我国语文特级教师的名言

我国语文特级教师的名言

我国语文特级教师的名言平心而论123

我国语文特级教师的名言

1．蔡明

对一个语文教师来说，黑板应该是师生探求真理的试验田，讲台应该是师生间互相交流的平台，校园应该是萌生思想、弘扬个性、充满创造的精神乐园。

语文就是语文，不等于思品，不等于伦理，不等于美育，不等于逻辑。换个角度说，语文的性质不能是工具性和人文性的简单相加。

2．史绍典

语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……

语文，是生活的、生命的、生态的……

语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……

语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟；是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……

3．李镇西

教育是心灵的艺术，是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

所谓“阅读”，就是任心灵自由地飞翔；所谓“写作”，就是让心泉自然地流淌。

对于真正具有人文精神的语文教师而言，他在每一堂课上，都能以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。

4．黄厚江

语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。

语文课堂教学的最高境界是什么？是和谐。是人与人的和谐，是内容与形式的和谐，是相关内容和语文的和谐。一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有，是为至境。

5．胡明道

生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。

职业属于你，它需要执著；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。

大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝固守。

成绩属于你，它需要淡泊；而成功却不一定属于你，它拒绝浮躁。

6．洪镇涛

抓住了语言，就抓住了语文教学的根本；抓住了读就抓住了语文教学的要领。

在不断自我否定和自我超越中前进。

7．韩军

我的“新语文教育”六大理念：

（1）主张“真实自由”，回归语文教育的“人文”之本；

（2）主张“举三反一”，回归语文教育的“积累”之本；

（3）主张“美读吟诵”，回归语文教育的“诵读”之本；

（4）主张“重文写白”，回归语文教育的“文化”之本；

（5）主张“文字意识”，回归语文教育的“文字”之本；

（6）主张“化意为字”，回归语文教育的“生活”之本。

8．董一菲

追求：在语文教学实践中，追求唯美与诗意，寻找创作与感动，弘扬浪漫与理想。

向往：给学生以诗的阳光，小说的空气，戏剧的水分，散文的土壤，让他们每个人都有一棵千般美丽万般风情的心灵之树。

9．陈跃

课堂不是布道者的教堂，讲台不是表演者的舞台！成功的教学依赖于一种平等真诚信任的师生关系，依赖于一种和谐轻松的课堂氛围！

10．张和忠

读书要摆正心态。读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。

让阅读与写作携手，语文与生活联姻。

11．余映潮

一个教师事业有成，离不开10个字：热爱，环境，毅力，智慧，学问。

研究教材8个字：上下求索，左右勾联；教学设计8个字：化静为动，尺水兴波。

课堂教学的高层次境界是学生活动充分、课堂积累丰富。

好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。

12．杨东俊

一个语文教师，起码应该具备两“头”：一个好笔头，一条好舌头。一个语文教师还应该努力做好两件事：一是利用母语载体，在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子；二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。

13．严华银

语文教育最需要诗人和艺术家的想象和激情。特别是在这样的想象和激情奔涌的过程中，在和孩子的共同学习、研讨、交流和情感碰撞、对接的过程中，教师会不由自主、不知不觉地和他们一起，个性不断张扬，思维充分发展，素养逐渐提高。

14．许更生

词语绝不仅仅是表达的工具，它首先是思维的工具，思想的工具。词汇丰富，全盘皆活；词汇贫乏，一切皆空。

语文教学应当以书面词语为核心，以联词组段为抓手。

15．肖家芸

语文教学的活水在生活之中。语文与生活、教材与现实紧密结合起来，语文教学才有活的课堂和课堂的活水。

语文教学的活力在活动之中，活了有动力，动了添活力，“动”不起来，“活”不下去。活动常变常新，语文魅力永存。

语文教学的活气在和谐之中。古语曰：家和万事兴。我认为，师生和谐教学兴。教学的鲜活之气，来自于师生互动，共同创造。

语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效。为此我主张语文“活动式”教学。

16．吴文博

不论别人怎么批评我用词不准确，我都坚持这样一种认识，语文是一门行为科学，语文教师的天职就是播种行为，让学生心、口、手、眼多动，在多动中养成习惯，在习惯中收获成就。

17．阮翠莲

语文教学是枝繁叶茂的参天大树。它植根于民族语言文化的丰田沃野，以学生语文知识、能力、习惯的长足发展为巨大树冠。语文教师要让每个学生拥抱这棵参天大树。

特级教师窦桂梅精彩话语

1、不能小看小学老师。

不能小看小学老师，没有他们的劳动，辛勤的浇灌，孩子就不能成为参天大树，更谈不上森林一片。作为一名立志在教育战线中执著为学生生命奠基的我们，每一位教师都会用自己的生命去浇灌孩子的生命之树。相信，对我，对我们小学教师为教育永远绿满人间的神圣劳动会充满深深的敬意。

2、教育是培育生命的事业。

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。

3、语文教师的历史使命。

为生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。

4、要带领孩子们阅读。

从事“人之初”教育的我们，如果不能在孩子们阅读背诵的基础上走进阅读的空天阔海，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下坚实、厚重的文学素养、人文素养，我们的民族将来怎么会拥有高尚的、文明的、创造的现代人呢？还会有“曹雪芹”、“鲁迅”的“横空出世”吗？

5、三个超越的本质。

超越教材、超越教师、超越课堂的过程就是自我超越的过程，就是教师和学生超越习惯，超越传统，超越自我的体验、知识、精神、智慧，从而实现自我审美的过程，自我创造的过程，也就是生命奠基的过程。

6、反思小学语文教学。

作为小学语文教育，既要民族化，又要现代化；要弘扬中华民族优秀的传统文化，让祖国传统文化血脉相承；要站在世纪之交的高度，走出历史困境，在大文化的背景下，对小学语文教育进行宏观的根本性的反思，重新树立一种观念，一种思想。

7、教育要创新。

过去，我们总在学生的头脑里，塞进成人世界为他们准备好的东西。今天，我们再也不能让学生拿着这张“旧船票”，去重复“昨天的故事”。

8、读书是读给自己的。

现在的学生朗读的技巧掌握了，会中印，会停顿，你听得很动人，也许他的心灵却依旧空无。看似范读起来娓娓动听的老师，也不见得对文章感受的有多么深刻。我们读书是读给自己的，读的是自己的感受，并不是为了让别人觉得好听、动听。

9、书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。

就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。

10、更新教育观念是个进行式的命题。

更新教育观念是个进行式的命题，它应有个泛化的过程，一个深化的过程，一个物化的过程。教育者要肩负民族责任来发展教育，而不是靠功利主义的短期繁荣来发展教育发展学校。

11、让学生独立成长。

每一个学生都要独立长大，最终成为他自己。教师应当站在学生的体验中思考，让他们演出独立成长的活剧，而不是天天复制自己，并粘贴到学生的心里。

12、终身学习，终身受教育。

“三十而立”、“四十不惑”早已过时，要毕生用“终身学习。终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。