八年级生物上册 6.第六节 鸟
最新人教版八年级上册生物 第一章 动物的主要类群 第六节 鸟
2.恒温动物:体温不会随着 环境温度 改变而改变的动物。恒定的体温 增强了动物对环境的 适应 能力,扩大了动物的 分布范围 。 3.鸟与人类生活的关系:猫头鹰是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林 害虫,鸡、鸭、鹅等是人类食物中动物蛋白的重要来源;鸟具有很高的观赏 价值。
鸟进行气体交换的部位是肺,气囊不能进行气体交换。
继续飞行,其动力主要来自( C ) A.四肢 B.龙骨突 C.胸肌 D.羽毛 2.我国某地流传的“骨笛”是用一种内部中空、轻而坚固的长骨制成的乐 器。你认为下列动物的骨骼中最适合做“骨笛”的是( B ) A.青蛙 B.老鹰 C.猫 D.乌龟
3.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”诗中描述的两种动物的共同特
，骨骼轻、
③特生点理 呼消 循吸化 环：： ：有食 心发量 跳达大 频的， 率肺消，化快与能力，气强输囊，送粪氧便相能能通力及强时，排可出进行双重呼吸
(2)生殖: 产卵 繁殖后代,表面有坚硬的 卵壳 保护。 (3)鸟类的主要特征:体表 覆羽 ,前肢变成 翼 ,有喙无齿,有 气囊 辅 助肺呼吸。
第六节 鸟
鸟
1.鸟的特征 (1)鸟适于飞行的特点:
①外部 形态
体形：呈 流线型 体表：覆羽 前肢：变成 翼
，可减少飞行时空气的 阻力 ，其上生有几排大型的羽毛，能
搏击空气
肌肉： 胸肌 发达，有利于牵动 两翼 完成飞行动作
②结内构部骨骼薄：、坚龙固骨，突长骨很突中出空，有，利可于减附轻着体重胸肌
征是( B )
①前肢变为翼 ②体温高而稳定 ③体内有气囊 ④胎生、哺乳
A.①③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
4.下列不属于鸟类适于飞行特点的描述语句是( C )
初中八年级上册生物《鸟》课件
企鹅
● 探究：鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点呢？
⑴ 观看视频：
注意外形、羽毛、胸肌、骨骼、气囊等
探究一：外部形态的观察
观察鸟的外形呈什么形态？ 流线型 对鸟的飞行有什么帮助？ 减少飞行时的阻力
探究一：外部形态的观察
鸟类的体表被覆着什么？ 体表被覆羽毛 有何意义？ 保温、保护
内部结构的观察
鸟的肌肉，哪里的肌 肉最发达？
胸肌
思考：鸟的肌肉 特点与翼的飞翔 运动有什么关系 发达的胸？肌才能扇动双翼利于飞行
4.观察：鸟的骨骼
特点:骨骼轻，骨片薄，坚固,且长骨中空，充满空气
鸟的骨骼特点与飞翔运动有什么关系？ 减轻身体的比重
鸟的骨骼占体重 的5％～6％，人 的骨骼占体重的 18％
讨论
鸟的名称 大山雀
喙的特征 短、直
足的特征
纤细，善于 抓握
食性 以食虫为主
生活环境 林间
金雕
锐利带钩
粗长、锐利
食大型鸟类和 中小型兽类
林间
丹顶鹤
长、直
长
啄木鸟
直而坚硬，末端 具有四趾，两前
像凿子
两后，坚硬钩爪
野鸭 扁而阔，边缘 具滤齿
趾间有蹼
杂食性 沼泽或芦苇荡
以昆虫为食 林间
杂食性
水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟 足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
1.探究一：外部形态的观察
观察鸟类的前肢变成什么？ 翼(翅膀) 作为 飞行器官
2..探究一：外部形态的观察
绒羽
正羽
你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？ 正羽 最大的正羽分布在哪里？ 尾部和翅膀 有什么 意义？ 掌握飞行时的平衡 我们穿的羽绒服内填充的是 绒羽 。
第六节鸟课件2021-2022 学年人教版生物八年级上册
科学爱鸟、护鸟，保护生物多样性！
课堂小结
鸟类适于飞 行的特点
形态特点：身体呈流线型，体表被 覆羽毛，前肢变成翼。
内部结构：胸肌发达，能牵动两 翼飞行；骨骼中空，可减轻体重。
生理特征：消化能力强，心跳频
率快，双重呼吸。
鸟
主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有
气囊辅助呼吸。
与人类生活的关系：捕食农林害虫；观赏；维持生 态平衡。
呼气时：肺和气囊被压缩，气囊 的空气（未交换，因气囊周围无
毛细血管）又进到肺，进行气体
交换。
5.
1.体形：流线型，可减少飞行时的阻力 2.体表：被覆羽毛，前肢变为翼 3.肌肉：胸肌发达 4.骨骼：
轻、薄、有龙骨突、长骨中空
5.消化系统：发达，食量大，消化、吸收 排出粪便都很迅速
体温恒定。 增强对环境的_适__应__能力。
有坚硬的角质喙，没有牙齿。 食量大。消化能力强。尿粪 一起排出。
1.外部形态
流线型
体表覆羽
前肢变为 翼 有喙无齿
减少阻力 保持体温 产生动力 减轻重量
有了这样的外部形态特征，鸟就能飞 起来吗？
2.鸟的内部结构
胸肌 发达
发达的胸肌才能扇动 双翼利于飞行。
课堂练习
1.家鸽胸部的骨很突出，其作用是
（ D）
A.减少空气的阻力 B. 维持身体平衡 C. 减轻体重 D. 附着发达的胸肌
2.下列不属于鸟类气囊作用的是
（A）
A.进行气体交换
B.散热降温
C.降低身体的比重
D.减小飞行时内脏之间的摩擦
3.鸟类与其他种类动物最主要的区别是
（ A）
a.体表有羽毛 b. 前肢变为翼
1.喙的特点 扁平、宽阔 2.食性 以水草为主
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案(新版)新人教版
①鸟类适应性特征的主要方面：
- 体表被羽毛
- 前肢变为翼
- 身体呈流线型
- 骨中空、骨愈合
- 直肠短
- 胸肌发达
②鸟类适应性特征的具体表现：
- 飞翔能力：轻盈的身体、翼、胸肌发达
- 快速奔跑：长腿、中空的骨
- 快速游泳：身体呈流线型、胸肌发达
③鸟类适应性特征的意义：
- 适应环境：提高生存和繁殖能力
（三）改进措施
1. 增加课堂互动：教师可以通过提问、小组讨论等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 培养自主学习能力：教师可以通过布置课后作业、提供学习资源等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。
3. 多元化评价方式：教师可以通过学生自我评价、小组评价、教师评价等方式，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和手段。
教师备课：
深入研究教材，明确鸟类适应性特征的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习鸟类适应性特征的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入鸟类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的鸟类基本特征和生活习性内容，帮助学生建立知识之间的联系。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入多媒体资源：通过展示与鸟类适应性特征相关的图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 组织实践活动：设计一些与鸟类适应性特征相关的实践活动，如观察鸟类、制作鸟类模型等，让学生在实践中加深对知识的理解。
3. 利用虚拟实验室：通过虚拟实验室进行教学，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
精选初二上册生物第六节知识点复习：鸟-精选文档
精选初二上册生物第六节知识点复习：鸟
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。
下面小编为大家整理了精选初二上册生物第六节知识点复习：鸟，欢迎大家参考阅读!
1、鸟的种类很多，是脊椎动物中数量仅次于鱼的一个类群。
2、除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3、鸟适于飞行的形态结构特点有哪些呢?P33图
(1)身体呈流线型，可减少飞行中空气的阻力。
(2)体表覆盖羽毛，前肢变成翼，翼上生有几排大型羽毛
(3)骨骼轻、薄、坚固，减少体重;胸骨上有龙骨突;胸肌发达。
(4)视觉发达，有的能在飞行中捕食，食量大，消化能力强，残渣很快随粪便排出体外，减轻重量。
(5)呼吸作用旺盛，具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。
心跳频率快，体温高而恒定。
4、鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。
鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。
5、鸟产卵繁殖后代，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。
6、鸟的主要特征：体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊
辅助肺呼吸。
以上就是查字典生物网为大家整理的精选初二上册生物第六节知识点复习：鸟，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!。
最新八年级生物上册 第六节《鸟》课件 知识点最全(内嵌视频)!
喙 足
喙
以鸟、兽等大 中型动物为食 多山或丘陵 地区
足
粗壮， 趾端有利爪
强大， 末端有弯钩
长、直
以鱼、虾 为食 湿地
腿细长，可在 浅水中行走
强直、尖锐
趾端有爪， 善于攀附在 树干上
以昆虫为食 树林
扁、阔
食性广 而杂
湿地
趾间有 蹼，善 于游泳
鸟的名称 喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
第六节 鸟
黄洁琳 10.10
学习目标
1.能够正确概述鸟的主要特征 2.举例说明鸟和人类的关系
世界上有9000多种，大多数能飞行， 鸵鸟、企鹅、鸡、鸭等少数鸟不能飞行！
观看视频： 合作完成P31表格
鸟的名称 喙的特征 足的特征
食性
生活环境
大山雀 短、直 纤细、善于抓握 食虫为主 林间
金雕/鹰 丹顶鹤 啄木鸟 野鸭
二、探究：鸟适于飞行的形态结构特点
提出问题： 鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
做出假设： 鸟的外形有利于它的飞行！
鸟的胸肌有利于它的飞行！ 鸟的翼和羽毛有利于它的飞行！ 鸟的骨骼有利于它的飞行......
作出假设： 你的假设是：
★观看视频：
注意外形、羽毛、胸肌、骨骼、气囊等
探究一：观察鸟外部形态
具有这种形状的物体 在流体中运动时所受 到的阻力最小，如汽 车、火车、飞机、潜
水艇等。
观察鸟的外形呈什么形态？流线型 对鸟的飞行有什么帮助？ 减小飞行中空气的阻力
初中八年级上册生物《鸟》课件
角 蜂 鸟
最小的鸟和最小的鸟卵 ，其中是一种 叫麦粒鸟的蜂鸟，体长只有5.6cm，其卵 只有句号那么大。
企 鹅
游水最快的鸟：巴布亚企鹅，它平均27.4km/h。
飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时飞行的速度平 均为170km/h，最快时可达360km/h，堪称飞得 最快的鸟。
大山雀 金雕
短、直
强大，末 端有弯钩
纤细、善于 以昆虫
抓握。
为食
粗壮，趾端 以鸟、兽
有锐利的利爪。 等为食
林间
山、丘 陵地带
丹顶鹤 啄木鸟 野鸭
长、直
长、直、 尖。 扁、阔
腿细长。
趾端有坚硬 锐利的爪。 趾间有蹼。
以鱼、虾 湿地 等为食
以昆虫 树林 为食 食性广 湿地 杂
2.思考与讨论 （1）鸟喙的特征与食性之间有什么联系？ 鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟 的足特征不同也与其生活环境相适应。
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返， 有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么 具有这么强的飞行能力呢？也许你会回 答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上 缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一 样飞呢？
多种多样的鸟
大山雀
丹顶鹤 金雕
啄木鸟 野鸭
1.不同环境中的鸟
鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境
（2）这些鸟在外部形态上有什么共同点？
体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
一、多种多样的鸟
大多数能飞行——扩大了 鸟的活动范围，有利于鸟的生 存、繁衍。
鸵鸟和企鹅不能飞行。
第六节 鸟
认识多种多样的鸟 鸟适于飞行的特点
鸟的主要特征 鸟与人类的关系
人教版八年级生物上册 第五单元 第一章 第六节《鸟》教学课件
当堂小练
2. 现存世上最大型的鸟和最小型的鸟分别是 （ C ）
A. 丹顶鹤和麻雀 B. 鸵鸟和麻雀 C. 鸵鸟和蜂鸟 D. 大山雀和家燕
布置作业
请完成《高效课时通》P13~14对应习题
新课讲解
讨论
爱鸟护鸟，人人有责
课堂小结
鸟
体形：呈流线型
翼：大量羽胸肌：发达
消化：食量大，消化能力强
呼吸：具有与肺相通的气囊
体温恒定：体温高而恒定
生殖：体内受精，产生大量有壳卵
主要特征：体表覆羽 与人类生活的关系
当堂小练
1、鸟类身体心脏占体重比例比人类大4倍以上，心跳比人类快2倍 以上，食量比人类大5倍以上。这些特点与下面哪项有关（ B ）
新课讲解
一、鸟的主要特征 1. 鸟的外形
鸟的体形呈流线型,可减小 飞行时空气对它的阻力。
新课讲解
2.鸟的翼和羽毛
讨论
（1）鸟的体表覆盖着 羽毛，用于飞行的羽 毛主要是正羽； （2）前肢变成翼，呈 扇形。具有迅速飞翔 的能力。
新课讲解
3.鸟的肌肉
鸟的胸骨突起，胸部肌肉很发 达，约占体重的1/5。
气管 肺
新课讲解
鸟的主要特征 体表覆羽； 前肢变成翼； 有缘无齿； 有气囊辅助肺呼吸。
新课讲解 鸟与人类生活的关系
猫头鹰等猛禽是鼠类的 天敌，大山雀、啄木鸟 等捕食农林害虫。
新课讲解
鸡、鸭、鹅等家禽是人 类食物中动物蛋白的重 要来源。
新课讲解
鸟具有很高的观赏价值， 观鸟增进了人与鸟之间 的感情。
第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
目 录
CONTENTS
八年级生物上册第六节_鸟.ppt
2020-11-24
趾端有爪， 善于攀附 在树干上
谢谢你的观赏
以昆虫为食 树 林6
食性广 而杂
湿地
扁、阔
趾间有蹼， 善于游泳
2020-11-24
谢谢你的观赏
7
鸟的名 称
喙的特征
足的特征
食性
生活环 境
大山雀 金雕
短、直 强大， 末端
纤细，善于抓
握
粗壮，趾端有利爪
以食虫为 以鸟、主兽等大
中型动物为食
足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
22.02这0-11些-24 鸟在外部形态上谢谢你有的观什赏 么共
8
探究：鸟适于飞行的特点
外部形态（体形、体表） 内部结构（肌肉、骨骼） 生理特点（消化、呼吸、循环系统）
2020-11-24
谢谢你的观赏
9
探究：外部形态
观察鸟的外形呈什么形态？
对鸟的飞行有什么帮助？
林间
多山或丘
陵地区
丹顶鹤
长有钩、弯直鸟喙的腿 浅特细 水长 中， 行可 走在 征与鸟的食性
以食鱼体、表虾为覆盖湿羽地
强相直、适尖应锐，趾 攀鸟端 附足有 在爪 树， 干善 上于 以毛昆虫，为前食 肢树变林
啄野1木.鸭鸟鸟喙的扁的生特、特活征阔征环与应与 境鸟相鸟的趾善的适间食于有游蹼性泳，之间有食性什成广么翼而无联杂、齿系有？湿喙鸟地
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
八年级生物第六节丨鸟
的原因
直击中考5、6、8
理解鸟类的结构特点与 小试身手4 常考 2
生活环境相适应的特点 直击中考7
全品大讲堂
生物学
八年级 上册
新课标（RJ）
本课件仅供交流学习使用， 严禁用于任何商业用途。
ห้องสมุดไป่ตู้
第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
第一章 动物的主要类群
第六节 鸟
第六节 鸟
常考透视
常考1 了解鸟类能在空中飞行的原因
【出题角度】鸟类适于飞行的结构特点。 典例 在如图5-1-6-6是家鸽的骨骼图，请结合所学知识，归纳家鸽哪 些形态结构和生理功能适于飞行。 （1）家鸽的身体呈__流__线___型，可以 减少飞行中空气的___阻__力__。
第六节 鸟
解析 多数鸟类是善于飞行的，其形态结构和生理功能总是与其生活环境相 适应的。 （1）家鸽等鸟类的身体呈流线型，可以减少飞行中空气的阻力，有利于飞行。 （2）鸟类骨的特点是与飞行生活相适应的，家鸽的骨有的薄，有的愈合在一 起，比较长的骨大都是中空的，内充气体，这样的骨骼既可以减轻身体的重 量，又能加强坚固性，适于飞行生活。
第六节 鸟
典例 在如图5-1-6-6是家鸽的骨骼图，请结合所学知识，归纳家鸽哪 些形态结构和生理功能适于飞行。 （2）观察家鸽的骨骼，可以发现[④ ]__胸__骨____很突出，长骨中空， 内有空气。 （3）家鸽等适于飞行的鸟类，一般具有__双__重____ 呼吸方式，气体交换发生在____肺____。
第六节 鸟
方法透视 解答此类问题必须掌握鸟的呼吸方式是双重呼吸， 即鸟不论是吸气还是呼气，肺内都有富含氧气的空气通过；同 时也必须明确掌握鸟进行气体交换的器官是肺，气囊只是辅助 呼吸，而不是呼吸的器官。
第六节鸟教学设计
第六节鸟教学设计篇一：新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案新人教版八年级生物第一章第六节鸟教案一、教学目标知识目标：1.阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.概述鸟类的主要特征能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
二、教学重点1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
三、教学难点1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
2.概述鸟类的主要特征。
四、课时一课时五、教法讲授法、讨论法六、教学过程1.导入新课在空中我们可以发现很多会飞行的动物，除了小鸟之外还有没有其他会飞的动物？这节课我们就探究为什么鸟儿能飞，而给人加上翅膀却不能飞，我们这节课将探究这一问题，希望同学们能认真探究．2.新课讲解提问学生：你们知道生活中都有哪些鸟呀？结合学生的回答讲述多种多样的鸟。
通过提问：鸟的形态结构是如何与飞行生活相适应的？请同学们先阅读教材，归纳总结鸟适应飞行生活的形态特征。
结合同学的回答提出相关问题：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来? 那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
提问：鸟的主要特征？学生回答：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，有气囊辅助肺呼吸。
提问：那么鸟与我们的生活有什么关系呢？学生回答：猫头鹰是老鼠的天敌，大山雀、啄木鸟捕食农林害虫鸟，鸡鸭鹅是人类食物中动物蛋白的主要来源，观赏价值。
八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第六节鸟》
教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群《第六节鸟》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够识别并描述鸟类的基本特征，理解鸟类在生物圈中的地位及其适应性特征。
2.科学思维：通过观察和比较不同鸟类的特征，培养学生的分类和归纳能力，以及从生物学角度思考问题的能力。
3.科学探究：引导学生观察鸟类生活习性，培养观察能力和实验设计能力（如设计模拟实验探究鸟类飞行的原理）。
4.社会责任：增强学生保护鸟类及其栖息地的意识，理解生物多样性与生态平衡的重要性。
二、教学重点•鸟类的基本特征及其分类。
•鸟类适应飞行的生理结构特点。
三、教学难点•理解鸟类骨骼、肌肉和羽毛等结构如何协同工作以支持飞行。
•分析鸟类迁徙行为背后的生态学和生物学意义。
四、教学资源•多媒体课件（包含鸟类图片、视频资料、飞行原理动画）。
•实物或模型：鸟类骨骼模型、羽毛样本。
•实验材料（如有条件）：模拟飞行实验器材（如纸飞机制作材料）。
•课外资料：鸟类迁徙研究文献、保护鸟类宣传视频。
五、教学方法•讲授法：介绍鸟类的基础知识。
•直观演示法：利用多媒体和实物展示，增强感性认识。
•观察法：组织学生观察鸟类图片或视频，记录特征。
•探究法：设计模拟实验，探究鸟类飞行的基本原理。
•讨论法：分组讨论鸟类适应性特征及其在生物圈中的作用。
六、教学过程1. 导入新课（5分钟）•视频导入：播放一段展示各种鸟类飞行、觅食、筑巢等生活习性的精彩视频，激发学生兴趣，引出本节课的主题——鸟类。
•问题引导：提问“鸟类为什么能够飞行？它们有哪些独特的生理结构支持这一功能？”引导学生思考并进入新课学习。
2. 新课教学（30分钟）2.1 鸟类的基本特征（10分钟）•特征介绍：利用多媒体展示不同种类的鸟类图片，引导学生观察并总结鸟类的基本特征，如体表覆盖羽毛、前肢特化为翼、有喙无齿等。
•分类简述：简要介绍鸟类的分类依据及主要类群。
2.2 鸟类适应飞行的生理结构（15分钟）•骨骼系统：展示鸟类骨骼模型，重点介绍骨骼轻而坚固、愈合的荐骨等特点，以及这些特点如何有助于飞行。
人教版生物八年级上册课件 第六节鸟(53张ppt)
8.(2018天津宁河期中)如图是家鸽的呼吸系统示意图,下列说法正确的是 ( )
图5-1-6-1 A.①是气管,②是肺,③是气囊 B.气体进入体内的途径是①→②→③ C.②能辅助呼吸 D.②和③都能进行气体交换
答案 C 图中①是气管,②是气囊,③是肺,A错误。鸟类在飞行时,当两翼举起时, 气囊扩张,外界的气体进入肺和气囊,在肺内进行一次气体交换;当两翼下垂时,气 囊收缩,气囊里的气体进入肺,完成第二次气体交换后排出体外,B错误。②气囊起 储存空气的作用,可辅助肺完成双重呼吸,③肺是气体交换的场所,C正确,D错误。
体交换的场所是 ( )
A.肺和气囊、鳃 B.肺和气囊、肺
Hale Waihona Puke C.肺、鳃D.肺、肺
答案 C 鹬属于鸟类,鸟类的体内有气囊,这些气囊与肺相通,鸟在飞行过程中吸 气时,一部分空气进入肺进行气体交换,同时一部分空气进入气囊暂时储存;呼气 时,气囊中的气体又进入肺,在肺内进行气体交换。河蚌属于软体动物,用鳃呼吸。
答案 B “黄鹂”“白鹭”都属于鸟类,适应于飞行生活,其结构特点为:前肢变 成翼;体表被覆羽毛;身体呈流线型,可以减少飞行时的阻力;体内有气囊,双重呼吸, 可以供给充足的氧气;体温高而恒定;有的骨中空,有的骨愈合;直肠很短,能减轻体 重,这些特点都是与空中飞行生活相适应的。
3.恒温动物和变温动物 (1)恒温动物 体温不会随着环境温度的变化而改变的动物,如鸟。 (2)变温动物 体温随环境温度的变化而改变的动物,如鱼、两栖动物和爬行动物。 (3)恒定的体温对动物的意义 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。
4.鸟的主要特征 体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
4.某生物兴趣小组探究家鸽的骨骼标本,你认为下列哪种情况是他们不能看到的 ()
八年级生物上册第六节鸟
鸟,美丽大自然的使者!
达标反馈
D A
A
B
C
D
课本练习
1、（1）× 2（√）
2、C
3、不会。家鸽、麻雀等鸟食量大，消化吸收能力强， 消化系统发达，可以满足飞行时巨大的耗能需求。它 们的直肠短，可以随时排便，有利于减轻体重。
消化系统：发达，食量大，消化、吸收
生理
排便都很迅速
循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的功能强
呼吸系统： 双重呼吸，有独特的气囊，可以辅助 呼吸
消化系统 呼吸系统
循 环
系
有机物+氧气
统
水＋二氧化碳＋能量
鸟的体温高而恒定
恒温动物与变温动物的定义
恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。 如：哺乳类、鸟类
以鸟、兽等大 中型动物为食
以鱼、虾为 食
多山或丘 陵地区
湿地
以昆虫为食 树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼， 善于游泳
食性广而杂 湿地
1.鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？鸟足的特征与鸟 的生活环境有什么联系？
2.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探究：鸟适于飞行的特点
外部形态（体形、体表） 内部结构（肌肉、骨骼） 生理特点（消化、呼吸、循环系统）
这与飞行有什么关系？ 提示：便于扇动空气而飞行。
得出结论：
体形：流线形，可减少飞行时的阻力
形态 体表：被覆羽毛，
前肢：
探究：内部结构
胸肌
鸟的胸肌占体重的1/5， 人的胸肌占体重1/120
探究：内部结构
鸟的胸骨有什么特点？ 与这块骨上附着的肌 肉（胸肌）联系起来 考虑，这样的特点有 什么作用？
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第六节鸟
一、教学目标
1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点
1，教学重点
(])概述鸟的主要特征．
(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点
(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路
本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备
1．教师准备
各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备
观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程
教学
内容
教师活动学生活动教学意图
鸟的主要特征
心脏心搏次数/min
人72
鸽135-244
金丝雀514
蜂鸟615
讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽
的体温在42℃左右。
讲述恒温动物和变温动物的概念。
提问：体温恒定有什么意义?(教师
从恒温对新陈代谢的影响等方面加以
补充)。
提问：鸟如何繁殖后代?
认真倾听、理解概念。
讨论得出：恒温增强了动物适
应环境的能力，扩大了分布范围。
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进
学生对概念的理解与掌
握。
3．总结鸟的主要特征
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；
前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅
助呼吸。
促进学生自主建构概念。
鸟与
人类生活的关系
提问：假如自然界中没有鸟类，那
么我们的生活将会怎样？
师生共同归纳总结。
结合课前收集的鸟与人类生活
关系的资料，以小组为单位交流、
展示。
培养学生收集、处理
信息能力和表达交流能
力，促进爱鸟护鸟情感的
形成。
小结反馈1．请学生小结本节课的收获。
2．习题检测、反馈。
梳理、总结。
完成习题，巩固所学。
总结归纳所学内容，
及时巩固。
六、板书设计
第六节鸟。