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3
月考情况分析
4
3、单科前五名
姓名
陶露 王云富
王友 伍玉婷
徐聪
语文
113 107 106 105
105
班级排名 1 2 3 4 4
5
姓名
黄健 徐聪 易瑶 王崇 吉翠娟
数学
131 126 126 126 124
班级排名
1 2 2 2 5
6
姓名
王雅婷 陶露 张芸
施会连 徐聪
英语
113.5 109 107 103 102
24
2．意志力和毅力上的原因
对于高中学生来说，学习的积极性主要取决于学 习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明， 在小学、初中学得很轻松，所以不需要十分努力就可以 取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和 老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如 此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不 求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了高中就完全不同了。 高中一年的知识量要超过整个初中三年。这时，不努力 是绝对学不好的。
杨萌 182
14
进步最大的前16名同学
姓名 原名次 班名 班升降 姓名 原名次
吉翠娟 45 19 26 胡英健 25
王雅婷 39 14 25 李君
33
彭建
26 4 22 潘梓婵 13
王崇
41 22 19 邓洪滔 19
黄佳
44 25 19 张芸
36
朱宏熹 22 7 15 邱小聪 47
张梓依 32 18 14 严敦发 52
周金果 29 16 13 沈敦亮 18
班名 班升降
15 10
23 10
5
8
11 8
28 8
39 8
44 8
12 6
15
让我们一起分享 成功者的技巧！
16
学习心得：
1，勤奋刻苦全力以赴 2，转变心态，调整学习方法 3，认真对待作业 4，善于提出问题，解决疑难 5，掌握解题方法，懂得利用错题
纠正本，做到举一反三 17
由于高中学生心理发展还不成熟，对自己的认识 不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采 取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学 生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力， 怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不 扎实，分化下来就是必然的了。
考试完后总 结固然重要， 但是更重要的 是找到新的起 点。
18
成绩背后的问题
1.偏科严重；注意各科的平衡。 2.成绩起伏较大，不稳定； 3.个别同学上课自以为是，不够专心，
不能紧跟老师步伐； 4.部分学生学习态度马虎，字差且错字
多，导致考试时失分严重； 5.老师讲评过的练习部分学生始终没有
养成及时订正的习惯，导致已做过的 练习屡做屡错；
21
班主任析学情
22
1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学 生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思 维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。高中的教 学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由 “形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）” 为主。学生的“思维准备”在小学、初中没能做好，到 了高中仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变 得很吃力，于是就被分化下来了。
班级排名
1 2 3 3 3
10
进入年级前100的同学
姓名 陶露 徐聪 黄健 彭建
年级名次 16 37 52 60
11
进入年级前100的同学
姓名 潘梓婵 施会连
年级名次 84 85
12
进入年级前101-200名的同学
姓名 朱宏熹 易瑶 伍玉婷 邱俊涛 邓洪滔 沈敦亮 邹雨驰 王雅婷
年级名次 姓名
让我们携起手来， 共创美好的明天！ 1
2
班级情况介绍
• 学习氛围：多数同学学习刻苦，竞争劲头足， 成绩进步明显。我们从早晨6：05起床到晚上 10：20就寝，基本上是除了学习还是学习。 学习都是比较刻苦的，时间上亦抓的比较紧。
• 成绩状况：班级总体成绩比较好，这是 所有同学和老师努力的结果。其中年级前200 名的有30人，大多成绩处于中上游，但处于 300之后的学生还有9个人，这说明我们班级 所有同学是认真学习的。学风是好的，但也 还有很大的提升空间。
小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成
绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了
“高中分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、
看管式的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很
窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题
的方式和学习习惯出了问题。
23
1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。
［策略］ ⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出
问题。提出问题，往往是成功的一半。 ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量
的生活实践作为“背景”。 ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调成绩
分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背， 还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而 已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的 结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与 的程度。
19
成绩背后的问题
6.放松学习，行为懒散；自习课根本不看 书或只是做做样子；
7.心态不好、考试焦虑症；
8.玩手机、偷空上网；甚至想谈恋爱。
9.试卷和习题做太少；
10.不重视语文，晨读和积累有待加强；
11.部分同学自觉性差，老师不在的时候会
讲话，睡觉，或做其他事情。
20
12．学习方法不科学
好多学生只顾埋头读书，不注意方法，小和尚 念经有口无心，因而无效果。学习中有两个不等 式：学习时间≠学习效果，效率是关键因素；知 识掌握≠考试成绩，答题技巧、考试心态、身体 状况等起到重要影响作用。
101
胡英健
102
周金果
104
王云富
105
张梓依
108
吉翠娟
111
伍金龙
112
唐英
114
王崇
年级名次 119 123 124 130 134 135 152 157
13
进入年级前101-200的同学
姓名 年级名次 姓名 年级名次
李君 171 张才为 183
Baidu Nhomakorabea刘卫 172
张芸
188
黄佳 176
叶涛
197
班级排名
1 2 3 4 5
7
3、单科前五名
姓名
朱宏熹 罗澳 彭建 柳权
陶、潘、伍
物理
91 75 70 67
66
班级排名 1 2 3 4 5
8
姓名
朱宏熹 陶露
伍金龙 郑珍祥 胡英健
生物
80 70 70 69 68
班级排名
1 2 2 4 5
9
姓名
朱宏熹 徐聪 陶露 彭建
潘、邹
化学
91 85 83 83 83
月考情况分析
4
3、单科前五名
姓名
陶露 王云富
王友 伍玉婷
徐聪
语文
113 107 106 105
105
班级排名 1 2 3 4 4
5
姓名
黄健 徐聪 易瑶 王崇 吉翠娟
数学
131 126 126 126 124
班级排名
1 2 2 2 5
6
姓名
王雅婷 陶露 张芸
施会连 徐聪
英语
113.5 109 107 103 102
24
2．意志力和毅力上的原因
对于高中学生来说，学习的积极性主要取决于学 习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明， 在小学、初中学得很轻松，所以不需要十分努力就可以 取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和 老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如 此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不 求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了高中就完全不同了。 高中一年的知识量要超过整个初中三年。这时，不努力 是绝对学不好的。
杨萌 182
14
进步最大的前16名同学
姓名 原名次 班名 班升降 姓名 原名次
吉翠娟 45 19 26 胡英健 25
王雅婷 39 14 25 李君
33
彭建
26 4 22 潘梓婵 13
王崇
41 22 19 邓洪滔 19
黄佳
44 25 19 张芸
36
朱宏熹 22 7 15 邱小聪 47
张梓依 32 18 14 严敦发 52
周金果 29 16 13 沈敦亮 18
班名 班升降
15 10
23 10
5
8
11 8
28 8
39 8
44 8
12 6
15
让我们一起分享 成功者的技巧！
16
学习心得：
1，勤奋刻苦全力以赴 2，转变心态，调整学习方法 3，认真对待作业 4，善于提出问题，解决疑难 5，掌握解题方法，懂得利用错题
纠正本，做到举一反三 17
由于高中学生心理发展还不成熟，对自己的认识 不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采 取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学 生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力， 怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不 扎实，分化下来就是必然的了。
考试完后总 结固然重要， 但是更重要的 是找到新的起 点。
18
成绩背后的问题
1.偏科严重；注意各科的平衡。 2.成绩起伏较大，不稳定； 3.个别同学上课自以为是，不够专心，
不能紧跟老师步伐； 4.部分学生学习态度马虎，字差且错字
多，导致考试时失分严重； 5.老师讲评过的练习部分学生始终没有
养成及时订正的习惯，导致已做过的 练习屡做屡错；
21
班主任析学情
22
1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学 生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思 维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。高中的教 学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由 “形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）” 为主。学生的“思维准备”在小学、初中没能做好，到 了高中仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变 得很吃力，于是就被分化下来了。
班级排名
1 2 3 3 3
10
进入年级前100的同学
姓名 陶露 徐聪 黄健 彭建
年级名次 16 37 52 60
11
进入年级前100的同学
姓名 潘梓婵 施会连
年级名次 84 85
12
进入年级前101-200名的同学
姓名 朱宏熹 易瑶 伍玉婷 邱俊涛 邓洪滔 沈敦亮 邹雨驰 王雅婷
年级名次 姓名
让我们携起手来， 共创美好的明天！ 1
2
班级情况介绍
• 学习氛围：多数同学学习刻苦，竞争劲头足， 成绩进步明显。我们从早晨6：05起床到晚上 10：20就寝，基本上是除了学习还是学习。 学习都是比较刻苦的，时间上亦抓的比较紧。
• 成绩状况：班级总体成绩比较好，这是 所有同学和老师努力的结果。其中年级前200 名的有30人，大多成绩处于中上游，但处于 300之后的学生还有9个人，这说明我们班级 所有同学是认真学习的。学风是好的，但也 还有很大的提升空间。
小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成
绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了
“高中分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、
看管式的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很
窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题
的方式和学习习惯出了问题。
23
1. 高中分化的实质是深层次思维的缺陷。
［策略］ ⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出
问题。提出问题，往往是成功的一半。 ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量
的生活实践作为“背景”。 ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调成绩
分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背， 还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而 已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的 结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与 的程度。
19
成绩背后的问题
6.放松学习，行为懒散；自习课根本不看 书或只是做做样子；
7.心态不好、考试焦虑症；
8.玩手机、偷空上网；甚至想谈恋爱。
9.试卷和习题做太少；
10.不重视语文，晨读和积累有待加强；
11.部分同学自觉性差，老师不在的时候会
讲话，睡觉，或做其他事情。
20
12．学习方法不科学
好多学生只顾埋头读书，不注意方法，小和尚 念经有口无心，因而无效果。学习中有两个不等 式：学习时间≠学习效果，效率是关键因素；知 识掌握≠考试成绩，答题技巧、考试心态、身体 状况等起到重要影响作用。
101
胡英健
102
周金果
104
王云富
105
张梓依
108
吉翠娟
111
伍金龙
112
唐英
114
王崇
年级名次 119 123 124 130 134 135 152 157
13
进入年级前101-200的同学
姓名 年级名次 姓名 年级名次
李君 171 张才为 183
Baidu Nhomakorabea刘卫 172
张芸
188
黄佳 176
叶涛
197
班级排名
1 2 3 4 5
7
3、单科前五名
姓名
朱宏熹 罗澳 彭建 柳权
陶、潘、伍
物理
91 75 70 67
66
班级排名 1 2 3 4 5
8
姓名
朱宏熹 陶露
伍金龙 郑珍祥 胡英健
生物
80 70 70 69 68
班级排名
1 2 2 4 5
9
姓名
朱宏熹 徐聪 陶露 彭建
潘、邹
化学
91 85 83 83 83