信息技术与现代教育之间的关系
浅谈信息技术对现代教育的影响
浅谈信息技术对现代教育的影响在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。
信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。
因此，认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
目前，多媒体和网络技术对教育的影响越来越大，已成为教师教和学生学的有力工具。
网络化社会给我们带来了高质量和丰富的各类教育资源库；传统的“教师-语言-学生”的教学模式的弊端日益明显，运用多媒体辅助教学已是必然的趋势。
一、信息技术对教育模式的影响教育模式主要包括教育体制、教育组织形式和动作规则等主观形态的技术。
它体现了知识积累、社会文化传递的渐进性，是优化教育资源配置、实现既定教育目标的最基本、最有全局意义的方面。
传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。
在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。
为了改变这种善，国内外的许多教育工作者、教育技术专家从理论与实践两个方面做了大量的研究和探索，一致认为：发展与应用现代教育技术，促进教育现代化，关键在于“探索新型的教育模式”。
计算机多媒体和互联网络技术的发展与应用，为新型教育模式的出现提供了技术上的保证。
目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有以下四种模式：1．基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”。
这种模式的特点是：①教师在课堂中起主导作用，控制教学过程；②现代教学媒体与传统教学媒体有机结合；③通过教学设计确定教学目标、选择教学媒体、策划教学过程、进行学习评价。
现代教育与信息技术的融合发展
现代教育与信息技术的融合发展第一章：引言信息技术的普及和发展以前所未有的速度推动了现代教育的改革和发展。
现代教育与信息技术的融合发展，为教育领域带来了前所未有的机遇和挑战。
教育现代化、信息化不是某一时期内教育的主题或口号，而是不断适应时代发展与人民需求的长期的战略任务。
教育教学如何借助信息技术的力量实现现代化和信息化，是当今教育改革与发展的重要议题。
第二章：现代教育中的信息技术现代教育中的信息技术是指在教育教学过程中运用计算机技术、网络技术、多媒体技术、数字化技术等现代信息技术手段对教育教学内容、形式、过程等方面进行创新与改进的过程。
信息技术可以使教育教学更加灵活、高效、全面，打破时空限制，提高教学质量。
信息技术为现代教育提供了多元化的教学方式和资源，例如网络学习平台、电子课本、在线图书、视频教学等。
这些教学资源可以使教师更好地揭开知识的神秘面纱，使学生可以更加愉悦、轻松地学习知识。
第三章：信息技术在教育中的应用a.网络教学网络教学是指使用网络技术在全球范围内提供教学及学习资源。
通过多媒体技术和网络技术，网络教学将教育范围扩大到了全球，大大提高了教学的灵活性和可扩展性，使得教育可以跳出传统的地域限制，打破时间和空间的约束，使教与学变为一体，提高了资源利用率。
b.数字教育数字教育是指利用数字化处理技术，将原本以教材为基础，以黑板为中心的教学方式，数字化为信息化教育方式，可带自我辅助与互动等诸多优点。
通过数字教育，学生可以更加活跃地参与到教学过程中来，学习更加自主，教学形象明朗。
c.移动学习移动学习是应用移动媒体设备，如移动电话、平板电脑、笔记本电脑等进行教学与学习的方式。
移动学习可以节约时间，扩展学习空间，使得学习时间不再受到限制，随着科技的深入普及，移动学习在未来教学中将起到越来越重要的作用。
第四章：信息技术在教育中的优势信息技术在教育中的应用，具有如下优势：a.提高教学效率信息技术可以便捷地进行课堂管理、教学设计、交互式教育、资源共享等等，从而降低了工作中的无谓花费，把教师的精力集中到教学内容的更新与改进上。
信息技术与教育的融合与创新
信息技术与教育的融合与创新随着信息技术的迅速发展和普及，它所带来的巨大影响一直在改变着我们的生活方式和工作方式。
在教育领域中，信息技术的融合与创新也在不断地取得进展和突破，这对于促进教育现代化、人才培养和社会发展具有重要意义。
一、信息技术与教育的深度融合信息技术与教育的深度融合是以信息技术为支撑的应用型教育改革，它通过信息技术的整合和运用，将现代信息技术与传统教育方式相结合，实现了教育过程的全面数字化和网络化。
这种深度融合的改变可以从以下方面体现：1.教育方式的变革信息技术为教育改革提供了强有力的支持和保障。
传统的教学方式依赖于教室和课本，难以适应现代学生个性化、自主化学习的需求。
而信息技术可以创造更加开放、自由、丰富的学习环境，实现知识的快速获取和交流，从而满足不同学生的学习需要。
2.教育资源的共享化信息技术让教育资源的共享化成为可能。
传统的教学资源只在特定的时间和地点存在，而信息技术可以将教育资源数字化，实现全球范围内的即时分享和交流，让更多的学生受益。
比如，网上大学、慕课等在线课程平台便是信息技术实现教育资源共享化的典型应用。
3.教学手段的多样化信息技术提供了很多新的教学手段和方法。
比如，通过网络视频直播和录播、虚拟实境、游戏化学习等手段，很好地增强了教学的趣味性和互动性，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和效果。
二、信息技术与教育的创新路径信息技术的不断发展也带来了教育的不断革新和创新。
信息技术与教育的创新路径主要有以下几个方面：1.教学资源开发教学资源开发是信息技术与教育的创新路径之一。
通过开发优质的教学资源，打造具有专业性、个性化、终身学习的数字教育平台，使学生可以在不同时间、不同场所尽情学习，从而实现教育资源共享，促进教育平等化，培养更多的人才。
2.教学途径创新教学途径创新是信息技术与教育的创新路径之一。
传统的教学方式往往以老师为主导，而信息技术能使教学途径更加多样，可根据学生的不同需求和个性开展教学，教学方式更加灵活多样。
技术与教育的融合：迈向数字化学习的未来
技术与教育的融合：迈向数字化学习的未来1. 引言在当今信息化时代，技术与教育的融合已成为推动教育领域发展的重要趋势。
随着科学技术的飞速进步和数字化工具的广泛运用，传统的教学模式正在面临前所未有的挑战和机遇。
数字化学习作为一种新兴的教育形式，逐渐引发了人们对于未来教育的关注和思考。
1.1 概述数字化学习是利用现代技术手段来支持和增强学习过程的一种方式。
它通过将知识、资源、学习工具等进行数字化转换和整合，使得学生可以在更加自主、高效的环境中进行学习。
数字化学习不仅改变了传统的面对面授课模式，还促进了跨地域、跨时空学习环境的拓展。
1.2 技术与教育的关系技术与教育之间紧密相连，并互相影响。
技术为教育带来了更多可能性和创新机会，也提供了更多便利和高效性。
同时，教育则需要借助科技手段来提升教学质量和学习效果。
技术与教育的融合将会进一步推动教育领域的发展，促使传统教育模式向数字化学习转变。
1.3 数字化学习的趋势数字化学习已成为当前教育领域的热点和趋势。
随着移动互联网、人工智能等先进技术的快速普及，数字化学习正逐渐改变传统教育的格局。
在线课程和教学平台的出现，个性化学习体验的提供，跨时空学习环境的拓展等都是数字化学习发展的典型特征。
在接下来的文章中，我们将探讨技术改变了教育模式、数字化工具带来的优势与挑战以及教育者与技术之间互动和发展，并对技术与教育融合所带来的未来前景进行展望。
通过这篇长文，我们将了解到技术与教育融合背后潜在的巨大机遇与挑战，并认识到推广数字化学习在未来可能成为必然选项。
2. 技术改变了教育模式2.1 在线课程和教学平台随着技术的不断发展，在线课程和教学平台已经成为现代教育中的重要组成部分。
传统的面对面授课模式受到限制，而在线课程能够突破时空的限制，并且具有更大的灵活性和便利性。
学生可以通过网络学习各种课程，不受地理位置和时间的限制。
教师也可以利用在线平台设计、制作和分发课程材料，与学生进行互动和交流。
教育信息化带动教育现代化
教育信息化带动教育现代化随着信息技术的飞速发展，教育信息化逐渐成为推动教育现代化进程的重要途径。
教育信息化是将信息技术与教育紧密结合起来，以提高教学效果、促进学生素质全面发展为目的。
教育信息化可以从多方面带动教育现代化，本文将从以下几个方面来阐述。
首先，教育信息化可以促进教育的协同和信息共享。
传统的教育方式存在信息的不对称问题，师生之间信息流通不畅，学生之间的互动也有所欠缺。
而教育信息化的发展，则可以促进教育的协同和信息共享。
例如，学生可以通过网络建立自己的学习社群，在其中与其他同学进行互动、协作，分享知识和经验，共同实现学习目标。
同时，教师也可以通过多媒体教学系统或在线平台，将教学资源进行整合，并进行合理的分配和共享，以提高教学效果。
其次，教育信息化可以提高教育教学的效率和质量。
信息技术的应用可以在很大程度上减轻教师的教学负担，提高其教学效率和质量。
通过多媒体教学系统，教师可以将图像、声音、动画等多种形式的教学资源整合在一起，形成更为直观、生动、丰富的教学内容，让学生在更好的视觉、听觉和触觉刺激下接受教学内容。
另外，信息技术的应用还能够提高教师的教学反馈能力，增加对学生的纠错机会，进而提升学生成绩和综合素质。
第三，教育信息化可以打破教育空间、时间的限制。
传统的教育方式受到时间、空间的局限，使学生的学习成果受到很大的影响。
而教育信息化能够利用网络等信息技术手段，打破教育的时空限制，实现教育资源的共享和学习的自由选择。
例如，在线学习平台可以随时随地提供学习资源和教育服务，方便学生在任何地方、任何时间接受教育。
最后，教育信息化可以改变学生传统的学习模式，推进学生创新能力的发展。
在传统的学习模式下，学生总是处于被动接受知识的角色，缺乏主动探索和创新精神。
而教育信息化可以利用人工智能、虚拟现实等新技术，提供更具挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生创新思维的发展，提高学生的拓展和深化问题的能力，培养学生的综合素质和创新能力。
信息技术对现代教育的影响
信息技术对现代教育的影响随着信息技术的飞速发展，对教育领域的影响也越来越明显。
信息技术的使用不仅带来了一些有益的变化，也给教育带来了一些挑战和困难。
首先，信息技术为学生提供了更加方便和丰富的学习方式。
传统的教育模式通常是老师授课，学生做笔记，然后完成作业。
现在，学生可以通过在线学习平台或者网络资源来获取更加详细和实时的教材，还可以通过视频教学和在线教辅等方式来加强对学习内容的理解和掌握。
同时，信息技术也为教师提供了更加高效和便捷的教学方式。
传统的教学模式通常需要教师大量的时间和精力去备课、批改作业、评价学生等，而现在可以通过在线教学平台和教育软件等技术来实现一些自动化的辅助工具，从而减轻教师的工作负担，提高教学效率。
另一方面，信息技术也为学生和教师创造了更加开放和自由的学习环境。
学生可以在不同的时间和地点来学习课程内容，而教师也可以针对不同的学生需求来自定义个性化的学习计划和教学方式。
这些都为教育的开放和自由提供了良好的条件，有利于培养学生的创造力和探究精神。
然而，信息技术的也给教育带来了一些挑战和困难。
其中最主要的一点就是信息技术的使用需要建立在良好的网络和设备基础之上。
一些地区的教育资源有限，缺乏足够的网络和设备支持，会影响到学生和教师的使用和体验，从而影响到教育的质量和效果。
同时，信息技术的使用也需要教师和学生具备一定的技术素养。
尽管现在很多年轻的教师和学生都已经具备了基本的电脑和网络知识，但是对于一些年龄较大或者经验较少的教师和学生来说，还需要加强科技素养的培训和支持，从而更好的利用信息技术来提高教学质量。
最后，信息技术还需要与教育内在的特点相结合，以达到更好的效果。
教育永远不应该仅仅依靠技术来实现，因为教育本身还包括了价值观、人文精神和创新能力的培养。
因此，信息技术的使用需要考虑到教育的实际需求和教育理念的指导，从而达到更好的教育效果。
总的来说，信息技术在现代教育中的使用已经成为了一种必然趋势。
信息技术和现代教育技术的关系？
信息技术和现代教育技术的关系？信息技术（IT即Information Technology）就是感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术。
现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。
区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
结合教学实际谈谈技术与教育的关系
“谈谈技术与教学的关系”国家基础教育课程改革纲要试行指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”这足以说明国家重视信息技术与课程整合在学校教育教学中的应用,这也就要求我们中小学教师,适应教育信息化和课程改革的新形势,应理所当然地将信息技术和课程整合能力作为我们专业能力的重要组成部分.教学中如何处理好技术与教学的关系呢一、现代信息技术的功能优势1、丰富的表现力多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多彩.多媒体技术的运用,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强学生进行联想的线索.2、有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,微课、翻转课堂等可以实现教师——学生彼此之间的交流沟通.信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源,他们可以访问各种电子化的课程资源库,获得直接相关的素材和资料；通过网络检索图书馆中的专业网站,获得该学科的最新信息.3、良好的知识组织形式与传统知识组织的线性特征相比,计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的信息结构,通过超文本、超媒体技术,这种知识的组织方式更符合人类的思维方式,使学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实的直接链接.4、自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性,而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西,交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式.这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面.因而易于激发学习者学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件,从而有可能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的意义,实现自己获取知识甚至自我创造新的知识.5、支持协作式学习目前基于INTERNET的教育网络中,常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式.学生可通过网络通讯技术与同伴、专家及其他读者合作,发布作品并进行交流.利用网络技术的电子邮件开展合作学习,并把自己的观念和信息有效地传播给其他人.学生可以建立个人主页或小集体主页,创设个性化的学习平台.6、提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境,这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制,这是信息化教育的重要特征.虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等.虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受.虚拟技术对于那些危险程度大如易爆化学物品的研制、宏观宇宙如银河星系的构成、微观世界如DNA分子的复制等知识和技能的学习有着巨大的现实意义.7、提供良好的教学管理功能我们熟知的计算机管理教学CMI包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能.在网络上建立电子学档,其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等.利用电子学档可以支持教学评价的改革,实现面向学习过程的评价.二、信息技术在教学中存在的误区随着教育信息化的不断发展,在信息技术与课程不断整合的过程中,我们确实看到了教学效果和教学成绩的显着提高,但随着信息技术与学科课程整合在课堂教学中的不断深入,教师在实际操作中,就难免出现这样或那样的一些失误,根据本人的实际经验及多年的观察,在此提出,希望与各位同仁共同商讨.误区一：在信息技术与课程整合的实际应用中,我发现,一些教师的课件只是原样的照抄书本,把本来书本上的文字、图片等投影到大屏幕上.追求所谓的“省时、省力”.这样做,表面上加快了教学进度,增大了题目的训练量,但实际上是欲速则不达,事倍功半.例如：有的教师通过课件把课本上“做一做”、“练一练”等学生要完成的各种练习题通过投影的方式演示给学生,学生答复后再把答案展现出来.这样的课件内容并没有超出书本内涵,这种整合与靠语言与粉笔的传统教学没有本质的差别,反而丢了教学之源的课本.信息技术整合于课程,不是简单地将信息技术应用于教学,不是用“电脑灌”代替了“人灌”,不是“信息技术越多、越有滋味,整合就越充分”,不是“制作一个课件或调出一段录像了事”,而是高层次的融合与主动适应.教育信息是多渠道、多层次的,我们不要认为上课用了计算机等现代化的教学手段,就做到了信息技术与课程的整合.不要只追求“高效率、大容量、高密度”,同时也要考虑学生的记忆负担,考虑学生的接受能力,重视学生的参与程度.在课程的整合中,既要充分利用课件的交互性、直观性、趣味性、形象性的特点,更要突出教材重点、难点,使抽象的概念形象化.信息技术与课程的整合要渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方面.更要有选择地使用信息技术和资源,让信息技术真正地起到“启发诱导”的作用,而不是一味地追求技术上的时髦.误区二：课程与信息技术主次颠倒,喧宾夺主.在课堂教学中,有的老师在课件制作时采用了艺术图像、艺术文字、动画、声音、视频等多媒体技术和及大量现代化的教学设备,大批量的素材被“搬”进了课件.例如：在一位老师讲授节拍的音乐课上,花了大量的时间制作了精美的课件,用到了大批量的音乐素材、动画素材等,使整节课在音乐的熏陶下更像是在搞联欢会,而课程的课程教学目标则在课堂教学中则被边缘化.按照现代课程观,课程不仅指教科书,还指由其他教学材料、教师和学生、教学情境、教学环境等整合而成的一种生态系统.从现代的课程理念出发,信息技术与课程整合的立足点应该是课程,而非信息技术,片面地追求信息技术的含金量和“教学多媒体的高档化”.时刻要注意,在信息技术与学科整合中,信息技术整合于学科课程,其主体是课程,而非信息技术.误区三：整合时忽视学生的主体参与性在一位老师的作文课——感悟人生的教学中,他用PowerPoint制作了极其精美多媒体教学课件.课堂上,教师手按鼠标、自顾自地一路点来,讲解过程变成为一场“多媒体秀”.学生则只能随着屏幕所呈现的内容,步步紧跟,失去了积极参与教学和思考问题的机会,学生的主体参与性不能得到充分体现,课堂设计忽视了学生的参与,“整合”成了教师的单边行为.在课程整合中,要建构“教师为主导,学生为主体”的教学模式,学生是知识建构的积极参与者.学生的学习是需要时间和空间的,在课堂中,教师要少讲,让学生多学、多思,要坚持放手原则,凡是学生能做的就让学生做,要给学生留下足够的时间和空间,让学生深入学习,在课堂教学中充分体现合作学习和探究学习教育方法,以提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力.因此,课堂设计要强调学生的主体性,要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性.误区四：多媒体技术成为公开课的表演道具公开课与研究课是一般教研活动的主要内容,也是加强交流,促进教师业务水平不断提高的有效手段.在整合的初期.为了探索整合的操作方法.以公开课、示范课、交流课的方式有效地积累优秀经验是必不可少的.但随着信息技术在教育教学领域的逐渐普及,我们并没有看到信息技术与课程式整合的日常化和常规化,并没有使信息技术与课程整合向深层次发展,一些教师只是在遇到公开课和研究课等教学比武活动时,才会想到利用现代技术教育手段,把课本内容以图、文、声、像、动画等形式展示给学生,以达到追求课堂气氛活跃的目的,而这种为“表演”而进行的“整合”,常常会顾此失彼,扰乱了学生的正常思维.多媒体课件也失去了它本来应该发挥的功能,成为教师公开课上的表演道具.误区五：整合时在网络资源中迷失方向教育的信息化特别是互联网技术的不断发展,让学生拥有了更大的自由度,为学生提供了自主学习、自由创造的条件.但它的开放性和不定性却对学生的信息素养提出了更高的要求.如果网络资源使用不当,会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象,达不到原先设计的教学效果.特别是,互联网的信息容量虽大,但良莠不齐,有的只是对某一问题的观点罗列,有的则带有片面性甚至误导性,如果教师缺乏相应的教学策略和实施经验,不能够对教学活动进行有效的引导,结果使得学生“放任自流”,不但没有发挥整合优势,效果反而更差.容易使学生变成人云亦云,以偏概全,有碍其正确判断、有理有据地分析事物的能力.三、如何在教学中科学而有效地应用现代信息技术,实现教育教学目标的最优化手段是为目的服务的.在教学中应用信息技术,要紧扣优化实现教育教学目标这一中心,恰当选用、规范操作,最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间、技术应用与教学方式之间、教学媒体与学生认知规律之间、教材的支撑作用与媒体的辅助性之间、感性学习与理性思考等教学要素之间的关系,有效服务于教育教学.在实际应用中,还需进一步学习当代教育理论,研究现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题,进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求,克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷,用好、用实、用活和用巧现代信息技术.1、信息技术在教学中的广泛应用,促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革.信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面具有强大优势.但教师不能“为用技术而用技术”,避免“机灌”或其他利用信息技术支持不利于学生发展的教学方式.2、重视教学资源的建设,但要避免低水平地重复开发多媒体素材或课件,以便造成人力资源的浪费和限制教师创造力的发挥；其次,要正确认识网络资源的作用和优点,不能过分依赖网络资源,而忽视其他教学资源.网络不是惟一的,生活中还有很多其他资源可以利用.3、正确处理人—机关系,体现“以人为本”的教育理念,重视教学和学习的社会性和人文性,重视人的个性和情感要求,避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的不良技术应用倾向,防止“人机互动割裂人际交往”.充分考虑在教学过程中学生的需要和利益,要让机器为学生服务,为他们提供方便而不是造成新的障碍.4、倡导信息技术应用与调查、访谈、实地考察、实验、创作等“动手”活动方式结合,实现综合化、多层次的教学目标,促进学生多方面的发展.杜绝切断学生与社会、生活实践联系的“全盘电化”,不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会,避免信息技术应用与其他活动方式的对立.5、克服将现代化教育手段的运用作为课堂教学的“装饰”和点缀的形式主义.6、避免以媒体演示替代教材,杜绝“课本搬家”、“课堂搬家”,忽视教材对教学的支撑作用,和在学生系统掌握知识、实现知识的“内化”方面的主要作用.具体的说,就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材,而忽视指导学生阅读和分析教材.7、处理好媒体应用过程与教师指导语结合的协调性问题.在实际运用中,我们发现部分教师忽视这一技术性环节.例如,在让学生接受以视、听感知媒体所提供的音像信息时,不断插入音频较高,内容较多的指导语,违背感觉间相互作用的规律,影响学生对媒体信息的准确接受.再如,有时应用媒体,是帮助学生解决理解中的难点问题,以具体形象材料来展示某个概念、原理的实质,从而揭示和实证某些较为抽象的理论问题,帮助学生融会贯通掌握知识.所以操作前,就应将要学生思考的、注意的问题向学生明确提出,使学生能有效地利用媒体提供的信息.这时,教师的指导语必须置于媒体操作之前,否则,学生看了之后,教师再提问和讨论,往往效果不佳.所以,目的不同,媒体操作与教师指导语结合的方式和要求就不同,如果处理不当,就会削弱媒体运用的效果.总之,现代信息技术在教学中的广泛应用,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程.我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术,充分发挥现代信息技术的强大优势,通过教学设计,对现代信息技术进行合理选择和优化组合,科学而有效地应用现代信息技术,以解决教育教学问题.另一方面要避免在实际操作中因技术使用不当而带来的信息过载,导致教学目标迷失方向.。
信息技术与现代教育技术的关系初探
口
ｄ 一 ｋ
着 现代 科 学 技术 和 现代 教 育 理 念 的 不 断 发展 ， 教 育 技术
学被 赋 予充 实 的 内涵并 焕 发 出无 限的 生命 力 。 教 育 技 术 是 在 视 听 教 育 的理 论 与 实 践经 验 的基 础 上 于 １ ７ 年 由美 国教 育 技 术 委 员 会 向美 国 国会 递 交 的报 告 ９０ 中首 次 提 出 ，后 来经 １ ７ 年 、 １ ７ 年 和 １ ９ 年 ３ ９２ ９７ ９ ４ 次修 改后
很 早 便 已经 存 在 ，但 此 时 的教 育技 术 主 要 是 指 在 教 与 学 过 程 中所 涉 及 的教 学 媒 体 而 言 的 。教 育技 术 真 正 形 成 一
个 独 立 的 知 识 体 系 ，并 围绕 此 种 体 系 逐 渐 形 成 一 门全 新
１什 么 是 信 息 技 术
也 对 远 程 教 育 的发 展 提 出 不 小 的 挑 战 。 手 机 的 普 遍 使 用 ，为 移 动 学 习 的 发 展 增 添 光 彩 ， 其 “随 时 随 地 学 习
参 考 文 献
任 我 行 ” 特 点 的 学 习 方 式 将 会 成 为 未 来 学 习 方 式 的 一 种 ， 而 且 是 传 统 学 习方 式 的 一 种 重 要 补 充 。
量。
术 为 核 心 的信 息技 术 在 现 代 教 育 技 术 领 域 被 广 泛 应 用 ，
对 现代 教 育技 术 发 展 产 生 重 要 的 影 响 。现 今 教 育 界对 信 息 技术 与 现 代 教 育 技 术 之 间 关 系 的 关注 比 较 多 ， 由此 引
发 人 们 的 一 些 不 解 和 争 论 。 一 些 学 者 将 这 两 门 学 科 混
信息技术在现代教学中重要性
信息技术在现代教学中的重要性随着计算机网络为核心的信息技术教育的飞速发展，信息技术的每一项进步，都对教育产生巨大影响。
作为社会培养人才的教育领域更要重视这一新兴的科学技术，使原来可望而不可及的手段或比较理想的教学方式变得可能了。
因此，信息技术在课堂教学中发挥着重要作用。
一、信息技术在教学中应用的必要性信息技术教学是现代教育采用的最先进的教学手段。
对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决，它打破了“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。
信息技术的运用，既可以构建个别教育教学学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。
信息技术运用实现了教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。
信息技术能将抽象问题直观化，静止问题动态化，动态问题过程化，归纳总结对比化，知识查询快速化，解答问题现场化，实验过程模拟化，学习过程游戏化，这样就使学生学得既轻松又扎实。
信息技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
实践证明，教具或者实物比语言更有说服力和真切感。
在信息技术教学过程中，教师如果能灵活地采用直观教学手段，不仅使学生对所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
如宇宙大爆炸、万有引力发现新天体、a粒子轰击氦核、布朗运动等。
所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制，难以通过实验向学生直观展示，学生缺乏感性认识，印象不深。
但是，运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚，进行模拟实验，可灵活地放大和缩小，加快和减慢物理情景，从而将这些物理过程形象、生动的展示给学生，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强主动参与学习的意识，同时又能使学生加深认识，深化理解，提高学习能力。
结合教学实际谈谈技术与教育的关系
“ 说说技术与教课的关系”《国家基础教育课程改革大纲（试行）》指出：“鼎力推动信息技术在教课过程中的广泛应用，促使信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教课内容的表现方式、学生的学习方式、教师教课方式和师生互动方式的改革，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供给丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这足以说明国家重视信息技术与课程整合在学校教育教课中的应用，这也就要求我们中小学教师，适应教育信息化和课程改革的新局势，应理所自然地将信息技术和课程整合能力作为我们专业能力的重要构成部分。
教课中怎样办理好技术与教课的关系呢一、现代信息技术的功能优势1、丰富的表现力多媒体技术使得悉识内容能够经过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各样单调形式或许是几种形式的组合来表现，进而使得悉识内容丰富多彩。
多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有益于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
2、有效的资源共享与信息交流因特网能够实现优异教课资源的全世界共享和实时更新，微课、翻转讲堂等能够实现教师——学生相互之间的交流交流。
信息技术进入教课将会空前扩展教师和学生的信息源，他们能够接见各样电子化的课程资源库，获取直接有关的素材和资料；经过网络检索图书室中的专业网站，获取该学科的最新信息。
3、优异的知识组织形式与传统知识组织的线性特色对比，计算机多媒体和网络技术所供给的非线性网状的信息构造，通过超文本、超媒体技术，这类知识的组织方式更切合人类的思想方式，使学生在学习中的联想由空幻的间接过分变为现实的直接链接。
4、自主式学习的优异实现多媒体技术不单拥有模拟性，并且能够生动直观地显现本来没法直接显现的东西，交互性挣脱了传统的、被动的注入式的教课方式。
这类教课模式能为学习者供给图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。
因此易于激发学习者学习兴趣，并为其实现研究和发现知识创建有益条件，进而有可能在这类教课模式下，真切达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至自我创建新的知识。
教育信息化与现代教育教学改革方案
教育信息化与现代教育教学改革方案近年来，信息技术的迅猛发展改变了人们的生活方式和思维方式，对教育领域也带来了深刻的变革。
教育信息化作为现代教育教学改革的重要组成部分，成为了推动教育质量提升和创新发展的重要手段。
本文将探讨教育信息化与现代教育教学改革方案的关系，并提出一些具体的改革举措。
一、教育信息化的背景与意义1.1 背景随着信息技术的飞速发展，人们对信息获取和个性化学习需求的不断增加，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
因此，教育信息化应运而生，成为了推动教育系统变革的重要力量。
1.2 意义教育信息化可以提供丰富多样的教学资源，为学生提供更广阔的学习渠道和平台。
同时，它还可以提供个性化的学习方式，满足学生不同的学习需求，提高学习效果。
此外，教育信息化还能够促进教学过程的优化和创新，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教育信息化与现代教育教学改革的关系2.1 教育理念转变教育信息化的发展使得传统的以教师为中心的教学模式开始向以学生为中心转变。
学生通过信息技术可以自主选择学习资料，自主学习，实现个性化学习。
教师的角色也从传统的知识传授者转变为学生的研究指导者和学习的促进者。
2.2 教学资源丰富化教育信息化可以为教学提供海量的教学资源，包括图书、学术论文、课件、视频等多种形式。
学生可以通过网络随时随地获取这些资源，丰富学习内容，提高学习效果。
同时，教师也可以借助这些资源提供更多样化的教学内容，增加教学的趣味性和活跃性。
2.3 教学方式创新教育信息化推动了教学方式的创新。
通过利用新的技术手段，如虚拟实验、在线交流、协作学习等，可以使学生更加主动地参与到学习过程中。
这种多样化的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教育信息化与现代教育教学改革的具体举措3.1 建设教育信息化平台学校应该建设完善的教育信息化平台，提供稳定的网络环境和丰富的学习资源。
这个平台可以为学生提供在线学习课程、教学视频、学术论文等资源，并且支持在线交流和协作学习。
现代信息技术对教学的影响
现代信息技术对教学的影响随着现代信息技术的不断发展，它对教学产生的影响越来越大。
信息技术已经成为现代教育的重要组成部分，使得传统教育方式得到了革命性的变革。
下面，我们从以下几个方面来探讨现代信息技术对教学的影响。
一、教育资源的共享和获取现在的教育资源可以通过互联网等信息技术进行共享和获取。
学生可以通过网络学习课程、观看视频、参与线上讨论等，老师也可以通过网络使用教学资源库、下载课件、分享教学经验等。
这种共享和获取的方式大大拓宽了学习和教学的渠道，也为学生和教师提供了更多的便利。
二、教学形式的多元化信息技术使教学形式更加多元化。
通过网络教学平台、多媒体教室等，教师可以采用更加灵活的教学方式，如在线教学、远程教学、协作教学等，使学生的学习更加自主、积极，也更加适应现代化的学习环境。
同时，信息技术的多媒体特性，可以丰富教学内容，使得教学更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
三、教学管理的智能化信息技术还可以提高教学管理的智能化水平。
通过学生信息管理系统、教学评价系统等，可以实现对学生学习情况、教学效果的实时监测和分析，为教师提供更加科学的教学指导和改进方向。
同时，信息技术还可以提高教学管理的效率，如自动化考勤、作业批改等，减轻教师的工作负担，提高教学效率。
四、教育国际化信息技术还可以促进教育国际化。
通过网络教学平台、远程教学等，学生可以跨越时空和地域的限制，参与到国际化的教育体系中来，了解更多的国际化教育资源，拓宽视野，提高综合素质。
同时，信息技术也可以促进教育国际交流，加强国际教育合作，为我国的教育事业注入更多的活力和能量。
现代信息技术对教学的影响是多方面的，它不仅改变了传统教育方式，也为教学带来了更多的便利和创新，同时也为学生提供了更好的学习体验和能力培养。
我们应该积极推进信息技术在教育领域的应用，努力使教育事业更加科学、高效、创新。
现代信息技术对教育发展的促进作用
现代信息技术对教育发展的促进作用现代信息技术与教育发展的关系现代信息技术的飞速发展，给教育领域带来了翻天覆地的变化。
教育是国家的基石，现代信息技术为教育提供了新的思路和新的方法，有助于提升教育质量和效率。
一、现代信息技术在教育中的应用1.网络教学网络教学是现代教育中的一个重要组成部分。
网络教学可以把教室变成全球范围内的虚拟教室，学生可以享受到全球范围内学者的讲座和专业知识。
网络教学能够根据学生的个性、兴趣和学习能力，提供个性化的课程安排和指导。
2.多媒体教学多媒体教学在课堂教学中起到了关键作用。
多媒体教学可以利用图像、声音、动画等多种视听技术，将抽象的教学内容变得更加直观具体，更加生动形象。
多媒体教学可以使老师的教学更加生动欢快，学生的学习更加有趣。
3.智能教育智能教育是指以人工智能技术为核心，应用大数据、机器学习、深度学习等技术，用于开发教育、创新教育、实现教育目标。
智能教育可以分析学生学习习惯和学习能力，推荐个性化学习计划和学习资源。
二、现代信息技术在教育中的意义1.增强教学质量现代信息技术的应用，可以提高教师教学水平，促进教师变革传统教学模式，掌握先进的教学方法和技术。
能够提高教学质量，减少课堂时间，提高学生的学习效率。
2.激发学生学习热情现代信息技术可以增加学生的参与度和互动性，在学生学习过程中，激发他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。
它有助于深化学生的学习，开发学生的学习潜力，加强学生的学习体验。
3.提高教育效率现代信息技术可以为老师节约大量的备课时间，为学生节约更多的学习时间。
可以让学生利用碎片化时间进行学习，并且把在学校学习和在家学习的时间整合起来，实现时空无障碍的学习过程。
三、现代信息技术在教育中面临的挑战1.信息安全问题现代信息技术在教育中的使用，面临着大量的信息安全问题。
虽然信息技术非常先进，但是信息安全的问题也一直存在。
只有加强教育管理和技术措施，才能有效遏制各种信息泄露和网络攻击，保护学生和老师的信息安全。
信息技术对现代教育的影响
信息技术对现代教育的影响影响有：1、对教学观念的影响：（1）现代教学观；（2）现代师生观；（3）自学时空观。
2、对教学内容的影响；3、对课堂教学过程的影响：（1）有利于提高学生学习兴趣；（2）有助于突破教学的重点、难点。
4、对教育方式的影响；5、对教育方法的影响。
现代信息技术必将对教育、教学过程产生深刻的影响。
这种影响表现为：1、对教学观念的影响信息技术的迅速普及使新的教育观念在此冲击下应运而生。
它主要包括：（1）现代教学观：首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。
现代信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书无法完成的。
其次，网络为教师提供更多了更多样的教学资源。
每个教师根据自己的教学须要将网上的各种资料加工做成自己的电子教案存放在个人空间里同时实现资源共享。
除此之外，互联网上多样的信息也能够沦为教学资源的补足，可以将一些知名的教育网站制成首页链接或将它们浏览制成校内镜像站点。
茫茫的互联网有著取之不尽的教学资源，每一名教师都必须学会利用它。
最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计，突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。
因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。
而要完成这些内容就必须要求教师具备现代的教育观，在传统的教学方式上有效的运用现代信息技术使之提高教学和学生学习的效率。
（2）现代师生观现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。
学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己，使他们在教中学，在学中教。
这样，课堂教学从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”。
信息技术对教育的影响
信息技术对教育的影响摘 要：在教育领域内，信息技术引起了从教育教学到学习方式的重大变革。
信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一。
信息技术在教育领域内的应用，带来了教育手段的多样化。
同时，也正在促进教育观念的转变和教育结构的变革，并将会大大改变教育的面貌，并且提高教育的质量。
因此，认识知识、信息及信息技术在现代教育中的重要性，对教育发展及其前景都会有着不可估量的作用。
关键词：信息技术；教育教学；变革；关键词引言：信息技术已经成了社会、经济、科技发展的最为重要的工具。
信息技术飞速发展及其在教育领域的迅速渗透，成为教育中一个重要内容。
为教与学提供了一种全新的平台和工具，改变了学习系统各要素及其相互关系，成为推动学生学习效能提高的一股重要力量，形成具有时代特点的现代教育技术。
现代教育技术转变了人们在学习方式中扮演着重要角色，也决定了它在课程改革中的重要地位。
正文：随着信息技术的发展，信息技术不仅延伸了人的大脑功能，拓展了人类的智力，极大地增强了人类认识世界的能力，而且广泛渗透和影响到人类社会的各个领域，信息技术进入教育领域已成为必然趋势。
信息技术除了带给人们开放的思想，自由的知识与新颖的方法，也给了教育界在教育功能、教育内容、教育方法以及教育者角色定位上来了一场巨大变革。
世界正处在一个信息与通信技术大变革的时代。
知识与信息已经成为社会和经济发展的重要因素,并日益广泛深入地渗入到经济、文化、政治等活动中。
知识与信息是信息社会不可或缺的基础,是信息社会的必需。
知识与信息对于信息社会,好比鲜血对于人体一样重要。
没有知识,没有信息的流通,信息社会就会崩溃,人类社会就会陷入历史倒退的危机。
知识与信息是与信息社会相伴随的信息经济的主要资源,是经济发展的重要基础,是信息社会的财富。
拥有知识与信息就拥有发展的优势与机会。
但是,知识、信息与自然资源存在本质上的差别。
1 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术
现代教育技术与实践的应用现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。
在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。
现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标对现代教育技术在教学中的应用谈谈我的几点认识：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性,真正成为学习的主体。
学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。
例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。
我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。
信息技术如何支持现代教育
信息技术如何支持现代教育在当今时代，信息技术的迅猛发展正在深刻地改变着我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
信息技术以其独特的优势为现代教育提供了强大的支持，使得教育变得更加便捷、高效、个性化和富有吸引力。
首先，信息技术极大地丰富了教育资源的获取途径。
过去，学生获取知识主要依赖于书本和教师的讲解，资源相对有限。
而现在，通过互联网，学生可以轻松访问到全球范围内的优质教育资源，无论是名校的公开课、权威的学术论文，还是丰富的多媒体资料，都能在瞬间为学生所用。
这打破了时间和空间的限制，让地处偏远地区的学生也能享受到与大城市学生同等的教育机会。
在线教育平台的兴起是信息技术支持现代教育的一个显著体现。
这些平台汇集了大量的课程，涵盖了从基础教育到高等教育，从学术课程到职业技能培训的各个领域。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自由选择课程进行学习。
而且，这些课程通常以视频、音频、图文等多种形式呈现，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
其次，信息技术促进了教育方式的多样化。
多媒体教学手段的应用，让课堂变得更加生动活泼。
教师可以运用图片、动画、视频等元素来讲解抽象的知识，使学生更容易理解和接受。
例如，在讲解物理中的力学原理时，通过动画演示物体的运动过程，能够让学生直观地看到力的作用效果；在讲解历史事件时，播放相关的纪录片能够让学生身临其境地感受当时的情景。
虚拟实验室的出现则为实验教学带来了新的可能。
在一些实验条件有限的学校，学生可以通过虚拟实验室进行模拟实验，亲自动手操作，观察实验现象，得出实验结论。
这不仅弥补了实验设备不足的问题，还降低了实验风险，提高了实验教学的效果。
再者，信息技术实现了个性化的学习体验。
自适应学习系统能够根据学生的学习情况和特点，为其量身定制学习计划和课程内容。
它可以实时监测学生的学习进度、掌握程度和错误模式，然后针对性地推送适合学生的练习题和学习资料，帮助学生查漏补缺，提高学习效率。
教育类软件和应用程序也为学生提供了个性化的学习辅助。
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如何理解信息技术与现代教育之间的关系
信息技术：信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
它也常被称为信息和通信技术。
主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
现代教育：关于现代教育的概念，不同的人有不同的界定。
有的人从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。
有的人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。
”
信息技术与现代教育之间的关系
一、教育信息化
在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化。
从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。
教育信息化是现代化教育技术基本任务的最高表现，是实现教育现代化的必经之路。
二、现代化教育对信息技术的要求
现代化教育是一项多层面、多因素的系统工程，它包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育评价现代化、教育设施现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等各方面的现代化。
教育观念现代化是教育现代化的前提，教育内容和方法的现代化是教育现代化的核心，教育设施、师资队伍和教育管理的现代化是教育现代化的保证。
因此，现代化教育更需要教育技术和手段的
现代化，这是教育新技术赋予教育现代化的一个新使命，其标志是运用现代化教育信息技术，实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化。
三、信息技术对现代教育的作用
借助网络的优势，把来自各个方面的不同的知识和信息非常集中和高频率地结合在一起，才会给学生提供大量的信息和知识。
因此，我们加大力度改革传统的教学方法，树立全新的教学观，由过去的那种以教师与学生的互动为主，转变为以学生之间的分享为主。
简单地说即形成了一种分享式的学习模式。
面向全体学生，努力实现学生学习的独立性、激发主动性和创造性，特别要重视学生学习主体意识的确立，主体精神的充分拓展，主体品质的全面发展，主体潜能的全面开发，真正形成“情——知——行”相结合的模式，以情促知，以知导行，情知互促，促进学生素质化。
充分运用现代化手段和网络技术，创设一种让学生积极参与活动的情境，通过人机互动，生生互动，师生互动，形成一种生动活泼富有创新精神的探究性学习氛围，真正实现了从记忆型教育向信息型教育的转化，从单一学习型教育向创造学习型教育的转化。
在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。
通过开展多媒体辅助教学，使教师获得创造的自由，更能体验到创造的乐趣，增强了职业的效能感和价值感。
借助于多媒体网络技术，教师的备课可称得是真正意义上的教学设计和教学创作过程，它需要教师对知识的再加工，需要融进教师的个性、思想、理念和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。
经过这一准备过程的教学，不仅使学生受益无穷，得到充分发展，而且有利于教师的成长与进步，使教师更好地扮演自己的角色，履行自己的职责。