中职语文基础模块下《边城》
中职语文基础下册《边城》ppt课件
教学评价与反馈
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度和 表现，给予及时反馈和指导。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包 括读后感、人物形象分析等， 给予评价和指导。
小组讨论
组织小组讨论，观察学生的讨 论情况和表达能力，给予评价 和指导。
期末测试
通过期末测试检验学生对《边 城》的理解和掌握程度，为学
生提供反馈和建议。
故事情节
翠翠的爱情
翠翠是故事的主人公，她与船夫老人的孙子傩送的爱情故事是主线。两人相互倾心，但因 种种误会和命运的捉弄，最终未能走到一起。
亲情与友情
故事中还展现了湘西地区人们之间的亲情和友情。船夫老人对翠翠的关爱，傩送与天保之 间的兄弟情深，都体现了湘西人民的淳朴和善良。
悲剧结局
故事的结局是悲剧性的。翠翠的爷爷在一次意外中去世，傩送也因愧疚离开了故乡。翠翠 孤独地守着渡船，等待傩送的归来。整个故事弥漫着淡淡的忧伤，展现了人生的无奈和命 运的不可抗拒。
文物研究者。
他自幼生活在湘西山区，深受自 然风光和民族文化的熏陶，为其 日后的文学创作提供了丰富的素
材。
沈从文在文学创作之外，还致力 于中国古代文物的保护与研究， 是中国文物研究领域的杰出代表。
沈从文作品风格
沈从文的文学作品以湘西生活为背景， 语言质朴自然，情感真挚深沉。
沈从文的作品注重对人性的刻画和对 生命的思考，通过对湘西人民生活的 描写，展现出他们淳朴善良、坚韧不 拔的品质。
中职语文基础下册《边城 》ppt课件
• 课程介绍 • 《边城》作者介绍 • 《边城》故事梗概 • 《边城》人物分析 • 《边城》主题探讨 • 《边城》艺术特色 • 《边城》的影响与评价 • 课程总结
01
职业中专语文基础模板《边城》教案
《边城》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
1.1.2 使学生掌握《边城》的主要情节、人物形象和艺术特色。
1.1.3 提高学生对现代文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
1.1.4 引导学生树立正确的价值观，感悟人性的真善美。
1.2 教学内容1.2.1 作品背景介绍：沈从文及其创作《边城》的背景。
1.2.2 人物解析：翠翠、傩送、祖父等主要人物的性格特点和命运。
1.2.3 情节分析：小说开头的渡船场景、翠翠与傩送的相识、祖父的去世等关键情节。
1.2.4 艺术特色探讨：自然风光描绘、民俗风情的展现、心理活动的细腻刻画等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解作品背景、人物关系、情节发展等。
2.1.2 互动讨论法：分组讨论人物性格、情节意义、艺术特色等。
2.1.3 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生体验。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示作品背景、人物关系、情节发展等。
2.2.2 图片资料：展示边城风光、民俗风情等。
2.2.3 音乐素材：播放与作品相关的音乐，增强氛围。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 引入新课：介绍沈从文及其文学地位，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解作品背景：了解边城的风土人情，为学生理解作品打下基础。
3.1.3 分析人物形象：引导学生关注主要人物的性格特点和命运。
3.1.4 情节解析：通过讲解关键情节，使学生把握作品主题。
3.1.5 艺术特色探讨：引导学生发现小说的独特之处。
3.1.6 课堂互动：分组讨论，分享心得体会。
3.2 时间安排3.2.1 课堂讲授：共需4课时（每课时45分钟）。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
4.2 作业评价：检查学生读书笔记的质量，了解对作品的理解程度。
4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，鼓励主动发言和合作精神。
中职语文边城教案(3篇)
第1篇教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节和人物形象。
2. 分析小说中的环境描写和人物心理描写。
3. 探讨小说的主题思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学重点1. 小说《边城》的基本情节和人物形象。
2. 小说中的环境描写和人物心理描写。
教学难点1. 分析小说的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学过程一、导入新课1. 教师简要介绍小说《边城》的作者沈从文及其作品风格。
2. 提问：同学们对《边城》有什么了解？为什么说《边城》是一部描写湘西风情的经典作品？二、基本情节和人物形象分析1. 教师引导学生回顾小说的基本情节，分析人物形象。
2. 讨论翠翠、二老、天保等人物的性格特点和命运。
3. 分析小说中的环境描写，如湘西的山水、边城的民俗等，如何为人物塑造和情节发展提供背景。
三、环境描写和人物心理描写分析1. 教师引导学生分析小说中的环境描写，如湘西的自然风光、边城的民俗风情等。
2. 讨论小说中的人物心理描写，如翠翠对爱情的渴望、二老对亲情的依恋等。
3. 分析环境描写和人物心理描写如何共同推动小说情节的发展。
四、主题思想探讨1. 教师引导学生分析小说的主题思想，如人性、爱情、亲情、命运等。
2. 讨论小说中的悲剧色彩，以及作者对美好人性的呼唤。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调《边城》的基本情节、人物形象、环境描写和主题思想。
2. 鼓励学生在课后进一步阅读《边城》，深入体会小说的艺术魅力。
六、课后作业1. 深入阅读《边城》，撰写一篇读书笔记。
2. 分析小说中的某个人物形象，阐述其性格特点和命运。
教学反思1. 本节课通过分析小说《边城》的基本情节、人物形象、环境描写和主题思想，帮助学生理解这部经典作品。
2. 在教学过程中，注重引导学生积极参与讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的阅读能力和写作能力。
第2篇教学目标1. 知识与技能：了解《边城》的基本情节，掌握作品中的主要人物形象，分析作品的艺术特色。
中职语文基础下册《边城》ppt课件
5
兄弟之爱
4
祖孙之爱
01
02
女孩的心思你别猜——翠翠的少女情怀
没有山盟海誓的轰轰烈烈，没有离经叛道的惊世骇俗，更没有充满铜臭的钱权交易，有的只是最真挚淳朴、自然清新而又简单健康的情感。
细笔描摹 心理入微 “和羞走，倚门回首，却把青梅嗅！” 含蓄、隐藏、情窦初开、羞涩、欲说还休、欲迎还拒，少女的天真、娇憨、敏感、心事无处可诉的寂寞、小小的嗔怒、薄薄的怨气。
你眼中的边城是什么样子？谈谈边城印象。
边城的位置：偏远闭塞 自成天地
01
边城的风景：明媚秀丽 宁静安详
02
边城的风俗：古朴原始 热闹祥和
03
边城的人们：安分乐生 淳朴善良
04
边城的故事：亦欢亦忧 亦喜亦悲
05
边城印象
1
可不可以用几个字或词为边城做一个注解？
2
爱
3
乡里之爱
6
男女之爱 安分乐生 淳朴善良
《边 城》
沈从文
一九六四年，受周恩来之嘱，着手编著《中国古代服饰研究》，填补了我国文化史上的一项空白。有“文字魔术师”“风俗画家”“文体作家”的美誉。
01
他创作的小说主要有两类：一类是以湘西生活为题材，一类以都市生活为题材。前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过揭露都市生活的腐化堕落，慨叹都市自然人性的丧失。
边城注解二：痛
“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了。你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”
翠翠：少女心事无人解 孤独地等待 爷爷：内心伤痛无处诉 孤独地死去 天保：一寸相思一寸灰 孤独地离去 傩送：两相思，两不知 孤独地出走 边城：远离喧嚣，自成天地 孤独地存在
职业中专语文基础模板《边城》教案
职业中专语文基础模板《边城》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《边城》的故事情节和人物形象；（2）能够分析《边城》中的文学手法和特点；（3）能够运用《边城》中的语言表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解《边城》的内容和主题；（2）通过分析《边城》中的描写和对话，学习文学手法的运用；（3）通过写作和表达，培养自己的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养；（2）培养学生对人性的理解和关爱，提高人文素养；（3）培养学生对家乡和自然的热爱，提高环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：（1）阅读和理解《边城》的故事情节和人物形象；（2）分析《边城》中的文学手法和特点；（3）欣赏《边城》中的描写和对话，感受作品的艺术魅力。
2. 相关知识：（1）了解作者沈从文的生平和创作背景；（2）了解《边城》在文学史上的地位和影响；（3）了解文学作品中的人性描写和社会背景的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《边城》的故事情节和人物形象；（2）分析《边城》中的文学手法和特点；（3）培养学生的阅读和欣赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解《边城》中的人性描写和社会背景的关系；（2）运用文学手法进行创作和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和相关知识；2. 讨论法：分组讨论和分享对课文的理解和感受；3. 阅读法：引导学生进行阅读和思考，培养阅读能力；4. 写作法：布置写作任务，培养学生的写作和表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性；2. 课文理解：通过提问和作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度；3. 写作能力：通过写作任务，评价学生的写作和表达能力；4. 情感态度：通过学生的讨论和表达，评价学生对文学作品和人性关怀的态度和价值观。
六、教学准备1. 教材：《边城》文本；2. 参考资料：关于《边城》的评论、分析文章、沈从文的其他作品等；3. 教学工具：投影仪、白板、教学PPT等；4. 课前准备：布置学生预习课文，准备相关问题。
中职语文基础模块(下)：17.《边城(节选)》教参(含“练习与思考”)
十七边城（节选）课文分析本文节选自《边城》第一章。
《边城》主要情节概括如下:在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前，在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩[nuó]送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”课文分成两部分:第一部分(第1-第3自然段):描写湘西的自然风光和醇厚善良的民风。
边城中无处不美，山美、水美、人美。
“小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇人茶峒的大河……小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清激透明，河中游鱼来去皆可以计数。
”作者用简简单单的文字把我们带入了一个美丽的桃源。
河流，山，渡头，渡船，竹林，茅屋，小镇。
东晋陶渊明的《桃花源记〉中记载:“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
”这些无论魏晋的人的生活在别人眼中却是“豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”的怡然自乐。
《边城》里那一种沉重古老静止的边城风景，以及边城小人物的生活状况，如一幅画。
茶峒，小溪，溪边白色小塔，塔下一户人家，家里一个老人，一个女孩，一只黄狗。
太阳升起，溪边小船开渡，夕阳西沉，小船收渡。
这种生活无形中就构成了一幅图画。
其中的意象与味道，沉淀了恢弘沧桑、沉寂凄婉的悲精。
作为图景，有永不褪色的鉴赏价值、浓厚的乡土气息:作为直实却有它无法承载的厚重:作为生活于其中的人更是另有一种悲凉无奈。
中职语文基础模块下《边城》完整版本ppt课件
清澈见底的河流
自然清丽 凭水依山的小城
攀引缆索的渡船
优美如画 关乎风水的白塔
翠色逼人的篁竹
. 高等教育出版社 高等教育电ห้องสมุดไป่ตู้音像出版社
请在1、2段中圈画 出环境描写的句子， 说说这些句子在小说 中所起的作用？
• 所起的作用？
• 表明边城无处不美，山美、水美、人更美；
.
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
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2 . 沈从文描绘这个“已经几乎不存 在”的“边城”有何目的？
创作《边城》的用意在于要跟两种现实 进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、善 良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、懦 弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把 湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即 把过去的“人情美”与今天的“惟利的人生 观”相对照。在这两种对照中，使人们能够 “从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧的 感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚 实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感 情”。
• 作者用简单的语言描写把我们带到了美丽 的世外桃源，让读者感受到美；
• 能从环境描写中略感悲凉、无奈、浓厚的
乡土气息。
.
15分钟阅读全文，分析老人、女孩 儿的人物形象？（阅读全文后同桌 间探讨）
• 老人的形象？
• 女孩的形象？
.
文中人物的描写方法有哪些？请举 例说明。
俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗 米，七百钱，够了。谁要这个！"
—沈从文 .
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小结
《边城》用人性描绘了一 个瑰丽而温馨的“边城”世界， 这里人性皆真、皆善、皆美， 由每个人身上所焕生的人性美、 人情美营造了这个世界，这里 看不到邪恶、奸诈和贪欲；这 里的人们都互相亲善着、扶持 着；这里也有孤寂，但即使是 孤寂，也是充满诗意的。
《边城》教案+2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册
在课前，老师请同学们初步地阅读了课文，然后要求同学们以“边城是一座（）的山城”为结构，在划线处进行填空，大家都非常积极地完成了这一项任务，我们来一起看一下大家对边城的评价。
【词云生成图】我们发现，在大家的评价中，哪一个词语非常频繁地出现了？明确：美那么，边城美在哪里呢？明确：景美，人美文中哪些地方为我们描绘了茶胴美丽的景色。
主要集中在文章的第几段？（1.2 两段）请一个同学来为我们读一读。
【视频配乐朗诵】山水浸润了茶帽，也浸润了这里的人们。
作者用简简单单的文字，把我们带入了一个美丽的桃源：河流、山、渡头、渡船、竹林、茅屋、小镇。
东晋陶渊明的《桃花源记》中记载：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
而这座小小的边城，不正是另一个世外桃源吗？沈从文在小说开头，用短短的寥寥几笔，就将我们带进了这个灵性浪漫的小城，那么，在这个小城中的人们的美，似乎也就不那么让人惊讶了。
接下来，就让我们采访一下这座城市中的人们。
在课文节选的片段中，主要出现了哪些人物？明确：过渡的人们；爷爷；翠翠他们身上，又通过什么样的事情，表达了怎样的人性之美呢？【学生小组讨论】爷爷：淳朴、尽职尽责翠翠：纯真、活泼、善良、孝顺过渡的人们：淳朴我们通过对景物和人物的解读，能够感受到，边城是一个仿佛世外桃源一样的地方。
那么沈从文为什么要去描绘这样的一座小镇呢？而不是写上海、北京或者其他的小山村呢？接下来，就让我们采访一下沈从文本人。
（因为沈从文是湘西人，这是他小时候生活的真实写照。
）沈从文，现代小说家，散文家，文物研究家。
沈从文从出生到十五岁随军外出，一直生长在湖南西部的凤凰城中。
澄清的沅水，肥沃平衍的两岸，苍翠欲滴, 深绿逼人的数目，这些动人的画面，都来自他童年记忆中自然和谐的湘西小城。
这里的兵卒淳善如平民，农民勇敢安分，商人洒脱自信，一切人都是如此淳朴良善。
就像他在《从文自传》里所说的：现在还有很多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给我的印象里。
中职语文基础模块(高教版)下册第三单元第九课 边城 教案
九、边城教学目标：1、了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点和难点：重点：了解小说的情节；借助情节和环境，鉴赏人物形象难点：分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
教学方法：以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法，课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导入繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
现在我们就一起去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、水、人吧。
（放录象，在音乐的伴奏下朗诵）“由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境，到了一个地名为‘茶峒’的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独人家。
这户人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗…”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。
她是怎样的姑娘呢？（放录象，女声朗诵）“翠翠在风日里长着，把皮肤变得黑黑的，触目为清山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。
人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想残忍事情，从不发愁，从不动气”…这就是翠翠。
小说中的天保、傩送兄弟俩都爱上了她，为爱情展开竞争。
按当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱。
阴历十四到了，月也快圆了。
二、检查预习情况：请学生通过阅读找出文中描写环境的语句或语段，并与学生共同研讨：这些景物描写有何共同特点？又有什么作用？参考：第一处，首段“天已快夜了…心中有些薄薄的凄凉。
”第二处，第一部分“翠翠坐在溪边…就忽然哭起来了。
职业中专语文基础《边城》教案
职业中专语文基础《边城》教案第一篇：职业中专语文基础《边城》教案《边城》教案【知识目标】一、了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。
二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【重点、难点】一、了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。
分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。
二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助（影片）【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。
喁喁yú私语黑黝黝yǒu 痴chī情焖mèn 涎xián 莞wǎn尔2、解释下列词语。
喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902～1988年)，现代小说家、散文家。
原名沈岳焕，湖南风凰县人。
沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
中篇小说《边城》完成于1939年，是沈从文最负盛名的代表作。
《边城》寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。
中职边城教学设计
中职边城教学设计 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】中职《边城》教学设计教学篇目：《边城》（高教版中职语文基础模块下册第三单元）（节选第一章）教材分析：《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题际水平。
另一方面，《边城》是沈从文的代表的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析：《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。
但是，90 后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
教学目标：1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学重点1．了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。
教学难点1．领会作者的创作意图和小说的主旨。
2．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
教学方法情境教学法、阅读探究法教学课时：两课时课前准备：观看电影《边城》，初步感受边城之美。
中职语文基础模块下《边城》ppt课件
“我作品能够在市场上流行，实际上等于买椟还珠，你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了, 你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。”
—沈从文
小结 《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，这里人性皆真、皆善、皆美，由每个人身上所焕生的人性美、人情美营造了这个世界，这里看不到邪恶、奸诈和贪欲；这里的人们都互相亲善着、扶持着；这里也有孤寂，但即使是孤寂，也是充满诗意的。 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
课后小练
１、下列红色字读音正确的一项是﹙ ﹚ Ａ、接壤﹙rǎng﹚碧溪岨﹙jū﹚傩送﹙nuó﹚ Ｂ、蒿艾﹙gāo﹚ 角隅﹙yú﹚ 鞶鼓﹙pán﹚ Ｃ、嗤笑﹙chī﹚ 碾坊﹙niǎn﹚茶峒﹙tòng﹚ Ｄ、俨然﹙yān﹚ 眺望﹙tiào﹚喧阗﹙tián﹚
Ｂ蒿应读hāo
沈从文，现代 、
01
“田园诗的杰作”
《边 城》 《长 河》
02
作家介绍
沈从文（1902－1988）小学毕业。作家、历史文物研究者。14岁时，投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。22岁开始进行文学创作，撰写出版了《长河》、《边城》等小说。 29岁在青岛大学任教，抗战爆发后到西南联大任教，44岁回到北京大学任教，后主要从事中国古代历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。1988年病逝于北京。
清澈见底的河流 凭水依山的小城 攀引缆索的渡船 关乎风水的白塔 翠色逼人的篁竹 中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
所起的作用？
Байду номын сангаас
作者用简单的语言描写把我们带到了美丽的世外桃源，让读者感受到美；
表明边城无处不美，山美、水美、人更美；
高教版基础模块(下)中职语文同步练习：17.《边城》自我检测及答案解析
2.下列各句中，没有错别字的一项是（ D ）
A.女孩子的母亲，老船夫的独生女，15年前同一个荼峒军人，很 秘密的背着那忠厚爸爸发生了暧昧关系。 B.或把一段木头从高处向水中抛去，簇使身边黄狗自岩石高处跃 下，把木头衔回来。 C.爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声阵荡在 寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 D.过渡的谁需要这东西必慷慨奉赠。
唱一唱，活气氛
《课外古代诗词诵读》 P228 《扬州慢》
短
讲一讲，明方法
中职语文基础模块（下）
自我检测 17.边城
一、基础知识应用
1.根据课文，在横线处填入恰当的内容。 （1）《边城》是作家 沈从文 的中篇小说代表作。 （2）这篇文章通过描写湘西独特的自然风光和民俗风情，赞美 了以翠翠为代表的湘西人善良淳朴 的品质，也让我们体会到生 活上相依为命的祖孙亲情。 （3）《边城》的很多句子可以体现出 散文化 的语言特点，具 有浪漫主义风格。
沈从文曾有“京派作家”之称。
二、阅读与表达能力训练
阅读下面两段文字，完成6-14题。
（一）
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到
了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小
塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，
一只黄狗。
小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。人若过溪
“捡”两手合拢作拱手或持物。拾取。“拾”从地上捡起东西。句 中用“拾”更准确。排除A项。
“掷”扔；投。“投”抛，掷，扔（多指有目标的）。匆匆忙忙中 把“一把钱”快速扔到“船板上”，用“掷”更恰当。
4.下列句子中，没有使用修辞手法的一句是（C ）
A.溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。 B.翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水， 故眸子清明如水晶。 C.爷爷到溪中央便很快乐的唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在 寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。 D.人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁， 从不动气。
中职语文基础下册《边城》课件
小说中的主题和情感，以及表达方式
学习方法总结
通过对小说的情节、人物、主题等方面的分析，掌握文学鉴 赏的基本方法
通过小组讨论、课堂互动等方式，提高合作学习和自主学习 的能力
下一步学习计划建议
阅读沈从文的其他作品，了解其文学风 格和思想内涵
通过观看相关的影视作品，深入了解小 进一步学习文学鉴赏的理论知识，提高
说中的人物形象和故事情节
自己的文学鉴赏水平
感谢您的观看
THANKS
环境描写
自然环境
小说中自然环境的描写，如山、 水、竹林等，营造出一种幽静、 美丽的氛围，为故事情节的发展 提供了背景。
社会环境
小说中社会环境的描写，如乡村 生活、民俗风情等，反映了当时 的社会现实和人民的生活状态。
05
《边城》主题思想及社会 意义
主题思想分析
01
田园牧歌式的情感
沈从文的《边城》以湘西的自然风光和人文风情为背景，展现了一种自
作者沈从文通过对湘西地区自然风光和人文景观的描写，展现了一个远离尘嚣、宁 静安详的世界。
故事中人物关系
翠翠与外祖父
相依为命，互相照顾。
翠翠与顺顺父子
善良友好，相互关心。
二儿子与翠翠
相互倾心，但因身份差异而无法在一起。
04
《边城》艺术特色
叙事风格
01
02
03
顺叙法
小说以翠翠的视角，按照 时间顺序，从头到尾讲述 故事，使读者能够深入地 了解人物和情节的发展。
。
沈从文代表作
《边城》是沈从文的代表作之 一，也是中国现代文学的经典 之作。
该小说以湘西为背景，讲述了 一个凄美的爱情故事，表现了 人性的美好和生命的坚韧。
高教版中职语文(基础模块)下册第9课《边城》教案
高教版中职语文(基础模块)下册第9课《边城》教案高教版中职语文基础模块下册教案设计中职《边城》教学设计教学篇目：《边城》（高教版中职语文基础模块下册第三单元）（节选第一章）教材分析：《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的研究实《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题际水平。
另一方面，《边城》是XXX的代表的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
作，考虑中职学生语文能力及课外研究的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会XXX小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
学情分析：《中职语文教学大纲》要求学生能够“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
”学生在当前阶段已具备了一定的现代文阅读能力，能够初步把握课文内容，概括要点，理解作者的思想感情。
但是，90后的学生对《边城》描绘的世界普遍有一种隔膜感，在教学中要着重引导学生通过品读细节、品味语言，来贴近那个世界，感受自然健康的人性之美，领略湘西世界的诗情画意。
教学目标：1．了解XXX描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
1高教版中职语文基础模块下册教案设计2．把握对人物的描写，重点分析XXX的形象。
3．结合人物阐发，领会作者的创作目的，小说的主旨。
4．走进作者修建的善与美的理想天下，体味人性之美。
讲授重点1．了解XXX描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。
2．把握对人物的描写，重点分析XXX的形象。
教学难点1．领会作者的创作意图和小说的主旨。
2．走进作者修建的善与美的理想天下，体味人性之美。
教学方法情境教学法、阅读探究法教学课时：两课时课前准备：观看电影《边城》，初步感受边城之美。
中职语文基础下册边城ppt课件
人性的复杂性与命运的无奈
《边城》展现了人性的复杂性和命运的无奈。例如，二龙在追求翠翠的过程中，表现出真挚的感情， 但同时又具有封建残留的偏见和自私；翠翠对二龙的感情纯真，但又受制于命运的安排，无法得到圆 满的结局。
这些人物的性格和行为，反映了当时社会的矛盾和冲突，也揭示了人性的复杂性和命运的无奈。
01
影响
02
03
04
被誉为中国现代乡土小说的代 表作之一
对后来的文学创作产生了深远 影响
在国际上获得广泛认可和赞誉
边城的创作特点及风格
创作特点 以湘西为背景，描绘了人与自然、人与人之间的和谐关系
通过翠翠的爱情故事，表现了人性的美好与复杂
边城的创作特点及风格
• 注重细节描写和人物刻画
边城的创作特点及风格
情节中的矛盾冲突与悬念设置
矛盾冲突
船总与翠翠的父亲之间的矛盾、翠翠与船总的儿子之间的感情纠葛、乡村习俗 与现代思想之间的冲突等。
悬念设置
翠翠的父亲与船总之间的恩怨如何解决、翠翠与船总的儿子之间的感情走向、 乡村习俗如何影响翠翠的生活等。
03
边城中的人物形象分析
翠翠的形象特点与性格魅力
总结词
纯真、善良、美丽
翠翠的形象特点与性格魅力
善良
翠翠的善良体现在她对身边人的关心和体贴。她对待亲人、 朋友和陌生人都有着一份真挚的关爱，尤其是对待老船夫的 孝顺和照顾，更是让人感受到她的善良和懂事。
美丽
翠翠的美丽不仅仅在于外貌，更在于她内在的气质和魅力。 她的甜美笑容、清澈眼神和自然的外貌都让人感受到一种纯 净的美。同时，翠翠的聪明、善良和坚强也让她在小说中更 具魅力。
04
边城的主题与思想内涵
爱情与家族利益的主题探讨
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中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘-小结-《边城》用人性描绘了一-个瑰丽而温馨的“边城” 界-这里人性皆真、皆善、皆美，-由每个人身上所焕生的人性美-人情美营造了这个世界，这里-看不到邪恶、奸诈和 欲；这-里的人们都互相亲善着、扶持-着；这里也有孤寂，但即使是-孤寂，也是充满诗意的。-高等教育出版社-高 教育电子音像出版社
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，-触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶-自然既长养她且教育她熟为人天真 泼-处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如-山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不-发愁，从不动气。-肖像描写 突出“翠翠”美的形-象，翠翠天真善良、淳-朴活泼，具有大自然赋-予的活力
祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一-段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石-高处跃下，把木头衔 来。或翠翠与黄狗皆张着-耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或-祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗 嘴-边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放-下了竹管，独自跟到船边去-动作描写-一幅祖孙相依为命的途径 透着凄婉、孤寂，却又带-有浓厚的人情，人性的味-道。
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘-爷爷的性格特点-勤劳淳朴-忠于职守-善良慈爱-没有私 -高等教育出版社高等教育电子音像出版社
·老人的形象？-·女孩的形象？-·关爱外孙女：-·天真乐观活泼；-。勤劳、善良；-。于-孤寂，情窦初开，向 认真负责，忠于职守；-往爱情；-坚强面对苦难人生；·羞涩的青春美少女。-乐观的长者形象。
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“我作品能够在 市场上流行，实际上 等于买椟还珠，你们 能欣赏我故事的清新 ，照例那作品背后蕴 藏的热情却忽略了, 你们能欣赏我文字的 朴实，照例那作品背 后隐伏的悲痛也忽略 了。”
—沈从文精品课件
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小结
《边城》用人性描绘了 一个瑰丽而温馨的“边城”世 界，这里人性皆真、皆善、皆 美，由每个人身上所焕生的人 性美、人情美营造了这个世界， 这里看不到邪恶、奸诈和贪欲； 这里的人们都互相亲善着、扶 持着；这里也有孤寂，但即使 是孤寂，也是充满诗意的。
要求：①文中哪些地方体现了这些情？ 找出来并加一适当的精品评课件 析。（5分钟）
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浓
浓
帮爷爷摆渡
的
和爷爷一起晒太阳
祖
孙
听爷爷讲故事
情
和爷爷“我吹你唱”
帮爷爷备办物品
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爷爷 真挚的 翠翠 祖孙情
爷爷 淳朴的 渡船人 邻里情
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学习目标:
1、了解作者、作品；积累基础 字词。
2、感知古老边城淳朴的民风和 美丽神奇的自然美景，走进作者构筑 的善与美的理想世界，体会人情美、 人性美。
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走近作者
代小散说文家家
沈从文，现
、
、文物研究家。自称
“乡下人” 。有“文字魔术
师” 、“风俗画家” 、“文
体《作边家城”》的美《誉长。河长》篇小说
、
是其代
表作。“《田边园城诗》的被人们誉
杰作为”
、“一颗千古
不磨的珠玉” ，沈从文创作
的小说主要有两类，一种是以
湘西生活为题材，一种是以都
市生精活品课为件 题材。
作家介绍
沈从文（1902－1988）小学毕
业。作家、历史文物研究者。14
岁时，投身行伍，浪迹湘川黔交
界地区。22岁开始进行文学创作，
撰写出版了《长河》、《边城》
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“未被近代文明污 染”的人性美
内在的、精神的、 灵魂的美
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爷爷的性格特点
勤劳淳朴 忠于职守 善良慈爱 没有私欲
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陶渊明《桃花源记》：
“芳草鲜美，落英缤纷”；
“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑 竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻”；
“往来种作”“黄发垂髫，并怡然自 乐”；
“便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复 延至其家，皆出酒食”。
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讨论
1. 本文写于1933年，当时的
中国存在这样美好的世界吗？
《边城》所写的那种生活确实存在过， 但到《边城》写作时（1933——1934）已 经几乎不复存在。作者在 《长河·题 记》中说：“去乡已十八年，一入辰河流 域，什么都不同了。表面上看来，事事物 物自然都有了极大进步，试仔细注意注意， 便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事， 即农村社会所保有的那点正直朴素人情美， 几乎快要消失无余，代替而来的却是近二 十年实际社会培养成功的一种惟利的人生 观。”
等小说。
29岁在青岛大学任教，抗战爆发
后到西南联大任教，44岁回到北
京大学任教，后主要从事中国古
代历史与文物的研究，著有《中
国古代服饰研究》。1988年病逝
于北京。
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16岁小学毕业后，参军。
20岁，沈从文脱下军装，来到北京，他渴望上大 学，可仅受过小学教育，又没有半点经济来源， 就在北大旁听。报考燕京大学国文班，未被录取。 在北京大学旁听。
敏感善良 兽物”
“从不想残忍
的事情，从不发愁，从
不动气”
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父母早逝，与
爷爷相依，和黄狗相伴
诗
歌声的来复，反而 使一切更寂静一些了
意
独自低低的学小羊
的
叫着，学母牛叫着
孤
采一把野花缚在头 独
上，独自装扮新娘子
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沈 从
边
文
城
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《边城》解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。
从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的 对立面，是“中国另外一个地方另外一种事 情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽 生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气 之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁 的淳朴民风的怀念。
这里山清水秀
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这里民风淳朴
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这里就是著名作家沈从文的世外桃源
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。。。。。。ຫໍສະໝຸດ 自然 淳朴的 人性美
纯净 清丽
的 自然美
一种优 美、健 康、自 然，而 又不悖 乎人性 的人生 形式
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小练笔： 结合自己的理解，
运用暗喻的修辞手法为 《边城》写一简短书评。
示例：《边城》是一曲中
国式的牧歌。
《边城》是一幅美丽 的山水画； 《边城》是一 首哀婉的抒情诗；《边城》 是老妪絮絮讲述的童话； 《边城》是一种浓浓的地 方色彩，一个淡淡的时代 精投品课影件 。
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2 . 沈从文描绘这个“已经几 乎不存在”的“边城”有何目的？
创作《边城》的用意在于要跟两种现 实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、 善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、 懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是 把湘西社会的“过去”与“当前”相对照， 即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人 生观”相对照。在这两种对照中，使人们能 够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧 的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康 诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的 感情”。
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故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保 喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。 而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。 傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于 是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠 喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他 乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来， “但这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
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• 老人的形象？
• 女孩的形象？
• 关爱外孙女；
• 天真乐观活泼；
• 勤劳、善良；
• 孤寂，情窦初开，向
• 认真负责，忠于职守 往爱情；
；
• 羞涩的青春美少女。
• 坚强面对苦难人生；
• 乐观的长者形象。 精品课件
探究：体会人情美、人性美
“美”字笔画并不多，可是似乎
很不容易认识；“爱”字虽人人认
识，可是真正懂得它的意义的人却
很少。
——沈从文
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课文节选部分写了哪 些主要人物？他们之 间有着怎样的情感？
1、主要写了祖父和翠 翠祖孙两人
2、①翠翠和祖父的 祖孙情；
②边城百姓间的
睦邻情。
精品课件
试从祖孙情、睦邻情两个方面来探究《 边城》所体现出的人情美、人性美。
2年前赛龙舟时，翠翠邂逅船总的 二少爷傩送，种下情苗。傩送的哥 哥天保也喜欢翠翠，托人求亲，而 王团总也看上傩送，以碾坊做陪嫁 把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶 翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是 兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全 弟弟，外出闯滩意外而死。傩送觉 得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出 走他乡。外公因翠翠的婚事担忧， 风雨夜去世。留下翠翠独守着渡船， 痴心精等品课傩件 送归来。
• 所起的作用？ • 表明边城无处不美，山美、水美、人更美
； • 作者用简单的语言描写把我们带到了美丽
的世外桃源，让读者感受到美； • 能从环境描写中略感精品悲课件凉、无奈、浓厚的
15分钟阅读全文，分析老人、女孩 儿的人物形象？（阅读全文后同桌 间探讨）
• 老人的形象？
• 女孩的形象？
精品课件
文中人物的描写方法有哪些？请举 例说明。
文学奖：沈从文、张爱玲、老
舍。
——李昂
《边城》是在世界范围里已受到 热烈欢迎的一部作品。——朱光潜
《边城》是世界上好多文学者永 远要看，而且要给自己的子女看 的作品。 ——美国 金介甫
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《边城》剧情介绍
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湘西风光秀丽人情质朴的边远小城，有靠摆渡为生的 祖孙二人。外公年逾七十，很健壮，孙女翠翠十五岁， 情窦初开。他们纯朴善良。