朱良初中导学案设计1 (3)
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错而不折 积极进取
材料二：某班学生小王在一次期中考试时，把本属于自己的强项的数学考砸了，他难过得流下 了眼泪。试卷发下来之后，他冷静地分析出错的原因，认认真真地把数学试卷重做了一遍。为了加深理解，他还在笔记本上记录下做错的题目和产生错误的原因，使这次失败的记录成为他鞭策自己前进的动力。
①.以上两位学生受到了什么样得挫折？
②.他们各自对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
③.两种对待挫折的态度和方法，会产生什么样得结果？
教
学
反
思
四、有效训练：
1、贝多芬的“要扼住命运的咽喉”这句话给我们很多启示。下列各项中，表述正确的是（）
①面对挫折，要有乐观豁达的人生态度②在事业上。应有百折不挠的精神③战胜挫折要有坚定的勇气和决心④只要振作起来，就一定会在事业上取得成功
A①②B②③C①④D②④
2、“用痛苦换来欢乐。”贝多芬的这句名言告诉我们（）
A遇到挫折时，要勇敢地区战胜它B痛苦和欢乐是对立的
C有痛苦就一定有快乐D人生要么就是痛苦要么就是快乐
3、“谁若再惊涛骇浪中放弃双桨，谁就可能沉沦。”这句谚语说明（）
A承受挫折能力强的人，事业一成的后果各不相同D被困难和挫折吓到的人，他的未来更容易成功
3、面对挫折，我们要（ ），比如，多想想人生是美好的，天地是广阔的，前途是远大的。
4、遇到挫折时不要闷在心里，应该（ ）请求他们帮助。
二、合作探究：
1、请同学们看课本P99-P100思考：
（１）田甜在挫折面前表现出了怎样的态度？
（2）、假如，田甜向命运屈服，她的生活又是一种什么样的状态呢？
（3）、读了这个故事，你有什么感想呢？
4、遇到挫折时听听音乐、打打篮球、到大自然中放松一下，这是（）
①主动寻求帮助的表现②自我疏导、自我排解的方法③战胜挫折，缓解不良情绪的良方④是不求上进、碌碌无为的变现
①.以上两位学生受到了什么样得挫折？
②.他们各自对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
③.两种对待挫折的态度和方法，会产生什么样得结果？
教
学
反
思
四、有效训练：
1、贝多芬的“要扼住命运的咽喉”这句话给我们很多启示。下列各项中，表述正确的是（）
①面对挫折，要有乐观豁达的人生态度②在事业上。应有百折不挠的精神③战胜挫折要有坚定的勇气和决心④只要振作起来，就一定会在事业上取得成功
A①②B②③C①④D②④
2、“用痛苦换来欢乐。”贝多芬的这句名言告诉我们（）
A遇到挫折时，要勇敢地区战胜它B痛苦和欢乐是对立的
C有痛苦就一定有快乐D人生要么就是痛苦要么就是快乐
3、“谁若再惊涛骇浪中放弃双桨，谁就可能沉沦。”这句谚语说明（）
A承受挫折能力强的人，事业一成的后果各不相同D被困难和挫折吓到的人，他的未来更容易成功
3、面对挫折，我们要（ ），比如，多想想人生是美好的，天地是广阔的，前途是远大的。
4、遇到挫折时不要闷在心里，应该（ ）请求他们帮助。
二、合作探究：
1、请同学们看课本P99-P100思考：
（１）田甜在挫折面前表现出了怎样的态度？
（2）、假如，田甜向命运屈服，她的生活又是一种什么样的状态呢？
（3）、读了这个故事，你有什么感想呢？
4、遇到挫折时听听音乐、打打篮球、到大自然中放松一下，这是（）
①主动寻求帮助的表现②自我疏导、自我排解的方法③战胜挫折，缓解不良情绪的良方④是不求上进、碌碌无为的变现
十三章第一节
（三）全班交流、精讲点拨 课 内 探 究
（全班交流、讨论实验探究中的结论和弹簧测力计的正确使用方法。 ） 例解 小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系， 利用如图12.1－3所示 实验装置记录了相应实验数据如下： 钩码的质量/g 指针的位置/cm 0 2 50 3 100 4 150 5 200 6 250 7 300 7.5 400 7.5 。 （填
【交流】让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适 当的指导。 ① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计； ② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使 其指在零点； ③ 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少 N，每一小格表 示多少 N； ④ 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹 簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
知道弹力；会使用弹簧测力计。 弹力的概念；弹簧测力计的正确使用方法。 试一试：注意观察所发生的现象： （1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压 力，恢复原状； （2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度； （3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状； （4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。 （二）认真阅读课本，自主完成下列问题： （1）弹性和塑性 结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类 似的例子。
教 学 反 思
朱良初中导学案设计
学期 2012-2013 学年 第一感态度与 价值观 年 级 课 题 九 科 目 物理 主备教师
《弹力、弹簧测力计》
知道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计测力的原理。 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
朱良初中导学案设计1 (3)
四、有效训练
1.回顾课文第一部分内容后填空：百草园为什么被我称为是“我的乐园”？百草园是我的“乐园”，因为这里
有（ ）的景物可以（ ）；有（ ）的食物可以（ ）；
有（ ）的动物可以（ ）；有（ ）的故事可以（ ）；
有（ ）的捕鸟可以（ ）。
课后训练
1.百草园的一年四季都是那么充满乐趣，请同学们在课后把课文第二段和捕鸟全过程熟读成诵，体会作者写景状物的妙处和动词运用的准确性。
二、合作探究
1.用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段。
写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（下雪带来的乐趣）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（拍雪人和塑雪罗汉）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。在作者笔下，冬天的百草园因为可以捕鸟而让作者乐在其中。
2、细读课文第7段：复述捕鸟的全过程，注意所用动词的准确性。
三、精讲点拨
1.百草园里似乎确凿只有一些野草。当然也会有一些长得长的草。然而长己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动）
2.思考：
童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？不难发现，插叙美女蛇的故事，给百草园抹上了一层神话的色彩，增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。
（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。我们不但能感受到这些动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，还能感受到作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感受到百草园的“乐园”之趣。
情感、主题一些疑难词句的理解
备课组教案
自用教案
课前预习
1、阅读课文，学习文章写景状物手法。
1.回顾课文第一部分内容后填空：百草园为什么被我称为是“我的乐园”？百草园是我的“乐园”，因为这里
有（ ）的景物可以（ ）；有（ ）的食物可以（ ）；
有（ ）的动物可以（ ）；有（ ）的故事可以（ ）；
有（ ）的捕鸟可以（ ）。
课后训练
1.百草园的一年四季都是那么充满乐趣，请同学们在课后把课文第二段和捕鸟全过程熟读成诵，体会作者写景状物的妙处和动词运用的准确性。
二、合作探究
1.用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段。
写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（下雪带来的乐趣）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（拍雪人和塑雪罗汉）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。在作者笔下，冬天的百草园因为可以捕鸟而让作者乐在其中。
2、细读课文第7段：复述捕鸟的全过程，注意所用动词的准确性。
三、精讲点拨
1.百草园里似乎确凿只有一些野草。当然也会有一些长得长的草。然而长己的语言复述美女蛇的故事。（要求：情节完整，形象生动）
2.思考：
童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？不难发现，插叙美女蛇的故事，给百草园抹上了一层神话的色彩，增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。
（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。我们不但能感受到这些动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，还能感受到作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感受到百草园的“乐园”之趣。
情感、主题一些疑难词句的理解
备课组教案
自用教案
课前预习
1、阅读课文，学习文章写景状物手法。
透镜以及密度自备教案20141028
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
意图，其中能对光线起发散作用的是( )
如下图所示，一塑料薄膜组成的棚顶下堆放着一堆干草，透镜都是固体物体组成的，液体不能起凸透镜作用
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：(
A B C
课后思考与实践：
①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？
③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
①上表中实验序号2中像的性质为，实验序号中像距为cm
②分析表中数据：当烛焰从远处向透镜靠近时，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向 _____________(选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动．
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
_____。
看近处物体时，睫状体收缩，晶状体比
____，焦距比较__________）。
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
针对训练二：测量固体密度时先测质量还是先测体积？为什探究点三：液体密度的测量
m3= g
）请按照图甲的顺序写出对应的实验步骤：
第一步：；
第二步：；
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）。
八年级物理上册3.4升华和凝华导学案
朱良初中导学案设计学期2013-2014学年第一学期年级八科目物理课题升华和凝华备课教师课时 1教学目标知识与技能知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
过程与方法通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。
情感态度与价值观通过生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
重点难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
课前预习预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本完成以下内容。
（多媒体展示）1．物质从气态变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。
2．物质从固态变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。
3．实验室常用固态二氧化碳（干冰）来获得低温，这是因为二氧化碳在______时______热的缘故。
4．用久了的电灯泡壁会发黑，这是因为灯泡内的钨丝______和______而形成的。
个人补充课内探究一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：（利用多媒体展示实验现象）引入：冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论。
1.提出问题：固态和气态之间可不可以相互转化呢？2.实验探究：小组合作完成实验器材：圆底烧瓶、酒精灯、碘、铁夹按下面的方法实验：（1）在圆底烧瓶中放入少许碘，在靠近碘粒上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热，观察现象（碘的状态改变）（2）冷却，再观察碘的状态变化，观察棉线上析出的物质及其外观情况，想一想碘发生了怎样的物态变化？有没有液态的碘出现？3．小组展示实验结果，并回答：（1）什么是升华？什么是凝华？升华也需要热，凝华也需要热。
（2）讨论完成：下雪不冷化雪寒的道理4.了解生活中的升华和凝华现象：（多媒体展示生活中常见的凝华和升华现象）①冬天冰冻的衣服变干②铁丝网上的霜：③窗上的冰花：④用久了的灯泡壁发黑⑤查资料了解人工降雨的过程三、全班交流、精讲点拨(交流、讨论实验探究中的结论。
语文导学案《雷电颂》
《雷电颂》导学案姓名：杨征堂学校：朱良初级中学电话：3591236青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表《雷电颂》导学案知识目标：1、掌握文中生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
能力目标：朗读技巧的训练。
情感目标：1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
课前预习一、预习1．给下列加点字注音。
伫．立( ) 睥睨．．( ) 咆哮．( ) 波澜．( ) 污秽．( ) 犀．利( ) 劈．开( ) 稽．首( ) 驰骋．( ) 虐．待( ) 2．了解屈原的有关资料，练习有感情的朗读课文。
学习过程导入：老师简介时代背景及屈原其人自主学习1、听课文录音，注意人物的语气，然后据录音，找一段自己读得最好的文段来大家欣赏。
2、小组展示。
合作探究1、课文运用了象征手法，联系当时的背景，说说风、雷、电等形象象征了什么？2、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。
(至少举三种修辞。
)精讲点拨本文是历史剧<屈原>中的一个片段，是主人公屈原的长篇独自，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。
“雷电独白”是“侮辱增加到最深度，彻底蹂躏诗人自尊的灵魂，，喷薄而出的诗。
它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔．是屈原斗争精神最突出的体现，而且它使全剧主题思想鲜明地突现出来。
这篇散文诗，想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
课堂训练面对屈原澎湃的爱国之情，要是你在他的旁边，你想对他说点什么吗？请写一段话，用第二人称，150字左右。
布置作业1、有感情的朗读本文。
2、研讨练习三。
散步导学案设计
1、本文的中心事件是（）
时间：（）
地点：（）
人物：（）
2、读课文，练习生字词
拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）
熬（áo）各得其所委屈信服嫩芽取决一霎间
3、词语解释委屈；粼粼;
课
后
训
练
1、思考：
①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”）
2、思考：
①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。
教
学
反
思
时间：初春；地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；
（2）故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”
朱良初中导学案设计
学期
2013—2014学年
第一学期
年级
七年级
科目
语文
课题
散步
备课教师
课时
2
教学目标
知识与技能
整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
时间：（）
地点：（）
人物：（）
2、读课文，练习生字词
拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）
熬（áo）各得其所委屈信服嫩芽取决一霎间
3、词语解释委屈；粼粼;
课
后
训
练
1、思考：
①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”）
2、思考：
①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活。
教
学
反
思
时间：初春；地点：田野；人物：我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；
（2）故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”
朱良初中导学案设计
学期
2013—2014学年
第一学期
年级
七年级
科目
语文
课题
散步
备课教师
课时
2
教学目标
知识与技能
整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
孔乙己
课
后
训
练
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
教
学
反
思
朱良初中导学案设计
学期
2012-2013学年
第二学期
年级
九
科目
语文
主备教师
冯喜旺
课题
孔乙己
教学目标
知识与技能
理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
过程与方法
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
情感态度与价值观
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
重点难点
分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
课
前
预
习
查字典，读准下面加点字的音。
颓唐（tuí） 附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜(hūn)羼水（chàn）
拭（shì） 蘸(zhàn)惋惜（wǎn） 阔绰(chuò)
个人补充
孔乙己生活在一个充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。
（２）短衣帮人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。”“谁晓得，许是死了。”
靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心
（３）小伙计
我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。
课
内
探
究
一，自主学习
查工具书，解释下面词语。
①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
③、分辩：辩白，辩解。④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。
后
训
练
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。
教
学
反
思
朱良初中导学案设计
学期
2012-2013学年
第二学期
年级
九
科目
语文
主备教师
冯喜旺
课题
孔乙己
教学目标
知识与技能
理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
过程与方法
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
情感态度与价值观
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
重点难点
分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
课
前
预
习
查字典，读准下面加点字的音。
颓唐（tuí） 附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng)砚(yàn)荤菜(hūn)羼水（chàn）
拭（shì） 蘸(zhàn)惋惜（wǎn） 阔绰(chuò)
个人补充
孔乙己生活在一个充满黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。
（２）短衣帮人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。”“谁晓得，许是死了。”
靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏同情心
（３）小伙计
我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。
课
内
探
究
一，自主学习
查工具书，解释下面词语。
①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。
③、分辩：辩白，辩解。④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。
长度和时间的测量
3.误差：（1）定义：________________________________
个人补充
课
内
探
究
一、自主学习误差：（1）定义：_________________________________
（2）误差与错误的区别：______________________
（3）减小误差的方法：_______________________
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、时间的估测
活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
3、时间的测量
4.四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（）
A．171.2 mmB. 1.712 dmC. 0.000172 kmD. 17.12 m
课
后
训
练
1.以下测量数据中基本符合事实的是（）
A.一张试卷纸的厚度约为0.6mmB.课桌的高度约为0.8cm
C.中学生的身高约为1.65mD.文具盒的宽度约为35cm
问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？
思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；②借助福建省地图间接测量。
问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）
个人补充
课
内
探
究
一、自主学习误差：（1）定义：_________________________________
（2）误差与错误的区别：______________________
（3）减小误差的方法：_______________________
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、时间的估测
活动3：（集体活动）：估测1分钟的时间长度。（请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。）
3、时间的测量
4.四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（）
A．171.2 mmB. 1.712 dmC. 0.000172 kmD. 17.12 m
课
后
训
练
1.以下测量数据中基本符合事实的是（）
A.一张试卷纸的厚度约为0.6mmB.课桌的高度约为0.8cm
C.中学生的身高约为1.65mD.文具盒的宽度约为35cm
问题2.漳泉肖铁路通过惠安的唯一一条铁路线，如何知道这条铁路的总长度呢？
思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找（现场上网查找，搜索关键字：漳泉肖铁路全长<128km>）；②借助福建省地图间接测量。
问题3.如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）
热爱生命
那他是否消沉，退缩呢？行动就是最好的证明，即使生肉、碎骨也让他感到欣喜，可见对生命的热爱，对生的渴求。同时他不觉得痛则说明身体的虚弱，反应开始迟钝了。
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
重点难点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
课
前
预
习
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
二合作探究
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
（2）人和病狼最后较量的情节是小说最为精彩的场面，也是高潮部分，可齐读最后两段：
在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。哪些词语或句子用得最精彩？一个濒临死亡的人最后为什么能战胜狼呢？
重点难点
诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。
课
前
预
习
杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
二合作探究
小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
学生筛选、概括，教师点拨：
主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。
变色龙2
对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次：巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好
三精讲点拨
．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：
二合作探究
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?
解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
（4）．“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”
（5）．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
解析：双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果
四有效训练
奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：
课
内
探
究
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。
第二次：巡警说不是将军家的狗时
对小狗——下贱胚子。
对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
第三次：巡警说是将军家的狗时
对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好
三精讲点拨
．小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：
二合作探究
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。
最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时
对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时
对小狗——它是那么小，它怎么会咬着你的?
解析：用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
（4）．“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”
解析：用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”
（5）．“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
解析：双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架式，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果
四有效训练
奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：
课
内
探
究
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装．交代了奥楚蔑洛夫的身份。
溶液的浓度
（3）若使这三种溶液溶质的质量分数相等，则温度应由t1℃升至_________℃。
（4）若将温度由t1℃升至t4℃时，三种溶液中溶质质量分数的大小关系为_________。
3、称取铜、锌混合物粉末10.0克置于烧杯中，慢慢加入稀硫酸使其充分反应，直至固体质量不再减少，此时用去49.0克稀硫酸，剩余固体3.5克
（3）加浓溶液
3、常温下，在15克氯化钠中加入60克水，完全溶解后，溶液中氯化钠的质量分数是_______
个人补充
课
内
探
究
【新知导学】：
一、1、实验探究：教材P41实验9-5 Nhomakorabea取三支试管，编号为①、②、③，分别向其中加入10mL水，然后分别向水中加入0.5g、1g、1.5g硫酸铜固体，充分振荡。三支试管中分别观察到什么现象，形成溶液的颜色深浅是否一样？由此说明什么？三支试管中溶质、溶剂、溶液的质量分别为多少？三支试管中溶质占溶液质量的百分比为多少？
试管编号
溶液颜色深浅比较
溶质质量/g
溶剂质量/g
溶液质量/g
溶液浓稀情况
试管①
试管②
试管③
2、实验探究：教材P42[实验9-6]配制的两种组成不同的食盐水溶液：完成教材表格。
3、完成教材P43例1。注意一定先不看解题过程，自己先试一试，再看解题过程。你还有疑问吗？
巩固练习
1、对10％的食盐溶液的含义解释错误的是（ ）
朱良初中导学案设计
学期
2012-2013学年
第二学期
年级
九
科目
化学
主备教师
李晓蕾
备课教师
课题
溶液的浓度
教学目标
知识与技能
1.掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数的概念及公式，能进行溶质质量分数的简单计算。
（4）若将温度由t1℃升至t4℃时，三种溶液中溶质质量分数的大小关系为_________。
3、称取铜、锌混合物粉末10.0克置于烧杯中，慢慢加入稀硫酸使其充分反应，直至固体质量不再减少，此时用去49.0克稀硫酸，剩余固体3.5克
（3）加浓溶液
3、常温下，在15克氯化钠中加入60克水，完全溶解后，溶液中氯化钠的质量分数是_______
个人补充
课
内
探
究
【新知导学】：
一、1、实验探究：教材P41实验9-5 Nhomakorabea取三支试管，编号为①、②、③，分别向其中加入10mL水，然后分别向水中加入0.5g、1g、1.5g硫酸铜固体，充分振荡。三支试管中分别观察到什么现象，形成溶液的颜色深浅是否一样？由此说明什么？三支试管中溶质、溶剂、溶液的质量分别为多少？三支试管中溶质占溶液质量的百分比为多少？
试管编号
溶液颜色深浅比较
溶质质量/g
溶剂质量/g
溶液质量/g
溶液浓稀情况
试管①
试管②
试管③
2、实验探究：教材P42[实验9-6]配制的两种组成不同的食盐水溶液：完成教材表格。
3、完成教材P43例1。注意一定先不看解题过程，自己先试一试，再看解题过程。你还有疑问吗？
巩固练习
1、对10％的食盐溶液的含义解释错误的是（ ）
朱良初中导学案设计
学期
2012-2013学年
第二学期
年级
九
科目
化学
主备教师
李晓蕾
备课教师
课题
溶液的浓度
教学目标
知识与技能
1.掌握一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数的概念及公式，能进行溶质质量分数的简单计算。
生活中的风风雨雨
2、写出本节课的主要知识点，构建知识体系。
教
学
反
思
（2）自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
2、阅读教材97页“贝多芬、司马迁、和中学生小王遭受的挫折”和“相关链接”，分析他们遇到的挫折是由什么因素造成的？
3、结合自己收集的有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论
三、精讲点拨：
人生难免有挫折，造成挫折的因素是多方面的，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
（2）李依萍的妈妈最近给她报了两个特长班和两个课后补习班，虽然她学习非常用功，可还是有些力不从心。近来她经常精神集中不起来，有时在上课时才发现昨晚看书之后忘了把书放回书包。李依萍是否遇到了挫折？是/否 症状： 挫折来源：
（3）告诉他们应该怎么想或怎么做。
课
后
训
练
1、总结：通过本节课的学习，我知道_，掌握了_______,今后_______
四、有效训练：
1、人们在生活中难免会碰钉子，所“钉子”也就是人们常说的（ ）A.挫折B.情绪C.苦恼D.麻烦2、农民因遭遇自然灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，机关干部因精简机构而裁员，青少年有可能在学习成绩、同学关系、身体健康等方面遇到挫折。这一切说明（ ）①挫折是绝对的坏事 ②挫折不可避免，人们面对挫折无可奈何 ③挫折是普遍存在的，人生难免有挫折 ④人的一生不可能一帆风顺
朱良初中导学案设计
时间
2012---2013学年度
第一学期
年级
初一
科目
思想品德
主备教师
郭春香
课题
生活中的风风雨雨
教学
目标
知识与技能
1、知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，正确认识挫折的积极意义和消极作用
教
学
反
思
（2）自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
2、阅读教材97页“贝多芬、司马迁、和中学生小王遭受的挫折”和“相关链接”，分析他们遇到的挫折是由什么因素造成的？
3、结合自己收集的有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论
三、精讲点拨：
人生难免有挫折，造成挫折的因素是多方面的，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
（2）李依萍的妈妈最近给她报了两个特长班和两个课后补习班，虽然她学习非常用功，可还是有些力不从心。近来她经常精神集中不起来，有时在上课时才发现昨晚看书之后忘了把书放回书包。李依萍是否遇到了挫折？是/否 症状： 挫折来源：
（3）告诉他们应该怎么想或怎么做。
课
后
训
练
1、总结：通过本节课的学习，我知道_，掌握了_______,今后_______
四、有效训练：
1、人们在生活中难免会碰钉子，所“钉子”也就是人们常说的（ ）A.挫折B.情绪C.苦恼D.麻烦2、农民因遭遇自然灾害而颗粒无收，工人因企业经营困难而下岗，机关干部因精简机构而裁员，青少年有可能在学习成绩、同学关系、身体健康等方面遇到挫折。这一切说明（ ）①挫折是绝对的坏事 ②挫折不可避免，人们面对挫折无可奈何 ③挫折是普遍存在的，人生难免有挫折 ④人的一生不可能一帆风顺
朱良初中导学案设计
时间
2012---2013学年度
第一学期
年级
初一
科目
思想品德
主备教师
郭春香
课题
生活中的风风雨雨
教学
目标
知识与技能
1、知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，正确认识挫折的积极意义和消极作用
朱良初中导学案设计1 (10)
着眼（）头晕目眩（）迂回（）纳罕（）（）小心翼翼（）
2.解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
课内探究
一、自主学习
1．阅读课文，复述课文内容。
——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。
教学反思
（复述要求：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
参考：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。
二、合作探究
（一）整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
情感态度与价值观
感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
重点难点
1．整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
2．探究性、多角ห้องสมุดไป่ตู้理解故事所蕴含的生活哲理。
备课组教案
自用教案
课前预习
1．自由朗读课文。解决生字生词。注音：
训诫（）陡峭（）嶙峋（）（）耸立（）啜泣（）
（二）1：开头为什么突出天气“闷热”？
◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
2.解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣
课内探究
一、自主学习
1．阅读课文，复述课文内容。
——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
⑵方法归纳：多角度地理解文章，我们会捕获更多难得的教益；多侧面地理解生活，我们会猎取更多成功的机会。
教学反思
（复述要求：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点，尤其是脱险部分。C.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
参考：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。
二、合作探究
（一）整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
情感态度与价值观
感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
重点难点
1．整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。
2．探究性、多角ห้องสมุดไป่ตู้理解故事所蕴含的生活哲理。
备课组教案
自用教案
课前预习
1．自由朗读课文。解决生字生词。注音：
训诫（）陡峭（）嶙峋（）（）耸立（）啜泣（）
（二）1：开头为什么突出天气“闷热”？
◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
《第二单元》单元备课
重点难点
[重点]
1、我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程；
2、司母戊鼎及青铜文明；
3、商鞅变法的内容及影响；
4、齐桓公称霸、晋文公称霸、秦国的崛起和东进；
5、先秦的文化成就及诸子百家的思想主张及影响。
[难点]
1、西周分封制与等级制的关系。
2、理解我国封建社会形成是社会本质的变化。
3、甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
3、掌握春秋争霸和战国兼并的历史情况及影响；
4、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革；使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
5、知道甲骨文、金文，了解先秦的科技、文学艺术成就，知道孔子，了解“百家争鸣”的主经过的学习，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、人析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力；培养学生归纳、概括历史知识的能力；培养掌舵和联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
学
情
分
析
学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的特点，好奇心强，记忆力不断提高，但情绪变化大，看问题较片面，比较容易产生叛逆心理。所以在学生刚接触历史这一门学科时，教师特别要注意调动学生的学习积极性和学习兴趣，否则学生很容易由于一时反感而放弃学好历史；从学生知道的历史知识来看，七年级的学生虽在小学的一些课程中或电视节目里知道些历史知识，但总体来说，知道的还很有限，特别像我们学校的学生，由于条件限制，学生获取知识信息的渠道很少，有些学生家还没有电视，所以对于历史知识知道得很少，大部分是从历史课上才了解了一些历史知识。从学生学习态度上来说，由于以前长期受中考形式及重视主科的影响，导致很多学生偏科，不重视历史学科的学习，认为学历史没有用，在这方面，教师一定要在学生刚学历史课初期让学生明白学历史的重要性和意义，善学历史、乐学历史。
[重点]
1、我国的夏、商、西周主要制度、兴衰过程；
2、司母戊鼎及青铜文明；
3、商鞅变法的内容及影响；
4、齐桓公称霸、晋文公称霸、秦国的崛起和东进；
5、先秦的文化成就及诸子百家的思想主张及影响。
[难点]
1、西周分封制与等级制的关系。
2、理解我国封建社会形成是社会本质的变化。
3、甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
3、掌握春秋争霸和战国兼并的历史情况及影响；
4、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革；使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
5、知道甲骨文、金文，了解先秦的科技、文学艺术成就，知道孔子，了解“百家争鸣”的主经过的学习，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、人析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力；培养学生归纳、概括历史知识的能力；培养掌舵和联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
学
情
分
析
学生心理特征：七年级学生正处于童年期向少年期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于发表自己的特点，好奇心强，记忆力不断提高，但情绪变化大，看问题较片面，比较容易产生叛逆心理。所以在学生刚接触历史这一门学科时，教师特别要注意调动学生的学习积极性和学习兴趣，否则学生很容易由于一时反感而放弃学好历史；从学生知道的历史知识来看，七年级的学生虽在小学的一些课程中或电视节目里知道些历史知识，但总体来说，知道的还很有限，特别像我们学校的学生，由于条件限制，学生获取知识信息的渠道很少，有些学生家还没有电视，所以对于历史知识知道得很少，大部分是从历史课上才了解了一些历史知识。从学生学习态度上来说，由于以前长期受中考形式及重视主科的影响，导致很多学生偏科，不重视历史学科的学习，认为学历史没有用，在这方面，教师一定要在学生刚学历史课初期让学生明白学历史的重要性和意义，善学历史、乐学历史。
1.2.4判定定理3
.
，
BC B C
。
∴ ∽ （ 四、有效训练 1．如图，在大小为 4×4 的正方形网格中，是相似三角形的是（
） ）
A、①和② B、②和③ C、①和③ D、②和④
2． （2011•深圳） 如图， 小正方形的边长均为 1， 则下列图中的三角形 （阴影部分） 与△ABC 相似的是 （
）
A、 3．已知：
问题：如图，在△ABC 与△A′B′C′中，已知 求证：△ABC～△A′B′C′
=
AB AC = A B AC
BC BC
课 内 探 究
你能模仿相似三角形判定 2 给与证明吗？ 结论：相似三角形的判定定理 3 。 简单说成
三、精讲点拔 例 1:根据下列条件，判断△ABC 与△A’B’C’是否相似，并说明理由． (1)∠A=1200，AB=7cm，AC=14cm，∠A’=1200，A’B’=3cm，A’C’=6cm. 解：∵
B、
C、
D、
AD AE DE ，求证：∠ BAD =∠ CAE . AB AC BC
A D B
E
C
4． （2010•杭州）如图，AB=3AC，BD=3AE，又 BD∥AC，点 B，A，E 在同一条直线上． （1）求证：△ABD∽△CAE； （2）如果 AC=BD，AD=2 2 BD，设 BD=a，求 BC 的长．
重点：掌握判定方法，会用判定方法判定两个三角形相似 难点：会准确的运用三角形相似的条件来判定三角形相似 1、 什么叫相似多边形？ 2、 什么叫相似三角形？ 3、 我们学的预备定理是？ 4、 相似三角形的判定方法我们学了哪些了？ 一、自主学习 阅读课本 17-18 页，本课我们又将学习的一个判定定理是：_________________________________ 除此之外，咱们还学习了哪些？ ______________________________________________ ______________________________________________ 二、合作探究
，
BC B C
。
∴ ∽ （ 四、有效训练 1．如图，在大小为 4×4 的正方形网格中，是相似三角形的是（
） ）
A、①和② B、②和③ C、①和③ D、②和④
2． （2011•深圳） 如图， 小正方形的边长均为 1， 则下列图中的三角形 （阴影部分） 与△ABC 相似的是 （
）
A、 3．已知：
问题：如图，在△ABC 与△A′B′C′中，已知 求证：△ABC～△A′B′C′
=
AB AC = A B AC
BC BC
课 内 探 究
你能模仿相似三角形判定 2 给与证明吗？ 结论：相似三角形的判定定理 3 。 简单说成
三、精讲点拔 例 1:根据下列条件，判断△ABC 与△A’B’C’是否相似，并说明理由． (1)∠A=1200，AB=7cm，AC=14cm，∠A’=1200，A’B’=3cm，A’C’=6cm. 解：∵
B、
C、
D、
AD AE DE ，求证：∠ BAD =∠ CAE . AB AC BC
A D B
E
C
4． （2010•杭州）如图，AB=3AC，BD=3AE，又 BD∥AC，点 B，A，E 在同一条直线上． （1）求证：△ABD∽△CAE； （2）如果 AC=BD，AD=2 2 BD，设 BD=a，求 BC 的长．
重点：掌握判定方法，会用判定方法判定两个三角形相似 难点：会准确的运用三角形相似的条件来判定三角形相似 1、 什么叫相似多边形？ 2、 什么叫相似三角形？ 3、 我们学的预备定理是？ 4、 相似三角形的判定方法我们学了哪些了？ 一、自主学习 阅读课本 17-18 页，本课我们又将学习的一个判定定理是：_________________________________ 除此之外，咱们还学习了哪些？ ______________________________________________ ______________________________________________ 二、合作探究
朱良初中导学案设计
1.给下列加点的字注音
峰峦（luán）弥漫（mí）月晕（yùn）轻盈（yíng）薄云（báo）丝丝缕缕（lǚ）
2.解释下列句子中词语的意思：
（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌”：标志，征兆。
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。预兆：预先表露出来的迹象。
（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
2、品读课文，赏析文章准确的语言。
为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。
1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？
明确：采用了举例子，列数字的说明方法，通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
示例：（1）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
4、文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
峰峦（luán）弥漫（mí）月晕（yùn）轻盈（yíng）薄云（báo）丝丝缕缕（lǚ）
2.解释下列句子中词语的意思：
（1）云像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌”：标志，征兆。
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。预兆：预先表露出来的迹象。
（2）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去。”形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。
体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
2、品读课文，赏析文章准确的语言。
为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。
1．文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？
明确：采用了举例子，列数字的说明方法，通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人
本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了打比方的说明方法，运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
示例：（1）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
4、文章最后两句话“但是，天气的变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
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提问：A“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？“你”是指谁？怎样理解这句话?
（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?）
B“海枯石烂，斗转星移……向近代进发。”说明什么?(说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展)
（拟人、比喻、第二人称）
2.对诗歌的学习有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
课后训练
课后作业，拓展想象。
沉睡亿年的石头说了什么话?逝去万载的世界重现的是怎样一番景象?结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。
教学反思
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
学期
2014-2015学年第一学期
年级七Biblioteka 科目语文课题
《化石吟》
备课教师
课时
一
教学目标
知识与技能
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
过程与方法
2.理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
情感态度与价值观
3.发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
重点难点
目标1目标2
备课组教案
自用教案
课前预习
有感情的朗读课文。
课内探究
自主学习
小组内组织朗读诗文，选出最好的同学，在班内展示。
合作探究
研读赏析，精读课文。
1.学习第一层、第三层并结合理解第5节。
（1）一、二组读第一层，三、四组读第三层。
（2）学习分析，思考问题。
①这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？
（是化石告诉我们的）
②学生齐读这几小节。
①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？（说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。）
②诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节）
③齐读第五节。
④了解化石的特点之一：年代久远。
④小结：说明生物是不断地进化来的，不是造物主造出来的，在沉睡亿年的化石身上找到了这个真理。
（2）过渡：为什么说化石能证明生物进化这个平凡的真理？哪一节给了我们答案？
（3）学习第四节。
①“生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分别指什么？
（化石中的有效物质）
②怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（之所以是“裹藏着生命的信息”“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）
（4）学习第六节。
①齐读第六节。
②组图欣赏：（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索）
③当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想？
学生发言可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位即可。
（5）指名分节读第二层。
三、质疑交流，剖析课文。
1.诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？
⑤过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊讶）让我们一起走进那奇幻的神话。
2.学习第二层。
（1）学习第三节。
①指名读第三节。
②这一节说明了什么？找出本节中的关键词。（生物进化）
③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”说明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？
（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石外表的样子比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?）
B“海枯石烂，斗转星移……向近代进发。”说明什么?(说明不管时间过多久，成千上万年以后，生命仍然在不断地延续、发展)
（拟人、比喻、第二人称）
2.对诗歌的学习有哪些思考和体验，或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。
课后训练
课后作业，拓展想象。
沉睡亿年的石头说了什么话?逝去万载的世界重现的是怎样一番景象?结合自己的感想写一篇想象作文，题目自拟。
教学反思
朱良初中导学案设计（备课组教案、自用教案）
学期
2014-2015学年第一学期
年级七Biblioteka 科目语文课题
《化石吟》
备课教师
课时
一
教学目标
知识与技能
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
过程与方法
2.理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
情感态度与价值观
3.发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
重点难点
目标1目标2
备课组教案
自用教案
课前预习
有感情的朗读课文。
课内探究
自主学习
小组内组织朗读诗文，选出最好的同学，在班内展示。
合作探究
研读赏析，精读课文。
1.学习第一层、第三层并结合理解第5节。
（1）一、二组读第一层，三、四组读第三层。
（2）学习分析，思考问题。
①这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的？
（是化石告诉我们的）
②学生齐读这几小节。
①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么？（说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。）
②诗歌中哪一节很能说明这一点？（第五节）
③齐读第五节。
④了解化石的特点之一：年代久远。
④小结：说明生物是不断地进化来的，不是造物主造出来的，在沉睡亿年的化石身上找到了这个真理。
（2）过渡：为什么说化石能证明生物进化这个平凡的真理？哪一节给了我们答案？
（3）学习第四节。
①“生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分别指什么？
（化石中的有效物质）
②怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?（之所以是“裹藏着生命的信息”“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）
（4）学习第六节。
①齐读第六节。
②组图欣赏：（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索）
③当你面对复原的恐龙、猛犸象时，你有何感想？
学生发言可以畅所欲言，只要想象合理，赏析到位即可。
（5）指名分节读第二层。
三、质疑交流，剖析课文。
1.诗歌运用了那些表现手法？这样表现有什么好处？
⑤过渡：多么遥远的故事啊，可正因为遥远，它所讲述的神话才会怎么样？（奇幻、令人神往、惊讶）让我们一起走进那奇幻的神话。
2.学习第二层。
（1）学习第三节。
①指名读第三节。
②这一节说明了什么？找出本节中的关键词。（生物进化）
③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”说明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？