现代教育信息技术应用
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n 微教学单元描述
n 教学描述（教学环节、教师活动、学生活动、 信息技术应用）
n 网络型课件（图、文、声、视、动）
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资料卡
n 关于“整合”的论述 n 信息技术与课程的教与学融为一体 n 信息技术与课程整合的本质与内涵 n 创建全新的教学环境融入新的教学策略 n 信息技术与学科教学整合的实质 n 对信息技术与学科教学整合的理解
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第2章 “网上学习型”的整合 理念共享
n “网上学习型”教学方式的界定 n “网上学习型”教学方式的五个基本前提 n “网上学习型”教学方式的整合策略
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例1 小树的梦
n 学科学段：小学一年级语文
n 教学目标：
回味案例4“晶体结构” ：
通过技术的有效应用（Flash制作的课件），为学生搭建了 研究性学习的平台，同时将教师的引领内涵于课件之中， 学生在动手、动脑中自己建构知现代识教。育这信息种技情术况应用下，信息技
第1章 “课堂讲授型”的整合 技术实现
n 活动1 n 活动2 n 活动3 n 活动4 n 活动5 n 活动6
n 认知目标：理解文段内容，把握故事情节 n 能力目标：能够听懂故事并看图依据所给关键词语复述故事 n 情感目标：通过此篇寓言故事，使学生了解“No pains, no
gains”（不劳无获），培养学生刻苦学习努力工作的精神
n 教学准备：
n “The farmer and his sons”多媒体课件 n “The farmer and his sons”录音 n “The farmer and his sons”练习卷
n 认知目标：正确、流利地朗读课文 n 能力目标：能在留言板上打写自己创编的短文
n 情感目标：知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和 营养生长，爱护小树
n 教学准备：
n 图片、录音和多媒体课件、计算机网络以及网络留 言板
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例2 Family
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培训宗旨
本课程旨在理念共享的基础上：
通过案例分析 学习整合方法设计课堂的教与学
完成技术活动 体验整合实践建立以信息技术为支撑 的学习环境
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验收要求
n 小论文《对“整合”的理解 》
n “课堂讲授型”＋“网上学习型”
－－－－“研究学习”＋“协作学习”＋“教师引领”
n 选择的案例为： n 案例中采用的信息技术有： n 案例中（谁）用信息技术： n 案例中信息技术的作用是： n 信息技术用在（什么时候）： n 信息技术应用的效果有： n 存在的问题有： n 你认为设计一堂“课堂讲授型”教学必须有哪几个环节： n 你认为信息技术在“课堂讲授型”教学中应起到的作用有：
了解素材的格式 图片素材的采集 音视频素材的采集 屏幕信息的采集 网上资源的采集 多媒体课件的制作
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第1章 “课堂讲授型”的整合 课后作业
1. 起草小论文：《对“整合”的理解》 （“课堂讲授型”教学的内容）
2. 整理素材文件夹 3. 完成多媒体课件的制作
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析----诊断与反思
整合方法
举例
创设情境陶冶情操 学生体味丰富的内涵
图文并茂调动兴趣 学生成为学习的主体
回味案例3“斜塔上的实验” ： 通过技术的有效应用（PowerPoint制作的课件），为学生 创设了有声、有色、有景、有形的学习情境，这种多彩的 课堂，学生没有理由不融入其中。
回味案例2“英语听说” ： 通过技术的有效应用（PowerPoint制作的课件），使学生 进入角色成为学习的主体，自觉主动地学习。
启发思考合作探究 学生成为合作的伙伴
信息技术不可替代 技术体现教师的引领
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回味案例1“抗日民族统一战线的形成” ：
通过技术的有效应用（Authorware制作的课件），为学生 搭建了合作探究学习的环境，使学生能够在“启发——思 考——讨论——总结”的过程中，学习与他人合作并得到 赞同。
n 教学准备：
n 教师准备：多媒体教学课件 n 设备准备：计算机网络机房、PowerPoint软件
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例4 晶体结构
n 学科学段：人教版高中化学第三册
n 认知目标：
n ①了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体的空间结构 n ②了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体中相邻微粒间数量关系
n 1.选择的案例为：
n 2.案例中采用的信息技术有：
n 3.案例中（谁）用信息技术。
n 4.案例中信息技术的作用是
n 5.信息技术用在（什么时候）
n 6.信息技术应用的效果有：
n 7.存在的问题有：
n 8.你认为设计一堂“网上学习型”教学必须有哪几个环节：
n 9.你认为信息技术在“网上学习型”教学中应起到的作用 有：
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第1章 “课堂讲授型”的整合 理念共享
n 整合的核心是“融” n 整合的实质是学习方式的变革 n 整合不必追求技术的先进性 n 整合是分层次的
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例1 抗日民族统一战线的形成
n 学科学段：初中历史 n 教学目标：
n 能力目标：
n ①培养学生的空间想像能力
n ②学会研究微观世界的基本思维方法
n ③培养学生观察、分析及归纳的能力
n 情感目标：渗透化学美育思想，了解科技动态
n 教学准备：
n 教师准备：教学课件1
教学课件2
n 设备准备：计算机机房并预装多媒体教学课件
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析----讨论
案例1“小树的梦”中：在网络平台上展示学生成果，教师点评。 案例2“Family”中：小组随机控制电脑，以便不同角色的扮演。以小
组的形式汇报表演，教师点评，学生互评。 案例3“以史为鉴，面向未来”中：学生自由调控展示自制研究成果
课件，填写评价量表，实现师生和生生间的点评和互评。
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第2章 “网上学习型”的整合 技术实现
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例3 斜塔上的实验
n 学科学段：人教版高中语文第一册写作单元
n 教学目标：
n 认知目标：通过分析，使学生体会记叙与描写相结合的写作特 色
n 能力目标：掌握本文中一些说明性的语句。掌握本文巧妙的构 思方法
n 情感目标：学习伽利略坚持真理的科学思想和勇于探索，勤于 思考，敢于向权威挑战的科学精神和用实践检验理论的科学方 法
n “网上学习”中协作的内涵 n 协作学习中凸显的信息技术
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n 教育是什么
“教育给予人们的无非是一切已学过的 东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西”
－－物理学家劳厄
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第3章 “网上学习”中的协作 案例分析
n 案例1 火把节与《阿细跳月》
n 能力目标：通过网络课程培养学生自主学习资源的能力
n 培养学生小组协作共同完成一个学习任务的能力 n 以网络课程的形式在学生自主学习时培养学生跟读的良好习惯
n 情感目标：培养学生热爱家庭、父母，体会父母辛苦工作的情 感，增强在活动中珍惜时间的意识
n 教学准备：家庭成员图片和家庭成员的照片，投影机、 PPT文档演模板 录像，自制的多媒体课件、自制的网络现代资教育源信息技术应用
n 10. 其它思考的问题请记下，并与人交流网络环境下一节
课的教学设计：
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析----诊断与反思
整合方法
把握教学环节 创设情境导入
改变教学方式 架设学习平台
展示研究成果 获得同伴认同
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举例
案例1“小树的梦”中：教师出示美丽的图片，让学生看图说话。在课 件的引导下，教师通过讲故事，引导学生自然入境。 案例2“Family”中：教师用VCD创设情境，学生边唱边表演《I love my mother and father》这首英文歌曲；教师出示歌曲中的一幅图片 并提问，学生边回答问题边随课件进入情境。
第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例3 以史为鉴，面向未来
n 学科学段：高中历史
n 教学目标：
n 认知目标：①使学生了解抗日战争的遗留问题;②理解中日双 方如何看待和处理历史问题;③理解“以史为鉴，面向未来”
的含义
n 能力目标：①培养学生自主探究的能力，分析、解决问题的能 力;②搜集、整理信息的能力，协作交流的能力
现代教育信息技术应用
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2020/11/23
现代教育信息技术应用
学前寄语
信息技术的支撑，使传统教学焕发了青 春，为网络教学提供了可能，信息技术与 学科教学整合在不同的教学模式下（课堂 讲授型和网上学习型）实现了研究性学习， 并凸现了协作学习和教师引领的重要。
Baidu Nhomakorabea
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n 学科学段：小学一年级英语（先锋英语1B-Unit 10） n 教学目标：
n 认知目标：
n 能够听懂并询问 Who’s that boy/girl/woman/man? n What’s your mother/father/…? n How many people are there in your family? n 能够根据实际家庭情况简单描述家庭成员的外貌、
学前寄语
信息技术与学科教学整合就是将信息技 术作为一种工具融入到各学科的教与学中， 帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸 如获取信息、分析归纳、研究探索、团结 协作、表达展示……以促进学生对某一知 识范围或多学科领域的学习。只有当信息 技术及其技术成果像其它可能获得的课堂 教具一样及时并适当的使用，信息技术与 学科教学的整合才是有效的。
n 情感目标：①从现实问题入手，激发学生探究的兴趣;②学会 认识历史现象，分析和判断历史问题;③为维护和平和发展做 出贡献
n 教学准备：
n 制作抗日战争历史遗留问题网站：《以史为鉴，面向未来》多 媒体课件、计算机网络环境以及网络资源
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析----讨论
n 学科学段：小学五年级综合艺术实践活动（2课时） n 教学目标：
n 认知目标：借助教学资源了解民族传统节日——火把节 n 能力目标：①学做小导游②向大家介绍研究成果③培养学生小
组协作的能力 n 情感目标：①欣赏体验彝族阿细人的舞蹈与音乐，探讨民间传
n 活动1 n 活动2 n 活动3 n 活动4 n 活动5
网络型课件和组合平台 网络型课件适用的素材及其处理 创建教学站点和网页基本编辑 编辑表格和多媒体 超级链接和其它技巧
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第2章 “网上学习型”的整合 课后作业
1.修改小论文：《对“整合”的理解》 （增加“网上学习型”教学的内容）
2.起草教学设计：《网络环境下贯彻“整合” 思想的××××课》
3.制作网络型课件 （包括图、文、表、声、频、动、链）
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第3章 “网上学习型”的协作 理念共享
n 21世纪学习观的四个教育支柱
n 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展
n “学会协作”也是中小学教育教学中的重 要目标之一
案例3“以史为鉴，面向未来”中：通过课件展示的内容，师生共 同回顾中日两国关系发展的概况,以此创设情境引入新课。
在“网上学习型”的教学方式中，通过信息技术与教学的整合，教 师不再直接对学生进行灌输，而是将其教学优势转化为给学生的学习 创造条件、架设平台，教师成为教学资源的提供者、教学方法的指导 者。
n 认知目标：理解抗日民族统一战线形成的过程 n 能力目标：培养学生通过课件，分析、整理信息的
能力 n 情感目标：培养学生的民族自信心和民族责任感
n 教学准备：
n 图片、录像、多媒体课件、虚拟资料库
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例2 英语听说
n 学科学段：初二英语 n 教学目标：
n 教学描述（教学环节、教师活动、学生活动、 信息技术应用）
n 网络型课件（图、文、声、视、动）
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资料卡
n 关于“整合”的论述 n 信息技术与课程的教与学融为一体 n 信息技术与课程整合的本质与内涵 n 创建全新的教学环境融入新的教学策略 n 信息技术与学科教学整合的实质 n 对信息技术与学科教学整合的理解
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第2章 “网上学习型”的整合 理念共享
n “网上学习型”教学方式的界定 n “网上学习型”教学方式的五个基本前提 n “网上学习型”教学方式的整合策略
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例1 小树的梦
n 学科学段：小学一年级语文
n 教学目标：
回味案例4“晶体结构” ：
通过技术的有效应用（Flash制作的课件），为学生搭建了 研究性学习的平台，同时将教师的引领内涵于课件之中， 学生在动手、动脑中自己建构知现代识教。育这信息种技情术况应用下，信息技
第1章 “课堂讲授型”的整合 技术实现
n 活动1 n 活动2 n 活动3 n 活动4 n 活动5 n 活动6
n 认知目标：理解文段内容，把握故事情节 n 能力目标：能够听懂故事并看图依据所给关键词语复述故事 n 情感目标：通过此篇寓言故事，使学生了解“No pains, no
gains”（不劳无获），培养学生刻苦学习努力工作的精神
n 教学准备：
n “The farmer and his sons”多媒体课件 n “The farmer and his sons”录音 n “The farmer and his sons”练习卷
n 认知目标：正确、流利地朗读课文 n 能力目标：能在留言板上打写自己创编的短文
n 情感目标：知道小树扎根在泥土中，靠根吸收水和 营养生长，爱护小树
n 教学准备：
n 图片、录音和多媒体课件、计算机网络以及网络留 言板
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例2 Family
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培训宗旨
本课程旨在理念共享的基础上：
通过案例分析 学习整合方法设计课堂的教与学
完成技术活动 体验整合实践建立以信息技术为支撑 的学习环境
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验收要求
n 小论文《对“整合”的理解 》
n “课堂讲授型”＋“网上学习型”
－－－－“研究学习”＋“协作学习”＋“教师引领”
n 选择的案例为： n 案例中采用的信息技术有： n 案例中（谁）用信息技术： n 案例中信息技术的作用是： n 信息技术用在（什么时候）： n 信息技术应用的效果有： n 存在的问题有： n 你认为设计一堂“课堂讲授型”教学必须有哪几个环节： n 你认为信息技术在“课堂讲授型”教学中应起到的作用有：
了解素材的格式 图片素材的采集 音视频素材的采集 屏幕信息的采集 网上资源的采集 多媒体课件的制作
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第1章 “课堂讲授型”的整合 课后作业
1. 起草小论文：《对“整合”的理解》 （“课堂讲授型”教学的内容）
2. 整理素材文件夹 3. 完成多媒体课件的制作
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析----诊断与反思
整合方法
举例
创设情境陶冶情操 学生体味丰富的内涵
图文并茂调动兴趣 学生成为学习的主体
回味案例3“斜塔上的实验” ： 通过技术的有效应用（PowerPoint制作的课件），为学生 创设了有声、有色、有景、有形的学习情境，这种多彩的 课堂，学生没有理由不融入其中。
回味案例2“英语听说” ： 通过技术的有效应用（PowerPoint制作的课件），使学生 进入角色成为学习的主体，自觉主动地学习。
启发思考合作探究 学生成为合作的伙伴
信息技术不可替代 技术体现教师的引领
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回味案例1“抗日民族统一战线的形成” ：
通过技术的有效应用（Authorware制作的课件），为学生 搭建了合作探究学习的环境，使学生能够在“启发——思 考——讨论——总结”的过程中，学习与他人合作并得到 赞同。
n 教学准备：
n 教师准备：多媒体教学课件 n 设备准备：计算机网络机房、PowerPoint软件
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例4 晶体结构
n 学科学段：人教版高中化学第三册
n 认知目标：
n ①了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体的空间结构 n ②了解NaCl晶体、CsCl晶体、CO2晶体中相邻微粒间数量关系
n 1.选择的案例为：
n 2.案例中采用的信息技术有：
n 3.案例中（谁）用信息技术。
n 4.案例中信息技术的作用是
n 5.信息技术用在（什么时候）
n 6.信息技术应用的效果有：
n 7.存在的问题有：
n 8.你认为设计一堂“网上学习型”教学必须有哪几个环节：
n 9.你认为信息技术在“网上学习型”教学中应起到的作用 有：
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第1章 “课堂讲授型”的整合 理念共享
n 整合的核心是“融” n 整合的实质是学习方式的变革 n 整合不必追求技术的先进性 n 整合是分层次的
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例1 抗日民族统一战线的形成
n 学科学段：初中历史 n 教学目标：
n 能力目标：
n ①培养学生的空间想像能力
n ②学会研究微观世界的基本思维方法
n ③培养学生观察、分析及归纳的能力
n 情感目标：渗透化学美育思想，了解科技动态
n 教学准备：
n 教师准备：教学课件1
教学课件2
n 设备准备：计算机机房并预装多媒体教学课件
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析----讨论
案例1“小树的梦”中：在网络平台上展示学生成果，教师点评。 案例2“Family”中：小组随机控制电脑，以便不同角色的扮演。以小
组的形式汇报表演，教师点评，学生互评。 案例3“以史为鉴，面向未来”中：学生自由调控展示自制研究成果
课件，填写评价量表，实现师生和生生间的点评和互评。
现代教育信息技术应用
第2章 “网上学习型”的整合 技术实现
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例3 斜塔上的实验
n 学科学段：人教版高中语文第一册写作单元
n 教学目标：
n 认知目标：通过分析，使学生体会记叙与描写相结合的写作特 色
n 能力目标：掌握本文中一些说明性的语句。掌握本文巧妙的构 思方法
n 情感目标：学习伽利略坚持真理的科学思想和勇于探索，勤于 思考，敢于向权威挑战的科学精神和用实践检验理论的科学方 法
n “网上学习”中协作的内涵 n 协作学习中凸显的信息技术
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n 教育是什么
“教育给予人们的无非是一切已学过的 东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西”
－－物理学家劳厄
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第3章 “网上学习”中的协作 案例分析
n 案例1 火把节与《阿细跳月》
n 能力目标：通过网络课程培养学生自主学习资源的能力
n 培养学生小组协作共同完成一个学习任务的能力 n 以网络课程的形式在学生自主学习时培养学生跟读的良好习惯
n 情感目标：培养学生热爱家庭、父母，体会父母辛苦工作的情 感，增强在活动中珍惜时间的意识
n 教学准备：家庭成员图片和家庭成员的照片，投影机、 PPT文档演模板 录像，自制的多媒体课件、自制的网络现代资教育源信息技术应用
n 10. 其它思考的问题请记下，并与人交流网络环境下一节
课的教学设计：
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析----诊断与反思
整合方法
把握教学环节 创设情境导入
改变教学方式 架设学习平台
展示研究成果 获得同伴认同
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举例
案例1“小树的梦”中：教师出示美丽的图片，让学生看图说话。在课 件的引导下，教师通过讲故事，引导学生自然入境。 案例2“Family”中：教师用VCD创设情境，学生边唱边表演《I love my mother and father》这首英文歌曲；教师出示歌曲中的一幅图片 并提问，学生边回答问题边随课件进入情境。
第2章 “网上学习型”的整合 案例分析
n 案例3 以史为鉴，面向未来
n 学科学段：高中历史
n 教学目标：
n 认知目标：①使学生了解抗日战争的遗留问题;②理解中日双 方如何看待和处理历史问题;③理解“以史为鉴，面向未来”
的含义
n 能力目标：①培养学生自主探究的能力，分析、解决问题的能 力;②搜集、整理信息的能力，协作交流的能力
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2020/11/23
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学前寄语
信息技术的支撑，使传统教学焕发了青 春，为网络教学提供了可能，信息技术与 学科教学整合在不同的教学模式下（课堂 讲授型和网上学习型）实现了研究性学习， 并凸现了协作学习和教师引领的重要。
Baidu Nhomakorabea
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n 学科学段：小学一年级英语（先锋英语1B-Unit 10） n 教学目标：
n 认知目标：
n 能够听懂并询问 Who’s that boy/girl/woman/man? n What’s your mother/father/…? n How many people are there in your family? n 能够根据实际家庭情况简单描述家庭成员的外貌、
学前寄语
信息技术与学科教学整合就是将信息技 术作为一种工具融入到各学科的教与学中， 帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸 如获取信息、分析归纳、研究探索、团结 协作、表达展示……以促进学生对某一知 识范围或多学科领域的学习。只有当信息 技术及其技术成果像其它可能获得的课堂 教具一样及时并适当的使用，信息技术与 学科教学的整合才是有效的。
n 情感目标：①从现实问题入手，激发学生探究的兴趣;②学会 认识历史现象，分析和判断历史问题;③为维护和平和发展做 出贡献
n 教学准备：
n 制作抗日战争历史遗留问题网站：《以史为鉴，面向未来》多 媒体课件、计算机网络环境以及网络资源
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第2章 “网上学习型”的整合 案例分析----讨论
n 学科学段：小学五年级综合艺术实践活动（2课时） n 教学目标：
n 认知目标：借助教学资源了解民族传统节日——火把节 n 能力目标：①学做小导游②向大家介绍研究成果③培养学生小
组协作的能力 n 情感目标：①欣赏体验彝族阿细人的舞蹈与音乐，探讨民间传
n 活动1 n 活动2 n 活动3 n 活动4 n 活动5
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第2章 “网上学习型”的整合 课后作业
1.修改小论文：《对“整合”的理解》 （增加“网上学习型”教学的内容）
2.起草教学设计：《网络环境下贯彻“整合” 思想的××××课》
3.制作网络型课件 （包括图、文、表、声、频、动、链）
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现代教育信息技术应用
第3章 “网上学习型”的协作 理念共享
n 21世纪学习观的四个教育支柱
n 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展
n “学会协作”也是中小学教育教学中的重 要目标之一
案例3“以史为鉴，面向未来”中：通过课件展示的内容，师生共 同回顾中日两国关系发展的概况,以此创设情境引入新课。
在“网上学习型”的教学方式中，通过信息技术与教学的整合，教 师不再直接对学生进行灌输，而是将其教学优势转化为给学生的学习 创造条件、架设平台，教师成为教学资源的提供者、教学方法的指导 者。
n 认知目标：理解抗日民族统一战线形成的过程 n 能力目标：培养学生通过课件，分析、整理信息的
能力 n 情感目标：培养学生的民族自信心和民族责任感
n 教学准备：
n 图片、录像、多媒体课件、虚拟资料库
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第1章 “课堂讲授型”的整合 案例分析
n 案例2 英语听说
n 学科学段：初二英语 n 教学目标：