第2单元第7课《再塑生命的人》PPT课件
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①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。
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①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
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5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本 来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里 的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了 什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感 到自己是幸福的孩子。
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3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再 塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子 边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的 一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。（Baidu Nhomakorabea学技巧高超）
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举 例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什 么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑 生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎 莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地 给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别 “杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流， 在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到 “水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西, 从此海伦开始大量的认识事物。
③美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不过 来）。
④恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。
8
1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了 知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的 心理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活， “我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
7
二、记一记
①小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动 十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
②不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书， 不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现 在多指读书、学习只求懂得大概，不求深 刻了解。
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②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知 识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光 明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得 世界充满了花香，洋溢着美丽。
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③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世 界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的 意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
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效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解 了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在 “我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了 “我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自 由。
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4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循 循善诱，善于抓住教育契机。 海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明 好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。
7 再塑生命的人
2
海伦·凯勒油画像
海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
3
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、 热爱生活的精神。
4
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著 名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马 州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协 助下，她学会了阅读、写作，还学会了 说话，上了大学。一生致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和争取种族平等的 社会活动，曾获“总统自由勋章”。她 的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。
20
海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那 些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
21
奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅 力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎 样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐 巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最 强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们； 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘 了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和 抗争的力量……
5
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文 老师。
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐 和自由。
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①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指 南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大 雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
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5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本 来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有 温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵 魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里 的光明一词用比喻义)。正如作者自己所说的“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这 个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”。
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2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了 什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感 到自己是幸福的孩子。
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3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再 塑生命”过程中遇到的挫折。 挫折：不能分清“杯”和“水”。 海伦对待挫折：“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋 娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。 莎莉文帮助海伦战胜挫折：把洋娃娃的碎布扫到炉子 边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的 一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。（Baidu Nhomakorabea学技巧高超）
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举 例说明。 2.莎莉文走进海伦·凯勒的生活后,她的生活发生了什 么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑 生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？
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1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？ 试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎 莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地 给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别 “杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流， 在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到 “水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西, 从此海伦开始大量的认识事物。
③美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完（看不过 来）。
④恍然大悟： 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。
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1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了 知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的 心理变化。 第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活， “我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
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一、读一读 截然 ( jié ) 惭愧（ kuì ） 拼凑 ( còu ) 怦怦 ( pēnɡ )
感慨 ( kǎi ) 争执 ( zhí ) 譬如 ( pì )
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二、记一记
①小心翼翼： 原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动 十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
②不求甚解： 语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书， 不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现 在多指读书、学习只求懂得大概，不求深 刻了解。
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②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不 胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知 识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光 明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得 世界充满了花香，洋溢着美丽。
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③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和 自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世 界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的 意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
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效果：突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解 了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在 “我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了 “我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自 由。
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4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循 循善诱，善于抓住教育契机。 海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明 好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。
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海伦·凯勒油画像
海 伦 · 凯 勒 和 莎 莉 文 老 师 一 起
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1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育 方式。 3.体味文章语言的清新朴实。 4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、 热爱生活的精神。
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海伦·凯勒(1880—1968)，美国著 名女作家、教育家。她出生于亚拉巴马 州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协 助下，她学会了阅读、写作，还学会了 说话，上了大学。一生致力于救助伤残 儿童、保护妇女权益和争取种族平等的 社会活动，曾获“总统自由勋章”。她 的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有 《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》 《假如给我三天光明》等。
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海伦用自己的坚强不屈的精神昭示了残疾人的 尊严,她是残疾人的榜样。请大家列举古今中外那 些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。
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奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅 力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎 样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐 巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最 强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们； 失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘 了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和 抗争的力量……
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海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文 老师。