人教版二年级语文下册《找春天》教学设计第二课时

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人教部编版二年级下册找春天第二课时教案优秀版

《找春天》（第2课时）教学设计教学目标：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：1.正确识字、写字。

2.朗读课文，能注意语气和重音。

教学难点：1.朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：一、复习导入，游戏激趣（一）创设情境。

开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语就能顺利出发。

（二）认读游戏。

巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉袄、姑娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。

（三）这节课，我们继续去找春天吧！二、朗读想象，积累语言，学习课文4至7自然段，读中寻找春天（一）自由读课文4至7自然段，思考：孩子们找到的春天是什么样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的（什么）。

引导学生准确地提取出文本中的相关信息。

（二）根据学生的交流，相机出示4至7自然段句子。

（板书：小草、野花、嫩芽、小溪）（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句式很像：什么景物+怎么样，那是春天的什么吧？（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。

1.抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”比较哪个用的好？2.引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。

3.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。

（板书：想眉毛）指导朗读句子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。

5.齐读句子。

我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了过来，破土而出，成为春天的使者，这是春的召唤。

（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。

新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案

新人教统编版小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1．巩固已学的字词。

2．朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

3．培养学生热爱大自然的情感。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．过渡：通过上节课的学习，我们对春天有了初步的印象。

我们继续学习课文，一起去找春天吧。

板块二细读课文，寻找春天1．学习第1自然段。

(1)指名学生读第1自然段。

(2)教师指导朗读：朗读时要读出轻声呼唤的语气，第二句要比第一句读得急切，要表现出孩子们发现春天到来时的欣喜和激动。

(3)指名学生说说这段话运用了什么修辞手法。

教师明确：运用反复的修辞手法，写孩子们心底的呼唤，两个感叹句突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。

2．学习第2自然段。

(1)学生自由读。

要求找出表示动作的词。

(2)指名学生回答，教师明确：脱掉、冲出、奔向、寻找。

(3)教师提问：这一段表达了孩子们找春天时怎样的心情？(4)指名学生回答，教师明确：表达了孩子们寻找春天的急切心情。

(5)指导朗读：朗读时要重读“脱”“冲”“奔”这三个动词，稍微加快语速，表现出孩子们寻找春天时迫不及待的心情。

(6)全班齐读，读出急切的心情。

3．学习第3自然段。

(1)教师范读，学生边听边思考第一段运用了什么修辞手法，有什么作用。

(2)指名学生回答，教师明确：这一段运用了比喻的修辞手法，将春天比作害羞的小姑娘，表现了早春时景物的变化不明显，不仔细观察是不能发现春天的特点的。

(3)教师指导朗读：读第一句时要读出春天害羞的特点，读第二句时语速要慢一点。

(4)全班齐读。

4．学习第4自然段。

(1)教师指导朗读：朗读时，用温柔绵长的声音把“眉毛”轻读、轻吐出来，“眉”的读音拖长，“毛”读得轻而短，尾音上扬，要表现出小草轻轻浅浅的样子，给人美好、亲切的感受。

(2)学生自由朗读。

(3)教师抓住关键词“探”，引导学生理解“探”字写出了小草的可爱，让我们仿佛看到了它悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。

二年级语文下册找春天第二课时教案部编版

二年级语文下册《找春天》第二课时教案（部编版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解春天的特点和变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受春天的美好。

（2）运用观察、思考、讨论等方法，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 了解春天的特点和变化。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 培养学生关注大自然、热爱生态环境的意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与春天相关的图片、实物等。

五、教学过程：1. 复习导入：（1）引导学生复习上节课所学的生字词。

（2）提问：同学们，你们对春天有什么印象？2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受春天的美好。

（2）教师讲解课文，帮助学生理解春天的特点和变化。

（3）引导学生关注课文中的生字词，学习并巩固。

3. 互动环节：（1）学生展示自己准备的与春天相关的图片、实物等。

（2）分组讨论：你们在春天里找到了哪些变化？（3）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

4. 课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固春天的特点和变化。

5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的大自然，记录春天的变化。

6. 板书设计：找春天部编版二年级语文下册《找春天》第二课时教案就编写到这里，希望对您有所帮助。

如有需要，请随时提问。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、生字词的学习情况、对春天的认识和感受等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。

七、课后作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察身边的大自然，记录春天的变化，并与同学分享。

统编二年级语文《找春天》第二课时教学设计

统编二年级语文《找春天》第二课时教学设计
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
找春天
课型
讲读
教学目标
1.会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
教学重难点
教学重点：正确识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
教学难点：在品读中感受春天的美丽体会寻找春天的快乐。
教学环节
教学过程
教前修改
一、精读感悟，升华情感
二、感受快乐，拓展赞美
三、课后练习，总结全文
一、精读感悟，升华情感
小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？

找春天第二课时优秀教案（通用7篇）

找春天第二课时优秀教案找春天第二课时优秀教案（通用7篇）找春天第二课时优秀教案1［教学目标］1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］2课时。

第一课时教学过程一、创设情境，导入新课（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。

（板书课题：找春天，齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。

（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏重点指导：第一组词语表示事物名称，可采用图片，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）三、研读课文，感悟快乐1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）指名读。

（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）四、指导书写1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。

指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。

（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。

）3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。

新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案

新人教部编版教材小学二年级语文下册《找春天》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2.能说出孩子们找到的春天是什么样子的，感受大自然的美丽。

教学过程一、温故知新，导入新课1.复习巩固。

（1）玩“找春天”游戏：教师将写有14个会认字的花形卡片打乱顺序后放在一边；再将写有14个会认字拼音的叶形卡片打乱顺序后放在一边。

教师说音节，学生上台找出对应的拼音、汉字并准确读三遍。

（2）指几名学生接读课文。

2.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究1.学习第1、2自然段，体会孩子们的心情。

（1）自由读第1、2自然段，思考：①“我们”是带着怎样的心情寻找春天的？（急切。

）你是从哪些词语、句子中体会到的？（春天来了！春天来了！脱掉、冲出、奔向。

）②“春天来了！”这个句子为什么要说两遍？（连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩子们喜悦的心情。

）（2）朗读交流。

①谁来读这两个自然段？（指两名学生读）学生交流：他们俩谁读得好？为什么？②教师指导：第1自然段的两个“春天来了！”朗读时语速稍快，声音响亮，读出兴奋的心情；第2自然段，抓住“脱掉、冲出、奔向”等词语，体会“我们”寻找春天时急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速较快，重读这几个词语。

2.学习第3自然段，了解早春的特点。

（1）自由读，想一想：你喜欢这段话吗？为什么？（2）学生交流汇报。

①这段话写得真有趣，把春天比作害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

A.指名做“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的动作。

B.联系生活中害羞的小姑娘的情状，指名说说春天为什么像“害羞的小姑娘”。

（因为春天刚刚开始，一切呈现的还是“草色遥看近却无”的朦胧景象。

）②“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这两个叠词用得好，既写出了早春景物变化细微的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。

（3）指导朗读：朗读时头脑里要有“害羞的小姑娘”的画面，两个叠词读得轻而缓。

“找哇，找哇”，并列反复，重音落在“找”上，语气词“哇”要读得气息深长，读出“找哇，找哇”所蕴含的耐心与期待之情。

人教部编版二年级语文下册2《找春天》第二课时公开课教案

人教部编版二年级语文下册2《找春天》第二课时公开课教案4找春天第二课时教学目标：1、研究课文４到８段，积累描写春天的词语、句子。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

教学过程：一、复检查师：XXX姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题？课件显示词语：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃二、朗读感悟（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随XXX姐姐一起去找春天吧！⑴学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵学生交流研究成果，随机出示句子：小草从公开探出头来，那是春天的眉毛吧？—1—早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作研究，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

⑷汇报研究成果：学生交流研究成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……—2—师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）学生说说春天还在哪些中央？２、齐读４～８段课文：⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）小草从公开探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吧？春天来了！春天来了！我们看到她，我们听到她，—3—我们闻到她，我们触到她。

2 找春天第二课时(教案)部编版语文二年级下册

2 找春天第二课时教学目标1、知识与技能：积累描写春天的优美词句，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，能注意语气和重音。

2、过程与方法：创设情境，通过朗读对文中句子展开想象，在合作与探究中理解课文内容，体会春天的美景。

3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现，体验投身到大自然怀抱中的情趣。

教学重难点教学重难点：重点：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。

难点：在品读中感悟春天的美好，会参照课文的形式写句子，激发对春天的热爱之情。

教学方法情景导入法、练习法、朗读感悟法、课堂讨论法。

教学过程一、复习导入,温故知新师:上一节课小朋友们用自己积极认真的态度成功地与许多生字词语成为了朋友，现在它们又跟大家见面了，请大家再次跟它们打个招呼吧！1. 出示生字词卡片，学生开火车认读。

师：小朋友们可热情啊！连害羞的春姑娘都已经迫不及待地想要和大家见面啦！不信，就一边听老师的朗读一边去寻找她美丽的足迹吧！2.教师配乐范读，学生听读想象。

二、细读课文，感悟春景（一）悦读——寻找春天1、学习第1、2自然段师：跨过漫长的冬季，悄悄地，轻轻地，春天来了，让我们给大家报个信吧！请大家齐读第一自然段。

指导学生读好两个感叹句，突出喜悦之情。

2、师：春天如此烂漫迷人，课文中有几个小朋友们和我们一样喜爱春天，正到处寻找呢！他们是怎样去寻找的呢？谁愿意来读读第2自然段？（圈出表示动作的词语）3、读后评价，抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”，引导学生体会孩子们寻找春天时的那份无比急切、激动、兴奋的心情，朗读时语速稍快，重读动词。

4、师生合作读第1、2自然段。

（二）精读——扮演春天1、学习第3—7自然段。

指名读第3自然段师：真有意思，春姑娘居然跟我们玩起了捉迷藏的游戏！她可真……（引导学生答出“害羞”）呀！谁愿意来演一演吗？鼓励学生边带动作表演边情感朗读，读出春姑娘的害羞与可爱。

2、同桌轮流合作朗读第4—7自然段师：不管春姑娘如何躲呀藏呀，细心的、会发现的孩子准会找到她。

[《找春天》第二课时教学设计]找春天第二课时教案

[《找春天》第二课时教学设计]找春天第二课时教案【教材分析】“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

【学习目标】１、知识方面：能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７个生字，会正确书写“探、躲”２个字。

２、能力方面：能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是。

吧？”３、情感方面：了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。

【学习重点】识字、写字、积累词语、感情朗读。

【学习难点】透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

【教学准备】录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

【教学程序】一、谈话激趣，揭示课题１、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜欢吗？２、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。

今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！（板出课题）二、初读课文，疏通生字１、自由朗读课文：读准字音，读通句子。

２、各种形式反馈识字：开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

三、再读课文，整体感知１、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。

２、交流，并根据学情，确定学习专题。

四、专题学习，品味春天１、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”：⑴读读想想，你体会到什么？⑵谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。

２、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：⑴请学生个别读，说说读后知道了些什么？⑵你觉得这儿哪个词用的特别好？为什么？⑶“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。

小草急着探出头来想干什么呀？⑷多可爱的小草啊，你喜欢吗？再读读。

３、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？⑴文中像这样的句子还有吗？找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。

找春天优秀第二课时教案（精选6篇）

找春天优秀第二课时教案找春天优秀第二课时教案（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的找春天优秀第二课时教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

找春天优秀第二课时教案1一、复习导入，回顾展示1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、巩固识字，指导书写1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________3．选读课文，自主积累。

找春天教学设计第二课时6篇

找春天教学设计第二课时6篇找春天教学设计第二课时1一、谈话导入轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!〔同学们说出有关描写春天的词语或者句子〕是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!二、自读课文，学习生字1．同学们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。

2．以小组为单位沟通生字的学习状况。

3．出示文中部分句子，检查学习状况。

①春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……4．再读句子，看看你有什么发觉？同学们畅谈收获。

三、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1．让同学们先观测每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？2．同学们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3．同学们练习，师巡察，鼓舞写得好的同学们，奖给小红花。

四、课外巩固向父母介绍今日学会了哪些字。

第二课时一、复习知识1．学习自愿展示自己学会的词语。

2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累1．同学们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。

2．把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。

3．指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累。

4．采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学们背诵有关段落找春天教学设计第二课时2【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习氛围。

将“读”的训练贯穿于教学的始终。

引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

【学习目标】１、认识９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、认识春天的特点。

【课前预备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

第2课《找春天》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《找春天》中描述的春天景象、生词的理解和拟人句的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对春天美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和描绘春天的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-拟人句的理解与创作：理解拟人句的修辞手法，并能够创作出自己的拟人句。
-举例：解释拟人句的概念，通过实例分析，让学生明白拟人句的特点，然后引导他们进行创作。
-合作与沟通能力培养：在小组讨论、分享过程中，提高学生的合作意识和沟通能力。
-举例：教师组织小组活动，让学生互相分享自己寻找春天的经历，引导学生学会倾听、表达和尊重他人观点。
在课程总结环节，我发现学生们对今天所学知识点的掌握程度较高，但仍有个别学生对某些内容存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后及时进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。
2.培养学生语言表达能力，通过描绘春天景象，提高运用拟人句等修辞手法的能力。
3.增强学生观察力和想象力，引导学生关注大自然的变化，培养创新思维。
4.培养学生合作意识，通过小组讨论、分享，提高沟通能力和团队协作能力。
5.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课后实践中主动探索、发现，形成积极的学习态度。
三、教学难点与重点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文描述的春天景象。春天是大自然生机勃勃的季节，万物复苏。课文中通过描绘春天的美景，让我们感受到生活的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。例如，“小草从土里钻出来，

二年级语文下册课文12找春天第2课时教案新人教版

1.《春天的故事》：一篇关于春天的童话故事，描述了春天的美丽和温暖，以及春天给大自然带来的生机与活力。通过阅读这篇故事，学生可以进一步感受春天的美好，培养对自然环境的感知和欣赏能力。
2.《春天的诗歌》：一组关于春天的诗歌，表达了诗人对春天的热爱和赞美。学生可以通过阅读这些诗歌，感受诗人们对春天的细腻描绘，培养自己的审美情趣和文学素养。
展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。
简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.课文熟读与理解（10分钟）
目标：让学生能够熟读课文，理解课文内容。
过程：
学生自读课文，边读边思考，感受春天的美好。
教师辅导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.生字词学习与掌握（10分钟）
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：
（1）生字词的学习：部分学生可能对生字词的掌握不够熟练，影响对课文内容的理解。
（2）课文理解：由于学生的认知水平有限，可能对课文中的某些描述和情感表达难以理解。
（3）朗读和表达：部分学生在朗读和表达时可能存在发音不准确、语调不够自然等问题。
3.在线工具：利用在线工具开展互动式教学，如投票、问答等，提高学生的参与度。
4.词语卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固所学知识。
5.春天主题素材：收集与春天相关的素材，如诗歌、故事等，丰富教学内容。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《找春天》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
6.小组合作学习：学生以小组为单位，编写一篇关于春天的短文。在此过程中，学生相互讨论、合作，培养团队协作能力。

《找春天》第二课时教学设计

《找春天》第二课时教学设计课时目标：1．巩固已学的生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”5个字，会写“桃花、杏花”2个词语。

2．朗读课文，能注意语气和重音。

3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。

教学过程：一、复习巩固，导入新课1．听写“冲、寻、姑、娘”4个字，同桌互相检查。

2．谈话导入：“我们”找到了春天吗？她是什么样的呢？这节课继续学习课文《找春天》。

二、学习第4～8自然段，感受春天的美好1．学生自由朗读课文第4～8自然段，想一想：孩子们在哪里找到了春天？2．根据学生交流，课件出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？3．读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？4．教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等词语，引导学生想象画面。

5.启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？(1)将草芽和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。

(2)讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？(3)说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……6．仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。

(1)出示例句，写一写你找到的春天的样子。

①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？____________________，____________________？②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。

____________________，____________________。

(2)出示春天的图片，学生小组内交流。

(3)小组汇报交流成果。

提示：根据图片内容，发挥想象。

注意模仿课文句式的结构和语气，抓住景物的特征，鼓励学生使用鲜活灵动的语言。

7．合作朗读。

男生读前半句写大自然真实景色的句子，女生读后面想象的部分。

8．教师引导：还从哪些句子看出春天来了？课件出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……(1)读着读着，你看到了怎样的画面？又听到了什么？(2)这里的“笑”你认为是什么意思？(3)春天只在这些地方吗？试着用“她在……”的句式说一说。

二年级语文下册《找春天》教学设计(第二课时)

《找春天》教学设计
第二课时
教学目标：
1、复习生字词。

积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重、难点：
1．学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。

2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

一、课题导入
1、游戏：一字开花
2、PPT呈现“春花”图片，出示实物桃花枝，引出春天，让学生感悟春天。

二、整体感知，复习词组
1、给2分钟的时间，学生听录音，默读课文。

2、用PPT呈现相关词语图片和音频，引导学生温习课文词组。

三、精读课文，感受“发现”
1、学生配乐齐读课文1——2自然段
思考：孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？
2、请学生有感情朗读课文第3自然段
感悟句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

3、学习4——7自然段
思考：作者眼中的春天是怎样的？
四、拓展提高
引导学生把书本上的春天感悟到生活中去，找找我们自己身边的春天。

五、家庭作业
画春天。