人教部编版五年级下册语文《田忌赛马》教案
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的习俗以及策略的重要性。
本课的重点是让学生理解课文内容，掌握相关的词汇和句子结构。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生可能对一些文言文的词汇和句子结构不够熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容，把握故事的主线。
2.学生能够掌握课文中的重点词汇和句子结构。
3.学生能够通过课文学习，理解策略的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句子结构的掌握。
2.难点：对古代赛马习俗的理解，以及对策略重要性的认识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生的思考，情境模拟让学生身临其境，小组合作促进学生的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和相关知识点。
3.教学卡片，用于巩固重点词汇和句子结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们听说过赛马吗？赛马有什么规则？为什么赛马那么受欢迎？从而激发学生的兴趣，引入课文的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，将课文内容呈现给学生。
在呈现过程中，教师需要注意语速和语调的把握，让学生能够清晰地听到每一个字，理解每一个句子的意思。
同时，教师可以通过提问方式，引导学生对课文内容进行思考和讨论。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一篇关于赛马的文章。
学生需要在小组内进行讨论，理解文章的内容，然后通过角色扮演的方式，将文章呈现出来。
在呈现过程中，教师需要注意学生的发音和语法错误，及时进行纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师通过教学卡片，对学生进行重点词汇和句子结构的巩固。
教师可以设置一些游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握课文中的重点知识。
部编版语文《田忌赛马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）教育学生学会思考，培养批判性思维能力。
（3）引导学生懂得友谊、竞争、公平等价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者、背景等。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，深入理解课文主题。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学内容。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《田忌赛马》。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和积极性。
3. 课后作业：评价学生在朗读、背诵、写作等方面的表现。
4. 综合评价：结合学生的学习过程和成果，给予全面、客观的评价。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动式学习：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动和交流。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(8)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（8）教学目标•知识目标：理解故事情节，熟练朗读课文；掌握词语“苦心孤诣”、“胜负未定”、“改变原有计划”、“比拼”、“耽误时间”、“把握时机”等的意思及用法。
•能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力。
•情感目标：培养学生的勇气、坚持不懈的品质，并让学生感受到“机智胜于力量”的道理。
教学重点和难点•教学重点：深入理解课文，掌握重点词语的意思及用法。
•教学难点：培养学生的分析问题和解决问题的能力。
教学准备•教材：人教部编版五年级下册语文教材。
•课件：相关图片和教学PPT。
•备课：备好教案、板书设计。
教学过程一、复习课文内容（10分钟）•让学生展示他们对课文的理解，简要复述故事大意，重点强调每个角色的性格和重要情节。
二、学习重点词语（15分钟）•通过课堂互动，让学生理解词语的意义，并在句子中造句练习。
三、分组小活动（20分钟）•将学生分成小组，每组选出一位学生扮演角色，进行模拟“田忌赛马”的活动，让学生通过角色扮演感受故事中的情节和智慧。
四、课堂讨论及总结（10分钟）•引导学生展开讨论，分享他们对故事的理解和体会，总结故事中的智慧和道理。
课后作业•完成课文朗读，背诵课文中的重点句子。
•撰写读后感，从不同角度分析“田忌赛马”故事，并写下自己的感想。
总结通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》这一经典故事有了更深入的了解和体会。
通过角色扮演和小组讨论，学生们不仅增强了对故事的理解，还培养了他们的分析问题和解决问题的能力。
希望学生们能够在日常生活中灵活运用“机智胜于力量”的道理，勇敢面对挑战，不断进步。
五年级下册语文教案-《田忌赛马》人教部编版
一、教学内容
《田忌赛马》选自人教部编版五年级下册语文教材第四单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：生字词的学习与掌握，如“齐”、“策”等；对文章内容的理解，分析田忌与齐王赛马的故事背景、过程及结果；领悟故事中所蕴含的哲理，即智谋与策略的重要性；探讨人物形象，特别是孙膑的智谋及其对事物变化的敏锐洞察力；以及通过故事启发学生学会从不同角度思考问题，培养解决问题的能力。教学内容紧密联系教材，旨在提升学生的语文素养和思维品质。
此外，小组讨论环节，我发现有的小组在分享成果时表达得不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏有效的组织和记录。在未来的教学中，我需要加强对学生讨论过程的引导，教会他们如何更好地记录和整理信息，以便能够更准确地表达自己的观点。
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，有学生提出了一些深刻的疑问，这说明他们在课堂上进行了积极的思考。我感到很高兴，同时也意识到自己在课堂上可能没有完全覆盖到所有学生的疑问点。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些针对性的提问和解答环节，确保每位学生的疑惑都能得到及时的解答。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和孙膑策略的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过生动的比喻和实际案例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的策略游戏。这个游戏将演示如何运用智慧和策略解决问题。
-感悟故事哲理的深度，将其内化为自己的认知，并在实际生活中运用。
举例：学生在阅读文言文时，对于“马之力”与“策之巧”的对比可能难以理解，需要教师通过生动的讲解和实例分析，帮助学生理解古文中的比喻和象征意义。又如，对于“齐王之所以败，田忌之所以胜”的逻辑推理，学生可能感到抽象，教师需要设计具体的教学活动，如角色扮演、思维导图等，帮助学生具体形象地理解策略的重要性。
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案五年级语文的《田忌赛马》教案范本1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力训练点1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导(一)教师教法为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
(二)学生学法以小组为单位自行探究。
用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
(三)疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法?(四)解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤第一课时(一)激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天，我们一起学习《田忌赛马》。
(板书课题)(二)听录音，整体感知1.看到这个题目，你想知道哪些内容?(学生可能提出：田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)2.利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4.简介赛马的原因及规则。
统编教材部编版五年级下册语文16.《 田忌赛马》 教案及反思2
统编教材部编版五年级下册语文16.《田忌赛马》教案及反思2一、教案设计1. 教学目标•知识与能力：理解《田忌赛马》这篇文章，掌握文中重点词语和句子，培养学生的阅读能力和理解能力。
•情感态度价值观：激发学生对于比赛、竞争的兴趣，引导学生明辨是非，提高学生的团队意识。
2. 教学重点•掌握关键词词语理解•理解故事主要情节•分析人物性格及行为表达3. 教学难点•理解田忌假输的智慧•分析故事背后的智慧道理4. 教学过程（1）导入•利用图片和声音引导学生讨论赛马的情景，激发学生对主题的兴趣。
（2）学习过程•课文朗读，学生跟读，解释生词。
•初步理解文章内容，分析主要情节，讨论人物性格与行为。
•分组讨论，学生自行归纳故事智慧，提出自己的见解。
•分角色演绎故事情节，加深对文章的理解。
（3）巩固提高•阅读篇目中相关文章，激发对比思考。
•创作小故事，运用田忌赛马的智慧。
•课后复习，答题检测。
二、反思与改进1. 教学反思在教学过程中，我发现学生在理解田忌赛马的智慧时有一定困难，很多学生对于假输的概念并不清楚。
教师应该多采用案例分析方法，引导学生通过具体实例来理解抽象概念。
另外，课堂中的角色演绎环节如果设计得更加生动有趣，可能会更好地引发学生的参与热情，下次我会继续改进这一环节。
2. 教学改进为了提高学生对于智慧故事的理解能力，我计划在下次教学中增加一些幽默有趣的小实验，让学生亲身体验假输的智慧，从而更好地理解田忌赛马的背后道理。
此外，我还会调整课堂设计，更加注重学生的参与性和体验感，让学生在主动探究中更好地领会故事中的智慧。
以上是对统编教材部编版五年级下册语文16.《田忌赛马》教案及反思2的展示，希會会对您有所帮助。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(4)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（4）一、教学目标知识与能力 1. 能够熟练朗读课文内容； 2. 能够理解课文内容，把握主要人物和事件； 3. 能够运用词语，进行简单的情景再现； 4. 能够表达自己对乐观态度的看法。
过程与方法 1. 培养学生合作、互助的精神； 2. 通过赏析课文，培养学生的审美能力； 3. 运用情景再现法，激发学生参与课堂的兴趣。
二、教学重点与难点重点 1. 让学生了解《田忌赛马》这篇古文的主要内容； 2. 让学生理解文章背后蕴含的道理。
难点 1. 帮助学生理解文章中的比喻和寓意； 2. 引导学生表达对文章的感悟和理解。
三、教学准备1.课文内容；2.课件、投影仪。
四、教学过程1. 热身•同学们，我们今天要继续学习《田忌赛马》这篇古文，你们还记得上节课讲到的内容吗？2. 学习新课1.课文朗读–让学生轮流朗读课文，注意语音语调。
2.理解课文–老师简要复述《田忌赛马》的故事情节，并引导学生主要人物和事件。
3.词语解析–分析课文中的生字，让学生理解词语的意思和用法。
3. 情景再现1.分组活动–将学生分成小组，每组选择一个重要情节进行再现，通过角色扮演的方式将课文内容展现出来。
2.表演–让学生进行表演，着重表达每个角色的心理活动和情感。
4. 感悟分享1.讨论–引导学生就文章中的道理展开讨论，鼓励学生发表自己的看法。
2.个人感悟–让学生针对课文中的信任、智慧等主题进行个人感悟，写下自己的心得体会。
5. 作业布置•让学生预习下一课内容，并完成课后习题。
五、课堂小结今天我们学习了《田忌赛马》这篇古文的故事和寓意，希望大家能从中体会到信任和智慧的重要性，明白智者见智，愚者见愚的道理。
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够在学习中有所收获，不断进步。
–希望这份教案能够帮助您教授《田忌赛马》这一课文，让学生们更好地理解和感悟其中的道理。
祝教学顺利！。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(7)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（7）一、教学目标知识目标1.熟练掌握课文内容，理解田忌赛马的故事情节。
2.掌握并能正确朗读生字词，如比试、以……为乐等。
3.了解《田忌赛马》的寓意，理解仁义博爱的道理。
能力目标1.培养学生的朗读能力，模仿和理解文中人物对话情景。
2.提高学生的归纳总结能力，能够从阅读中找出故事的主要内容。
情感目标1.培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
2.培养学生积极学习的态度，鼓励学生努力向上，勤奋学习。
二、教学重点和难点重点1.理解并掌握课文《田忌赛马》的故事情节。
2.通过对话朗读和角色扮演，模仿故事情境，加深理解。
难点1.理解故事中的智慧和妙计，领悟仁义博爱的道理。
2.将所学的知识应用到实际生活中，启发学生思考。
三、教学过程1.复习导入•复习上节课学过的生字词。
•激发学生对本课时内容的学习兴趣，引出本节故事主题。
2. 新课讲解（1）播放课文动画片，激发学生兴趣。
（2）老师讲解田忌赛马的故事情节，并解释其中的寓意。
（3）组织学生分角色朗读故事，培养朗读能力，加深理解。
3. 学生互动（1）小组讨论：学生展开讨论，分享自己对《田忌赛马》的看法。
（2）展示分享：每组选择一名代表分享组内讨论的成果，促进学生间交流互动。
4. 拓展延伸（1）老师出示相关图片素材，让学生根据课文内容进行创作。
（2）布置作业：要求学生完成《田忌赛马》的读后感，并思考如何将故事中的智慧运用到日常生活。
四、教学效果评价1. 课堂表现•观察学生对课文的理解程度和表达能力。
•进行课堂听说读写能力的评价。
2. 作业检查•收集学生的作业，对学生的主题归纳和应用能力进行评分。
3. 学生反馈•收集学生对本节课的反馈意见，了解学生对故事的理解程度及学习兴趣。
五、教学反思在教学过程中，需要更多地引导学生思考，让学生在阅读中体会故事的寓意，激发学生学习的兴趣。
同时，通过多种形式的互动，能够加深学生对故事的理解，提高学生的综合能力。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》教学设计一、前言1.1 教学背景《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文，内容生动有趣，寓意深刻。
通过本篇课文的学习，学生能够了解到宝马赛马背后的智慧，培养学生的智慧和策略意识。
1.2 教学目标•知识目标：了解《田忌赛马》的内容和情节，掌握一些中文成语和俗语的含义。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的策略思维和分析能力。
•情感目标：引导学生从故事中发现智慧，培养学生包容、思考问题的态度。
二、教学内容分析《田忌赛马》是一篇讲述宝马赛马的故事，通过宝马赛马的比赛，揭露出田忌和孙膑背后的智慧和策略。
在故事中，田忌和孙膑面对宝马赛马时分别采取了不同的策略，从而引发了一系列的变化和转折。
这篇文章既有趣味性，又富含启示，可以引导学生在阅读的过程中思考智慧与策略之间的关系，激发学生的智慧和思考能力。
三、教学设计3.1 教学准备•教材准备：准备好教材《人教版》五年级语文下册，找出《田忌赛马》这篇课文•教具准备：黑板、粉笔、课件、图片等3.2 教学过程第一课时：导入和阅读课文1.师生互动：“你们知道宝马赛马的故事吗？”2.教师展示课文，讲解阅读要点3.学生课文朗读，理解故事情节4.学生讨论整个故事的主题和寓意第二课时：深入分析和讨论1.学生分组讨论田忌和孙膑的不同策略2.学生展示讨论结果，老师引导学生总结智慧与策略的关系3.学生进行思考题讨论，引导学生对智慧与策略的认识3.3 教学延伸结合其他故事或实例，让学生进一步探讨智慧与策略的联系，拓展学生的思维。
四、教学评价通过学生的阅读理解、讨论表现等方面评价学生的认知水平和思考能力，同时评价学生对智慧和策略的理解和运用。
五、教学反思在教学过程中，要积极引导学生思考故事背后的道理，激发学生对智慧和策略的兴趣和思考，帮助学生全面发展。
以上是本文给出的《田忌赛马》教学设计，通过本文的学习，希望学生能够理解故事背后的智慧和策略，并能够运用到日常生活和学习中。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案 (1)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案
（1）
一、教学目标
1.了解《田忌赛马》的故事情节和主要人物。
2.理解文章中的寓意和道理，培养学生的品德修养和思维能力。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1.掌握《田忌赛马》中的生字词语的意义。
2.理解故事情节，抓住文章主旨。
2. 教学难点：
1.分析故事中的人物性格和行为动机。
2.运用故事中的道理启发学生思考和品德培养。
三、教学准备
1.课件或故事PPT。
2.多媒体设备。
3.课堂练习和作业布置纸。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过简短介绍故事背景和主要人物，激发学生对故事的兴趣。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）
1.学生跟读故事，教师解释生字词语。
2.分组讨论故事中的情节和人物性格。
3. 分组讨论（10分钟）
让学生分组讨论故事中田忌的智慧，并与孤鹜和燕王的行为进行比较。
4. 思考问题（10分钟）
提出问题引导学生思考：如果你是田忌，你会怎么做？为什么？
5. 故事赏析（15分钟）
分析故事的寓意和道理，让学生从中领悟人生哲理。
6. 作业布置（5分钟）
布置阅读任务或书面作业，巩固学生对故事的理解和记忆。
五、教学反思
教学结束后，对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的表现调整下节课的教学方式和内容。
以上是本课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解并欣赏《田忌赛马》这个寓言故事。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案(5)
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（5）一、教学目标1.理解课文《田忌赛马》中“量轻择重”的寓意，体会选择策略的重要性。
2.掌握课文中生词的拼音、词义及用法。
3.培养学生的思辨能力，引导学生善于捕捉生活中的智慧。
4.提高学生的表达能力，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
二、教学重点及难点重点1.理解课文中的寓意和道理。
2.掌握生词的拼音、词义及用法。
难点1.理解和分析课文中“量轻择重”的含义。
2.运用所学知识，进行逻辑思维和分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》及相关教学资料。
2.板书、彩色粉笔。
3.学生课前准备的小组讨论材料。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.向学生复述上节课所学内容，引导学生回想本单元相关内容。
2.引导学生展开小组讨论，共同分析“量轻择重”的意义。
第二步：新课讲解（10分钟）1.分段讲解课文《田忌赛马》，重点解释生词并带领学生朗读。
2.讲解“择重轻轻的去，择轻重重的取”这句话的意义，引导学生思考道理。
第三步：活动设计（20分钟）1.小组演绎故事情节，尝试用不同物品代表“马”进行比赛，体会“量轻择重”的策略性思维。
2.学生讨论“田忌赛马”的喻意，并发表见解。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.整合小组讨论成果，展开全班讨论。
2.听取学生答疑，引导学生加深对课文的理解。
第五步：课堂练习（10分钟）1.完成课文相关题目练习。
2.师生一起检查答案并讲解思路。
第六步：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，要求学生进一步思考课文，写下心得体会。
2.强调课后阅读相关内容，并提醒学生按时完成作业。
五、板书设计•“量轻择重”•“择重轻轻的去，择轻重重的取”六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“量轻择重”的意义有了更深层次的理解，能够运用到生活中的实际情境中去，为学生提供了锻炼思维和判断能力的机会。
在未来的教学中，可以多结合生活实际，让学生在不断的思考和实践中提高综合素养。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果，并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点：理解全文内容。
2.教学难点：理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容，引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文，学生们跟读。
2.学生们反复品读课文，理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确，为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句，并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果，讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组，编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句，并加以变换，练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文，复述田忌赛马的故事，并写一篇感想，最少100字。
五、教学反思
本节课中，学生们通过故事《田忌赛马》的学习，不仅懂得了贪欲的危害，还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动，增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事，如《乌龟与兔子》等，以拓宽学生的思维和视野。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教案【第1篇】教材：《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。
教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
４、掌握课后生字。
重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：教学对象为本地区五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和普通话的差别较大，因此学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。
部编版五年级下册语文《第16课 田忌赛马 》教学设计
部编版五年级下册语文《第16课田忌赛马》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–理解《田忌赛马》的寓意和主题。
–掌握课文中的生字词及诗句，能正确朗读。
–能够通过阅读文本，理解故事情节。
2.过程与方法目标：–通过朗读、理解、讨论、分析等方式，激发学生的阅读兴趣。
–练习运用语文知识，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
–培养学生的合作精神和团队意识，体会“团结就是力量”的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《田忌赛马》的寓意和主题。
•掌握课文中生字词的意思和用法。
•领会文章中的感情色彩及作者的写作手法。
2. 教学难点•理解寓意并能够通过课文内容进行深入讨论。
•听说读写能力的提高与训练。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉《田忌赛马》故事。
–准备教学课文及相关教学资料。
–准备课堂教学提问和引导思考的问题。
2.学生准备：–在课前阅读《田忌赛马》故事，了解大意。
–准备笔、纸等。
四、教学过程1. 导入通过谈论马的特点，引入《田忌赛马》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习主要内容1.听课文并朗读。
2.分组讨论故事情节、人物性格等。
3.生字词解释及句子理解。
4.分析课文的寓意和主题。
3. 拓展延伸1.小组讨论，探究比赛背后的道理。
2.写作《如果我是田忌》。
4. 总结复习回顾故事中的重点内容，巩固学生对《田忌赛马》的理解。
5. 作业布置要求学生完成相关练习题，巩固课堂所学知识。
五、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对《田忌赛马》的故事有了更深层次的理解，同时提高了他们的语文阅读能力和表达能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生思考故事背后的道理和寓意，培养他们的人文素养和综合能力。
人教部编版五年级(下)田忌赛马精品教案
16.田忌赛马一、【课文分析】《田忌赛马》这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑仔细地观看了几场比赛后，巧用智谋，合理安排马的出场顺序，帮田忌获胜，表现了孙膑的足智多谋。
故事告诉我们：不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
学习这篇文章的重点是引导学生了解孙膑帮田忌谋划的过程，体会孙膑的足智多谋，培养认真观察分析的态度和科学的思想方法。
根据五年级学生的实际，在教学中，应充分运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。
二、【教学目标】1．理解课文内容，了解田忌获胜的原因。
2．了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。
3．从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
三【教学重难点】1．了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2．分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
四、【教学方法】运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。
五、【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1导语：战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
16.田忌赛马2.请大家快速默读课文找出描写赛马时双方马匹出场的顺序的句子读一读。
一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”孙膑说：“一匹也不用换。
”田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？”孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”问：为什么孙膑显得“胸有成竹”呢？1．引导学生默读第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》教学设计
部编人教版五年级下册语文第16课《田忌赛马》教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌在比赛中采用了策略，最终取得了胜利。
这个故事告诉我们，智慧和策略往往比力量更为重要。
本课的教学内容主要包括理解故事情节，掌握成语“田忌赛马”的意义，以及培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事情节。
同时，他们也对成语故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对古文的理解存在一定的困难，因此在教学过程中需要注重对古文的解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确理解并运用成语“田忌赛马”。
2.理解故事情节，领会智慧和策略的重要性。
3.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：理解故事情节，掌握成语“田忌赛马”的意义。
2.难点：对古文的理解和引导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解故事情节。
2.引导法：引导学生主动思考，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.课文翻译和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注田忌赛马的场景，激发学生的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
在朗读过程中，适时停顿，对生僻字和古文进行解释，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情景。
教师引导学生关注田忌赛马的策略，让学生通过朗读加深对故事情节的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
问题可以包括：田忌为什么能够取得胜利？他使用了什么策略？这个故事给我们带来了什么启示？5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考现实生活中是否存在类似田忌赛马的情景。
田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容，体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？一、情景导入，确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容，确定探究主题。
（1）课文主要讲了一件什么事？（2）请学生上台演示并板书。
（3）请学生提问题，确定主题：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？二、探讨学习方法，自主合作探究1、师：你喜欢用什么方式学习探究？2、师：好，用你喜欢的方式去学习探究吧！（学生自主合作探究，师巡视，随机指导）三、展示学习成果，综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果（1）齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。
（3）齐威王洋洋得意。
（4）孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境，选择性的练说。
四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料，写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计篇二【课前解析】关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】教学内容：《田忌赛马》教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。
2、学生通过收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事，组织小小故事会，让学生学习辨别是非善恶，懂得遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学准备：布置课外收集、整理自己感兴趣的、有关动脑筋的故事；两种共六匹马；录音机；影碟机；小奖品等。
过程设计：一、导入同学们，你们爱听故事吗？说说你知道哪些故事？同学们知道的故事可真不少，《田忌赛马》这个故事告诉我们什么？（遇事要认真观察，善于分析，勤于思考，勇于打破常规的去解决。
）这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事，开个小小故事会（板书课题）。
二、讲《田忌赛马》的故事，演两次赛马的经过1、讲《田忌赛马》的故事我们已经学习了《田忌赛马》这一课，有谁能将这个故事将给我们听一听？（指名讲故事）他讲得绘声绘色，很有感情，我们一起掌声鼓励！2、演两次赛马的经过《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马？（两次）你想不想当一当小小解说员，边解说边演示两次赛马的经过？（指名学生用自己准备的道具上台演示解说。
）3、其他学生作评价，教师作适当点拨，小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》。
【过渡语：不少同学早就按耐不住想把自己收集的到的故事讲给别人听，一展自己口若悬河的本领，也有不少同学早就迫不及待的想听一听别人讲什么故事，以一饱耳福。
下面，我们就来展示、交流咱们成果。
】三、展示、交流资料1、分小组进行交流。
要求：每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听。
讲故事的人要情，听故事的人要用心。
评出小组内讲得最好的同学，推荐上台讲给全班同学听。
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【第一课时】【教学目标】1．会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳、擦”等5个生字；正确读写“赏识、引荐”等词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。
【教学重难点】1．弄清事件的前因后果，把握课文内容。
2．弄清田忌和齐威王赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．播放有关赛马的视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。
导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。
（板书：田忌赛马）2．齐读课题，理解课题。
预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？）二、初读课文，检测预习1．介绍文中的相关人物。
田忌生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
齐威王（前378—前320）妫姓，田氏，名因齐，齐桓公田午之子，战国时期齐国第四代国君。
在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。
经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。
礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
孙膑（前379—前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。
因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。
是孙武的后人，生于齐国阿（ē）、鄄（jｕàｎ）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。
《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。
2．教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。
3．学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4．教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示注音的字词卡片，指名认读。
教师纠正读音，学生识记字词。
第二部分（第10~14自然段）：写田忌按照孙膑的策略，赢了齐威王。
第三部分（第15~16自然段）：写田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑，齐威王重用了孙膑。
◆小标题概括各层内容：（一）定计策；（二）终获胜；（三）受重用。
四、课堂回顾，交流收获1．教师总结本课时的【教学内容】，并点评学生的课堂表现。
小结：这节课我们对课文的内容有了初步的了解，学习了生字新词，划分了段落并归纳了段落大意。
现在，我们共同回顾一下：按下面的句式，说一说田忌同齐威王赛马的经过。
赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。
由于，所以田忌。
过渡：同学们，在孙膑的帮助下，田忌赛马取得了胜利。
孙膑给田忌出了什么样的计策？这个故事说明了什么道理？我们从中受到什么样的启示？这是下节课我们要解决的问题。
这节课，同学们的表现都很不错，尤其是同学，他（们）。
2．交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（3）课外观看有关田忌赛马的动漫视频，了解更多细节。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
【第二课时】【教学目标】1．理解课文内容，了解田忌获胜的原因。
2．了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。
3．从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
【教学重难点】1．了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2．分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
【教学过程】示例：思考：这一段在文中有什么作用？明确：这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，引出下文田忌同齐威王及贵族们再次赛马的故事。
孙膑巧排序1．出示田忌和齐威王的赛马图，指名学生用自己的话解说此次赛马的经过。
预设：引导学生思考：这次赛马是怎么赛的？结果怎样？明确：比赛前提（马的等级）：马的脚力差不多，且都能分成上、中、下三等。
比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
2．引导学生理解赛马获胜的原因。
明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3．教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
（课件出示）①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写？表现了什么？明确：这是对田忌的神态描写。
因为已有孙膑的妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。
他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
4．引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确：田忌可以采用的策略一共有六种，但只有一种策略可以获胜。
（2）田忌赛马最佳策略“以弱胜强”要具备哪些前提条件？明确：田忌要有两匹马跑得赢齐威王的马；田忌要知道齐威王的出马策略，必须后出马；田忌要出最差的马应对齐威王最好的马，使对方最好的马发挥最小的作用。
（3）你还知道历史上哪些运用谋略获胜的事例？预设：历史上运用谋略获胜的故事有很多，学生可以询问家长、老师，也可以借助网络搜索。
示例：檀道剂量沙退敌檀道济（？—436），祖籍高平金乡（今属山东），南北朝时期南朝刘宋政权的著名将领。
元嘉七年（430年），宋文帝派檀道济率军北伐，准备一举击溃北方的北魏政权。
在檀道济的率领下，宋军连战连捷，大破魏军主力，可是粮食接济不上了。
没有军粮也就没办法继续打仗了，檀道济就准备撤军。
就在这个紧张的时刻，几个宋军士兵逃到魏营投降，把宋军缺粮的情况告诉了北魏的将领。
北魏的将领一看有机可乘，就派出骑兵部队追赶檀道济所部。
眼看北魏骑兵要追上来了，宋军将士心里非常害怕，檀道济却不慌不忙地命令士兵安营扎寨。
他让士兵们把沙子装进米袋，将全军仅剩的一点儿军粮覆盖在沙子的上面。
在暗处悄悄窥探宋营的北魏士兵发现一只只米袋里装的都是雪白的大米，赶忙将这一情况报告了魏军主将。
魏军主将以为前面来告密的宋兵是在玩“无间道”，就把投降的宋兵杀了，然后全军后撤。
3．教师出示小练笔题目，学生进行写作练习。
小练笔假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在赛马中获胜呢？请同学们拿笔将田忌同齐威王赛马的过程改写一下。
四、背诵积累，作业设计1．摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。
2．课外搜集运用策略以少胜多、以弱胜强的故事，如三国时期的官渡之战、赤壁之战，解放战争中的淮海战役等，并将它们讲给同学听。
3．完成本课对应训练。
【板书设计】【教学反思】《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑凭借智谋，帮助大将田忌在赛马时战胜了齐威王的故事。
文中的人物形象生动鲜明，栩栩如生。
文章语言浅显，情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的策略及其思维推理过程，这也是难点，所以在教学中我采用了以下这些方法。
首先，按顺序梳理文章情节，引导学生理解课文内容。
在“孙膑观赛马”这部分，我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话，通过语气的不同体会人物的心理，初步体会孙膑的性格特点。
接下来引导学生熟读课文，在此基础上思考为什么同样的马，只要合理安排出场顺序，田忌就能赢齐威王。
通过充分的思考和讨论，学生不仅弄明白了田忌获胜的原因，而且对孙膑的计谋有了更加清晰的认识。
接下来，我又引导学生联系全篇，理清课文条理。
就这样，引导学生从整体入手，多方面思考问题，不但有利于学生全面理解课文，而且促进了学生思维的广阔性。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深度就要引导学生深入思考问题，正确找出解决问题的突破口。
我在学生初步理解课文的基础上，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文，从而培养学生思考问题的能力。
最后，我引导学生进行课外知识拓展，让他们通过网络搜索或询问家长、老师等，了解我国历史上运用谋略获胜的故事，并尝试讲给他人听。
这样不仅能增加他们的知识储备，而且他们的能力也得到了提升，做到了学有所得。
语文教学是一个训练学生听、说、读、写，并在听、说、读、写的训练中渗透思想教育、发展思维的过程。
作为教师，应该在语文教学中，积极、有计划地对学生进行多方面的训练，促进学生语文素养的全面发展，为培养学生良好的素质打下坚实的基础。