童年里有趣或难忘的事课件

回放精彩片段 学会语言表达
秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴 蝶飞向我们。我们背着筐，打着筢，奔跑 着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面 打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的 叶子。鲜红的，金黄的，串成长长 的彩色叶链挂在教室里，满屋洋 溢着丰收的欢乐。（用系列动作来 表现童年的快乐画面。）
回放精彩片段 学会语言表达
活动四 设计意图
只安排孩子写出有趣难忘片段突 出了我们的教学重难点，让课堂效 率大大提高，使习作化难为易。
活动五、 分享习作片段
寻找习作亮点
1、学生展示作品。 2、集体交流评价。
活动五 设计意图
《语文课程标准》在第二学段 “目标与内容”中明确指出：“乐 于书面表达，增强学生习作的自信 心，愿意与他人分享习作的 快乐。”
针对本班学情及这次习作 的重难点，我收集了许多记 录学生经历过的照片，制作 成精美的课件。
活动一 展示美好瞬间 打开素材仓库 5分钟 活动二 自由组合交流 畅谈童年故事 8分钟 活动三 回顾精彩片段 学会语言表达 7分钟 活动四 运用总结方法 完成习作片段 15分钟 活动五 分享习作片段 寻找习作亮点 5分钟
活动二 设计意图
《语文课程标准》中指出“积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。”北师大心理学院的 伍新春博士也说：“课程改革的关键是学生的 学习产生实质性的变化，提倡‘自主合作交流’ 的方式学习就是让我们教师成为一个促进者， 为学生营造一种促进学习的氛围， 让学生无拘无束的任思绪飞扬。”
活什么东西？” “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍 珠！” “珍珠，这是哪儿来的呢？” “这是沙子钻到贝里，贝用血和 肉磨制成的。这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。” （用简洁的语言描述动人的故事。）
回放精彩片段 学会语言表达
我们上学路过的竖河，是直通长 江的呀，那我们做的芦叶船，是不是 也开到长江里了呢?长江是通向东海 的，那我的芦叶船，是不是也漂到东 海里了呢？（用联想的方式表达童年 的遐想和追求。）
活动一、展示美好瞬间 打开素材仓库
1、从阅读课文中的童年趣事入手，借 助多媒体再现学生童年中的活动照片，引 导孩子回顾新时期孩子的童年生活！ 2、让照片中的学生简单说自己 的照片经历，激发学生回想起自 己同样的或者类似主题的亲身经历。
照片主题：
手工制作 挑战自我 亲近自然 海边逐浪 七彩童年 水上世界 登高远望 奉献爱心
（对比开头突出表达真实感受。）
回放精彩片段 学会语言表达
跳进清凉的海水，我们是一群无 拘无束的鱼儿，互相泼洒着海水，快 乐便四处飞溅，我们绽开的笑脸，比 阳光还要灿烂。 夏天的田阳，流光溢彩。我们到 郊外，做一回阳光的儿女，欢腾跳跃， 菜花摘果。我们来感受，大自然真切 的呼吸，重拾书本外的童年。（用生 动形象的修辞再现了童年的快乐。）
运用本节课总结的写作方法，把 课堂上写的有趣或难忘的片段拟上 题目、加上开头结尾完成习作。
设计意图
这样安排让孩子们既掌握了方 法，又有充足的时间去体验并实践 有效的写作方法自主完成习作。
难忘或有趣的童年
亲身经历
真情实感 生动具体
读写结合
板书 设计意图
我的板书是课堂教学中师生双 边活动的缩影，直观、形象 地反 映了此次作文教学的重难点和解 决途径。
童年里有趣或难忘的事
说教材分析
说学情分析
说设计理念
说教学方法
说学习方法 说教学准备 说教学过程 说板书设计
一.教材的地位和作用
1.知识与技能：让学生在交流童年故事的基础上，总结 并运用阅读课文中的写作方法，具体、生动的记录童年 最有趣、最难忘的事。
二.教学目标
2.过程与方法：采取自主交流、合作探究的方法，借助 多媒体再现童年的画面及阅读课文中有写作特点的片段， 打开学生的思维，总结并实践有效的语言表达方式，使 学生乐于表达自己的真情实感。 3.情感态度与价值观：让学生感受童年的快乐、生活的 幸福，培养学生学会倾听、学会欣赏的能力，使学生享 受作文教学带来的快乐。
活动三
设计意图
《语文课程标准》在“具体实施 建议”中指出：“要重视写作教学 与阅读教学、口语交际教学之间的 联系，善于将读与写、说与写有机 结合，相互促进。”
活动四、 运用总结方法 完成习作片段
多媒体滚动播放视频图片， 学生运用阅读中表现童年快乐、 有趣的画面的方法，把刚才交 流的那些有趣的或难忘的 片段生动具体的写出来。
1、让学生回顾本单元课文中的精 彩片段。 2、教师用多媒体出示这些有写作 特点的片段，让学生集体交流喜欢的 原因。 3、教师小结。
回放精彩片段 学会语言表达
我的童年，是在大自然里度过的。 高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河 边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、 苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当 伞……一双小手创造了多少可、可 爱的玩具！然而，最使我着迷 的还是绿叶。
活动一 设计意图
于漪老师在谈到小学生作文时说： “每个人头脑中都有个活仓库，教师 要善于给他们启发，让他们在仓库里 找到自己感受最深最真切的 东西。”教师利用多媒体课 件打开学生思维。
活动二、自由组合交流 畅谈童年故事
1、将照片中的主人翁设为组长， 请有相同或者类似经历的孩子按照片 主题自由组合小组，一起畅谈他们的 童年故事。 2、教师通过多媒体展示 交流要求。
三.教学重难点
重点： 打开学生思维，引导他们把自己经历过的有趣的、难忘的童年故 事回忆起来。 难点：运用在课文中学到的表达快乐、有趣的写作方法，按一定的顺序、 用通顺的语句来描述出新时期孩子童年的歌！
教学的对象：
幸福时代成长起来的四年级学生， 他们的童年是五彩斑斓、丰富多彩的。
对象的特点：
对作文有畏难情绪，缺少会发现的 眼睛，不留心感悟生活，不善于积累 素材，更不会将学过的一些表达方法 灵活地运用到自己的习作中。