期的学前教育机构，如幼儿园。

现代学前教育强调教育的科学性、系统性和全面性，注重培养儿童的综合素质和创新能力。

二、学前教育的目标与任务学前教育的目标是促进儿童的全面发展，包括身体的健康成长、智力的开发、良好品德和行为习惯的养成、社会交往能力的提高等。

具体任务包括：1、为儿童提供良好的生活和学习环境，保障儿童的身心健康。

2、激发儿童的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察力、思维能力和创造力。

3、引导儿童养成良好的品德和行为习惯，培养他们的社会责任感和合作精神。

4、促进儿童的语言发展和表达能力，提高他们的沟通和交流能力。

三、学前教育的理论基础1、福禄贝尔的教育理论福禄贝尔强调儿童的自我活动和创造性发展，认为教育应该顺应儿童的天性，通过游戏和活动来促进儿童的成长。

2、蒙台梭利的教育理论蒙台梭利主张为儿童提供有准备的环境，让儿童在自由选择和自主活动中发展自己的潜能。

3、陶行知的教育理论陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念，强调教育与生活、社会的紧密联系。

4、陈鹤琴的教育理论陈鹤琴主张“活教育”，认为教育的目的是做人，做中国人，做现代中国人。

四、学前儿童的身心发展特点1、身体发展学前儿童处于快速生长发育阶段，身体各器官和系统不断完善。

他们的动作协调性和灵活性逐渐提高，但仍需要适当的锻炼和保护。

学前教育原理教师资格证总复习

学前教育原理教师资格证总复习学前教育原理是指针对学前教育相关理论知识的综合性考试，是取得学前教育教师资格证的必备条件。

本文将对学前教育原理的复习内容进行总结梳理，帮助大家高效备考。

一、认识学前教育原理学前教育原理是学前教育教师资格证考试的一部分，考察教师对学前教育相关理论知识的掌握情况。

通过学前教育原理的学习和考试，教师可以更好地了解学前教育的发展历程、教育理念、教育法律法规等方面的内容，为后续的教育教学工作打下坚实的理论基础。

二、学前教育原理的主要内容学前教育原理的主要内容包括以下几个方面：1. 学前教育的定义和特点：学前教育是指在幼儿入学前进行的教育活动，其特点是全面、启发、游戏性和综合性。

2. 学前教育的发展历程：学前教育的发展历程可以梳理为儿童保育阶段、幼儿园阶段、学前教育制度建设等几个重要的阶段。

3. 学前教育的理论基础：学前教育的理论基础主要包括启蒙教育理论、儿童发展理论、教育心理学理论等。

4. 学前教育的教育目标：学前教育的教育目标是培养幼儿的各个方面的能力，包括智力、语言、社交、情绪等方面。

5. 学前教育的组织形式：学前教育的组织形式包括幼儿园教育、家庭教育、社区教育等。

6. 学前教育的教育教学内容：学前教育的教育教学内容主要包括品德教育、语言教育、艺术教育、科学教育等方面。

三、学前教育原理的备考要点在备考学前教育原理的过程中，我们需要注意以下几个要点：1. 理解概念：熟练掌握并理解学前教育相关的定义、特点、理论基础等概念，可以通过阅读教材和相关的参考书籍来加深理解。

2. 熟悉发展历程：对学前教育的发展历程进行熟悉，了解每个阶段的特点和重要事件，可以通过查阅资料、听讲座等方式来了解。

3. 掌握教育目标：熟练掌握学前教育的教育目标，了解如何通过教育活动来培养幼儿的各个方面的能力。

4. 理解组织形式：对学前教育的组织形式进行理解，比如幼儿园教育、家庭教育、社区教育等，了解它们各自的特点和作用。

学前教育原理重点知识复习

学前教育原理重点知识复习学前教育原理是指关于幼儿教育的基本原理和理论知识，在学前教育实践中具有指导和借鉴作用。

在学前教育工作者的学习和实践中，对学前教育原理的掌握至关重要。

本文将对学前教育原理的重点知识进行复习。

一、学前教育的概念和目标学前教育是指对幼儿进行系统教育和全面发展的教育活动。

其目标是促进幼儿身心健康发展、培养幼儿的动手能力、社交能力和认知能力，为幼儿的全面发展奠定良好基础。

二、儿童发展的特点和规律儿童发展是指儿童在各个方面的成长和进步。

在儿童发展过程中，有一些特点和规律需要我们认识和重视。

首先，儿童的发展是持续而逐渐的，需要有一个适应期。

其次，儿童的发展是综合的，包括身体、认知、情感和社交等各个方面。

最后，儿童的发展是个体差异的，每个孩子的成长速度和方式都不尽相同。

三、早期教育的原则和方法早期教育是指对0-3岁儿童进行的教育活动。

在早期教育中，我们需要遵循一些原则和方法。

首先，以幼儿为中心，关注幼儿的需求和兴趣。

其次，注重游戏教育，通过游戏活动促进幼儿的全面发展。

此外，要重视亲子互动，提供良好的家庭教育环境。

四、幼儿教育的内容和形式幼儿教育的内容包括语言、数学、科学、艺术等多个领域。

在幼儿教育中，我们需要通过各种形式的教育活动来促进幼儿的学习和发展。

比如，可以通过游戏、故事、音乐等形式来培养幼儿的语言能力；可以通过实践、观察、探索等形式来培养幼儿的科学和数学思维能力。

五、教师在学前教育中的作用教师在学前教育中起着重要的作用。

他们不仅是知识的传授者，更是幼儿的引导者和陪伴者。

在学前教育中，教师需要具备良好的专业知识和教育技巧，能够根据幼儿的特点和需求设计合适的教育活动，并与家长密切合作，为幼儿提供良好的学习环境和支持。

六、与幼儿家庭的合作幼儿教育不仅仅发生在教育机构中，家庭也是幼儿教育的重要环节。

教育机构和家庭需要建立良好的合作关系，共同关注幼儿的成长和发展。

教育机构可以向家长提供相关的教育指导和支持，帮助家长更好地了解和引导幼儿的学习和发展。

学前教育学原理考试复习要点.doc

学前教育学原理考试复习要点。

《学前教育学原理》考试复习重点第1章1，学前教育: 指促进学前儿童(0-1岁，学前教育:指入学前旨在促进儿童身心全面和谐发展的活动(0:指社会在家庭之外(包括国家、社区、单位和个人)组织和实施的活动的总和)。

P43.学前教育的价值取向:它是指学前教育活动主体根据自身需要对学前教育活动的属性和功能进行选择的倾向。

P154、学前教育的好处:指学前教育的成果和学前教育投入与产出的关系。

P305、学前教育功能的特点:1.客观性2。

多样性3。

整合4。

P23定位6、提高学前教育效率的途径:1.适度扩大托幼机构的教育规模；2.提高托儿所和幼儿园的学前教育质量；3.合理调整学前教育结构；4.优化幼儿园教育资源配置；5.改革教育体制和幼儿园运作。

P347、中国学前教育实践必须遵循的基本原则:1.尊重和保护幼儿的原则。

和谐发展与全面发展的原则。

影响协调的教育原则。

将教育融入幼儿活动的原则。

教育指导发展的原则P40(应用)从功能主义视角分析“高等教育”和“神童教育”。

“高等教育”和“神童教育”所依据的“关键时期”理论受到了质疑。

“高等教育”和“神童教育”的一个重要理论基础是，个人各种素质发展的关键时期是在童年。

关键期和敏感期确实存在，但这并不意味着错过关键期和敏感期后的发展障碍不能完全弥补。

“高等教育”和“神童教育”将关键时期推到了极端，导致“早期经验决定论”和否认后续发展阶段的作用。

关键时期的开始和结束时间不是适用于所有儿童的固定时期。

2.“高等教育”和“儿童天才教育”都把“0岁识字和3岁阅读”作为主要目标之一。

任何计划都必须科学。

幼儿期是语言快速掌握的时期，主要表现在口语方面。

环境提供了丰富的听觉刺激和广泛使用口语的机会。

第一个发展是口语。

书面语言的理解和应用是以口头语言为基础的。

因此，学前儿童语言发展的任务应该是口语。

3.为了在短时间内取得惊人的成绩，“高等教育”和“神童教育”采用了个体强化训练的方法。

学前教育原理期末复习

学前教育原理期末复习学前教育原理期末复习：1. 发展理论：学前教育的发展理论主要包括儿童发展理论、教育心理学理论和社会文化理论。

了解这些理论对于理解儿童成长和学习的规律以及如何设计教学活动具有重要意义。

2. 儿童发展理论：包括皮亚杰、维果茨基和培育阶段理论等。

理解这些理论可以帮助教师了解儿童的认知、语言、社会和情感发展，从而为儿童提供有针对性的教育活动。

3. 教育心理学理论：比如行为主义、认知理论、建构主义等。

教育心理学理论提供了教育过程中教师如何引导儿童学习的指导原则和方法。

4. 社会文化理论：主要是列维·维果茨基的社会文化理论，认为儿童的学习是通过社会互动和文化传承来实现的。

这个理论强调教师和同伴对儿童学习的支持和引导。

5. 教学策略：根据儿童的认知特点和学习需要，设计合适的教学策略。

比如，激发儿童的好奇心和探索欲望，提供多样化的学习资源和活动，并充分利用儿童的情感和社交发展来促进学习。

6. 导师角色：教师在学前教育中扮演着引导、支持和激发儿童学习的导师角色。

教师需要具备专业知识、教育技能和良好的情感素质，能够通过有效的教学实践来帮助儿童全面发展。

7. 幼儿园环境设计：幼儿园环境应该提供丰富多样的学习资源和活动场所，符合儿童的认知发展和学习需求。

另外，教师需要适时调整和优化环境，以促进儿童的积极参与和学习效果。

8. 家庭与学校合作：学前教育需要家庭和学校的密切合作与互动。

教师应积极与家长沟通，了解儿童在家庭中的情况，与家长共同制定儿童的发展目标和学习计划，并及时分享儿童的学习成果和表现。

9. 评估与跟踪：对儿童的学习和发展进行评估和跟踪是学前教育的重要任务。

教师可以通过观察、记录和交流等方式来获得儿童的学习信息，并根据评估结果调整教学策略和指导措施。

10. 个别差异：儿童在学习和发展上存在个体差异，教师需要充分认识和尊重这些差异，并提供差异化的教育服务。

个别差异关注的是每个儿童的特殊需求和发展潜力，努力实现每个儿童的全面发展和成长。

自考00398学前教育原理考点汇总

uuu重点章节为第三、四、六、七章；次重点为第一、二、五章，一般重点为第八章。

u课程重难点uu答题注意事项uuuu答题注意事项本章内容概念绪论本章节重点、难点对象概念发展历程研究内容研究方法和意义考点1：学前教育与学前教育学的概念u广义——狭义——u例题【正确答案】：A考点2：学前教育学的产生与发展ØØØØØ朱熹考点2：学前教育学的产生与发展ØØØ考点2：学前教育学的产生与发展ØØØØØØ考点2：学前教育学的产生与发展ØØ例题【正确答案】：D例题【正确答案】：A考点3：学前教育学的研究方法和意义u①②③④⑤u①②③例题【正确答案】：C本章节的知识框架学前教育的产生与发展本章节重点、难点考点1：教育的起源（一）生物起源说认为教育不是人类特有的社会现象，而是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在。

利托尔格（法），沛西.能（英）。

是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。

考点1：教育的起源观点：代表人物：评价：考点1：教育的起源观点：代表人物：评价：考点1：教育的起源人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展例题【正确答案】：C例题【正确答案】：B考点2：古代学前教育的发展1、原始社会的儿童公育Ø2、奴隶社会的学前家庭教育Ø学校教育产生，对象：婴儿+胎教Ø方式：家庭中进行，聘家庭教师考点2：古代学前教育的发展3、封建社会的学前家庭教育Ø我国Ø欧洲带有宗教性和等级性例题【正确答案】：C例题【正确答案】：A考点3：古代的学前教育思想颜之推（家庭教育思想家）Ø最早、最完整的柏拉图（西方学期教育的奠基人）Ø亚里士多德：昆体良：预成论：例题【正确答案】：D考点4：近代西方学前教育机构的产生和发展产生世界上最早的学前教育机构创办人——欧文（英国）ØØ世界上最早的幼儿园创办人——福禄贝尔（德国）Ø考点4：近代西方学前教育机构的产生和发展产生英国法国：母育学校中国：Ø蒙养院Ø癸卯学制：Ø湖北幼稚园：考点5：近代学前教育思想的发展1、夸美纽斯ØØ2、洛克考点5：近代学前教育思想的发展ØØ提出“自然教育理论”：Ø提出自然后果法考点5：近代学前教育思想的发展4、裴斯泰洛齐ØØ提倡爱的教育，5、福禄贝尔ØØØ恩物例题【参考答案】考点6：现代学前教育的发展考点7：现代学前教育思想1、杜威（美）Ø教育即生长Ø2、蒙台梭利（意）考点7：现代学前教育思想3、陶行知——推动平民化学前教育Ø艺友制师范教育Ø创办我国第一所乡村幼稚园—Ø4、陈鹤琴ØØ推广“活教育”称为“五指活动”考点7：现代学前教育思想5、现代学前儿童心理学研究Ø精神分析学派。

学前教育原理复习资料

学前教育原理复习资料学前教育是指在儿童进入正式学校之前的教育阶段，是培养儿童全面发展的重要阶段。

学前教育涉及到许多原理和理论，本文将对学前教育的原理进行复习和总结，以便更好地理解学前教育的本质和价值。

一、儿童中心原则学前教育的核心是儿童，因此儿童中心原则是学前教育的基本原理之一。

儿童中心原则强调根据儿童的特点和需求来制定教育目标和活动内容，关注儿童的发展和成长。

儿童中心原则要求教师要以儿童为中心，从儿童的角度出发来设计和组织教育活动，帮助儿童全面发展。

二、综合发展原则学前教育旨在培养儿童的综合素养，因此综合发展原则是学前教育的基本原理之一。

综合发展原则要求注重儿童各个方面的发展，包括智力、语言、体育、艺术等，促进儿童全面发展。

综合发展原则强调的是儿童在学前教育阶段要有机会参与各种活动，培养综合能力和创造力。

三、激发兴趣原则学前教育旨在培养儿童的学习兴趣和主动性，因此激发兴趣原则是学前教育的基本原理之一。

激发兴趣原则要求教师要根据儿童的特点和需求提供丰富多样的教育资源和环境，激发儿童的学习兴趣和主动性。

通过激发兴趣，儿童能够积极参与学习，并且能够持续学习下去。

四、社会化原则学前教育旨在提供社会化的机会和环境，因此社会化原则是学前教育的基本原理之一。

社会化原则要求教师要帮助儿童逐渐适应社会生活，学会与他人合作、交流和相处。

通过社会化教育，儿童能够培养良好的人际关系和社会交往能力。

五、个别差异原则学前教育注重个体差异，因此个别差异原则是学前教育的基本原理之一。

个别差异原则强调要根据每个儿童的特点和需求，制定个别化的教育措施和方案。

教师要关注每个儿童的发展情况，给予个别的辅导和关注，促进儿童全面发展。

综上所述，学前教育的原理包括儿童中心原则、综合发展原则、激发兴趣原则、社会化原则和个别差异原则。

这些原理是学前教育的基石，可以指导教师开展学前教育工作，促进儿童全面发展。

对于每个教师和家长来说，了解并运用这些原理是非常重要的，可以更好地帮助儿童成长和发展。

《学前教育原理》复习题及答案

《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 2-5 岁答案：C解析：学前教育通常指对 0-6 岁儿童所进行的教育，涵盖了婴幼儿阶段和幼儿阶段。

2、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为儿童升入小学做准备答案：A解析：学前教育旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面全面和谐地发展，而不是单纯地为升学做准备。

3、以下哪种教育理念强调儿童的自主性和自我发展？（）A 蒙台梭利教育法B 瑞吉欧教育法C 福禄贝尔教育法D 陶行知生活教育法答案：A解析：蒙台梭利教育法重视儿童的内在生命力和自主性，让儿童在有准备的环境中自主探索和学习。

4、幼儿园环境创设中，最重要的是（）A 物质环境B 精神环境C 活动环境D 游戏环境答案：B解析：精神环境对幼儿的成长和发展具有深远的影响，它包括师幼关系、同伴关系、班级氛围等。

5、学前教育中，教师的角色应该是（）A 权威者B 旁观者C 引导者D 传授者答案：C解析：教师应成为幼儿学习和发展的引导者，激发幼儿的主动性和积极性。

二、填空题1、学前教育具有________、启蒙性和基础性的特点。

答案：保教结合2、影响学前儿童发展的因素包括遗传、环境、＿_______和教育。

答案：个体的主观能动性3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、＿_______、科学、艺术等五个领域。

答案：社会4、游戏是学前儿童的________活动。

答案：基本5、家园合作的方式主要有家长会、＿_______、家长开放日等。

答案：家访三、简答题1、简述学前教育的价值。

答：学前教育对于儿童个体和社会都具有重要的价值。

对于儿童个体来说，学前教育有助于促进其身体和心理健康发展，培养良好的品德和行为习惯，激发学习兴趣和好奇心，为其后续的学习和发展奠定基础。

对于社会而言，优质的学前教育能够提高人口素质，促进社会公平，减少贫困和社会问题的发生。

学前教育原理重点章节复习题

学前教育原理重点章节复习题学前教育原理重点章节复习题姓名学号成绩1.现代优质师幼关系应体现( )A.互主动性B.互主体性C.互依附性D.互隶属性2.创办燕子矶幼稚园，著有《幼稚园之新大陆》的教育家是( )A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门3.学前教育回归生活课程的目标和内容的基本来源是( )A.自然、社会、生活B.自然、社会、教育C.自然、社会、家庭D.自然、社会、自我4.意大利瑞吉欧教育在教学方面的特色是( )A.直接教学B.间接教学C.支架式教学D.合作教学5.因人施教的理论基础是( )A.“个别差异”B.“智力差异”C.“兴趣差异”D.“气质差异”6.混龄编班具有同龄班所无法比拟的优势是( )。

A.节约教师资源B.真正实现因人施教C.节约活动场地D.节约经费开支7.对幼儿亲社会行为的形成起重要作用的是( )。

A.榜样B.表扬C.惩罚D.训诫8.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( )A.稳定的内倾型B.稳定的外倾型C.不稳定的内倾型D.不稳定的外倾型9.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( )A.使用的色彩应是幼儿喜欢的B.色彩的使用应考虑采光C.色彩要纷繁多样D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用10.获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是( )A.与幼教人员交谈B.向幼教人员发放问卷C.在活动室进行观察D.查阅托幼机构保存的材料11.某些幼儿不能很好地与人相处，教师要求幼儿设身处地地为别人考虑一下：“如果他们这样对待你，你有什么感受？”教师用的是( )。

A.自然后果法B.移情训练法C.生活锻炼法D.同伴交往法12.在家庭教育中，有时会出现“妈妈打，爸爸骂，爷爷奶奶来护驾”的情况，说明家庭教育缺乏( )。

A.一致性B.权威性C.情感性D.说服性13.我国古代的课程有( )。

学前教育原理考前复习资料

《学前教育原理》考前复习资料绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。

学前教育是儿童（0-6、7岁）入学前的教育。

2.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法第一章学前教育的产生和发展一.古代的学前教育（一）.教育的起源:(选择题)生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。

心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。

劳动起源说：教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。

是人类社会生存和发展的必要条件。

★（二）.简述颜氏家训教育思想（选择题/简答题）《颜氏家训》：颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

1.家庭教育十分重要关系家族的兴衰成败2.家庭教育及早进行3.严慈兼施4.体罚是最有效的手段5.父母对孩子均爱切忌偏爱6.重视环境对孩子潜移默化的作用7.家庭教育以道德教育为核心(三).原始社会儿童教育特点：（简答题）1.没有阶级性2.与劳动和社会生活融合3.以生产劳动为主要内容4.教育手段和方法原始、简单5.老人和妇女是教育的主要承担者(四)学前教育学的发展历程(选择题)1.古代西方的学前教育思想柏拉图（古希腊）《理想国》 ,第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。

亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育昆体良的学前教育思想：《雄辩术》性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到人世，故生来性恶。

预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。

二．近代学前教育观点和贡献(选择题)1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克2.湖北幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。

自考-学前教育学原理考试复习重点--打印

自考-学前教育学原理考试复习重点--打印P2学前教育：指旨在促进入学前儿童（3- P7现代社会学前教育发展的主要趋势学前教育事业成为公共事业；2.托幼机构教育职能进一步加强。

3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量；4.重视教师的专业化发展；5.重视对处境不利儿童的补偿教注特殊儿童“回归主流”，全面实施全纳式教育；7.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜 P13学前教育价值：指学前教育与个体及社会需要之间的关系。

P23教育功能的特点：1.客观性、2.多样性、3.整合性、4.方向性“超前教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论已经遭到质疑。

“超前教育”和“神童教育”的一个重要理论依据就是个体多方面素质发展的关键期在儿童期，关键期和敏感期的确存在，但是不是意味着错过关键期和敏感期后发展的障碍就完全无法弥补。

“超前教育”和“神童教育”把关键期的作用推至极化，导致了“早期经验决定论”，否定随后阶段发展的作用，关键期的起止时间不是适用于所有儿童的固定时间段。

“超前教育”和“神童教育”都把教幼儿识字作为主要目标之一提出了“0 岁扫盲，三岁读书”，任何方案都必须是科学的，幼儿期是语言掌握迅速的时期，主要表现在口语方面，环境提供了丰富的听觉刺激以及大量运用口语的机会，首先发是口语，对书面语言的理解与运用是在口语的基础上的，所以学前期儿童的语言发展任务应以口语为主“超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果，采取了单项强化训练的办法。

儿童周围一个完整的人，其身心发展是一个相互联系的有机体，如果人为加速或强化某个方面的发展进程，会牺牲其他方面的发展为代价，破坏儿童和谐发展的正常进行。

从儿童终身教育的角度看，“超前教育”和“神童教育”是“杀鸡取卵”总之：“超前教育”和“神童教育”违背了儿童身心发展的规律，夸大了学前教育的功能和作用，学前教育只是影响因素之一，而且学前教育作用的发挥必须以儿童发展为原则，在儿童生理心理基础上才可能实现，“超前教育”和“神童教育”无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能，最终必将导致学前教育无能。

《学前教育原理》复习题及答案

《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的实质是（）A 综合教育B 启蒙教育C 义务教育D 专业教育答案：B解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。

2、学前教育的特点不包括（）A 保教结合B 启蒙性C 直接经验性D 义务性答案：D解析：义务教育具有强制性、免费性等特点，而学前教育并非义务教育。

3、以下属于学前教育的目标的是（）A 促进幼儿全面发展B 培养考试能力C 提前学习小学知识D 强调知识传授答案：A解析：学前教育应关注幼儿的身心全面发展，而非单纯的知识传授或应试能力培养。

4、学前教育的基本活动形式是（）A 游戏B 上课C 作业D 考试答案：A解析：游戏符合幼儿的年龄特点和发展需求，是学前教育的基本活动形式。

5、幼儿教师在学前教育中的角色不包括（）A 教育者B 观察者C 研究者D 领导者答案：D解析：幼儿教师应是教育者、观察者和研究者，而非领导者。

二、填空题1、学前教育是指对_____岁儿童进行的教育。

答案：0 62、学前教育具有_____、＿____、＿____等特点。

答案：保教结合、启蒙性、直接经验性3、学前教育的原则包括_____、＿____、＿____等。

答案：尊重儿童人格尊严和合法权益原则、促进儿童全面发展原则、面向全体，重视个别差异原则4、幼儿园环境包括_____和_____。

答案：物质环境、精神环境5、幼儿园课程的特点包括_____、＿____、＿____等。

答案：基础性、启蒙性、整合性三、简答题1、简述学前教育的意义。

答：学前教育对于儿童的发展具有重要意义。

首先，它有助于儿童的身体和心理健康发展。

通过合理的饮食、作息安排和活动，促进儿童身体的正常发育和良好的体质形成。

同时，在温馨、和谐的环境中，能培养儿童积极的情绪和良好的心理品质。

其次，学前教育为儿童的智力发展奠定基础。

通过丰富多样的游戏和活动，激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维力和想象力。

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