《寓言四则》核心素养课件1(第1课时)
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2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
1.阅读《蚊子和狮子》，用一句话概括故事。 明确：蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
2.运用方法，为《蚊子和狮子》重拟寓意。
方法提示： （1）要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。 （2）明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。 （3）可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
3.改写、续写情节，改变寓意。 改写寓言并不是随意改变情节，而是确定一个新的寓
意，再根据这个新的寓意来改变情节。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（1）根据寓意，改动寓言情节。 寓意：以小胜大靠智取。
2020/12/18
明确： 用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往
具有批判或讽刺的意味。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种 道理的，往往在最后用一句精练的话点明寓意。《伊索寓言》 的译者白山先生曾在书的序言中说：“有些寓言后面的‘教 训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时不妨只从寓言故 事出发，而不必用这些教训来理解故事。”
寓意：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
①这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。 ②狐狸的做法启发我们可以借助外物来达到自己的目的。 ③这则故事讽刺了强暴而昏庸，被小人利用而不能觉悟的 人。
2020/12/18
预设：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（1）从蚊子角度分析。
①不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。 （依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门去咬狮子鼻子 周围不长毛的地方，最后战胜了狮子） ②骄兵必败。（依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭 飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛网上）
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使， 又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（③）问道： “这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” （④）
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 追问：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什 么呢？ 示例1：虚荣心就像泡沫，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。 示例2：不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上。
2020/12/18
3.课中小结。
分析故事情节， 理解寓言寓意
阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析，把握寓 言的讽刺意义，深刻理解寓意。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
删除寓言结尾的寓意，在情节梳理的基础上，根据自 己的理解，理出适用于类似情况的一般说法，而不限于寓 言中的人、物或事。模仿结尾“这个故事适用于……的人” 或用“这则寓言告诉我们……”“……的经历提醒我 们……”等句式，重新拟写寓意。
人教版7年级上册
寓言四则
2020/12/18
优教语文名师系列
学习目标
1.自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维 能力。 3.积累常见的文言实词。
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点
今天我们要学习的文体是寓言。大家以前一定读过不 少寓言故事吧？有哪些特别有趣，给你留下过深刻印象的 呢？讲给同学听听，并总结归纳寓言这种文体的特点。
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
改写《蚊子和狮子》：
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且 专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓 破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌 飞走了。
去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被 蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子之意便不存在了。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（2）发挥想象，续写寓言，让寓意发生变化。（可作为 课后作业）
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘 住了，以后会发生什么故事呢？
提示：请先考虑你想用这个故事告诉我们什么道理，然后据此续 写故事。
2020/12/18
课堂小结及作业 1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪 些新的认识？
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（3）从蜘蛛角度分析。
抓住时机，就可一招制敌。（依据：蜘蛛在蚊子唱着凯歌时 用网粘住了蚊子）
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（4）从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看。
世界上没有真正的弱者，强与弱只是相对的，在一定条件下 能相互转换。（依据：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了）
小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨 斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
（一问）他看见宙斯的雕像，（①）问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。”
（二问）赫耳墨斯又笑着（②）问道：“赫拉的雕像值多 少钱？”
雕像者说：“还要贵一点儿。”
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点 1.在小组内交流课前完成的预习单。
课前预习单
寓言 《农夫和蛇》
寓意 恶人的本性是不会改变的，我们
寓言特点
不该对恶人施善
(提示:可从篇幅、情节、
结构、表现手法、Baidu Nhomakorabea作
目的等角度考虑)
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点
2.小组讨论，归纳出寓言的特点。 3.小组派代表汇报。
分析故事情节， 理解寓言寓意 （2）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事 情节的梳理。
①故事主干：谁；干什么。 ②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 2.品味细节，理解寓意。 《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故 事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。
预设： （1）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。 （2）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事 情节，从不同角度提炼寓意。 （3）寓言故事是通过情节来突出寓意的。
2020/12/18
课堂小结及作业 2.拓展作业： 阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读<伊索寓言>》。
2020/12/18
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（2）从狮子角度分析。
①遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于 事。 ②人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲， 而是脑子。（依据：体型比蚊子大出许多的狮子在面对蚊子的攻 击时，只会用爪子抓自己的脸，结果把脸都抓破了）
2020/12/18
示例：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天
帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不
信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
虎以为然，故遂与之行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走
也，以为畏狐也。
2020/12/18
那么，我们就从故事出发来阅读寓言吧！
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 1.自读《赫耳墨斯和雕像者》，整体感知。
出示自读提示：
（1）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就 用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用 横线标注出来。
此外，阅读时别忽略了课文下方注释的信息。
2020/12/18
板书设计
篇幅：短小 结构：故事+寓意 寓言 手法：夸张、拟人 目的：用故事说理
赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
多角度理解寓意 情节改变寓意
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
1.阅读《蚊子和狮子》，用一句话概括故事。 明确：蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
2.运用方法，为《蚊子和狮子》重拟寓意。
方法提示： （1）要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。 （2）明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。 （3）可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
3.改写、续写情节，改变寓意。 改写寓言并不是随意改变情节，而是确定一个新的寓
意，再根据这个新的寓意来改变情节。
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（1）根据寓意，改动寓言情节。 寓意：以小胜大靠智取。
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明确： 用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往
具有批判或讽刺的意味。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种 道理的，往往在最后用一句精练的话点明寓意。《伊索寓言》 的译者白山先生曾在书的序言中说：“有些寓言后面的‘教 训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时不妨只从寓言故 事出发，而不必用这些教训来理解故事。”
寓意：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
①这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。 ②狐狸的做法启发我们可以借助外物来达到自己的目的。 ③这则故事讽刺了强暴而昏庸，被小人利用而不能觉悟的 人。
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预设：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（1）从蚊子角度分析。
①不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。 （依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门去咬狮子鼻子 周围不长毛的地方，最后战胜了狮子） ②骄兵必败。（依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭 飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛网上）
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使， 又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（③）问道： “这个值多少钱？” 雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。” （④）
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 追问：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什 么呢？ 示例1：虚荣心就像泡沫，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。 示例2：不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上。
2020/12/18
3.课中小结。
分析故事情节， 理解寓言寓意
阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析，把握寓 言的讽刺意义，深刻理解寓意。
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
删除寓言结尾的寓意，在情节梳理的基础上，根据自 己的理解，理出适用于类似情况的一般说法，而不限于寓 言中的人、物或事。模仿结尾“这个故事适用于……的人” 或用“这则寓言告诉我们……”“……的经历提醒我 们……”等句式，重新拟写寓意。
人教版7年级上册
寓言四则
2020/12/18
优教语文名师系列
学习目标
1.自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维 能力。 3.积累常见的文言实词。
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点
今天我们要学习的文体是寓言。大家以前一定读过不 少寓言故事吧？有哪些特别有趣，给你留下过深刻印象的 呢？讲给同学听听，并总结归纳寓言这种文体的特点。
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
改写《蚊子和狮子》：
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且 专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓 破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌 飞走了。
去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被 蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子之意便不存在了。
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（2）发挥想象，续写寓言，让寓意发生变化。（可作为 课后作业）
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘 住了，以后会发生什么故事呢？
提示：请先考虑你想用这个故事告诉我们什么道理，然后据此续 写故事。
2020/12/18
课堂小结及作业 1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪 些新的认识？
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（3）从蜘蛛角度分析。
抓住时机，就可一招制敌。（依据：蜘蛛在蚊子唱着凯歌时 用网粘住了蚊子）
2020/12/18
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（4）从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看。
世界上没有真正的弱者，强与弱只是相对的，在一定条件下 能相互转换。（依据：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了）
小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨 斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意
（一问）他看见宙斯的雕像，（①）问道：“值多少钱？” 雕像者说：“一个银元。”
（二问）赫耳墨斯又笑着（②）问道：“赫拉的雕像值多 少钱？”
雕像者说：“还要贵一点儿。”
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点 1.在小组内交流课前完成的预习单。
课前预习单
寓言 《农夫和蛇》
寓意 恶人的本性是不会改变的，我们
寓言特点
不该对恶人施善
(提示:可从篇幅、情节、
结构、表现手法、Baidu Nhomakorabea作
目的等角度考虑)
2020/12/18
调动阅读经验， 了解寓言特点
2.小组讨论，归纳出寓言的特点。 3.小组派代表汇报。
分析故事情节， 理解寓言寓意 （2）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事 情节的梳理。
①故事主干：谁；干什么。 ②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 2.品味细节，理解寓意。 《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故 事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。
预设： （1）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。 （2）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事 情节，从不同角度提炼寓意。 （3）寓言故事是通过情节来突出寓意的。
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课堂小结及作业 2.拓展作业： 阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读<伊索寓言>》。
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阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
（2）从狮子角度分析。
①遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于 事。 ②人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲， 而是脑子。（依据：体型比蚊子大出许多的狮子在面对蚊子的攻 击时，只会用爪子抓自己的脸，结果把脸都抓破了）
2020/12/18
示例：
阅读《蚊子和狮子》， 多角度阐述寓意
狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天
帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不
信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”
虎以为然，故遂与之行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走
也，以为畏狐也。
2020/12/18
那么，我们就从故事出发来阅读寓言吧！
2020/12/18
分析故事情节， 理解寓言寓意 1.自读《赫耳墨斯和雕像者》，整体感知。
出示自读提示：
（1）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就 用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用 横线标注出来。
此外，阅读时别忽略了课文下方注释的信息。
2020/12/18
板书设计
篇幅：短小 结构：故事+寓意 寓言 手法：夸张、拟人 目的：用故事说理
赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子
多角度理解寓意 情节改变寓意
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