示范校人才培养质量评价指标和等级标准-1(自评)
武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评依据
武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评依据目录自评结果汇总表 (1)自评赋分明细表 (2)自评结果一览表 (4)1.1学校定位与办学思路 (4)1.2产学研结合 (8)2.1结构 (9)2.2质量与建设 (12)3.1教学基础设施 (15)3.2实践教学条件 (19)3.3教学经费 (22)4.1专业 (24)4.2课程 (27)4.3职业能力训练 (30)4.4素质教育 (32)5.1管理队伍 (34)5.2质量控制 (36)6.1知识能力素质 (41)6.2就业与社会声誉 (44)武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表人才培养工作水平评估自评结果一览表人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表。
人才培养工作水平评估自评报告
xx财税职业学院人才培养工作水平评估自评报告年三月目录第一部分自评报告 (1)一、学院概况 (1)二、评建工作 (3)三、分项自评 (9)（一）办学指导思想 (9)1.1 学校定位与办学思路 (9)1.2 产学 (12)（二）师资队伍建设 (14)2.1 结构 (14)2.2 质量与建设 (15)（三）教学条件与利用 (17)3.1 教学基础设施 (17)3.2 实践教学条件 (20)3.3 教学经费 (22)（四）教学建设与改革 (24)4.1 专业 (24)4.2 课程 (27)4.3 职业能力训练 (30)4.4 素质教育 (33)（五）教学管理 (35)5.1 管理队伍 (35)5.2 质量控制 (37)（六）教学效果 (40)6.1 知识能力素质 (40)6.2 就业与社会声誉 (43)（七）特色项目简介 (44)四、存在问题及整改措施 (46)第二部分自评结果汇总表 (49)第三部分学校分项目自评结果一览表 (50)xx省教育厅：根据高职高专院校人才培养工作水平评估的文件精神和要求，我院于2005年正式启动迎评工作。
3年多来，学院认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，明确办学思想，找准办学定位，改善办学条件，优化教学环境，深化教学改革，使人才培养工作水平迈上新台阶，各项工作取得新进展。
现将自评报告呈请各位专家审阅。
第一部分自评报告一、学校概况学院是经xx省人民政府批准成立、教育部备案、面向全国招生的公办全日制普通高等职业学院，行政上隶属于xx省地方税务局，教育教学业务接受省教育厅指导，是全国计算机NIT等级考试培训基地、全国移动商务应用能力考试点、全国国际商务英语培训认证考试考点、xx省公务员培训基地、xx省税务干部教育培训中心。
学院现有学生3869人，教师 222人。
办学历程学院前身为1987年1月建立的xx省税务学校。
2003年，经省教育厅批准，学校与武汉职业技术学院联合办学，独立招收高职生，为学校申办高职打下良好基础。
人才培养工作评估自评报告(湖北职业技术学院)
湖北省高等职业院校人才培养工作评估自评报告湖北职业技术学院二O一一年五月目录第一部分学校概况 (1)第二部分学校评建工作情况 (2)第三部分人才培养工作情况 (3)一、加强班子能力建设，发挥领导核心作用 (3)（一）科学设计，精心编制学校发展规划 (3)（二）立足区域，准确把握学校目标定位 (4)（三）围绕中心，优化人才培养工作机制 (5)（四）依法治校，切实维护校园和谐稳定 (6)二、推进“人才强校”战略，提高教师执教能力 (7)（一）内培外引，整体提高专任教师素质 (7)（二）聘训并举，打造职教兼职教师队伍 (7)三、突出职业能力培养，有效推进课程建设 (8)（一）对接岗位，构建工学结合课程体系 (8)（二）注重实效，创新课程教学方式方法 (9)（三）专兼结合，教师教学任务明确分工 (10)（四）突出应用，推进课程资源共建共享 (10)四、全面推进校企合作，优化实践教学体系 (11)（一）健全机制，顶岗实习全覆盖良运行 (11)（二）深度融合，校企共建实践教学体系 (12)（三）能力为重，提高实践教学管理效益 (13)（四）合作共赢，校企共建实习实训基地 (14)（五）双证融通，提升学生职业实践能力 (15)五、紧扣区域发展需求，培育发展专业特色 (15)六、优化教育教学管理，完善质量保障体系 (19)（一）注重过程，常规教学平稳有序运行 (19)（二）健全体系，全面提高学生综合素质 (20)（三）育人为本，实施教学质量多元监控 (21)七、人才质量不断提高，社会影响日益扩大 (22)（一）稳定规模，生源质量保持较好水平 (22)（二）全程指导，学生就业质量稳步提高 (23)（三）面向社会，专业服务能力明显增强 (23)第四部分存在的问题及整改措施 (24)湖北职业技术学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）、《湖北省教育厅关于印发<湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鄂教高[2009]8号）以及《省教育厅关于做好2011年高等职业院校人才培养评估工作的通知》（鄂教高[2011]9号）等文件精神，我校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对照“评估指标体系”对第一次评估以来，特别是对2008年以来的人才培养工作进行了认真自评。
人才培养工作自评报告
人才培养工作自评报告人才培养工作自评报告安徽电气工程职业技术学院2008年11月目录一、不断创新办学理念，科学进行办学定位 (4)1、实现办学体制创新，构建校企合作机制 (4)2、明确学院办学定位，科学谋划未来发展 (5)3、突出领导能力建设，引领学院改革发展 (6)4、注重开展理论研究，不断更新教育理念 (7)二、充分发挥行业优势，精心打造教学团队 (7)1、改革人事管理制度，形成师资培养长效机制 (8)2、重视专业教学团队建设，重视培养教学名师 (8)3、突出?双师?结构，专兼结合、优势互补 (8)三、创新人才培养模式，突出专业课程建设 (9)1、切实以就业为导向，重点建设特色专业 (9)2、根据职业岗位群需求，优化人才培养方案 (11)3、重视教育内涵建设，精心打造精品课程 (11)4、着眼专业课程建设，合作开发特色教材 (12)四、大力推进校企合作，科学构建实践教学体系 (13)1、适应职业岗位需求，精心设计实践教学体系 (13)2、校企合作优势互补，高质量建设实训实习基地 (14)3、?订单教育?工学结合，全面提高学生职业素质 (15)4、规范管理顶岗实习，稳步提高实践教学质量 (16)五、强化全面素质教育，创新教学与学生管理 (16)1、着眼于人才培养质量，建立科学的教学管理机制 (16)2、着眼于学生素质教育，建立科学的学生管理机制 (17)3、建立动态开放的评价体系，促进教学和学生管理水平的提高(18)六、努力搞好社会服务，获得良好社会声誉 (19)1、引进优秀企业文化，建立社会服务体系 (19)2、就业指导坚强有力，毕业生就业状况良好 (21)七、存在的主要问题及改进措施 (22)1、高职教育思想观念有待继续更新 (22)2、师资队伍建设亟待进一步加强 (23)3、基础设施建设投入需要进一步加大 (24)安徽电气工程职业技术学院是2003年经安徽省人民政府批准，由原安徽电力职工大学和合肥电力学校合并组建而成。
省级高技能人才培养(院校)示范基地考核评估标准
附件 1
一级指标 及权重 二级指标 及权重
省级高技能人才培养（院校）示范基地考核评估标准
指标内涵 1、面向企业和社会实施高级工以上高 技能人才培训（2 分） ； 2、与国内外企事业单位或培训机构合 作开展高级工以上高技能人才培训（2 分） 。 评分说明 资料要求 自评得分 省厅评分
M1-1 培训目标 （4 分）
M1 示范作用 （40 分）
M1-2 培训业绩 （20 分）
1、高级工以上培训经历>3 年（3 分） ； 2、技师培训工种>4 个（5 分） ； 3、年培训取得技师证书人数（10 分） ： ⑴ 高级技校、技师学院、高职院校：苏 南 250 人，其它地区 200 人；⑵ 其它职 业院校： 苏南 200 人， 其它地区 150 人； 4、 培训专业实习指导教师 10 人 分） （2 。
培训
-
省级高技能人才培养（院校）示范基地考核评估标准
一级指标 及权重 二级指标及 权重 指标内涵 1、主管单位重视、支持 示范基地建设，加强对培 训机构的管理和指导，建 立健全高技能人才培养 激励机制（3 分） ；2、有 独立的办公场所（2 分） ； 3、有明确、稳定的拨款 渠道，经费能够满足培训 工作需要（3 分） 。 多媒体教室能够满足各 工种技师班同时上课的 需要（1 分） ；实训场地符 合本工种技师培训规范 的要求（2 分） 。 评分说明 资料要求 自评得分 省厅评分
M2-1 培训场所 （3 分） M2 基础条件 （10 分） M2-2 设施设备 （5 分）
1、具有一定规模的实训 设备，能够满足技师学员 实训需要（3 分） 。 2、实训设施、设备完好、 先进（2 分） 。
1、实训设备清单； 2、各技师培训工种实训设备情 况； 3、教学计划，实训现场记录。
学校人才培养工作水平评估自评报告
****学校人才培养能力评估自评报告根据自治区教育厅“喀教职成字［2011］3号”和“新教职成办［2011］7号”文件精神，按照《新疆维吾尔自治区中等职业学校人才培养能力评估指标体系》要求，学校根据《评估指标体系》和评估要求，对我校的人才培养工作进行了自评，现将自评情况报告如下。
第一部分学校概况一、办学沿革****学校办学历史悠久，始建于学校创办于1935年，有73年的办学历史，是自治区成立最早的学校之一。
1987年，喀什地区少数民族小学教师培训中心成立，属联合国妇女儿童基金会合作项目，实行自治区教育厅和喀什行署双重管理，以喀什行署管理为主，与****学校实行一套班子，两块牌子。
2004年根据国家教育部关于三级师范过渡到两级师范的规定，中师停招。
2005年，按照自治区关于加快双语教学的《实施意见》，经地区批复，学校正式改制为喀什地区实验中学，与喀什二中联合办学。
自2006年起，随着自治区党委、政府关于加强“双语”教育政策的推动及招聘学前“双语”教师工作的启动，开始招收三年全日制学历教育学生，2008年学校恢复师范学校建制。
2008年7月学校被定为喀什地区及克州学前“双语”教师培训院校。
2009年学校积极申报国家“双语”师资培训基地项目，并顺利通过国家项目评审。
学校成立以来，共为南疆及喀什地区培训各类小学师资达6.8万人次，为我区基础教育发展做出了巨大的贡献。
二、办学现状1、组织机构学校内设办公室、教务科、政教科、学籍管理科、培训管理科、总务科、保卫科7个科室。
2、专业设置学校开设有学前“双语”专业、音、体、美四个专业。
3、在校生规模学校现有全日制三年制在校中职生2340人。
学校每年有自治区中短期学前“双语”师资培训学员665人次和喀什地区少数民族小学教师继续教育学员2000余人次的培训计划，每年在校生达5000余人次。
4、基本条件****学校占地面积170亩，总建筑面积60880万平方米。
现有固定资产总额2742.5万元。
陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告(渭南高级中学)
渭南高级中学申报省级示范高中验收材料陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告目录一、理念引领科学发展（一）全员参与践行理念（二）全面规划彰显目标（三）全程管理突出规范（四）全力创建提升办学二、德育为先课改推动（一）德育领航学生培养1、目标体系2、养成教育3、自主管理4、心理辅导5、社团活动（二）课程开发立足校本（三）课堂关注学生发展（四）评价促进教学改革（五）教研助推内涵建设（六）交流提升办学层次三、打造团队优化师资（一）“因人设岗”科学管理1、校长领头2、班子优秀3、团队优化4、科学管理（二）群体优秀强化提高1、专业成长2、培训提高四、布局规范设施现代（一）严格班额控制规模（二）校舍充足部室齐全（三）合理配置设施设备（四）美化环境陶冶师生五、真诚帮扶辐射带动（一）制度保证措施具体（二）深入工作互动提高六、综合发展特色鲜明（一）学生全面发展（二）学校示范带动七、追求卓越打造精神陕西省普通高中示范学校评估验收自评报告渭南高级中学渭南高级中学是渭南市委、市政府规划建设的一所现代化高中。
学校现有54个教学班，在校学生3000余名，教职工216名。
2010年9月以来，市教育局张洪涛局长多次在会上明确提出，要将渭南中学创建为省级示范高中，并将创建工作列入市教育局2011年工作重点，多次亲临学校协调、指导、督查创建工作，对我校的经费投入、队伍建设、质量管理等创建工作进行专题研究。
一年来，先后有省教育厅杨厅长、吕厅长等领导来校视察，并对学校发展提出指导意见，全校师生倍感鼓舞。
自启动创建省级示范高中工作以来，全体渭中人在市委市政府、市教育局的关心、指导下，精诚团结，真抓实干、科学管理、打造品牌，全力打造家长满意的学校，在办学条件、师资队伍、学校管理、课程改革、素质教育、对口帮扶、特色教育等方面均取得了显著成绩。
下面，结合评估标准，将学校整体工作情况汇报如下，恳请批评指导：一、理念引领科学发展通过意见征集、专题研讨，我们创造性地确立了“为了每位学生和教师的终身发展与幸福”的办学理念。
人才培养工作评估自评报告
xx职业学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。
第一部分学院概况xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。
前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。
经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。
占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。
学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。
现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。
第二部分评建工作情况一、总体设计，持续推动自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。
学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。
结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。
教育人才考核自评表
教育人才考核自评表全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育人才考核自评表是一种用于评估教育工作者工作表现和自我反思的工具。
通过填写自评表，教育人才可以全面地审视自己在教学、管理、创新等方面的表现，发现存在的问题和不足，进而制定改进方案，提高自身综合素质和专业水平。
下面是一份关于教育人才考核自评表的范例，供大家参考。
教育人才考核自评表姓名：____________________一、教学能力评估1. 对学生的学习情况了解充分，并能合理制定教学计划和教学内容。
2. 教学方法灵活多样，能够根据学生不同的学习风格和特点进行个性化教学。
3. 对学生的学习进度把握得当，能够及时调整教学节奏。
4. 课堂管理能力强，能够有效控制学生的行为和纪律。
5. 能够鼓励学生积极思考，培养学生的创新意识和实践能力。
1. 能够合理分配工作任务，协调部门内部关系，确保工作顺利开展。
2. 对团队有较强的凝聚力和领导力，能够有效激励团队成员，提升团队绩效。
3. 能够及时解决工作中出现的问题和矛盾，保持团队的稳定。
4. 善于沟通协调，能够与上级、同事和下属建立良好的工作关系。
5. 具有一定的组织和执行能力，能够完成部门的工作目标。
1. 对教育教学领域有一定的研究和探索，能够不断更新课程和教学方法。
2. 善于接受新知识和新技术，能够将其运用到实际工作中。
3. 能够提出创新性的教育方案和项目，为学校发展提供新的思路和建议。
4. 善于总结经验，能够从失败和挫折中吸取教训，不断完善自己的工作方式。
5. 为自己设定明确的职业发展目标，不断提升自己的专业水平和综合素质。
四、总结与展望在填写完教育人才考核自评表后，教育工作者要及时总结自己的得失，找出存在的问题和不足，并制定改进的具体措施和计划。
在今后的工作中，要继续提升自己的学习能力和专业水平，不断完善自己的工作技能和素质，为学生的成长和学校的发展做出更大的贡献。
以上就是一份关于教育人才考核自评表的范例，希望对大家有所帮助。
人才培养工作自评报告
人才培养工作自评报告二○一○年十一月目录一、学院概况 (1)二、人才培养工作主要成效 (2)(一)以评促建，更新教育观念，理清办学思路 (2)（二）‚政企校‛联动，实施‚三元一体‛办学显成效 (3)1.实施‚三元一体‛办学，构建了高效的运行机制 (3)2.政府搭台、校企唱戏，积极推进校企合作共赢 (4)（三）积极践行工学结合人才培养模式，深化教育教学改革 (5)1.优化专业人才培养方案 (5)2.紧贴职业岗位需求，课程开发成效显著 (6)3.师资队伍建设力度大，专业教学团队水平不断提升 (7)4.加大投入，实践教学条件不断完善 (9)5.教学管理日益规范 (9)（四）社会服务能力不断增强，实现校企互利共赢 (10)（五）人才培养质量稳步提高 (11)三、存在不足与努力方向 (13)一、学院概况广州康大职业技术学院成立于2003年3月，是经国家教育部备案，由广州康大工业科技产业有限公司创办的普通高等院校。
2008年6月，经广州开发区管理委员会批准，广州开发区国有资产投资公司代表广州开发区管理委员会与广州康大工业科技产业有限公司共同成立广州康弘远创投资有限公司，对广州康大职业技术学院进行了重组，创新性地建立起‚政企合办‛的办学体制，并于2010年5月得到了广东省人民政府的核准和广东省教育厅的批准，成为广东省唯一的政企合办普通高校。
目前，学院实行董事会领导下的院长负责制。
设有汽车工程系、自动化系、安管系、计算机系、经济系、会计系、管理系、应用外语系、艺术系、公共教学部共10个教学系部，开设16个专业，2010年9月1日前我院全日制在校生数5554人。
学院位于广州开发区，占地面积350，285.33平方米，教学行政用房面积为77，825.11平方米；实验、实习、实训场所及附属用房面积为34，406.61平方米；教学仪器设备总值2，349.3万元，教学用计算机1，890台；校内实验实训基地83个，校外实习基地80个，图书馆藏书32.0846万册；现有教师390人，其中校内专任教师253人，校外兼职教师108人。
人才培养工作水平评估自评报告
人才培养工作水平评估自评报告目录第一部分自评报告 (1)一、学院概况 (1)二、评建工作 (3)三、分项自评 (9)（一）办学指导思想 (9)1.1 学校定位与办学思路 (9)1.2 产学 (12)（二）师资队伍建设 (14)2.1 结构 (14)2.2 质量与建设 (15)（三）教学条件与利用 (17)3.1 教学基础设施 (17)3.2 实践教学条件 (20)3.3 教学经费 (22)（四）教学建设与改革 (24)4.1 专业 (24)4.2 课程 (27)4.3 职业能力训练 (30)4.4 素质教育 (33)（五）教学管理 (35)5.1 管理队伍 (35)5.2 质量控制 (37)（六）教学效果 (40)6.1 知识能力素质 (40)6.2 就业与社会声誉 (43)（七）特色项目简介 (44)四、存在问题及整改措施 (46)第二部分自评结果汇总表 (49)第三部分学校分项目自评结果一览表 (50)湖北省教育厅：根据高职高专院校人才培养工作水平评估的文件精神和要求，我院于2005年正式启动迎评工作。
3年多来，学院认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，明确办学思想，找准办学定位，改善办学条件，优化教学环境，深化教学改革，使人才培养工作水平迈上新台阶，各项工作取得新进展。
现将自评报告呈请各位专家审阅。
第一部分自评报告一、学校概况学院是经湖北省人民政府批准成立、教育部备案、面向全国招生的公办全日制普通高等职业学院，行政上隶属于湖北省地方税务局，教育教学业务接受省教育厅指导，是全国计算机NIT 等级考试培训基地、全国移动商务应用能力考试点、全国国际商务英语培训认证考试考点、湖北省公务员培训基地、湖北省税务干部教育培训中心。
学院现有学生3869人，教师222人。
办学历程学院前身为1987年1月建立的湖北省税务学校。
2003年，经省教育厅批准，学校与武汉职业技术学院联合办学，独立招收高职生，为学校申办高职打下良好基础。
职业中专学校人才培养工作评估自评报告
福建省周宁职业中专学校申报省级重点中等职业学校自评报告福建省周宁职业中专学校近年来在省、市有关部门的关心支持下，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，在县直有关部门的鼎力支持下，认真贯彻落实党的教育方针和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以争创省级重点职业中专学校为方向，切实转变教育观念；改革教学内容和教学方法；改变职业教育的办学模式、加强职业教育基础能力建设、全面提高办学水平和教育质量，积极培养应用型、技能型人才，办学规模不断扩大，办学效益不断提高，学校各项事业不断向前发展。
三年来，学校按照省级重点中专学校评估标准的3个A级指标，15个B级指标，40个C级指标的内容要求，不断加强和完善软硬件设施。
现将创建情况向各位领导，各位专家汇报如下：一、学校概况周宁职业中专学校是我县职教中心牵头学校，肩负全县职业中专学历教育和各类各部门职业培训的重任，同时，学校还承担“全国计算机等级考试考点”、“宁德市三电技能培训基地”、“周宁县阳光工程培训基地”、“国家职业技能鉴定”等功用。
学校前身为周宁职业高级中学，创办于1983年，2000年初整体搬迁至现址，同年底升格为职业中专。
经过二十多年的建设和发展，现校园占地面积76亩，校舍建筑面积23848多平方米，教学设施设备基本完备。
学校以应用电子技术和信息技术及电脑财务会计为骨干专业，设置了计算机、财会、应用电子、旅游、农村经济等专业，其中计算机、财会、应用电子为市级重点专业。
学校现有教学班29个，在校生达2023人，教职工109人，是一所规模较大、影响颇广的学校。
二、硕果累累的办学成效学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，承担学历教育和非学历中短期培训的双重教育任务，推行毕业证书和职业技术（或资格）证书的“双证”制度。
学校致力于培养学生的动手能力和职业技能，经常性地开展各类职业技能竞赛活动，并选派优秀学生参加各级中职学校学生职业技能大赛，近几年，我校的学生在财会专业、计算机专业、电子专业在省市职业技能竞赛中均获得良好成绩；超过91%的学生在毕业前通过了专业技能鉴定并获得职业资格证书。
职业中专学校人才培养工作评估自评报告
福建省周宁职业中专学校申报省级重点中等职业学校自评报告福建省周宁职业中专学校近年来在省、市有关部门的关心支持下，在县委、县政府的高度重视和正确领导下，在县直有关部门的鼎力支持下，认真贯彻落实党的教育方针和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，以争创省级重点职业中专学校为方向，切实转变教育观念；改革教学内容和教学方法；改变职业教育的办学模式、加强职业教育基础能力建设、全面提高办学水平和教育质量，积极培养应用型、技能型人才，办学规模不断扩大，办学效益不断提高，学校各项事业不断向前发展。
三年来，学校按照省级重点中专学校评估标准的3个A级指标，15个B级指标，40个C级指标的内容要求，不断加强和完善软硬件设施。
现将创建情况向各位领导，各位专家汇报如下：一、学校概况周宁职业中专学校是我县职教中心牵头学校，肩负全县职业中专学历教育和各类各部门职业培训的重任，同时，学校还承担“全国计算机等级考试考点”、“宁德市三电技能培训基地”、“周宁县阳光工程培训基地”、“国家职业技能鉴定”等功用。
学校前身为周宁职业高级中学，创办于1983年，2000年初整体搬迁至现址，同年底升格为职业中专。
经过二十多年的建设和发展，现校园占地面积76亩，校舍建筑面积23848多平方米，教学设施设备基本完备。
学校以应用电子技术和信息技术及电脑财务会计为骨干专业，设置了计算机、财会、应用电子、旅游、农村经济等专业，其中计算机、财会、应用电子为市级重点专业。
学校现有教学班29个，在校生达2023人，教职工109人，是一所规模较大、影响颇广的学校。
二、硕果累累的办学成效学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，承担学历教育和非学历中短期培训的双重教育任务，推行毕业证书和职业技术（或资格）证书的“双证”制度。
学校致力于培养学生的动手能力和职业技能，经常性地开展各类职业技能竞赛活动，并选派优秀学生参加各级中职学校学生职业技能大赛，近几年，我校的学生在财会专业、计算机专业、电子专业在省市职业技能竞赛中均获得良好成绩；超过91%的学生在毕业前通过了专业技能鉴定并获得职业资格证书。
高等职业院校人才培养工作评估分项自评报告
一、办学指导思想与定位
（一）办学指导思想
我院的办学指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，实践科学发展观，以服务地域经济发展为宗旨，以就业为导向，以高职学历教育为主体，以教学工作为中心，以教改科研促教学，以特色创名牌，为经济发展培养生产、技术、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
合格
总评
合格
省高等职业院校人才培养工作评估分项自评报告
二级指标
序号及名称
1.1学校事业发展规划
自评
分值
合格
指标内涵
学校事业发展规划应符合区域经济发展规划
依据说明：
一、依据省、市发展规划，科学制定学院“十一五”发展规划
黑龙江商业职业学院是我省一所主要面向全省乃至全国商贸发展、培养服务、经营管理、会计等中高级技术人才的学校。为认真贯彻落实“科教兴国”战略，贯彻落实大力发展职业教育的决定，根据我省、市地域经济发展和社会发展的实际情况，结合学院教育资源的优势，我院2007年1月24日修订《黑龙江商业职业学院“十一五”发展规划》，并报省教育厅。
3．专业结构：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，使专业设置培养的标准符合未来工作岗位的需要。坚持面向社会，面向市场，适应产业结构调整，充分发挥学院的教育资源，调整结构，以财经类中的市场营销、经济贸易、工商管理专业类为特色专业类，其中的特色专业包括市场营销、国际贸易务实、电子商务、物流管理等。财会、金融、旅游为重点专业类；汽车机电、计算机类，艺术设计类等为重点发展专业类。到2010年学院专业总数达到30个，到2020年专业数稳定在35个左右。
（二）办学定位
1、目标定位：理念先进，条件优良，管理规范，特色鲜明，办学优秀。
安徽财贸职业学院人才培养工作评估自评报告
安徽财贸职业学院人才培养工作评估自评报告根据•教育部关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣（教高…2008‟5号）文件的精神和要求，遵照•安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）‣，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，自2007年3月以来，我院以科学发展观为指导，扎扎实实地开展了评建工作，经过一年多的艰苦努力，学院基本办学条件明显改善，教育教学改革进一步深化，内涵建设成效明显，教育教学质量稳步提高。
对照评估指标等级标准，我院进行了分项自评，综合自评结果为通过（优秀）。
现将自评情况报告如下，请专家组予以考察审定。
第一部分学院概况一、学院历史沿革安徽财贸职业学院是经安徽省人民政府批准设臵、教育部备案的公办全日制普通高等学校，成立于1964年，原名为“安徽省供销合作商业学校”，之后曾分别易名为“安徽省供销商业学校”、“安徽省合肥供销学校”、“安徽省贸易学校”，1993年被评定为省级重点中专学校，2000年被评定为国家级重点中专学校，2002年经安徽省人民政府批准筹建“安徽财贸学院合肥职业技术学院”，2004年正式设立“安徽财贸职业学院”。
学院走过了44年的办学历程，经历了6年的高等职业教育实践，积累了比较丰富的高职办学经验，形成了先进的办学理念和鲜明的办学特色，办学条件日趋完善，办学水平和人才培养质量得到社会和企业的广泛认可。
二、学院基本现状学院老校区位于合肥市桐城路11号，新校区位于合肥市大学城，新老校园占地总面积490.31亩，校舍建筑面积约11.9万平方米；建有千兆主干的校园网络，配有教学用计算机总数1090台，教学仪器设备总值2348万元；截止到2007年12月30日馆藏各类图书资料64.05万册，其中纸质图书45.93万册，电子图书18.12万册，建有图书镜像站和电子阅览室，办有学报和院报。
人才培养质量评价标准
人才培养质量评价标准人才培养质量评价标准是衡量一个教育机构或者一个培训项目成功与否的重要指标。
在当今社会，人才的培养质量直接关系到国家的发展和竞争力。
因此，建立科学、合理的人才培养质量评价标准对于提高教育质量和培养优秀人才至关重要。
首先，人才培养质量评价标准应当包括教学质量、学生素质和社会认可度三个方面。
教学质量包括教师的教学水平、教学方法和教学资源等方面的评价。
学生素质则包括学生的综合能力、创新能力、团队合作能力等方面的评价。
而社会认可度则是指学生毕业后在社会上的受认可程度，包括就业率、薪酬水平等方面的评价。
其次，人才培养质量评价标准应当具有科学性和客观性。
评价标准的制定应当充分考虑到不同学科、不同专业的特点，避免一刀切的评价标准。
同时，评价标准应当采用客观的评价方法，如考试、实践能力测试、社会调查等，避免主观臆断和片面评价。
再次，人才培养质量评价标准应当具有前瞻性和灵活性。
随着社会的不断发展和变化，人才的培养需求也在不断变化。
因此，评价标准应当具有前瞻性，能够及时调整和更新评价指标和方法，以适应社会的需求。
同时，评价标准也应当具有灵活性，能够根据不同学科、不同专业的特点进行调整和改进。
最后，人才培养质量评价标准应当与激励机制相结合。
优秀的人才培养质量评价标准应当能够激励教师和学生的积极性，推动教育机构和培训项目的不断发展。
因此，评价标准应当与奖惩机制相结合，对于表现优秀的教师和学生给予相应的奖励，对于表现不佳的给予相应的惩罚。
综上所述，人才培养质量评价标准是非常重要的，它直接关系到国家的发展和竞争力。
因此，我们应当建立科学、合理的人才培养质量评价标准，以提高教育质量，培养更多的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
人才培养工作评估自评报告
人才培养工作评估自评报告一、引言自评报告是对人才培养工作进行全面、系统、客观地评估和总结的一种方式。
本报告旨在对过去一年的人才培养工作进行自我评价，找出存在的问题并提出改进方案，以进一步提高我校人才培养工作质量。
二、评估目标1.提高教学质量。
通过评估，分析学生对教育资源的利用情况，加强教师培训，并制定更有效的教学方法和评价体系，提高教学效果。
2.提升学生综合素养。
评估学生的综合素质，包括学术水平、实践能力、创新能力等，为学生的综合发展提供更好的机会。
3.加强学科建设。
评估学科专业设置和教学内容，找出不足之处，并采取相应措施，推动学科建设水平的提高。
三、评估方法1.学生满意度调查。
通过问卷调查，了解学生对教学质量的评价，包括教师授课内容、教学方法、实践环节等方面。
2.教师自我评估。
教师对自己参与培养工作的质量进行评估，包括师德师风、课程设置、教学方法等方面。
3.学生成绩评估。
对学生的成绩进行分析，了解学生的学术水平和进步情况。
四、评估结果1.教学质量满意度较高。
学生满意度调查结果显示，大部分学生对教师的授课内容和教学方法比较满意，认为教师能够引导他们独立思考和解决问题。
2.学生综合素养有待提升。
虽然学生的学术水平整体较高，但在实践能力和创新能力方面仍有不足。
需要加强实践环节的设计和指导，培养学生的创新思维和实践能力。
3.学科建设存在问题。
学科设置方面，尚有一些冗余和重复现象；教学内容方面，有些内容与实际需求不符，需要及时进行调整。
五、改进措施1.提供更多的教育资源。
加强图书馆建设，购买更多与课程相关的书籍和资料，为学生提供更好的学习条件。
2.加强教师培训。
组织教师参加各类专业培训和学术交流活动，提高他们的教学能力和教育理念。
3.加强实践环节设计。
加强实验室建设，增加实践课程，增加学生的实践能力培养。
4.优化学科设置。
对学科专业进行评估和调整，合理配置教学资源，提高学科建设的质量和效率。
六、结语通过评估，我们发现了人才培养工作中存在的问题，也找到了解决问题的方向。
学院人才培养工作评估自评报告
目录第一部分学院概况 (1)第二部分评建情况 (2)一、总体设计，以评促管 (2)二、系统推进，以评促建 (3)三、持续跟进，以评促改 (3)第三部分人才培养工作情况 (3)一、学院党委总揽全局，引领学院又好又快发展 (3)（一）服务行业与区域发展，科学制定并实施学院发展规划 (4)（二）突出行业特征与高职特点，明确学院办学目标定位 (4)（三）围绕中心工作，完善提高人才培养质量的工作机制 (5)（四）健全综合治理工作体系，切实维护校园和谐稳定 (6)二、推进“人才强院”战略，提高总体执教能力 (6)（一）培养与引进相结合，提高专任教师双师素质 (7)（二）用好用足社会智力资源，建设双师结构专业教学团队 (8)三、围绕职业能力培养，系统推进课程改革 (8)（一）根据职业岗位要求，构建基于工作过程的课程体系 (8)（二）创新课程教学模式，实施“教学做一体化”教学与考核 (9)（三）师资队伍专兼结合，组织教学分工明确 (10)（四）加强教学资料建设，推进课程资源的现代化与规范化 (10)四、积极推进校企合作，不断完善实践教学体系 (11)（一）建立顶岗实习运行机制，实现顶岗实习全覆盖 (11)（二）“行、企、校”深度融合，共同构建实践教学训练体系 (11)（三）规范与创新相结合，完善实践教学管理机制 (12)（四）校企合作共建实训基地，完善实践教学资源体系布局 (12)（五）推进两证融合，提高学生工程实践与技术创新能力 (14)五、加强重点专业建设，培育和发展特色专业群 (14)六、优化教育教学管理，完善人才培养质量保障体系 (16)（一）教学管理过程规范，教学组织平稳有序运行 (16)（二）优化教育活动设计，完善学生综合素质教育体系 (17)（三）建立质量保障体系，强化教学质量多元监控 (18)七、人才培养质量逐年提高，社会影响不断扩大 (20)（一）生源数量与质量处于较好水平 (20)（二）毕业生质量稳居省内同类院校前列 (21)（三）社会服务能力进一步增强 (21)第四部分存在的问题及整改措施 (23)武汉船舶职业技术学院人才培养工作评估自评报告根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》、《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等文件精神，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，我院以“评估指标体系”为标准，以规范管理为主线，以深化内涵建设为目标，精心组织，周密部署，对2006年以来，尤其是2008年以来的人才培养工作进行了严格的自查自评。
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学生有一定的创新精神与实践能 力。
结合实际，基本符合培养目标要求； 论文或设计规范，质量合格
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
备注
特色
4.4 综合 素质
4.5 社会 评价
● 实际应用能力 ● 职业证书、等级
考试与竞赛 ● 校园文化活动
准确，调研充分，切实可行。
根据学校人才培养目标，初步拟订各 学科专业人才培养规划，培养目标基
本明晰。
人才培养方案符合培养目标的要求， 可行性和操作性较强，执行情况较 好。
有人才培养方案，基本能够反映培养 目标要求。
专业总体布局与结构趋于合理，专业 优势比较明显，新办专业能够适应社
会需求。
专业总体布局与结构框架基本形成， 专业设置比较合理。
备注
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
● 实践教学情况
重视实践教学，注意内容更新，注重 能力培养，体系设计科学合理，符合 培养目标要求，创造条件使学生参与
科研和创新活动，效果好。
实习和实训的时间有保证、措施得 力；基本符合培养目标要求，实验开
好的健身习惯 生源质量较好 毕业生的年底就业率达 60%～ 70%, 就业工作有措施、效果较好
社会声誉较好
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
1.1 培养 目标
● 人才培养目标 ● 人才培养方案
培
养
体
● 专业结构与布局
系
1.2 专业 建设
● 课程建设情况
● 教学内容体系
人才培养质量评价指标和等级标准
参考 定的总的人才 培养目标，制定符合学科专业特点的 人才培养规划；培养目标明确，定位
年龄、学历、职称结构合理，发展趋 势好
C 专任教师与学生比为 18～ 22；毕业设计 指导教师与学生比例为 14～ 18；辅导员 与学生比例为 130～ 150，基本满足人才
培养需要
年龄、学历、职称结构基本合理
教学水平高，科研能力强，有较高水 平的教学成果和科研成果。
重视师德师风建设，教师能够严格履 行岗位责任，严谨治学，从严执教，
有科学的课程建设规划，与专业建设 规划相一致，过程管理严格，建设成
果丰硕。
具体计划和配套措施得力，改革成效 显著，教材选用整体水平高，自编教
材具有一定数量。
有课程建设规划，具备教学基本条 件，教学组织与管理得当，教学效果
较好。
有调研、有论证、有计划和措施，教 学内容体现课程大纲要求，有科学的
教材选用制度。
况良好。
一级 指标
二级 指标
4.1 道德 修养
培
4.2
养
知识
质
水平
量
4.3 能力 水平
主要 观测点
● 学生道德素养与 文化、心理素质
● 学生遵纪守法 情况
● 学生基本理论的 实际水平
● 学生的创新精神 与实践能力
● 毕业论文或设计 质量
参考 权重
等级标 准
A
措施完善、有效，学生思想道德、文 化素质好，心理健康
教学秩序较好。
备注
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜 ·日 ·法拉兹
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
3.2 学习 风气
3.3 过程 管理
● 学风建设情况
● 学习纪律
● 学历与学位进修 情况
● 制度建设与执行 情况
有学风调查研究报告，能够根据学风 现状制定学风建设措施，实施得力，
学生体质健康标准合格率≥ 97%；群众 性体育和竞技体育开展得好
生源质量好 毕业生的年底就业率≥ 80%，就业工作
措施得力、效果好
社会声誉好
能根据所学知识，解决实际问题。
职业证书、等级考试通过率较高； 有一定数量的竞赛获奖。
学生愿意参与各项校园文化活动， 有一定的参加人数，活动效果较好。
学生体质健康标准合格率达 95%～ 96%；重视群众性体育，学生养成良
效果好。
学生能够严格遵守课堂纪律，专心听 讲，思维活跃；自习纪律好。
有调研，有措施，落实情况较好。 课堂听课秩序和自习纪律较好。
报考专升本学生比例大，继续接受教 育的氛围浓郁。
有一定数量报考专升本的学生，学风较 好。
教学与学生管理制度健全，教学质量
教学与学生管理制度基本健全，运行情
监控体系完备， 执行严格， 效果显著。
● 体育 ● 生源 ● 就业情况 ● 社会声誉
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
——培根
能够灵活运用所学知识解决实际问 题，应用能力强。
职业证书、等级考试通过率高；参与 各级各类竞赛获奖数量多、级别高。 校园文化活动丰富多彩，有益于提高 学生的人文和工程素质，多数学生积
极参与，气氛活跃，效果好。
学生懂法，熟知校规校纪，能够做到 自觉遵守，无违纪现象，考风优良。
学生能够牢固掌握所学知识，水平较 高；学生毕业率高。
C
措施得力，学生思想道德、文化素 质较好，心理健康
学生了解法律常识和校规校纪，基 本能够杜绝违纪现象，考风较好。
学生能够基本掌握所学知识，达到 合格水平；学生毕业率较高。
学生的创新精神与实践能力强，有较 多的研究实践成果
出率较高，效果较好。
一级 指标
师 资 队 伍
教 学 管 理
二级 指标
2.1 生师比
2.2 整体 结构 2.3 教学 水平
3.1 教师 风范
主要 观测点 ● 专任教师、 指导教 师、辅导员与学生
比例 ● 年龄、学历、
职称结构
● 教学与科研水平
● 师德修养与敬业 精神
● 劳动纪律
参考 权重
等级标准
A
专任教师与学生比例≤ 16；毕业设计 指导教师与学生比例≤ 10；辅导员与 学生比例≤ 100，满足人才培养需要。
教书育人，学生评价高。
教学水平较高，能保证教学质量
比较重视师德师风建设，教师履行岗位 责任，学生反映良好。
严格遵守教学纪律，无迟到、早退， 随意调课、代课现象，备课、辅导和 作业批改认真、细致；能够严格学生
考勤，课堂教学气氛浓郁。
遵守教学纪律， 基本上没有迟到、 早退、 调课、代课现象，备课、辅导与作业批 改比较认真；注意考核学生出勤，课堂