浅析多媒体网络教学(新)

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浅析多媒体技术在网络教学中的运用

多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，曾经引发了一场教育技术的革命。由于多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，它不仅改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。随着互联网的发展和迅速普及，现代教育技术正经历着一场网络化的革命。俗话说：巧妇难为无 “ 米之炊”再好的技术没有一个好的平台也是不行的。多媒体网络教学，发展的关键在于网络平台建设。多媒体网络教学系统的引进及应用为了克服传统教学模式给教学带来的弊端，我们引入多媒体网络教学系统。该系统是利用多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，它是一种全新理念的多媒体应用软件。不同于以往它那些采用纯硬件或软硬结合方式而构建的网络教学系统，而是创新地采用了全新的视频、音频压缩算法和高效的内核技术，运用最新的计算机网络技术和多媒体技术，突破性地构建出以纯软件为基础的新一代的多媒体网络教学平台。它不但能够实现传统教学的全部功能，而且还能实现传统教学所不能实现的独特功能，对提高教学效果、增强学生的参与感、真正实现双向互动式教学、推进教学信息化有很大的作用。因此，在教学中引入一套新的教学系统——多媒体网络教学系统，完全是必要的。 ●多媒体网络教学系统的功能１学功能．教２指导功能．３监控功能．４娱乐功能．５管理功能． ●多媒体网络教学系统的特点１将课堂教学信息的再现精确量化。教员备课是一项很重要的工．作，就是对信息的再现方式进行量化和整合。最古老的方式是粉笔和板擦，信息再现的媒体是语言和文字。在幻灯和电视等媒体组合式的教学手段出现后，虽然使课堂教学效果向前迈进了一大步，但仅仅解决了形象化的问题。课堂教学效果好坏，在教学内容确定后，主要取决于信息的再现方式。信息以什么媒体出现、在什么时间出现、准确与否、信息量大不大，都是讲好一堂课的关键，也是现代社会对院校教学提出的更高要求。传统的教学手段由于媒体技术本身的限制，是根本无法做到的。网络多媒体技术，利用多媒体技术“ 据一个平台综合处理信息，依并逻辑连接” 的特性，与网络资源共享的优长结合在一起，并将信息实时送进课堂，使教学信息的再现准确、时、实生动。完全可以满足大信息量教学的需求。２交互性好，．自学难度低。多媒体教材最大的优点就是交互性好（取决于制作水平）。它既有媒体的多样化，又有选择的任意性。学生可以根据自己的需要任意取舍，而不像收看电视教学片那样，固定的时在间，按顺序收看固定的内容。同时，学生只要打开与网络沟通的计算机，就可以选择其要学习的课程或章节，网上实时的与老师讨论问题，在消除心理障碍，获取良好的教学效果。３信息量大、新频率高，．更有助于拓宽知识面。信息量大是网络多媒体教学的～个最突出的特点，特别是Ｉｔｒｅ网，ｎｅｎｔ其内容就像一部大百科全书。由于是电子信息，内容更新的频率就很高。利用网络获取信息比以往任何媒体技术都要快捷。４系统集成，．资源共享。计算机网络最本质的功能就是系统集成。它可以将各个院校的教学资源集成到一个平台上来，打破时空限制，使学生可以利用网络平台，从不同院校、同地方获取所需要的信息，不形成全社会搞教育的氛围。用广域网技术使校园网连成一片，并与在线教学相结合，随时随地提供学生要求的教育或培训。 ●应把握的若干问题１．加强学生使用计算机的能力，现在网络教学中使用的个别化人机交互课件多是基于Ｗｉｄｗ平台，这就要求学生对Ｗｉｄｗ的使用必ｎｏｓｎｏｓ须熟练。尽管都是些计算机基础知识，但如果学生未能掌握，则必然会在网络课时出现问题，而一旦总是遇到这些问题，么他就会失去对学那习的兴趣。所以，网络教学对学生的最基本要求就是对计算机的基本操作必须熟练。这样，学生上课时才能集中力量学习本节课内容。２学生在学习时，．必须准确理解课程的教学目标，明确某门学科的总目标及每一教学单元的目标，是促进学习取得最优效果的保证。教学目标必须同学生自己感受的需要相联系，只有学生认识到目标是合理的，能实现的，也是并认为值得为之付出努力时，他们才会乐于学习。所以学生对课程内容的掌握程度，取决于他对课程教学目标的理解程度。在传统教学中，教学目标是教师在讲解中传授给学生的；而在网络教学巾，不直接参于教学过程，以教学目标必须由学生自己去找。凡个别所化学习之课件，一般都有学习目标，有些比较明显，的比较难懂，有引导、醒使学生的学习始终围绕教学目标进行，提网络教学才能达到既定

浅析多媒体网络技术在外语课堂教学中的运用

乏；执鬟I歉浅析多媒体网络技术在外语课堂教学中的运用朴莲花(延边大学外国语学院大学外语教研部，吉林延吉133002)【}商要]多媒体网络教学作为一种现代化教学模式，为大学外语教学带来了契机。

在大学外语课堂教学中灵活运用多媒体。

不仅能够改变传统的以教师为中心的单—课堂教学模式，还能满足不同学习层的学生的需要，激发了学生学习外语的兴趣。

有利于学生提高夕陌水平o．[关键词]多媒体网络技术；外浯澡堂教学；辅助手段；运用近年栗，多媒体教学焕发出了旺盛的生命力，受到广大师生的普遍青睬。

它在外语课堂教学及检验教学效果方面，使广大师生受益匪浅，有着广阔的发展空间。

在外语教学中合理使用多媒体网络技术，可以为学生提供形象生动的视觉效果，激发学生学习的兴趣，创造真实的语言环境，增加课堂教学密度，真正做到因材施教，从而达到素质教育的基本目标。

一、多媒体网绍赦术在外语教学中的优势1)多媒体网络技术增添了课堂教学的趣味性和灵活性。

单一的教师讲授，枯燥而又乏味。

而多媒体可以将文字、图片、音象和视频等多媒体信息融为—体，多方位刺激学生感官，克服了传统教学中抽象、枯燥的弊端，使教学内容更形象、更直观地展现出来，增强了课堂教学的表现力和感染力。

2)多媒体技术丰富和完善了课堂容量，提高了教学质量。

教师可以根据教学目标和教学内容从网络上挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中供学生使用。

此外网络信息的更新速度快，我们可以很容易地读到当天的电子版报刊杂志。

多媒体教学模式可以节省宝贵的课堂时闻。

在计算机多媒体教室，教师可以利用计算机实物投影等手段代替传统的板书，既节省时间又加大单位时间内的授课信息量。

3)多媒体技术有利于提高学生的参与热情。

多媒体综合利用声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足学生的感官需求。

在教学中运用多媒体，有利于培养学生的兴趣，活跃课堂的教学气氛。

这符合“乐学”原则，体现了“以人为本”的现代教学理念。

浅析多媒体教学的优势与不足

浅析多媒体教学的优势与不足一、多媒体教学的优势1. 生动形象，直观感知多媒体教学通过图片、视频等形象化的展示方式，能够使抽象的概念变得具体，并且更加形象直观。

学生能够通过视觉和听觉的方式来感知和理解知识，从而提高了学习效果。

2. 融会贯通，信息丰富多媒体教学不仅可以结合文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，还能够融入各种实例、案例等丰富的信息内容，使教学更加生动丰富。

学生不再是单一地依靠书本上的文字来学习，而是能够通过多种方式获取信息，更好地理解知识。

3. 提高学习兴趣，激发学习激情多媒体教学通过生动的图片、有趣的视频等方式，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习激情。

学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易投入到学习中，从而提高学习的积极性。

4. 方便灵活，个性化学习多媒体教学可以根据不同学生的学习需求，实现个性化的教学。

教师可以通过音视频等多种形式的教学内容，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源，使学生可以根据自己的兴趣和学习习惯进行学习。

5. 反馈及时，效果明显多媒体教学还可以通过网络平台和电子设备等工具，实现学生对知识的快速获取和交流。

学生可以通过网络平台发表意见、提出问题，从而促进师生之间的及时互动，帮助学生更好地理解和消化知识。

1. 技术设备不够完善多媒体教学需要相应的技术设备和网络支持，才能够实现。

由于现实条件的限制，一些地区的学校设施和师资力量不足，无法进行有效的多媒体教学，这就限制了多媒体教学的普及和发展。

2. 学生上课注意力分散多媒体教学中的图片、视频等形式过于生动和多样化，可能会导致学生的注意力分散，不能够集中精力进行学习。

一些学生可能会更多地关注于多媒体教学内容的表面形式，而忽视了知识的内在含义。

3. 评估方式单一多媒体教学中，学生的学习成果很难通过传统的考试和测验来进行评估。

一些学生可能会因为在多媒体教学中的表现不好而影响自己的成绩，这就需要学校和教师能够根据多媒体教学的特点，制定出更加合理和全面的评估方式。

浅析多媒体网络教学系统对教师和学生的影响

SILIC O
馨 VA L 缨
教育科学
浅析多媒体网络教学系统对教师和学生的影响
徐珊
( 蚌埠市中小学教师进修学校安徽蚌埠 2330加)
〔要〕摘多媒体网络教学是Int er n t 应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也 e 有不同的要求。如何来实现这种转变以及怎样构建是我们现在面临的实际问题。 [关键词〕教育教学模式计算机辅助教学课件多媒体网络教学系统
到位。
角色在表现一些极端化的表情时，用较夸张的动作加以强化，传达特殊的情感 “ 信息”，如大喜、大悲等。俗语中 “ 大惊失色”、 “ 得意忘形”，其 “ 失色”与 “ 忘形”都是指改变了常态的动作。调动角色的所有形象元素，发挥出肢体语言的作用，服务于表情这一主旨，会使人过目不忘。 ( 5 性格化动作性格化是每一个动画角 ) 色的生命，性格化动作设计是角色内在性格外化的关键，这种外化必须比较明显地让观众感觉到。除了设计角色运动时的动作，一些起幅与落幅动作、习惯动作、定格式的 “ 亮相”都能反映角色性格。这为角色设计几组不同视角的习惯性动作，并在不同的场合治当并反复运用，对表现角色的性格会起到注释与符号的作用，如 “ 一休”每当思考时都用双手的食指在头顶上转动的动作就是富有 J 格化的动作。 ( 6 动作设计与运动规律当一切生命体运动时或非胜 ) 生命体由于外力作用产生移动时，就会由于其结构不同、质量不
后，信息源发生了多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信息的唯一源泉，网上教育信息的 “ 海量”，己不是一个或几个教师的信息量所能相比的，学生在教育信息的海洋中遨游，很容易从外部数据资料中获取大量信息，学到知识。因此，将教师的角色仅仅定位于 “ 讲述人”、 “ 传播者”和 “ 领导者”己远远不能适应网络时代教学的要求，他还应是学生学习活动的 “ 引路人”、 “ 设计

多媒体网络教学平台应用浅析

识来不断提高自身的能力，以应对将来工作的需要。至此，网
络作为他们获取信息的平台有着重要的作用。如何发挥网络
的优势，教学内容融入到网络中，用多媒体进行传播，将利不
高校学生也有着学习知识的热情，学的重点不仅仅限于传教
２网络教学平台的硬件建设
天等功能，网络上可以查询到许多与学习有关的资料，而在从
进行在线学习或下载到本地学习，才是网络更为重要的功这能，为各种知识的学习提供了传统媒介无法实现的及时性、它
础上进一步将多媒体络教学的有关情况纳入数据库中，网可以更大程度上方便教学信息的查询，分发挥网络这一优势，充这对于统一和规范教学管理有着重要意义，助于实现具有有强大功能的网络教学管理平台，现网络点播、实网络测评等其它功能。
・
ｒｉｙｏｅｉｉ２１Ｖｏ．２，．１ｏｎｌｑｈ／ＵｉｅｓｔｆＭｄｃｎｅ０１，１３Ｎｏ６ｏ
多媒体网络教学平台应用浅析
王孝贤刘向民
【要】随着多媒体技术的深入发展，托网络资源进行多媒体教学逐渐成为现代教学中不可缺摘依少的重要教学方式之一。在校园网和Ｉｔｎｔ网的基础上，过网络数据库技术将各种多媒体教学信ｎｅｅｒ通息组织起来，通过基于ｗｅ并ｂ的ＢＳ网络教学管理软件实现这些信息的上传、载以及浏览，而构～下从

知识点归纳教学技术中的多媒体教学与网络教学

知识点归纳教学技术中的多媒体教学与网络教学在教学技术领域，多媒体教学和网络教学是两个重要的教学方法。

本文将就这两种教学技术进行归纳总结，分析其特点和应用情况，进而探讨其在教学中的优势和不足之处。

一、多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、文字等多种媒体形式进行教学的方式。

通过使用多媒体工具，教师能够将学习内容以生动、直观的形式呈现给学生，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

1. 特点（1）多媒体形式丰富：多媒体教学可以使用文字、图片、音频、视频等多种形式，丰富了教学手段，提供了更多的信息来源。

（2）交互性强：多媒体教学可以通过互动方式，激发学生的学习主动性，提高学习效果。

学生可以根据自己的学习进度和兴趣，自主选择学习内容，实现个性化学习。

（3）视听感受强烈：多媒体教学以图像和声音为主要形式，能够给学生带来强烈的视听感受，提高学习的吸引力和记忆效果。

2. 应用情况多媒体教学广泛应用于各个学科的教学中。

例如，在语言学习中，教师可以利用多媒体工具演示词汇的发音和用法；在数学教学中，教师可以利用多媒体工具展示几何图形和运算步骤等。

二、网络教学网络教学是基于互联网技术进行的一种远程教学模式。

通过建立在线平台，教师可以在虚拟空间中进行教学活动，学生可以通过网络进行学习和交流。

1. 特点（1）灵活性高：网络教学可以随时随地进行，学生可以按照自己的时间安排进行学习，不受地点和时间的限制。

（2）资源丰富：网络教学可以借助互联网获取海量的学习资源，包括教学视频、在线课件、学习资料等，为学生提供了更多的学习途径和选择。

（3）互动性强：网络教学平台提供了师生之间的互动交流功能，学生可以通过在线讨论、留言等方式与教师和其他学生进行交流，促进学习效果的提高。

2. 应用情况网络教学被广泛应用于远程教育、在线学习和虚拟班级等场景。

例如，在远程教育中，学生可以通过网络接受教师的远程授课；在在线学习中，学生可以通过网络学习课程内容和完成作业等。

新技术新媒体教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，新媒体作为一种新兴的教育资源，已经逐渐渗透到教育领域。

新技术新媒体教学实践，即利用新媒体技术和设备，将多媒体、网络、虚拟现实等新技术应用于教学过程中，旨在提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从以下几个方面探讨新技术新媒体教学实践的应用。

二、新技术新媒体教学实践的意义1. 提高教学效果新技术新媒体教学实践可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

通过多媒体、网络等手段，教师可以将抽象的理论知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的环境中学习，从而提高教学效果。

2. 促进教师专业化发展新技术新媒体教学实践要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身的专业素养。

同时，新技术新媒体教学实践也为教师提供了丰富的教学资源，有助于教师开展个性化教学。

3. 培养学生的创新能力和实践能力新技术新媒体教学实践强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。

在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高实践能力。

4. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展，新技术新媒体已成为人们生活、工作的重要组成部分。

开展新技术新媒体教学实践，有助于培养学生适应时代发展需求的能力。

三、新技术新媒体教学实践的应用1. 多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术进行教学活动。

教师可以将文字、图片、音频、视频等多种信息资源整合在一起，制作成课件，为学生提供生动、形象的教学内容。

多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

2. 网络教学网络教学是指利用互联网进行教学活动。

教师可以通过在线课堂、网络论坛、社交媒体等平台，与学生进行实时互动，解答学生疑问，实现个性化教学。

网络教学有助于拓宽学生的学习渠道，提高学生的自主学习能力。

3. 虚拟现实教学虚拟现实教学是一种模拟真实场景的教学方式。

通过虚拟现实技术，教师可以为学生创建一个身临其境的学习环境，让学生在虚拟场景中进行实践操作，提高学生的实践能力。

浅析当前的小学语文线上教学的方法

浅析当前的小学语文线上教学的方法随着信息技术的快速发展和互联网的普及，线上教学已经成为教育领域的一种新趋势。

在小学语文教学中，线上教学不仅可以丰富教学资源，提高教学质量，还可以激发学生学习兴趣，提高学习效果。

本文将从当前小学语文线上教学的方法进行浅析。

一、多媒体教学多媒体教学是线上教学中常用的一种教学方法。

通过多媒体教学，教师可以通过图片、音频、视频等形式向学生展示课文内容，让学生在视觉、听觉上双重感知，更容易理解和吸收知识。

多媒体教学也可以丰富教学资源，可以引入更多生动有趣的故事、动画等内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

二、在线交流互动线上教学中，利用网络平台进行在线交流互动是非常重要的一种教学方法。

教师可以通过文字、图片、音频、视频等方式与学生进行沟通和互动，可以及时纠正学生的错误，解答学生的疑问，还可以组织学生进行讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

通过在线交流互动，可以拉近师生之间的距离，增强教学互动，提高教学效果。

三、个性化学习线上教学还可以实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。

教师可以根据学生的学习情况和水平制定个性化的学习计划，为学生提供专属于自己的学习内容和学习方式。

线上教学平台可以根据学生的学习情况和偏好推送相关的学习资源和习题，帮助学生更加有针对性地进行学习，提高学习效率。

四、游戏化教学游戏化教学是一种比较新颖的线上教学方法。

通过在教学过程中引入游戏元素，设计学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

游戏化教学还可以促进学生的积极参与，增强学生的学习动力，提高学习积极性，从而提高学习效果。

五、线上评价反馈线上教学还可以通过线上评价反馈的方式及时评价学生的学习成果，提供有效的反馈信息。

教师可以通过线上作业、在线考试等方式对学生的学习进行评价，及时发现学生的学习问题和不足，并给予及时的指导和帮助。

线上评价反馈还可以让学生及时了解自己的学习情况，督促学生主动进行学习。

浅析语文多媒体网络教学之利弊

一
、
有几十个学生，各自的理解、接受能力不剧，学习成绩有好音乐进行朗读，学生的情绪深深受到了感染，提前进入该文有坏，教师进行教学时，不可能对不同层次的学生都照顾的艺术氛围中。学生们怀着对周总理无限的崇敬，对四人帮
将多媒体网络运用于语文教学无疑增多了课堂信息传递
的教学效果，有时反而使得‘ 堂多媒体课变得面目全非。一教学课件不过关主要由以下儿点因素造成：首先，大多
事物和现象，并可做到声、画、情并茂，使学生对古今中
到，一般能面向大多数学生就相当不错了。这样导致成绩较反动派的痛恨之情，进行更深入的学习，这无疑更有利于语
好的学生得不到满足，而成绩较差的学生又跟不上教学进文教学工作的开展。度，这都会影响学生学习的积极性，无疑也不利于教学，而除此之外，多媒体网络教学还有其他优点。如在学习课
运用多媒体网络进行语文教学则能有效解决这一问题。首文之时ｊ由于教学手段的声情并茂、文字的形象生动性跃然先，网络为学生提供了一个汇集人量信息资源的数据库，学而出，学生一定会感受到祖国文字的无穷魅力，从而潜移默生通过网络可以了解、学习语文教学领域的最新知识，并能化地热爱祖国的语言文字。另外，运用多媒体网络教学时不得到专家提供的 “ 个性化”的教学指导 ① 。其次，教师对语文再依赖黑板与粉笔，不再担心擦黑板或写粉笔字的过程中吸的内容、教学手段以及考试，都可以因人因需进行选择，充入大量的粉笔灰，这对教室的环境卫生和师生的身体健康无分实现语文的个性化学习。例如，作文练习或者进行考试疑是有益处的。虽然多媒体网络语文教学较之传统教学手时，学习成绩层次不同的学生能够根据自己的实际能力选择段，具有无比的优越性。但任何事物都是一个矛盾的统～不同档次的练习或试卷，这样有利于学生查漏补缺，稳步提体，都会或多或少的存在着利弊两方面，如若操作不当，多高，使学生自信而又充满激情的去主动克服在学习中遇到的媒体网络教学这种手段也将对我们的语文教学产生一些不利一

浅析多媒体网络在教学中的应用

模型等传播媒体得到组合时，确立了 “ 班级制 ”教学形式，由此形成 “ 教师一书本一班级授课 ”方式，演绎着 “ 以教师为中心”的传统教学模式。本世纪新兴起的电化教育技术，丰富了教学内容的表现手段。可见，教育技术是整个教育系统中最有活力的要素之一。在教育领域中，任何一种技术的应用，都会对教学形式甚至教学观念产生一定的影响。多媒体网络技术以其文、图、声、像、影合一和交互性特点，使
一
以是专题研究，还可以是个案设计。由于大家共同完成学列任务和承担最后的结果，因此学习者对知识的建构就在与同伴间紧密的沟通、协调、合作下逐渐形成。通过协作学习，使学生们对知识产生深层认识，获得最佳方法，并逐步形成自己的学习方式。２多媒体网络教学对教育的影响及其发展趋势（１）多媒体网络教学必将在教育领域中产生深刻的影响。历史
教学变得直观、形象，改变了旧的教与学之问的联系方式。学生可以根据自己的需要和学习情况，自主的选择学习内容和控制教学进程，体现了学生的主体地位，使传统的 “ 以教师为中心 ”的传统教学模式受到挑战。人们越来越多地从自主学习的角度来思考教师角色、学习模式、评价模式、教学管理模式等一系列问题。一些专家预言，新的技术必然带来新的教学模式，多媒体网络技术必将突破传统的教学方
力助手在教育资源多元化的今天．它仍是教学的基本组织形式因此，应用多媒体课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现
代化的重要标志：
关键词
网络教学发展趋势

浅析多媒体网络促进中学德育的发展

浅析多媒体网络促进中学德育的发展随着互联网技术的不断发展和普及，多媒体网络的运用逐渐渗透到教育领域，在推动课堂教学的改革和创新方面起到了重要的作用。

在中学德育发展的过程中，多媒体网络也发挥了一定的促进作用。

本文将分别从多媒体网络的特点、中学德育发展的重要意义和多媒体网络促进中学德育的发展等方面来对其进行浅析。

一、多媒体网络的特点多媒体网络是在信息和通讯技术的支持下，通过计算机网络等多种途径传输音频、视频、图像等多种媒体形式的信息。

它具有信息传输速度快、数据量大、媒体形式多样等特点。

通过多媒体网络，在教学过程中我们可以利用图像、声音、文字、动画等多种媒体语言，使学生更加直观地了解学习内容，加深对知识的理解和记忆。

二、中学德育发展的重要意义中学阶段是学生性格和道德素质培养的关键时期，懂得如何做人、积累健康的心理素质，培育优秀的道德品格和行为习惯，从而为未来的成长提供更好的基础是非常重要的。

而中学德育的实施可以帮助学生培养道德品质，提升对好的道德习惯的重视和认识，让学生成为具有健康心理的人物，注重自身的道德品格和行为，积极发挥个人作用，参与到更广泛的社会实践中。

中学德育的开展，不仅有助于提高学生的文化素质，而且对发展和完善人的个性也有很大的作用。

三、多媒体网络促进中学德育的发展1.多媒体途径的精彩讲解，可以使学生更加的深入了解道德知识，形成对好的道德习惯的认识和理解。

多媒体技术将知识信息的处理和呈现逐渐从书本、黑板等传统模式向电子数字模式转移。

通过多媒体网络呈现形式的多样化，教师可以将德育知识知识进行有效的呈现，可以把平时难以亲身体验和直观感受的道德教育概念通过动画视频、案例分析等多媒体手段呈现，让学生们更加深入的了解道德权益，从而形成更加全面且正确的道德观念认识。

2.多媒体网络为进行德育实践提供更为便利的途径。

多媒体网络学习的形式给学生提供了进行德育实践的平台，可以直观的了解到周围发生的事情，并在网络平台上与他人进行多方交流，这些多媒体网络交流在一定程度上推动了德育实践活动的开展，让学生们更好地学习和实践道德品质，从而为其道德成长提供更完备和完整的保障。

浅析多媒体教学的利弊与对策

浅析多媒体教学的利弊与对策邱鹏飞安县乐兴镇小学目前, 多媒体教学手段已在课堂中得到了较为广泛的普及和应用。

多媒体技术的应用, 使课堂发生了很大的变化。

多媒体课堂, 图文并茂、直观生动, 可优化教学过程, 提高教学效率, 改善教学效果,给传统教学注入了新的活力,是教学改革的方向之一。

但在教学实践中, 多媒体的应用也存在一些缺陷, 使其优势发挥受限, 难以取得理想的教学效果。

笔者认为这需要学校和教师共同努力, 从加强师资培训、控制课堂容量和树立学生主体地位等方面来加以解决。

一、多媒体教学的优势（一）、增加课堂容量，提高教学效率在传统课堂中，教师需要大量的板书，对知识点进行详细讲解，课堂信息量狭小，教学节奏缓慢。

现在，多媒体技术的应用大大的优化了教学结构和过程,重点易于突出,难点易于突破,利用多媒体技术进行辅助教学,能够使得学生接受和记忆知识的速度比传统方式来的快, 大大增加了课堂的容量,丰富了教学内容, 加快了课堂教学和训练的节奏, 提高了教学效率。

（二）、交换信息便利，实现交互教学多媒体教学过程中信息交换便利, 有利于实现交互性教学，形成交互式教学模式。

有利于教师和学生之间通过多媒体技术创设问题情景, 进行主题学习或专题讨论、会话,即时进行信息反馈,了解结果,发现问题,及时调整教学内容、方向和重点。

也有利于教师们之间通过教学软件共享, 可以相互交流教学经验和成果, 协调教学进度, 探讨教学难点, 集思广益, 共同提高。

（三）、激发学生兴趣，调动主体投入多媒体教学与传统教学相比较,直观新颖, 能有效利用情景演示，激发学习兴趣,开发潜能。

多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为图形、图像、音乐、画面等媒体,这样不但丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,从而使学生能准确把握教材的内涵,理解其所要表达的思想感情，激发了兴趣,调动了主体的积极性。

（四）、结合网络技术，突破时空限制随着网络的发展和普及，多媒体技术与网络技术的完美结合，已发展成多媒体网络教学环境，这样，就打破了传统的教学只能在教室内的局限，多媒体网络教学则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限，大得能覆盖全球，没有教师与学生之分，没有区域与时间的差别，可以在任何时间、任何地点，向任何人去进行学习，你同样也可成为他人的老师；同时多媒体网络技术能够实现真实的、交互的远程教学，教师和学生不仅可“面对面”地交谈，而且还能通过网络即时交换和共享教学信息。

浅析多媒体教学的利与弊

利有弊。虽然多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，大大提高了课堂教学的效率，同时也为创新教育开辟了道路。但它仅是一种辅助性教学工具，任何时候都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。我们有理由相信随着我们对多媒体教学研究的不断深人，我们一定能将多媒体教学带来的
多媒体教学的优点
１．的身心健康师生在传统教育中，粉笔教具是教学的必备工具，它来传授知用识，是最原始和最传统的主要教学方法之一。在整个教学过程中产生大量粉尘，时间飘浮在空气中，重污染室内空气，害长严危师生的身心健康，粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要，害最严重和最广泛的一种。多媒体危教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，使得整个教室干净、无尘，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。再次，在传统教育中，我们的教学器具沿用黑板与粉笔方式，生常用书学本的自纸黑字等，由于人的视觉是通过感光、感色来识别字体及其颜色，而黑白的对比度过于强烈，极易引起视觉的疲劳，而引从起学生大面积近视发病率的产生。运用多媒体教学，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了，减少视觉疲劳吗，可以降低近视发病率。２教学生动，．便于学习比起 “ 黑板＋粉笔” 的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，于学生理解和记忆。对便些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、响效果等，音可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们思维始终处于高度兴奋状态，知主体作用得以体现，认从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。３习内容的新颖性与即时性．学在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一。而多媒体教学在其准备阶段为教师提供了丰富的备课资源，能让教师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，学生则能在第一时问获得新的信息，这是传统教学手段所不能企及的。

浅析多媒体网络教学

，
合。在网络学习环境中，它是指导者、学习者、学习内容以及信息资源等构成的支撑环境的综合，体并现为稳定的教与学活动的程序。
（）习情境的设计四学
网络学习环境中，创设与当前主题相关的尽要可能真实的情境。情境设计要依据学习内容选择不同的表现手段。对于有严谨结构的学科，以创设可有丰富资源的学习情境，包含不同环境下的应用如实例和有关的信息资料；于不具有严谨结构的学对科，创设接近真实情境的学习环境，反映真实可如场景的录像带、ＣＶＤ等或利用虚拟现实技术仿真，以激发学习者参与交互的积极性。三、多媒体网络教学实施过程中的注意事项
（）学模式的设计三教
、
爹媒体网络教学的体系结构
多媒体网络教学的体系结构分为五个层次：第物理实体层。就一个教室而言，包括服务器、教师用机、生用机、学网络设备；编辑中心而言，就包括视频采集卡、录像机、码相机、描仪、媒体数扫多编辑和图形、画工作站等。第二，动网络层。它们为高层应用提供可靠的网络保证。第三，多媒体网络层。这是一个面向实时传输和ＱＳ的层次，Ｏ使上层能透明适用。四，第编辑制作层。课件应有自己的文件描述语言，同时课件编辑器应是一个可视化的编辑环境，了表现手段外，件编辑系统还应能很除课方便地表示控制流，并能实现面向对象的课件编辑。五，学环境层。第教它能完成以下功能：步（异当然也能同步）为每个学生提供相同或不同的课件地学习服务；持对学生学习过程的记录；知学生保感当前的学习状态和遇到的困难，并能对常见问题进行分析、引导、示。提

浅析多媒体教学的利弊(教学论文)

浅析多媒体教学的利弊山东省平度市田庄镇田庄小学闫振宇摘要: 随着时代的进步，科技的发展，越来越多的学校,机构，乃至个人开始使用多媒体技术进行教学工作。

但是，由于过分的夸大了多媒体技术的功能，忽视了他所拥有的局限性，以至于在教学过程中使得老师的主导地位发生了偏移。

本文通过分析多媒体技术在教学过程中的优越性和局限性，并针对这些出现的问题提出合理完善的应对方针。

多媒体教学就是利用计算机，投影仪及相关的办公应用软件等现代化的教学手段,将一系列抽象的教学过程通过音频，视频等方式直观的展现给学生，是现代教学过程中的一种很好的辅助教学，提高学习效率的方法。

关键词:多媒体教学；教学主体；方针策略一、多媒体教学的出现及定义时代的脚步有时候快得让人追赶不上，只是短短几年时间，网络、多媒体以及远程教学等新生事物从未知世界走进了我们的日常生活。

在人类文明的进程中，文字的出现、印刷术的产生，引发了教育模式的两次质变：前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教学活动中，不仅扩展了教学的内容与形式，而且大大提高了学生抽象思维和自学的能力；后者使印刷体的书籍、课本成为文化的主要载体，由此推动了文化的传播和近、现代教育的普及。

进入九十年代以来，尤其是自1993年美国确立了发展“信息高速公路”的战略之后，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两大技术杠杆，以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式、交往方式乃至生活方式。

多媒体教学正是在这一背景下诞生，但直到近几年，这一新兴的教育模式才走进中国老百姓的生活，或许可以说这就是教育模式的第三次质变。

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

在我国，多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。

浅析多媒体网络课件的教学设计方法

文章编号：１００６－４３１１（２０１４）０９ — ０２３５ — ０２
Ｏ引言
一
的学习起点或遇见困难时，学习环境将伴随这种变化而产多媒体网络课件是在多媒体技术的基础上所形成的生某种动态相应从而继续对学习者保持有效的支持。因
ＶａｌｕｅＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
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浅析多媒体网络课件的教学设计方法
ＴｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＤｅｓｉｇｎｏｆＭｕｌｔｉｍｅｄｉａＮｅｔｗｏｒｋＣｏｕｒｓｅｗａｒｅ
关键词：多媒体；网络课件；教学设计
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｕｌｔｉｍｅｄｉａ；ｎｅｔｗｏｒｋｃｏｕｓｅｒｗａｒｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｎｇ
．
文献标识码：Ａ
中图分类号：Ｇ４３４
ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｂａｓｉｓｏｆｎｅｗｏｔｒｋｉｎｇｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｃｏｕｒｓｅｗａｌ￣ｓｙｓｔｅｍｄｅｓｉｇｎ，ａｎａｌｙｚｅｓｈｅｔｍｅｔｈｏｄｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎｏｆｎｅｗｏｔｒｋｉｎｇｍｕｌｔｉｍｅｄｉａｃｏｕｓｅｒｗａｒｅ，ａｎｄｄｒａｗｓａｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ．

多媒体网络教学浅析

这就要求学生对ｗｉｄＷＳ的使用必须熟练。这样，学生上课时才能集中ｎ０
面是通过教学环境中的教师代理（一个软实体）感知学生学习的过程及遇到的
力量学习本节课内容。
困难，对问题进行分析和引导。这种代理，本质上也是教师经验的总结。４便于合作性在不受时空限制的情况下，学习者通过网络不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台都具有群件系统的功能，完全能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、
１多媒体网络教学的基本特点
１１资源共享性多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现
教学。所谓多媒体技术，简单地说就是计算机实时综合地处理文字、声音、图像等各种媒体信息的系统技术建立在网络基础上的多媒体系统，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合，大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成＿种最理想的多媒体网络教学环『一境，代表了多媒体教学应用的最新发展和必然趋势。
常见问题进行分析、引导、提示。在设计教学环境时应考虑如几个方面：
１．学策略的设计２．教支撑环境的设计３．学模式的设计教境的设计４．习情学

网络多媒体环境下大学英语教学的新模式

浅析网络多媒体环境下大学英语教学的新模式【摘要】本文阐述了大学英语在网络多媒体环境下实施教学的优势与模式，认为应充分利用网络多媒体优化课堂教学过程；利用网络平台培养学生自主学习；创建丰富的学习资源；建立有效的教学评价模式。

【关键词】网络多媒体；大学英语教学；新模式由于网络多媒体教学能够将学生带入到一种语言环境中，使他们在学习中领悟语言、操练语言以及合理运用语言，这种教学模式不仅为学生提供了丰富的网络资源，还可以根据学生自身的特点和水平选择相关学习内容，而且这种学习过程很自由。

可见它有着比传统教学更为突出的优越性，使得网络多媒体教学在大学英语教学中应用越来越广泛。

很显然，传统的纯粹依靠课本、粉笔、黑板、老师来讲、学生来听的教学模式已经无法满足当前新课改下的教学需要。

因此，迫切需要大学英语教学在网络多媒体环境下探索出新的教学模式。

一、大学英语在网络多媒体环境下实施教学的优势网络多媒体环境下的大学英语教学模式的特点就是充分结合大学英语教学的内容，将教学内容与网络多媒体进行充分融合，使学生在学习的过程中更加体现自身的主导地位。

学生可以通过网络多媒体环境，实现英语学习的人机交互、人人交互，能够有效提高学生学习的兴趣和学习效率。

较传统大学英语教学而言具有如下优势：1、教师通过网络多媒体教学革新教学方法通过网络多媒体环境实施大学英语的教学，能够在原有的英语教学内容之上扩大信息量和学习内容，并且可以通过图片、文档等使教学过程更加生动、直观，有助于学生更快的理解。

在网络多媒体环境下实施英语教学还能够实施一对多、一对一的教学过程，能够达到因材施教和个别辅导，全面提高了学生学习的兴趣。

2、学生通过网络多媒体教学环境使自主学习有了可能性在自主学习平台中，学生可以根据自身对知识的掌握程度，合理选择学习内容，做到有的放矢，自己把握学习进度，充分体现学生的主导地位。

学生可以充分发挥计算机可重复性进行听说训练、完成听说练习等传统课堂上无法实现的模式。

浅析网络多媒体教学的实践应用

３重新思考网络多媒体教学和学习３．１网络多媒体教学的本源
虽然多媒体技术拉近了学习者和世界的距离，但是这些手段不能脱离真实的教学环境以及教学内容本身，我们最终要回到教学内容的本源，只有在此基础上整合和创造开发设计我们的网络多媒体课堂，才能有效地服务学生。３．２多媒体教学的设计应以学习者为中心
第六，交流信息能力。能够通过互联网及各种通信设备等平
台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
５积极探索信息技术课程与相关专业的课程整合
夔壹
Ｎｏ．３
ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴＩＯＮபைடு நூலகம்
Ｍａｒｃｈ
学习动机（由某种因素激发起来的学习积极性和热情）是我们开展教学活动的重要因素。今天的学生是在互联网数字科技快速发展下的新生代，他们的成长背景已经和我们过去的时代有很大不同，２０１３年剑桥大学约翰莫里斯概括出生在９０年代的学生特征：注意力分散，热爱数字科技产品，喜欢社交媒体，注重自
以解决生活和学习中的各种实际问题。
道生活中的知识要比课本中的知识丰富和精彩得多，学生们喜欢贴近生活，其效果可以说事半功倍。所以信息技术课程和其他学科的整合是新型的、双赢的一种教学模式。
６结语
科技的发展和时代的进步，要求职业教育要以就业为目标。当今社会需要的是具有文化素质高且操作技能强的复合型人才，