3学生工作特色品牌怎么建 - 苏州经贸职业技术学院
苏州经贸职业技术学院学生综合素质考核办法
苏州经贸职业技术学院学生综合素质考核办法第一条为贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养学生的实践能力，激发学生的创新意识，促进学生在德智体等方面健康发展，根据我校实际情况，特制定本考核办法。
第二条学生综合素质考核体系（一）综合素质考核成绩组成：总成绩=德育成绩×20%+智育成绩×70%+实践与创新能力×10%+附加分（二）综合素质考核等第：优：85分及以上；良：75～85分；合格：60～75分；不合格：60分以下（不含60分）。
（三）本考核每学年进行一次，考核结果将作为三好学生、优秀学生干部、奖学金等评选的主要依据。
第三条德育素质考核办法及内容（一）德育成绩以行为规范考核分A、B、C、D四个等级：A等：具备六项以上A（第一项必须是A），其余可为B。
B等：各单项必须在B以上。
C等：只要其中一项为C。
D等：只要其中一项为D。
（二）行为规范考评细则（见附件）。
（三）行为规范考核办法：1.自我小结，学生本人对照一学年行为规范的八项内容进行自我小结。
2.班级评议，由班主任、班级干部、学生代表组成评议小组，根据有关材料和现实表现，讨论拟定每位同学的考评等次。
3.学院分管领导、专职学生工作干部在吸收各方面意见的基础上，最终确定每位同学的考评等次。
第四条智育素质考核办法及内容智育素质考核成绩=各课程成绩之和/课程门数成绩均按第一次考试成绩计算，凡因公或与考试安排有冲突延误考试而缓考的，按缓考成绩算；凡因私或因病缺考而安排补考者，如成绩及格按60分计算，如成绩不及格按实际成绩计算。
第五条社会实践与创新能力的考核办法及内容社会实践与创新能力考核分值=社会实践分×40%+社团活动分×30%+科技创新分×30%。
（其中，社会实践分、社团活动分、科技创新分均以百分制计；以上各项内容分数由校团委负责提供。
）（一）根据《苏州经贸职业技术学院学生社会实践评定办法》、《苏州经贸职业技术学院学生参加社团活动评定办法》、《苏州经贸职业技术学院学生科技创新活动评定办法》考核该项目。
苏州经贸职业技术学院全程化就业指导实施方案
苏州经贸职业技术学院全程化就业指导实行方案为增强学生就业能力，规范我院就业指导工作，根据《学院就业工作意见》文献精神，决定从2023级学生开始，在原有《就业指导》课程教学旳基础上，逐渐在全院推行、实行全程化就业指导系统教育，培养学生从低年级开始就逐渐具有就业意识和择业素质，为成功就业奠定基础，更好地为苏州乃至江苏、全国旳经济建设服务，为构建友好社会、服务“两个率先”加砖添瓦，特制定本实行方案。
一、总则毕业生就业指导是我院教学工作旳一种重要构成部分，各系部在广泛进行转变就业观念旳引导与教育中，要充足发挥教学人员和思想政治工作队伍中一大批专家、学者旳协同作用，把逐渐形成旳“全员就业观”溶入到“教书育人、管理育人、服务育人”旳多种活动中，同步在实行全程化就业指导旳过程中要坚持分类指导原则，务求把每一种教育环节抓紧、抓好、抓出成效，协助学生理解国家旳就业方针政策，重点进行人生观、价值观和职业道德教育，并贯穿于学校教育旳全过程。
为学生提供就业培训，树立对旳旳择业观念，提高学生旳“就业素质”，保证学生顺利就业。
要理论联络实际，重视实效，与毕业教育相结合，教育学生以国家利益为重，对旳处理国家利益与个人发展旳关系，走与实践相结合旳成才之路，大力宣传艰苦奋斗、自主创业、扎根基层旳成才之路和成功经验，激发学生到基层、尤其到县如下基层干一番事业旳热情，确定切合实际旳就业期望值。
提供载体，搭建平台，协助学生进行自我职业规划，树立“创业”意识，提高“创业”能力。
二、指导原则1．工作前移就业指导工作前移，在学生进校后即开始有计划地实行，突破就业指导工作只在毕业生中开展旳局限。
2．全程介入就业指导工作贯穿学生在校三年，有针对性地对不一样年级实行不一样内容旳就业指导教育。
3．全员参与就业指导工作要充足整合、运用全院教学、管理资源，尤其要调动学院学生管理、教育队伍及各级学生组织旳力量。
4．重视实效毕业生就业指导要理论联络实际，重视实效，以切实提高学生就业成功率为目旳。
高职院校文化育人体系建设研究综述
基金项目:江苏高校哲学社会科学研究项目 行为规范养成视域下高职院校工匠精神融入思想政治教育实践研究 (2020SJB0733);江苏省高校毕业生就业创业研究课题 三心 工作法推进艺术类大学生职业发展教育与专业教育融合途径研究 (JCKT -B -20210201)㊂作者简介:苏雷(1984-),男,四川华蓥人,苏州经贸职业技术学院纺织服装与艺术传媒学院党总支副书记,副教授,研究方向为高职思想政治教育㊁职业素养提升;王利锋(1979-),男,河南郑州人,苏州经贸职业技术学院电子商务与物流学院副教授,研究方向为网络营销理论与实务㊂高职院校文化育人体系建设研究综述基于79所 双高 计划高职院校文化育人建设方案的分析苏㊀雷㊀王利锋(苏州经贸职业技术学院,江苏苏州215009)摘㊀要:文化是高职院校及其专业持续保持 高水平 的原动力㊂依托校园文化建设,构建独特的文化育人体系,能够帮助高职院校体现独特魅力,彰显校园 个性 ㊂挑选79所 双高 计划高职院校的文化育人建设方案进行文献分析,归纳了基于载体选择㊁机制健全㊁品牌塑造三个方面的文化育人体系建设思路,得出结合高水平专业建设遴选文化育人载体㊁立足高水平院校治理健全文化育人机制㊁紧扣高水平育人宗旨培育文化育人品牌等三方面启示,并结合苏州经贸职业技术学院实际,从文化育人载体㊁机制㊁品牌三方面提出具有苏经院特色的文化育人体系建设对策㊂关键词:文化育人;育人载体;育人机制;文化品牌中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.047㊀㊀高水平的高职院校和专业,有利于催生高水平的校园文化;反之,高水平的文化育人体系,也对高水平高职院校和专业的建设具有正向激励作用㊂教育部㊁团中央印发的‘关于加强和改进高校校园文化建设的意见“就明确提出:加强校园文化建设,是做好大学生思想政治教育工作的应有之义,是构建和谐校园的重要内容,因此,在‘关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见“中,国家要求 双高 计划高职院校在加强党的建设㊁提升学校治理水平㊁提升国际化水平等10个方面进行改革发展,注重文化传承,一体化构建高等职业教育文化育人体系㊂1㊀ 双高 计划高职院校文化育人建设方案分析双高 计划的建设必须遵循国家对职业院校的建设导向,在建设与申报中体现出大量规律性,这些都是特色高水平高职院校和专业之间的 共性 ,但为了体现高职院校的独特魅力,彰显校园的 个性 ,必须依赖校园文化建设,构建独特的文化育人体系,这是高职院校及其专业能够持续保持 高水平 的原动力㊂综述以 文化 为关键词,针对全国202所申报 双高 计划高职院校的建设方案进行关键词搜索,全面探寻申报院校在文化育人方面的举措,最终确定芜湖职业技术学院㊁合肥幼儿师范高等专科学校等79所在文化育人体系建设方面卓有成效的高职院校作为研究样本,针对文化育人体系建设进行系统研究,归纳出文化育人体系建设在载体选择㊁机制健全和品牌培育三方面内容分析如下㊂1.1㊀文化育人的载体选择在上述79所样本院校中,有25所高职院校选择特定的人或事作为文化育人载体,将载体所展示的精神内涵进行扩展,融入学校建设各方面工作㊂本研究认为,之所以需要确定文化育人的载体,是因为 载体 具有历史悠久性㊁广泛接受性和文化传承性,通过具象的载体,让校园文化的精神实质能够以更易于理解记忆和传播的方式,在师生的文化熏陶中入脑入心㊂全国25所高职院校的文化育人载体如表1所示㊂表1㊀全国25所高职院校文化育人载体列表序号学校名称文化育人载体序号学校名称文化育人载体1兰州石化职业技术学院人物:王进喜14辽宁机电职业技术学院产业:精耕2酒泉职业技术学院植物:胡杨15内蒙古化工职业学院动物:蒙古马3唐山工业职业技术学院人物:李大钊16青海畜牧兽医职业技术学院地点:湟源牧校4石家庄职业技术学院地点:西柏坡17山东科技职业学院事物:经纬5郑州铁路职业技术学院人物:詹天佑18威海职业学院物品:船舶㊁海洋6河南工业职业技术学院产业:军工19天津现代职业技术学院地点: 三红 基地7黑龙江农业工程职业学院物品:铁牛20天津渤海职业技术学院地点: 红三角 8黑龙江农业经济职业学院产业:农经21云南交通职业技术学院地点:茶马古道9黑龙江职业学院物品:铺路石22浙江警官职业学院人物:警魂10岳阳职业技术学院动物:骆驼23重庆工程职业技术学院物品:乌金11江苏农林职业技术学院植物:禾木24重庆工商职业学院地点:红岩12江苏建筑职业技术学院物品:煤炭25重庆工业职业技术学院地点:红岩㊁三峡13南通航运职业技术学院产业:航海㊃801㊃㊀㊀从上表中各高职院校文化育人载体选择来看,各大高职院校结合专业特色和历史沿革,在载体的挑选中主要存在以下类型:第一,深入酝酿优秀代表人物,借人颂文㊂兰州石化职业技术学院选择 铁人 王进喜为代表人物,打造以 铁人 精神和工匠精神 为核心的特色校园文化,用 铁人 精神铸魂育人,让 铁人精神 融入学生学习和活动之中,浸润青年学子的精神世界,着力打造 工匠摇篮 ,通过实践教学环节的 师徒相授 手把手教学 模式,将学生技艺传授和思想教育相结合,融入 师道 与 术道 ㊂第二,精心挑选独具风格物品,以物崇文㊂酒泉职业技术学院以沙漠 生命之魂 胡杨为校园文化的标志和象征,确立了特色鲜明㊁意蕴丰富的大学精神 胡杨精神,以其 扎根大漠,荫泽苍生 的气概,寄寓高职教育服务社会的办学宗旨;以其不畏艰辛㊁顽强生长的生命特征,寄寓酒职院人自强不息㊁艰苦创业㊁脚踏实地㊁开拓进取㊁上下求索㊁争创一流的精神风貌㊂第三,充分挖掘地域独特魅力,立地扬文㊂石家庄职业技术学院实施燕赵红色文化弘扬工程,开展 西柏坡精神 重走赶考路 同呼吸㊁心相印 党性教育活动,构筑了完整的文化育人体系㊂云南交通职业技术学院的文化之基在茶马古道文化,他们定位自身有责任和使命传承和弘扬茶马古道文化精神,要在服务 一带一路 建设和云南现代综合交通运输体系建设时展现茶马古道文化不畏艰难的精神面貌,他们还要向世界推介普洱茶文化㊂1.2㊀文化育人的机制健全上述79所高职院校立足社会主义核心价值观的培育和践行,紧紧围绕文化育人的核心要义,在文化育人的机制健全中各显神通,将文化育人的内涵融入教学㊁管理㊁校企合作㊁院校治理㊁学生管理㊁综合服务等多个领域,真正实现了文化的浸润作用㊂在机制健全的实施方面,凸显以下特点:第一,大学精神㊂文化育人的核心内容紧扣社会主义核心价值观㊁中国特色社会主义现代化职业教育理念,样本中全部79所院校的文化育人体系均催生了对 工匠精神 劳模精神 红色基因 等职业教育重要元素的打造和培育,同时,这些院校将文化育人的核心内容与学校的校训㊁校风等校园文化建设紧密结合,形成了独具文化内涵的校园文化机制,让制度和文化这两个要素实现了刚柔并济㊂如合肥幼儿师范高等专科学校弘扬劳动精神,培育新时代大学生的劳动情怀和劳动技能,营造具有 劳动教育 特色的校园文化,将劳动教育融入思想引领㊁校园文化和社会实践中㊂第二,思政价值㊂大部分样本院校将自身构建的独特文化育人精神内涵整合融入思政教学课程体系,充分挖掘文化育人精神内涵和建设体系中的思政元素,在思政教学活动中融入爱国㊁爱校教育,激活思政课程在职业教育下的灵魂,实现 育人铸魂 的功效,通过文化建设,提升思想政治教育的亲和力和针对性㊂如山东交通职业学院坚持传承与创新相结合,以文育人以文化人,打造学校 大道 文化特色品牌,创新文化育人的思政成效,营造有利于技术技能人才成长的人文环境,助推师生人文素养与职业能力的双提升㊂第三,资源整合㊂文化育人体系和校园文化系统的建设并驾齐驱㊁相互交融,将文化育人融入课程育人㊁实践育人㊁管理育人㊁服务育人等体系,将党员队伍㊁辅导员队伍㊁思政教师队伍㊁专业教师队伍㊁管理服务队伍等进行整合,一体化构建以文化育人为引领的综合育人体系,在建设实践中呈现系统化㊁多元化的特色㊂如西安航空职业技术学院形成融入军工传统㊁引入CIS战略的文化育人体系㊂学校将航空文化浸润于校园文化建设,引入CIS战略(即现代企业经营战略),从物态(VI)㊁制度(BI)㊁理念(MI)三个层面系统推进,在人才培养的各个环节注入航空文化元素,系统构建并实施了全方位文化育人体系㊂1.3㊀文化育人的品牌塑造研究样本中的高职院校在深入挖掘文化育人载体的精神内涵㊁完善文化育人体系的基础上,注重通过凝练和宣传,打造自身的文化品牌,尤其是当文化育人体系融入专业建设㊁实训基地建设㊁学生社团品牌建设㊁校企合作㊁国际合作等工作中时,文化育人的品牌效应更能充分凸显,具有基于大学精神的传播价值㊂第一,文化育人与专业品牌建设相结合㊂北京劳动保障职业学院具有 专业文化㊁岗位素养㊁人文涵养 的专业群人才,强化学生 人口老化与老人长期照护 的整体脉络视野,整合跨专业团队合作能力,提升学生 全人㊁全程㊁全社会 的为老服务理念㊂江苏经贸职业技术学院建设制度文化㊁治理文化㊁质量文化,将 厚德㊁崇文㊁实业㊁创新 的理念融入博雅全人教育体系,打造以 苏商精神 为特征的校园文化,融入经贸特色文化建设,在厚植爱国情怀上下功夫㊂第二,文化育人与社会品牌价值相结合㊂海南软件职业技术学院充分借助红色娘子军纪念馆等海南红色教育资源,传承 二十三年红旗不倒 红色基因,把思想政治工作有机融入创新创业㊁教育扶贫等活动㊂黑龙江农业经济职业学院建设以农耕文化馆㊁东北抗联记忆馆㊁中药慧馆㊁党建展馆㊁农经文化馆等 五馆 为载体的校内文化传承基地,以及 东北抗联精神 红色教育基地㊁ 电商农村讲习所 助农实践基地㊁ 大手拉小手 志愿服务基地等校外实践基地,推进校地合作㊁校企联动㊁校军合作,构建校内外协同育人共同体㊂第三,文化育人与校园文化品牌相结合㊂新疆生产建设兵团打造兵团特色文化品牌,建立兵团红色文化校园广场和文化活动中心,开展兵团红色文化活动,形成兵团红色文化特色学校㊂建立兵团职业院校传承中华优秀传统文化素养大赛示范基地㊂更新举办大赛活动的硬件设施,办好各项学生赛事㊁成果展示活动,办好校园实践团活动,加大学生参赛意识和技能的培训,真正成为举办大赛的示范基地㊂金华职业技术学院提升 树两代师表㊁铸两代师魂 的全员育人文化品牌,培育 生活即教育的环境育人文化品牌,打造 心连心㊁手拉手 的基地育人文化品牌㊂2㊀ 双高 计划高职院校文化育人体系建设启示本研究基于对79所申报 双高 计划高职院校建设方案中文化育人体系建设内容的分析,总结了他们在文化育人载体㊁文化育人机制㊁文化育人品牌三个方面的重要举措,以上高职院校在校园文化建设与文化育人体系㊃901㊃建设相互融合的工作中成效显著,具有同行参考价值和借鉴意义如下㊂2.1㊀结合高水平专业建设,遴选文化育人载体本研究认为,之所以在所有 双高 计划高职院校中,只有25所确定了文化育人的载体,是因为文化育人载体需要满足如下条件:第一,载体所具备的文化底蕴和精神风貌值得被挖掘,并能够与校训校风等校园文化系统自成一体;第二,载体应当在学校重点专业所在行业具有举足轻重的价值,或者是必不可少的要素,彰显职业特色;第三,载体与学校的高水平专业育人宗旨存在内在一致性;第四,载体能够帮助无形的校园文化有形化,具备传播价值;第五,载体能够有机融入专业建设和思政课程建设㊂因此,那些未确定文化育人载体的高职院校,同样有能力建设高水平的校园文化,这体现了他们在遴选文化育人载体时的谨慎性,如果行业㊁地域㊁事物等要素能够与院校特色正好匹配,那选择与之对应的文化载体是十分必要的㊂2.2㊀立足高水平院校治理,健全文化育人机制无论是否确定文化育人载体,为了塑造高水平的校园文化,都需要将文化元素与高职院校建设发展的各方面实现整合,融入大学精神,充分发挥校园文化 随风潜入夜,润物细无声 的浸润作用㊂这主要体现在以下几点:第一,将文化内涵与大学精神相结合,突出文化在 精神层面 的指导意义,通过传承文化内涵,彰显办学宗旨㊁师生风貌㊁校园活动等方面的特色;第二,坚持文化的引领作用,通过文化,深入培育践行社会主义核心价值观,探索课程育人㊁科研育人㊁实践育人㊁文化育人㊁网络育人㊁心理育人㊁管理育人㊁服务育人㊁资助育人㊁组织育人等多管齐下的协同育人机制;第三,一体化建设校园文化育人基地,若有条件,可设立文化育人相关的教育中心㊁纪念馆㊁研究中心等,围绕校园文化打造一批专属于自身的文化研究成果;第四,依托线下社团文化的活动载体㊁线上思想政治教育网络载体,把校园文化和校园文明进行整合,借文化育人体系的建设,推动文明校园建设,全方位提升师生的文化素养;第五,将文化育人的特色元素写进思政教材㊁专业课本,在思政课程㊁课程思政的改革与发展中,促进文化的精神内涵入脑入心,在专业建设㊁课程建设㊁教材建设㊁实训基地建设等方面彰显文化特色;第六,在校企合作㊁创新创业㊁志愿服务等工作中植入文化育人的元素,让校园文化的正面激励成为展示校企合作中院校风采的宣传力㊁鞭策创新创业学生积极向上的内驱力㊁鼓舞青年志愿者回报社会的行动力,让文化为校企合作㊁创新创业赋能;第七,以文化育人为桥梁,打通国际合作的壁垒,立足文化建设,构建职业教育命运共同体,促进中外文化交流,为 一带一路 人类命运共同体 等国家战略提供文化视角的贡献㊂2.3㊀紧扣高水平育人宗旨,培育文化育人品牌通过对79所文化育人高水平高职院校的分析,本研究发现,在精心打造文化育人体系的同时,高职院校尤其需要注重文化育人品牌的培育,让文化育人品牌的影响力㊁传播力㊁知名度㊁美誉度反作用于院校和专业的高水平发展和特色构建,同时与国家㊁民族对职业教育的发展诉求进行匹配㊂本研究在样本院校中挑选11所校园文化品牌与国家战略高度匹配的典型高职院校,其文化育人品牌同国家战略的匹配情况如表2所示㊂表2㊀全国11所高职院校文化育人品牌与国家战略匹配表序号学校名称特色文化品牌与之匹配的国家战略1合肥幼儿师范高等专科学校劳动教育弘扬劳模精神㊁劳动精神2兰州资源环境职业学院品质至上工匠精神3广东科学技术职业学院文化共融爱国人文情怀㊁工匠精神㊁法治理念4海南软件职业技术学院红色娘子军精神红色基因㊁教育扶贫5唐山工业职业技术学院唐山抗震精神中华优秀传统文化㊁革命文化㊁文化自信6河南工业职业技术学院军工文化工匠精神㊁劳模精神和创新创业精神7黑龙江农业工程职业学院铁牛精神 责任㊁拼搏㊁开拓㊁担当 的新时代大学精神8黄冈职业技术学院红色革命文化㊁优秀传统文化红色革命文化㊁爱党爱国㊁传统文化9南通航运职业技术学院航海文化非遗传承㊁一带一路10辽宁机电职业技术学院精耕文化工匠精神㊁劳模精神11重庆工业职业技术学院红岩精神㊁抗战精神传统文化㊁精神补 钙㊀㊀由上表可见,文化育人品牌的构建,绝不能凭空想象,而必须在国家对职业教育导向的指导下,结合自身具备的资源进行培育㊂3㊀结论本研究对全国79所 双高 计划高职院校的文化育人共性进行了梳理,确定了基于载体选择㊁机制健全㊁品牌塑造三个方面的文化育人体系建设思路㊂随着职业教育在国家战略发展中的地位日益凸显,高职院校以文育人㊁以文化人的功能也越发重要㊂后期研究将针对构建红色基因㊁优秀文化㊁工匠精神等文化元素融入高职院校思想政治教育长效机制进行,进一步发挥大学文化举教育旗帜㊁聚社会民心的作用㊂参考文献[1]韩萌.大学多元文化育人功能的思考[J ].教育研究,2010,31(08):53-57+66.[2]韩延明.强化大学文化育人功能[J ].教育研究,2009,30(04):89-93.[3]杨东铭. 主题+ 文化建设与职业院校文化育人 以深圳职业技术学院为例[J ].职教论坛,2018,(11):139-142.[4]葛志亮.高职院校文化育人的路径探索 以江苏建筑职业技术学院为例[J ].职教论坛,2017,(23):45-48.[5]李良进.文化育人背景下高职院校思想政治教育工作创新研究以深圳职业技术学院为例[J ].职教论坛,2015,(17):49-54.[6]皇甫贤昌.以学风建设为核心,大力推进文化育人[J ].职教论坛,2009,(20):46-47.㊃011㊃。
品牌、特色专业建设实施办法
品牌专业、特色专业建设实施办法苏食院发〔2011〕号第一条总则为突出学院办学特色和优势，进一步提升专业内涵，优化专业结构，提高专业建设水平与效益。
深化改革，丰富内涵，创建品牌、特色专业，提高人才培养质量，根据《江苏省高等学校品牌专业、特色专业遴选、管理验收办法》（苏教高【2003】38号）文件的精神，结合学院实际情况，规范学院品牌、特色专业遴选、管理和验收工作，特制订本办法。
第二条指导思想品牌、特色专业建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，适应现代高等职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，以培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才为宗旨，以切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识，促使学院专业建设在人才培养模式创新、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段、实验实训基地建设、师资队伍建设等方面形成优势和特色，通过品牌、特色专业建设推动教学改革的不断深化，带动全院专业建设整体水平的不断提高。
第三条品牌、特色专业建设点的遴选（一）遴选原则1.科学布局，优化结构。
品牌、特色专业建设点的遴选要有利于专业结构的调整，有利于高素质技能型人才的培养，要充分体现专业建设特色、服务区域经济特色。
2.坚持标准，公平公正。
根据申报专业点的整体办学水平、对社会的贡献、社会声誉以及可持续发展的潜力，依据标准，择优遴选。
重点建设具有行业优势、区域优势和示范引领优势的专业，重点建设与区域支柱产业、优势产业、新兴产业密切相关的专业。
（二）遴选条件1.教育教学理念先进，坚持以人为本，以就业为导向，侧重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。
培养目标与规格定位与职业资格标准相结合，培养方案体现为生产和服务第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高素质技能型专门人才的要求。
苏州经贸职业技术学院设计说明
设计说明一、项目背景1、项目概况苏州经贸职业技术学院前身为江苏省丝绸学校和江苏省苏州商业学校，是一所以管理、工科类专业为重点，以经贸服艺为特色，经、管、工、文为主体的多学科高等职业技术学院。
新校区建成后将形成在校专科生10000人的规模。
2、基地位置与现状苏州经贸职业技术学院新校区位于苏州国际教育园（北区）西南部，占地总面积54.7公顷，约合820亩，用地呈扇形。
基地东邻苏州科技大学，南邻上方山脚，西面以马七路与金猫水泥厂相隔，北邻长风技校和机电学院。
整个学院地块被城市主干道宝带西路穿越而分割为南北两块。
基地内现状主要以农田鱼塘为主，兼有少量村民住宅，地势较低，水网密集，基地周边尚未成片开发。
3、设计依据●《普通高等学校建筑规划面积指标》【建标(1992)245号】●《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》教发2004年2号文件●《苏州经贸职业技术学院新校区校园总体规划设计招标文件》及其补充文件●苏州经贸职业技术学院基地地形图●《苏州经贸职业技术学院新校区建设项目环境影响报告表》江苏省环境保护局●国家及地方相关的技术标准、规范和规定二、规划原则1、整体性原则：新校区的用地功能、道路系统、景观环境均与教育园规划相互衔接、协调，形成整体，充分考虑与教育园配套上的共享、空间过渡及区域联系的合理性。
2、可持续发展原则：“一次规划，分期实施”，科学合理地分配土地资源，成规模分期循序开发，提高土地集约使用的综合效益。
充分考虑规划的可操作性和分期建设，并预留部分土地作为校园未来发展用地。
3、崇尚生态原则：充分考虑校区的自然环境和地方文化特色，从营造高效的生态环境的高度出发，科学地确定规划的指标和组织多层次的有机生态绿地及水系系统，在继承传统地域文化和尊重自然环境的基础上，塑造生态型的新校园。
4、文化导入原则：加强文化设施的合理配置，营造校园的文化氛围与文化内涵，并在功能配置、整体环境等方面均体现前瞻性和现代化特色，使文化与现代化达成有机的统一，建设数字化、生态化校园。
基于教学团队建设 凸显“工商融和”办学特色
２１ ・ ・１ ０１Ｎ １ Ｏ
一 ＝— —
基于教 学 团队建设 凸显“ 工商融和＂ 办学特色
缪秋菊
摘 要 ： 江苏省高等学校纺织品检验与贸易优 秀教学团队的建设 ， 根据其区域经济格局和本校 办学 实际以及人才培养思路 ， 通过教 育教 学质量工程 的整体架构与建设 ， 进一步凸显 了学院“ 工商融和” 的办 学特 色， 有效提 高了 学团队整体素质， 教 为学院的特 色发展奠定 了基础 。 关键词 ： 教 学团队建设 ； 凸显 ； 工商融和； 办学特 色 纺织品检验与贸易教学 团队特色为 “ 、精 、 特 多、 、 、 、 ” 广 厚 效 好 。团队人员 构成 充分体 现学 院 “ 工 商融和” 之特色 、 团队工作作风精 良、 高级职称数量 根 据 苏 州 区域 经 济 发展 和产 业 结 构 调 整 的 需 多 、 硕士博 士多 、 专业覆盖面广 、 团队实力雄厚 、 教 要 ， 了更 加 凸显 我 院 “ 商 融 和 ” 为 工 的办 学 特 色 ， 具 学 成效 显著 、 会声 誉好 。 社 有 我 院 “ 商融 和 ” 工 特色 的代 表 性 专 业 —— 纺 织 品 团队获省级 以上主要建设 成果一览表 检验与贸易专业 ２０ 年遴选为江苏省高等学校省 ０６ 序 号 成 果 名称 级别 数量 级特 色专 业 建设 点 ，０９年 通过 验 收 。 ２０ １ 教育教学成果奖 省级 ５ 以省级特色专业为平 台， 积极开展省级优秀教 ２ 品牌专业建设 省级 １ 学团队建设作为学院提升专业建设 内涵 的重要任 ３ 特色 专业 建 设 省级 ２ 务之一。通过多年的教学积淀和团队建设 ， ２ １ 于 ００ ４ 精 品课 程 省级 ４ 年我院的“ 纺织品检验与贸易” 教学团队遴选为江 ５ 精 品教 材 省 级 ２ 苏 省高 等学 校优 秀教 学 团 队 ， 我 院“ 商融 和 ” 使 工 的 ６ 立项 精 品 教材 省 级 ２ 办 学特 色得 到 了进 一步 的体 现和 物化 。 ７ 高 职实 训基 地 省 级 １ 苏州经贸职业技术学院纺织品检验 与贸易教 ８ 创新 实 验基 地 省 级 １ 学团队建设坚持 以现代教育理念为先导 ， 以校企共 ９ 精 品课 程 （ 成教 ） 省 级 １ 建为原则 ， 本着“ 做实 、 做优 、 做强 、 做精 ” 的建设思 １ Ｏ 教研 课 题 省 级 ８ 路， 旨在打 造一 支勇 于创 新 、 有高 凝 聚力 的 、 具 特色 １ １ 科研 课 题 省级 、 级 部 ６ 鲜 明 的优 秀教学 团队 。
苏州市教育局关于开展苏州市社区教育特色品牌项目申报工作的通知
苏州市教育局关于开展苏州市社区教育特色品牌项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2022.04.13•【字号】苏教继〔2022〕8号•【施行日期】2022.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文苏州市教育局关于开展苏州市社区教育特色品牌项目申报工作的通知各县级市（区）教育局（教体文旅委）、开放大学（社区培训学院）、乡镇（街道）社区教育中心、老年大学：为深入贯彻党的十九届五中全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中的“提升国民素质促进人的全面发展”的战略任务，落实国务院《中国教育现代化2035》等文件的要求，探索“十四五”期间社区教育、终身教育发展路径，推动学习型苏州建设，经研究决定从今年起组织开展苏州市社区教育特色品牌项目申报工作，逐年积累完善苏州社区教育特色品牌项目库，后续上级相关项目评选将在入选苏州市社区教育特色品牌项目中择优推荐申报。
本次申报工作由市教育局委托市终身教育学会组织开展，请各市、区按照《苏州市社区教育特色品牌项目建设方案》（见附件1），推荐1－2个特色品牌项目，于2022年5月10日前将项目申报材料报送至苏州市终身教育学会。
纸质材料一式两份邮寄，电子材料发送至指定邮箱。
各单位要为品牌建设做好宣传工作，使社区教育品牌成为传播先进文化和终身学习理念的途径，促进苏州市社区教育不断创新和可持续发展，推进全民学习、终身学习的学习型社会建设。
申报工作联系人：马博，电话：*************，158****6321，地址：苏州市终身教育学会（姑苏区学士街361号），邮箱：****************。
市教育局联系人：刘恬，电话：*************。
附件：1.苏州市社区教育特色品牌项目建设方案2.苏州市社区教育特色品牌项目建设标准（试行）3.苏州市社区教育特色品牌项目申报表4.苏州市社区教育特色品牌项目申报汇总表苏州市教育局2022年4月13日附件1苏州市社区教育特色品牌项目建设方案为加快实现学习型社会的目标，服务全面建成小康社会的战略要求，加强我市终身教育、终身学习及社区教育的建设力度，市教育局研究制定苏州市社区教育特色品牌项目建设方案。
苏州经贸职业技术学院学生奖励办法
苏州经贸职业技术学院学生奖励办法第一条为全面贯彻党的教育方针，激励学生积极进取，发奋学习，促进学生德、智、体等方面全面发展，对思想品德、学习成绩、专业技能、社会工作、体育锻炼、课外活动等方面表现突出的学生给予奖励，特制定本办法。
第二条学生奖励按学年评定。
学生奖励项目分三好学生、优秀学生干部、人民奖学金、校长特别奖和优秀毕业生等。
第三条学生在同一学年中国家、省、市、校等各级各类奖学金不重复评比。
第四条学生奖励评定程序。
各学院建立学生奖励评议小组，各学院党政联席会议负责对本院学生的评优推荐进行初审与公示，学工处负责学生评优的审核与公示，经校务会批准后，对获奖学生予以表彰与奖励，颁发荣誉证书，并记录于学生档案。
第五条凡有下列情况之一者，不能参加个人奖项的评比：（一）受学校处分尚未解除者；（二）受学校通报批评二次及以上者；（三）迟到、早退、旷课者；（四）学生综合素质考核成绩为中及以下者；（五）当学年有补考和不及格课程者；（六）体育未达到《大学生体育合格标准》（有体育课的则按成绩考核）者；（七）未按要求参加社会实践或未取得合格证书者。
第六条人民奖学金评定（一）评定条件1.必须是纳入国家招生计划，正式录取的我校在籍注册的全日制学生。
2.综合素质考核成绩在良（含良）以上。
3.有体育课的年级，体育成绩必须在70分以上；无体育课的年级，必须达到大学生体育合格标准（体育课免修的学生，最高按三等奖评定）。
4.本年度所有课程均在及格以上（含选修课），其中必修课（除体育课外）：一等奖学金，各单科考试成绩在80分以上（含）；二等奖学金，各单科考试成绩在75分以上（含）；三等奖学金，各单科考试成绩在70分以上（含）。
5.必须参加当年度的社会实践。
6.严格遵守学校学生行为准则。
（三）评定办法由各学院具体负责，各班根据学生综合素质考评成绩，本着公正、公平的原则进行综合素质成绩考核评分，从高分到低分列出全班学生的名次，按照奖学金评比条件、评奖比例确定奖学金获得者名单。
苏州市教育局关于公布2020－2021年苏州高职高专院校学生工作立项课题的通知
苏州市教育局关于公布2020－2021年苏州高职高专院校学生工作立项课题的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2021.04.08•【字号】苏教高职〔2021〕10号•【施行日期】2021.04.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于公布2020－2021年苏州高职高专院校学生工作立项课题的通知苏州大学应用技术学院、各在苏高职高专院校、江苏联合职业技术学院各在苏分院：根据工作安排，在各高校认真组织、择优推荐的基础上，经专家评审、网上公示和市教育局审核，评选出2020－2021年全市高职高专院校学生工作立项课题51项，其中重点课题15项，一般课题36项，现予公布（见附件），并就有关事项通知如下：一、立项课题经费资助与建设管理1.经费资助。
重点课题每项资助0.4万元，一般课题每项资助0.2万元。
课题经费由苏州市教育局委托学工联盟主任单位统一拔至各院校财务部门，课题经费的使用与管理须按有关文件规定执行。
2.立项建设。
立项课题研究时间：重点课题为2年，一般课题为1年。
如课题研究中遇特殊情况,经市教育局同意可申请延长1年。
二、相关要求与注意事项1.各立项课题负责人认真开展课题研究工作，确保立项课题按时保质结题。
2.联盟各单位主管部门需加强对立项课题研究的监控，确保研究成果有较强的实践意义和推广应用价值，推进苏州高职高专院校学生工作科研水平。
3.有关课题结项工作另行通知。
附件：2020年全市高职高专院校学生工作立项课题评审结果苏州市教育局2021年4月8日附件2020—2021年全市高职高专院校学生工作立项课题评审结果二、一般课题（36项）。
苏州市教育局关于开展苏州高职高专院校第四批品牌专业创建与评选工作的通知
苏州市教育局关于开展苏州高职高专院校第四批品牌专业创建与评选工作的通知文章属性•【制定机关】苏州市教育局•【公布日期】2021.09.30•【字号】苏教高职〔2021〕28号•【施行日期】2021.09.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于开展苏州高职高专院校第四批品牌专业创建与评选工作的通知苏州大学应用技术学院、在苏高职高专院校、江苏联合职业技术学院在苏分院：为全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深化落实《国家职业教育改革实施方案》，加快地方政府促进高等职业教育综合改革发展步伐，提升专业建设服务产业发展的针对性，满足区域经济社会发展对多样化、多类型和紧缺型人才的需求，根据苏州高职高专院校联席会议“教学联盟”年度工作安排，决定开展第四批苏州高职高专院校品牌专业创建与评选工作。
现将有关事项通知如下：一、申报范围及要求（一）申报范围申报专业须为《职业教育专业目录（2021年）》中已公布的专业或经教育部备案的目录外专业，不得为专业类、“专业（专业方向）”或其他形式，并同时满足以下至少2个条件：1.苏州市经济社会发展急需的重点专业，包括现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和信息产业、文化产业、社会建设与管理等重大领域相关专业；2.办学实力强的主干专业，主要是综合实力校内排名前10%的专业；3.社会认可度高的热点专业，主要是高考第一志愿符合率、毕业生年终就业率位居本校前列的专业。
4.在苏州大市范围内高职院校的同类专业中，具有显著比较优势的专业。
（二）申报和立项数量苏州高职高专院校联席会议“教学联盟”的所有成员学校均可参加申报，其中，五年制高职校只能申报五年制大专专业。
原则上每校每年可申报1个专业，每年立项创建不超过10个品牌专业，已获省、市各类品牌、高水平骨干等专业立项的专业不得重复申报。
（三）申报内容1.专业建设的现状与基础（1）本专业在全国和省内的综合实力排名情况；（2）本专业建设的主要经验和突出特色，特别是过去3年的主要成果；（3）本专业的社会影响力或吸引力（培养结果的跟踪调查和外部评价情况、吸引优秀生源的制度和措施）；（4）本专业的培养目标，以及确定培养目标是否达成的评价方法和评估流程；（5）本专业学生毕业必须完成的核心课程；（6）支撑本专业现有人才培养的条件。
高职院校专业实训室建设与管理研究
第36期2017年12月N o.36D ecem ber ,2017作者简介:卜燕红(1982—),女,江苏苏州人,实验师,本科;研究方向:旅游管理。
高职院校专业实训室建设与管理研究卜燕红(苏州经贸职业技术学院,江苏苏州215000)摘要:高职院校的实践教学都需要依附于各个专业实训室,随着国家对高职院校发展的重视、投入和支持,高职院校专业实训室的规模和数量在不断扩大,建设方向也在逐渐向多元化发展。
但是在建设发展和管理过程中必然会出现不少问题,因此迫切需要采取相应的措施来解决,使高职院校的专业实训室最大限度地发挥作用,为专业教育提供高效率的服务,文章对此进行了研究。
关键词:高职院校;旅游管理专业;实训室建设;实训室管理江苏科技信息J i angs u Sci ence &Technol ogy I nf or m at i on 0引言高职院校与本科院校相比,更注重培养应用型、技能型的人才,以培养高新技能人才为目标。
与普通高等教育相比,高职教育更注重理论教学和实践教学相结合,且实践教学的比例通常要达到50%左右,着重要求学生掌握相关专业的实践动手能力[1]。
旅游管理专业的培养目标是为旅游业和酒店输送高素质技能型人才,许多开设旅游管理专业的院校都加大了校内实训室的建设投入,苏州经贸职业技术学院旅游系为了适应各种专业需要,专业实训室陆续建成到位,满足了培养学生职业技能的需要。
但很多高职院校实训室工作都存在着不少问题,因此如何加强实训室的建设,如何提高实训室的管理水平,是高职院校需要研究解决的问题。
1高职院校专业实训室建设与管理的意义高职院校的教学活动中,实践教学是重要环节,就旅游管理专业课时配比来看,有些专业课单靠理论教学是无法培养学生实践能力的,所以实践课时比重加大,甚至超过总课时的1/2,实训室正是学生实践操作能力的培养基地。
学生在实训中进行仿真式的模拟训练,与抽象的理论教学形成互补,通过学中做、做中学、做学结合的教学方式,更好地掌握专业技能,与今后的工作形成无缝对接。
高职院校信息化校园校企合作建设长效机制的相关探究
89作者简介：张伟（1986— ），男，汉族，江苏苏州人。
主要研究方向：高职院校校企合作。
当前，信息化的发展已经渗透到人们生活的方方面面。
在教育领域，信息化所带来的改变也十分的明显。
在高职院校中，无论是从学生的校园生活还是教师的教学方式上，都随处可见信息化的手段[1]。
同时，在教学的发展与规划上，也利用当前信息化的优势，让校际之间，校企之间的合作得到不断的优化与提升。
从结合当前技术的发展以及目前教育领域的变化来看，未来在高职院校中信息化校园的建设方向主要有以下几个方面。
一、高职院校信息化校园建设的基本方向信息化校园是高职院校发展的必由之路。
因此，当前高职院校应当牢牢把握这个契机，从顶层开始设计发展方向以及制度，提升信息化对于校园建设以及发展的积极性影响。
结合当前技术的发展，高职院校在建设信息化校园上应当从以下几个方面进行统筹规划。
首先，利用信息化手段改善校企合作模式，校际之间的模式。
校企合作是高职院校的一种重要人才培养模式，并且在信息化发展日新月异的今天，这种模式在高职院校人才培养模式中发挥着越来越为积极的作用[2]。
通过信息化的手段来强化院校以及企业之间的沟通，院校与学生之间的沟通，学生与企业之间的沟通，同时更好的跟踪辅助学生校企合作课程学习过程，从而提升学生的学习效果，有效地促进高职院校的人才培养。
其次，利用信息化的手段改善当前教师的教学模式。
信息化的手段给教师实现各种教学效果带来更好的辅助工具，同时也提供教师更具有时效性的教学资源，让教师的教学手段以及教学内容得到极大地改善[3]。
因此，高职院校的信息化校园建设中必须将教学方式的提升作为重要的一个方向进行发展。
再次，信息化校园应当为学生服务，不仅为提升学生的学习体验，同时也要提升学生在校园中的生活体验。
因此，高职院校的信息化建设中重要的内容在于校园的学生生活基础设施建设以及信息化相关设备的配备。
这是学生顺利地接受并融入高职院校校园生活的基础。
搭建一体化综合服务平台建设品牌校园纪念品
2017年9月下半月刊搭建一体化综合服务平台建设品牌校园纪念品沈巧巧1 罗康明2现在校园游越来越成为旅游的热门，武大的樱花、南理工的二月兰、北大的智慧树、厦门大学的后街等等都是成为了热门的景区，受到极大欢迎，高校参观点往往都人满为患。
校园游的火热促其衍生出配套的校园旅游纪念品来做为高校重要的活动名片，起到了推广高校的作用。
本文根据目前校园旅游纪念品的现状，提出搭建一体化综合服务平台建设品牌校园纪念品。
一、目前高校旅游纪念品市场现状及趋势著名高校成为旅游热门、高校夏令营与冬令营以及校庆活动的增多并不是偶然，独特的校园文化常常会使游客慕名而来，如已毕业的学生回母校来忆校园，拍各种纪念册、中小学生则参观高校感受学校氛围、中老年人去高校回忆青春。
各高校除了师生活动之外，更是看重高校与高校之间、学生与学生之间的交流、互动与联谊，这些活动都需要相互来交换具有本校特色的礼品作为纪念品。
目前很多国内外高校都在提倡发展本校的特色纪念品，并在这个方面给予了大力支持，不仅从理论上，而且从设计实践上也给予了相当的重视。
在国外，校园纪念品市场开发已经成为了高校产业的一部分，他们对校园纪念品项目投入与重视程度远远超过国内的大部分高校。
例如哈佛大学对校园纪念品的设计与开发有专门的管理部门，他们统一把关校园的整体设计，使得哈佛独特的校园文化融入到校园纪念品中，不仅展现了哈佛的特色，在设计方面更是具有整体性和统一性，一定程度上避免了纪念品市场的混乱，其开发的纪念品不仅在款式上有所创新，在品种和类别上也有所突破。
国内随着高校旅游经济的高速发展，旅游纪念品市场也逐渐繁荣。
但是目前国内高校纪念品的设计与开发并没有得到重视，高校纪念品的设计和开发还处在起步阶段，很多高校对纪念品的认识还停留在传统的观念上，仅仅是根据需要购买一些工艺品，印上学校的LOGO。
校内没有专门的部门来统一规划本校纪念品的设计、销售等等，很多高校只是在一些重大活动，例如校庆、毕业季等时候才会征集一些作品作为纪念品，而更多的是各个部门根据自己的需要自行设计，这样就出现了设计水平参差不齐，纪念品品质不一、销售混乱、纪念品同质化严重、缺少校园特色二、建立校园纪念品一体化综合服务平台目前大部分高校的旅游纪念品由个人和学校两个部分来策划、设计与销售。
特色专业与特色建设的探索与实践
特色专业与特色建设的探索与实践作者：罗伦来源：《职业教育研究》2012年第02期摘要：特色是一个专业赖以生存和发展的保证，是一个专业长期办学历史与文化的积淀。
苏州经贸职业技术学院制冷空调专业除了办学历史较长外，在师资队伍建设、学生职业技能培训等方面成效较为显著。
关键词：特色专业；特色建设；职业技能；制冷空调专业中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）02-0161-02所谓的特色专业是指教育教学整体水平和人才培养质量较高，办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。
特色专业的特色建设不是一蹴而就的，它是一个长期积累的过程。
在建设和运作过程中，不仅要保持一定的稳定性以求生存和发展，更要在保持相对稳定性的同时保持一定的动态性，即要随着内外部环境的变化及时做出必要的调整，以突出办学特色、专业特色，在建设、创新过程中保持相对的优势。
特色专业的办学历史与文化积淀（一）办学历史一个专业的特色应该是在其长期的办学历史中积淀下了某些优势，并初步形成一定的特色，这种特色首先是符合人才市场的需求及自身具有的资源优势，这是尤为重要的。
与此同时，要在保留原有特色的基础上及时、适时地根据形势发展和变化做出相应的、必要的调整。
苏州经贸职业技术学院的制冷空调专业是1989年开办的，是原苏州商业学校在苏州地区较早开设的专业之一。
最初的专业名称是制冷与冷藏技术，主要为商业企业，尤其是食品冷库行业培养技术人员和管理人才。
早期的空调技术应用尚不普及，制冷与冷藏专业的应用型人才也是相对匮乏的。
我校的制冷与冷藏专业向社会输送了大量专业人才，不仅对苏州市的制冷与冷藏专业、行业发展和地区经济发展做出了很大的贡献，在江苏全省各地的制冷与冷藏行业中也发挥了重要的作用。
不少学生已经成为各用人单位不可缺少的骨干人才。
随着经济建设的快速发展和产业结构的不断调整，制冷空调行业发展迅速，前景极其广阔。
3学生工作特色品牌怎么建 - 苏州经贸职业技术学院
新时代对育人工作提出了新要求： 明确了立德树人是新时代高校育人工作的根本任务； 形成全员全过程全方位的育人格局是新时代的系统育 人要求。
新时代学生工作的根本遵循
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 （中共中央、国务院2017年2月）
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》
（教育部 2017年12月 教党〔2017〕62号) 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 （教育部令 第43号 2017年10月1日起施行） 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》 (教育部 2014年3月 教思政〔2014〕2号)
1.辅导员队伍怎么建？ ——要以专业化职业化为导向
三项举措： •配足配强辅导员 •“三个提升”推动辅导员队伍专业化职业化建设
•保证辅导员待遇有保障、发展有空间
1.1 争取配足配强辅导员
辅导员数 电商 会国 机信 纺织 人旅 国际 总计 5 6 8 6 5 4 34 学生数（含15级） 1884 2058 2453 1795 1477 373 10040 师生比 376.80 343.00 306.63 299.17 295.40 93.25
省教育厅袁靖宇副巡视员《高水平高职院校建设方案论证评 审会议小结》（2018年7月4日） 对江苏高职教育发展的五个基本判断 江苏高职教育的价值观正由知识本位向能力本位转变，并 进一步向学生本位转变。 坚持立德树人，实现能力本位向学生本位的转变，是评判 高水平高职院校建设水平的一个重要的向量指标。
• 2017年10月1 日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设 规定》 （教育部43号令）要求： • 切实加强辅导员队伍专业化职业化建设（第一条） • 把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内 容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职 业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保 障、发展有空间（第三条）
高校学生社团发展困境及建设策略
高校学生社团发展困境及建设策略3曹建斌(苏州经贸职业技术学院 江苏苏州215009)摘 要:高校学生社团是校园文化的重要载体,是学生展示自我、发展自我的舞台。
学生社团在蓬勃发展的同时,面临着定位模糊、机制不善、凝聚力不足等困境。
只有理顺机制、明确定位、加大扶植力度,才能迎合学生自身发展特点的需求,增强学生社团的凝聚力,促进学生社团的健康发展。
关键词:高校;学生社团;发展;策略高校学生社团是校园文化的重要载体,是学生培养兴趣,拓宽视野,陶冶情操,展示才智,提升能力的广阔舞台,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地,它承载着思想政治教育、文化育人、丰富校园文化等重要职能。
在社团种类和数量、活动形式和内涵、社团参与人数和影响等方面蓬勃、健康发展的同时,由于学生社团的自发性、自主性、松散性、开放性等特点,对社团建设的重视和把握不够等因素,仍然存在着定位模糊、机制不善、凝聚力不足等影响学生社团组织自身发展的诸多问题和困境。
1 学生社团发展困境111 社团发展定位模糊许多社团缺乏长远的规划,没有明确的组织文化和战略目标来引导和支撑社团发展,社团文化缺少积淀和延续性,社团在活动开展、社团文化的培养上未能形成符合社团定位的自身特色。
社团的建立是基于学生在爱好、兴趣等方面的追求和满足活动引领育人的需求,不同学生社团的群体目标和自身定位也不同。
部分社团存在定位偏离倾向,一味地趋从社会文化、社会潮流,经常开展一些与社团性质不符的娱乐性活动,直接导致了社团发展立足点的不明确,不仅没有真正体现出自身的特色,不能真正吸引成员积极参与,更无法提高学生的能力和素质,没有发挥社团在校园文化中应有的作用。
定位模糊,对社团的可持续发展起阻碍作用。
112 社团管理机制不顺高校都成立了院系两级社团联合会,从外部管理上对学生社团从宏观管理、规章制度、活动开展等进行规范和监督。
但实际效果并不理想,在很多社联内部,管理体制不建全,对社团的引导和管理不到位、不规范,不能有效的深入地组织管理工作。
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辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。
•
其次，提升辅导员专业化水平
思想理论教育和价值引领
学 生 工 作 研 究 中 心
党团和班级建设
聚力辅导员队伍建设 聚焦品牌项目打造
推进学生工作高质量发展
杨 频
2018-7-13
习总书记在全国高校思想政治教育会议上指示：
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人
以及为谁培养人这个根本问题。
思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关 照学生、服务学生。不断提高学生思想水平、政治觉悟、道 德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。
培训
• 日常培训 • 专题培训 • 专业培训
研讨交流
• 辅导员工作大 家谈 • 辅导员沙龙
案例模拟
• 辅导员工作案 例征集 • 案例分享会
参加比赛
• 辅导员职业素 质能力大赛 • 年度人物评选
1.3 保证辅导员待遇有保障、发展有空间
健全完善激励保障机制 落实专职辅导员职务职级“双线” 晋升要求 做好本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作； 鼓励专职辅导员通过考博士提高学历; 评聘专职辅导员专业技术职务（职称）应更加注重考察工 作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将 优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务 （职称）评聘范围。
第三、提升辅导员职业化水平
• 《标准》将高校辅导员分为初、中、高三个职业能力等级 ，对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业 指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政 治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实 践研究等九方面辅导员职业功能的工作内容进行了梳理和 规范，对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知 识储备提出了明确要求。
三 个 问 题
1.辅导员队伍怎么建？ 2.学生日常工作怎么开展？
3.学生工作特色品牌怎么建？
学生工作的总体思路
坚持把形成全员全过程全方位育人格局作为目标指向，
以问题为导向，瞄准学生工作短板弱项，破解育人效果不平
衡不充分问题，打通全校学生工作存在的盲区、断点，不断 完善工作标准，健全制度体系，强化评价激励，真正把推进
1.辅导员队伍怎么建？ ——要以专业化职业化为导向
三项举措： •配足配强辅导员 •“三个提升”推动辅导员队伍专业化职业化建设
•保证辅导员待遇有保障、发展有空间
1.1 争取配足配强辅导员
辅导员数 电商 会国 机信 纺织 人旅 国际 总计 5 6 8 6 5 4 34 学生数（含15级） 1884 2058 2453 1795 1477 373 10040 师生比 376.80 343.00 306.63 299.17 295.40 93.25
省教育厅袁靖宇副巡视员《高水平高职院校建设方案论证评 审会议小结》（2018年7月4日） 对江苏高职教育发展的五个基本判断 江苏高职教育的价值观正由知识本位向能力本位转变，并 进一步向学生本位转变。 坚持立德树人，实现能力本位向学生本位的转变，是评判 高水平高职院校建设水平的一个重要的向量指标。
• 2017年10月1 日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设 规定》 （教育部43号令）要求： • 切实加强辅导员队伍专业化职业化建设（第一条） • 把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内 容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职 业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保 障、发展有空间（第三条）
学风建设
学生日常事务管理 心理健康教育与咨询 网络思想政治教育 校园危机事件应对 职业规划与就业创业指导
第三、提升辅导员职业化水平
• 2014年3月教育部颁布《高等学校辅导员职业能力标准(暂 行)》，该《标准》分职业概况、基本要求、职业能力标准 3部分。 • 本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是 高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员 专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入 、培训、考核等工作的基本依据。
第三、提升辅导员职业化水平
• 建立系统的培训交流机制，坚持岗前培训、日常学习交流 和专题培训相结合。确保每名专职辅导员每年参加不少于 16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训； • 积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造， 支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼
•
第三、提升辅导员职业化水平
辅导员和学生师生比现状表
专职辅导员配备不足导致的主要问题：
• 工作负荷较大
• 工作边界不够清晰 • 职业满意度不高 • 职业倦怠感放大
解决这一问题的措施：
• 按照师生比不低于1:200的比例逐步把专职辅导员足 额配到位 • 大力引进优秀专职辅导员 • 选聘兼职辅导员
1.2 通过“三个提升”推动辅导员队伍专业 化职业化建设
新时代对育人工作提出了新要求： 明确了立德树人是新时代高校育人工作的根本任务； 形成全员全过程全方位的育人格局是新时代的系统育 人要求。
新时代学生工作的根本遵循
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》 （中共中央、国务院2017年2月）
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》
（教育部 2017年12月 教党〔2017〕62号) 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 （教育部令 第43号 2017年10月1日起施行） 《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》 (教育部 2014年3月 教思政〔2014〕2号)
的各项工作落在育人效果上，使我校学生工作更好地适应时
代发展要求、社会进步需求，满足学生成长诉求，不断提升 工作科学化水平。
1.辅导员队伍怎么建？
学生工作从根本上说就是育人工作。立德树人，学生是主体
。落实立德树人的责任和使命，建设好“立德树人”的队伍 是关键。
学校里从领导到每一个教职工都是全员全方位全过程育人的
重要一员，其中和学生接触最频繁的辅导员尤为关键。
1.辅导员队伍怎么建？
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常
思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。这个 队伍建设得好不好是落实立德树人根本任务的重要保障，必
须聚力辅导员队伍建设，打造一支强有力的辅导员队伍。
1.辅导员队伍怎么建？ ——要以专业化职业化为导向