多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒体技术在初中英语教学中的运用最近两年我始终利用多媒体进行教学，极大的优化了整个教学过程，在每次的月考中都能取得优异的教学成绩，我深深体会到运用多媒体进行教学给我们带来很多好处，并已取得了较好的效果。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣多媒体可将图形，文字，动画，影像和声音结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲，有助于较长时期让学生保持学习的注意力。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二．丰富学生想象力、扩展学生的思维空间利用课件中的图片，声音，动画等信息，在很大程度上满足学生感官的需要，能够有效地渲染气氛，创设情境，在加上课件中的听力，跟读，模仿问答练习，角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
如我在七年级下册unit 7 the birthdayparty这节课中制作的生日英语歌曲、我女儿过生日的图片，本班学生的照片及电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体。
初中英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。
课堂交际活动的目的是要让学生练习表达能力。
为了让学生获得这样一个练习整体表达能力的机会，教师就应当注意创设良好的交际环境.在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟英美人士交谈的真实情境，在网上进行英语的听，说，读，写，译等训练，从而创设一个良好的英语课堂交际环境.不仅培养了学生的语用能力和跨文化交际能力，而且在利用多媒体技术创设的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地把教学材料相结合.通过语言，图像和声音的同时作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉.在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，学会用英语来思考问题，从而拓展学生的思维空间。
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用
浅淡多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：在初中英语教学中，教师要充分利用多媒体技术带来的便利，加深学生对知识的理解与记忆等方面的优势，同时也要注意过分依赖多媒体教学带来的弊端，合理利用多媒体辅助英语教学，提高英语教学质量。
关键词：多媒体技术英语教学优势问题随着科技的发展，多媒体技术在各行各业上的应用越来越广泛，特别是在辅助教学上。
许多学者也因此开发了许多不同的cai课件。
所谓多媒体教学，就是指在教学过程中依据教学对象和教学目标的各自特点，通过适当的教学设计，充分利用现代教学多媒体技术进行辅助教学的一种教学手段。
在传统教学中加入多媒体技术，不仅可以优化英语课堂，丰富教学内容，还可以充分激发学生的学习兴趣和想象力，将知识形象化，加深学生对知识的理解与记忆，从而提高英语教学质量。
但由于多媒体出现的时间不是很长，因此如何在教学中充分利用它，尚还有许多因素是我们不知道、不了解的。
所以，我们在实际操作中，不仅要注意发挥多媒休带来的教学优势，更要重视由于过渡依赖多媒体技术带来的弊端。
笔者在多年利用多媒体进行教学中认为多媒体在英语教学中有以下优势和要注意的问题。
一、多媒体技术在初中英语教学中的优势1.可以激发学生的学习兴趣。
教育学家霍姆姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。
传统英语教学中，如果仅仅只单纯依靠教师的讲解，且由于教材上的英语内容和静止的图画很容易让学生产生学习疲劳，进而容易让学生厌倦学习。
而多媒体技术将图形、图像、文字、声音和动画进行有机结合，可以使教学内容生动化、形象化、具体化，使教学节奏变得明快，从而为学生营造出一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，且由于多媒体技术便于随时创设情境，而使学生的主体作用得以充分发挥，更容易激发学生的学习兴趣。
2.多媒体课件对知识的形象化，可以加深学生对知识的理解与记忆。
如前所说，传统教学中，单纯依靠教师的讲解易流于抽象，而多媒体技术因其图文并茂、动静结合，可使教学内容更加生动直观，比如英语词汇教学一直让很多教师感到为难，单纯靠学生死记硬背效果不佳。
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界
浅谈新课程理念下多媒体的运用将初中英语教学引入全新境界随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日益广泛。
在新课程理念下，多媒体的运用对于初中英语教学来说意义重大。
它不仅丰富了教学内容和手段，使学生更加积极主动地参与到教与学的过程中，而且提升了教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
本文将浅谈新课程理念下多媒体的运用如何将初中英语教学引入全新境界。
1.多媒体可以丰富教学内容。
传统的教学方式主要依赖于教材和教师的口头讲解，内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体教学则可以通过图片、音频、视频等形式将知识呈现得更为直观、生动。
例如，在教授单词的时候，教师可以通过多媒体设备播放相关的图片和示范视频，帮助学生更好地理解和记忆单词的意义和发音。
这样的教学方式不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的学习效果。
2.多媒体可以激发学生的积极性和主动性。
传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识。
而多媒体教学则能够使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
例如，在单词教学中，教师可以设计多媒体互动游戏，让学生通过拼图、填空等方式与屏幕上的单词进行互动，从而提高学生对于单词的理解和记忆。
此外，多媒体教学还可以通过小组活动、角色扮演等方式提高学生的合作意识和交际能力。
3.多媒体可以提供更加灵活的教学方式。
在传统的教学方式中，教师的教学进度和内容很难满足每一个学生的需求，而且不同学生的学习节奏和方式也存在差异。
而多媒体教学则可以根据不同学生的需求和水平进行个性化教学。
例如，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，选择合适的多媒体资料进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，多媒体还可以提供在线学习资源，使学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
4.多媒体可以提升教学效果。
通过多媒体的运用，教师可以将教学内容更加生动有趣地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度，从而激发他们的学习动力。
同时，多媒体教学还可以通过视听方式提供信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。
多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（ 林 芝 县 中学 ， 西藏 林芝 ８ ６ ０ １ ０ ０ ）
要培养学生运用英语进行 交际的能力 ， 需要声音 、 图像、 动作及情境等多种因素的有机结合和综合 运用 。 才 能取得最
佳效果。
一
生 的实际英语水平 ，制 作出各种符合学生需要 的教学课 件 ． 再加上教师 的精彩讲解 。 会 引发学生对英 语学习产生极大 的
多媒体 来进行教学 ．它极强 的表现力 可以把教 学 内容 与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合 ． 改变 了教师传统 的教育观念 ． 创新 了教育方式 ， 提高了教学质量 。教育工作者
在利用多媒体 资源时 ．一 定要从 教学 需求和学 生需要 来考 虑。 要充分 的了解初 中生的心理特 征 、 兴趣爱好 以及学 习状
点。
在 以往 的教学 中． 英语教 学 内容 中的重点 、 难点 都是 由 教师通过 自己的口头表达或是肢体语言 ． 或利用一些简单 的
堂效率 ， 充分调动学 生的学习积极性 ， 活跃课堂气 氛 ， 取得 良
好 的教学效果 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用
教具来完成讲解 。 这种传统 的教学方式受到教师教学 能力 的
适时运用 ， 不但节省 大量板书 时间 ． 而且为学生 巩 固知 识提 供 了更多的练习时间。课堂 训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
传统语法教学 中解释语言点 时 ． 教师通 常用粉笔把例句
板 书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制 ， 教师 的板书密密麻麻 ， 费时费力 ， 还容量有限。学生也只能机械麻 木地记笔记 ， 对一
音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在 一起 ， 把 枯燥 无味的 英语知识转变为鲜活的动态形象 。英语 使用者的对话 、 英 国 人在当地的生活、 鲜艳多变 的色彩 、 标准 的发音 、 良好 的声 音
初中英语教学信息技术手段的运用
初中英语教学信息技术手段的运用随着信息技术的快速发展，教育也在逐步地引入信息技术，使得教学变得更加便利化和多样化。
在中学英语教学中，信息技术手段的运用是必不可少的。
下面将介绍中学英语教学中信息技术手段的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将多种介质的信息融合在一起的教学手段，这些介质包括文字、图片、声音、视频等。
多媒体课件的优点是：能更好地提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习的积极性；可视化的表现方式容易让学生理解、接受和记忆；信息呈现多样化，更能满足学生的不同学习需要。
例如，教师可以通过制作多媒体课件向学生展示英语国家的名胜古迹、名人事迹等，用图片、声音等多媒体手段的方式，将知识传递给学生，这样学生更容易理解和记忆。
二、网络资源的应用互联网是一种非常重要的信息资源库，它为教学提供了丰富的素材资源和信息技术手段。
教师可以利用网络资源丰富课堂内容，例如可以通过观看外国影片、听取外国音乐来让学生接触不同的语音语调、语言风格等。
同时，教师也可以将自己的教学资料分享在互联网上，供所有学生参考，实现信息的共享。
三、在线答疑、提问信息技术的运用还使得在线答疑和提问成为可能。
学生可以在任何时间、任何地点上网参与答疑和提问。
这可以让学生获得更多的学科知识，同时也使教师的教学更加精准。
教师可以通过网络，收集学生们的问题，更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容，使学生的学习更有效。
四、电子化英语教材的应用随着时代的发展，传统的纸质教材已经逐渐被电子化教材所取代。
电子化教材可以在学生办公室或自己的电脑里，随时访问，不需要学生携带大量的书籍。
这种方式灵活便捷、节约空间、省时省力，是传统教学方式的很好补充和替代。
五、互动式教学的应用信息技术的另一个优点在于它能让教学更生动、更活跃。
互动式教学可以更好地培养学生的思考能力、自主学习能力和创新能力。
学生可以自己控制电脑、操控鼠标、键盘等，通过网络与教师建立互动式的交流，完成类比、对策、举例、替换等等，使学生认识问题的本质，加深对问题的理解。
多媒体技术在初中英语听说教学中的应用
多媒体技术在初中英语听说教学中的应用摘要：随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
通过分析多媒体技术的意义以及多媒体技术在初中英语听说教学中运用的优势，使我们坚信多媒体技术在初中英语听说教学的应用具有其深远意义，而传统的英语教学方法只能够增加英语学习者的知识量，能够解决词汇和语法等问题，并不能很好的提高英语学习者的听力和口语水平。
同时，利用多媒体技术可以为学习主体提供真实的语言情境，能够激发学生听和说的兴趣，能够实现听说训练的因材施教，以大面积提高英语学习者的听力和口语水平。
关键词：多媒体技术；初中英语；听说教学；应用随着信息技术的发展，多媒体技术和网络技术等现代教学手段被引入英语教学领域。
它丰富了教学内容，为营造良好的英语学习环境，提高初中学生听、说、读、写的综合能力特别是听说能力创造了条件，对提高课堂教学的实际效果产生了积极的影响，成为推广和普及英语知识的必要手段和重要方法。
一、多媒体技术及其意义多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。
它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。
多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、在初中英语听说教学中运用多媒体技术的优势多媒体技术有效地利用声音、文字、图片、视频图像等手段, 能突破时空限制，为学生提供生动、形象、直观、有趣的学习材料，并能通过不断输入大量的信息，卓有成效地培养学生英语听说的能力。
初中学生的英语水平参差不齐，而且听说能力普遍较差。
在初中英语听说教学中采用多媒体技术，能为学生创造良好的交际环境，对于改进英语课堂教学有着重大的意义，并使得多媒体英语课堂教学具有其独特的优势。
初中英语教学中信息技术的融合与应用
初中英语教学中信息技术的融合与应用1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在初中英语教学中的重要融合方式。
利用多媒体教学，教师可在课堂上通过投影仪、电脑等设备展示英语教学所需的图像、声音、视频等信息，使得课堂内容更加直观、生动、具有吸引力，有利于学生的理解和记忆。
教师可以通过PPT展示单词、课文、图片等，让学生直观地了解英语的文字和语音，增加学习的趣味性和互动性。
2. 网络资源网络资源是信息技术在初中英语教学中不可或缺的一部分。
在互联网时代，学生可以通过网络搜索、浏览英语学习资料和资源，如英语课文、作文范例、音频视频资料等，丰富了学生的学习渠道。
教师也可以利用网络资源为学生提供更多全面的教学内容，拓展学生的学习视野，使得学生在学习英语的过程中能够接触到更多的真实语境，从而提高学习的有效性。
3. 电子教材传统的纸质教材虽然有其便携性和稳定性，但在信息技术时代，电子教材已经逐渐成为初中英语教学的主要载体之一。
电子教材可以通过电子设备进行阅读、搜索、标注、笔记等一系列操作，使得学生的学习更加灵活和便捷。
电子教材还可以结合多媒体技术，为学生提供更加生动直观的学习内容，提高学习的趣味性和吸引力。
电子教材还可以进行定制化，满足学生个性化学习的需求。
1. 个性化学习信息技术在初中英语教学中的应用可以帮助教师更好地实施个性化教学。
通过网络资源和电子教材，教师可以为学生提供更多个性化的学习资源和内容，满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况进行精准的学习跟踪和评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
2. 学习评估3. 跨校合作信息技术的应用还可以为不同地区的学校和教师提供更多交流和合作的机会。
通过网络视频会议、教学资源共享平台等方式，教师可以在不同地域之间进行交流，共同探讨教学经验和教学方法，为学生提供更加全面和优质的英语教学资源。
跨校合作也可以帮助学生接触到更多不同地域的英语学习资源，提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
现代信息技术在初中英语教学中的运用
现代信息技术在初中英语教学中的运用随着科技的发展和信息技术的日益普及，现代信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。
在初中英语教学中，利用现代信息技术进行教学已经成为一种趋势。
本文将就现代信息技术在初中英语教学中的运用进行探讨，并分析其在教学中的作用和优势。
现代信息技术在初中英语教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图片、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑进行展示和传播的教学模式。
在初中英语教学中，教师可以利用多媒体资料进行教学，例如通过播放英语学习视频、展示图片、播放音频等，使学生在视听的同时更好地理解和掌握英语知识，帮助学生更好地掌握英语听说读写的能力。
二、网络资源随着互联网的普及，学生可以通过网络获取更多的英语学习资源，例如在线课程、英语学习网站、英语学习app等。
教师可以引导学生灵活运用这些网络资源，比如通过网络课堂进行在线学习，通过在线英语学习网站进行自主学习，通过英语学习app进行英语知识的巩固，从而提高学生的学习效率和学习质量。
三、电子书籍随着电子书籍的出现，学生可以通过电子书籍进行英语学习，如利用电子书进行英语阅读，从而提高学生的阅读水平和阅读理解能力。
电子书还可以提供更多的英语学习资源，如有声书、英语流行书等，以丰富学生的英语学习内容。
四、智能应用利用智能应用也是现代信息技术在初中英语教学中的一种常见方式。
教师可以利用各种英语学习软件、词典软件、语音识别软件等进行英语教学，以帮助学生更好地掌握英语语音、词汇和语法知识，提高学生的学习效果。
以上几种现代信息技术在初中英语教学中的运用方式，都能够使学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，促进学生成绩的提高和英语水平的提升。
一、丰富多彩的教学内容利用现代信息技术进行教学可以丰富教学内容，通过视频、图片、音频等多媒体手段呈现丰富的英语学习资源，使学生在接受知识的同时更容易理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果。
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究
多媒体辅助下的初中英语情景教学研究随着科技的不断发展，多媒体辅助教学已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
尤其是在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。
本文将探讨多媒体辅助教学在英语情景教学中的应用、优势和不足，并提出一些实践建议。
在初中英语情景教学中，多媒体辅助教学具有许多应用。
教师可以根据教学内容设计多媒体课件，将文字、图片、音频和视频等多种元素融合在一起，为学生创建生动、形象的语言情景。
引导学生进行情景对话是多媒体辅助教学的另一个重要应用。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中提高英语口语表达能力。
利用多媒体资源进行拓展学习也是多媒体辅助教学的一个重要方面。
学生可以通过观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语故事等方式，拓展自己的英语视野。
多媒体辅助教学具有许多优势。
它可以通过多种形式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体辅助教学可以为学生创建真实的语言环境，提高学生的英语口语表达能力。
通过多媒体资源进行拓展学习，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
然而，多媒体辅助教学也存在一些不足。
一方面，过度使用多媒体辅助教学可能会忽略学生的个性化差异，无法满足不同学生的学习需求。
另一方面，如果教师不能很好地掌握多媒体教学的度，可能会造成信息过载，使学生无法有效地吸收和掌握知识。
为了充分发挥多媒体辅助教学在初中英语情景教学中的作用，教师需要掌握好多媒体教学的度。
一方面，教师应该根据教学内容和学生的学习情况，合理设计多媒体课件，确保教学内容能够清晰、准确地传达给学生。
另一方面，教师也应该引导学生合理利用多媒体资源，避免信息过载和无效学习。
多媒体辅助在初中英语情景教学中具有重要的应用价值。
通过合理设计和利用多媒体课件、引导学生进行情景对话以及拓展学习等方式，可以极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
然而，教师也需要多媒体辅助教学的不足之处，充分考虑学生的个性化差异和信息过载问题，以实现有效的教学目标。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的合理运用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的合理运用摘要：《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的健康丰富的课程资源内容。
要充分利用信息技术和互联网络融合到英语教学中去，为课堂注入新的活力，为教学改革带来生机。
使初中英语教学走向开放和灵活，培养学生学习的自主性，提高在教学中运用现代信息技术的水平，达到拓展学习和运用英语的渠道，全面提高学生综合运用英语语言的能力。
关键词：多媒体技术英语教学合理运用随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，利用多媒体技术将与教学内容有关的文本、声音、图像、动画、视频等要素有机地结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。
多媒体技术辅助初中英语教学的运用，将教材中抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可看的、可听的动感内容，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
在初中英语教学中使用多媒体技术来辅助教学有很多益处：多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的热情；多媒体辅助教学可以提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力；多媒体的运用可以进行课堂直观教学；多媒体的运用可以拓展学生文化背景知识，提高学生的文化意识；多媒体的使用可以创设学习情景，培养学生英语表达能力和交际能力；多媒体的运用可以突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。
但是，多媒体技术在初中英语教学中的使用是为了辅助教学，因此，使用多媒体教学时应该注意以下方面：在多媒体辅助英语教学过程中，教师仍应发挥主导作用，以学生为中心，发挥学生的主体作用；多媒体的使用要适度、适量，避免把英语课变成多媒体课件展示课；注重各种教学媒体的综合运用，发扬优良的传统教学。
下面就这几个方面进行肤浅的分析：一、多媒体技术在初中英语教学中的运用1、多媒体的运用可以渲染课堂气氛，激发学生对英语学习的激情，调动学生的学习积极性。
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，多媒体技术在各个领域都得到了越来越广泛的应用。
在初中英语教学中，多媒体技术也可以发挥重要的作用。
本文将从多媒体课件、多媒体资料、多媒体游戏等方面来谈谈多媒体技术在初中英语教学中的应用。
一、多媒体课件多媒体课件可以将教学内容以图形、声音、视频等多种形式展现出来，使学生听到、看到、触摸到教学内容，从而增强了课堂教学的生动性、趣味性和实用性。
首先，多媒体课件可以丰富课堂教学的形式。
教师可以通过多媒体课件，将图片、音频、视频等多种元素运用在教学中，使学生听、说、读、写四种语言技能得到统一的训练，从而更好地理解和掌握所学知识。
其次，多媒体课件可以提高课堂教学的效果。
有时，某些概念很难用语言方式讲解清楚，而通过多媒体课件的图像展示和动画演示，可以使学生更好地理解难点，使课堂教学更加高效。
最后，多媒体课件可以提高学生的学习兴趣。
多媒体课件的内容生动有趣、形式新颖美观，能够吸引学生的注意力和兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、多媒体资料多媒体资料是指用多媒体技术制作的教学资料，如音频、视频、漫画等，它不仅扩大了教学资源，而且可以使学习英语更加简单、直观。
首先，多媒体资料有利于学生的听力训练。
在学习英语的过程中，听力始终是一个非常重要的语言技能。
多媒体资料中有丰富的语音和文字材料，可以通过视频或音频功能直接播放给学生听，帮助学生提高英语听力技能。
其次，多媒体资料可以丰富学生的阅读材料。
通过多媒体技术呈现的教材，不仅可以使学生更好地理解教材，还能适应学生不同的学习习惯和需求。
例如，将英文小说制作成离线电子书的形式，供学生在手机等设备上阅读，有助于学生快速掌握英语阅读技能。
最后，多媒体资料可以强化英语口语训练。
通过多媒体资料，可以为学生提供大量的英语口语材料，如英语配音练习、英语情景对话等，有利于培养学生的口语表达能力。
三、多媒体游戏多媒体游戏是指以多媒体技术为基础，制作的英语游戏软件。
多媒体技术在初中英语教学中的作用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入初中课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
在英语教学中，运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
下面我就多媒体技术在初中英语教学中的作用进行简单论述。
一、运用多媒体技术有利于拓展学生的思维空间初中英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料，语言、图像和声音的同时作用，可让学生左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的仿真交际过程中，其直接用英语思维的能力也会得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
二、运用多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境多媒体技术为初中英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。
如我在教初一新教材unit5 i’m watching tv时，用计算机多媒体播放了三段情景剧，让学生边欣赏，边听课文的录音。
视听并用，激起学生的兴趣。
作为教师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、精心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。
作为学生，优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学习兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的。
利用多媒体技术设置情景，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。
同时，学生还能通过和多媒体技术设置的虚拟人物对话，依据多媒体的评判（包括语音、词法、句法和习惯用语）修正自身的错误，提高自己的英语表达能力。
试论多媒体技术在初中英语语法教学中的运用
媒体技术 ， 使其在英语教学中充分发挥作用 。因此 ， 教师要运用 先进的多媒体技术改变教学方式 ，从而有效地提高学生的学习
兴趣。
２ ． 运用 多媒体设备制作教学课件
针对初中学生年龄小 、 好奇心强的特点 ， 教师可运用 多媒体
‘ ９ ４ ・ 谤 数外学司 ・ 教 学研 究
面对 的是 电脑 ， 学生不能及时向老师反馈学习情况 ， 教师也不 能 及 时地 了解学生学习知识 的程度。另外 ，教师将注意力过多地
语法的广度。
４ ． 运用多媒体技术 ， 在写中优化语法教学
在教学当中，我们可以运用多媒体技术展示学生的写作作
集 中在 多媒体教学课 件中 ， 不 能教学 生解 答问题的方法 。除此 品 ， 让全班 同学对该作 品进行评 点 ， 并及 时地 反馈 信息 ， 让 学生 之外 ， 运用 多媒体技术制作课 件 ， 结合大量 的图片 、 视频资料 ， 虽
１ ． 过分依赖多媒体技术 近年来 ， 多媒体技术被广泛地运用到课堂 中， 大多数老师通
过运用 多媒体技术制作幻灯片课件 ， 在上课 的过程中 ， 教师直接
３ ． 运用多媒体技术 ， 在“ 看” 中学 习语法
英语语法 的学 习， 不 只在于理解 ， 更在于运用。以往 的语法
播 放幻灯片 ， 虽然有利于提高课堂教学效率 的提高 ， 丰富教学方 教学 中， 教师先对一个语法知识进行讲解 ， 然后让学生做相应的 式， 拓展资源 ， 但 是教师不能充分发挥多媒体 的优 势 ， 诱发教 师 练 习题 ， 这样会导致 学生认为学习语 法只是为 了做题 、 考试。通
总而言之 ， 在初 中英语的教学中， 语法教学是其 中最重要的
设情境 ， 让学生置身于特定 的学 习情境里 面 ， 进行沟通交 流 ， 让 学生理解语言表达 的信息 ， 引起学生 的表达 欲望。尤其是运用 多媒体技术 ， 能够为学生提供一个真实的环境 ， 例如可以通过构 建美丽 的校 园、 真实的生活场景等 ， 使情景有真实感 ， 不仅有助
浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用
、
图像 等手 段使学 生进 入一种 生动 活泼 的学 习氛 围 ， 从 而使学生产生极大 的学 习兴趣 。 例如讲授８ 年级上Ｕ ｉ ｎ７ ｔ 时通过课件把制作ｂｎ ｎ ｌ ｓａ ｅ ａａ ａ ｋ ｈ ｋ导入新课 ，学生觉 ｍｉ 得逼 真新颖 ， 激发 了学 生学 习 、 探究 英语 的浓 厚兴趣 。 在初 中英语 教学 中采用 多媒 体技术 ，既可 以大 量节省 教师讲课 、板 书的时间 ，又可 以使教师 传授更 多的知 识 ， 以使教 学突 出教学 重点 、 可 突破 教学 难点 ， 而传统 的教学手段是很 难达到这个 目的 的。多媒 体技术还 能 为英语课 堂教学 营造一种轻松 、 愉快 的课 堂气氛 ， 提 对
提高 了课 堂效益 ， 而且让 孩子们懂得 了协作 的重要性 。 六、 峰回路转 ， 科学处理 “ 堂事件” 课
字通》 中的打字 游戏— —“ 警察 抓小偷 ” 练习指法 ， 来 把 全班学生 分成 每两个人组成一 组 ， 一人扮 演警察 ， 另一 个扮演小偷 。 这样 ， 比学 生面对 枯燥 的２ 个字母键练 总 ６ 习效果要好 的多 。练习 鼠标操 作可 以通过 “ 纸牌游戏 ” 等 ， 者学 习完教材 内容后 ， 再 时间允许 的话 ， 以让学 可 生上 网浏览一下新 闻 ， 作为对学 生的奖励 ， 动学生 的 调
【 信息技术 】
浅议多媒体技术在初中英语教学 中的运用
戴 美 （ 广东 省东莞 市万江第三 中学 ， 广东 东莞 ５３５ ） ２ ０ ３
摘要 ： 随着信 息技 术的发展 ， 多媒体技术在英语教 学广泛运 用， 变 了原 来单一的课 堂教 学 ， 改 其容量 大、 息 信
在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨
在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨摘要：由于多媒体具有声像并茂的特点，能生动、形象地把教学内容展现出来，为进一步优化初中教学效果起到了积极的推动作用。
本文认真结合初中英语教学的实际，探讨了多媒体技术在初中英语教学中的运用。
关键词：初中英语教学；多媒体技术；运用；探讨随着多媒体技术的全面快速发展，其已经成为了初中英语教学活动中的一个重要辅助手段，运用日益广泛。
由于多媒体具有声像并茂的特点，能生动、形象地把教学内容展现出来，为进一步优化初中教学效果启到了积极的推动作用。
本文结合初中英语教学的实际，认真探讨了多媒体技术在初中英语教学中的运用。
一、创造良好的学习环境创造良好的学习环境，是在初中英语教学中运用多媒体技术的根本目的。
当前，在我国初中英语教学活动的开展过程中，普遍存在着费时多、效果不够明显等不良现象。
实际上，这也就是表明了在我国初中学生中，虽然在学习英语的时间以及所花的精力等方面要比外国学生多得多。
但是，我们必须清醒地看到，我国初中学生所付出的努力并没有收到良好的效果。
深究其原因，最根本的就是我国初中学生缺乏良好的英语学习环境与氛围。
因此，积极为学生创造良好的英语学习环境与氛围，必须引起我们的高度重视。
当今社会，多媒体技术以及网络化发展日益成熟，使得为初中学生学习英语创造良好的环境与氛围成为了可能。
可见，我们可以把多媒体技术以及网络资源等积极运用到初中英语教学活动中，不断提高初中学生学习英语的激情与兴趣。
此外，我们也可以通过多媒体教学课件声像并茂的特点，积极为初中学生学习英语创造良好的环境和氛围，让他们产生身临其境的感觉，不断激发出初中学生学习英语的积极性、主动性和创造性。
如在初中英语教学过程中，我们可以利用预先制作好的教学课件，积极运用一些音乐为背景，着力为学生营造一种和谐、融洽的学习环境与氛围，不断激发他们学习英语的欲望。
另外，在教学朋友之间问候时，可以先播放一些小动画，然后再让学生按照教学内容的要求，重点要求学生在文化中运用教学内容中的核心句子，让他们在感受背景音乐的基础上，注意各种文化语言以及表达方式，也可以把学生分成几个组，运用一些日常用语进行交流、表达和问候。
[英语教学,优点,初中]多媒体技术在初中英语教学中的优点
![[英语教学,优点,初中]多媒体技术在初中英语教学中的优点](https://img.taocdn.com/s3/m/df7235f92af90242a995e554.png)
多媒体技术在初中英语教学中的优点摘要：多媒体技术应用于教学，相较于传统的教育模式有许多优势。
多媒体技术具备声音、图片和动画展示效果，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生们记忆深刻，兴趣高涨，同时可以调动学生从多种感官上参与课堂活动，激发了学生的学习兴趣和主动性，教师与学生在多媒体的教学环境中的互动可以创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围，让学生在娱乐中不知不觉地得到英语能力上的提高。
因此，多媒体技术的运用，对教学水平的提高起了显著的成效。
关键词：多媒体英语教学主动性英语不同于其他学科的学习，作为一门语言，英语的学习更加强调情境的创造以及学生运用这门语言进行沟通的能力。
传统的教学模式以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动的学习。
在这种模式下培养出来的学生，其语言知识和实际运用英语的能力与要求相差甚远，甚至培养出所谓的“哑巴英语”，不利于学生真正掌握英语这门学科。
因此，我们必须改变传统的教学模式。
多媒体技术应用于英语教学，打破了我国传统的外语教学模式，现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。
一、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的学习态度就能积极地投入到学习中去，学习效率就会大大提高。
在教学中采用多媒体教学后，教师可以使用制作幻灯片、播放视频等方式将英语课堂情景化，运用动感而逼真的动画，色彩鲜艳的画面使得英语课堂不再枯燥抽象，而是变得生动形象，大大提高了学生的学习兴趣。
以仁爱初中英语教程八年级下册 Unit 7 Cooking is Fun！为例，这是一篇要求学生在美食制作过程的前提下掌握重点词汇与短语finely、lightly、slowly、cut、add等。
浅析如何在初中英语教学中运用多媒体技术
体教学能顺利开展 。多媒体技术在初 中英语教学 中的运用对教 师来说 ， 既是机遇 又是挑战 ， 每一位英语老师都应该不断提 高 自
身素质 、 更新 知识结构 以应对挑战。在初 中英语课堂 中， 使用多 媒体教学 ， 教师需有充足 的时间捕捉最新 资料 ， 力争达到 自我提
高、 自我完善 ， 以确保教学质量 的提 高 ， 从而促进 初中英语教学
浅 析如何在 初 中英语教 学 中运用 多媒体 技术
江西省赣 州市第二 中学 周雅娟
在初 中英语课堂教学中 ，如何将知识有效地传达给学生是
新 时 期 初 中英 语 教 学 的 重要 课 题 之 一 。本 文 主要 阐述 在 初 中英
同。英语教师在设计教学课件的时候应该充分考虑学生的个体 差异 ， 并依据不同的情况来设计最佳 的课件 ， 选择恰当的教学方 式以达到最好 的教学效果。利用多媒体课件将英语 中的文章变 成富有情趣 、直观 的图像以激发学 生的学 习兴趣 ，使抽象的图 形、 呆板 的文字变成赏心悦 目的画面 ， 对学生进行多重感官的刺 激， 创造一种生动活泼 的教学环境吸引学生的注意 ， 培养他们 的 观察力和创新能力 。 ２ ． 教学硬件投入和教 师素质 的提高 为了确保初 中英语多媒体 教学 的顺利进行 ，学校应该对多
教师和学生在多媒体 的教学过程 中是一体 的 ， 多媒体教学 能把 事 业 的发 展 。 课堂教学的内容通过 文字 、图形和声音等形式依据一定的逻辑 次序展现在学生面前 。这不仅扩大 了他们 的信息储 备量 ， 还使
他们能更容 易记住知识点 和知识结构 。
３ ． 直 观 地 展 现 教 学 内容
教学效果 。
４ ． 课 程 重 点 疑难 处 的运 用
多媒体技术在初中英语口语教学中的运用
容为 ： 要求学 生首先完成一篇演讲 稿 ， 题 目为 “ Ｏ ｒ ｇ ｎ ｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈ ａ ｒ ｉ — 使学生进一步将英语的学习转化成实践应用能力 ，同时还能够 ｔ ｙ ｓ ｈ ｏ ｗ ” ， 然后模拟播音 。 学生对于这一 内容产生了兴趣 ， 这时教 有 效提升教师的教学能力 ， 促 使英语课堂教学更加高质 、 高效 ， 师可以利用 多媒体课件将事先拍摄好的“ 学生会” 广播 的英语录 为学生创造一个信息化、 科学化的英语 口语学习平台 ， 从而促进
媒体教学作为一种全新的教学方式与英语 口语的融合是教学改 革 的一种必然。多媒 体教 学在声音 、 影像 、 图文等多方面有着 强 大 的优势 ， 它能够帮助创造 良好的 口语 学习环境 ， 有效攻克重点 与难点 ，因此多媒体技术成为 了当前初 中英语教育工作 者的有 力助手 ， 但 是怎样将 多媒体技术运用得恰 到好处 ， 还需要 我们进
的不足是初 中英语 口语教学 的一个难点 ； 其 次是发音 问题 ， 以往 意义的交际任务” ， 可 以说英语 口语的训 练脱离生活那么就无法
甚至一些英语教 师在朗读英语文章 时还 带有各地 区的 口音 ， 因
此学生很难学习到正 确的英语发音 ； 最 后是语境 问题 ， 英语 口语
的教学是为 了要让学 生进一步提高英语 口语的应用能力 ，使学
学时刻保持 与时俱进 、推进教学改革 的重 中之重。英语 口语教 学是一个长期 、 复杂而系统 的过程 ， 通过多媒体教学能够有效提 高学生对 于口语学习的兴趣 ， 促使学 生“ 张开嘴巴说英语 ” ， 能够
二、 运 用多媒体技术开展初中英语口语教学 的具体措施
１ ． 激 发学生说英语 的欲望
了解得较少 ， 因此英语 口语教学存在一定 的难度 。
多媒体信息技术与初中英语教学
多媒体信息技术与初中英语教学多媒体信息技术在英语教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式产生了巨大的震撼和挑战。
从多媒体信息技术的功能、特点及英语教学的规律看,多媒体信息技术的应用对于初中英语教学是一种崭新的模式。
多媒体信息技术自身的特点和图文并茂的直观、形象,使得它具有很强的吸引力,给课堂注入了新的活力,化静为动、形象逼真,很好地调动了学生学习英语的主动性,从而大大提高了课堂教学效率,有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体信息技术在初中英语教学中的作用1.可以让学生学习英语形式更加灵活,提高学生学习效率和教师教学效率。
科学研究显示,在视觉83%、听觉11%、触觉3%、味觉2%、嗅觉1%比例下的综合刺激学习才能达到最佳效果。
学生听看结合,2小时后对课程记忆可达到85%,72小时后仍可保持记忆65%,大大地超过传统的僵化单一的文本教学模式。
多媒体教学使学习者通过文字、声音、图像等不同手段获取语言信息,更有利于掌握和记忆。
教师传统的备课方式是每次授课前都需要编写大量的备课笔记,造成人力和时间的浪费。
采用多媒体,教师可以在从前备课的电子文档里修改,无需重复抄写。
以前教师备课为了查阅单词,寻找相关的背景资料,花费很多时间来翻阅书籍和词典。
多媒体教学真正把老师从繁琐的劳动中解放出来,使得教师有更多的时间和精力进行课程教学改革。
多媒体技术有助于提高教学效率。
传统教学模式下,教学设备局限于投影仪、录音机、黑板、粉笔等,所以教师需要在黑板上书写,占用很多时间。
有时候需要讲解大量例句,板书成为教师的负担。
多媒体教学可以事先将教案制作成多媒体课件,上课时只需点击鼠标就可以播放教学内容,将节省的大量板书的时间用于课程精讲多练。
2.有利于激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是提高学习效率的重要因素,学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。
著名科学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体技术在初中英语教学中的运用
近年来，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体技术已经成为初中英语教学中一个强有力的工具。
在英语教学中，运用多媒体技术的优越性有：利于形象、直观地教学；更好地突出教学重点和突破教学难点；优化课堂结构，扩大课堂容量；学生发散性与创造性思维的发展等。
同时，在英语教学中，对多媒体技术的运用也存在一些错误倾向，需要注意。
本人就多媒体教学的优越性，存在的错误倾向和运用多媒体技术参与教学时需要坚持的一些原则做一探讨，以期抛砖引玉。
教育信息化是二十一世纪教育发展的标志，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们，也在影响着教育的发展。
对于我们农村教师来说，利用多媒体参与教学是一种新事物，也是一种必然趋势。
结合在教学中的实践，本人就多媒体教学的优越性、错误倾向和运用多媒体技术参与教学时需要坚持的一些原则做一探讨，以期抛砖引玉。
一、多媒体技术在英语教学中的优越性
1．利于形象、直观地教学。
著名的教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，通过运用形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生的听觉、视觉等各个感官，激起学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂教学的效果。
通过各种媒体信息的传递，让学生体验到学习并不是负担，而是一种愉悦，一种享受，值得去主动参与和实践。
在平时的英语课堂教学中，教师可以通过多媒体引导学生进行角色扮演、播放歌曲等活动，使得英语教学更形象、直观。
例如，我在教授《Food》一课时,播放了一首动画歌曲《How many apples?》歌曲既引出了当天学习的话题，同时又激活了课堂气氛，达到了事半功倍的效果。
同时，我们还可以通过运用Author ware、PowerPoint、Flash动画、网页（Front page）等设计作为平台，为英语主题的开展各式各样的多媒体教学活动。
这些都使得学生的英语学习更形象、更直观。
2．利于更好地突破教学重难点。
在以往的英语课堂教学中，对于重难点的突破，一般都是由教师通过个人的讲解以及练习来完成的。
至于学生到底掌握的怎么样，很多时候都是个未知数。
而多媒体技术的运用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，易于学生掌握，这样也使教学目标的实现成为了可能。
在英语教学中，我们可以通过幻灯片的方式介绍重点句型以突出教学重点和突破教学难点。
例如，This is a door ,That is a door ,too. There is a book .There is book on the desk，There are two books on that desk ,There is a book and two apples on this desk ……使英语与实物或情景建立直接的联系。
这样学生自己就可以总结出：This is 与That is 句型的区别，以及There be 句型的用法，从而达到突出教学重点和突破教学难点的目的。
3．利于优化课堂结构，扩大课堂容量。
以往，教学的主要资源是书本，容量较小。
在教学过程中，许多老师尤其对复习课教学十分头痛。
复习课教学内容多，知识覆盖面广。
教师往往很难在一个课时内完成本课的教学内容。
多媒体的运用可以极大的增加课堂容量，将传统教学需要板书的内容全都设计在课件里面，并用色彩对比突出重点，从而节省了板书时间。
4．利于学生发散性与创造性思维的发展。
多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。
世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。
而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程，更是促进学生发散性与创造性思维发展的过程。
多媒体提供的大量信息资源，教师要引导学生进行“自主发现、自主探索”式学习。
让学生在这一学习方式中，自觉地发展发散性思维、创造性思维，提高自己的创新能力。
二、多媒体技术在英语教学中的一些错误倾向
1．多媒体使用过多，课堂容量过大，“满堂灌”变成了“满堂看”。
多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睐。
但有的教师却把课堂教学是否使用多媒体看作是现代教学的一个重要标志。
在这种观念的驱使下大量使用多媒体，几乎把所有的内容都打在屏幕上，包括文字、漫画、影像资料，还有视频等，可谓丰富多彩，应有尽有。
结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱，“满堂灌”变成了“满堂看”，根本没有时间去思考问题，更谈不上思维能力的培养。
2．过渡依赖于课件，教师基本功得不到锻炼和提高。
教师的基本功主要包括板书和普通话等。
传统的教学模式下，板书在知识体系学习、突出重点和突破难点时有非常好的效果。
有时，设计巧妙的板书能在课堂教学中起到留下伏笔、承前启后、画龙点睛等作用。
与此相对，多媒体教学在这方面就有所欠缺。
教师板书完全被课件取代，而课件当中的教学模式、板书设计是教师事先准备好的，这样一来，教师基本功得不到锻炼和提高。
3．课堂活动设计过多，导致课堂“华而不实”。
笔者发现在平时英语多媒体课堂教学中，有些老师没有明白借助多媒体参与教学的目的。
认为借助多媒体教学，就应该把课堂活动设计越多越好，这样才能体现现代化的教学手段。
笔者观摩过一节英语多媒体教学，执教老师安排了许多教学活动，包括辩论、朗读、角色扮演和猜谜语等，整个课堂形式上非常热闹，但是却“华而不实”。
这种借助多媒体教学就是大搞活动的做法与“以活动促进学生发展”的理念是相违背的。
因此，多媒体课堂教学活动活动的设计不应过多，而要根据学生的特点和教学需要来设计。
也就是说，活动设计要为课堂教学服务，目的是以活动促进学生的发展，推进教学的进程，以达到英语课堂的高效教学。
三、英语课堂教学中运用多媒体要坚持的几条原则
那么，在英语教学活动中如何运用多媒体技术才能使课堂教学更高效呢?结合平时教学的实际情况，笔者认为要坚持以下一些原则：
1．课件需要精心制作，不能粗制滥造。
“多媒体辅助教学”顾名思义就是教学过程中的一种教学辅助手段。
英语课堂教学的主体仍是学生活动。
多媒体教学与传统教学相比最大的优势就在于运用了多种媒介来展示教学内容，实现教学目标。
其通过声音，图像的配合使用，营造了一种全新的学习环境，从而激发学生学习的兴趣，进而激发学生的想象力和创造力。
因此，教师在课件的制作过程中，就要充分发挥多媒体的优势，利用各种技术手段丰富课件。
如果教师的课件只是简单的文字录入，无非是把往日的黑板板书变成了电子版的文档投放，这就与多媒体设备的运用初衷背道而驰；如果教师的课件制作缺乏艺术性，随意添加音视频文件，也会极大的影响教学效果。
因此，教学课件的制作过程，是老师教学艺术的体现，需要教师创造性的发挥，精心制作，这样才能起到良好的教学效果。
2．在多媒体教学环境中，教师的主导地位不能改变。
“人与人之间的自然语言是最具有亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教
与学的途径。
”课堂教学中，教师的主导地位并不因为多媒体的运用而发生改变。
虽然在多媒体教学中，教师的活动少了，学生的发挥多了，但教师与学生之间的互动交流仍然是最重要的活动，教师依然是课堂的主导。
3．多媒体的运用要服务于教材和教学。
充分把握好教材重、难点，找准多媒体与教学内容的切入点，体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，充分体现英语课堂教学的生动性。
但是运用多媒体教学的过程中，有些展示的资料与课堂教学内容的关系不是很紧密。
例如，在英语教学中，一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料，某些课文讲解会用到相关的新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等。
当然适当地引入这些素材是必要的，但是如果不加选择的引入就会冲淡教学主题，使授课偏离教学目标。
因此，在多媒体的运用中，要坚持一个原则：多媒体的运用要服务于教材和教学。
综上所述，在英语课堂教学中我们要充分发挥多媒体教学的优越性，积极地使用多媒体技术，避免一些错误倾向。
在使用时，坚持精心制作课件、加强教师的主导地位、多媒体的运用要服务于教学等原则，以使英语课堂教学更高效。
让我们响应教育现代化的号召，积极转变观念，接受新事物，运用好多媒体，使我们的英语课堂活起来，焕发出生命的活力和无限的精彩。