最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵教学设计：3.荷花

最新部编版语文三年级下册第一单元可爱的生灵

3 荷花

【教材分析】

本课的教材内容共3个部分。

第一部分是课文。文先写清早我到公园去玩，闻到一阵清香，我就赶紧跑去看荷花。再写荷花开了不少，有各种优美的姿态。接着写看着看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。最后写过了一会儿，我才记起我不是荷花，而是在看荷花。课文使用小朋友的视角来叙述，语言有儿童质感。文章虚实结合，动静结合，在内容和结构上都获得了平衡。

第二部分是要求会认会写的生字。要求认识的字共5个：挨、蓬、胀、翩、蹈。要写会写的字11个：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。

第三部分是课后习题，提出了朗读课文、读好儿化音和轻声、背诵、默读、联系上下文理解、积累优美语句、仿照课文句式写一种植物的任务。

【教学目标】

1．认识5个生字：挨、蓬、胀、翩、蹈。会写11个字：瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止。掌握19个词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂、姿势、眼

前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止，读好儿化音和轻声。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 训练默读，联系上下文理解词句的表达作用，仿照课文句式写一种植物。

4. 背诵课文2-4段。积累优美语句。

【教学重点】

朗读背诵，识字写字。

【教学难点】

理解词句表达作用。仿照课文写一种植物。

【教学过程】

一、识字写字，积累词语

1. 教师简单导入，带学生认读含生字的词语，配图，每词带读两遍。

péng zhàng dǎo

莲蓬饱胀舞蹈

āi piān

挨挨挤挤翩翩起舞

2.教师提示学生注意“莲蓬”的读法，请一个小组开火车反复读“莲蓬”，读好轻声音节。

3.学生同桌互读含生字的5个词语。

4.教师去掉拼音，学生齐读PPT所示的5个词语，反馈学情。教

师指出“挨”的多音多义：“āi”有“靠近”的意思，“ái”有“遭受痛苦”的意思。

5.学生判断，下列词语中“挨”的读法。

挨近挨打

肩挨着肩时间难挨

【设计意图：采用一线教学常用的方式，将生字放在词语中，组织学生反复认读几遍，落实识字教学任务。】

6. 教师引导学生读好“莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿”后，学生开火车轮读下列词语，反复接龙三遍。

莲蓬衣裳花瓣儿花骨朵儿荷花清香赶紧

圆盘饱胀破裂姿势眼前画家本领了不起仿佛随风飘动舞蹈停止

7. 教师出示图画，学生用词语描述画面：饱胀、破裂。

【设计意图：将教材规定所需掌握的词语读读记记，以促积累。部分词义不是很显豁的，配图理解。】

8.学生观察需要写会的字，说一说哪些字的哪些部位容易写错。

9.学生为易错生字补笔完形，教师巡堂，了解学情后再指导：“蓬”字的草头，横要长，盖住下面，形成上下结构；“瓣”“佛”二字中的竖撇，要写好……

10.学生在田字拼音本上抄写生字并组词。教师注意提醒“胀、姿、势、佛、蹈、止”字的书写笔顺。

11. 教师巡堂指导，并与下课之前上收两本作业（书写良好，完全正确的一本/ 书写不大好，有错误的一本），利用实物投影仪讲评。

【设计意图：提醒学生注意易错笔画笔顺，给予充分时间写字，落实写字教学任务。】

二朗读概括，背诵积累

1. 教师朗读课文第1、2段，学生认真倾听，要求标画出每段的第1句。

2. 学生把每段第1句连起来说，教师讲解：一般来讲，每段开头的第1句会很重要。把这些句子连起来，能帮助我们把握课文写了什么。

3. 学生默读3、4、5段，标画出每段的第1句，连起来说，把握课文写了什么。

4. 教师引导学生小结：要快速把握课文写了什么，一般需要注意段的第____句？

5. 教师示范整理这些句子（删减、增添），学生齐读。

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

荷花已经开了不少了。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

（看着看着，）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

6. 学生简缩语义：课文主要写“我”去公园_______ ，觉得荷花_________。

【设计意图：教授概括文段主要意思最基本的语文经验。】

7. 教师组织学生练习背诵课文的2-4段。

8. 教师分三个难度层次，检查学生集体背诵。每次遮挡一部分文字，遮挡部分逐次扩展。在检查背诵的过程中，注意纠正学生读好

文段中的儿化音（花瓣儿花骨朵儿）和轻声（莲蓬衣裳）

9. 学生互背。

10. 教师抽检学生个人背诵。

11. 学生画出自己觉得优美的语句，交流初感。

【设计意图：在课堂中检查背诵，要注意由易到难分层次逐步实施。难度的递增，有利于激发学生的挑战欲望，也有利于促学生反复背诵。】

三感受理解，学习表达

1.教师简单导入：《荷花》这篇课文的语言就很美。这节课，我们就来学习它。现在屏幕上有5个从课文中的摘抄出来的关键句子，咱们一起读一遍，回想一下《荷花》这篇课文的内容！

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了，一朵有一朵的姿势。

看着看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

2.教师引导学生尝试简缩语义：这一段用5个句子中，写到一个人，是谁？他在做什么事？谁能连起来说成一句话？学生表述课文主要内容：我去公园看荷花。

【设计意图：复习导入，从整体把握开始，进入深度阅读。】