词语盘点教学设计

《词语盘点》教学设计
设计理念:词语是说话、写作的基本单位，让学生通过创意练习区分新旧知识间的异同，并能进行正确的运用是本课教学的努力方向。

本课教学中，努力让学生通过趣味包装的“读、用、写、记”等练习牢固掌握“词语盘点”中的词语，从而奠定语言学习的基础。

教学目标：
1.巩固本单元课文内容，能选择“词语盘点”中的词语简单复述课文内容。

2.能正确朗读词语，积累词语，能运用一部分词语进行说话写话。

3.通过比较、改错等练习掌握词语的形，能正确听写“读读写写”部分的词语。

课前准备：
教师准备：教学课件（要求结合设计中“逛词语超市”的大任务，设计好超市入口、词语货架等页面，教学设计中的相关练习均用与超市有关的画面进行趣味包装）
课时安排:一课时
教学流程与设计意图
第一课时
一、逛“词语超市”
同学们，我们在经历第三组课文的学习后，轻松一下，逛一逛超市。

不过，这是一个特殊的“词语超市”，在这个超市里，有许多活动需要我们开动脑筋，希望同学们能积极参与，满载而归。

（课件出示：画面配文字“词语超市欢迎光临”）
[设计意图]词语盘点中的学习内容是已学过的词语，显得内容单一而无新意。

通过“逛词语超市”这一游戏形式的“包装”，定能激发起学生强烈的学习欲望，获得良好的学习心理。

二、读“商品”名称
1.同学们，你们瞧，超市里“商品”琳琅满目，你能正确读出这些词语的名称吗？（课件出示：货物架上列出“读读写写”和“读读记记”中的词语。

）
2. 自读词语，注意词语的正确读音。

3. 如果你是超市里的导购员，那么请你给顾客提醒一下，要注意哪些词语的读音？
提示：“侦、蚊、敏”的前鼻音和“荧、屏”的后鼻音
蚊子折腾扫帚（注意轻声的读音）
蝙蝠捕捉揭开响彻云霄
堤坝侵蚀栖息气喘吁吁（注意与形近字相混淆）
4.指名学生进行个别朗读，全体学生进行字音的评议。

[设计意图]在这一环节中，强调发挥学生的主动性，通过让学生自读、友情提醒、相互听评等练习使学生正确掌握词语的读音，因为来自学生的信息胜过最完美的学情预测。

三、给“超市”取名
1.在超市里我们认识了这些特殊的“商品”，细心的同学一定已经发现，这些词语都来自于第三组课文，请你根据这一特点给“词语超市”取一个好听而有意义的名称，并把为什么取
这个名的理由说清楚，争取赢得同学的赞同。

（提示：“绿色”词语超市、“大自然”词语超市、“我爱我家”词语超市等）
2.回顾课文，选词复述。

这些词来自于本单元的四篇课文，请你选择同一课文中的五个以上词语，把课文内容简单说一说。

（例：我和同伴们去旅游，当我们主动帮助第一只幼龟进入大海后，却发现自己做了一件愚不可及的蠢事：幼龟们失去了“侦察兵”的的信号，都争先恐后地鱼贯而出，结果成为海鸥等食肉鸟的口中之食。

）
[设计意图]词语的学习离不开语言环境，让学生选词复述，既能帮助学生回顾本单元的课文内容，培养了概括能力，又能依托课文内容进行说话练习，获得初步的运用词语的能力，
四、帮“商品”分类
1.请同学们仔细观察，你发现课文是怎样来排列这些词语的？（按字数）
2.再读词语，请你发现词语的特点，与同桌合作，按一定的规律给词语分分类。

3.交流（学情预测：预计学生能找出按近义词、名词、动词、同部首字组成的词等分类的特点。

相机安排以下练习）
在全部词语中寻找下列词的近义词，再读读由近义词构成的词。

（课件出示）
旅——？（游）返——？（回）补——？（救）捕——？（捉）
毁——？（灭）肥——？（沃）崩——？（塌）堤——？（坝）
侵——？（蚀）腐——？（烂）灾——？（难）栖——？（息）
轻——？（易）枝——？（叶）
找一找由相同部首组成的词，读一读，记一记，再说出一些同类的词。

蝙蝠沙滩铃铛捕捉堤坝
[设计意图]在词语的识记中，安排归类练习，不仅培养了学生的观察能力，而且锻炼了学生思维能力的发展。

五、辨“商品”名称
1.超市里，多的是同类“商品”，请你仔细分辨，正确组词。

蝙（）幻（）旋（）荧（）揭（）
偏（）幼（）旅（）萤（）喝（）
提（）锐（）嘲（）遇（）蝇（）
堤（）悦（）潮（）愚（）绳（）
2.有些“商品”被巧妙地包装了一番，你能认出他们的真实面目吗？根据意思说出相关的词语来。

（在班内举行抢答，三题后由学生出题互动学习）
形容事情容易做。

（轻而易举）
想干什么就干什么。

（随心所欲）
想法离奇，不切实际。

（异想天开）
3.超市里也会有假冒伪劣商品，请你找出下列词语中的错别字划上横线，并在括号里订正。

弱无其事（）横七坚八（）响切云霄
（）清郎（）
[设计意图]形近字的比较不仅是对旧知的巩固，而且是对新旧知识的融合，使新知识充分进入原有经验系统，从而得到牢固掌握。

同时加强改错练习，为学生在平时正确书写、少写错别字提了个醒。

六、正确用“商品”
1.到超市里购买商品，可不能光是认，还得用好自己喜爱的“商品”，请你自由选择一个四字词语，说一句话。

（课件出示“词语盘点”中的四字词语）
2.超市要关门打烊了，我们是否满载而归了呢，请你再复习一遍书上“读读写写”中的词语，准备把它们听写正确。

（听写检测，巩固字形。

）
[设计意图]读、认、辨是学生经历的词语学习的过程，我们重视过程中多项能力的培养，同时也应重视最终的学习结果，造句和听写便是一种传统而有效的检测评价学习结果的手段。

教学反思：上完这节课，我的感受就是要上好一节课不容易。

课前老师要做好大量的准备工作。

特别是学生方面，要考虑得很细。

因为学生在课堂上会出现什么情况我们老师是不知道的。

但是我们老师事先可以估计，列出几种可能，制订几种应变的方案，这样在课堂上我们才能应对自如，从容不迫。

例如，我班学生在课堂上往往会出现理解完全失误的现象，有时是你如何也想象不出的低级的错误。

所以在备课时，我就充分考虑了当学生出现这种情况时，自己该如何引导。

现场教学中，当学生真的又再现这样的现象时，我才能做到不急不燥，沉着地引导学生从另一个正确的方向去理解课文内容。

我认为，课堂上当学生对某一问题迷惑，出现冷场时，我们老师要想办法去引导学生，打开学生的思路。

并不是每个问题学生都能回答出来的课就是好课，现在的课堂关键要看当学生不懂时你老师如何去引导。

当然，对于事先没有想到的，课堂上才生成的东西，那就要靠老师的机智了。

所以备课时，除了要备教材、更要备学生。