浅谈高校师资队伍建设
浅谈高校辅导员队伍建设
文化视野451浅谈高校辅导员队伍建设王靖晶 西安航空学院摘要：辅导员是高校进行思想政治教育的重要力量，在大学生的学习、生活中起着非常重要的作用。
在日常生活中，引导学生树立健康的人生观和价值观，促使其形成积极向上的心理状态。
目前，大部分高校辅导员队伍都逐步朝着专业化的方向发展。
但同时也存在一些问题，大部分高校辅导员队伍目前具备的条件，仍不能满足当前环境下高校大学生思想政治教育的需求。
关键词：高校；辅导员队伍；建设中图分类号：G451.8 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)019-0451-01一、 加强高校辅导员队伍建设的意义1.有利于进一步做好思想政治工作随着经济社会的发展，全球化时代的推进，国内及国外的社会发展，各种观念、文化对当代大学生的影响越来越大，影响着大学生的方方面面，在这种情况下，高校的思想政治教育就更加重要。
而高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主力军，其工作职能包涵了学生学习、生活、就业等方面，辅导员的工作直接影响着大学思想状态的发展。
因此，辅导员队伍的建设，辅导员队伍的综合素质是否过硬，直接关系到当代大学生的德育素质发展。
2.辅导员队伍自己发展的需求从一定程度来说，辅导员具有教师和干部双重身份，辅导员要做好其本职工作，就必须具有扎实的基础理论知识和较强的工作实践能力。
目前大部分辅导员并不是科班出身，在心理学、教育学、管理学等方面缺乏专业性的知识，导致辅导员队伍的专业性不足，而随着全球化的发展，在新环境下大学生的成长又面临着更多更复杂的挑战，这就对辅导员队伍提出的更高的要求。
因此，加强辅导员队伍的建设，对加强辅导员队伍的专业化，为社会培养更多德才兼备的高素质人才，具有重要意义。
3.是促进学校长期发展的需要一方面，辅导员队伍是高校重要的人才储备队伍，很多管理岗位的人都有过辅导员经历；另一方面，辅导员肩负着培养、教育学生的重要职责，同时又承担了很多深入细致的日常工作，其工作内容丰富、涉及面广泛、对学生成长的影响重大，从一定程度来说，辅导员队伍也直接影响着学校的长期稳定发展。
浅谈我国民办高校的师资队伍建设问题及对策
唐 秉 雄
摘 要 ：在我 国高等教 育体 系中，教 学质量 问题 、教学科研 及 日常 管理 机制 的问题 等正约 束着民 办高等教 育的发展 。 在 影 响 我 国 民 办 高等教 育 的诸 多 因素 中 ，起 决 定 性 作 用 的是 师 资 力量 。本 文 分 析 了我 国 民 办 高校 师 资 队 伍 的 建 设 现 状 及 存 在 的 问题 ，并 从 师 资 队 伍 结 构 、培 养机 制 以及 激 励 方 法 等 角度提 出 了改善 问题 的 对 策 。 关 键 词 ： 民 办 高校 ；师 资 队 伍 建设 ； 问题 ；对 策 伴随着我 国现代化 经济 的发展 ，民办高等教 育成为 了我 国 教 育 事 业 的重 要 部 分 ， 在 我 国 的 高 等 教 育 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地位 。师资力量是 高校资 源 中最 为关键 的构成 部分 。但是 现今 民办 高 校 的师 资 建 设 存 在 的 问 题 ，令 民 办 教 育 界 人 士 普 遍 感 到 棘 手 。优 秀 教 师 匮 乏 、人 才 流 动 性 大 几 乎 是 所 有 民 办 高 校 都 需 要面临 的问题 。如何 有效地 管理 自身 的师资队伍 ，已成为我 国 民办 高 校 急 需 解 决 的课 题 。 我 国 民 办高 校 的师 资 队 伍 建 设 现 状 改革开放 ３ Ｏ多年 以来 ， 民办 高 等 教 育 逐 步 成 为 了我 国 高 等
（ 二 ） 缺 乏 科 学 的教 师 选聘 机 制
、
目前 一 部分 民 办 院 校 教 师 队伍 结 构 严 重 不 合 理 ，难 以 适 应 市 场 竞 争 的需 要 。 主 要 的 问 题 包 括 ：普 通 教 师 过 多 而 缺 乏 真 正 有 能 力 的 高 素质 人 才 ，特 别 是 富 有 创 新 精 神 的 中青 年 人 才 匮 乏 ； 开 发 应 用 型 的研 究 人 员 紧 缺 ；师 资 队伍 建 设 与 专 业 发 展 需 要 无 法 相 互 匹 配 ；师 资 队伍 的 学 科 配 置 不 合 理 等 。 归 根 结 底 ，导 致 出 现 这 些 问题 的 主要 根 源 ，就 是 我 国 民 办 高 校 缺 乏 科 学 合 理 的 教 师 选 聘 机 制 。 无 合 理 规 划 地 去 引 进 师 资 力 量 ，必 然 会 造 成 师 资 队伍 结构 失衡 等棘 手 问 题 。
浅谈技师学院师资队伍建设
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 4浅谈技师学院师资队伍建设文/刘 健技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标。
高技能人才，是指在生产、运输和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具备精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员。
“打铁先得自身硬”，技师学院的教师应具备更好的职业道德、更强的教学能力和更高的技能水平。
为此，提高技师学院教学质量的关键是用完善的师资培训体系和相应的激励措施确保师资队伍建设。
一、完善的师资培训体系国际国内的知名企业，如海尔、微软、阿里巴巴、伊利等均有一整套的员工培训计划，对新员工进行岗前培训，量身定制职业生涯规划，以此吸引新生力量，传承企业文化，确保产品质量和效益。
笔者认为，技师学院也应该建立一套适合教师发展的培训体系，从技师学院培养目标、师德、教师礼仪、责任心、教育学心理学、技师学院学生的心理、教学方法、教案书写、课件制作到专业课教师的技能培训等。
1.师德和礼仪培训“学富为师，德高为范，身正为表，行端为率。
”新入校的非师范院校的大学毕业生或外聘的实习指导教师，在走上讲台之前，必须参加《教育学》和《心理学》的培训，以便掌握一套较完整的教育理论与教学方法。
同时，应该让他们清楚地知道，技师学院以培养中、高级技能人才为目标，技师学院的毕业生既要懂专业理论又要具备专业技能，更要具备吃苦耐劳的职业道德，拥有奋发图强的健全人格。
技校老师面对的学生，以初中毕业未升入高中者居多，学生的学习基础较差，自信心不足。
把他们培养成企业欢迎、社会认可的高技能人才，是每个教师的职责。
作为老师，要寓教于乐、寓教于教学工作的全过程，言传身教，用自己的爱心培育他们，用自己的胸怀包容他们，用自己的人格魅力感染他们，用自己的行动激励他们。
对新教师的培训，可以请老教师传、帮、带；组织教师收看教师礼仪的光碟，学习教师的着装要求、语言艺术、行为艺术；新教师在教学过程中也要自觉地磨练自己、升华自己、以德育人。
浅谈如何加强教师队伍建设
浅谈如何加强教师队伍建设曲靖财经学校罗锋随着“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择“的大中专毕业生就业制度实施，学生生源质量与过去大不一样，学生难教、难管、难沟通成为社会的普遍共识，过去那种高分录取，教师轻松管理，潜心教学，学生刻苦学习，顺利就业的统招统分的办学模式已成为历史。
如今中职学校在办学，对学生教育管理以及教师在教学过程中反映出许多实际情况和客观问题，凸显出传统的教育观念、教学手段、教学模式、教育方法已不适应现代教育的需要，也无法满足现在学生的要求。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表在座谈会上强调，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
胡总书记鼓励广大教师努力成为无愧于党和人民的灵魂工程师，向广大教师提出四点希望，并要求全社会采取有力措施，高度重视和切实加强教师队伍建设。
总书记的重要讲话，从国家建设、民族复兴和人类文明传承的战略高度阐述了教师队伍建设的重大意义，指明了教师队伍建设的前进方向。
讲话内涵深刻，意义重大，是新时期教育工作及教师队伍建设的思想指南和行动纲领。
教育的核心是“人”的问题，无论是施教还是受教都是围绕“人”而展开的。
教育最主要目的就是培养出满足社会需要的各类合格人才，因此搞好教育工作前提就必须“以人为本”。
在教育办学“施教”与“受教”两个主体中，“施教”更为关键。
只有具备优秀教师队伍的学校，才能吸引大量求学的学子。
党中央提出“科学发展观”的核心就是以人为本，即要求全面协调可持续的稳步发展。
教育发展，教师为本。
由于师资队伍建设是学校一切工作的源头，因此抓好师资队伍建设这一工作就抓住了教育办学全面协调可持续发展的关键点。
在建设一流中职学校的进程中，要提高核心竞争力，要培养高素质的人才，建设自己的校园文化和精神，办出自己的鲜明特色，关键在于提高教师队伍的素质和创新能力。
这是中职学校教育未来改革发展过程中十分关键、十分艰巨的任务。
浅谈高校师资队伍建设的问题和对策
浅谈高校师资队伍建设的问题和对策[摘要]人才培养与企业和国家的发展关系密切，要培养高素质的人才，必须建设专业化、高素质的师资队伍。
文章分析了我国高校师资队伍建设中存在的问题，如缺乏敬业精神、职业道德下降、知识结构老化、创新思维不足、师资流失严重等，提出加强师资队伍职业道德教育;引进高层次人才，培养在校教师，加强教师梯队建设;完善教师培训制度，改善教师知识结构，提高教师创新能力;完善制度建设，坚持专业化发展，加强教师综合素质培养等措施，促进高校师资队伍的建设。
[关键词]高等院校师资师资队伍建设问题对策经济全球化背景下，日趋激烈的市场竞争对人才的需求越来越强，人才决定了一个企业乃至一个民族的未来。
而培养人才，靠的就是教育。
高校教学水平的高低与本校师资队伍的建设又具有密切的关系，拥有一支高素质的教师队伍，高校才能培养和输送出高质量的人才。
因此，各高校必须给予师资队伍建设足够的重视和关注。
一、当前师资队伍建设中存在的问题1.教师缺乏敬业精神，职业道德下降。
大多高校教师思想政治状况健康向上，热爱本职工作、为人师表，体现了良好的道德风范。
但一切向钱看，拜金主义这样的价值观也在高校日趋泛滥，部分教师思想境界不高，对教育缺乏责任感、事业心，主要精力不在教学科研上，过分追求自我价值和物质利益，缺乏理想、信念、自律，更缺乏敬业精神。
甚至有些老师不择手段谋取名利，违背职业道德，导致学术腐败。
这些现象的产生与高校管理运作中大量运用经济杠杆具有密切关系，教师的人生观、价值观和行为方式因此受到不良影响。
在这样的环境氛围下，高校师资队伍不够稳定，许多老师在金钱利益的诱惑下，辞职到高薪行业;特长专业的教师过多承担社会兼职工作，如在各类美术、体育、音乐、舞蹈等幼儿特长班里担任兼职老师，这样的隐形流失对教师队伍的影响也是不可忽视的。
2.教师知识结构老化，缺乏批判思维和创新能力。
应试教育背景下，学习与考试密切相关，学生得不到真正的素质培养。
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设【摘要】教学管理队伍的建设在普通高校中起着至关重要的作用。
本文从建设高素质队伍、完善激励机制、加强培训与发展、优化组织结构、提升服务意识等方面进行了探讨。
通过构建高素质队伍，完善激励机制，加强培训与发展，优化组织结构，提升服务意识等措施，可以有效提升教学管理队伍的整体素质和服务水平。
在未来，应重视教学管理队伍建设的全面性和长远性，积极应对教学管理队伍面临的挑战，并不断创新发展方向，以更好地适应和引领高等教育的发展。
普通高校教学管理队伍的建设需要不断改进和完善，只有如此，才能更好地服务于学校和学生，推动教学质量和管理水平的全面提升。
【关键词】关键词：普通高校、教学管理、队伍建设、高素质、激励机制、培训与发展、组织结构、服务意识、关键作用、发展方向。
1. 引言1.1 概述普通高校教学管理队伍建设的重要性随着教育领域的不断发展和进步，普通高校教学管理队伍建设逐渐成为一个备受关注的话题。
教学管理队伍作为高校教学管理的中坚力量，对于推动教育教学工作的改革和发展起着至关重要的作用。
建设高素质的教学管理队伍是提高教育质量的关键。
优秀的教学管理队伍具有专业知识和管理技能，能够有效指导和管理教师队伍，提升教学质量，推动课程建设和教学改革。
完善教学管理队伍激励机制可以激励队伍成员更好地发挥自己的优势，激发工作热情和创造力，提高整体管理水平和效率。
加强教学管理队伍培训与发展是保持队伍活力和竞争力的关键。
通过不断学习和提升，教学管理人员能够跟上教育发展的步伐，掌握最新的管理理念和技能，提高工作能力和影响力。
优化教学管理队伍的组织结构可以更好地发挥队伍成员的协同作用，提高管理效率和执行力，实现教学管理工作的协同合作和高效运转。
提升教学管理队伍的服务意识可以更好地满足学校师生的需求，提高教学管理的针对性和贴近性，为教师和学生提供更好的服务和支持。
普通高校教学管理队伍建设具有重要意义，是促进高校教育教学事业发展的重要保障。
浅谈当前高职院校师资队伍建设
浅谈当前高职院校师资队伍建设随着科技的进步和经济的发展，高职院校在人才培养方面扮演着越来越重要的角色。
而作为高职院校的核心力量，师资队伍的建设直接关系到学校的发展和学生的教育质量。
因此，加强师资队伍建设，提高教师素质和能力，是当前高职院校面临的重要任务。
随着高职院校招生规模的扩大，教师数量相对不足，导致教师教学任务繁重，教学质量难以保证。
部分教师的教育观念、教学方法和手段落后，不能满足学生的学习需求。
同时，一些教师缺乏实践经验和行业背景，难以胜任实践教学任务。
随着科技和经济的发展，新的知识和技能不断涌现，对教师的知识和能力提出了更高的要求。
然而，一些教师缺乏学习和进修的渠道和机会，知识和能力更新缓慢。
通过制定优惠政策和提供良好的工作环境，吸引高层次人才来校任教。
同时，注重引进具有行业背景和实践经验的人才，提高教师的整体素质。
通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师的教育观念、教学方法和手段。
同时，鼓励教师参加学术交流和行业会议，提高学术水平和行业背景。
通过建立激励机制，鼓励教师积极进取，提高自身素质和能力。
例如，设立教学成果奖、科研成果奖等奖励措施，激发教师的工作热情和积极性。
通过校企合作，让教师深入企业实践，了解行业最新动态和需求，提高教师的实践能力和行业背景。
同时，通过校企合作，将企业的先进技术和设备引入学校，提高学校的实践教学水平。
加强高职院校师资队伍建设是提高学校教育质量和人才培养水平的关键。
只有通过加大人才引进力度、加强教师培训和学习、建立激励机制以及加强校企合作等措施，才能建设一支高素质、高水平、高能力的师资队伍，为学校的发展和学生教育质量的提高提供有力保障。
随着经济全球化和产业结构的升级，高等职业教育在国家人才培养体系中的地位日益凸显。
高职院校师资队伍建设作为提升教育质量的关键环节，亟待深入探讨与研究。
本文旨在分析高职院校师资队伍的现状、存在的问题及原因，并提出相应的对策，以期为高职教育的持续发展提供参考。
浅谈民办高校师资队伍建设的困扰及对策
醒
浅谈 民办 高校 师 资队伍 建设 的 困扰及 对 策
续晓飞 孙宏斌
民办 教 育在 改 革 开 放 后得 到 了 飞速 发 展 ，特 别是 民办 高校从 数量 、规模 、在 校生 人数等 方面 有 了前所未 有 的发展 。如何 建设 支 民办师 资 队伍 ？怎样 建设一支 相对 稳定 适 合 民 办 高校 特 色 的教 师 队 伍 ？成 为 当前 民办 高 校 进 一 步 发展 的瓶 颈 。 民办 高 校 与 教 师 的 雇佣 性 、生 源 不 足 与 质量 差 的劣 根 性 、 教 师教 学成 功 感 的弱 化 性 以及 人 际 关 系 的松 散性 ，直 接 危 及 着 民办 教师 队伍 的 稳 定性 。笔 者 以 民办 高 校 教 师 为例 ，来 破 除 民办 师资 队伍 建设 的 障碍 。 困扰 民办 高校 教师 发展 的 因素 （ 一 ）缺 乏归 属感 随 着 国 家 《民 办 教 育 促 进 法 》 的 出 台 和 各 省 市对 民办 教 育 的 扶 持 。 再加 上 今 年 的 就业 压 力 ，为 民办 教 育 师 资 队伍 的发 展 带 来 的春 天 。新 近 教 师 工 作 热情 高 ，有 强 烈 事业 心 ，工 作 成 绩 显 著 可一 旦 熟 悉 了 解 民 办 教 育 的现 状 和 特 点 ， 一大 批 教 师 在 与 公 办 高校 的 比较 中 ，对 住 房 、养 老 退 休 等福 利 的担 心 日益增 强 。 再 加 上 民办 高 校 生源 质量 较 差 、投 资 人 办 学 目的受 限 、教 师 住 房等 生 活 条 件 无 法 保 障 、经 济 收 入 不 够 稳 定 ， 与 公办 高 校 教 师相 比较 缺 乏 归 属 感 ， 无法 将 民办 教 育 事 业作 为 自己 的发 展 归 宿 ，很 难 满 足 他 们 对 前途 向往 和 后 顾 之 忧 等 方面 的担 忧 ，将 其 成 为 其发 展 的垫 脚 石 ， 一有 好 的机 会 ， 就一 走 了之 。 （ 二 ） 自身地 位 困惑 当前 民办 高 校 的 管 理 现状 是 ，董 事 长 （ 或 校 长 ） 的 权 利 过 大 ， 没 有 形 成 科 学 的 管 理机 制 。 民办 高 校 教 师 在潜 意识 当 中有 强 烈 的 自卑 感和 生 存 危 机 ，这 就使 得 他 们 自认 为 是 “打工 者 ” 、 “被 雇 佣者 ” 。特 别 是他 们 的工 作 对 象 即 民办 高校 学 生 的全 面 发 展 、综 合素 质 和 健 全 人 格 ，包 括 思 想 道 德 、 学 习成 绩 、行 为 习 惯 相 对较 差 ， 民 办 高 校 教 育 教 学 基 础 设 施 尚 不 完 善 。 而 民 办 高校 投 资者 因受 利 益 驱 动 ，视 学 生 和 家 长为 “ 顾客 ” ，而 教 师 是 “ 服 务 员 ” ，致 使 部 分 学生 及 家 长 有 一 种 “上 帝 ” 的优 越 感 ，从 对 教 师 的社 会 经 济 地位 上看 不 起 演 化 成对 教师 人格 的轻 视 。 民 办高 校 对 教 师 实 行 一种 较 为 高压 的 管理 模 式，教 师在规 定 的上班 时间外 ，还 要 应 付 对 学 生 的 教 育 管 理 ， 疲 于 应 付 高 校 事 务 性管 理 ，苦 于应 付 因受非 正常 因素影 响的 自 身权 益保护 ，随时处 于 “紧急待命 ”状态 ， 难 有 个 人 学 习 生 活 的 时 间 和 空 间 ， 但 为 了生 存和 发展 ，必 须争取 相应 的劳 动报酬 ，只 能 忍气 吞声 、埋 头苦干 ， 以致精神 交瘁 ，缺 乏 心 灵 上 的 的 归 属 感 。 发 现 一 有 相 对 好 的 去 处 ，毫 不 犹 豫 地 寻 找 新 的 人 生 驿 站 。 （ 三 ）工 作 压 力 困惑 民 办 高校 的教 育 质 量 是 生 命 线 ， 安 全 事 故是高 压线 ，生源 数量 是起 跑线 。基于 此 民办高校 教师 不仅 要具备 相 当的教 学水平 、 科 研能力 和业 务能 力 ，而 且要 有较 强的管 理 能 力、 心理承 受能 力、 紧急事 务处 理能力 和 同家长 的沟通 能力 ，还 要具有 充沛 的体力 和 旺 盛 的精 力 ， 同 时 还 要 熟 悉 招 生 工 作 、 掌 握 招 生 咨 询 技 巧 等 等 。 好 多 教 师 因 不 能 适 应 民
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设随着教育产业的不断发展，民办高等院校在中国的教育体制中扮演着越来越重要的角色。
与公办高等院校相比，民办高等院校具有更灵活的办学机制和更加市场化的运作模式，因此在一定程度上更能迅速地满足社会对高等教育的需求。
而民办高等院校的专业化教师队伍建设，正是关系到学校的教学质量和办学水平的核心问题之一。
下面就从教师队伍的构成、培养和引进、激励机制等方面浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设。
一、教师队伍构成在民办高等院校中，教师队伍的构成主要分为校内教师和兼职教师两个方面。
校内教师是民办高等院校的骨干力量，他们是学校教学科研工作的主力军。
在专业化教师队伍建设中，学校应该重视校内教师的队伍建设，提高他们的教学水平和科研能力。
鼓励他们参与学术研究，开展教学创新，并通过给予良好的工作待遇和晋升机会来激励他们的积极性。
兼职教师在民办高等院校中也扮演着重要的角色。
他们来自于社会各界，具有丰富的实践经验和专业知识。
在专业化教师队伍建设中，学校可以通过积极引进优秀的兼职教师来弥补学校教师队伍的不足之处，丰富学校的教学资源。
学校也要加强对兼职教师的管理和指导，确保他们在教学工作中能够充分发挥自己的特长和优势。
二、教师队伍培养和引进学校还应该在引进优秀教师方面下足功夫。
通过设立优厚的薪酬待遇和良好的工作环境，吸引高水平的教师加盟学校，丰富学校的教学资源。
学校还可以通过与国内外知名高校和机构合作，引进国内外一流的教学资源，提升学校的教学水平和办学品质。
三、教师队伍激励机制对于兼职教师来说，学校也可以通过提高待遇和给予职称评定，吸引更多具有丰富实践经验和专业知识的人才加入学校，丰富学校的教学资源，提升学校的专业化程度。
学校还可以通过建立健全的教师评价和考核机制，激励教师不断提高自身的教学能力和专业水平。
通过设立教师教学竞赛和评优奖励，选树教师榜样，营造良好的教书育人氛围，提升学校整体的教学水平和声誉。
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设
浅谈民办高等院校专业化教师队伍的建设民办高等院校专业化教师队伍的建设是提高教学质量、促进学校发展的重要环节。
下面我将从适应市场需求、培养专业教师、提供良好发展环境等方面对此进行浅谈。
民办高等院校要根据市场需求来建设专业化教师队伍。
随着经济的快速发展和社会需求的不断变化，各行各业对人才的需求也在不断变化。
院校应该积极跟踪市场需求，了解各行业对人才的需求趋势，并根据这些需求来培养和招聘专业化教师。
只有专业化教师队伍能够更好地满足市场需求，提供具有实用性和创新性的教育。
民办高等院校应该注重培养专业教师。
培养专业教师需要从以下几个方面着手。
要加强教师岗前培训，使教师具备教学技能和专业知识。
这包括丰富的教育理论知识、教学方法和能力、教学资源的运用等。
要建立健全的教师培训机制，提供教师持续学习的机会和平台。
教师要时刻跟进行业最新发展，提高自身的专业水平。
还要重视教师的职业发展，为教师提供晋升和发展的机会，激励教师积极进取。
只有不断培养和提升教师的专业化水平，才能提高教学质量和满足学生的需求。
民办高等院校应该提供良好的发展环境来吸引和留住优秀的专业化教师。
在建设专业化教师队伍时，学校应该为教师提供良好的工作环境和发展机会。
学校可以通过建立良好的师资体系、提供合理的薪酬福利、丰富的教学资源、开展教育科研等方式来吸引和留住优秀的教师人才。
学校也需要加强教师之间的交流与合作，鼓励教师互相学习和共同进步。
民办高等院校专业化教师队伍的建设是提高教学质量和促进学校发展的关键环节。
学校应该根据市场需求来建设教师队伍，注重培养专业教师，提供良好的发展环境来吸引和留住教师人才。
只有通过这些举措，才能够建设出具有专业水平和创新能力的教师队伍，提供优秀的教育资源和更好的教学质量。
浅谈独立学院师资队伍建设的现状及对策
独立学院是指 由普通本科高校按新 机制 、 大大降低 了他们的教学效果 ，而工作稳定性和 长时间慢慢积累 ， 但为了保证学 院的办学质量 ， 新模式举办 的本（ 含专科 ） 科层 次的二级学 院 ， 责任心也都受到一定的影响。 目前 ， 大部分独立 保证学院健康稳定的发展 ，必须尽快对教师队 它 的目标是 培养 本科层次 的高 级 “ 应用型 ” 人 学 院对兼职教师和专职教师采用相同的管理 机 伍 的规模 及结构 进行建 设 和调整 。在未来 的 才 。 １９ 年开始 ， 从 ９９ 独立学 院在我 国发展迅速 ， 制和考核制度进行管理 ，没有一套针对兼职 教 ３ ５ — 年内独立学 院应严 把人 口 ， 量引进 一 关 尽 截止 ２０ 年 ３ １ ０６ 月 ７日，经国家教育部批 准的 师 的管理办法，这对于独立学 院的长远发展是 些 高素质 的人才 ， 全面提升教师的水平与层次 ， 独立学院已达三百余所 ，在校学生 已达 ７ 万 。 非常不利的。 ６ 对 于外聘教师我们尽量聘请一些有丰富教学经 独立学院的诞生为社会提供了更 多层次 的教育 １ 师资 队伍结构不合理 ． ２ 验 与实践经验、学识渊博的教授 、副教授来任 选择 ， 充实 了本科教育 。 随着独立学院的不断发 师 资结构 指师资力 量的组成 类型及 比例 教 ， 以提高教学质量 ， 以达到根据教育 部规定 的 展， 社会各方面都对它提出了更 高的要求 。 要实 关 系 ， 通常谈论师 资结构 ， 一般是体现 “ 中、 ｌ ： 的生师 比， 高、 ８ １ 更重要的是对年轻教 师能起到 现“ 充实 内涵 、 高质量 、 提 提升水平 、 突出特色 、 低 ” 同层次 的纵 向结构 ， 不 如年龄结构 、 职称结 指导和培养的作用 。 持续发展 ” 的办学 目标 ， 提高学院的办学质量及 构 、 学历结构等 。目前 ， 国独立学院专兼职教 我 ２ 加强教师培训 ， ． ２ 全面提升教学质量 办学水平 ， 关键就是师资队伍的建设 ， 因为教学 师 队伍中 ， 以青年 、 中年 教师 为主体 ， 师资 队伍 由于 中青 年教师 占学院教师 总数 比例较 质量是学院办学的生命线 ， 是保证学院可持续 比较年轻 ，虽然这部分教师是学院未来 发展的 大 ， 他们任教 时间短 ， 缺乏教学经验 ， 学院的 对 发展 的重要条件 ，而教学质量是教师的劳动成 生力军 ， 但大部分中、 青年教师都是从学 校刚刚 办学层次 、 教学管理 、 养 目标都不是很 了解 ， 培 果， ， 因此 教师 自身水平的高低直接影响着学院 毕业或在读研究生 ， 他们大多对理论知识 的掌 造 成了教学质量低 ， 教学效果差的局面。 而立足 发展 的前途 和命 运。 随着独立学 院成长 的 ｌ 握很娴熟 ， Ｏ 但实战经验 比较匮乏， 且受市场 机制 学 院的长远发展 ， 培养高素质的中青年教师队 年， 很多独立学院基础设施建设不断完善 ， 办学 的制约 ， 青年教师 队伍 的流动性较大 ， 教师 队伍 伍 ， 是独立学院的明智之举 。 独立学院可以通过 规模不断扩大 ，已由原来 的千人大学变成 现在 稳定性极差 ，这些都是制约教学质量提高 的瓶 系列的措施来加强教师队伍的培训 ，如选派 的万人大学。 办学规模 的不断扩大 ， 要求 教师队 颈。 教育部对普通高等 院校评估要求 中规定 ， 具 些优秀的青年教师到 国外或国内知名 院校学 伍也需要不断壮大 ， 由于独立学 院办学 时间 有研究 生学历教 师 占专任教 师的 比例应 达到 习 ， 但 同时每年要对新教师进行岗前培训 ， 定期或 不长及其 自 的特点 ，独立学院无论是在教师 ３ ％以上 ，而独立学院的硕士研究生 比例 已达 不定 期的对学 院教 师进行 在 岗培 训或 短期培 身 ０ 数量 、 师资结构还是质量上都存在一些不足 ， 都 到 ５％以上 ， ０ 且职称都 比较低 ， 有博 士学位 的 训 ， 聘请 一些知 名学者 、 专家来院讲学 ， 以发挥 需进一步完善和提高 。 寥寥无几 ，这样的学历结构不利于独立 学院提 教师传、 带 的作用。各 院系之间也可召开一 帮、 ｌ目 前独立学院资队伍普遍存在的问题 高科研能力 。 些经验交 流会 ， 互相学习教学经验 ， 同时学院应 独立学 院依 托母体 院校独立 办学 ， 其内部 １ ． ３科研积极性不高 、 科研能力差 设专项资金 以备培训专用 ， 做到专款专用 ， 使教 职能部 门完善 ，为独立学院的正常运转打下了 教学和科研是高校发展的源动力 ， 者互 师有更高积极性参 与到培训 中，不断提高 自己 两 基础 ， 其师资 队伍 主要 由专 职教师 、 母体教师 、 为补充 ， 处理好两者之间的关系 ， 使两 者并重 ， 的教学水平 。 外聘教师和行政人员的兼职教师组成 ，正是这 是学院提高教学质量 的有效途径 。教学是传授 ２ － ３调动教师科研积极性 ，提高教 师科研 种师资 队伍组成的多元化造成了一下不可避 免 前人的科研成果 ，目的是使学生在掌握这些成 能力 的 问题 。 果的基础上进行创新 ， 以说没有科研就没有 所 教学和科研相互促 进 ， 提高教学质量 ， 要 １ ． １教师数量不足 ， 师资队伍不稳定 教学。从事科研活动也是 高校教师必须履行的 高校教师应承担一定 的科研任务 ，只有从事科 １． ． ｉ专职教师数量少 ， １ 教学任务繁重 职责 ， 由于独立学院的教师工作负担过重很 研活动 ， 但 教师才能不断掌握新知识 ， 掌握专业前 由于我国高等教育事业的蓬勃快速发展 ， 多教师都没有多余的时间从事科研活动 ，且年 沿的东西 ， 才能不断提高 自己的教学水平和专 独立学 院的学 生数量每年都大幅度 的提 升 ， 教 轻教师居多 ， 没有科研经验 ， 又没有老教师的传 业知识。 目前 ， 有些独立学院虽然 已采取 了一些 师的总量与学 院办学规模明显不相适应 ，教育 授 ， 面对科研无从下手 ， 学院在政策上也只倾 向 鼓励政策 ， 如减少科研管理费用 的收取 、 对于职 部对 民办高校 的师资队伍的合格标准要求 ， 生 于教学而忽略科研 ，这些都是造成独立学 院教 称的晋升给予提前评定等 ，但这些都没调动起 师 比要达到 １ ： ， 目前绝大 多数 的独立学院 师科研积极性不高、 ８ｌ而 科研能力差 的原因。 教师参 与科研的积极性 。独立学院教师大部分 生师比未都高于这一 比例 ， 与教育部规定的合 １ ． ４实践 能力弱 为年轻教师 ， 没有从事科研活动的经验 ， 学院应 格标 准相距甚远 ， 教师数量的不足 ， 使教师所 承 独立学 院的人才 培养 目标 为培养 “ 应用 先设立校级课题逐渐 到市级科研课题 再到省级 担的工作量加大 ， 将直接影 响教学质量和效果 ， 型” 人才 ，应用型 ” “ 人才不像“ 一本 ” 学生那样知 科研课题 ， 由低到高， 逐步提升。鼓励有经验 的 超负荷 的工作量致使 教师没有 闲暇时间进行科 识广博 ， 但应该 具有很 强的动手能力 ， 因此 ， 实 老教师带领年轻教师进行科研活动 ，在经 济补 研活动 ， 更无法继续深造 与培训 ， 阻碍了 自身教 践环节在教学过程 中就显得尤为重要 。目前 由 偿及职称晋级方面不受参与科研项 目 名次 的限 学水平的提高。 于独立学院发展处在起步阶段 ，各学院投入到 制 。 在对教师考评的时候 ， 科研课题也要在考评 １． ． ２兼职教师队伍稳定性差 ，监管制度 实践教学 中的精力远不如理论教学 ，实践教学 范围内 ， １ 不能只考核教学工作量 ， 从多方位鼓励 不完善 的管理也不完善 ， 青年教师 比重较大 ， 虽然有较 教师参与科研 ， 多发表高水 平的学术论文 ， 不断 独立学 院的另 一部分师 资构成就是兼 职 高学历 ， 但毕业日 间短 ， 寸 经验 不足 ， 动手能力 不 提高独立学 院的办学水平 。 教师 ， 职教师是独立学院师 资队伍的重要组 强 ， 兼 专职实践教师寥寥无几 ， 都对培养 “ 应用 型” ２ ． ４多渠道提高教 师的实践能力 成部分 ， 这部分教师既包括母体教师 、 外聘教师 人才有很大的阻碍作用 。 要想培养符合社会需求的“ 应用 型” 人才 ， 也包��
浅谈应用型本科院校师资队伍建设
１ 应 用 型 本 科 院 校 师 资 队伍 存 在 的主 要 问题
１１ 重 学 历 教 育 轻 实 践 能 力 培 养 。 ．
方企 业 交 往 中学 校 过 分 注 意 经 济 收 人 ， 愿 意 无 偿 服 务 。加 之 年 轻 教 不 师 由于 课 务 重 ， 难 走 出 校 门 从 事 与 本 专 业 相 关 的 科 研 和 对 外 服 务 工 很
由 于 我 们 上 述 的 一 些 原 因 就 导 致 了 这 种 师 资 队伍 要求 与 应 用 型 划。 各个 学校 对 取 得 博 士 学 位 的老 师 给 予 一 定 的 经 费及 其 他 的鼓 励 和 支 持 ， 引 进 的 博 士 教 师 给 予 一 定 的 待 遇 和 支 持 ， 参 加 专业 实 践 或 本 科 院校 现 有 的师 资 队 伍 素 质 与 能 力 现 状 之 间存 在 着较 大 的差 距 。目 对 对 取得相关专业技术资格的教师不以为然 ， 基本 上 没 有 相 应 的 鼓 励 和 支 前 ，应 用 型 本 科 院 校 师 资 队 伍 的 整 体 素 质 尚 不 能 适 应 人 才 培 养 的 需
作 。经 济 欠 发 达 地 区 的企 业 或 少 数 地 方 管 理 部 门需 要 研 究 的 项 目，即 但 对 安徽 省 的几 个 新 上 应 用 型 本 科 院 校 就 专 业 课 教 师进 行 实 践 能 使 地 方 高 校 完 全 能 够 解 决 ， 是 他 们 还 是 去 找 知 名 老 高 校 解 决 。 因此 横 力 培 养 这 个 问 题 进 行 了 调 查 ，发 现 各 个 院 校 都 没 有 相 应 的 支 持 和 计 对 外 服 务 ， 向联 合 有 一 定 困 难 。
浅谈民办高校师资队伍建设
浅谈民办高校师资队伍建设［摘要］师资是现代大学不断前进的动力，民办高校师资队伍管理具有专兼结合、“双师”素质要求和动态管理的特征。
民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，其在师资队伍建设方面有自身特色和优势，但也存在不足之处。
文章在对师资队伍建设中存在的优劣势比较和分析的基础上，提出了应对的策略与措施。
［关键词］民办高校师资队伍近年来，伴随着高等教育大众化进程，民办高等教育已由规模壮大逐步发展到规范提高时期。
民办高等教育也因具有公办教育不可替代的优势和特点，逐步形成了与公办教育相辅相成、相互促进，在中国高等教育史上占有一席之地的发展格局，它已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
师资是现代大学不断前进的动力，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、适应民办高等教育需要的教师队伍具有重要的意义。
一、民办高校师资队伍管理的特征与普通高校相比，民办高校更具自主性和灵活性，它能够提高教育资产的利用率，实现教育资源的合理配置，在人事管理、招生、专业设置、培养目标、办学特色等诸多方面，更加适应市场经济。
在教师管理上，民办高校引入了市场机制，全力实行聘任制和合同管理，为民办教育的发展做出了非常大的贡献。
1.专兼结合的师资队伍。
民办高校的师资队伍结构多由专职教师和兼职教师组成。
根据《民办教育促进法实施条例》第23条规定：“实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的三分之一。
”兼职教师的聘用可以充分利用社会资源，提高办学效益，也有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动，是教师和管理干部的有形援助。
从某种意义上说，兼职教师是民办高校的优势所在，在教师队伍中占有很大比例。
同时，随着经济发展的需求和教育竞争的加剧，民办高校的专职教师队伍建设也越来越重要。
近些年，民办高校在专职教师的聘用上，除重金聘请高水平的中青年教师外，还有计划地引进、留用青年教师，并采用多种方法培养，使其迅速成才，专职教师数的比例已得到大大提高。
浅谈加强师资队伍建设
还 能够 结 合 堂 学 生学 习的实 际情 中， 他们 会根 据 培 养 目标 以 及 教学 大 纲 的要 理 ， 使学 生 任 获 取 知 识 与技 能 的 同时 ， 还得 能 之 外 ， 求进行授 课， 把 丰 富 的 生 活 阅 历 或 生 产 实 到 ＇ 对 学 生 进 行 必要 的人 文 教 育， 小 剑 学 习 ｒ 灵 的净 化 ； ｜ 但也 有 一些 教 师在 授 课过 况 ， 学 习 习惯 ， 大 到 对 同 学 和 老 师 、对 社 践 经 验 与课 程 内 容 有 机 地 结 合 起 来 ， 从学 程 中， 只 重 视 知 识 与技 能 的传 授 ， 缺 乏 对 学 态 度 、
业、 不 同年 龄 段 、 不 同层面 （ 在编 和 聘 用 ） 的
・
与学 习， 改 变 以往 只局 限任 各个 专 业组 内部
根 据 需 要 多 个 专 业组 一起 研 讨 ， 将 课 堂 中
教 学 岗位 师资 力量不 足， 学 校 也会 招 聘 研 究 和 探 讨 教 育 教 学 等 方 面 的 问 题 ， 可 以
９
Ｑ ：
学 术 论 坛
Ｓｃ ｉ ｅ ｎｃｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃ ｈｎｏ ｌ ｏｇｙ Ｊ ｎｎ ｏｖａ ｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａ ｌ ｄ
浅 谈 加强 师资 队伍 建 设
（ 福建理工学校 张文玲 福建福 州 ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
摘 要： 提 升人才培养质量的关键在于教师教 书育人的水平， 笔者通过听课 看到了 教 师在教书育人 方面存在 的问题 ， 结合 学 校 实际工作情况 ，
教师。 通过听课 ， 一方面 笔 者 领 略 到老 ９ ￣ ｔ ｉ ＇ ｌ 年经 过严格考核后入编 的教９ ｉ ｆ ｉ ， 这 些 老 师 精 彩 的 教 学风 格 、 深 厚 的 教 学 功 底 以 及 浓 总 体上 备 课认 真 ， 授课 方 式 较 好 ， 能 够 调 动
浅谈高校教师专业化发展及师资队伍建设
一
１ ７— ７
高校教师的素质和师资队伍的建设情况在很大程度上决定了高校教学质量的好与坏因此必须重视高校教师特别是专业带头人队伍建设强化教师素质培养加强专业课教师的实践能力等等只有这样才能提高高校的教学质量
文 化教 育 ｌｌ｝
黄 亮
科
浅谈 高校教 师专业化 发展及 师 资 队伍建设
（ 四川建筑职业技 术学院 土木工程 系。 四川 德 阳 ６ ８ ０ ） １ ００
摘 要： 高校教师的素质和师资队伍 的建设情况在很 大程度上 决定 了高校教学质量的好与坏， 因此 必须重视 高校教 师、 特别是专业带头人 队伍 建设， 强化教 师素质培养， 强专业课教师的实践能力等等， 加 只有这样 才能提 高高校的教 学质量。 关键词 ： 素质 ； 精品课 ； 双师型 ； 实践能力 高校教学质量的好与坏在很大程度上取决 理， 鼓励学生登陆网络利用精品课程资源， 增加学 津贴和课时津贴等方面给以特殊攻策等等 ， 促使 于高校教师的素质和师资队伍的建设情况，所 以 习的主动性 ，并将学生遇到的实际问题以留言 的 更多教师成长为 ” 教师。 要想提高高校的教学质量 ， 必须重视高校教师、 特 方式与任课教师互动 ， 使精品课程成为师生交流 ３结论 别是专业带头 ＾ 、 队伍建设， 不断优化师资队 伍。 本 合作的良好平台。 教师专业化 已成为国际教师教育改革与发 ２“ 双师型” 教师的培养 文主要从积极推进“ 精品课建设” 和加快“ 双师型” 展的趋势。高校教师的专业化水平直接影响到高 教师的 培养两个 方面 ， 提出提高教师素质和师资 近年来 ， 高职院校 的发展非常迅猛， 规模 日 校的教学质量，所以只有不断提高高校教师的素 队伍建设的相应策略＇ 期对高校教师专业化发展 益壮大， 以 在校生越来越多 ， 随之而来的就是这些学 质和队伍建设， 才能有效提高高校的教学质量。 有所 推动 。 生如何培养的问题 。 要培养出—大批受市场欢迎 参 考文 献 １ 精品课建设 的学生 ， 没有一批高素质的“ 双师型” 教师 队伍是 【 ａ￣ 国， 中运 用制度保障建设“ ｚ＝ ｙ 吕一 双师型’ ＇ 教师 为 了提高我 院的教学质量 ，我院积极推进 不行的。 “ 双师型” 教师是指既取得普通教师资 队螂 中国高等 育， ０． 教 ２ ２ ０ ‘ ‘ 精品课建设”不断提高师资培训的质量和数量。 格 ， ， 又取得相关专业技术资格。 既从事—般理论教 【 ２ 捧振 鹏 ‘ 双师型” 教师队伍建设浅谈Ｄ 中国职业 】 ． 我院紧紧围绕 自身学科特点和办学特色 ，狠抓教 学 ， 又能进行专业技术指导的教师。“ 双师型” 教师 技 术 教育 ，０ ２ ２ ｏ固． 学质量， 积极开展精品课程建设。具体措施如下 ： 培养的具体措施有如下 ｒ ： ｌ ／ 翻 吕景瓤 “ 相互平行、 融合交叉”模式探索［ 高等 Ｊ ｌ １ ． １明确精品课程建设的意义作用 ，强化管 ２ｌ 确定培养方向。 高职教育需要什么样的教 工程 教育研 究 ，０２５ ． ２Ｏ （ ） 理。 学院成立精品课程建设领导小组， 由学院领导 师 ， 完全取决于社会需要什么样的职业技术人才。 亲 自主抓， 要求相关的、 教学方案 、 教学习题、 实验 从这个 目标出发 ，对于大量已经达到大学学历的 指导、 教学科研等优质资源以网页形式开放 ， 实现 高职教师来说，培养的方向应该着眼于提升他们 优质资源共享。 的专业技术能力和教学能力。 ２ ２加强产学合作。 这是培养“ 双师型” 教师的 １ 引人激励机制， ． ２ 以调动广大教师积极参与 精品课程建设的积扳 性。 有效途径。企业为学校培养“ 双师型” 教师提供了 ｌ ３充分发挥各个教研室的职能作用， 每学期 实践锻炼的场所。同 ， 时 企业通过推荐工程技术人 由教研室明确精品课程建设的重点学科 ，学院通 员到学校担任兼职教师， 改善高职院校师资队伍 将结果及精品课程 的结构 ， 提高了学校师资队伍的总体水平。 建设中存在的问题反馈给各个教研室，以保证精 ２ 建立 ’ ３ 激励机制。双师型” 悱 为 刻 币 “ 教 中 品课的质量。２０ 年度我院申报院级 ０９ 精品课程以 的—个特殊群体， 学校内部可以在评优 、 、 评先 职 高达 １ ８门课程。 称晋升等方面向“ 双师型” 教师倾斜； 同时承担理 １ ４对已经申报成功的精品课程实施动态管 论教学 和实践教学任务的“ 双师型” 教师 ， 在岗位 责 任编 辑 ： 张雨
浅谈高校辅导员队伍建设存在的问题及对策
浅谈高校辅导员队伍建设存在的问题及对策摘要：在高校中，辅导员是对大学生进行思想政治教育的中坚力量，是大学生的指导者、引路人，也是确保高等教育能够持续、健康地发展的关键人才。
如何建设一支具有较强业务能力、结构合理、师德高尚的优秀辅导员队伍，是当前高校思想政治工作中亟待解决的问题。
基于此，本文首先分析高校辅导员队伍建设存在的问题，再提出相应的解决对策，关键词：高校辅导员；问题；对策引言：辅导员是高校进行思想政治教育的主要组织者和执行者，肩负着将大学生们培育成有理想、有道德、有文化、有纪律、有奉献精神、致力于中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重任，因此，高校党委一定要对辅导员队伍建设予以足够关注，并要对其进行深入的剖析和处理，从而让辅导员对自己的工作充满自信，同时具备高度责任感和使命感，让辅导员能够更好地发挥出自己的力量，提高辅导员队伍的凝聚力和战斗力。
一、高校辅导员队伍建设存在的问题（一）定位不清晰、责任不清晰有些大学并不能很好地将辅导员身份界定为“教师师”和“党员”两个概念。
在不同高校中，对于辅导员，有些人将其定位为教师，有些人将其定位为党政干部，还有些人将其定位为两个方面，即将其定位为教师，也将其定位为党政干部。
然而很少有人将辅导员工作岗位定位为一种职业。
高校辅导员实行双重身份，从外表上看，似乎是对自身发展有利，但实际上却是对其事业发展的一种迷惑，给其今后的发展增添了诸多的不确定性【1】。
高校辅导员是负责管理大学生日常事务的人员，但是大学生事务十分复杂，究竟应该管什么，不应该管什么，或者是对大学生各种事务进行全方位、全过程的管理，这些问题都没有一个清晰的定义。
大学生有自己的权利和自由，有自己的义务和责任，有受法律保护的个人生活和隐私空间，如果辅导员过多干预，管得过多，不但会导致学生不满，还会侵犯大学生的人权和法律。
（二）辅导员专业技能和综合素养有待提高从目前辅导员组成来看，专职辅导员大部分都是刚从大学毕业，这部分辅导员没有太多的工作经历，而且其个人管理水平也很低。
浅谈高校师资队伍建设
３０ ０ 福 建 中 医学 院 ５ １８ 福 建 福 州 关 君 一
【 摘 要】 高校教 师是 办好 高等学校 的主体 ， 是社会 主义教 育大军的重要 力量。 实现 多 出人 才、 出人 才的关键 在 于建设 一 快 支高素质 、 高水平的教 师队伍 。作 为“ 人类灵魂的 工程 师” 高校教 师是我们 大学生 了解社会 的窗 口， ， 也是我们行为的表率。在新 的世纪 ， 为实现现代 大学的办学 目标 ， 适应新 时期 高等教 育改革和发展 以及 人才培 养的需要 ， 必须进 一步强化教 师 队伍 建设 ， 并 应具有全新的观点。 【 关键词 】 高校 师资队伍建设 现状 强化
师 工作 、 习 、 活 中 的 实 际 困 难 ， 断 改 善 他 们 的 工 作 、 学 生 不 学 习、 生活条件 ， 广大教师安心工作 ， 出成绩 。 让 创 （） ５ 要注意调整校 内分配 制度 ， 向从 事基 础课 教学 的骨 干教师倾斜 ， 他们安 心从 事 基础课 教 学 、 断提 高教 育质 为 不 量， 对作 出突出贡献 的教师要 给予重奖 。 ２ ３加大高校师资 队伍建设 的经费投入 ． 高校办学经费紧张 ， 制约着高校 的发展 ， 同样 也严重影 响 了师资队伍 的培养。没有一定 的经 费投入做 保 障， 就无 法从 根本上优化 师资队伍 的结 构 ， 全面提高师资 队伍和整体 素质。 因此 ， 加大对高校师资 队伍建设 的经费投入至关重要 。 ２ ４坚持正确 的政 策导 向 ， 力提 高高校 师 资队伍 管理 ． 努 水平 （） １ 各高等学校 在制 定教 师 队伍 的补充 、 选拔 、 任用 、 培 训、 晋升 、 考核 、 奖惩 和待遇等政策上 ， 要有利于教 师队伍 向教 书 育人 的 方 向 发 展 ， 利 于调 动 广 大 教 师 的积 极 性 和 创 造 性 ， 有 有利 于增 强教师队伍 的凝 聚力 。确保教 师队伍 的稳定 。 （） ２ 各高校要 依据 事业 发展 和编 制标 准 ， 按照 国家 教委
浅谈应用型本科院校师资队伍的建设
１ 应用型本科人才培 养 目标
对于应用型本科而 言 ， 们只 是掌握 了大量的理论 知识 ， 他 而 缺少相应 的教 学实践 。更 重要 的是 ， 些新教 师， 这 是从一 个 校门走进另一个校 门， 中大部分人缺少 相应 的社 会工 作经 其 验。因而在教学过 程中 ， 很难 以项 目为 导 向进行教 学 ， 很 也 难给出有效 的实践指导 ， 提高学生 的工程实践能力。
收稿 日期 ：０ １— ６—１ ２１ ０ ６ 作者简介 ： 昆（ ９ ９一） 女 ， 王 １６ ， 山东黄县人 ， 副教授 ， 士 硕
独 立设计能力 、 图面表 达能 力和说 明能力 ， 使学生在 学完该
课程 以后 ， 能够独立进行诸如道路绿地 、 居住区绿地、 专用绿
地等 中小型绿地 的总体平 面规划 设计 、 区设 计 、 植设 计 分 种 及 效果 图的表 现 ， 写 出设计 说明 ， 并能 完整表达 自己的设计 具有工程实践能力 的教师 ， 过教师 岗位培养 ， 通 作为 专任 教 师， 来改变现有教师 队伍 实践 能力不足 的缺点。与此 同时 ， 也可 以聘请具有工程经验 的工程师作为兼 职教师 ， 来满足实 践教学的要求。应用型本科聘请兼职教 师来改善教师结构 ， 可 以及时地将生产一线 的知识技能传递 给学生 ， 弥补了专任
Ｓ ｐ ２ １ ｅ．０ １
Ｖｏ ＿ ４ Ｎｏ ５ ｌ２ ．
《 市 园林 绿 地 规 划 》 品课 程 建 设研 究 与 实践 城 精
王 篦 王 钊 耿美云 陈雅君
（ 东北农业大学 园艺学 院 ， 哈尔滨 １０３ ） ５ ０ ０ 摘 要： 从教 学 内容、 资队伍 、 师 教材 、 制、 学方法和手段、 机 教 实践 内容等 六个 方面介 绍园林 专业和风景 园林 专 业骨干课 程《 市园林绿 地规 划》 城 精品课 的建设过程及相 关体会 ， 关专业精 品课 的建设提供参考 。 为相
浅谈独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设路径
浅谈独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设路径近年来，独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设成为热门话题，引发了广泛的讨论和关注。
独立学院是指由企业或者社会力量举办的、依法设立的具有独立法人地位的高等教育机构。
独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设，旨在通过优化师资结构，培养高素质人才，提高高校教学质量，促进产学合作，真正满足产业对人才的需求。
那么，如何在独立学院中建设“双师型”师资队伍呢？以下将浅谈独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设的路径。
培养高水平的教学骨干。
教学骨干是高等学校的重要组成部分，他们的教学水平和科研水平直接关系到学生的素质和高校的办学水平。
在“双师型”师资队伍建设中，独立学院应该重视培养高水平的教学骨干。
要通过提高教师的业务水平和教学能力，建设一支理论基础牢固、教学经验丰富、能够运用信息技术手段进行教学的高水平教师队伍。
要通过提供更多的科研支持和鼓励机制，激发教师的科研热情，培养一支具有较高学术水平和科研创新能力的教学骨干队伍。
应该建立健全的教师培养机制，为教师提供更多的培训和交流机会，不断提高教师的教学水平和科研水平，以及加强对教师的考核和奖励，激励教师更好地为学生的成长服务。
加强行业技术专家的引进和培养。
在独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设中，应该加强行业技术专家的引进和培养。
可以通过与企业和行业协会合作，引进一批具有丰富行业经验和技术实践能力的行业技术专家，为学院提供最新的技术动态和实践经验。
可以通过与企业建立长期合作关系，培养一批具有实践经验和行业技术能力的行业技术专家，为学院的教学提供更多的支持。
还可以采取扶持政策，鼓励行业技术专家参与到学院的教学和科研活动中，培养一批具有双重素质的行业技术专家。
加强双师型师资队伍的建设。
双师型师资队伍是指既具有企业实践经验又具有教育教学经验的师资队伍。
在独立学院电子信息类专业“双师型”师资队伍建设中，应该加强双师型师资队伍的建设。
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浅谈高校师资队伍
建设
浅谈高校师资队伍建设
摘要：师资队伍“为大学的第一要素”，是学科建设的依托，更是保障人才培养质量和提升学术水平的先决条件。
师资队伍的质量，是高校核心竞争力的体现，对高等教育发展具有决定性影响。
本文经过总结高校师资队伍建设中存在的问题，提出了当前师资队伍建设的几点建议和解决方法及措施。
关键词：高校师资队伍建设高层次人才
1.高校师资队伍建设存在的问题
1.1学术文化环境日趋恶化，人事分配制度不公[1]
高校需要杰出人才，但杰出人才的出现具有不确定性，她们不是经过评选或刻意培养造就的，也不是用钱堆出来的。
杰出人才贵在学术原创，需要学术同行的认可。
杰出人才成长最需要的是宽松自由的学术文化环境。
高校的最大优势在于一个安全且有保障的环境。
教师收入与岗位挂钩，进而拉大不同工资级别之间的差距，教师收入以教师的岗位津贴作为主要部分。
然而被聘者岗位等级的确定，有时并非与学术贡献或学术能力有关，而是较多地受行政级别高低或资历深浅的左右。
高校教师岗位级别不再完全体现教师的学术研究能力，人事分配制度缺乏公平性。
1.2教师结构与比例失衡[2]
基础课教师与专业课教师的比例存在严重失衡，专业教师中的学术带头人也严重短缺，往往一个专业或一个院系的教学质量依靠于一名或几名杰出的学术带头人的学术水平，甚至一所高校师资队伍水平的保持和提高来源极少数的学科带头人或著名科学家院士的学术水平。
这种失衡与短缺不但影响到高校师资队伍建设的方向，也不利于大学生和人才的培养。
1.3师资队伍的评价方法不科学
当前的教师的评价方法侧重于对教师教学情况、科研情况和学生培养情况的定量考核，单纯强调有多少门优秀课程、有多少研究成果，培养出多少高水平学生。
特别是在科研成果方面追求数量大过质量，简单的经过在哪些学术刊物上发表了多少学术论文，承担了多少科研项目来衡量一名教师的科研水平。
同时，高校为了追求更高的数量指标，加强了一年一度的科研考核，并采取重奖利诱等措施，迫使教师多出成果。
在高压和利诱下，教师失去了沉静下来进行沉淀"累积和反思的机会，也无暇顾及研究工作的质量,急功近利、盲目跟风，尽可能选择能得到资助、能短期出成果的领域[5]。
1.4师资队伍的素质有待加强
有的院校缺少专业教师，因此采取了一些不可取的应急措施，这就导致高校师资队伍素质的下降。
有的学校让从事文化教育的教师担任文化课教师的角色，虽然这样的教师有比较丰富的教学经验，可是缺乏必要的专业技能和实践经验。
还有一些并不
是正规的师范学校毕业的学生，即缺乏一定的教育理论基础，又没有接受正规的专业培训，因此导致理论基础和课堂结构都很差[2]。
1.5师资队伍管理理念仍需改进
高校师资队伍的管理理念中一些深层次的问题没有得到彻底解决，传统的管理理念不能适应现代社会的发展，高层次人才缺乏足够的发挥空间，大量高层次人才选择集中到少数几所高校，造成师资队伍建设的急剧不平衡。
国内高校引进高层次领军人才的政策措施尚显不足，教师的主导地位不能够得以充分体现，大大降低了高校教师素质和潜力的挖掘，延缓了高校的进步和发展。
2.如何加强高校师资队伍建设
2.1合理完善高校教师队伍建设的各项制度
一是要在教师聘用制度上，特别是在高职院校中，不但要聘用那些紧缺专业的、高学历的优秀应届毕业生，更要着眼教师职业能力，大胆从企业高薪聘用一些具有中高级技术专业人员和一批企业一线的能工巧匠。
二是要改革现行的教师职务晋升制度，坚持按需定岗、定编定岗，在职务晋升时优先考虑那些对专业做出过突出贡献的专业带头人和骨干教师。
三是建立公正公平、科学合理、具有可操作性的考核体系，不但从定量方面考核教师，
同时结合性考核，实事求是的对教师综合能力做出客观公正的评价。
四是鼓励教师在各个岗位中勤奋工作，多做贡献。
制定一套倾向于一线教师的优惠政策和奖励办法，切实把奖励力度做到实处[3]。
2.2引导高校自主改革，深化人事制度改革
在政府主管部门的宏观指导下，加强引导高校进行自主改革，根据高校内部实际情况，制定适合高校的教师聘用与培养制度及具体的措施和内部政策，减少对高校的直接干预或统一规定，激发高校自主改革的内在动力。
改革人事制度中不合理的因素，根据不同领域、不同专业、不同年龄和不同岗位的要求，建立健全一套科学合理的人事管理制度，充分调动教师工作积极性，实现高校资源的优化配置。
2.3注重学术文化建设，大力引进高层次人才
一是加强学术文化建设，加大项目投入，引进优秀的学术理念和管理机制，营造宽松优质的学术文化环境。
形成公共公平、规范有序、自由竞争、追求卓越的学术文化氛围。
二是要加强人才引进力度[4]，以高层次人才带动高校师资队伍水平。
高校要以更加优惠的政策和更加宽松的环境，吸引高层次的人才。
创新高层次人才招聘方式、选聘机制、服务机制和管理机制，为她们提供强竞争力的薪资待遇、安家补贴和科研启动费，为她们提供优质的贴心服务。
同时，要利用好高层次人才的学术优势，带动全校教师提高科研水平，建设高素质的教师团队。
有了这些高层次。