新人教版一年级下册《100以内数的认识》教学设计(共8课时)
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
3.数学手抄报：组织学生制作数学主题的手抄报，通过绘画、文字等形式展示他们对100以内数的认识，提高学生的创造力和审美能力。
十七、教学评估与反馈周期
1.定期评估：每个教学单元结束后，进行一次书面评估，以测试学生对100以内数的相关知识的掌握情况。
修订日期：________
修订内容：
1.根据学生反馈，增加了更多实际操作环节，以提高学生的实践能力。
2.调整了教学活动的时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行。
3.增加了学生的自我评估环节，鼓励学生自我监督和反思学习过程。
4.根据教学评估结果，对部分教学内容进行了微调，以更好地满足学生的学习需求。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在学习过程中提出问题，培养学生的探究精神和批判性思维。
4.避免机械记忆：避免让学生机械记忆数字，而应通过理解数字之间的关系和规律，帮助学生真正掌握数学概念。
十四、教学总结
本节课通过生动的教学活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中认识100以内的数，理解数的大小关系，并进行数的排序。教师应注重学生的参与和反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。通过家校合作和教学资源的有效利用，可以进一步巩固学生的学习成果，为后续的数学学习打下坚实的基础。
2.部分学生对于数的大小比较的理解不够深入。
改进措施：
1.对有困难的学生进行个别辅导，加强练习。
2.设计更多针对性的练习题，帮助学生加深对数的大小关系的理解。
3.继续加强家校沟通，共同关注学生的学习进步。
十六、教学延伸活动计划
1.数学游戏周：安排一周的时间，每天设置不同的数学游戏，如数独、找规律、速算等，让学生在游戏中提高数学技能。
新人教版一年级下册《100以内数的认识》教学设计(共8课时)
《100 以内数的认识》教学设计（第 1 课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35 页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，感受 100 以内数的大小，建立 100 以内数的概念与数感。
2．使学生知道 10 个一是十， 10 个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出 100 以内的数，建立100 以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1— 20 只之后，一起将百羊图呈现出来。
2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10 只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．验证：老师在课件上10 只 10 只地圈，学生 10 个 10 个的数。
一直数到100。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识 100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。
】（二）点明课题：今天我们就来认识 100 以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100 和我们以前认识的20 比较一下，你有什么感受吗？【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知 100 有多少后，进一步体会 100 比以前学过的 20 多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到 21 根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过 10 个一是十；将 20 摆成两捆加一根。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
十五、教学安全管理
1.确保教学环境安全：在教学过程中，教师应确保教室环境安全，无安全隐患，如妥善管理教学工具，避免学生误伤。
2.教育学生安全意识：教师应教育学生遵守课堂纪律，使用教学工具时注意安全，不做危险动作。
3.应急处理：教师应掌握基本的应急处理技能，如学生发生意外伤害时，能够及时进行简单的急救处理，并联系校医或家长。
2.练习题库：提供一系列针对100以内数的认识和比较大小方法的练习题，供学生在课堂和课后使用。
3.教学参考书列表：列出一年级数学教学参考书和相关教育资源，供教师进一步学习和参考。
二十、教学后记
在本节课结束后，教师应记录以下内容：
1.教学亮点：记录学生在课堂上的积极表现、创新思维和优秀作业，作为教学成功的案例。
（3）教师引导学生一起数数，从1数到100，让学生感受100以内数的顺序。
2.比较100以内数的大小
（1）教师出示两张数字卡片，分别为“23”和“45”，提问：“同学们，你们觉得这两个数哪个大？哪个小？”
（2）学生回答后，教师引导学生总结比较方法：比较两个数的十位数，如果十位数相同，就比较个位数。
3.练习与巩固
十七、教学持续发展
1.教师专业成长：教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提升自己的专业素养，以更好地适应学生的需求。
2.课程内容更新：随着教育的发展，教师应不断更新教学内容，引入新的教学案例和练习题，保持教学活力。
3.教学反馈循环：建立教学反馈循环机制，教师应定期收集学生的意见和建议，不断优化教学设计和教学方法。
1.教学反馈：在课后，教师应收集学生对本节课教学的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
③教师总结100以内数的读写方法，强调数的大小关系。
（2）学习数的大小比较
①教师通过实例引导学生理解数的大小关系。
②学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
③教师总结数的大小比较的方法，强调在实际情境中的应用。
3.实践活动
（1）教师出示一些关于100以内数的实际问题，让学生独立思考并解答。
十一、教学评估
1.课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，来评估学生对100以内数的认识和大小比较的理解程度。
2.课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握情况。
3.单元测试评估：在课程结束后，进行一次单元测试，全面评估学生对100以内数的读写和大小比较的知识掌握情况。
3.定期组织教师培训和研讨会，以提升教师的数学教学能力和专业素养。
4.关注学生的心理健康和情感需求，营造一个支持性、鼓励性的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、教学目标
1.让学生掌握100以内数的读写方法，理解数的大小关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：100以内数的读写方法，数的大小比较。
2.教学难点：数的大小比较，以及在实际情境中运用数学知识。
四、教学过程
b.教师逐步展示10-100的数，让学生发现数的排列规律，并引导学生自主尝试读写。
c.教师通过实例演示，让学生理解相邻数之间的关系，如1比0多1，10比9多1等。
（2）学习数的大小比较
a.教师通过实例，如展示两堆不同数量的物品，让学生直观理解数的大小比较。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
教师引导学生总结本节课所学内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思
教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价
六、教学评价
1.评价目的：
通过评价了解学生对100以内数的认识和理解程度，以及在实际情境中运用数的能力。
2.评价方式：
-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性及对问题的反应。
十一、教学拓展活动
1.数学角：在教室设立一个数学角，展示学生制作的数字卡片、数的组成作品等，鼓励学生在课余时间进行数的探索和游戏。
2.数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题，以及如何运用所学知识解决这些问题，从而增强数学与生活的联系。
3.数学竞赛：组织数学知识竞赛，如速算比赛、数独挑战等，激发学生的学习热情，提高竞争意识。
3.教学参考书：《人教版一年级数学下册教师教学用书》等。
九、教学时间
1课时（40分钟）
十、教学注意事项
1.注重个体差异，关注每个学生的学习情况，给予不同的关注和指导。
2.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.鼓励学生积极思考和表达，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
4.结合生活实际，让学生感受数学的实用性和趣味性，提高他们的学习积极性。
十三、教学评价记录
1.评价记录表：
-设计一份评价记录表，记录学生在数数、识数、写数和解决问题等方面的表现。
-定期更新评价记录，以便跟踪学生的进步情况。
2.家长反馈：
-通过家长会或家访，收集家长对学生在数学学习方面的反馈，了解学生在家庭环境中的学习情况。
十四、教学总结
本节课通过丰富的教学活动，帮助学生掌握了100以内数的认识，包括数的顺序、大小比较和数的组成。教师通过创设生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的数学素养。通过教学反思和评价，教师能够不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习二.教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教学过程：一、复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二：新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）四、布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？板书设计：数数数的组成例3：先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根35里面有几个十和几个一35里面有（ 3）个十和（5）个一。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
人教新课标数学一年级下册：4《100以内数的认识》教学设计
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教学设计一. 教材分析《100以内数的认识》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数，以及进行简单的数的比较。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对100以内数的读写方法和数的比较还比较陌生。
学生在课堂上需要通过大量的实践和操作，才能熟练掌握100以内数的认识。
此外，学生的数学基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数。
2.培养学生对数的敏感性，提高数感。
3.培养学生进行数学交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写方法，数的比较。
2.教学难点：数的比较，理解数的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握100以内数的读写方法。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、实例和游戏。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于辅助教学。
3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有10个苹果，问学生：“这些苹果可以分成几组？每组有几个苹果？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解100以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读数、写数，确保学生掌握正确的读写方法。
新人教版一年级下册《百以内数的认识》教学设计(共8课时)
新人教版一年级下册《百以内数的认识》教学设计(共8课时)课时1：自然数的概念与认识- 教学目标：通过本课的研究，学生能够了解自然数的概念以及其在生活中的应用。
- 教学内容：- 自然数的定义- 自然数的读法和书写方法- 自然数在日常生活中的运用场景- 教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本课的研究目标。
2. 通过实例引导学生认识自然数，并让他们观察、描述和模拟数中的规律。
3. 引导学生探讨自然数在日常生活中的应用场景，如计数、排队等。
4. 总结本课要点，巩固学生对自然数的认识。
课时2：数字1- 教学目标：通过本课的研究，学生能够熟练掌握数字1的读写和运用。
- 教学内容：- 数字1的写法和读法- 数字1在各种情境中的应用- 教学步骤：1. 复上节课的自然数的概念。
2. 引导学生熟悉数字1的写法和读法，进行相关练。
3. 给学生提供一些涉及数字1的情境，让他们运用数字1进行解决，并对解决过程进行讨论。
4. 总结本课要点，巩固学生对数字1的掌握。
课时3：数字2- 教学目标：通过本课的研究，学生能够熟练掌握数字2的读写和运用。
- 教学内容：- 数字2的写法和读法- 数字2在各种情境中的应用- 教学步骤：1. 复上节课的数字1。
2. 引导学生熟悉数字2的写法和读法，进行相关练。
3. 给学生提供一些涉及数字2的情境，让他们运用数字2进行解决，并对解决过程进行讨论。
4. 总结本课要点，巩固学生对数字2的掌握。
课时4-8：数字3-9- 教学目标：通过本节课的研究，学生能够熟练掌握数字3-9的读写和运用。
- 教学内容：- 数字3-9的写法和读法- 数字3-9在各种情境中的应用- 教学步骤：1. 复上节课所学的数字。
2. 逐个引导学生熟悉数字3-9的写法和读法，进行相关练。
3. 给学生提供一些涉及数字3-9的情境，让他们运用数字进行解决，并对解决过程进行讨论。
4. 分别总结每节课所学的数字，巩固学生对数字的掌握。
以上为新人教版一年级下册《百以内数的认识》教学设计的概要，共计8课时。
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案一、教学目标1.理解100以内数的基本概念，能够熟练背诵100以内的自然数序列。
2.掌握100以内数的读法和书写方法。
3.能够通过实际操作和图形表示理解100以内数的大小关系和顺序排列。
4.能够灵活运用100以内数进行简单的数学计算。
二、教学准备1.教材：人教版数学一下第四单元教材及配套练习册。
2.教具：小黑板、白板笔、白纸、铅笔、计算器等。
3.图表：100以内数的数字卡片、100以内数的表格等。
三、教学过程1. 100以内自然数序列的复习和认识（15分钟）首先，让学生一起回顾100以内自然数的序列，帮助学生熟练记忆0到100的数字顺序。
2. 100以内数的读写方法（20分钟）通过示范和练习，教导学生如何正确读写100以内的数，包括整数和小数，强调规范书写方法。
3. 100以内数的大小关系（20分钟）通过比较数的大小、使用数轴等方式，让学生了解100以内数的大小关系，培养学生对数值大小的直观感知。
4. 100以内数的加减运算（25分钟）结合实际情境和日常生活，引导学生进行100以内数的简单加减法运算，培养学生动脑思考和解决问题的能力。
5. 小结与作业布置（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思在教学过程中，要注重启发式提问和多种教学手段的运用，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，要及时根据学生掌握情况进行调整，确保每个学生都能够有效地理解和掌握教学内容。
五、教学延伸可以设计一些拓展性的学习任务，如制作100以内数字拼图、组织100以内数的游戏等，提高学生的学习兴趣和能力。
通过本节课的学习，相信学生对100以内数的认识会更加深入，为以后数学学习打下坚实的基础。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。
2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。
3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。
2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。
3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
3.小组活动：通过小组讨论和合作游戏，培养学生的团队协作能力和数学思维。
七、教学时间分配
1.第一课时：导入及探索新知（40分钟）
2.第二课时：实践操作及总结提升（40分钟）
3.第三课时：课后作业讲解及教学评价（20分钟）
5.课后作业环节：
-设计具有挑战性的作业，如数的学习日记，让学生记录在家中的学习过程。
-鼓励家长参与，共同完成一些数学实践活动。
十四、教学资源开发
1.制作或收集数学故事书籍，让学生在课后阅读，增加数学学习的趣味性。
2.开发数学学习软件或小程序，供学生在课外练习使用。
3.利用校园环境，设计数学探索活动，如寻找校园中的数学元素。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和正确率。
3.测试成绩：通过测试了解学生对100以内数的认识、顺序和大小比较的掌握程度。
五、教学反思
1.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2.教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提升。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件：利用PPT展示100以内数的排列图、数轴、数的大小比较实例等，增加教学的直观性和趣味性。
2.关注学生在小组活动中的表现，确保每个学生都能参与到活动中，避免个别学生被边缘化。
3.对于学习有困难的学生，及时提供额外的辅导和支持，确保他们不会因为跟不上进度而丧失学习信心。
十八、教学反馈与调整
1.定期收集学生的反馈，了解他们对数学学习的兴趣和困难点，及时调整教学策略。
2.根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和难度，确保教学与学生的实际需求相匹配。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教学设计
1.利用网络资源：搜索和整合网络上的数学教学资源，如教学视频、互动游戏、在线练习等，丰富教学内容，提高教学效果。
2.制作教具：教师可以自制一些教具，如数字卡片、计数器、数学模型等，帮助学生直观地理解数学概念。
3.创设数学角：在教室设置一个数学角，放置数学书籍、游戏、模型等，供学生在课余时间自由探索和学习。
3.加强家校合作，及时与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
二十一、教学安全管理
1.确保教学环境的安全，检查教室内的设施是否安全，如桌椅的稳固性、电器的安全性等。
2.在进行数学活动时，尤其是涉及使用教具或进行实验时，教师要确保活动安全，并向学生讲解安全注意事项。
3.建立应急响应机制，确保在紧急情况下能够迅速有效地处理，保障学生安全。
3.2学生回答后，教师引导学生：“我们知道了数的顺序，下面我们来学习比较数的大小。”
4.数的大小比较
4.1教师出示两组数，让学生比较大小。
4.2学生回答后，教师引导学生：“我们学会了比较数的大小，下面我们来学习数的组成和分解。”
5.数的组成与分解
5.1教师出示一个数，让学生说出这个数是由哪些数组成的。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，以及对于新知识的理解和掌握情况。
2.作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。
3.形成性评价：通过小测验或单元测试，评估学生对100以内数的认识、数的大小比较和数的组成分解的掌握情况。
1.定期对学生的学习成果进行评估，通过测试、作业、课堂表现等多种方式进行综合评价。
2.根据评估结果，及时调整教学策略，改进教学方法，确保教学目标的实现。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教学设计一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元100以内数的认识，主要让学生掌握100以内数的读写法，了解数的大小顺序，会用数来表示物体的数量。
教材通过实例和练习，使学生能够熟练掌握100以内数的读写，进一步培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于100以内数的认识，他们已有一定的基础。
但在实际操作中，部分学生可能还存在读写错误，对数的大小顺序理解不深刻。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，设计相应的教学活动，帮助学生巩固知识。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写法，能够正确、快速地读写100以内的数。
2.使学生了解100以内数的大小顺序，能够用数来表示物体的数量。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写法，数的大小顺序。
2.教学难点：快速准确地读写100以内数，用数表示物体的数量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，让学生在实践中感受数的大小顺序，培养学生的数感；设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的场景，如购物、数数等，引导学生关注100以内数的大小顺序，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，让学生掌握100以内数的读写法。
如：10以内数的读写法，11-19数的读写法，20-99数的读写法，100的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“数数接龙”、“抢答比赛”等，让学生在游戏中巩固100以内数的读写法。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，用数来表示教室里的物体数量，如桌子、椅子、书本等。
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案(教学设计)
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
板书设计教学反思
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
部编本人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案（教学设计）。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，以及理解数的概念。
通过本节课的学习，学生能够认识100以内的数，并能正确地读写它们。
此外，学生还需要了解数的大小比较，以及能够进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够数数到100，但是对于100以内数的读写方法，以及数的概念的理解还需要进一步的培养。
此外，学生对于数的大小比较和简单的加减运算还没有接触过，需要在本节课中进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.教学难点：让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习数的读写方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备100以内的数卡，用于学生实际操作。
2.准备教学课件，包括数的读写方法、数的大小比较和简单的加减运算。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡，让学生复习100以内的数。
教师提问：“谁能用手指指出100以内的数？”学生积极回答，教师给予表扬。
通过这种方式，让学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数，引导学生学习数的读写方法。
教师讲解数的读写方法，并让学生跟随教师一起读写。
在此过程中，教师注意观察学生的反应，对读写方法不正确的学生进行个别指导。
人教版一年级下册数学《100以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《100以内数字的理解》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内数字的读写能力。
2. 培养学生对100以内数字的认知和理解能力。
3. 培养学生运用100以内数字进行简单的数学运算能力。
二、教学内容1. 100以内数字的读写。
2. 100以内数字的比较。
3. 100以内数字的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数字的读写、比较和加减法运算。
2. 教学难点：100以内数字的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对100以内数字的理解。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课教师通过出示100以内数字的图片，引导学生认识100以内的数字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示教师讲解100以内数字的读写方法，并通过板书、PPT等形式进行演示。
同时，让学生跟随教师一起读写，加深对数字的记忆。
3. 练习与互动教师出示一些100以内的数字，让学生进行读写练习。
然后，组织学生进行小组互动，互相检查、纠正错误。
4. 数字比较教师出示一些100以内的数字，让学生进行大小比较，培养学生的数字比较能力。
5. 数字加减法运算教师出示一些100以内的数字，让学生进行加减法运算。
首先，从简单的加减法开始，逐步增加难度，让学生在实践中掌握加减法的运算规律。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调100以内数字的读写、比较和加减法运算的重要性。
然后，出示一些拓展题目，让学生课后进行练习。
七、课后作业1. 巩固100以内数字的读写能力。
2. 提高100以内数字的比较和加减法运算能力。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组互动：评估学生在小组合作中的表现，了解学生的团队协作能力。
2024年春季人教版一年级数学下册《100以内数的认识》教案
14.数的连加与连减：通过实际的物品操作，学习简单的连加和连减，例如将几个相同数量的物品合并或分开。
15.数的估测：通过观察和估计，让学生尝试估计物体的数量，培养他们的数感估算能力。
16.数的规律探索：引导学生发现数的某些规律，如奇数和偶数的分布、数的奇偶性等。
教学内容：
7.数的加减法：在100以内数的范围内，引入简单的加法和减法概念，通过实际的计数活动，让学从任意一个数开始往后数的技能，以及向前数的技能。
9.数的对应关系：使用教具或实物，让学生理解每个数字都对应一定数量的物品，强化数与物之间的对应关系。
5.培养学生数感，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
教学内容：
本节课深入探讨《100以内数的认识》中的以下具体内容：
1.数的顺序：复习1到100的自然数顺序，通过数数游戏和数轴帮助学生建立数的线性概念。
2.数的组成：引导学生理解个位和十位的概念，通过拆分和组合数字来认识数的组成，例如10以内数的拆分和组合。
10.数的拓展练习：提供一些拓展性的题目，如填数游戏、数独等，以增强学生的逻辑思维和数感。
11.数的复习与巩固：通过回顾本节课学习的知识点，通过游戏和练习题的形式，帮助学生巩固所学内容，为后续学习打下坚实基础。
教学内容：
12.数的排序：引导学生对100以内的数进行排序，包括从大到小和从小到大的排序，通过视觉和触觉的结合，加深对数序的理解。
17.数的日常生活应用：通过解决与日常生活相关的问题，如计算购物找零、家庭人数统计等，让学生体会到数学在生活中的实用性。
18.家庭作业布置：布置与本节课内容相关的家庭作业，巩固所学知识，并鼓励家长参与孩子的学习过程。
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《100以内数的认识》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知（一）情境创设：在绿绿的草地上来了一群羊，我们一起来数一数吧：（课件呈现）1．数羊：课件一只只的呈现，让学生数出1—20只之后，一起将百羊图呈现出来。
2．估羊：估计一下，这里来了多少只羊？（1）先让学生估计，大概多少只，并说出自己的估的结果；（2）老师在课件上圈出10只，再让学生估，并让学生说出自己是怎么估的。
3．验证：老师在课件上10只10只地圈，学生10个10个的数。
一直数到100。
【设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。
】（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗？【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
（2）提问：21是由几捆加几根？也就是说21是由几个十和几个一组成的？2．数一数，捆一捆：（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少？现在桌上一共有两捆小棒加几根了？如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了？（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。
每满十根，就让学生捆成一捆，并让学生说一说：那个整十数是由几个十组成的。
（4）数到99时，再次停下来。
问：99添上一是多少？那100根小棒一共有几捆呢？（5）十个十个地数，也就是一捆一捆地数，10个十是一百。
再将十捆小棒捆成一大捆。
反过来强调：一百里面有几个十。
【设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破难点，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。
】（二）在活动中内化：1．数小棒：师生一起从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
2．数泡泡：数一数小猪吹了多少个泡泡。
（1）讨论：有什么好方法能够不重复也不遗漏地数清所有的泡泡呢？小组讨论后，再请各组代表发言，说说每组的方法。
（2）让学生自己独立数。
（3）学生汇报数的方法：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数，10个10个地数。
（4）师小结：不管用哪种方法数泡泡时，我们最好都应将数过的泡泡做上记号。
如果是10个10个地数，我们就将泡泡10个10个的圈起来。
这样就不会有遗漏，也不会有重复了。
【设计意图：通过练习活动，再次将难点突破，感受“十”的作用，同时丰富学生数数的方法与经验。
】（三）理解整十数的组成：1．猜一猜：课件呈现70根杂乱摆放的小棒，让学生猜：哪位同学能一眼看出是多少根小棒？2．想一想：如果想一眼就看出这里有多少根小棒，我们得请谁来帮忙？引导学生请出“十”来帮忙。
课件演示：将杂乱摆放的70根小棒，每10根捆成一捆，刚好可以捆成7捆。
3．说一说：这样，我们就可以说：70是由7个十组成的。
那30呢？40呢？90呢？4．小结：如果我们将70一个一个地数，我们要数多少次？也就是70里面有多少个一？但如果我们将70十个十个地数，我们只要数7次，也就是70里面有多少个十？【设计意图：通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突出计数单位“十”。
】（四）理解非整十数的组成：1．猜一猜：课件先出现4捆小棒，再出现6根。
让学生说出这是多少？并让学生说说自己是怎么想的。
引导学生说出：4捆表示4个十，6根表示6个一，合在一起组成了46。
2．说一说：46是由几个十和几个一组成的呢？引导学生说出：46是由4个十与6个一组成的。
3．摆一摆：（1）怎样摆就能一眼看出是64根呢？它又是由几个十和几个一组成的？提醒学生不要与46弄混淆了。
（2）请你摆一摆：让别人一眼就能看出是35根。
那35又是由几个十和几个一组成的？【设计意图：借助小棒与动态的演示，使学生掌握100以内数的组成，并会用不同的方式表达一个数，加深学生对数的认识与对计数单位的理解。
】三、实际应用，强化新知1．数数接力：按座位顺序，从1数到100。
2．比一比：数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个？（练习八的第1题）让男生数黄夹子，女生数蓝夹子，赛后让学生说说感受。
3．估一估：练习八的第2题，先让学生圈出10颗，再估一估有多少颗。
4．数一数：练习八的第3题。
让学生脱离小棒数出来。
5．填一填：练习八的第4题。
让学生说一说是怎么想的。
【设计意图：通过练习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。
】四、全课小结，归纳延伸（一）全课小结：1．今天我们学习了什么内容？2．你有什么收获？（二）归纳延伸：1．师将本课内容简单小结。
2．课件呈现：数量为100的物品图片。
3．最后课件演示：（1）用10小正方体排成一排，组成1个十。
得出：10个一是1个十。
（2）再将一排一排的小正方体排成一层，组成一百。
得出：10个十是一百。
（3）再将小正方体一层一层叠加，组成一千。
让学生说一说：10个一百是多少？【设计意图：通过小结，让学生能对本课知识有个整体的认识，并且通过延伸，进一步培养学生的数感，为以后的学习作一个简单的铺垫。
】《100以内数的认识》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第36～37页例3及相关练习。
教学目标：1．使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数；初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2．让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3．感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好！上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了！1．从45数到57，再从73数到85。
2．老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 （）29 （）58（）79 （）99（）3．1个十是（），2个十是（），10个十是（）。
4．师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗？它是谁呀？（计数器）（1）计数器从右边起，第一位是什么位？个位上1颗珠子表示多少？4颗呢？8颗是几个一？如果是10颗呢？那就要从哪一位上拨几颗珠子？（板书：10个一是十）（2）从右边起，第二位是什么位？十位上1颗珠子表示多少？5颗呢？9个十要在哪一位上拨几颗珠子？【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
（板书课题）二、探究新知（一）教学例3。
1．创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣（课件出示纽扣图），小明一下就傻眼了！这么多啊！到底有多少粒啊？我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗？那下面就让我们来试一试吧！（1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？你是怎么数的？（2）交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
黄色：四十粒，师追问：你是怎么数的？蓝色：二十七粒，师追问：你是怎么数的？红色：三十三粒，师追问：你是怎么数的？师：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？2．教学两位数的写法与读法。
（课件出示）（1）引入：同学们，以前我们能用小棒和计数器上表示20以内的数。
现在你们能用小棒、计数器来表示这些数吗？（2）教学“四十”的写法与读法。
①摆一摆：学生先用小棒摆一摆，学生摆好后，课件出示小棒图。
师：你为什么这样摆？②拨一拨：在计数器上表示出“四十”。
课件呈现拨珠子的过程。
在学生汇报过程中教师追问：为什么在十位上要拨四颗珠子，而个位上一个珠子也不拨。
③教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后呢？师追问：刚才我们在计数器上拨珠子时，个位上一个也没有，所以没有拨珠子。
在写数时：个位上一个也没有，是不是也不用写了呢？引导学生发现：写数时，个位上如果一个也没有，就在个位写0。
指明这个0不但表示一个也没有，还起了占位作用的。
④那这个数到底应该怎么读呢？师：哦，也要从高位读起。
⑤练习：老师手上有八捆小棒，你知道它在计数器上应该怎样表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？⑥小结：一个整十数，有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
读这个整十数时，十位上是几就读几十，个位上的0不用读。
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。
】3．小组合作，共同探究：（1）合作学习“二十七”的读法与写法：学生两人一组，小组合作：一个学生摆一摆、拨一拨、写一写、读一读，另一个学生在边上观察是否正确；然后汇报：①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。
②怎么在计数器上拨呢？学生在计数器上表示出“二十七”。
③“二十七”又应该怎么写：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。