第8课人生寓言
8人生寓言
8 人生寓言修改：唐立审核：七年级语文备课组学习目标：一、知识目标：积累字词；正确理解寓言的含义。
（寓言：文学体裁的一种。
以散文或诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
）二、能力目标：感受优美的语言。
三、情感、态度和价值观：正确把握对人生的态度和际遇。
教学重点：感受优美的语言。
教学难点：正确理解寓言的含义。
课时安排：两课时教学过程：一、基础知识1．查工具书，扫清文字障碍。
你积累的字词有（不少于十个）：2．走近周国平：二、整体感知3．人生历程中，得与失始终伴随着我们。
俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊；痴妄的，追名逐利，身心受累。
读寓言《白兔和月亮》你认为我们应有怎样的人生态度？4．这两则寓言各讲了怎样的故事？寓意各是什么？三、探究赏析5．白兔赏月的心情前后有什么不同？为什么会有这种变化？6．白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？7．白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？8．王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？9．“我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？10．只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚强的意志？11．在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？四、延伸拓展阅读后回答问题。
舌头如刀①我曾在一个年迈的富人家做过钟点工，每天，除了搞卫生还有半个钟头的“陪读”任务。
一天，我把花瓶与笔筒的位置弄反了，他大发雷霆，骂我笨蛋……②我忍着近10分钟的恶骂，之所以忍着，是因为我同情他除了骂人的舌头外，已别无利器。
等到他要我读一个故事给他听时，我想起了一个台湾朋友讲过的来自南太平洋的见闻——所罗门岛上的一些土著，如果树木长得过大，连斧头都砍不了时，他们就会对着树木叫喊，直到树木倒下为止……喊叫扼杀了树的精灵。
第八课人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子
第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言，主题词就是“得失之患”。
首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。
这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
二、问题研究1.这一则寓言提到人类，含有什么意味? 句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”换句话说，就是人类的慧心已泯。
慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。
但是，我们首先要充分理解课文内容。
寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。
可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。
这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。
金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
《人生寓言》的教案优秀
《人生寓言》的教案优秀人生寓言语文教案篇一主要内容：第七课：《第一次真好》第八课：《人生寓言》（节选）学习重点：《第一次真好》1、理解课文《第一次真好》的主要内容。
2、学习作者积极的生活态度，尝试有益的第一次，创造生活、享受生活。
1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。
2、学习《白兔和月亮》精美的语言。
知识讲解：一、基础知识：1、正确朗读下列词语中的划线字：嬉戏xī撤销chè风韵yùn皎洁jiǎo禀告bǐng厄运è金窖jiào抢劫jié行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié2、辨别下列词语的读音和形体的异同：慷慨，灌溉擅长，禀告抢劫，胆怯地窖，窘迫拐杖，特别销毁，撤销皎洁，狡猾泯灭，流氓嬉戏，戏耍玲珑，伶俐雏形，皱纹孵化，腐化羞耻，羞辱心旷神怡，身心愉悦阴晴圆缺，多愁善感3、理解下列词语的意思：具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。
风韵：优美的姿态和神情。
雏形：事物最初所具备的形态。
碌碌无为：平庸而无所作为。
不可磨灭：指功劳业绩等不会因为时间的久远或其他原因而消失。
闲适：清闲而安逸。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。
险象迭生：危险的情况一个接着一个发生。
禀告：就是指向长辈或上级报告。
二、重点分析：1、作者为什么把短文的标题命名为《第一次真好》？作者写了许多的第一次：详写的第一次有，看见结实累累的柚子树、看见十姊妹孵出的小鸟；又略写了许多第一次。
作者又对此总结出特殊的“好”的感悟。
因而，就把文题命名为《第一次真好》。
2、《第一次真好》，“好”在哪里？“好”在：第一次的奇妙、第一次的新鲜而刺激、第一次的回味无穷，积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。
3、看见结实累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。
第8课《人生寓言》说课稿(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言》说课稿（人教新课标初一上）doc初中语文我今天所讲课的篇名是«人一辈子寓言»，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。
一、课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。
此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1．那个单元连续教学有关人一辈子的课程，它是第一单元的连续。
第一单元的内容侧重写对人一辈子的体验和感悟，回答在人一辈子道路上，遇到困难和挫折该如何办。
本单元那么侧重写对人一辈子的明白得和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人一辈子价值。
专门明显，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的«人一辈子寓言»正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人一辈子的咨询题，使学生正确地把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
2．初一的学生要连续培养良好的朗读适应和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积存、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的明白得能力和表达能力。
3．这是初中首次显现的寓言文体，编者连续第一单元的人一辈子主题，让学生通过感悟人一辈子，得到启发从而概括出文章的寓意，事实上在那个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。
二、教学目标与教学重点依照以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：1．了解寓言的文体特点和写作方法。
2．明白得课文内容，领会课文蕴涵的寓意。
3．连续练习朗读，提高朗读水平。
感受优美的语言，学习精美的表达。
4．正确地把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点三、教学方法与教学手段的运用〝教材无非是一个例子〞，但教材又是一个专门专门的例子，它与数理化的例子不同，第一，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面能够有不同的明白得运用；其次，那个例子本身也专门重要。
第8课《人生寓言》教案2(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言》教案2（人教新课标初一上）doc初中语文课文分析：«人一辈子寓言〔节选〕»选了两那么，一那么是«白兔和月亮»，一那么是«落难的王子»，讲的是人一辈子应该如何样对待财宝；对待厄运，把概念再提升一级，是人一辈子应该如何样对待好事与坏事，好事能够变成坏事，坏事也能够变成好事，两那么寓言差不多上依据辩证逻辑构想而成的。
«白免和月亮»意在一那么戒贪。
白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。
假如某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。
«落难的王子»教人不要恐惧厄运。
王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运能够使人坚强。
一、教学目标：1，明白得寓意，学习概括寓意的方法〔过程与方法目标〕2，学习正确把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇〔情感、态度和价值观目标〕3，感受优美的语言，学习巧妙的构思〔知识与能力目标〕二、教学重点：1，体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法2，了解寓言的特点3，学习精美的表达三、教学难点：1，感受优美的语言，学习巧妙的构思2，了解寓言的特点四、教学方式：朗读、讨论五、课时分配：2课时六、教学过程第一课时〔一〕导入新课英国作家萧伯纳有句名言〝人一辈子中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。
〞不知大伙儿是否赞同？〔找两位同学回答〕我和大伙儿也有一样的疑咨询。
看来，肖伯纳这句名言真有咨询题?今天带着那个咨询题我们来摸索人一辈子的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大伙儿随着闻名哲学家周国平走进他的«人一辈子寓言»。
〔板书课题：人一辈子寓言〕〔二〕作者简介：周国平，1945年7月生于上海。
1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。
七年级语文上册 第二单元第八课《人生寓言》人教版
我们对寓言的理解 可以是 各种各样， 丰富多彩 的。 不过得 紧扣课文，
有理有据 哦。
我们来玩个小游戏吧！10分 角色扮演：小组二人合作— 你争我抢，分分不让！
假如你是… …
假如你是 白 兔 诸神之王要把月 亮赏赐给你，你 会怎么做？
假如你是 诸神之王 白兔跑来跟你说，不 要你赏赐给他的月亮， 你会答应吗? 你是 怎么想的。
1、《白兔和月亮》为什么不编成 “白兔与青草”的故事,或“天空 与月亮”的故事?三种构想透露出 的寓意是否相同。
研讨和赏析：
这则寓言的主题词是‚得失 之患‛，讲的是白兔拥有月亮， 两者处于两种不同的关系，决定 了白兔的不同心态，而白兔之于 青草、天空之于月亮，则可以泰 然拥有，不会如此紧张不安，生 出无穷的得失之患。所以三种构 想透露出的寓意是不同的。
面对财富
惊 人 的 雷沦 同落 选 择 和珅 陈希同 田凤山 „„
？
面对财富
社 会| 的| 精创 英造
贡 献
袁隆平、王选等 李嘉诚 比尔·盖茨 „„
送 你 金 玉 良 言
如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患， 使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你 果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。 如果你能够保持良好的心态，坦然面对某种拥 有，更能替他人着想，做到心中有他人的话，你 将会拥有更多更宝贵的‚财富‛。 如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富， 你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造 ‚财富‛的信心。
但可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛 苦，失去乐趣。 遭遇厄运是不是坏事呢？ 但可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公， 如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢 琴曲。 怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人 生寓言》将会给我们很多的启示。
第8课《人生寓言》课文简介.doc
第8课《人生寓言》课文简介-落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”谁知他正色道——“先生，请别说这话。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。
至于死，那更是一件容易的事了。
”落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。
每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。
她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌去蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。
满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在他的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未灭，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。
第9周国旗下讲话：努力读书，成就人生-老师、同学们：可是，他却被书籍强烈地吸引着。
他7岁开始上学，每星期只去学校2～3天。
从那时起，他开始了自己的启蒙教育。
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）第一篇：七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版课题：《人生寓言》学习目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
【相关资料】寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
【自主学习】1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？用心爱心7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。
第8课人生寓言教案(新课标)
第8课人生寓言教案(新课标)教学目标1.了解什么是寓言，掌握寓言的特点和表现形式。
2.分析寓言中表现出的哲理思想，了解并掌握其在生活中的运用。
3.培养学生的阅读能力和理解能力，提高综合分析和评价能力。
4.培养学生的判断和逻辑思维能力，探究人生的基本价值观。
教学内容寓言寓言的概念寓言是一种常见的文学形式，其典型特征为利用动物、植物等个体，把故事中涉及的现象与人类的处世哲学相融合而达到启迪人们智慧和提高人们生活质量的作用。
寓言故事往往亲切、幽默、深刻，对人的思想进行深刻的启示。
寓言常常通过对动物和人类的类比来表现道德问题，是一种站在人道德立场上的说教，用类比的方法讲述人生道理。
寓言的特点1.以叙事为基础，主要是叙述人类生活中的某些问题；2.选用人、动物、植物等象征物，通过广泛使用比喻和类比进行直接表达；3.表达的内容往往涉及社会、道德、法律等各个领域；4.约束和矫正人的行为，启迪人的思想；5.除了寓言以外，寓言还常用于其他文学形式中，如小说、诗歌、戏剧等。
人生寓言人生寓言的特点人生寓言一般都只包含一个情节，而这个情节则是一个典型的人生状况，如生死、财富、幸福等。
寓言在表现人生寓言的时候，也常常使用善良、勤劳、真诚、贪婪等来形容人性特点。
这种寓言往往是直观而具有启迪性的，通过给人以深深的印象，使得人们对社会和生活有更深刻的认识和体验。
人生寓言的表现形式人生寓言有很多的表现形式，有一些是通过故事来表现的，有的是通过诗歌和歌谣来表现的。
而这些表现形式都有一个共同点，那就是通过直观的形式讲述人生寓言所要表达的内容。
基本价值观什么是基本价值观基本价值观是一种价值观念，是一个社会或国家普遍接受的、认为是最重要的或最理想的好的处世准则和道德标准。
基本价值观是一个社会的核心价值观，并在该社会的文化、法律和社会制度中得到了体现和维护。
基本价值观的意义基本价值观意味着人们在选择生活方式和价值时，要考虑到一种思想和行为的统一性，且能够最大限度地维护社会和个人的发展。
人教版七年级语文上册第二单元第8课《人生寓言》课件
5王子落难前后性格有什么不同? 生性多愁善感的王子后来为什么 能够顽强的面对厄运？
开始很脆弱，后来坚强起来。
周国平，1945年7月生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系，1978年入学 于中国社会科学院哲学系，先后获哲学 硕士、博士学位。现任中国社会科学院
哲学研究所研究员，出版 各类著作20余种，几百万 字。其散文长于用文学的 形式谈哲学，寓哲理于常 情中，深入浅出，平易之 中多见理趣。周国平是当 代最具号召力的学者、作 家之一。
寓言
文学体裁的一种。以散文或韵诗的 形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。 结构大多短小，主人公多为动物，也可 以是人或非生物。主题多是惩恶扬善， 多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。 西方文学中最著名的寓言有古希腊的 《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已 盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩 非子》等著作中。
原因：王子遭遇厄运后历经苦难
的磨练，性格坚强起来了，所以
能够顽强的面对厄运。
6“我”是王子落难全过程的见证人， 然而，厄运也落到的“我”的头上， 这一情节说明了什么?
作者的目的在于告诉读者——人 生在世，不幸和灾难可能不期而 至，我们要做好心理准备。与其 担惊受怕，不如勇敢面对。
7文章结尾给人怎样的启示?
句子的意思说人类的慧心已泯。白 兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事， 所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总 以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯 放弃既得利益的。可见，这话对人类有 讽刺意味。
白兔得到了月亮后产生得失之患， 有无得失之患的关键在哪里？
苏版初一语文上册第8课《人生寓言》教案
苏版初一语文上册第8课《人生寓言》教案内容预览：8 、人一辈子寓言一、教学目标①明白得寓言的含义。
②正确地把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
二、教学重点①明白得寓言含义。
②学习精美的表达。
三、课前预备①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时一、教学内容教学《白兔和月亮》：①介绍寓言。
②解读寓意。
③引导学生自相对比，把握人一辈子态度。
二、教学设计人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会相伴我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”事实上，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当如何样把握自己的人一辈子态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
．1、出示课题。
2、介绍寓言3、朗读4、疏通文意，感受语言。
5、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：把握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?什么缘故会有这种变化?设计目的：了解身份的改变关于心态的阻碍。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后什么缘故会患得患失?设计目的：明白得占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启发?设计目的：明白得寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生能够自己完成。
②感知语言这则寓言的语言专门精美，教师要引导学生认真品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词专门精当。
对称的句子也专门精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，看起来遭了抢劫。
”除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
6、问题研究①找出故情况节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生明白得白兔慧心未泯。
七年级语文上册 第8课《人生寓言》教案
《人生寓言》教学案例教学目标1、理解寓意，学习概括寓意的方法。
（过程与方法目标）2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
（情感、态度和价值观目标）3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。
（知识与能力目标）教学重点1、理解寓意，学习概括寓意的方法。
2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
教学难点感受优美的语言，学习巧妙的构思。
教学时数一课时。
教学过程和步骤一、导入新课：同学们小学的时候学过寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？（认识一个道理）这正是寓言最大的特点。
（幻灯片出示寓言的特点）寓言具有劝谕性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。
那么，《人生寓言》的作者周国平想借《白兔和月亮》及《落难的王子》两则短小的故事告诉我们什么人生的哲理呢？二、学生带着问题自由朗读课文，朗读完毕将思考所得与周围同学交流。
问题设置如下：（用幻灯片显示）1、白兔拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同？2、王子落难前后对悲惨故事或经历的态度有什么不同？由此可见，他的性格起了什么变化？3、如何概括这两则寓言的寓意？明确并板书：前：无忧无虑心旷神怡白兔拥有月亮后：紧张不安心痛如割寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
前：流泪叹息脆弱王子遭遇厄运后：正式相告坚强寓意：厄运能使脆弱的人变得坚强。
教师小结：概括寓意要抓住故事的结局及主人公的下场来思考，想一想从中可以得到什么启示，并用简洁的语言加以表达。
三、思考讨论，加深寓意的理解，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
过渡：理解了寓意，并不意味着能在生活中正确地把握人生态度，对待人生际遇。
问题1：有人说，既然拥有巨大的财富会勾起无穷的得失之患，那么，与其拥有，不如没有，一贫如洗，才不会有得失之患。
你同意这种看法吗？为什么？问题2：又有人认为，厄运能使脆弱的人变得坚强，也只有厄运才能使人变得坚强。
对此你有什么看法？学生分四人小组讨论，各抒己见，畅所欲言。
教师小结：通过讨论，我们加深了对寓意的理解，而这些理解还要在我们的人生实践中反复验证。
【初中语文七级上】【第二单元】【第八课—人生寓言(节选)】-课件
文本解读
《落难的王子》
（1）“我”见证王子落难，这样安排有什么用意? 线索人物
增加了故事的真实性。
（2）然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什 么? 作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期 而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面 对。
文本解读
（3）“天哪！……”这句话在课文中反 复出现了三次，都是在什么情况下？有 什么意义？
背景介绍
1 作者介绍
周国平，1945年7月生于上海。1968 年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于 中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、 博士学位。现任中国社会科学院哲学研究 所研究员，出版各类著作20余种，几百万 字。其散文长于用文学的形式谈哲学，寓 哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见 理趣。周国平是当代最具号召力的学者、 作家之一。
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人教版初中 语文 七年级上册
第 2单元
第 8 节：人生寓言（节选）
主讲人：为之易
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使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
伦写
理作
使与
人笔
庄记
重使
；人
逻精
辑确
You made my day!
与； 修史
辞鉴
使使
人人Leabharlann 善明辩智。；
诗
歌
于是，诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属 于兔子。 兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。
文本解读
（3）白兔两次赏月的心情有什么变化？为什么会产生变化？ 前：无忧无虑、心旷神怡、闲适 后：紧张不安、心痛如割 原因：得失之患
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一、导入：
我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一番收获的。
二ห้องสมุดไป่ตู้朗读
三、整体感知
1、这则寓言中出现了几个人，“天哪，太可怕了！”在文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？
人生寓言
周国平
课型：自读
教学目标
知识与能力：
感受优美的语言，模仿文章美的表达
过程和方法：
通过学生查资料正确理解寓言的含义
情感与价值观：
正确把握对人生的态度，对待人生的际遇
教学重点：
联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生。
教学难点：
联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生。
教学方式：合作探究。
教学媒体：多媒体
2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；
3、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。
作业——体验反思： （写在课堂笔记本上）
1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？
2、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。
简介寓言：
寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
四、探讨研究：
1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？
五、拓展延伸：
1、 拥有财产就一定会有得失之患吗？
2、 我们可以从白兔身上学到些什么？
3、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？
4、 我们应该怎样把握自己的人生航标？
3、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？
教师小结：
同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。
二、朗读并正音释词。（可先让学生挑出好词并解释）
嬉戏(xī)禀告(bĭng)厄运(è)皎洁（jiǎo）慷慨（kǎi）迭（dié）
慧心 佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。
慷慨 不吝啬。
闲适 清闲安逸。
审美 欣赏、领会事物和艺术品的美。
风韵 优美的姿态神情
得失之患 生怕失去个人利益的忧虑心情。
险象迭生
（让学生表演这则寓言，适当添加对话和独白）
三、整体感知：
1、这则寓言讲了怎样一个故事？
2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？
3、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？
4、 这则寓言给我们怎样的启示？
（拥有自己应该且能够拥有的东西，才能泰然。对不该和不配拥有的东西，不抱非分之想）
板书设计：人生寓言
《白兔与月亮》——“随遇而安 无欲则刚”
《落难的王子》——“厄运能使脆弱的人变得坚强”
2、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3、“我”是王子落难的见证人，然而，厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？“我”会有何感想？我可能会怎么做？
4、文章结尾给人怎样的启示？
5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，你赞成吗？
四、拓展延伸：
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；