教具的使用在小学数学教学中的重要意义和方法
合理运用教具,让小学生对数学教案产生浓厚兴趣
在小学数学教育中，教具是非常重要的工具。
它们能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能够增强学生的学习兴趣。
如何合理地运用教具，让小学生对数学教案产生浓厚兴趣呢？本文将就此话题展开论述。
一、教具的作用教具是教学的手段之一，它能够帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识，同时也能够增强学生的学习兴趣。
教具能够帮助学生更加直观地理解和掌握数学知识。
数学知识往往是抽象的和理论性的，不易于直观地理解。
而教具就可以将抽象的概念变得更加具象化和直观，从而使学生更加容易理解和掌握知识。
教具能够增强学生的学习兴趣。
教具多数都有一定的趣味性和互动性，能够让学生在学习中产生兴趣。
学生在通过教具进行学习时，会更感兴趣，更乐于探求和思考，从而更好地学习数学知识。
二、如何合理运用教具在运用教具时，需要根据学生的年龄、性格特点、学习状况等因素，选择适合的教具。
同时，教具使用时需要注意以下几点：1.选择有代表性和抽象性的教具。
教具本身应该具有代表性和抽象性。
代表性是指教具应该在形式或外形上代表所学的数学对象，比如几何教具中的尺规角、三角板等。
抽象性是指教具所代表的对象，应该具有一定的抽象性和普遍性，能够引申出更多类似的数学对象。
2.增强互动性和趣味性。
教具的互动性和趣味性是让学生产生兴趣的关键。
教具使用时应该注意设计趣味性和互动性的环节，增强与学生的互动，可以通过问答，小组合作等方式，提高学生的参与度。
3.教具应有多种功能。
教具在使用过程中应该有多种功能，这样可以在同一个教具中，完成不同的操作，并且能够在教学中，随机应变，更好地适应学生的学习需求。
三、结合实际例子，让小学生对数学教案产生浓厚兴趣1.平面图形的定义和性质——教具形象说明平面图形的定义及相关性质。
比如：图形碰到又一条直线时，平面图形会分成两个部分，而平面上只有一个面积，通过展示教具，让学生更容易理解和掌握该知识点，并且为学生提供一个更直观、更清晰的图形认识。
2.分数的含义及其运算——运用颜色分数盘教具，通过演示不同颜色、不同的分数盘即可深入浅出地讲解分数的定义和意义。
巧用教具进行小学数学教学
巧用教具进行小学数学教学教具是小学数学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学质量和效果。
本文将从巧用教具的重要性、如何选择合适的教具、如何使用教具进行课堂教学、以及教具使用过程中的注意事项等方面进行阐述。
一、巧用教具的重要性首先，教具能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
小学数学知识相对抽象，学生往往难以理解。
通过使用教具，可以将抽象的数学知识转化为直观、形象的形式，帮助学生更好地理解和掌握。
其次，教具能够激发学生的学习兴趣和积极性。
使用教具进行教学，可以让学生更加直观地感受到数学知识的魅力，激发他们的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。
最后，教具还能够促进教师和学生之间的互动和交流。
在使用教具的过程中，教师可以引导学生进行观察、思考和探究，从而促进师生之间的互动和交流，提高教学效果和质量。
二、如何选择合适的教具选择合适的教具是进行小学数学教学的前提和基础。
在选择教具时，应该根据教学内容和学生的实际情况进行选择。
一般来说，可以选择实物、图片、模型、视频等不同类型的教具。
例如，在进行几何图形的教学时，可以使用实物或图片等教具来帮助学生更好地理解和掌握；在进行应用题的教学时，可以使用模型或视频等教具来帮助学生更好地理解题意和解题思路。
此外，在选择教具时还应该考虑到教具的实用性和易用性，避免选择过于复杂或难以操作的教具，以免影响教学效果和质量。
三、如何使用教具进行课堂教学使用教具进行课堂教学是提高教学效果和质量的重要手段之一。
在使用教具进行教学时，应该注意以下几个方面：首先，应该根据教学内容和学生的实际情况进行合理安排。
在课前应该对教学内容进行充分分析和研究，确定需要使用哪些教具，以及如何使用这些教具进行教学。
同时，还应该考虑到学生的实际情况和需求，合理安排教学时间和内容，确保教学效果和质量。
其次，应该注重引导学生进行观察、思考和探究。
在使用教具进行教学时，应该注重引导学生观察教具的特点和规律，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
教具的使用在小学数学教学中的重要意义和方法
教具的使用在小学数学教学中的重要意义和方法常德市武陵区滨湖小学熊华内容摘要：加强直观教学和实际操作已经成为当前小学数学的改革趋势。
直观性作为重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习和教学观。
在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
因而教具在小学数学教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。
笔者从多年的教学实践出发，总结了一些在小学数学教学中教具使用的优点和方法，希望能与大家共同探讨。
关键词：教具使用、小学数学教学、形象直观、抽象化、创造性思维、动手能力、团队协作、教师自身素质、理解算理引言随着素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生了解实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。
这既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。
小学生由于年龄原因，对外界事物接触比较少，对抽象事物的思维想象能力较差。
而一些数学知识具有抽象特性，凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。
在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识，使得他们更易掌握数学知识。
很多课程的教学质量好坏，取决于是否做实验或实验能否成功，取决于是否能用教具让学生获得直观感性的理解。
空洞的说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识。
鉴于数学知识的抽象性，小学生对抽象事物的理解比较吃力。
为了提高教学的质量和效率，同时也为了提高学生对抽象数学知识的理解能力，教师利用教具教学，学生利用学具模拟，对教学质量的提高具有积极的实践意义。
数学知识培养人的抽象思维能力，教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题，极大地增加了小学生学习数学只是水平和理解能力、抽象思维能力。
正文在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,对现有教具的使用目前已经被大多数教师所接受，它符合建构主义的学习观和教学观。
浅谈教具在小学数学中的运用
浅谈教具在小学数学中的运用如何减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是当前数学教学中的重要课题。
本文结合小学数学教具的使用谈几点体会。
一、在教学中合理使用学具有助于数学思想方法的渗透加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。
如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。
在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于加强数学思想方法的渗透。
如：教学“同样多”时，让学生先摆5朵红花，然后让学生在下面一个对一个的整齐地摆，就渗透了一一对应的数学思想；通过学生剪、拼等操作活动，把三角形转化为平行四边形，从而推导出三角形的面积公式，就渗透了转化的数学思想；通过学具的操作，推导出圆面积的计算公式，就渗透了等积变换的思想，等等。
二、在教学中合理使用学具可培养学生的动手操作能力在小学数学教学中加强学具的操作，让学生摆、拼、剪、制作、测量、画图等，有助于学生操作能力的培养，从而促进其五育的全面发展。
例如教学圆锥体积，让学生分组做实验（一圆柱形容器、一圆锥形容器、沙子或水，让学生用圆锥容器向圆柱容器中装水或沙）证明V= Sh的成立。
实验中，教师不能满足于大多数正确或大致正确，而要注意引导学生严格、正确地运用直观操作，且不是为操作而操作，而是真正把操作作为获取知识的手段。
对于实验失败的小组，要引导学生查找实验失败的原因，指出操作的不正确之处，继续进行实验，直到成功为止。
这样的教学，不但使学生在操作中获取了知识，同时也培养了学生的动手操作能力。
三、在教学中合理使用学具能促进学生数学概念的形成心理学研究表明，儿童认识规律是“感知——表象——概念”，而操作学具符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用数学是一门抽象的理科学科，对于小学生来说，学习数学可能是一件困难的事情。
通过运用适当的学具，可以使数学教学更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从小学数学教学中学具的运用角度进行讨论，探讨如何有效地利用学具来提升数学教学的效果。
一、学具在小学数学教学中的重要性学具是指为了教学需要而设计和制作的用品，包括实物、模型、实验器材等。
在小学数学教学中，学具可以引起学生的兴趣，增强学习的参与感和体验感，有利于培养学生的动手能力和观察能力，激发他们对数学的兴趣，有效提高学习效果。
学具的作用主要体现在以下几个方面：1.直观性：学具可以将抽象的数学概念变得直观可见，对于学生来说，可以更加直观地理解数学概念，加深理解。
2.概括性：通过学具，学生可以观察到事物的普遍规律，从而更好地理解数学知识，并能够将所学知识加以概括。
3.实践性：学具可以让学生亲自动手操作，参与从实践中学习知识，培养学生的动手能力和实践能力。
学具在小学数学教学中具有不可替代的重要性，运用好学具对于提高数学教学效果具有积极的作用。
在小学数学教学中，有许多种类的学具可以使用，包括图表、计算工具、几何模型、实物模型等。
下面将分别就这些学具的运用进行探讨。
1.图表图表是小学数学教学中常用的学具，在教学中，可以使用各种图表来解释和说明数学概念。
在教学小数的时候，可以通过绘制分数线、小数点的位置等图表，让学生更加直观地理解小数的概念；在教学关于数量关系的时候，可以通过绘制图表来让学生更好地理解数量之间的关系。
图表的使用可以帮助学生更好地理解数学知识，增加学习的趣味性，提高学习效果。
2.计算工具在小学数学教学中，计算工具是不可或缺的学具。
比如计算器、尺子、方块等。
在教学中，可以通过计算工具来进行实际操作，让学生更好地掌握计算的方法和规律。
在教学加减法的时候，可以通过计算工具来进行实际的操作，让学生更好地理解加减法的原理；在教学面积和周长的时候，可以通过尺子和方块等计算工具来进行实际的测量，让学生更好地理解面积和周长的概念。
合理运用教具提升小学数学课堂实效
合理运用教具提升小学数学课堂实效首先，合理运用教具能够提高课堂动手能力的训练效果。
提高课堂动手能力，能够帮助学生更好地掌握数学知识点。
例如，通过提供具体的形象教具，如分数盘、算盘、数学立方体等，让学生在课堂上亲自操作、探究，操练操作技能和思维能力，从而使学生对数学知识点的理解更为深刻，同时也增强了学生的记忆力和抽象思维能力。
其次，合理运用教具能够满足学生的多元化学习需求，并提升课堂教学效果。
教学教具不仅包含传统教具（如板书、标注纸等），还包括现代教学教具（如计算机、智能白板等）。
从多种层面满足学生的学习需求，能够提高课堂的包容性和情境性，充分调动学生的学习兴趣，激发学情，增强学习效果。
例如，在奥数课堂中，使用录像、动画、微课等多媒体教学资源，能够增强学生的视觉、听觉感知能力，提高学生的课业后者解决问题的能力。
再次，合理运用教具有利于构建思维导图连系学科知识。
数学是一个系统而完整的学科，在小学阶段的数学教育中，教师通过将教具与教材知识整合在一起，帮助学生形成对知识点的系统化认识。
针对目前中小学普及使用的教学教具，教师应该运用教学教具来展示数学的实际运用场景，举一反三，使学生在不同的场景中学习数学，构建知识体系。
最后，合理运用教具能够促进小学数学课程的创新教学。
小学阶段为对现实生活存在感与认知提供一定的指导与桥梁，教学教具可以为课程注入创新元素，将其与现实生活相联系，在课程中注重创新性与探究性。
例如，通过3D打印、图形识别、个性化学习等方式，让学生在课程中获得探究性学习和实践创意设计、编程思维等技能的机会，激发学生在教室以外的兴趣和热情。
总之，合理运用教具是不可忽视的小学教学手段。
教育教学者针对小学数学教学特点，应该根据学科特点，多渠道寻找、筛选、开发教学教具；创意性的运用教学教具，在课堂中实现教学目标，开展丰富多彩的教学活动，使学生既能愉悦地学习数学，也能够对数学知识点掌握的更深刻。
小学数学教学中的学具运用
小学数学教学中的学具运用小学数学是孩子们学习科学的重要基础，具有很高的重要性。
数学教育的目的是传授数学知识及其应用，增强学生的创造性思维，培养学生的数学能力，增加他们的自信心和求知欲。
小学数学的教学可以通过许多不同的方法进行，其中之一就是使用学具来支持学生的学习。
在这篇文章中，我们将讨论小学数学教学中使用学具的好处、如何选择正确的学具以及如何将其正确地应用于教学。
1. 提高教学效果学具是一种非常有用的教学工具，它们能够帮助学生更好地理解概念和原则。
使用学具可以帮助学生以更精确的方式理解并操作抽象的数学概念。
使用学具可以帮助学生更清晰地证明数学公式和原理。
2. 提高学生的兴趣和参与度数学是令许多学生感到困难和乏味的科目。
使用学具可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
学生们通常会喜欢使用学具做数学练习，因为它们可以使数学概念更加具体和有趣。
3. 增强学生的思维能力使用学具可以促进学生的思维发展，使学生更好地理解和运用数学。
这对于数学学习和未来的学术生涯都有很大的帮助。
4. 帮助学生更好地记忆和应用数学知识使用学具可以帮助学生更好地记忆和应用数学知识。
通过使用学具，学生们可以更清楚地看到和理解不同数学规则和流程之间的联系，从而更好地运用这些知识。
二、如何选择正确的学具在选择学具时，需要考虑以下几点：1.学具的目的和使用情况选择学具时，需要明确这些学具的使用目的和场景。
不同的学具有不同的作用。
例如，计算器可以帮助学生更快速地解决简单的算术问题，而入门级的几何工具则可以帮助学生更好地理解几何原理。
2.学生的年龄和能力对于不同年龄段和能力的学生，需要选择适合他们使用的学具。
年龄较小的学生通常需要使用更简单的和可操作性强的学具，而高年级学生则需要更具挑战性的学具。
3.学具的质量和安全性使用学具时，需要确保它们是高质量和安全的。
学具上的部件需要紧固，避免导致学习过程中的任何安全问题。
三、如何正确应用学具于教学正确使用学具将有助于提高教学效果。
有效利用教具提高小学数学教学效果
有效利用教具提高小学数学教学效果在小学数学教学中，使用教具是提高教学效果的重要手段之一。
教具能够直观地呈现数学概念、加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨如何有效利用教具提高小学数学教学效果。
一、选择适合的教具有效利用教具首先要根据教学内容的特点和学生的年龄特点，选择适合的教具。
例如，在教学有关简单几何图形的知识时，可以使用图形拼图、几何模型等教具，让学生亲自动手搭建和组装，提高他们对几何图形的辨识和构造能力；而在教学数学运算时，则可以使用计算器、算盘等教具，帮助学生理解和掌握数字和运算的概念。
二、合理使用教具在教学中，教师要合理地使用教具，避免过度依赖和滥用。
教具应该作为辅助手段，而非主要的教学工具。
教师可以引导学生通过观察和实践，主动探索和思考问题，而不是简单地依靠教具给出答案。
例如，在教学数列时，通过让学生使用数学积木搭建数列，引导学生发现规律，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
三、提供多样化的教具为了激发学生的学习兴趣，教师可以提供多样化的教具。
例如，通过使用色彩鲜艳的拼图、磁性数学棒等教具，吸引学生的注意力；通过使用电子教具、互动白板等现代化教具，增加教学的趣味性和互动性。
同时，教师还可以鼓励学生自己动手制作教具，例如制作数学游戏、数学模型等，增强学生的创造力和动手能力。
四、教具与课堂教学相结合教具的使用应融入到课堂教学中，与其他教学手段相结合。
例如，在引入新知识时，可以先通过教具对概念进行示范和演示，让学生直观地感受和理解；然后通过练习、讨论等方式，巩固和拓展学生的知识。
教师还可以设计一些小组活动或角色扮演，让学生在使用教具的过程中互相合作、交流和分享。
五、评估教具的使用效果在教学结束后，教师应及时评估教具的使用效果，了解学生对教具的接受程度以及学习效果。
这可以通过观察学生的学习表现、听取学生的反馈等方式进行。
同时，教师还可以根据学生的实际情况对教具进行适度的调整和改进，以提高教学效果。
有效利用教具提升小学一年级数学教学效果
有效利用教具提升小学一年级数学教学效果小学一年级是孩子们接触正式学习的起点，培养良好的数学学习能力对他们日后的学习发展至关重要。
而教具作为一种可视化、具体化的教学工具，对于提升数学教学效果具有重要作用。
本文将探讨如何有效利用教具提升小学一年级数学教学效果。
一、教具的意义与作用教具是指在教学过程中用来辅助教师传授知识、引发学生思考和理解的具体物品或装置。
相较于传统的纸质教材、黑板和书写工具，教具更具直观性和趣味性，可以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识，从而提升他们的学习兴趣和学习效果。
首先，教具可以激发学生的主动学习。
通过亲自操作教具，学生可以更好地理解和掌握抽象的数学概念。
例如，使用计数棒可以帮助学生直观地感受到数字的概念和大小关系；使用形状拼图可以让学生认识不同的几何形状。
这样的实践操作可以激发学生的思考和创造力，培养他们主动解决问题的能力。
其次，教具可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习方式和学习节奏都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。
而教具可以根据学生的实际情况进行个性化的辅助。
例如，使用算盘可以帮助一些学生更好地理解加减法的概念；使用数字卡片可以帮助一些学生巩固数字序列。
因此，教具可以提供针对性的帮助，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
最后，教具可以增加学习的趣味性和参与度。
相较于传统的课堂教学，教具更加生动有趣，可以吸引学生的注意力，增加他们的参与度。
在小学一年级的数学教学中，教具可以变得更加具体可见，通过游戏或小组活动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和热爱。
二、有效利用教具的策略为了提高教具的利用效果，教师们可以采取以下策略：1. 设计合理的教学活动：教学活动的设计应该与教具的特点相符合。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动。
例如，在学习加法的时候，可以设计一个游戏，让学生用计数棒进行加法操作，提高他们的计算能力和记忆能力。
有效利用教具辅助小学生数学学习
有效利用教具辅助小学生数学学习数学是小学生学习过程中重要的一门学科，它不仅能够培养他们的逻辑思维能力，还有助于提高他们解决问题的能力。
然而，有些小学生可能对数学感到困惑或无趣，因此，教师应该采取一些措施来激发他们的兴趣并提高他们的学习效果。
其中一种有效的方法是利用教具来辅助数学学习。
本文将探讨如何有效利用教具来辅助小学生数学学习。
一、教具的定义与分类教具是指用于教学活动中的各种工具和材料，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
按照功能和形式的不同，教具可以分为多种分类，例如实物教具、图形教具、模型教具和电子教具等。
这些教具可以直观地展示数学概念，帮助学生更加深入地理解和记忆数学知识。
二、教具在小学数学教学中的作用1. 提高学习兴趣：教具的丰富多样性可以吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
例如，使用彩色的计数杆和珠子让学生进行加减法运算，可以使他们对数学变得更加有趣。
2. 加深理解与记忆：通过直观的教具展示数学概念，可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
比如，使用几何模型展示各种几何图形的特征，可以让学生更加清晰地理解它们的定义和性质。
3. 培养实践操作能力：教具可以提供实践操作的机会，帮助学生通过亲自操作来加深对数学知识的理解。
例如，使用实物教具让学生进行分组或分类的操作，可以锻炼他们的分类思维能力。
4. 促进互动与合作：通过使用教具，学生之间可以进行互动和合作，共同解决问题。
例如，使用数学棋盘游戏让学生进行数学竞赛，可以培养他们的合作精神和竞争意识。
三、有效利用教具的策略和方法1. 根据教学目标选择教具：教师在教学前应根据教学目标和学生的需求来选择合适的教具。
不同的教具适用于不同的数学概念和知识点，教师需要根据实际情况进行选择和运用。
2. 创设情境和提出问题：在使用教具进行数学教学时，教师可以创设情境和提出问题，让学生通过实践操作和观察来进行探究和解决问题。
这样可以增加学生对数学的兴趣，并激发他们的思考能力。
小学数学教学中的学具运用
小学数学教学中的学具运用1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的重要性学具在小学数学教学中扮演着至关重要的角色，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，促进他们的数学思维和逻辑能力的发展。
通过使用各种学具，可以使抽象的数学概念变得具体可见，让学生通过实际操作和观察来理解数学知识，从而提高他们对数学的兴趣和自信心。
学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。
教师应该积极运用各种学具，创造丰富多彩的教学环境，让学生在玩中学，在学习中懂，提高他们的学习效果和成绩。
学具作为教学的有效工具，将继续在小学数学教学中发挥重要作用，为培养学生的数学能力和创新精神做出积极贡献。
1.2 学具在小学数学教学中的作用在小学数学教学中，学具的作用是非常重要和不可替代的。
学具可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣与动手能力，提高学习效果。
通过学具的实际操作，学生可以深入体会数学知识的内涵，从而更好地掌握和运用所学内容。
学具还可以激发学生的思维活跃性和创造力，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
学具还可以帮助教师更好地引导学生学习，提高课堂教学效率。
在小学数学教学中，合理运用学具能够使抽象的数学概念更加具体化，促进学生的直观认识和深入理解，使数学学习更加生动有趣，有利于学生的全面发展。
2. 正文2.1 学具的分类及特点学具是小学数学教学中不可或缺的教学工具，它可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。
学具按照形态和功能可以分为实物类、图形类和装置类。
实物类学具是指具有实际物体形态和特征的教学工具，如算盘、计算器、几何模型等。
这类学具可以让学生通过实物触摸和实际操作来深入理解抽象的数学概念，增强他们的学习体验。
图形类学具是指具有特定形状和图案的教学工具，如几何图形、抽象图形等。
这类学具可以帮助学生直观地理解几何概念，培养他们的空间想象能力和逻辑推理能力。
合理运用学具提高小学数学课堂教学效率
合理运用学具提高小学数学课堂教学效率小学数学教学中，学具是一种非常重要的教学工具。
正确使用学具可以大大提高教学效率，增强学生的学习兴趣，有利于学生的数学知识与思维水平的提高。
下面本文就如何合理运用学具，提高小学数学课堂教学效率做出探讨。
一、使抽象的知识变得具体形象数学知识往往比较抽象，学生在学习时难以理解。
而学具以它们自身的形体、色彩、大小等特征，很好地解决了这一问题。
例如，学具可以用来展示图形，让学生可以看到、触摸实物，帮助学生理解几何知识。
学具也可以用来教授计数、运算等知识，如珠算架、方块、纸条等。
这些学具往往能够激发学生的学习热情，让他们更好地掌握数学知识。
二、丰富课堂教学内容学具的形态多种多样，可以为教学提供很多案例和实例，使教学内容更具丰富性。
例如，在教授平面图形时，几何板可以用来展示各种多边形及其面积、周长等性质，可以让学生通过颜色、大小、形状等特征，来区分各种图形。
在教授数字时，教师可以使用算盘、珠算架等学具进行教学，让学生更好地理解数字。
学生通过学具，可以更好地理解题目中的关键概念，尤其是那些比较抽象的概念。
三、培养学生的思维能力学具的使用可以培养学生的观察能力和思维能力，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。
通过使用学具，学生可以逐渐养成一种分类、比较、判断等思维方式，从而提高数学思维水平。
例如，在用珠算架进行计算时，学生需要将数字串联起来，这样可以锻炼他们的思维能力。
在组装几何板、拼图等学具时，学生需要具备比较能力、分类能力，从而激发他们的创造力和想象力。
四、提高课堂趣味性学具的使用可以使小学数学课堂显得更活跃、有趣。
学具由于它们具有的生动形象、兴趣性等特点，可以吸引学生的兴趣，提高课堂参与度和投入度。
例如，在进行数字计算时，珠算架和算盘可以让学生感到玩味、有趣。
在教授平面图形、立体图形时，各种几何板、拼图等学具可以吸引学生的目光，让学生更加愉悦地投入到学习中来。
总之，学具在小学数学教学中扮演着非常重要的角色，它可以让理论知识具象化，使学生更好地理解数学知识，从而提高学习效率。
合理运用学具提高小学数学课堂教学效率
合理运用学具提高小学数学课堂教学效率小学数学课堂教学是学生学习数学的重要环节，也是提高学生数学能力的重要途径。
但是，数学内容繁多，学生的数学学习需要耗费时间和精力，小学生的注意力容易分散，如何培养他们的数学兴趣并提高教学效果，成为了每个数学老师必须面对的问题。
而合理运用学具是提高小学数学课堂教学效率的有效方法之一。
一、学具是什么？学具是指用于教学的物品，是理论教学与实践教学相结合的产物。
学具通常是能够模拟或辅助教学内容的物品或器具，可用于课堂演示、实验或练习，能够使学生更具体、更直观地理解教学内容。
二、合理运用学具的好处1.促进思维发展学具的设计可以激发学生的思维，拓展学生的思维范围，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
例如，桌上计算器、计算尺等学具，可以让学生更快速、准确地计算数字，培养学生的计算能力。
2.提高课堂效率学具可以使抽象概念或理论更加具体可见，提高课堂教学效率。
例如，数学幻灯片、数学题目演示软件等学具，可以让学生更好地理解和记忆数学规律。
3.增强学生兴趣学具为学生提供了多种多样的学习方式，让学生在更轻松、自然的情况下接触学科知识，增强他们对学科的兴趣。
例如，趣味数学游戏玩具、数学拼图等学具，可以调动学生的竞争心理，培养他们的兴趣爱好。
1.了解教学内容要充分了解教学内容，根据学生的年龄特点、认知规律和学习需求，选择合适的学具。
每个学具都有特定的使用场合和方式，只有掌握了教学内容和学具的使用方法，才能取得最佳教学效果。
2.注意学生的学习情况学具的运用应该基于学生的学习情况而定，要灵活运用，因材施教。
老师在授课时应注意学生的不同学习能力差异，灵活掌握合理运用学具的方法，提高课堂教学效率。
3.加强学生的操作训练学具不仅仅是用来讲解，更重要的是，通过让学生动手操作，实践掌握学科知识。
在授课过程中，老师应该督促学生，宣传和展示学具应用的案例，加强学生操作训练，培养学生的操作技能和实践能力，提高教学效果。
利用教具提升小学数学教学效果
利用教具提升小学数学教学效果随着教育改革的不断深入，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何提高小学数学教学效果，一直是广大教师关注的问题。
本文认为，利用教具可以有效提升小学数学教学效果。
一、教具的概念和作用教具是指在教学过程中使用的各种教学辅助工具，包括实物、图片、模型、图表、实验器材等。
教具在小学数学教学中的作用主要体现在以下几个方面：1.增强学生的直观感知能力。
小学生正处于认知发展的初级阶段，通过教具可以帮助学生更好地理解数学概念，增强学生的直观感知能力。
2.激发学生的学习兴趣。
利用教具可以让学生感受到数学学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.培养学生的思维能力和创新能力。
通过教具的操作和实践，可以帮助学生掌握数学原理和方法，培养学生的思维能力和创新能力。
二、当前小学数学教学存在的问题尽管教具在小学数学教学中具有重要作用，但在实际教学中，仍然存在一些问题，如教师对教具的重视程度不够、教具使用不当等。
这些问题会导致教学效果不佳，影响学生的学习效果。
具体来说，存在的问题主要有以下几个方面：1.教学方法单一，缺乏创新。
一些教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏与学生的互动和交流，导致学生缺乏主动性和积极性。
2.缺乏对教具的合理利用。
一些教师对教具的利用不够合理，没有充分发挥教具的作用，导致教学效果不佳。
3.缺乏对教具的持续投入和更新。
一些学校对教具的投入不足，导致教具的质量和数量不能满足教学需求，影响教学效果。
三、利用教具提升小学数学教学效果的策略针对以上问题，本文提出以下利用教具提升小学数学教学效果的策略：1.合理利用教具，丰富教学方法。
教师应根据教学内容和学生特点，合理选择和使用教具，丰富教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解几何图形时，教师可以利用实物、图片、模型等教具进行演示和讲解，帮助学生更好地理解几何图形的特征和性质。
2.加强师生互动，引导学生主动思考。
教师应加强与学生的互动和交流，引导学生主动思考和探索数学问题，培养学生的思维能力和创新能力。
在小学低年级数学教学中有效运用好学具
在小学低年级数学教学中有效运用好学具在小学低年级的数学教学中，有效运用好学具是非常重要的。
学具可以帮助学生更好地理解数学概念，培养数学思维，提高数学学习的兴趣和效果。
本文将介绍在小学低年级数学教学中如何有效运用好学具。
一、数学教学中学具的作用学具是教学工具，它可以用来帮助学生更好地理解和学习数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
学具可以提供直观的感受和实际操作的机会，让学生通过观察、实践和体验来理解抽象的数学概念。
在数学教学中，学具可以起到以下作用：1. 增加学习的趣味性：好的学具设计可以增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
2. 清晰化抽象概念：数学中的一些抽象概念对学生来说可能比较难以理解，而学具可以通过具体的形象表达，让学生更加直观地理解和感受抽象概念。
3. 培养数学思维：学具可以帮助学生培养数学思维，通过观察、分类、比较、推理等活动，培养学生的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
4. 联系实际应用：学具可以与实际生活中的问题和情境联系起来，让学生体验数学知识在实际问题中的应用，提高数学学习的意义和实用性。
1. 数字卡片：数字卡片可以用来让学生认识数字、学习数数、掌握数的大小关系。
可以设计各种形式的数字卡片，比如用形状相同的卡片表示相同的数，用不同的颜色表示不同的数。
2. 几何图形：几何图形的学具可以帮助学生认识和分类不同的几何图形，学习形状的名称和性质。
可以使用彩色的几何图形板、形状拼图等学具，让学生通过拼凑、比较等活动来认识和理解几何图形。
3. 操作算具：操作算具可以帮助学生进行数学运算。
比如使用算盘、数棒、数线等学具，可以帮助学生进行加减法、乘除法等运算，培养他们的计算能力。
4. 计量学具：计量学具可以帮助学生认识和掌握计量单位、学习测量和比较大小。
比如使用尺子、天平、容器等学具，可以进行线段的测量、物体的称重、容量的比较等活动。
5. 逻辑推理学具：逻辑推理学具可以帮助学生进行逻辑推理和问题解决。
数学课中教具的开发与使用
数学课中教具的开发与使用数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，教师除了讲解知识点外，如何利用教具来增进学生的学习兴趣、锻炼他们的逻辑思维能力，是一个很重要的环节。
数学课中教具的开发与使用也成为了数学教学中的一项重要课题。
本文将就数学课中教具的开发与使用进行探讨，并尝试提出一些创新性的教具开发理念。
一、教具对数学教学的意义数学教具是指在数学教学中使用的各种辅助工具。
它们能够帮助学生更好地理解数学概念，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
数学教具对数学教学的意义主要体现在以下几个方面。
数学教具能够直观地展示抽象的数学概念。
对于一些抽象的数学概念，如平面图形、立体图形等，很难直接在纸面上进行展示，而通过教具可以直观地呈现给学生，有助于学生更加深入地理解这些概念。
数学教具可以激发学生的学习兴趣。
数学教具通常具有多样性和新颖性，能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于数学教学内容，从而增强学习的动力。
数学教具可以帮助学生锻炼数学思维能力。
通过使用教具，学生可以进行实际操作，从中获取数据、总结规律、推理结论，这有利于培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
数学教具可以提高教学效率。
教具能够帮助学生更快地理解数学知识，缩短教师讲解的时间，同时也能够更好地帮助教师进行实际操作和演示。
对于数学教学来说，开发和使用教具是非常重要的环节。
二、数学教具的开发与使用在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和学习内容的特点，选择合适的教具进行开发和使用。
教具的开发应该以学生的学习需求为导向。
不同年龄段的学生对于数学知识的认知水平不同，因此需要针对不同年龄段的学生进行教具的开发。
比如对于小学生，可以开发一些色彩鲜艳、造型吸引的教具，以吸引他们的注意力，激发学习兴趣；对于中学生，可以开发一些更加抽象、更加符合数学规律的教具，以帮助他们更好地理解数学知识。
教具的使用应该充分发挥其效益。
教师在使用教具的过程中，应该结合具体的教学内容和学生的学习需求，灵活运用教具，不断创新教学方式，提高教学效果。
使用教具提升小学生的数学学习效果
使用教具提升小学生的数学学习效果数学是小学阶段最基础、最重要的学科之一，而在教学过程中，使用教具可以有效地提升小学生的数学学习效果。
本文将探讨教具在数学学习中的作用，并介绍一些常用的数学教具及其运用方法。
1. 教具在数学学习中的作用教具作为教学辅助工具，可以使抽象的数学概念变得更具体，增强学生的学习兴趣。
它可以帮助学生理解数学规律和概念，并能够通过实际操作来加深记忆和理解。
同时，使用教具还可以提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创造力。
2. 常用的数学教具及其运用方法2.1 计数棒计数棒是一种基本的数学教具，它可以用来进行加减法的运算教学。
通过计数棒的排列组合，学生可以更直观地理解数学运算的规律，例如：2 + 3 = 5，可以用两个计数棒和三个计数棒相加得到五个计数棒，从而帮助学生更好地掌握加法运算。
2.2 数字积木数字积木是一种可用于数学学习的教具，它可以用来进行数字认知、形状识别、空间思维等。
例如，学生可以使用数字积木拼装出数字和形状，如将数字积木组合成一个数学方程式或者几何图形，从而培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.3 数独游戏数独游戏是一种通过填数的方式来培养学生逻辑思维的教具。
通过数独游戏，学生需要根据已有的数字填充空格，使每一行、每一列和每一个九宫格内的数字都不重复。
这需要学生运用逻辑思维进行推理和判断，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2.4 声控计算器声控计算器可以通过语音识别技术来进行数学计算，帮助学生提高计算速度和准确度。
学生可以通过语音输入算式，计算器会自动显示结果，从而减少了手工计算的错误率，提高了学生的计算效率。
3. 教具在数学学习中的应用实例3.1 教具在加减法学习中的应用实例教师可以使用计数棒来进行加减法的教学。
首先，教师可以示范将两个计数棒和三个计数棒放在一起，然后鼓励学生用自己的计数棒完成相同的操作。
通过实际操作，学生可以更好地理解加法的概念，并掌握相关的计算技巧。
浅谈小学数学教学中教具的作用
浅谈小学数学教学中教具的作用小学数学教学中，教具作为一种辅助教学手段，发挥着重要的作用。
它可以通过直观、具体的形式，帮助学生理解数学概念、发现规律、提高思维能力，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
下面从知识的巩固、概念的理解和创新思维三个方面，浅谈小学数学教学中教具的作用。
首先，教具在知识的巩固方面发挥着重要作用。
小学数学知识的巩固需要通过反复操练和实际操作来实现，而教具可以为学生提供更为直观、具体的操作对象。
例如，在学习算术四则运算时，教具可以以数字卡片、计算器等形式呈现，学生可以通过操作教具实现计算过程的可视化，更加直观地理解运算的规则和过程。
这种操作方式，既能锻炼学生的计算能力，又能帮助学生理解运算的本质，进而加深对数学知识的记忆和理解。
其次，教具在概念的理解方面有重要作用。
数学概念的理解需要抽象思维的支持，而教具可以通过具体的形式帮助学生转化抽象概念为具体形象，从而更好地理解概念的内涵和特点。
例如，在学习分数概念时，可以使用一组分数块进行教学。
学生可以通过将分数块按照不同的分割方式组合，直观地感受分数的大小关系、等值关系，从而理解分数的本质和特点。
这种具体可视化的教学方式，能够帮助学生形成清晰的思维图像，加深对概念的理解和记忆。
最后，在创新思维方面，教具也有着积极的作用。
数学是一门富有创造性的学科，培养学生的创新思维对于数学学习具有重要意义。
而教具的应用可以激发学生的学习兴趣，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养创新思维。
例如，在解决几何问题时，使用几何模型可以让学生从直观的角度观察和思考，培养他们的几何思维和空间想象能力。
在解决数学问题时，使用数学拼图、数轴等教具可以激发学生的思维严谨性和逻辑推理能力。
这种创新思维的培养，不仅可以提高学生解决问题的能力，也有助于他们将数学知识应用于日常生活中。
综上所述，教具在小学数学教学中发挥着重要作用。
它可以帮助学生巩固数学知识、理解概念、培养创新思维。
小学五年级数学教学中的教学工具应用
小学五年级数学教学中的教学工具应用数学是学生在学习过程中遇到的重要学科之一。
在小学五年级的数学教学中，合理应用教学工具是提高学生学习兴趣与成绩的重要手段之一。
本文将探讨小学五年级数学教学中教学工具的应用方法及效果。
一、教学工具在小学五年级数学教学中的价值教学工具是辅助教师进行教学和帮助学生理解和掌握数学知识的工具。
在小学五年级数学教学中，教学工具具有以下价值：1. 提高学习兴趣：教学工具可以通过直观、生动的展示方式，激发学生对数学的兴趣，使学生在学习过程中更加主动积极。
2. 帮助学生理解抽象概念：数学中存在一些抽象的概念，如分数、小数等。
教学工具可以将这些抽象的概念通过具体的示例进行演示，帮助学生更好地掌握和理解。
3. 增强学生的动手能力：教学工具可以提供学生进行实际操作和实践的机会，培养学生的动手能力和实践能力。
4. 弥补学生个体差异：每个学生的学习方式和接受方式都有所不同，教学工具可以针对不同的学生需求，提供个性化的学习方式。
二、教学工具的应用方法在小学五年级数学教学中，教学工具的应用方法应综合考虑学生的实际情况和教学目标。
以下是一些常用的教学工具及其应用方法：1. 教具盒：教具盒是一个包含了各种数学教具的盒子，如计算器、几何模型、分数棒等。
教师可以根据不同的教学内容选择相应的教具进行教学。
比如，在学习几何形状时，教师可以使用几何模型进行展示和演示。
2. 数学游戏：数学游戏是培养学生学习兴趣的重要手段。
教师可以设计一些寓教于乐的数学游戏，让学生在游戏中学习，既能增加学习的趣味性，又能加深对数学知识的理解。
3. 多媒体教学：多媒体教学是通过计算机、投影仪等设备进行数学教学的一种方式。
教师可以使用数学软件、动画和图片等多媒体资源进行教学，使学生更加直观地理解数学知识。
4. 实物教具：实物教具是指一些具体的物品，如水果、玩具等。
教师可以通过使用实物教具进行教学，帮助学生进行切实的实践操作，加深对数学概念的理解。
浅谈小学数学教学中学具的运用
浅谈小学数学教学中学具的运用数学是小学教育中非常重要的学科，而数学教学中的教具也是不可或缺的一部分。
教具的使用能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念，并提高他们的学习效果。
本文将就小学数学教学中常用的教具及其运用进行探讨。
一、教学目的在进行数学教学时，教师应该充分考虑教学目的，明确教学目标。
在运用教具时，教师要明确教具的作用，教学目的和教学内容之间的关系，合理地选择和使用教具，使其更好地服务于教学目标。
二、教学方法数学教学中常用的教具包括数学模型、图形、几何模型、计算工具等。
在教学中，教师可以通过操纵这些教具，使数学概念和方法变得生动形象，更易于学生理解。
通过操作教具，学生可以更加直观地感受到数学的魅力，激发兴趣，提高学习积极性。
三、教学原则在教学中运用教具时，要遵循一些基本的教学原则。
首先要根据学生的认知特点和学习规律，合理选用教具。
其次要注重教具的操作性和直观性，使学生可以通过操纵和观察教具来感知数学规律，形成所需的数学概念。
最后要注意教具的启发性和激发性，使学生在使用教具的过程中能够主动思考，积极探索，提高创造性思维能力。
四、教学实践在小学数学教学中，教具的运用是非常广泛的。
在教授数字时，可以借助数字卡片、算盘等教具让学生感受数字的大小、大小关系、相加相减等操作。
在教授图形时，可以使用图形拼图、图形模型等教具让学生了解各种基本图形的性质、关系和组合等。
在教授计算时，可以通过计算器、几何模型等教具辅助教学，让学生在计算的过程中更加直观地感知到数学的奥妙。
五、教学效果教具的使用可以极大地提高教学效果。
它使数学概念和方法变得更加直观、生动，刺激学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
教具的使用还能够帮助学生建立更牢固的数学基础，提高学生的学习效果和学习成绩。
六、教学建议在小学数学教学中，要充分重视教具的运用。
教师在教学过程中要灵活运用各种教具，根据学生的认知特点和学习规律，合理地选用和使用教具。
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教具的使用在小学数学教学中的重要意义和方法
常德市武陵区滨湖小学熊华
内容摘要：
加强直观教学和实际操作已经成为当前小学数学的改革趋势。
直观性作为重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习和教学观。
在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
因而教具在小学数学教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。
笔者从多年的教学实践出发，总结了一些在小学数学教学中教具使用的优点和方法，希望能与大家共同探讨。
关键词：
教具使用、小学数学教学、形象直观、抽象化、创造性思维、动手能力、团队协作、教师自身素质、理解算理
引言
随着素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。
这既有智力因素的培养，也有非智力因素的培养。
小学生由于年龄原因，对外界事物接触比较少，对抽象事物的思维想象能力较差。
而一些数学知识具有抽象特性，凭借小学生思维想象而不借助工具难以理解。
在数学课堂中使用教具和学具可以很好地帮助小学生增强对抽象知识的理解和认识，使得他们更易掌握数学知识。
很多课程的教学质量好坏，取决于是否做实验或实验能否成功，取决于是否
能用教具让学生获得直观感性的理解。
空洞的说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识。
鉴于数学知识的抽象性，小学生对抽象事物的理解比较吃力。
为了提高教学的质量和效率，同时也为了提高学生对抽象数学知识的理解能力，教师利用教具教学，学生利用学具模拟，对教学质量的提高具有积极的实践意义。
数学知识培养人的抽象思维能力，教具、学具能够比较形象的模拟一些抽象问题，极大地增加了小学生学习数学只是水平和理解能力、抽象思维能力。
正文
在教育界,教学的三大基本条件是指教师、教材和教具,对现有教具的使用目前已经被大多数教师所接受，它符合建构主义的学习观和教学观。
在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效率，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。
其主要包括以下方面：
一、教具教学效果直观而明显。
它可使抽象的知识形象化、具体化,大大激发学生的好奇心,从而提高教学质量。
例如，在上《正方体》这个内容时，我用精心制作的课件从各个面给学生了正方体的12条棱、6个面，学生总是还有各种各样的问题，总是觉得有些地方难于理解和想象。
于是我让他们拿手边的文具盒做学具对比讲解，效果明显就好了很多，可是那毕竟是长方体而非正方体，导致后来仍有同学在练习中出现认识性的错误。
后来，我自己制作了一个由12根塑料棒组成的中间是空心的正方体，就清清楚楚的为学生展示出正方体的各个特点，同时还能用细绳表示正方体的对角线，面的对角线等等，使抽象的问题形象化、具体化，大大提高了教学质量。
二、教具还可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的开展。
从教具中体现知识的过程,就是钻研教材、研究教学、研制仪器的过程。
这样无形中提高了师生的创造性思维和动手实践能力。
例如，上《角的大小比较》这个内容，我在第一个班上时，制作了精美的课件，用动画演示两个角比较时，把定点对齐，一条边重合，真个过程都非常清晰，但课后反馈教学效果并不如意。
在第二个班上时，我用废纸剪了很多个叫，放手让学生自己去比较大小。
结果都不需要老师讲解，学生自己便小姐出比较角的大小的方法：把定点对其，一条边重合，再去比较另一条边。
这是学生自己实验的结果，他们经历了这个发现认识的过程，对比较方法理解了，课后反馈自然非常好。
我精心制作的课件没有达到的目标，就被一些用过的废纸剪成的角轻而易举的达到了。
三、教具还可以培养师生的团结协作能力。
绝大多数教具都不是简单的重复和仿制,而是要经过长时间的思考研究、创意策划、构思设计,检验完善等环节,整个过程都是创造性的劳动,需要团结协作。
在使用教具的过程中,师生一定要运用到科学知识、生产工艺,并尝试运用新材料、新技术、新方法等,这也需要师生团队取长补短,共同努力,从而进一步增强师生的团结协作的能力。
如教学《相遇问题》时，课件演示没有起到良好的效果，用左右手操作演示两个武器的相遇，学生感觉不到两只手不容的速度，最后请了两个同学到台上演示，速度上的一快一慢让同学们看得清清楚楚，效果非常好。
课后反思，一是学生上台目标大，二是学生感觉有趣，注意力都集中过来，三是正好用地上的地砖，能够清楚的表现出速度和的含义。
四、在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生形成数学概念作用。
如在教学“平均分”这个概念时，可先让学生把8个苹果的图片分成两份，通过分图片，出现四种结果：一人得1个，另一得7个；一人得2个，另一人得6个；一人得3个，另一人得5个；两个人各得4个。
然后引导学生观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每人分得的个数“同样多”，从而引出了“平均分”的概念。
这样通过学生分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，使学生悟出“平均分”这一概念的本质特征——每份“同样多”，并形成数学概念。
五、在课堂教学中使用教具，起到了帮助学生理解算理的作用。
在解决数学问题时，把数形知识结合起来，引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维，从形的方面进行形象思维。
通过教具和学具的操作，可促进这一过程的完成。
例如学习口算20以内加法时，教师先出示问题“学校买来9个白皮球，5个红皮球，一共买来几个皮球？”这是可以利用皮球等教具先让学生以小组为单位操作:把小皮球装进小盒子里，每盒只能装10个。
学生经过讨论，一般会出现两种装法:⑴9个白皮球与1个红皮球装满一盒，还剩下4个红皮球。
⑵5个红皮球与5个白皮球装满一盒，还剩下4个白皮球。
然后，教师用教具演示或让学生上讲台演示装法，引导学生根据这两种不同的装法列出算式，并思考:9＋5怎样计算？此时，学生已经历了自己动手操作、亲身体验，必能得出:9＋1＝10,10＋4＝14;或者5＋5＝10,10＋4＝14。
六、使用教具有利于提高教师的整体素质
教师在制作和使用教具的过程中，每设计一张草图，每制作一个部件，每完成一件教具，都需要全身心地投入，都需要具有极大的耐心和韧性。
所以，制作和使用教具的过程，也是训练、考验和提高教师各方面素质的过程。
结束语
实践证明，巧妙的运用教育教学，对于提高课堂教学效率和帮助学生理解学习内容，全面调动学生学习的积极性有着意想不到的效果。
在教学中制作和使用教具是现代小学教学的重要手段,在新课程标准的实施过程中,数学教具的使用在教学中的作用不可小视。
它不仅简单、直观、可操作性强,而且也可以激发学生的创造性思维和动手能力,有利于探究性教学的发展,同时也培养了师生的团结协作能力,节约了开支,是广大一线教师提高教学质量的有效途径。
参考文献：
[1]《李岚清教育访谈录》人民教育出版社
[2]《新课程优秀教学设计与案例小学数学卷》海南出版社
[3]《教学改革与发展全书》主编：周宏高长梅中国物资出版社
[4]《小学数学典型课例评价》浙江科学技术出版社。