课改各项规章制度

课改各项规章制度

一、东黄坨中学教师听课制度

（一）教师要制定好自己的听课计划，及时总结经验。

（二）听课前要做好准备，带好听课记录本及教材。

（三）听课时认真做好听课记录，及时写出评语。

（四）记录要全面，评语要具体，要有自己的独到见解。

（五）听课后要做到及时与讲课教师交换意见，互相进步、共同提高。

（六）如参加集体组织的教研活动，应积极参加评课；评课时要本着认真负责的态度，实事求是的原则，肯定优点，找不足，指出改进方向。

（七）教师听课不应分学科，要注意各学科的全面提高。

（八）教师要积极主动的听课，做到每周听一至二节。

二、东黄坨中学教学反思制度

为了提高教师的业务素质，提高驾驭课堂的能力和理论水平，适应新课改的需要，促进教师的专业化发展，使我校教学反思制度化、经常化，特制定本制度。

一、反思对象：全体一线教师

二、基本要求：

1、教学反思作为教学常规的基本要求，学校鼓励教师把课堂上的收获及时记

录，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。

2、在课后反思的基础上，教师每结束一个单元，必须有单元反思。

3、每节课的课后反思，手写在导学案上。

4、教学反思的评比制度。学校将定期搞教学反思的评比制度，评选出优秀的教

学反思学校内展出，全校教师共同交流。

三、反思内容：

1、写成功之处；

2、写遗憾与不足；

3、写教师的教学机智；

4、写课堂上的精彩瞬间；

5、写学生的创新；

6、对学生的闪光点进行表扬。

三、东黄坨中学课堂督导制度

为加强对高效课堂的管理，进一步规范办学行为，提高高效课堂教学模式下的教学效益，依据学校实际，特制定《东黄坨中学课堂督导制度》

一、成立高效课堂督导小组

组长：张彩军

副组长：杜庆元

组员：赵英民

二、高效课堂督导要求

督导形式：

1、每天分年级巡堂

2、每周至少听2节推门课

3、抽查学生的作业

督导要求：

1、所有教师的课堂一律开放，督导小组成员无须事先招呼，可以随时进入课堂

听课。执教老师不得以任何理由拒绝听课，也不提为听课而随军意调查换教学内容，改变教学方式。

2、巡堂过程中，小组成员可以听一整节课，也可以听几分钟，并把上课的情况

记录在巡堂记录上。

3、每天早晨，小组成员对督查班级学生的作业及作业完成情况进行检查。

督导结果：

1、及时反馈，全校通报。督查小组要及时将各项检查情况进行汇总，利用教研

时间与相关教师进行交流反馈，并在周例会中给予通报。

2、对发现存在的问题要限期整改，并进行跟踪检查。

四、东黄坨中学业务学习制度

1、学校教师必须参加学校组织的业务学习活动

2、培训学习分全体性学习、教研组或个人学习三种形式，分别由教导处主任、

教研组长召集。

3、全校业务学习每两周一次。

4、全校集中时，由主持会议的领导点名，负责检查出勤，填报考勤表。

5、培训学习前主讲人要精心准备，学习要准时进行，时间在一个小时以内。

6、培训学习期间，学校不安排其它活动，教师要按时参加，不讲话、不做与学

习无关的事，未经允许，不得中间离开会场。

7、特殊情况不参加培训学习者要事先向主管领导请假。因事因病未参加学习者，

要及时补课。无故不参加培训学习者按旷工处理。

8、教师在培训学习时，要认真作好笔记，有问题及时和主讲人沟通。

9、每位教师学期末上交1万字的学习笔记，教导处存档。

10、教师培训学习作为年终考核的重要依据。

五、东黄坨中学教师集体备课制度

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定埭头小学集体备课制度。

一、集体备课的基本原则：

1、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

2、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享；

3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

4、经常性原则：每周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

5、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

二、集体备课的基本过程：

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成导学案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成导学案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。