尽职尽责,教书育人

尽职尽责，教书育人

钢城区里辛镇潘家庄小学冯文平

“教书育人”首先就是使学生有正确的人生观、世界观，将来既有奉献精神，又有诚实、勇敢、开拓、创新的品质。如何在千头万绪的“育人”工作中收到好的效果呢？我在教育教学的实践中，从疏导悟理入手，收到了较好的效果。下面是我在“育人”过程中具体的几点做法。

一、关爱学生，用真情育人

1、“爱”学生，就要尊重每一位学生。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无论是“优秀生”、“普通生”、“班干部”，还是“学困生”，他们都有一颗自尊的心，都希望能够得到老师和同学的平等、公正的“爱”，当然还有同样的“处罚”。作为老师，我们不能因为学生智力和能力不同，学习成绩的优劣，性格和家庭背景的差别，以及本身的喜怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。有一次，我发现学困生朱恒博在用粉笔头打学习委员吕文婷同学，我当众批评了朱恒博，他当时没说什么，事后很不服气。传出话说“老师为什么只批评我，而不批评吕文婷？”我调查了事清的经过才知，学习委员吕文婷经常以扔粉笔头取乐，我知道这件事后心里很不平静，老师的一次“不公”，给学生带来了多么大的伤害！当即我利用课间，向全班同学讲明事情的原委，当着朱恒博和吕文婷同学的面，纠正了我的“不公”，看到老师诚恳待人，两个同学都主动地向全班同学道了歉。从此以后班内再也没有发生类似事件。

2、“爱”学生，就要时刻关心学生，成为学生的朋友。

记得去年冬天，一次雨加雪刚过，北风呼啸，路面结了厚厚的冰，给小官庄的同学回家带来了很多不便，亓风霞等几个同学，父母因特殊情况无人接送，我二话没说领着她们，深一脚浅一脚地把她们送到四里地外的村头，默默地看着学生欢快的走进家门，才放心的往回走，在一旁的村民感慨的说：“把孩子交给老师，我们一百个放心！”关心学生、爱护学生，不仅要在学生生病或遇到困难时，更应体现在一小细节问题上，如天凉时告诉他们多穿些衣服，下雨雪时告诉他们小心路滑，放学上学路上一定要注意安全……另外我还备有一个特殊抽屉，里面放着学生生活中的应急用品：创可贴、消痛片、红药水等。这些东西看起来很平常，一粒药片、一滴药水，却见证了老师与学生真挚情感。从此师生之间的距离缩短了，课上愉快的学习，课下嬉笑、谈心……，脸上的严肃换成了亲切的微笑，冰冷的目光换成了友善。他们敞开心扉，让我走进他们的内心世界，同他们一起感受快乐与忧愁，师生之间结成了形影不离的好朋友。

3、“爱”学生，就要尽量宽容学生

“人非圣贤，孰能无过？”面对学生的过错，我们应以宽容为坏，尽量不处罚他们，给他们讲道理，从思想上改变他们。有这样一件事：我刚接过三年级的时候，班上有一名程登宇同学，其父母在外地上班，从小就寄居在爷爷、奶奶家里，受到老人的宠爱从小娇生惯养，养成了自由散漫、懒惰、不求上进、

打骂他人不当回事的坏习惯。面对这种特殊情况，我没有直接批评他，首先我找他拉自己最得意的事有哪些，再找他聊让自己感到最气愤的事是什么，最后与他讨论怎样才能处处做最得意的事，避免不愉快的事。再给他讲小英雄的事迹、文明礼仪故事等。最终他渐渐明白了老师的苦衷，慢慢地改掉了坏习惯，树立起正确的人生观，经过一年的努力，这位同学进步很快，并成了我班的副班长。在一篇作文中他感慨的写道：“是老师最宽厚的爱，才有了我今天的进步。”

4、“爱”学生，就要充分信任、理解。

苏霍姆林斯基说过：“要像爱护最宝贵的财富一样，爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵”。平时测试，我从来不给学生打不及格的分数，若他做的不好，我就对他说“你试一试，重做一遍，只要下点功夫，你就能做好。要是哪些题不懂，明天上课前，到学校里来，咱们一起讨论。”上课前的半小时，这是我跟学生一起进行最有趣的相互讨论的时间，同时也是我跟学生的心灵相互交往的幸福时刻，在这一时刻学生带着苦恼来找我，在我们的共同努力下，同学们最终发现了真理，内心充满了喜悦。我认为，信任理解学生是教书育人前提。

二、设计民主和谐的班级活动，科学育人

引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些训练学生独立性、自立性心理品质的班级活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生学做生活的主人。为了培养他们的自主能力，班级的组织纪律、各项活动都由学生自己管理和组织，如班会全由班委会主持。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式有辩论、演讲、小品、相声等，我引导学生积极找材料，确定主题，放手给学生锻炼的机会，既锻炼学生的民主管理能力，展示了自我，又能为促使学生完成各项班级目标和个人目标，不断进行自我激励，产生积极的自我成功体验，形成健康良好的学习心态，时时自我激励，实现自我改进。

07界我班有一名同学叫袭荣亮，原先性格孤傲，他在同学之间只能沾光，不能吃亏，我做过许多说服工作，就是不见效果，可是他在班级举行的各种活动中受到很大触动，从不愿和同学们一起参加活动，渐渐的到愿意，最后甚至陶醉其中，并且纪律、学习、品行有了较大提高，在09年镇组织文艺汇演中，有袭荣亮主演的小品模仿秀《招聘》，荣获“一等奖”。当年被学校评为“十佳少先队员”。我深深体会到：只要有班主任的民主管理，科学指导，学生定会演绎出令我们瞠目的精彩。

三、注重细节管理，在情景中育人

在班级管理中，我比较注意班级活动细节管理，以此帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。

记得刚接任新班的第一周，我班纪律较差的学生王宏宇，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱、关心动物的行为，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。王宏宇高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，较成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。

要教书，更要育人。教书与育人并不矛盾，应该有机结合在一起。