如何在自主活动中培养幼儿关爱他人
婴幼儿如何培养关爱他人的意识
婴幼儿如何培养关爱他人的意识关爱他人是一种重要的社会价值观，也是人际交往中不可或缺的品质。
婴幼儿期是人生发展的关键时期，如何在这个阶段培养他们的关爱他人的意识是每个家长关注的问题。
本文将探讨婴幼儿如何培养关爱他人的意识，并提供一些实践方法和建议。
第一部分：培养自我认知的基础在培养婴幼儿关爱他人的意识前，我们需要首先帮助他们建立自我认知的基础。
通过以下几个方面的引导，可以帮助婴幼儿更好地认识自己，并为培养关爱他人的意识打下基础。
1.1 倾听与尊重婴幼儿需要感受到我们对他们的倾听与尊重。
当他们表达自己的需求或情绪时，我们应该给予关注和回应，不打断，不忽视。
这样，他们会感受到被理解和被认可，从而学会尊重他人的感受与需求。
1.2 观察和表达情感观察和表达情感是婴幼儿认识自己和他人的重要途径。
我们可以通过观察婴幼儿的表情和动作，引导他们认识自己的情感，并通过适当的方式表达出来。
同时，我们也要学会读懂婴幼儿的情感，并用温暖的语言与他们交流，让他们感受到爱和关怀。
第二部分：通过互动培养婴幼儿的关爱他人意识婴幼儿学习关爱他人的意识最有效的方式是通过参与与他人的互动。
下面是一些实践方法和建议，帮助婴幼儿积极参与互动，培养关爱他人的意识。
2.1 创造合作机会创造合作机会可以促进婴幼儿学会关注他人、尊重他人并与他人合作。
例如，我们可以为他们创造和其他婴幼儿一起游戏的机会，让他们体验分享和合作的快乐。
同时，我们也要引导他们学会等待和分享玩具、食物等资源，培养他们的社会责任感。
2.2 带领婴幼儿参与公益活动带领婴幼儿参与公益活动是培养他们关爱他人的意识的重要途径。
可以带他们去社区志愿者活动，参观福利院等场所，让他们亲眼见到和感受到弱势群体的需求，激发他们的同理心和关爱之情。
2.3 提供模仿的机会婴幼儿是天生的模仿者，通过模仿他人的行为可以有效培养他们的关爱他人的意识。
我们可以提供一些模仿的机会，例如，和他们一起做家务活动、互相帮助打扫房间等，让他们学会观察他人的需求，并提供帮助。
幼儿园中班社会领域《关爱他人 快乐自己》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班社会领域《关爱他人快乐自己》教学设计设计背景中班是幼儿园中的重要阶段，是孩子身心发展的关键阶段，在中班阶段，幼儿开始逐渐领悟到社会化的基本规范和人际交往，此时应该注重幼儿的情感教育和社会能力培养，同时培养幼儿们的自我意识和自我控制能力。
本次教学设计的主题为“关爱他人，快乐自己”，旨在培养幼儿的良好情感及人际交往能力。
教学目标1.了解什么是关爱，懂得关心他人；2.有热爱自己和生活的态度，增强自己的自信心；3.培养幼儿自我控制、自律和适应环境的能力，提高自信心和自我价值感；4.通过游戏的方式了解团队合作和个体主义的区别，提高团队协作能力；5.培养幼儿之间相互关心、关爱的良好习惯。
教学内容活动一：我和小伙伴活动目标通过幼儿园中班学生家长给出的头像，让幼儿在一张大海报上找到自己的照片，认识自己的小伙伴，培养幼儿交往能力和友好互助的意识。
教学重点认识自己和小伙伴，培养幼儿之间的友好互助意识。
教学过程1.制作海报：在大海报上粘贴上中班学生家长提供的照片。
2.带领幼儿找到自己的照片，认识自己的小伙伴。
3.通过交流和问答方式，让幼儿了解小伙伴的名字、家庭和兴趣爱好等。
4.帮助幼儿理解每个人都应该被关心和爱护，没有人比其他人更重要，培养幼儿之间的友好互助意识。
活动二：团队合作活动目标通过身体协调训练，了解团队合作和协作的重要性，同时增强幼儿们的自信心和自我控制能力。
教学重点团队协作和个体主义的区别，提高了解自己和相互了解的能力。
教学过程1.互动游戏：分为A、B、C三组，教师给每组发放两只小球。
2.A、B组分别站起来，手上拿一个小球，投给C组的一个人，然后B组的人将球传给C组的另一个人，C组的人将球传回到A组的人手上。
3.教师会给出一些指令，如“大声喊出自己的名字”、“跳一跳”等，以测试幼儿的适应能力和对指令的理解。
4.通过游戏的方式，让幼儿体会到团队合作的重要性，了解个体主义和团队协作之间的区别，同时提高了解自己和相互了解的能力。
幼儿园小班社会活动教案——关心和关爱他人
幼儿园小班社会活动教案——关心和关爱他人活动目标：通过社会活动，培养幼儿园小班学生的关心和关爱他人的意识，促进他们的社交能力和情感发展。
活动内容：1. 互助小组游戏：将学生分成小组，每个小组有一个领导和其他成员。
领导负责领导小组完成任务，其他成员需要相互帮助和支持。
通过这个游戏，学生可以体验到合作和互助的重要性，培养他们的团队合作意识。
2. 爱心物品捐赠：组织学生主动捐赠一些日常用品、食物或玩具等，帮助那些需要帮助的人或组织。
通过参与捐赠活动，学生可以了解到帮助他人的重要性，培养他们的关心和关爱他人的意识。
3. 互相表达关心：倡导学生互相关心和照顾，通过情感表达活动，如写一封信给其中一个班级成员表达关心之情，或制作一张手工贺卡送给他们。
这样的活动可以帮助学生建立良好的人际关系、培养他们的情感表达能力，并增进团队的凝聚力。
活动步骤：1. 确定活动目标和内容。
2. 在课前，向学生介绍本次社会活动是关于关心和关爱他人的重要性。
解释活动的好处以及目的。
3. 将学生分成小组，每个小组有一个领导和其他成员。
4. 进行互助小组游戏，让学生体验合作和互助的重要性。
鼓励学生互相帮助和支持。
5. 组织爱心物品捐赠活动，让学生主动捐赠一些日常用品、食物或玩具等。
鼓励他们思考捐赠的重要性。
6. 进行情感表达活动，如写信或制作手工贺卡，让学生互相表达关心与照顾。
7. 在活动结束后，进行回顾与总结，引导学生思考他们从活动中学到了什么，以及如何将关心和关爱他人的意识应用到日常生活中。
活动评估：通过观察学生在活动中的表现和参与程度，以及他们之间的互动和情感表达，来评估活动的效果。
可以采用观察记录、学生作品等方式进行评估。
参考资源：- 《幼儿园社会活动设计与评价》- 《幼儿园团队合作活动指导与评价》。
中班关爱他人快乐自己教案
中班关爱他人快乐自己教案第一章：认识关爱他人教学目标：1. 让幼儿了解关爱的含义，认识到关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿关心他人、尊重他人、帮助他人的意识。
教学内容：1. 讨论关爱他人的意义，引导幼儿分享生活中关爱他人的经历。
2. 通过故事、视频等形式，让幼儿了解关爱他人的具体表现。
教学活动：1. 开展“关爱他人，快乐自己”主题讨论，让幼儿分享关爱他人的故事。
2. 观看关爱他人的视频，引导幼儿认识到关爱他人的重要性。
作业：1. 请幼儿回家后，向家人分享学到的关爱他人的知识。
第二章：关爱身边的人教学目标：1. 让幼儿学会关心身边的人，如家人、朋友、老师等。
2. 培养幼儿与人为善、乐于助人的品质。
教学内容：1. 讨论如何关爱家人、朋友、老师等身边的人。
2. 学习礼貌用语，让幼儿更好地与他人沟通。
教学活动：1. 开展“关爱身边的人”主题活动，让幼儿学会关心家人、朋友、老师等。
2. 学习礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”，提高幼儿的沟通能力。
作业：1. 请幼儿回家后，尝试用学到的礼貌用语与家人交流。
第三章：关爱动植物教学目标：1. 让幼儿了解动植物的需求，学会关爱它们。
2. 培养幼儿热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 讨论如何关爱动植物，让幼儿了解它们的生活习性。
2. 开展户外活动，观察周围的动植物，培养幼儿的保护意识。
教学活动：1. 开展“关爱动植物”主题活动，让幼儿学会关爱身边的动植物。
2. 户外观察活动，让幼儿了解动植物的生活习性。
作业：1. 请幼儿回家后，向家人分享学到的关爱动植物的知识。
第四章：关爱环境教学目标：1. 让幼儿了解环境保护的重要性，学会关爱环境。
2. 培养幼儿节约资源、保护环境的意识。
教学内容：1. 讨论如何关爱环境，让幼儿了解环保的重要性。
2. 学习环保知识，如节约用水、用电，减少垃圾产生等。
教学活动：1. 开展“关爱环境”主题活动，让幼儿学会关爱环境。
2. 学习环保知识，让幼儿知道如何保护环境。
幼儿园大班社会活动教案：如何教育孩子们关爱他人？
一、教育目标通过社会活动的教育，幼儿园大班的孩子们将学会如何关爱他人，体验到小组合作的快乐，增强自信心和自主性，养成良好的习惯和行为。
二、教育内容1.关爱他人的意义通过幼儿玩具捐赠活动，引导孩子们认识到自己可以通过自己的行为去帮助到别人，关爱身边的人，增强人际关系，培养孩子们的爱心和社会责任感。
2.团队合作通过小组拼图比赛活动，让孩子们懂得小组合作的快乐，学会团队协作的重要性，培养合作精神并提高他们的合作能力和互动能力。
3.规范行为的养成通过游园活动，引导幼儿学会规范行为和礼仪，提高他们的自控能力和自制力，促进孩子们正确的行为习惯的养成。
三、教育方法1.游戏引导游戏是孩子们最喜欢的活动方式之一，通过游戏引导，可以更加轻松地教育孩子们知识和技能，培养他们的综合素质，同时增强他们参与社会活动的兴趣和积极性。
2.角色扮演通过角色扮演，在模拟的情境中让孩子们亲身参与，体验到关爱他人、行为规范等方面的应用，加深他们对知识的理解和记忆，有助于培养他们的逻辑思维和创造力。
3.情景教学在孩子们熟悉的环境和情境中，通过实际操作、体验和展示等形式，让孩子们学会如何正确行为、如何关爱他人、如何团队合作等方面的正确方法，加深他们对知识的理解和记忆，提高他们的自信心和自主性。
四、教育效果通过幼儿园大班社会活动的教育，孩子们将学会如何关爱他人，增强自信心和自主性，养成良好的习惯和行为，同时提高他们的综合素质和社会责任感，有助于他们成长为具有健康心理和良好品德的人才，为社会的建设和发展贡献力量。
五、总结幼儿园大班的社会活动教育是培养孩子们未来社会角色的重要途径之一，通过引导孩子们关爱他人、团队合作和规范行为等方面的教育，促进孩子们身心健康的成长，培养他们的人际关系和社会责任感，刻不容缓。
如何培养幼儿的同理心和关爱他人的能力
如何培养幼儿的同理心和关爱他人的能力引言：幼儿期是人类发展的关键时期，也是培养其同理心和关爱他人能力的黄金时期。
同理心是指能够体会他人情感和理解其困境的能力，而关爱他人能力则是指对他人的情感和需求的关注和照顾能力。
本文将从家庭、幼儿园和社会等多个方面分享一些方法和技巧，帮助家长和教育者培养幼儿的同理心和关爱他人的能力。
一、创建积极的家庭环境1. 典范榜样：家长应成为孩子的榜样，以积极的行为影响幼儿。
例如，父母之间的互助关系、对被欺负或悲伤的人给予援助等。
2. 家庭讨论：在日常生活中，家长可以与幼儿分享关于同理心和关爱的话题，启发幼儿思考不同的情感和需求。
可以通过看电视、读书、参与社区活动等方式引导讨论。
3. 爱心行动：鼓励孩子参与家庭志愿活动，如帮助邻居、捐赠物品等。
通过实际行动让幼儿体验到关爱他人的快乐和意义。
二、幼儿园教育策略1. 游戏角色扮演：开设角色扮演游戏环境，让幼儿扮演不同角色，体验不同的情感和责任。
例如，组织“医生”、“护士”等角色游戏，让幼儿模仿照顾病人的行为，培养同理心和关爱能力。
2. 组织情境故事：通过讲述一些情境故事，引导幼儿思考他人的感受和需要，并讨论可行的解决办法。
例如，讲述一位小朋友为何感到伤心，然后让幼儿提出关心和帮助的方法。
3. 团队合作活动：鼓励幼儿参与团队活动，如小组游戏、合作手工等。
通过与他人合作，幼儿能够学会倾听、合作和分享，从而培养其关爱他人的能力。
三、社会参与和实践1. 社区服务：鼓励幼儿参与社区活动，如捐赠活动、义工服务等。
通过亲身体验，幼儿能够感受到帮助他人的喜悦，从而培养关爱他人的意识和能力。
2. 尊重多样性：教育者应当引导幼儿尊重不同文化、背景和能力的个体，培养其接受和理解的能力。
可以通过展示多元化的图片、参观多元化的活动等方式，让幼儿接触不同的人与事，增强其同理心。
3. 环境保护：教育幼儿珍惜自然资源，了解环境保护的重要性。
通过参观植物园、专题讲座等方式，引发幼儿对环境问题的思考，培养其对自然的尊重和关爱。
如何教导幼儿关心和帮助他人
如何教导幼儿关心和帮助他人在幼儿成长的过程中，教导他们关心和帮助他人是非常重要的。
这不仅能够培养幼儿的同理心和关爱他人的能力，还有助于他们发展社交技能和建立积极的人际关系。
本文将通过几个具体的方法，来探讨如何教导幼儿关心和帮助他人。
1. 以身作则最有效的教育方式之一就是以身作则，成为幼儿学习的榜样。
在幼儿面前展示出你自己的关心和帮助他人的行为，比如主动帮助他人、关心他人的感受等，让他们从你身上看到正面的行为模式。
同时，鼓励幼儿观察和模仿你的行为，以此来培养他们的关心和帮助他人的意识。
2. 培养同理心同理心是关心和帮助他人的基础。
教导幼儿体验他人的感受，可以通过读故事书、看动画片、参观社会机构等多种方式进行。
在这些活动中，引导幼儿观察和思考他人的情感和需要，培养他们换位思考的能力，并鼓励他们表达自己的感受和观点。
3. 培养合作意识合作是关心和帮助他人的重要表现形式之一。
通过游戏和团队活动，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
例如，组织幼儿参与小组游戏，鼓励他们共同制定规则、分配任务，并互相协作完成游戏任务。
在这个过程中，要引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见，培养他们合作的意识和能力。
4. 生活实践中的关心和帮助他人日常生活中存在很多机会可以培养幼儿的关心和帮助他人的意识。
例如，教导幼儿尊敬和照顾年长者，可以鼓励他们主动帮助家人做一些力所能及的事情，比如整理收拾居家环境或者帮助父母照看弟弟妹妹等。
此外，带幼儿参观社区服务机构，如敬老院、养老院等，让他们了解社会中需要关心和帮助的群体，以加深他们对他人关心和帮助的认识。
5. 针对性培养幼儿的关心和帮助他人能力根据幼儿的年龄和个体差异，可以有针对性地培养他们的关心和帮助他人的能力。
例如，可以组织一些小动手实践活动，让幼儿亲自动手制作手工礼物送给亲朋好友，教导他们关注他人的需求和喜好。
同时，可以通过角色扮演游戏，让幼儿模拟帮助他人的场景，提升他们的实际行动能力。
幼儿园保育员引导孩子关爱他人
幼儿园保育员引导孩子关爱他人在幼儿养育教育中，培养孩子们关爱他人的品质尤为重要。
作为幼儿园保育员，我们应该积极引导孩子们学习如何关爱他人，建立友善互助的社会意识。
本文将探讨一些方法和策略，帮助幼儿园保育员引导孩子们关爱他人。
1. 创造友善的环境在幼儿园中，我们要创造一个友善和谐的氛围，让孩子们感受到关爱、尊重和接纳。
每天开始时，保育员可以组织一些团队活动，鼓励孩子们互相打招呼、互相帮助，增强他们热爱集体的意识。
同时，学习环境中要提供丰富的玩具、书籍等资源，让孩子们能够共享并学会分享。
2. 培养孩子们的同理心同理心是关爱他人的重要品质，保育员可以通过故事、游戏等形式，向孩子们传递同理心的概念。
例如，讲一个关于帮助他人的故事，引导孩子们设身处地地想象他人的感受，并激发他们帮助他人、关心他人的意愿。
同时，保育员也要在日常工作中给予孩子们关注和支持，让他们感受到自己的需要和情感被理解。
3. 鼓励孩子们参与公益活动参与公益活动是培养孩子们关爱他人意识的有效途径之一。
保育员可以组织一些简单的公益活动，例如参观养老院、残障人士福利机构等，让孩子们亲身体验到帮助他人的乐趣和意义。
在活动中，保育员要给予孩子们积极的肯定和鼓励，激发他们乐于助人的热情，并帮助他们思考如何在日常生活中关爱他人。
4. 培养孩子们的合作意识合作是关爱他人的基础，保育员可以通过开展小组活动、角色扮演等形式，培养孩子们的合作意识。
在这些活动中，保育员可以设定一些任务，让孩子们分工合作、互相帮助，共同完成任务。
通过合作，孩子们能够学会倾听、尊重他人的意见，并培养分享和互助的精神。
5. 借助教育资源开展相关教育活动保育员可以利用教育资源，如故事书籍、音乐、游戏等，开展相关的教育活动。
比如，读一本关于友情的故事书，并与孩子们共同讨论书中的教育主题；通过唱歌、跳舞等形式，向孩子们传递关爱他人的主题。
通过这些活动，孩子们能够在快乐的氛围中学会关爱他人。
幼儿园关爱他人教案范文
幼儿园关爱他人教案范文一、教学目标：1. 让幼儿认识到关爱他人的重要性，培养幼儿关爱他人的意识。
2. 通过活动，让幼儿学会简单的关爱他人的方式，如问候、帮助、分享等。
3. 培养幼儿的社交技巧，提高幼儿与他人交往的能力。
二、教学内容：1. 关爱他人的意义：让幼儿理解关爱他人是一种美德，是人与人之间建立良好关系的基础。
2. 关爱他人的方式：通过故事、讨论等方式，让幼儿学会简单的关爱他人的方式，如问候、帮助、分享等。
3. 关爱他人的实践：让幼儿在游戏中体验关爱他人的快乐，提高幼儿关爱他人的积极性。
三、教学方法：1. 故事导入：通过生动的故事，引导幼儿进入关爱他人的主题。
2. 讨论交流：通过小组讨论，让幼儿表达自己对关爱他人的理解和看法。
3. 游戏体验：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中学会关爱他人。
四、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对关爱他人的认识和理解。
2. 关注幼儿在游戏中的表现，评估幼儿关爱他人的实践能力。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对活动的喜欢程度和收获。
五、教学步骤：1. 开场：教师向幼儿介绍关爱他人的意义，引起幼儿的兴趣。
2. 故事分享：教师讲述一个有关关爱他人的故事，引导幼儿思考。
3. 小组讨论：幼儿分成小组，讨论自己是如何关爱他人的，分享自己的经验。
4. 游戏时间：设计一个关爱他人的游戏，让幼儿在游戏中实践关爱他人的方式。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师布置一个有关关爱他人的家庭作业，如回家后帮助父母做家务，关爱家庭成员等。
2. 社区活动：组织一次关爱社区的实践活动，如清理社区环境，帮助社区老人等。
七、教学资源：1. 故事书籍：教师准备一些有关关爱他人的故事书籍，用于故事分享环节。
2. 游戏材料：教师准备一些游戏材料，如道具、卡片等，用于游戏环节。
八、教学注意事项：1. 注重个体差异：教师在活动中要注意关注每个幼儿的表现，尊重幼儿的个性差异。
2. 创设安全环境：教师要营造一个安全、温馨的活动环境，让幼儿敢于表达自己。
关爱他人快乐自己中班社会教案
关爱他人快乐自己中班社会教案第一章：认识关爱1.1 教学目标：让幼儿理解关爱的概念，认识到关爱他人的重要性。
培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
1.2 教学内容：讲解关爱的含义，通过故事、图片等方式让幼儿理解关爱他人。
举例说明关爱他人的行为，如帮助他人、关心他人的需求等。
1.3 教学活动：讲述一个关于关爱的故事，引导幼儿讨论故事中的关爱行为。
进行角色扮演活动，让幼儿体验关爱他人的感觉。
第二章：关爱他人2.1 教学目标：培养幼儿主动关爱他人的意识，学会在生活中关心他人。
帮助幼儿学会表达关心和爱意的方式。
2.2 教学内容：讨论在不同情境下如何关爱他人，如帮助他人解决问题、给予鼓励和支持等。
教授幼儿表达关心的语言和肢体动作，如问候、拥抱等。
2.3 教学活动：进行小组讨论，让幼儿分享自己关心他人的经历。
进行情境模拟活动，让幼儿练习表达关心的方式。
第三章：快乐自己帮助幼儿认识到关爱他人也能带来自己的快乐。
培养幼儿积极向上的心态，学会从关爱他人中获取快乐。
3.2 教学内容：讲解关爱他人给自己带来的快乐，通过故事、例子等方式让幼儿理解。
引导幼儿思考如何通过关爱他人来提升自己的幸福感。
3.3 教学活动：讲述一个关于关爱他人带来快乐的故事，引导幼儿讨论故事中的感受。
进行小组活动，让幼儿分享自己通过关爱他人获得的快乐体验。
第四章：关爱他人与快乐自己的平衡4.1 教学目标：帮助幼儿学会在关爱他人的也要关注自己的感受和需求。
培养幼儿的情绪管理能力，学会平衡关爱他人和自己的快乐。
4.2 教学内容：讨论在关爱他人的过程中，如何注意到自己的情绪和需求。
教授幼儿如何在关爱他人的保持自己的快乐和满足感。
4.3 教学活动：进行角色扮演活动，让幼儿体验在关爱他人的要注意自己的情绪。
进行小组讨论，让幼儿分享如何在关爱他人的保持自己的快乐。
第五章：实践关爱5.1 教学目标：培养幼儿将关爱他人付诸实践的能力，学会在日常生活中关爱他人。
讨论在日常生活中如何实践关爱他人，如帮助他人、倾听他人的需求等。
幼儿园关爱他人教育教案 幼儿园教案
幼儿园关爱他人教育教案一、教学目标1. 让幼儿了解什么是关爱他人，培养幼儿热爱他人，乐于助人的情感品质。
2. 培养幼儿的观察能力和动手能力，通过故事、游戏等形式，引导幼儿主动帮助他人。
3. 培养幼儿的团队合作意识，让幼儿互相帮助，互相关爱，形成良好的集体风气。
二、教学重点和难点1. 重点：让幼儿理解和体现关爱他人的意义，培养幼儿热爱他人的情感品质。
2. 难点：使幼儿能够主动关心和帮助他人，形成积极向上的品质。
三、教学准备1. 故事书籍：《小熊学关爱》、《乐于助人的小老鼠》等。
2. 教具：手工制作相关的教具和材料。
3. 游戏道具：小组合作游戏，如搭建积木、拼图等。
4. 角色扮演道具：服装、道具等。
四、教学过程1. 导入活动：儿歌《朋友在身边》。
2. 学习活动：讲述关爱他人的故事，引导幼儿讨论关爱他人的意义。
3. 游戏活动：进行小组合作游戏，培养幼儿的团队合作意识。
4. 手工制作：制作手工作品，如友情手链、关爱明信片等。
5. 角色扮演：让幼儿参与角色扮演，情境再现关爱他人的场景。
6. 情感体验：组织幼儿到敬老院、动物保护中心等进行亲身体验。
7. 总结活动：让幼儿共享今天的所见所闻，领悟关爱他人的真谛。
五、教学反思1. 教师应注重情感教育，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，引导幼儿理解关爱他人的意义。
2. 教师应关注幼儿的情感表达和体验，及时对幼儿进行情感交流引导，提升幼儿的情感品质。
3. 教学过程中应尊重幼儿的个体差异，鼓励不同幼儿在情感体验和表达中展现其独特性。
六、教学延伸1. 家庭作业：让家长和幼儿共同制作关爱他人的手工作品，共享亲子时光。
2. 社会实践：组织幼儿参观相关公益机构，增进对关爱他人理念的认知。
3. 情感体验：引导幼儿在日常生活中多关心他人，多表现出来，形成习惯。
七、教学效果评价1. 定期观察幼儿在游戏、角色扮演中表现出的关爱他人的行为。
2. 组织活动，评选出模范幼儿，鼓励示范对他人关爱的积极行为。
幼儿教师德育论文：如何在自主活动中培养幼儿关爱他人
幼儿教师德育论文：如何在自主活动中培养幼儿关爱他人一、问题的提出：（一）、研究背景：《中共中央关于推进素质教育的决定》提出“不仅要搞好智育，更要重视德育”，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而“关爱教育”是其中一项重要内容。
《幼儿园指导纲要》中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感。
儿童时期自我意识中的重要成分是“以自我为中心”，现在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍，家庭教育环境以幼儿为中心，幼儿从小感到“至高无上”、“惟我独尊”，家长完全把幼儿视为“掌上明珠”。
幼儿在家庭中的中心位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，许多家长只知道一味的对幼儿“施爱”，而不懂得引导幼儿去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。
我园教师对幼儿的现状进行问卷调查：调查结果幼儿以自我为中心，把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心，情感冷漠。
如有的幼儿看到别的幼儿摔倒，不但不去扶，还去嘲笑。
还有的幼儿有争抢玩具、不谦让等不良行为。
若一个幼儿从小不知道关爱父母和长辈、同伴，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。
因此，从小加强对独生子女良好行为习惯的培养就显得十分重要了。
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情的帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。
要从小在幼儿心中播下爱的种子。
因此从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对幼儿一生的幸福产生十分有益的影响。
作为幼教工作者，培养幼儿关爱他人的良好行为习惯是我们重要的职责。
综上所述，我们确定了我园的课题——“如何在自主活动中培养幼儿关爱他人”。
（二）概念的界定：1、关爱他人的概念：它属于人的情感范畴，对待他人有同情心会关心他人，是爱心的一种情感和表现方式。
中班社会教案：关爱他人,快乐自己
中班社会教案：关爱他人，快乐自己教学目标•培养幼儿关爱他人的意识和能力•通过实际活动，培养幼儿与他人合作的能力•培养幼儿快乐与他人共享的心态教学重点•了解关爱他人的意义和方式•学会与他人分享、合作•培养快乐与他人共享的心态教学准备•幼儿读物：《小猫找妈妈》、《小鸟快飞》等•素材制作：海报、图片、卡片等教学过程导入活动（10分钟）1.师幼互动：老师与幼儿打招呼，询问幼儿近期有没有帮助过别人，获得的快乐是什么样子的。
2.导入话题：老师展示一幅插图，让幼儿猜猜故事发生在哪里，是关于谁的。
引导幼儿思考关爱他人的重要性。
探究活动（30分钟）1.读绘本故事：老师给幼儿讲述《小猫找妈妈》的故事，引导幼儿关注主人公小猫在寻找妈妈的过程中，遇到了哪些人物，他们是如何帮助小猫的。
2.情景讨论：老师提出问题，与幼儿分享关爱他人的方式，例如：当你的朋友生病了，你会怎么做？3.分组合作：将幼儿分成小组，让每个小组分别选择一个关于关爱他人的主题，设计并绘制一幅海报。
海报上可以画出关爱他人的场景和表达关爱的方式。
拓展活动（40分钟）1.分享海报：每个小组派代表上台展示自己设计的海报，其它幼儿可以提问、评论。
2.选择角色扮演：为了培养幼儿的合作意识和能力，幼儿可根据故事进行角色扮演，体验并表达关爱他人的情感和行动。
3.小组合作游戏：将幼儿分成小组，进行合作游戏，例如：接力赛、拔河比赛等。
通过游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4.反思总结：以小组为单位，让幼儿结合今天的学习，总结关爱他人带给自己的快乐和意义。
并让幼儿自由发言，表达自己的体验和感想。
总结延伸•在日常生活中，幼儿可以通过关心爷爷奶奶、帮助同学等行为来表达对他人的关爱。
•通过参与合作游戏，幼儿可以学会在合作中分享快乐和承担责任。
•老师可以不定期地给幼儿讲述关于关爱他人的故事，培养幼儿的情感和道德观念。
以上教案旨在通过实际活动，培养幼儿关爱他人的意识和能力，促进幼儿快乐与他人共享的心态。
幼儿园小班教案：让孩子学会对他人有所关爱
幼儿园小班教案：让孩子学会对他人有所关爱在幼儿园小班，教师应该着重培养孩子对他人有所关爱的能力。
对他人有所关爱，可以培养孩子爱助人的精神，促进孩子情感认知和社交技能的发展。
本文将介绍幼儿园小班教师如何帮助孩子学会对他人有所关爱。
一、通过游戏活动培养孩子对他人有所关爱的能力在幼儿园小班，游戏活动是帮助孩子学习的重要途径。
教师可以通过游戏活动，让孩子在玩乐中学习对他人有所关爱。
比如，教师可以组织竞赛活动，让孩子体验合作和竞争的过程，体验到合作的快乐与团队的力量。
同时，在游戏过程中，教师要及时引导孩子学习倾听、交流以及表达情感和需要的技巧。
教师还可以通过团队合作游戏，设置各种角色扮演，将孩子分成小组，让他们互相学习沟通交流的技巧，学习关注他人的需求和情绪。
在这个过程中，孩子会意识到相互关注和合作的重要性，会更加理解别人的需求和情绪。
通过游戏活动，孩子可以获得丰富的情感体验，培养自己的情感认知，从而形成对他人有所关爱的态度。
二、通过书籍故事培养孩子对他人有所关爱的能力书籍故事也是帮助孩子学习的重要渠道。
教师可以选取一些富有教育意义的儿童读物，让孩子们在阅读中学习了解社会、感悟生活，从而形成对他人有所关爱的态度。
比如，《小兔子找妈妈》这本书，让孩子们通过小兔子的经历，体验到失落和惊恐，更加理解母爱的重要性。
教师可以引导孩子学习关注别人的感受，感谢身边的父母亲人。
再比如，《小蓝和小黄》这本书，让孩子们通过小蓝和小黄的相遇和相爱，体验到友情的真谛。
教师可以引导孩子学习关注别人的喜好和需要，学会展现自己的善意和友好，建立和谐的人际关系。
通过阅读和讲故事，孩子们会从中获得丰富的情感体验，加深对人性的理解，从而形成对他人有所关爱的态度。
三、通过社交游戏培养孩子对他人有所关爱的能力社交游戏是培养孩子对他人有所关爱的重要方式。
教师可以组织一些小组活动，让孩子们通过交流互相认识，通过跟别人交往更好地了解他人需求和情绪。
比如，教师可以组织一个简单的问答环节，让孩子们通过自我介绍更好地了解彼此。
中班关爱他人快乐自己教案
中班关爱他人快乐自己教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解关爱的意义，知道关爱他人的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿关爱他人的行为习惯，学会简单的关爱他人的方式。
3. 情感目标：激发幼儿关爱他人的情感，体验关爱他人的快乐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解关爱他人的意义，并能够主动去关爱他人。
2. 教学难点：让幼儿体验到关爱他人的快乐，并形成关爱他人的习惯。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置不同的情景，让幼儿体验关爱他人的情感。
2. 游戏教学法：通过游戏让幼儿学会关爱他人的行为。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，让幼儿分享关爱他人的经验。
四、教学准备1. 教学PPT：包含不同关爱他人的情景图片。
2. 教学道具：小熊玩具、爱心贴纸等。
3. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关爱他人的小故事，引出今天的主题——关爱他人。
2. 新课导入：教师展示PPT，让幼儿观察不同关爱他人的情景，并引导幼儿说出关爱他人的重要性。
3. 情景模拟：教师设置一个情景，让幼儿分角色扮演，体验关爱他人的情感。
4. 游戏时间：教师组织一个关爱他人的游戏，让幼儿在游戏中学会关爱他人。
5. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己关爱他人的经验。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的收获，并鼓励幼儿在日常生活中多关爱他人。
7. 课后作业：教师布置一个关爱他人的家庭作业，让幼儿在课后实践。
教案结束语：通过本节课的学习，希望幼儿能够理解关爱他人的意义，学会关爱他人的行为，并体验到关爱他人的快乐。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，是否积极参与讨论和游戏。
2. 情景模拟：评估幼儿在情景模拟中的表现，是否能够主动关爱他人。
3. 课后作业：检查幼儿的课后作业完成情况，看其是否能够在生活中实践关爱他人的行为。
七、教学拓展1. 开展一次主题班会，让幼儿进一步讨论关爱他人的方式和经验。
幼儿园中班社会教案《关爱他人 快乐自己》
幼儿园中班社会教案《关爱他人快乐自己》教学目标1.了解“关爱他人，快乐自己”这一重要社交技能的含义；2.认识常见的表扬和鼓励方式，学会适当地表达对他人的鼓励和支持；3.通过游戏和角色扮演的方式，感受并体验“关爱他人，快乐自己”这一价值观。
教学内容活动1：引入“关爱他人，快乐自己”这一主题在教师的引导下，讨论“关爱他人，快乐自己”这一话题，了解其含义及重要性。
活动2：认识常见的表扬和鼓励方式1.通过图片展示、模仿等方式，了解常见的表扬和鼓励方式，如肢体语言、赞美和鼓励的话语等；2.配合图片展示，教师用亲切的声音和肢体语言，让孩子们感受到表扬和鼓励的重要性。
活动3：游戏体验1.分组进行吹气球比赛，比赛中每个孩子都能体验到被支持和鼓励的感受；2.进行角色扮演游戏，孩子们分别扮演爸爸、妈妈、老师等角色，在游戏中体验不同身份的“表扬和鼓励”。
活动4：反思与评价通过小组讨论、画画和口语等方式，孩子们回顾今天所学的内容，感受“关爱他人快乐自己”这一主题对他们的重要性，同时对今天的活动进行评价和反思。
教学方法1.引导教学法：通过先导引入的方式，让孩子们逐渐意识到“关爱他人，快乐自己”的重要性，从而引起他们的兴趣和参与热情；2.游戏体验法：通过有趣的游戏活动，扮演角色等方式，使孩子们在感受“表扬鼓励”带来的快乐的同时，拓宽他们的社交思维模式，增强他们的社交能力；3.反思评价法：通过反思和评价，让孩子们更深刻地认识到“关爱他人快乐自己”的含义，进一步提高孩子们的自我管理和解决问题的能力。
教学评价通过教师的观察和记录，以口头和书面的形式对孩子们参与活动的热情程度、表达能力、协作能力等方面进行评价。
同时，落实好家园共育的原则，及时向家长反馈孩子们在活动过程中的表现。
幼儿关爱他人培养教学方案与反思
幼儿关爱他人培养教学方案与反思一、引言幼儿时期是一个关键时期，对于孩子们的全面发展起到至关重要的作用。
在教育方面，培养幼儿的关爱他人的能力不仅能增强其社交能力，提高情商，还能培养他们的道德观念，促进他们在成长过程中具备责任感和同理心。
本文将探讨幼儿关爱他人的培养教学方案，并对其进行反思和评价。
二、幼儿关爱他人培养教学方案1. 目标设定本方案旨在培养幼儿的关爱他人能力，并通过与家庭、学校和社会的互动，使幼儿真正理解和体验到关爱他人的重要性。
2. 教学内容（1）启发幼儿意识到自己与他人的联系和依赖性。
（2）介绍和讨论不同类型的关爱行为，如分享、帮助和尊重他人。
（3）教授关于团队合作和互助的基本知识和技能。
（4）通过问题情境引导幼儿思考和解决关爱他人的实际问题。
3. 教学方法（1）情景模拟：通过角色扮演和游戏活动，让幼儿亲身体验关爱他人的感觉，从而加深对关爱的理解。
（2）案例分享：引导幼儿分享自己关爱他人的经历和体会，鼓励他们相互交流、学习和借鉴。
（3）互动讨论：组织集体讨论，激发幼儿思考关爱他人的各种情况和看法，并引导他们形成积极的价值观。
4. 培养环境（1）学校：学校提供积极的教育氛围，包括设立关爱他人的主题角落、组织志愿服务活动等。
（2）家庭：鼓励家长与孩子进行开放的交流，倡导家庭成员共同参与关爱他人的实践活动。
5. 教学评估（1）观察法：教师通过观察幼儿在日常生活中对他人的表现，评估其关爱他人的能力。
（2）问卷调查：通过问卷调查，获得幼儿关于关爱他人主题的反馈意见和体会。
三、教学方案的反思和评价通过实施幼儿关爱他人培养教学方案，我们看到了以下几个成效：1. 提高幼儿的社交能力：幼儿通过参与关爱他人的活动，增强了与他人的交往和沟通能力。
2. 培养幼儿的道德观念：通过教育和实践，幼儿开始形成正确的道德观念，懂得关心和尊重他人。
3. 增强幼儿的自信心：通过帮助他人和受到他人的赞赏，幼儿的自信心得到了提升。
幼儿园中如何培养孩子的关爱他人意识
幼儿园中如何培养孩子的关爱他人意识关爱他人是人类社会的基本价值观之一，也是幼儿园教育的重要内容之一。
培养孩子关爱他人的意识，不仅使他们能够建立和谐的人际关系，还能培养他们的同理心和责任感。
下面将介绍一些在幼儿园中培养孩子关爱他人意识的方法。
1. 示范关爱行为幼儿园教师应该成为孩子学习关爱的榜样。
他们应该在日常生活中展示出对他人的关爱和尊重，例如帮助孩子解决问题、倾听孩子的需求、鼓励孩子互相帮助等。
通过观察和模仿教师的行为，孩子能够学习到什么是关爱他人的正确方式。
2. 创建友善和谐的环境幼儿园应该创造一个友善和谐的环境，让孩子在这个环境中感受到他人的关爱。
例如，建立友好的交往规则，鼓励孩子之间相互帮助和尊重。
另外，教师也应该及时解决冲突，帮助孩子学习如何与他人和平共处。
3. 进行团队合作活动团队合作是培养关爱他人意识的重要途径之一。
幼儿园可以安排一些团队合作活动，例如集体游戏、小组讨论等。
这些活动可以鼓励孩子相互合作、互相帮助，培养他们的团队意识和合作精神。
4. 给予肯定和赞扬当孩子表现出关爱他人的行为时，教师应该及时给予肯定和赞扬。
通过给予正面的反馈，孩子能够认识到自己的行为是正确的，并会愿意继续表现出关爱他人的行为。
同时，教师也应该引导孩子认识到关爱他人的重要性和意义。
5. 培养同理心培养孩子的同理心是培养关爱他人意识的关键。
教师可以通过讲故事、观察他人的情绪和需要、进行角色扮演等方式，帮助孩子理解他人的感受和需求。
同时，教师还可以鼓励孩子分享自己的经历和感受，以增进彼此之间的理解和同理心。
6. 开展关爱他人的活动幼儿园可以组织一些关爱他人的活动，例如参观社区福利机构、捐赠物品给需要帮助的人群等。
通过这些活动，孩子能够亲身体验到关爱他人的意义，并将之内化为他们的价值观和行为准则。
7. 家园合作孩子在家庭中的教育也是培养关爱他人意识的重要一环。
幼儿园应与家长保持紧密的沟通合作，共同培养孩子的关爱他人意识。
幼儿园关爱他人教案范文
幼儿园关爱他人教案幼儿园关爱他人教案范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园关爱他人教案范文，希望对大家有所帮助。
幼儿园关爱他人教案1活动目标：1、学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。
2、大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。
3、培养关心他人的情感。
活动重点：学习用正确、适当的方式表达对他人的关心。
活动难点：大胆表达自己的见解，发展连贯性的口语表达能力和听说交往能力。
活动准备：幼儿用书。
活动过程：一、师生共同玩游戏：听数抱团，引出活动主题。
(1)老师：现在我们来玩一个“听教抱团”的游戏吧。
(玩法：老师念到数字几，就有几个幼儿抱成团。
)(2)幼儿在老师的指令下开始做游戏。
(3)老师：刚才你们在做游戏的时候，心情怎么样啊?二、老师出示图片，引导幼儿学习关心他人的方法。
(1)出示图片1，让幼儿观察图片中的内容。
老师：咦?这个老爷爷怎么了?你是从哪里看出来的?(幼儿回答)老师小结：老爷爷很难过，因为他在叹气，眉头拧在了一起，头发也乱七八糟的，看起来心情很不好。
老师：小朋友们生气时是什么样子的呢?我们也来表演看看吧。
(2)出示图片2，讨论老爷爷变得快乐的原因。
老师：你们刚才在回答问题时，一切都发生了变化，老爷爷露出了笑脸。
真奇怪，在这一分钟里到底发生了什么事，使老爷爷变得快乐起来了呢?幼儿思考后回答。
(3)出示图片3，引导幼儿学习关心他人的方法。
老师：做了什么事让老爷爷快乐起来了呢?(幼儿讨论后回答)老师：做了一件关心别人的有意义的事，小朋友们也能通过自己的努力让别人快乐起来吗?(幼儿自由回答)老师小结：我们可以帮老爷爷捶捶背，捏捏肩膀,给老爷爷唱歌，陪老爷爷说说话等。
(4)让幼儿自由选择周围的同伴，针对如何让大家快乐起来开展讨论。
捶背、捏肩膀、亲一亲、说一句赞美小朋友的话、拉拉同伴的小手、说一句鼓励别人的话、跳舞、唱歌、画画等。
培养幼儿关爱他人意识教案
教案名称：培养幼儿关爱他人意识教学目标：1. 培养幼儿关爱他人的情感意识，培养自我审视和感受他人情感的能力。
2. 培养幼儿积极的参与意识和展现自己的能力。
3. 培养幼儿的协作精神，让幼儿更好地与他人交流。
教学过程：一、课前准备1. 教师准备“追星游戏”的道具和卡片，每两到三位幼儿组成一组，准备好十张卡片，每张卡片上写有一个明星的名字。
2. 开始之前，教师向幼儿们介绍本次活动的目的，并给出一些注意事项，如积极参与，尊重他人等。
二、游戏流程1. 教师将卡片分发给每位幼儿，让他们看卡片上明星的名字。
2. 教师向幼儿们介绍“追星游戏”的规则：幼儿需要以赛跑的方式，找到自己眼中的“偶像”，并握手，以此来明确对方的明星是谁。
在这个过程中，幼儿需要与同伴合作，互相提供帮助，找到自己的“偶像”。
3. 游戏结束后，教师与幼儿们分享他们找到自己的“偶像”的经历，幼儿们积极交流彼此的感受和经历。
三、课后反思1. 游戏结束后，教师与幼儿们一起反思游戏中的过程和感受。
例如，他们在游戏中是否表现出互相帮助的行为，是否把重点放在找到自己的“偶像”上，是否在寻找过程中学会了感知他人的感受。
2. 教师可以通过幼儿们的表现，了解他们在感知他人情感方面的特点。
也可以在这个过程中向幼儿们灌输一些帮助他人的美德，表达出关心和照顾的态度。
3. 教师可以通过游戏和反思，引导幼儿们思考如何在日常生活中更多地关心和照顾他人，从而培养他们的情感意识和协作精神。
四、教学效果通过“追星游戏”，幼儿们在游戏中积极参与，不断向同伴寻求帮助和提供帮助，培养了他们的协作精神。
通过反思，教师可以针对每个幼儿的情感发展特点，逐步灌输关心和照顾他人的美德，从而加强幼儿们的情感意识。
总结“培养幼儿关爱他人意识”是幼儿园中非常重要的课程，通过适合幼儿的游戏和活动，可以有效地促进幼儿情感意识和协作精神的发展。
教师需要根据幼儿的发展特点，灵活运用相关的教育方式和方法，提高幼儿们的关爱意识。
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如何在自主活动中培养幼儿关爱他人一、问题的提出：（一）、研究背景：《中共中央关于推进素质教育的决定》提出“不仅要搞好智育，更要重视德育”，这对幼儿园德育工作提出了更高的要求，而“关爱教育”是其中一项重要内容。
《幼儿园指导纲要》中提出：“培养幼儿乐于与人交往，学习互助、合作与分享，有同情心，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的良好情感。
儿童时期自我意识中的重要成分是“以自我为中心”，现在独生子女家庭的四二一式结构模式越来越普遍，家庭教育环境以孩子为中心，孩子从小感到“至高无上”、“惟我独尊”，家长完全把孩子视为“掌上明珠”。
孩子在家庭中的中心位置，使他们得到了父辈和祖辈更多的关爱和呵护，许多家长只知道一味的对孩子“施爱”，而不懂得引导孩子去感受理解成人给予他们的种种关心和爱护。
我园教师对幼儿的现状进行问卷调查：调查结果幼儿以自我为中心，把父母对自己的爱当作一种理所当然的行为，对父母、对身边的伙伴、周围的人和事漠不关心，情感冷漠。
如有的幼儿看到别的孩子摔倒，不但不去扶，还去嘲笑。
还有的幼儿有争抢玩具、不谦让等不良行为。
若一个孩子从小不知道关爱父母和长辈、同伴，养成以自我为中心、自私自利、情感冷漠的习惯，那么长大以后就很难做到孝敬父母、关爱他人、关爱社会。
因此，从小加强对独生子女良好行为习惯的培养就显得十分重要了。
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。
培养幼儿关爱他人、善于同情体贴别人、处处为别人着想、热情的帮助别人的良好行为习惯是奠定良好人格的重要方面。
要从小在幼儿心中播下爱的种子。
因此从小培养幼儿有爱心；关爱父母、同伴的品质，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
作为幼教工作者，培养幼儿关爱他人的良好行为习惯是我们重要的职责。
综上所述，我们确定了我园的课题——“如何在自主活动中培养幼儿关爱他人”。
（二）概念的界定：1、关爱他人的概念：它属于人的情感范畴，对待他人有同情心会关心他人，是爱心的一种情感和表现方式。
一旦人有了同情心就会做出关心他人的行为表现。
2、关爱教育的概念：是指使幼儿能觉察体验别人的心情，能站在别人的位置与角度考虑问题，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心的教育。
关爱教育是培养幼儿良好社会性及人格品质的教育活动。
.3、关爱情感活动：属于德育范畴，是指关心他人、爱护公物、热爱集体等积极情感的活动。
是人类积极情绪的状态活动。
二、研究方法及对象：研究方法：文献研究法、观察记录法、情景设置法、问卷调查法、行动研究法。
研究对象：三至六岁的学龄前在园儿童。
范围：小三班：30人；中一班：34人；中二班：35人；大三班：36人。
三、实验研究：自主学习：是指教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，自主的选择学习的方向与目标,在自由的探索和学习中获得成长。
培养幼儿自主学习能力的核心是以幼儿发展为本。
随着幼儿教育改革的深化，我们幼儿园也加大了课程改革的力度，我们试图在课程实施中进一步克服以教师为中心的现象，更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求。
（一）、直观形象的音乐活动幼儿教育的特点是直观形象，幼儿对事物的认识基本上处于一种直观感知阶段。
因此、对幼儿关爱教育也必须是直观形象的，要多次重复，行为得到肯定后幼儿就会再生、迁移已有的经验和情感。
反复的直观强化后幼儿就会自然而然的逐步形成良好的行为习惯。
音乐教育具有形象性、情感性。
形象性就是以生动鲜明的音乐活动来感人，通过人的直接感知，给人以情绪体验。
情感性就是以具体的形象来引发幼儿的情感共鸣，“事之形有美丑，而后吾之情有爱憎”。
音乐教育不同于说教，他是诉诸情感的一种特殊教育形式，音乐对幼儿情绪影响很大，它能使幼儿激起同歌曲和乐曲及音乐游戏的艺术内涵相一致的情感。
因此我们利用音乐活动培养幼儿关爱他人的良好行为习惯。
选择形象生动内容具体的音乐教材，便于幼儿感受并与其产生情感共鸣。
如：歌曲“好朋友”展示了同伴之间互帮互助的场面；歌曲“我叫轻轻”表现了轻轻做事想到别人，时时处处不打扰影响别人；歌表演“让座”、“小拐棍”描述了懂事的孩子如何关爱长辈的形象。
这些内容来自于生活，贴近孩子，容易诱发幼儿情感。
在进行教育活动时，我们注重发挥教材的教育价值。
例如：歌曲“谢谢好叔叔”刻画了一个扶老奶奶上车和给老奶奶让座的形象。
教师在充满美的情感的演唱和教唱中去感染孩子，让孩子感受关爱他人的快乐。
最后请幼儿扮演歌曲中角色来表演让座的情景，使他们又感受到助人为乐、关爱他人的情感。
在音乐教育中我们注重“寓理于情，以境育人”，力求把幼儿带入感人的情景中，使他们有如闻其声、如见其人、如遇其事的感觉，获得触景生情的效果。
音乐教育是在认识向行为转化过程中起到一种“催化剂”的作用，由于音乐形象鲜明生动，能给孩子留下深刻的印象。
使孩子们受到“爱”的情绪感染，我们针对幼儿喜情理、厌说理，喜形象、厌抽象的特点，抓住音乐活动具有形象性和情感性的特点达到以情感人的效果。
（二）丰富多采的主题活动主题活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来组织教育教学活动，让幼儿通过各种感官获得不同的学习经验，从而完成主题活动的目标。
结合关爱他人的教育我们课题组开展了“谁对谁不对”、“我们都是好朋友”、“学会礼貌朋友多”、“我是爱心小主人”、“假如我是他”、“关心朋友故事多”、“他怎么了”、“齐心合作力量大”、“谁有困难我来帮”等主题活动。
通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。
并且在每一个主题中都运用了动手、动脑、动眼、动嘴、动耳等多种感官手段使幼儿从思想上到情感上再到行动上都有了不同的转变。
例如：主题活动“他怎么了”，目标是培养幼儿辨别不同的情感表情，体会他人心情与感受，学会站在他人的立场考虑问题。
活动从一副表情图开始引发了幼儿对表情的兴趣，我们首先进行了“表情分析”的活动，请幼儿观看表情图，分析不同的表情，再通过游戏“猜猜我怎么了”让幼儿表演不同的表情。
接下来就请幼儿说说不同的表情有什么不同感受，推理一下发生了什么不同的事会有这种表情。
然后，我们又通过讲述故事的活动让幼儿分析故事中不同人物的心情，体会不同人物在不同角度的情绪和感受。
再运用情感追忆法，焕发幼儿生活中已有的情感体验，使他们更好的区别各种情感。
尔后再通过情感换位法让幼儿对某件事进行情绪情感体验。
如：“手绢找不到了”、“刚才不小心摔倒了”、“生病了”、“玩具被小朋友弄破了”、“别人得到小红花了”等等。
在情感换位和情感追忆中，幼儿置身其中，能设身处地的为别人着想，体验他人的处境及想法。
此后，我们又进行了情境表演，在表演不同角色中进一步体验不同的情感。
我们还在班中建立了《观察朋友记录册》，在家中建立了《观察妈妈记录册》，分别记录下朋友和妈妈的表情，并做出相应的反应，自己这时应该怎么办。
我们还学习了表情歌、进行表情统计、制作表情手指偶等多种活动。
让幼儿在反复的直观强化后逐步形成良好的关爱他人的行为习惯。
（三）适宜小班的系列活动情境表演是一种非常直观且形象又具体的活动形式，强调在活动情境中完成活动目标：幼儿学习总是与一定的社会文化背景，即“情境”相结合的。
它是根据教育目标的要求，利用一定的物质材料，在一定的故事背景之下，通过幼儿自身的身体语言来表达故事内容，使老师的教育意图更容易被幼儿所理解与接受，有如身临其境一般。
这种教育形式适合3——6岁幼儿的认知特点与水平，尤其适合小班幼儿的年龄特点，因此，我们小班进行了故事与情景表演系列活动。
首先，在选材上以情节简单、人物简单、幼儿都喜欢的动物形象为主，力求对话少而精，并且紧扣教育目标，让幼儿通过表演很容易就掌握故事的内容、情节，再通过老师的引导对幼儿起到潜移默化的教育作用。
例如：故事及情境表演系列活动“三只蝴蝶”、“三只羊”、“三只小猪”、“金色的房子”、“司马光救小朋友”、“孔融让梨”、“三个和尚”等。
温馨时光系列活动。
“炊事员”、“保健员”、“保育员”、“资料员”、“门卫”。
帮家长做事系列活动：“和父母去锻炼”“走冰路”“和家长去买菜”“和家长散步”“收拾碗筷”“制作贺卡”“打电话问候新年好”等。
（四）、适时开展随机教育幼儿园除了有计划有目的的教育活动，在幼儿一日活动中还有随机教育活动。
即在教师计划之外的，随客观提供的教育情境而临时组织的教育。
随机教育更具有实效性针对性。
例如：一次班中有一名小朋友生病了，抓住这次教育机会，我们请幼儿说说自己生病时的感受，体验生病人的痛苦。
从而引发了幼儿探望生病人的愿望，还想出了一些安慰生病伙伴的方法。
然后根据幼儿们的建议，我们用手机给生病幼儿打了慰问电话，还制作了慰问品在那个小朋友来园时纷纷送给他，还学会了说许多慰问的话等等，让这名小朋友和他的妈妈非常感动。
还有一次班中的午点苹果多了一个，老师抓住这次机会开展讨论“多的苹果给谁吃”在老师的引导下，孩子们说“给生病的小朋友吃吧”“给个子小的小朋友吃吧”“给新来我班的小朋友吃吧”一个苹果引发了幼儿关心别人、谦让伙伴的情感。
（五）分享性活动开展“关爱日”活动，是为了让中大班幼儿更多的体验关爱比自己小的伙伴的情感，学会关心照顾别人。
中大班每周一次开展“关爱日”活动。
通过以大带小的形式，丰富幼儿关爱他人的社会体验，培养幼儿学会关爱比自己小的伙伴，培养中班幼儿在异龄交往中的接纳意识和责任感，激发小班幼儿积极参与各项活动的兴趣，发展幼儿良好的关爱行为习惯，发展幼儿的交往能力。
主要活动有：帮弟弟妹妹穿棉背心、帮弟弟妹妹剥橘子皮、帮弟弟妹妹的小椅子洗个澡、帮弟弟妹妹穿衣服、带来玩具给弟弟妹妹玩、给弟弟妹妹表演节目、“六一”节时制做节日贺卡送弟弟妹妹、教弟弟妹妹折纸、教弟弟妹妹拍球、给弟弟妹妹表演关心别人的故事、诗歌和歌曲等。
四、实验效果（一）、幼儿关爱伙伴的效果关爱伙伴是一个幼儿关爱行为习惯最直接最具体的体现，幼儿刚入园时，常常表现出遇事以自我为中心，不会也不懂去考虑其他同伴的感受，表现为争抢自己喜欢的玩具，自己的东西不让别人碰，同伴有困难时不知道应该去帮助。
在经过一系列活动及日常渗透关爱教育之后，渐渐地，我发现孩子们能够主动地去帮助同伴了，有幼儿摔倒时，会有几个幼儿同时跑过去扶他，有人拍土、有人安慰。
当玩具掉在地上时，几个幼儿也会不约而同地去捡起来，在班里主动帮助别人的现象多了。
这些显著的变化，充分说明了幼儿的进步。
通过养动、植物的移情训练，幼儿关爱同伴的效果十分明显，调查统计数字显示，幼儿一入园时的调查表统计数字来看，有70% 的幼儿不会去关爱别人，现在有95% 的幼儿能够主动去关心帮助同伴。
（二）、教育研究成果：通过实践研究，我们研究出了一套关爱他人的适宜的教育方法、一套不同年龄幼儿应达到的关爱他人教育目标以及关爱他人教育的系列活动案例和几点体会。