精心设计数学课堂导语 调动学生学习的积极性
数学的课堂导语设计
节时， 导语是 这样设 计的 “ 们都 看见 同学
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在 数学 学科 中 ，新知 识和 旧知识 往往 是 相 辅相 承 的 ， 且很 多新 的数 学 知识 ， 而 常
相联系而暂时无法解答的问题， 会使学生一 开始产生好奇心 ， 引起学生心理 、 生理上的
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小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性
小学数学课堂教学中如何调动学生的积极性数学教学的质量与效益不但取决于教师教学的积极性，更取决于学生学习的积极性。
如何才能调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，激发其浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生由“要我学”变成“我要学”，由“苦学”变成“乐学”。
1、热爱学生，尊重学生，在平等对话中激发学生学习数学的积极性。
在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大水准上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。
所以，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。
教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，理解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。
教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。
只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。
2、欣赏学生，激励激情，在自主学习中调动学生学习数学的积极性。
课堂教学中，教师要擅长发现学生的优点即时表扬。
学生在积极评价的体验中处于兴奋状态，自尊心得到满足，自信心得到提升，自然会增强自主学习的热情。
但教师在鼓励、赞美学生时，应注意对不同年龄的学生，赞美的语言、语气应有所不同。
教师必须以学生为主体，站在学生“学”的角度，重视“备学生”，并从教学观点、教学目的、教学手段、教学方法，教学气氛等方面，优化教学过程，充分发挥教师的主导作用，实现学生的主体性发展，教学效果的优劣，最终主要取决于学生主体性发展的水准。
3、语言风趣，讲求艺术，在快乐享受中调动学生学习数学的积极性。
幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。
在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。
假如老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，所以，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。
学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是提高教学效果的关键。
下面就我认为可以调动学生积极性的几种方法进行简单的分析。
一、创设情境，增加乐趣。
在小学数学教学中，教师可以通过创设情境来增加学生的学习乐趣，提高学习积极性。
可以选择具有生动形象的教学素材，引导学生将数学和生活情境结合，激发学生的学习兴趣。
教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、图片、视频等，丰富教学内容和形式，使学生在活动中感受到数学的趣味和魅力。
二、培养学习兴趣，激发主动学习欲望。
教师可以通过培养学生的学习兴趣，激发他们的主动学习欲望。
教师要关注学生个体的兴趣特点，做到因材施教，为学生提供个性化的学习内容和方式。
教师可以设计一些富有挑战性的数学问题，让学生感受到解决难题的成就感，从而激发他们主动学习的积极性。
教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中体验数学的快乐。
三、启发思维，培养创新意识。
在小学数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式，培养学生的思维能力和创新意识，从而调动学生的积极性。
具体来说，教师可以通过提出开放性问题、设计探究活动等，引导学生主动思考、探索和解决问题的方法。
教师还可以借助数学思维导图、数学游戏等教学工具，帮助学生培养逻辑思维和创新意识，激发学生在学习中的主动性和积极性。
四、合作学习，促进交流互动。
在小学数学教学中，教师可以组织学生进行合作学习，促进学生之间的交流和互动，激发学生的积极性。
通过合作学习，学生可以相互帮助、交流思想、共同解决问题，从而增强学习的欢乐性和创造性。
教师还可以设计一些小组活动、角色扮演等教学方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，从而增强学生的学习积极性。
调动学生的学习积极性是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过创设情境、培养兴趣、启发思维、合作学习等方式，提高学生的学习积极性和主动性，使他们在愉快和轻松的学习氛围中主动参与、主动思考、主动解决问题，从而提高学习效果。
提高小学生学习积极性的数学教案设计
提高小学生学习积极性的数学教案设计引言：数学作为一门抽象而又实用的学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，由于数学的复杂性和抽象性，许多小学生对数学产生了厌恶和抵触情绪，导致学习积极性的下降。
因此，我们需要设计一种有效的数学教案，以提高小学生的学习积极性，激发他们对数学的兴趣。
一、了解学生的学习特点和兴趣在设计数学教案之前，我们需要了解学生的学习特点和兴趣。
不同年龄段的小学生对数学的理解和接受程度有所不同，因此我们需要根据学生的年龄和发展水平来设计教案。
此外，了解学生的兴趣爱好，结合他们喜欢的事物和活动，将数学与实际生活相结合，可以更好地激发他们的学习积极性。
二、设置趣味性的数学活动为了增加数学学习的趣味性，我们可以设计一些趣味性的数学活动。
例如，通过游戏化的方式引入数学概念，让学生在游戏中学习数学知识。
比如，设计一个数学迷宫游戏，学生需要解决一系列数学题目才能通过迷宫。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、提供实际生活中的数学应用数学是一门与实际生活密切相关的学科，我们可以通过提供实际生活中的数学应用来增加学生对数学的兴趣。
例如，在学习面积和周长时，可以设计一个实地考察活动，让学生测量校园中各个区域的面积和周长。
通过实际操作，学生可以更好地理解数学概念，并将其应用到实际生活中。
四、鼓励合作学习和互动交流合作学习和互动交流是提高学生学习积极性的重要手段。
在数学教学中，我们可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中共同解决数学问题。
通过互相讨论和合作，学生可以相互学习和借鉴，提高解决问题的能力。
此外，我们还可以鼓励学生在课堂上提问和回答问题，促进互动交流，增加学习的乐趣和动力。
五、关注学生的学习进展和成就学生在学习过程中取得的进展和成就是激发他们学习积极性的重要因素。
因此，我们需要及时关注学生的学习进展，并给予积极的反馈和鼓励。
可以设计一些小测验或者练习，让学生检验自己的学习成果，并根据学生的表现给予相应的奖励和认可。
数学方案趣味数学课堂激发学生对数学的兴趣极向上态度
数学方案趣味数学课堂激发学生对数学的兴趣极向上态度数学方案：趣味数学课堂激发学生对数学的兴趣与积极态度一、引言数学是一门充满挑战性又充满乐趣的学科，在学生眼中却常常被视为枯燥乏味的知识堆积。
如何激发学生对数学的兴趣，让他们在学习中保持积极向上的态度，一直是教师们关注的重点。
本文将介绍一些趣味数学课堂方案，帮助学生充分体验数学的魅力和乐趣。
二、数学问题解决游戏在课堂中引入一些有趣的数学问题解决游戏，可以激发学生的兴趣和参与度。
比如，将学生分为若干小组，每个小组派一个代表上台解答问题。
这里我们可以引入著名的哥德巴赫猜想，要求学生给出两个质数之和等于某个给定的偶数的解法。
通过小组之间的竞争和合作，学生们可以在愉快的氛围中体验到解决问题的乐趣。
三、数学游戏与竞赛数学游戏和竞赛是激发学生兴趣的有效手段。
例如，数学拼图游戏可以让学生在解决问题的过程中体会到数学的美妙。
在课堂上，我们还可以组织一些小型的数学竞赛，鼓励学生们充分发挥自己的数学才能和创造力。
这不仅能够增加学生学习数学的积极性，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
四、数学应用实践将数学与实际应用相结合，可以增加学生对数学的兴趣。
例如，在教学中介绍数学在现实生活中的应用，如金融、航空、电子游戏等领域中的数学算法。
通过身边实例的引导，学生们能够更加直观地感受到数学的实用性和重要性，从而主动参与到数学学习当中。
五、数学故事与趣味数学题目讲述一些与数学相关的故事，可以帮助学生更好地理解和接受数学知识。
同时，设计一些趣味数学题目也能提高学生对数学的兴趣。
例如，可以编写一套与学生喜爱的动漫人物或电影角色有关的数学题目，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
六、数学实验室与互动体验建设数学实验室，并搭配互动体验设备，能够提供给学生一个更加丰富的数学学习环境。
在数学实验室中，学生们可以通过实际操作和互动体验，感受到数学的真实性和实用性。
例如，通过搭建数学模型、制作简单的机械装置等，学生们能够更加深入地理解数学的规律和原理。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性
数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性对于小学生而言，数学是一门充满挑战的学科。
而如何调动他们对数学的学习积极性，是每一位数学教师都需要关注的问题。
在数学课堂上，互动是一种非常有效的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习动力。
本文将探讨数学课堂互动如何有效调动小学生的学习积极性。
一、引导学生主动参与在数学课堂上，教师需要采取措施引导学生主动参与互动。
例如，可以设计一些带有挑战性的问题，让学生互相讨论并找出解决方法。
此外，教师还可以运用小组合作学习的方式，让学生一起合作解决问题，并进行展示与分享。
互动的参与让学生感到自己的话语被重视，增强他们的自信心和学习动力。
二、创造积极的学习氛围在数学课堂上，教师应该积极创造一个融洽的学习氛围，让学生在轻松、积极的环境中参与互动。
教师可以运用一些游戏化的教学方法，如数学竞赛、数学游戏等，通过竞争和游戏的方式激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生分享自己的数学思考和解决问题的经验，让课堂变得更加生动有趣。
三、使用多种互动方式数学课堂中，互动的方式应该多样化。
除了学生之间的互动，教师还可以通过使用多媒体教学工具和互动性强的教学软件来调动学生的学习积极性。
例如，教师可以使用数字游戏或在线练习平台，让学生在课堂上通过电脑或平板电脑进行互动学习。
这种方式不仅提高了学生对数学的学习兴趣，还增加了学生对数学概念的理解和记忆。
四、及时反馈和表扬在数学课堂互动中，教师需要及时给予学生反馈和表扬，激励他们取得更好的学习成果。
当学生回答问题正确或在解决问题中表现出色时，教师可以及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。
同时，及时纠正学生的错误，引导他们找出问题所在，并给予相关的指导和帮助。
及时的反馈让学生感受到自己的努力和付出得到重视，从而更加积极地参与到数学学习中来。
五、巩固和延伸学习成果在数学课堂互动之后，教师应该对学生的学习成果进行及时巩固和延伸。
激发学生学习兴趣活跃数学课堂气氛
激发学生学习兴趣活跃数学课堂气氛1 设计导语，引“趣”俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”生动、精彩的导入像一支“兴奋剂”，一开课就注入学生的心田，激发学生求知欲望，诱发学生学习兴趣。
在讲“概率”时，我设计了这样的导语：现在社会上彩票、摸奖游戏铺天盖地，举一例：有食品厂在食品袋中装有属相卡片，声称若消费者凑齐一整套，即可获得××大奖；再如，公园内的“套圈”游戏，等等，实际上，能获大奖或套住的物品价值超过套圈费的可能性很小，可到底小到何种程度，这都属于概率问题，我们学好了概率，不仅可以避免受骗，还可以在今后的工作、生活中巧用概率促销售。
这样的导语，可引起学生学习新知识的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，使学生精神饱满，思维活跃。
2 利用多媒体，调“趣”多媒体课件以图文并茂、画面活泼、色彩鲜艳、声音悦耳等特点吸引着学生的感官，激发了学生的好奇心和新鲜感，提供了他们的学习兴趣。
如在讲授导数和牛顿—莱布尼兹公式时，播放微积分的发现过程和牛顿、莱布尼兹等数学家们的生平轶事；在讲授微分方程时，介绍微分方程在工程、军事中的作用。
这不仅能开拓学生的知识面，使他们体会到数学的人文价值、科学价值和社会价值，体会到数学在人类社会进步中的巨大作用，而且使原本抽象的教学过程变得生动活泼，从而有效调动学生的学习兴趣。
3 巧用拟人，生“趣”三角函数公式中最难记的便是和差化积与积化和差公式，而这两组公式中只需记一组，另一组可随之推出。
其中和差化积公式为：在记忆这组公式时，我让同学们把正弦、余弦看做两个人，正弦是公正的，因为，正弦加正弦等于正弦乘以余弦的二倍，正弦减正弦等于余弦乘以正弦的二倍；余弦是自私的，因为余弦和的右边全是余弦，没有正弦，为了惩罚它，余弦差的右边全是正弦并加一个负二倍的-----从而，在使学生愉快地接受了新的知识，也使学生懂得了做人要做公正的人。
4 鹦鹉学舌，成“趣”活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生心理的兴奋与休息交替进行，形成有张有弛的心理节奏，方法是多种多样的。
微课教案二：中小学生数学课堂如何提高学习积极性
为了提高中小学生数学学习的积极性，每位老师都需要制定出良好的教学计划和教学策略，合理利用教学资源，以激发学生的兴趣和热情。
本文将介绍一些有效的教学方法和策略，以帮助教师提高中小学生数学学习的积极性。
教学策略1：建立良好的课堂氛围一个良好的课堂氛围是激发学生兴趣和热情的重要前提。
教师应该很好地控制课堂的秩序，让每个学生都感到安全和舒适。
教师可以采用讲解的方式引导学生思考，鼓励他们提出问题，创造课堂讨论和交流的氛围。
如果学生有不理解的地方，教师应该适时地进行解答，让学生感到有所收获。
教学策略2：巧妙运用教学资源现在考试中中小学数学的难度越来越大，学生在备考时需要多加积累知识点，提高解题效率。
教师可以在教学中巧妙利用电子课件、教材配套的习题和网络查询，并适时地安排课外阅读和练习，让学生更深入了解各个知识点，同时多做习题，掌握的能力越来越强。
教学策略3：降低课程的难度一些学生在学习的过程中，由于不理解知识点而感到沮丧，从而导致不积极学习数学。
为了让学生更好地掌握课堂内容，教师可以适当地降低课程的难度，让学生逐渐领悟到数学的趣味性。
例如，教师可以利用多种教学手段，如图形化、模拟、实例等，使数学课程更具趣味性，引发学生的兴趣。
教学策略4：制定合理的学习目标每个学生学习数学的目标是不同的，有的学生想将数学作为专业发展的基础，而另一些学生只是想达到及格水平。
为了提高学生的学习积极性，教师需要适时地制定出合理切实的学习目标，鼓励学生有不断进步的动力。
教学策略5：引导学生自我调节学生的个性、天赋、学习能力等各方面都有区别。
为了提高中小学生的数学学习积极性，教师可以适时引导学生，让他们根据自己的实际情况，自己制定出学习目标和计划。
在让学生进行自我调节的过程中，不仅可以提高学生的自信心，还可以增强学生的自律性和动机。
结语：提高中小学生数学学习的积极性是一个系统性的问题，需要教师采取多种策略和方法，有效地提高学生的兴趣和热情。
数学课堂教学中如何调动学生的主动性、积极性-精选教育文档
数学课堂教学中如何调动学生的主动性、积极性数学课堂是学生获得数学知识的主阵地，教师能否在有限的时间和空间内进行恰当的教学将直接影响学生学习数学的兴趣和热情。
激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，无疑对培养学生的创新精神和实践能力以及促进学生的高效发展起着至关重要的作用。
那么如何在数学课堂中调动学生的主动性、积极性呢？下面就个人在这方面的探索谈几点体会：一、培养学生学习数学的兴趣1.重视数学知识的应用，激发学生的学习兴趣数学来源于生活。
教师在教学中一要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际出发，让学生感受数学知识的产生过程，感受数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题。
二要善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象。
从学生已有的生活经验和背景出发，使学生体会生活处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，激发起学生爱数学、学数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
2.运用信息技术和多媒体进行教学，提高学生的学习兴趣随着现代教育技术的快速发展，信息技术和多媒体的运用与数学教学过程之间的联系越来越密切。
在数学教学中，运用多媒体课件，可以巧设情境，使问题形象化、明确化、直观化。
对于数学中一些变量、图形的探索，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等办法进行研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法，而且会使学生的探究经验越来越丰富。
二、尊重学生，关注学生1.尊重学生的主体地位，创设适宜的问题情境美国著名数学家哈尔莫斯说：只有问题才是数学的心脏。
有了问题，学生的思维才有方向和动力。
因此，教学中教师应精心设计问题情境，将一维的知识讲解变为多维的问题情境设置，化被动地灌输为主动地探索，使学生有一种“一波未平，一波又起”的感觉，激发学生自主探究。
2.关注学生的学习过程，改善学生的学习方式在数学课堂中，教师应充分地了解和关注学生如何学习和学到了什么。
数学教学如何调动学生积极性
数学教学如何调动学生积极性数学教学如何调动同学积极性?让数学不在枯燥，让同学充满兴趣，天天都盼望着上数学课，写数学作业，这是每个数学〔教师〕的愿望。
我们应结合教学施行，调动同学学习的积极性和主动性，今天，朴新我给大家带来数学教学方法。
调动同学的积极性一建立民主平等的情感氛围。
优良的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是同学敢于参加的先决条件。
同学只有在不感到压力的状况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
教师首先要放下架子，与同学多〔沟通〕，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关怀他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的同学却漠不关怀。
正确的评价每一个同学。
同学对待学习的态度和热情，个人想法与教师对他们的评价密不可分。
在数学教学中，我常常看到一些同学积极思索问题，主动发表自己看法。
当他们的某个思路或计算的方法被老师肯定后，从他们眼神和表情中可以看出，他们得到了极大的满足。
同时，当一道题目出现不同的解法时，有的同学始终保持自己的想法，并与老师争论不下。
这其中也是我们教师想看到的争论场面，但也是我们不愿看到的同学"钻牛角尖'的过程。
有些时候我们会急于下结论，或是努力用自己的言语说服同学。
其实，在这种状况下，首先要肯定同学的思索，并激励同学想出充分的论证过程。
这样，一方面正确的评价了同学主动学习的过程，同时，也教会同学，只有以充分的论证才干让大家心悦诚服。
成功的体验是同学学习的不竭动力。
学习的成功体验是数学学习的庞大的力量，它能使同学产生学好数学的激烈欲望。
教师要依据不同智力的同学、年龄特点，对数学学习的程度把握，认真〔制定〕好语言、课堂提问和同学动手操作、实验的步骤等等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，"跳一跳摘到果子'，都能获得掌握数学知识后的成功体验，从而得到心理上的愉悦和满足，并激励他们获得更多的成功。
小学数学课堂中如何调动学生的学习积极性
小学数学课堂中如何调动学生的学习积极性小学数学课堂是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
然而，由于学科性质、学生个体差异等原因，有时候学生对数学学习缺乏兴趣和积极性。
因此，教师在课堂中如何调动学生的学习积极性就显得尤为重要。
首先，教师应注重培养学生对数学的兴趣。
兴趣是学习的最好老师，唤起学生对数学的兴趣是调动学习积极性的关键。
教师可以通过生动有趣的教学内容和形式，如故事、游戏等，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在教学中可以设置一些趣味性的数学问题，让学生动手解决，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以通过引导学生发现数学的美感，如几何图形的对称性、数列的规律等，让学生从中感受到数学的魅力，从而主动参与学习。
其次，教师应关注学生的学习动机。
学习动机是学生行为的内在驱动力，是学生学习积极性的基础。
教师可以通过制定明确的学习目标和任务，让学生明确自己学习的目的和意义。
同时，教师还可以根据学生的个体差异，灵活运用奖励和激励机制，激发学生的学习动力。
例如，可以设置小组竞赛或个人积分制度，让学生在比赛和积分的刺激下更加主动地学习数学知识。
此外，教师还可以通过给予学生一定的自主权，让他们在学习中发挥主动性和创造性，从而增强他们的学习积极性。
第三，教师应注重培养学生的学习能力。
学习能力是学生学习积极性的保障，只有具备一定的学习能力，学生才能在学习中体验到成就感，从而更加积极地参与学习。
因此，教师在课堂中应注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和解决问题能力。
例如，在教学中可以引导学生通过自主探究和合作学习的方式解决数学问题，让他们在实践中体验到学习的乐趣和成就感。
同时，教师还可以通过提供一些挑战性的数学问题，激发学生的思维能力和解决问题的能力，从而提高他们的学习积极性。
最后，教师应注重培养学生的学习习惯。
良好的学习习惯是学生学习积极性的重要保障。
教师可以通过规范的学习环境和学习方法，引导学生养成良好的学习习惯。
数学课堂如何提高学生积极性
数学课堂如何提高学生积极性1.让同学会听，让同学会看听讲时要边听边记，抓住重点。
不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。
为了训练同学听的能力，要养成观察习惯。
凡是同学通过自己看、自己想就能掌握的知识，〔教师〕可以不讲或适当点拨。
在教学中提供给同学的观察材料要具体、鲜亮，要能引起同学的观察兴趣。
让同学观察时，可以由教师带领同学观察，或给同学观察提纲提示等等。
让同学通过主动观察、比较，做出自己的推断。
2.让同学会问，让同学会用脑去想要求同学在学习的过程中，要敢于提出问题，关于疑问不能放过。
同学提出的问题，教师要组织他们进行分析，即使是提的很简单的问题也要耐心解答，千万不要打击同学提问的积极性。
教师不仅要让同学会提问题，还要让同学学会思索，要肯想。
课堂上要给同学足够的思索时间，让同学有机会自己动脑筋去解决问题。
老师除了启发同学积极思索外，还要促促使他们动脑子。
3.在教学过程中，要创设民主和谐的课堂教学氛围确保教师与同学人格上的平等，展现教师的亲和力教师对同学的亲和力怎么样，直接影响同学是否愿意主动参加该教师的教学活动。
教师千万不能因要维护自己所谓的尊严，而不同意同学接近自己，给自己和同学之间设置人为的屏障。
在课堂教学中，教师为主导，同学为主体，这只是角色上的分工，在人格上，师生是平等的。
教师应从高高的讲台上走下来，深入同学中间，以饱满的热情、优良的情感和真诚的微笑面对每一个同学，让同学感到老师平易近人，和气可亲，从而乐于和教师交往，主动地参加学习。
2提升同学课堂参加积极性1、给同学交流的时间。
交流是最好的"活化剂'。
课堂是同学学习，提出问题，交流解决的最正确时机。
但由于课堂时间有限，老师们常常把提问的机会给了尖子生，忽视了其他同学的参加机会，或者老师就干脆自问自答，长此以往，同学就会丧失参加的积极性。
这就严重扼杀了同学自我探究的主动性。
2、给同学"问'的勇气。
精心设计导语，让数学课堂更精彩
精心设计导语,让数学课堂更精彩吉林省长春市六十八中学吕荣利爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,如我们在一开始就能抓住学生学习心理机制和情感因素,让学生形成一个欲罢不能的追求目标,从而激发其强烈的求知欲望和兴趣,使学生处于愤悱状态,这关系到整个教学活动的高效进行和有效落实。
精心设计导课的语言环节,可以起到先声夺人的效果,为课堂打好坚实的基础,新教材在课题的导入、说明概念、定理的必要性方面,做出了不少精彩的设计;这就要求教师精心进行实施,设计新课的引入。
用几个实例来谈谈我在数学课的导语设计。
一、实例引入,喜闻乐见在教学中要注重教学内容的现实性和应用性,要向学生的生活实际开放,从学生的生活经验出发,要以学生熟悉的情况和已有的知识出发,可以对教材进行必要的调整和加工,选择与学生现代生活、生产、科技密切相关的情境和问题,选用学生喜闻乐见的兴趣材料,把生活中的鲜活题材引入数学课堂教学中,赋予现行教材内容以新的活力。
例:“解直角三角形”的引入。
设置问题:“同学们,如果你们想知道我们球场边最高的树有多高,都有些什么办法?”于是有的说:“砍倒量”,但乱砍违法;“爬上去量”,树枝经不起强壮的身体;“量出身高,人影,树影,用三角形相似的性质计算出来”,但需要阳光,月光的配合。
还有其它办法吗?当大家冥思苦想,兴趣正浓时,老师把握时机引入新课。
二、设置悬念,推波助澜先设置悬念可触发学生的求知动机,产生一种非学不可的迫切心情,形成认知“冲突”,使思维处于积极状态。
激发起他们的强烈的学习热情。
例:“三角形中位线定理”引入先让学生在纸上画几个任意的凸四边形,再要求把各边中点顺次连接起来,观察构成什么图形,当学生看到不管怎样的凸四边形都构成了平行四边形,既兴奋又惊奇,他们非常想知道其中的奥秘,这时老师再提出三角形中位线问题,从而把学生的学习引入一个新的境界。
三、旧知引入,温故知新教师可从学生已有的认知结构出发,创设恰当情境,恰当引导,再通过学生的观察、思考、推测等系列思维活动,在旧的认知结构上去发现新知识,从而建立新知识,让学生体验知识发生、形成和发展的过程,可谓水到渠成。
精心设计的初中数学课堂教案——激发学生学习兴趣
精心设计的初中数学课堂教案——激发学生学习兴趣数学作为一门基础学科，对于学生的学习能力和思维能力的培养至关重要。
然而，由于数学的抽象性和难度，许多学生对数学课堂缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。
因此，如何设计一堂精心设计的初中数学课堂教案，激发学生的学习兴趣，成为了每位数学教师亟待解决的问题。
首先，教师应该注重培养学生的好奇心和求知欲。
好奇心是激发学生主动学习的重要动力，而求知欲则是学生持续学习的内在动力。
在教学中，教师可以通过提出问题、引发思考等方式，激发学生的好奇心。
例如，在学习平行线的性质时，教师可以提出一个问题：“当一条直线与两条平行线相交时，我们能够得到哪些有趣的性质？”这样的问题能够引发学生的思考和求知欲，激发他们对数学知识的探索欲望。
其次，教师应该注重将数学知识与生活实际相结合。
数学是一门抽象的学科，学生往往难以将数学知识与实际生活联系起来。
因此，教师需要通过举例、实际操作等方式，将数学知识与学生的日常生活紧密结合。
例如，在学习面积计算时，教师可以通过带领学生测量教室的面积，让学生亲身体验到数学知识的实用性和重要性。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，教师应该注重培养学生的合作意识和团队精神。
数学是一门需要思考和合作的学科，培养学生的合作意识和团队精神对于他们的数学学习至关重要。
在教学中，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生在合作中相互学习和交流。
例如，在解决数学问题时，教师可以要求学生分成小组，共同讨论解题思路和方法，从而培养学生的合作意识和团队精神。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的解决问题的能力和思维能力。
此外，教师应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学是一门需要创新思维和解决问题能力的学科，培养学生的创新思维和解决问题能力对于他们的数学学习至关重要。
在教学中，教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生提出自己的解题思路和方法。
如何设计一份能够激发学生积极性的数学教学教案？
如何设计一份能够激发学生积极性的数学教学教案？数学作为一门重要的学科，在学生的学习中起着至关重要的作用。
为了培养学生对数学的兴趣和掌握数学技能，一份好的数学教学教案尤为重要。
在设计教学教案时，需要考虑学生的个性差异和学习特点，以便能够激发学生的积极性和提高学生的学习效果。
1. 确定教学目标在设计教学教案时，教师需要考虑的是本节课的教学目标。
教学目标应该具有明确的目标和可操作性。
在数学教学中，教学目标应该包括数学概念和技能、解决问题的能力、交流和合作的技能等。
2. 激发兴趣和启发思考设计教学教案的一个重要目标就是激发学生的兴趣和启发思考。
教师可以在教案中设计一些有趣的问题和案例，让学生能够积极思考和探究。
例如，在一个关于三角形的教学中，教师可以设计一个有趣的问题：“如何准确测量三角形的周长？”这个问题可以激发学生的思考，使学生更好地掌握三角形的概念和测量方法。
3. 确立合理的评价和反馈机制教学教案中需要包括合理的评价和反馈机制。
这种机制可以帮助学生更好地评估自己的学习成果和发现自己的优点和不足。
例如，在一个数学测试中，教师可以设计一些和课程相关的问题作为测验题目，以便检测学生的学习成果和发现不足之处。
在评价学生时，教师应该注重灵活性和互动性，以便能够尽可能多地考虑到学生的个性和学习特点。
4. 培养合作学习和实际应用教学教案的另一个目的是培养合作学习和实际应用。
在数学学习中，学生需要和同伴合作，以便更好地理解和掌握数学知识。
而在实际生活中，数学知识也是必不可少的。
为此，教师可以在教学教案中设计一些关于实际应用的作业，让学生能够将数学知识应用到实际生活中去。
5. 体现创新教学和科技应用在现代数学教学过程中，教育科技发挥了越来越重要的作用。
为了更好地激发学生的兴趣和提高学生的学习效果，教师可以结合现代教育科技进行教学。
例如，可以使用计算机和互联网教学平台，设计一些新颖有趣的数学活动和游戏，以便培养学生的创新思维和技术能力。
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巧设悬念 。 诱发 学 习积 极 性 悬 念 在 心 理 学 上 是 指 学 生 对 所 学 对 象 识 感 兴趣 ， 才能爱学、 乐学、 会学 、 善学。如讲 二元一次方 程组应 用题一课
感 到 困惑 不 解 而 产 生 急切 等 待 的一 种 心 理 状 态
时， 先出示一道智力题 ： 鸡兔同笼 ４ ９ ， １ ０ ０条腿地下走， 问鸡兔各几何？ 学生
课 堂 导语 又 是 课 堂 的重 要 组 成部 分 之 一 ， 也 是 良好 开 端 的前 提 。设 计 一 些 有 兴 趣 的导 语 ， 创立一个适当的氛围 ， 能使 学 生 尽 快 集 中注 意 力 ， 尽 快 进 入 角色 。 从 而提 高 教 学 效 果 。 课 堂 导 语 环 节 犹 如 乐 曲 的 前 奏 ， 虽 然 占 的 时 间
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精心设计数学课堂导语 调动学生学习的积极性
◆王 珊
（ 吉林省镇赉县黑鱼泡镇 ｌ Ｉ ｌ 学）
【 摘 要 】设计 一 些有 兴 趣 的 导语 ， 创 立 一 个适 当的 氛 围 ， 能 使 学 生尽 快 集 中 注 意 力 ， 尽 快 进入 角 色 ， 从 而 提 高教 学 效 果 。课 堂 导 语 环 节犹 如 乐 曲的 前 奏 ， 虽然 占的 时 间很 短 ， 但 却 是 不 可 忽视 的环 节 ， 在 课 堂教 学 中起 着举 足 轻 重 的 作 用 。 而在 新课 程 理 念 指 导 下 的课 堂教 学 中 ， 要 求我 们 倡 导 和 谐 民 主 、 轻松 愉 悦 的 学 习氛 围 ， 发 挥 学 生 学 习 的主 体 性 、 自主 性 、 自觉 性 ， 培 养 学 生积 极 主 动 的 参 与 意识 。
积极动脑 思考 ， 争 先恐后 回答， 教 师小结后 ， 接 着 设置 疑 点 ， 制 造 悬 而 不 发 的悬 念 ， 能激发 学生的释疑、 解 疑 的 欲 望 。 如 对 这 类 问题 非常 感 兴 趣 ， 在讲 “ 直线公理” 时， 举 出常 见 的 几 个 例 子 ， 为什 么钉 木 条 的 时候 ， 只要 钉 两 说 ： “ 那么 如 何 从 方 程 这 个 角 度 来 解 决 这 个 问题 呢？ 这就 是 我 们 这 节 课 所 个 钉 子就 固定 住 了？ 木 匠用 墨 斗 就 能 画 出 一 条 直 线 ？ 又 如 ， 在讲 “ 线 段 公 学 习的 内容 。 ” 通 过 具体 的 问题 ， 引起 学 生 的 兴 趣 ， 启发学生积极思 考 ， 提 高
（ １ ） ２× ３× ４×（ ５） （ ２） ２×３×（一 ４ ）×（一 ５ ）
（ ３ ） ２ ｘ（一 ３ 】×（一 ４ ）×（一 ５ ） （ ４） （一 ２） ×（一 ３） ×（一 ４） ×（一５ ）
分男女两组进行 ， 先计算 ， 再填 写老 师提 出的问题 ， 得到积的符 号法则
很短 ， 但 却是 不 可忽 视 的环 节 ， 在 课 堂 教 学 中起 着 举 足 轻 重 的 作 用 。 而 在 的 内容。看哪组做得又快又准 ， 学生争先恐后做了起来。通过竞赛 调动学 新 课 程理 念 指 导下 的课 堂 教 学 中 ， 要求我 们倡导 和谐 民主、 轻 松 愉 悦 的 学 生的一切感官活动 ， 学生听得专心 ， 看得仔 细 ， 想得认真 ， 答得 周全 ， 各种能 在 良好 的心 态 下 ， 接受新的知识 。 教 学 效 果 十 分 习氛围 ， 发挥学生学 习的主体 性、 自主 性、 自觉性 ， 培养学 生积极 主动的参 力 得 到 相 应 的 培 养 和体 现 ， 与 意 识 。 如 采 用 多 种 方 法 巧 妙 引入 新 课 ， 能 够 有 效 地 诱 发 学 生 的学 习动 明显 。
理” 时， 举这样一个例子 ， 同学们从 家到学校有 很多路可走 ， 无论走哪 条路 他们的学习积极 性， 进而向学生渗透 我国数学科学成就 ， 进行思想教育。 都能到达学校 ， 怎么走 最近 呢？ 这几个 问题 是应用 几何 的什 么知识 解决
五、 以 旧 引新 、 层层深入 ， 调 动学 习积 极 性 讲 授 新 知 识 往 往 与 旧 知 识 联
呢 ？ 由 此 引 导学 生 主 动 探 索 ， 激发 学生探 究结果 的欲望 ， 活 跃 了学 生 的 思 系较 大 。 因 此 先 要复 习制 约 新 知 识 的 练 习 。 必 须 为 后 一 点 的 学 习或 复 习奠 维， 使 学 生 乐于 思 ， 乐于 想 ， 乐于学 ， 产 生积 极 参 与 主 动 探 索 的心 理 需 要 。
机， 激发学习兴趣。因此教 师 的教 学 经 验 ， 对 几 种 常见 的课 堂 导 入 方 式 做 一些 肤 浅 的 探 讨 。
一
四、 利 用 古题 ， 提 高学 习积 极 性
培养学生的兴趣 ， 是科学教学的最有效 的方法 。学生 只有对所学 的知
【 关键词】数学教 学
课 堂导语
积极性
俗话说 ： 万事开头难。但 良好 的开端是 成功 的一 半 ， 一 堂高质量 的数 课堂气氛异 常活跃 ， 学习积极 性高涨 ， 有 利于挖掘 和展示学 生的潜 能。如 学课 ， 必 须有 良好 的开端 ， 良好的开 端是任何 事情取 得成功 的基本保 证。 在讲几个不 为０的有理数相 乘， 确定积的符号法则时， 出示下面几个例 子：
二、 通过 演 示 ， 引发 学 习积 极 性 通 过 演示 操 作 ， 最 能 引 起 学 生 兴趣 。
定 基 础
如在整式的加减混合 运算时 ： （ １ ） 弄清运 算顺序 ； （ ２ ） 同类项 的概念 ：
如 在 讲 线段 的概 念 时 ， 拿 出长 短 不 同 、 粗 细 各 异 的三 根 木 条 ， 让 学 生 观 （ ３ ） 合 并 同类 项 的法 则 。 只 有 弄 清 这 些 ， 问题 才 能 迎 刃 而 解 。 阶 梯 式 导 入