管理学课程建设总结报告
管理学精品课程建设自评报告 精品
《管理学》精品课程建设自评报告申报学校：xxxx学院申报级别：xx精品课程课程名称：管理学主讲教师：x x x授课对象：管理类本科专业建设时间：20xx—20xx年申报日期：20xx 年 6 月xx省教育厅目录一《管理学》课程简介 (3)（一）课程历史沿革 (3)（二）课程性质与任务 (3)二《管理学》精品课程建设的过程 (4)三《管理学》精品课程建设的特色 (5)（一）教育与教学思想观念的转变是精品课程建设的前提条件 (5)（二）教研与科研是带动和促进精品课程建设的关键环节 (5)（三）推广运用教研成果和建设网上课堂是精品课程建设的重点内容 (6)（四）着力提高教学质量是精品课程建设的主要目标 (6)四《管理学》精品课程建设与评估的基本内容 (6)（一）教学队伍建设 (6)（二）教学内容 (9)（三）教学条件 (11)（四）教学效果 (12)五需要进一步研究的问题 (13)六自评方式与评估结果 (14)七《管理学》课程建设逐项评估分值表 (19)附件一《管理学》教学内容与教学方法研究结题报告二《管理学研究与精品课程建设论文选编》三精品课程建设自编教材之一《管理学》四精品课程建设自编教材之二《管理学案例选编》五《管理学》教案与课件六《管理学》习题集七管理漫画集锦八管理故事集锦九管理学名人名言录十管理游戏集锦十一《管理学》课程师资队伍建设佐证材料汇编（一、二）十二《管理学》课程教学内容佐证材料汇编十三《管理学》课程教学条件佐证材料汇编十四《管理学》课程教学效果佐证材料汇编十五管理学精品课程建设网上课堂资料节选（一、二、三）一、《管理学》课程简介（一）课程历史沿革xxxx学院管理学类课程最早的源头，是80年代初期开始的在煤炭管理干部学院和有色金属管理干部学院开设的企业管理干部培训和管理类成人学历教育课程。
随后，两校分别建立了联合国开发计划署援建的“中国煤矿安全技术培训中心”、国际劳工组织安全卫生信息中心中国分中心“中国煤炭职业安全卫生信息中心”和与澳大利亚合作的“中澳管理培训中心”，全面引进介绍西方现代管理科学与安全管理科学。
管理学精品课程建设总结报告
管理学精品课程建设总结报告一、引言管理学作为一门重要的学科，对于培养学生的管理能力和创新思维具有重要意义。
为了提高管理学课程的教学质量，不断完善教学内容和教学方法，各高校纷纷开展管理学精品课程建设工作。
本报告旨在总结管理学精品课程建设的经验和成果，为今后的教学工作提供参考。
二、管理学精品课程建设的背景随着社会的不断发展和经济的快速增长，管理学的重要性日益凸显。
传统的管理学课程已经不能满足学生的需求，需要不断创新和完善。
因此，各高校纷纷开展管理学精品课程建设工作，以提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。
三、管理学精品课程建设的主要内容1. 教学内容的优化管理学精品课程建设的第一步是对教学内容进行优化。
传统的管理学课程内容较为陈旧，不能满足学生的需求。
因此，需要对课程内容进行更新和调整，引入最新的管理理论和案例，提高教学的前沿性和实用性。
同时，还需要注重跨学科的融合，将管理学与其他学科相结合，为学生提供更加全面和多元化的知识体系。
2. 教学方法的创新管理学精品课程建设的第二步是对教学方法进行创新。
传统的管理学课程教学方法单一，缺乏互动性和实践性。
因此，需要引入新的教学方法，如案例教学、团队合作、实地考察等，提高教学的趣味性和参与性。
同时，还需要注重信息技术的应用，将现代技术手段与教学相结合，提高教学的效果和效率。
3. 教学资源的整合管理学精品课程建设的第三步是对教学资源进行整合。
传统的管理学课程教学资源分散，缺乏系统性和完整性。
因此，需要整合各类教学资源，如教材、案例、课件等，构建完整的教学资源体系。
同时，还需要注重校企合作，引入企业资源和实践项目，为学生提供更加丰富和实用的教学资源。
四、管理学精品课程建设的成果和效果经过多年的努力，管理学精品课程建设取得了显著的成果和效果。
首先，教学内容得到了优化，管理学课程的前沿性和实用性得到了显著提高。
其次，教学方法得到了创新，管理学课程的趣味性和参与性得到了显著提高。
管理学课程建设总结报告
《管理学》精品课程建设总结报告二00九年四月十日《管理学》精品课程建设总结报告课程建设小组自2006年2月起，《管理学》课程被学校确定为第二批精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《佛山科学技术学院校级精品课程建设工程实施方案》和《佛山科学技术学院校级精品课程评估指标体系》等文件精神与要求，积极、努力、认真地开展《管理学》课程建设工作，在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教学管理、教学手段和课程特色等方面取得了显着成效，完成了预期的建设目标与任务，使《管理学》课程教学水平、教学质量上了一个新台阶。
Ⅰ．教学队伍建设1．1课程负责人与主讲教师《管理学》课程教学队伍梯队：负责人为何苏华教授，主讲教师有陈晶瑛、杨望成、黄耀辉三位副教授，另有三位青年教师。
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，曾多次获得学校等有关部门奖励。
《管理学》课程教学队伍1．2教学队伍结构及整体素质为提高《管理学》课程教学质量和教学水平，提高任课教师特别是中青年教师的教学能力和综合素质，我们制订了科学合理的“《管理学》课程师资队伍培养计划”，经过近三年的努力，取得了可喜成效。
教师职称、学历结构更加合理，教学质量与教学水平明显提高。
目前，《管理学》课程教师队伍共7人，是一支老中青相结合、职称结构、学历结构比较合理的队伍。
近三年来，有2位教师（罗锋、辛焕平）职称从讲师晋升为副教授，有1位教师（杨望成）获得博士学位。
目前，职称结构情况：教授1人，副教授5人，讲师1人；学历结构情况：博士1人，硕士4人（其中在读博士2人），本科2人。
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。
1．3教师教学改革与教学研究《管理学》课程教师队伍教学思想活跃，教学改革有创意，教学改革成效显着，受过学校教学成果奖励和教学表彰，承担8项教研课题，并发表了高质量的教改教研论文6篇。
2006年以来《管理学》课程教师教学改革获奖情况一览表2005年以来《管理学》课程教师教研课题一览表2006年以来《管理学》课程教师发表教研论文一览表Ⅱ．教学内容2．1课程内容《管理学》课程是学生入校后第二学期开设的学科专业基础课，开课时间早，教学内容前置于其他课程，因此做好《管理学》课程内容设计至关重要。
管理者课程总结报告范文
管理者课程总结报告范文一、前言管理者课程是我公司为提升管理人员素质而开设的一门培训课程，旨在帮助管理者掌握先进的管理理念和方法，全面提升团队的领导能力和管理水平。
在近期的学习过程中，我深入学习了很多有关管理的知识和技巧，受益匪浅。
现在，我对所学知识进行一次总结，并对今后的工作提出几点建议。
二、管理者的角色和素质作为一名管理者，无论在任何领域，我们首先要明确自己的角色和责任。
管理者既是团队的领导者，也是团队成员的引领者。
我们需要担负起组织和协调团队工作的重任，同时还要作为榜样展示良好的职业道德和素质，以带领团队朝着共同的目标奋斗。
在这门课程中，我领悟到一个重要的观点，即管理者在发挥自身作用的同时，也要借助团队的力量。
团队合作是管理者成功的关键，只有将每个成员的优势充分发挥，才能达到整体的最佳效果。
同时，随着时代的变化和新技术的应用，管理者也需要具备灵活性和创新能力，及时调整自己的思维和方法，以适应不断变化的市场环境。
三、沟通与协调能力在管理过程中，沟通与协调能力是非常重要的。
良好的沟通能力可以促进信息的流动，减少误解和矛盾的发生。
在课堂上，我们学习了各种沟通技巧，如倾听、表达和反馈。
这些技巧对于提高人际关系和解决问题非常有帮助。
另外，协调能力也是管理者必备的技能。
通过合理地安排资源和任务，合力解决问题，可以提高团队的效率和执行力。
管理者需要具备辨别优先级和协调资源的能力，以确保团队的工作顺利进行。
四、处理人际关系的技巧管理者在工作中不可避免地需要与各种各样的人打交道，处理好人际关系对于工作的顺利进行至关重要。
在课程中，我们学习了一些处理人际关系的技巧，例如如何与不同性格的员工相处、如何有效地给予反馈等。
在实践中，我发现正确地处理人际关系需要多方面的能力，如善于倾听、关心他人、善于合作等。
借助这些技巧，我们可以有效地与团队成员建立良好的关系，提高协作效率，并顺利完成工作任务。
五、建议与展望通过这门管理者课程的学习，我收获了很多宝贵的经验和知识，同时也发现了自己在管理中的不足之处。
管理课结训总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，企业竞争日益激烈，管理人才的培养成为企业持续发展的关键。
为了提升自身管理能力，适应企业发展的需要，我参加了为期一个月的管理课程培训。
在此，我对本次培训进行总结，以期为今后的工作提供借鉴。
二、培训内容概述本次培训主要围绕以下五个方面展开：1. 管理理论：介绍了管理学的基本原理、管理职能、管理层次、组织结构等内容。
2. 领导力：分析了领导力的内涵、领导风格、领导艺术等，并探讨了如何提升领导力。
3. 沟通技巧：学习了沟通的基本原则、沟通障碍及解决方法，以及如何进行有效沟通。
4. 团队管理：介绍了团队建设的原则、团队协作的技巧、团队激励的方法等。
5. 项目管理：阐述了项目管理的概念、项目生命周期、项目管理工具及方法等。
三、培训收获与体会1. 理论知识方面通过本次培训，我对管理学的理论体系有了更加深入的了解，掌握了管理的基本原理和方法。
这对我今后的工作具有很大的指导意义。
2. 领导力方面培训使我认识到领导力的重要性，学会了如何根据不同的领导风格进行有效领导。
在今后的工作中，我将努力提升自己的领导力，带领团队取得更好的成绩。
3. 沟通技巧方面通过学习沟通技巧，我明白了沟通的重要性，掌握了如何进行有效沟通的方法。
我相信，在今后的工作中，良好的沟通将有助于我与同事、上级和下级的和谐相处。
4. 团队管理方面培训使我认识到团队建设的重要性，学会了如何进行团队协作和激励。
在今后的工作中，我将注重团队建设，努力打造一支高效的团队。
5. 项目管理方面通过学习项目管理，我掌握了项目管理的流程和方法，了解了项目管理工具的应用。
这对我今后参与项目管理具有很大的帮助。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）对管理理论的掌握还不够深入，需要进一步学习。
（2）在实际工作中，沟通和团队管理能力还有待提高。
（3）项目管理经验不足，需要加强实践。
2. 改进措施（1）加强对管理理论的学习，提高自己的理论素养。
管理学课程总结报告800字
管理学课程总结报告一、引言管理学课程是一门涵盖了各个层面的学科，通过学习管理学，我深入了解了企业内部的运作机制、组织架构和决策过程。
在本学期的学习中，我对管理理论和实践有了更深刻的认识，并且从中获得了许多有用的启示和经验。
本篇报告将对我在管理学课程中的学习和体会进行总结和归纳。
二、组织结构与管理组织结构是企业内部的“骨架”，它决定了各个层级之间的权力关系和信息传递流程。
学习管理学的过程中，我了解到了不同的组织结构模式以及它们的优劣势。
传统的功能性分工结构在规模较小的企业中更为常见，而随着企业规模的扩大和业务的复杂性增加，矩阵式和网络式组织结构也受到了越来越多的关注。
其中，矩阵式组织结构可以更好地适应多元化和灵活性的需求，但它也带来了更多的协调和沟通成本。
网络式组织结构则更加注重激发员工的创造力和自主性，通过搭建多个节点的连接，实现信息的快速传递和组织的灵活性。
在实际的管理实践中，我了解到组织结构的设计需要考虑到企业的战略目标、行业特点和市场环境等因素。
一种合理的组织结构应该能够实现高效的资源配置和协调配合，提升企业的绩效和竞争力。
三、领导与决策作为企业管理中的核心环节，领导与决策直接影响着组织的发展和员工的工作效能。
通过学习管理学课程，我认识到领导力的重要性和多样性。
在不同的领导风格中，事务型领导和变革型领导都具有各自的优势和适用场景。
事务型领导更注重维持现状和执行任务，适合于稳定的环境和简单的工作任务；而变革型领导则更注重激发员工的创造力和创新意识，适合于变革和创新的环境。
在决策过程中，管理者需要综合考虑不同的因素，制定出最优的决策方案。
在此过程中，决策者需要具备信息收集和分析的能力，以及高效的问题解决和风险评估能力。
同时，决策也需要考虑到时间、成本和风险等因素，以平衡各方利益。
四、团队管理与合作团队管理和合作是现代企业中至关重要的一环。
通过学习管理学，我了解到团队的优势和特点，以及如何有效地进行团队管理和促进合作。
企业管理课程总结报告
企业管理课程总结报告企业管理课程总结报告企业管理课程是一门重要的管理学课程，其内容涉及到企业的组织、计划、领导、控制等方面，为学生提供了宝贵的管理知识和技能。
通过本学期的学习，我对企业管理有了更深刻的理解，并且学到了许多实用的管理技巧。
以下是我对本课程的总结和体会。
在课程学习的过程中，我深刻感受到了企业管理的复杂性和多样性。
企业管理不仅仅是一种理论，更重要的是在实践中不断的调整和完善。
在组织上，企业应该根据不同的情况和需要，采用不同的组织形式。
在计划上，企业应该根据市场需求和自身条件，制定科学合理的发展规划。
在领导上，企业的领导者应该既要有明确的目标和远大的抱负，又要有良好的沟通和激励能力。
在控制上，企业应该建立有效的内控制度和管理流程，及时发现和解决问题。
除此之外，课程还重点强调了团队合作的重要性。
在企业管理中，团队合作是非常重要的，企业的成功与否往往取决于团队的合作能力。
在课堂上，我们进行了许多团队合作的案例分析和实践活动，通过与同学们一起讨论和合作，我不仅学到了如何与他人合作，还学到了如何领导和管理团队。
课程还给我们介绍了一些企业管理中的经典理论和模型，如SWOT分析、五力模型等。
这些理论和模型为企业的管理提供了很好的基础和指导，我们需要根据实际情况灵活运用。
同时，课程还强调了创新思维和创新管理的重要性。
在现今竞争激烈的市场环境下，企业必须具备创新意识，并且要善于找寻创新的机会，不断创新和改进，才能在市场上立于不败之地。
在课程学习的过程中，我也发现了自身的不足和需要提高的地方。
首先，我在团队合作中还存在一些沟通不及时和不清晰的问题，需要提高我的沟通能力。
其次，我在计划和控制方面还可以更加科学合理和严格。
除此之外，我也意识到企业管理是一个不断学习和成长的过程，需要不断地学习和适应。
总体来说，本学期的企业管理课程给我带来了很多收获和启示。
通过课堂学习和实践活动，我对企业管理的重要性和实践中的复杂性有了更深刻的理解。
精品课结题报告
篇一：精品课程建设结题报告精品课程建设项目结题报告书立项编号：课程名称：课程负责人：所属系部：建设时间：填表日期：化工原理田海玲化学化工系 2007-2010 20100729吕梁高等专科学校教务处制12345篇二：精品课程建设项目结题报告书精品课程建设项目结题报告书课程编码课程名称所属学科门类所属专业二级类课程建设负责人所在单位填表日期年月日湖南理工学院教务处制篇三：《管理学》精品课建设结题报告2014.12《管理学》精品课建设结题报告《管理学》课程是我院管理类专业的学科基础课，课程组结合本校的定位制定了明确的精品课课程建设计划，提出把建设“优秀的教师团队、合理的教学内容、科学的教学方法、高水平的教材”作为我们的建设目标，以提高教学质量为突破口，突出学生实际应用能力的培养。
本着这一目标定位，我们进行了大量扎实的精品课程建设工作，并取得了一定的成效，总结如下：一、《管理学》介绍1、管理学的地位《管理学》课程理论性强，涉及面广，起到引导学生专业入门及培养学生初步养成管理思维的作用。
自2002年我院陆续开设会计电算化、市场营销（专）、财务管理（本）和市场营销（本）等专业以来就被列为该专业的核心专业学科基础课。
2、课程内容体系课程教学的主要内容包括管理的基本概念、原理和发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。
掌握管理的基本理论、基本概念，对所学专业、职业发展有先导性认识，为专业课程学习打下良好基础。
二、师资队伍和科研情况管理课程组拥有一支较强的师资队伍和较好的教学效果，无论在学历结构、职称结构、年龄结构、敬业精神和教学水平方面都是比较突出的。
课程组负责人李苏教授有着丰富的教学经验和较强教学管理能力。
课程组的教师在超额完成教学工作量的同时，积极开展教学研究和科学研究工作。
两年来，课程组取得成果有：1、编写《管理学》教案2、制作《管理学》电子课件3、教师《管理学》教学录像4、编写《管理学》案例与习题5、编写《管理学》教学大纲6、编写《管理学基础》教材（西南交通大学出版社，2013年6月，普通高等教育经济管理类“十二五”规划教材，获校教学成果三等奖）7、撰写论文6篇三、教学内容组织方式与目的在教学内容的选择和组织上,坚持以本学科的基础理论,基本知识和基本技能为中心,不仅要求学生系统,完整地掌握本课程的基础理论和基本知识,而且注重对学科发展趋势和知识创新的介绍,拓宽学生的知识面。
管理学专业课程总结模板
管理学专业课程总结模板【管理学专业课程总结】一、课程概述本学期，我所学习的管理学专业课程涉及课程A、课程B和课程C 等多个方面。
通过学习这些课程，我对管理学的理论和实践有了更全面的了解，提高了自己的综合素质和专业能力。
二、课程A课程A主要介绍了管理学的基本概念和原理。
通过系统的讲授，我深入了解了管理学的起源、发展以及管理思想的演进。
课程A还介绍了不同管理学派别的观点，如科学管理学、人际关系学和系统管理学等。
这些理论让我对不同管理方法有了更深入的理解，并为我将来的实践提供了宝贵的参考。
三、课程B课程B侧重于组织管理和领导力的培养。
课程B引导我们了解组织结构、组织文化以及领导者在组织中的作用。
通过实际案例分析和小组讨论，我学会了如何在实践中应用不同的领导理论和技巧。
此外，课程B还强调了团队合作和沟通的重要性，让我深刻认识到一个团队的优劣对于组织的发展具有重要影响。
四、课程C课程C侧重于战略管理和决策分析。
通过学习课程C，我了解了战略管理的基本概念和流程，并学会了如何制定和执行有效的战略计划。
同时，课程C还教授了决策分析的方法和工具，帮助我在面对复杂问题时能够做出明智的决策。
这些知识不仅提高了我的分析能力，还培养了我在未来职业生涯中的战略思维能力。
五、课程的互补与应用除了以上三门主要课程，本学期的管理学专业课程还涵盖了其他相关领域的知识，如人力资源管理、市场营销等。
这些课程的学习让我逐渐形成了对管理学的整体认识，并且能够将不同领域的知识结合起来进行综合应用。
例如，在课程C中学习的战略管理理论和工具，可以帮助我在市场营销领域做出更有效的市场定位和品牌推广策略。
六、总结与展望通过本学期的学习，我对管理学的理论和实践有了更深入的了解。
这些知识不仅为我以后的职业发展提供了坚实的基础，也让我在日常生活和团队合作中更加游刃有余。
同时，我也意识到管理学是一个不断发展和创新的领域，我将继续深入学习，不断提升自己的综合素质和专业能力。
管理课程总结报告
管理课程总结报告管理课程总结报告本学期的管理课程已经告一段落了，在这门课程中，我受益匪浅。
通过学习和实践，我对管理理论和实践有了更深入的理解和掌握。
下面我将对本学期的管理课程进行总结。
首先，在本学期的课程中，我学习了许多重要的管理理论和概念。
通过系统学习，我对组织行为、领导力、决策制定、沟通等方面的知识有了较为全面的掌握。
在课堂上，老师以案例分析和实践演练为主要教学方法，使我能够将理论应用于实际问题中，并且更好地理解和运用管理工具和技巧。
同时，老师还就当前管理领域的热点问题进行了深入讲解，如创新管理、变革管理等，使我对管理领域的前沿动态有了更好的了解。
其次，在课程中，我还通过小组讨论和项目实践锻炼了团队合作和项目管理的能力。
在小组讨论中，我学会了倾听他人的意见和观点，并且能够提出有建设性的意见和建议。
通过与其他同学的互动，我学会了协调并解决团队内部的冲突，并最终达成共识。
在项目实践中，我负责了一项小型项目的管理工作，通过制定计划、分配任务、监督执行和总结反思，我学会了如何有效地组织和管理项目，使之达到预期目标。
此外，本学期的管理课程还开设了一系列的实践活动，如企业参观、实习机会等。
通过实践活动，我不仅有机会亲身体验管理工作，还能够与企业管理者进行交流和学习。
这些实践活动使我更加深入地了解了企业的运营和管理，并且加深了我对管理工作的兴趣和热情。
最后，通过本学期的管理课程，我不仅学到了专业的管理知识和技能，还培养了一些重要的管理能力。
我学会了如何分析和解决问题、如何有效地沟通与协调、如何带领团队和如何制定合理的决策等。
这些能力对我以后从事管理工作具有重要意义。
总之，本学期的管理课程是一门富有挑战和收获的课程。
通过学习和实践，我对管理理论和实践有了更深入的理解和掌握，提高了自己的管理能力。
在以后的学习和工作中，我将继续努力，不断学习和提高，为将来的管理工作做好准备。
工程项目管理课程设计总结
工程项目管理课程设计总结在工程项目管理课程的学习中，我对项目管理的理论和实践有了更深入的理解和认识。
通过课程设计的学习和实践，我对项目管理的方法和技巧有了更加清晰的认识，也在实践中不断提高了自己的项目管理能力。
首先，课程设计让我对项目管理的理论有了更深刻的了解。
通过学习项目管理的基本概念和原理，我对项目管理的整体框架有了更清晰的认识。
我了解到项目管理是一个系统工程，需要全面考虑项目的目标、资源、进度、质量等方面，以及如何有效地组织和管理这些要素，使项目能够按时、按质、按量地完成。
同时，我也学习到了项目管理中的一些重要工具和技术，比如项目计划、风险管理、成本管理等，这些理论知识为我在实践中提供了重要的指导和支持。
其次，课程设计也让我在实践中不断提高了自己的项目管理能力。
通过参与课程设计项目，我学会了如何有效地进行项目规划和组织，如何合理地分配资源和任务，如何有效地进行项目监控和控制。
在实践中，我不断地总结经验，不断地改进自己的管理方法和技巧，使得项目能够更加顺利地进行，取得了良好的成果。
最后，课程设计也让我认识到了项目管理的重要性和必要性。
在当今社会，各种各样的项目层出不穷，项目管理的能力已经成为了各行各业所需要的一项重要技能。
通过课程设计的学习和实践，我深刻地认识到了项目管理对于项目的成功至关重要，只有通过科学合理的项目管理，才能够有效地提高项目的成功率和效率，降低项目的风险和成本。
综上所述，通过工程项目管理课程设计的学习和实践，我对项目管理的理论和实践有了更深入的认识和了解。
我相信，在未来的工作和生活中，我一定能够充分运用所学到的项目管理知识和技巧，为各种各样的项目的顺利进行和成功完成，贡献自己的力量。
《现代企业管理》课程建设报告
《现代企业管理》创新课程建设报告轻工业学院商学院德良2012年7月《现代企业管理》是工科院校经济管理类专业的专业基础课。
《现代企业管理》是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科，在现代社会市场经济条件下的经济生活中有着广泛的应用。
作为与企业经济活动关系密切的经济管理类专业的学生，必须掌握现代企业管理的基本原理、方法；具备初步的解决企业管理实际问题的能力，才能适应社会经济生活的需要。
本课程是人力资源管理专业的学生必修课程之一，这门课程的开设对于提高学生的综合素质，改善学生的知识结构非常重要。
按照学校创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。
《现代企业管理》课程体系分为经典容和现代容两部分。
经典容分为三大板块：第一大板块现代企业管理的基本知识和原理，设现代企业管理概述一章（4学时）；第二大板块现代企业组织与战略，设现代企业战略管理、现代企业经营决策共二章（12学时）；第三大板块现代企业运作管理，设现代企业生产管理、网络计划技术、现代企业质量管理共三章（12学时）。
现代容共设现代企业物流、现场环境管理、虚拟企业管理三章（12学时）。
一、课程指导思想及定位1、课程的指导思想(1)建立“以能力为本位”的课程标准把握“以能力为本位”的课程特征。
以能力为本位的思想已成为国际教育界的共识。
课程建设与改革的最终目标，就是培养学生的关键能力和职业能力。
职业能力指从事职业活动所需要的知识和技能，它是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心能力；关键能力指那些与具体的职业和专业无直接关系，但对于一个人在现代社会中的生存和发展起着关键作用的能力，其目的在于填补学校教育与产业界实际之间的断层与空白。
(2)建设“以学生为中心”的新型课程模式课程改革必须充分体现“以学生为中心”的课程思想。
“以学生为中心”的主要特点包括：“学”重于“教”；教师的作用是评估、判断、建议和指导而不仅仅是信息与知识的传递；形成“自组织”和互动的教学情境；发展学生的经验和技能；课程的灵活性与个性化。
大学课程建设年度总结(3篇)
第1篇一、引言在过去的一年里，我国高等教育事业取得了长足的进步，课程建设作为教育教学的核心环节，得到了广泛的关注和重视。
本年度，我校在课程建设方面进行了深入的探索和实践，取得了显著的成绩。
现将本年度课程建设情况进行总结，以期为下一年的工作提供借鉴和参考。
二、课程建设总体情况1. 课程设置与调整本年度，我校根据国家教育改革要求和学校发展目标，对课程设置进行了全面梳理和调整。
共开设课程XXX门，其中必修课XXX门，选修课XXX门。
新增课程XXX门，淘汰课程XXX门。
调整后的课程体系更加科学、合理，能够满足学生全面发展的需求。
2. 课程内容与教学方法改革（1）课程内容：本年度，我校积极推动课程内容改革，将学科前沿、行业动态、实践经验等内容融入课程，提高课程的时代性和实用性。
同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，加强课程的综合性和交叉性。
（2）教学方法：本年度，我校大力推进教学方法改革，积极推广线上线下混合式教学、翻转课堂、案例教学等新型教学方法。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课程评价体系改革本年度，我校对课程评价体系进行了改革，建立了以学生为中心的课程评价体系。
评价内容包括课程内容、教学方法、教学效果、学生学习成果等方面。
通过多元化的评价方式，全面了解课程建设情况，为课程改进提供依据。
三、主要成果与亮点1. 课程建设成果丰硕本年度，我校共获得省级以上课程建设项目XXX项，其中一等奖XXX项，二等奖XXX项。
在各类课程竞赛中，我校教师荣获XXX项奖项。
2. 课程质量显著提升通过课程建设，我校课程质量得到了显著提升。
学生在各类学科竞赛、创新创业活动中取得了优异成绩，毕业生就业率持续保持在较高水平。
3. 课程建设团队建设取得新进展本年度，我校加强课程建设团队建设，选拔了一批优秀中青年教师担任课程负责人，培养了一批课程建设骨干力量。
同时，加强与国内外知名高校的交流与合作，提升课程建设水平。
管理课程的总结（精选5篇）
管理课程的总结（精选5篇）管理课程的总结篇1按照市区教育局的工作要点，以管理求质量的工作要求，为了实施素质教育，实现我校三年发展目标，办好让人民满意的学校，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强教师队伍建设，坚持教育创新，取得了可喜的成绩。
一、打造了一支精干的教师队伍。
打造一支精干的教师队伍，是推动教学创新的关键。
(一)创新教师培训工作思路，为了创新教师培训工作我校从以下三个方面入手：一是要面向全员，二是要分层培训，三是要突出名教师的培养，四是要注重综合素养提升，五是要严格考学。
二是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。
比如骨干教师培训，可以突出“名师工作室”;教师综合素质提升工程，可以突出“教师读书”等。
抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推进，也利于做出自己的成绩，打造出自己的品牌。
三是创品牌，鼓励教师参加区、市、省乃至于全国教师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。
(二)抓好教学岗位大练兵。
通过开展教师岗位大练兵活动，构建了有效教学的行为模式，切实提高了课堂教学的有效性。
1 、内容主要以下三个方面。
①教学设计能力，②教学实施能力，③教学评价能力。
要求教师牢牢把握住教学设计的基本要素和总体框架(1)必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教学设计的基础。
(2)教学目标，通过教学活动以后，学生应该掌握哪些知识和技能，培养何种态度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。
同时，也要尽可能地表明学生内部心理的变化。
(3)教学策略，为了完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑。
(4)教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。
对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
管理课的总结报告范文
管理课的总结报告范文在这学期的管理课程中，我收获良多，对于管理理论以及实践中的各种技巧和方法有了更深入的了解。
在经过课堂学习和实践活动的过程中，我逐渐理解了管理的核心概念和重要原则，并意识到有效的管理对于组织的成功至关重要。
在本文中，我将总结我在管理课程中学到的一些关键知识和经验，并展望我的个人发展。
首先，本门课程使我对管理的概念有了更深入的了解。
在过去的学习中，我对管理的理解仅限于监督和指导员工的工作。
但是，在管理课程中我学到了管理的定义和范围的更广泛含义。
管理是一种通过合理组织和有效协调来实现组织目标的过程，涉及到领导力、沟通、决策、团队合作等方方面面。
我明白了管理者需要具备多种技能和素质，例如领导才能、沟通能力、问题解决能力和创新思维等。
这些知识和理念启发了我对管理的整体认识，强调了管理在现代社会的重要性。
其次，管理课涵盖了许多重要的管理原则和理论，这些对我今后的职业生涯有着重要的指导意义。
其中一项重要原则是“有效沟通”。
沟通是管理者不可或缺的技能，它是建立并维持良好工作关系的关键。
我学到了如何进行积极主动的沟通，如何倾听他人的意见，以及如何进行有效的反馈。
另一个重要原则是“团队合作”。
通过小组项目和案例研究，我深刻认识到团队合作对于取得成功是至关重要的。
我学到了如何有效地组织和管理团队，如何鼓励和发展团队成员的潜力，并认识到团队成员的多样性和不同的观点对于达成最佳结果的重要性。
最后，在实践活动中，我有机会应用所学的管理知识，进一步提升自己的管理能力。
比如，我参与了一个小组项目，负责组织和协调团队成员的工作。
这个项目不仅锻炼了我的领导能力和团队合作能力，同时也提高了我的问题解决能力和决策能力。
在这个过程中，我充分实践了管理理论并将其应用于实际情境中。
综上所述，管理课程为我提供了一个全面了解管理的机会，让我学到了许多关键的管理原则和技巧。
通过这门课程，我不仅学到了管理的基本概念和重要性，还通过实践活动提高了我的管理能力。
管理学课程建设特色报告
《管理学》课程建设特色报告《管理学》课程组，以国家精品课程为标杆，在多年积累和探索的基础上，系统地开展课程建设，努力建设一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。
课程建设特色包括：高端教学科研团队、创新性教材体系、“图钉式”教学法、多元化教学内容、现代化教学管理。
目前，《管理学》课程建设已经初见成效。
一、高端教学科研团队管理学课程组以研究型大学为指导思想，通过在职培养博士、学术交流、科研教学研讨，教学方法改进、教材教案编写等方式，打造了一支科研教学双肩挑的高端教学团队。
高学历、高水平、高凝聚力是特色本团队的显著特色。
教学团队由8位企业管理专业的教授、副教授和讲师组成，均为40岁以下具有博士学位的青年教师，平均年龄36.4岁。
其中，教授2人（教授博导1人，特聘教授1人），副教授2人，6人具有博士学位，2人正在攻读博士学位，讲师4人，校级优秀教师1人，优秀主讲教师2人。
管理学是全校重点课程，每年负责约400-500名本科教学及辅导工作，每学期，每一位主讲教师配备1名企业管理专业的硕士生或博士生作为助教，师生比例28：1。
团队特点如下：知识面广，一专多能。
几位主要成员均具有10年以上的教学经历，以管理学教学为主，兼顾战略管理、企业创新学、生产管理、质量管理、管理沟通、营销管理、企业诊断与咨询等与管理相关课程的教学工作，教学经验丰富。
最近几年每年年终考核都达到优良水平。
教学科研，相得益彰。
管理学团队的教师们勇于探索新领域，教学科研两不误，其研究领域涵盖软件、家电、物流、建筑、煤炭、机械、运输、农业、金融、信息、电力等十多个行业，研究成果已经为国家产业发展、区域经济发展、企业腾飞发挥了重要作用；教师们不断将科研领域的最新实践成果融入课堂，取得了显著的教学成果——同学们学习兴趣浓厚，自学习能力增强。
由我校本科生、研究生组成的参赛队，曾获中国企业管理挑战赛冠军，世界企业管理挑战赛季军的好成绩。
管理课程总结报告
管理课程总结报告管理课程总结报告管理课程是一门培养学生管理能力的重要课程，通过学习管理理论与实践，提高学生的管理思维和管理能力。
本学期，我选修了管理课程，并通过该课程的学习与实践，我对于管理的理论和实践有了更深入的了解。
在课程学习过程中，我深刻体会到管理的重要性，以及合理的管理决策和技巧对组织和个人的影响。
通过这次管理课程的学习，我收获良多。
首先，在管理课程中，我学会了如何进行有效的管理决策。
管理决策是组织管理中最关键的环节之一，它直接影响着组织的运营和发展。
通过学习管理课程，我了解到管理决策需要有合理的思考和分析，需要考虑各种因素的影响，并及时做出决策。
我在学习课程的过程中，通过案例分析和小组讨论，学会了如何进行决策分析和决策制定。
这对我今后的职业生涯有着重要的意义，无论是作为一名管理者还是一名员工，都需要学会如何做出合理的管理决策。
其次，在管理课程中，我学到了领导力的重要性和领导力的培养方法。
领导力是管理者必备的一项核心素质，它对于组织的发展和员工的成长都有着重要的影响。
通过学习管理课程，我了解到领导力的培养需要注重实践和反思，需要学会与团队成员合作和沟通交流。
在课程的实践环节中，我有幸担任小组的领导者，并与其他成员一起完成了一项管理项目。
通过这次实践，我更深刻地理解到领导力的重要性和掌握领导团队的方法和技巧。
此外，管理课程还教会了我如何进行有效的团队管理和协作。
团队管理是组织管理中的重要环节，一个高效的团队能够发挥出更大的生产力和创造力。
通过学习管理课程，我了解到团队管理需要注重任务分配、沟通合作和团队建设等方面的工作。
在课程的小组项目中，我积极与小组成员合作，共同完成任务，并及时进行成果展示和交流。
通过这次团队管理的实践，我学会了如何协调团队成员的关系，发挥每个人的优势，从而提高团队的整体效果。
总的来说，通过本学期的管理课程学习与实践，我收获了很多。
我不仅了解到了管理的基本理论和实践，还学会了管理决策、领导力和团队管理等重要的管理技能。
管理课程总结(3篇)
管理课程总结（3篇）管理课程总结（通用3篇）管理课程总结篇1一、建立应急管理领导机构，强化工作责任二、逐步完善各项应急预案体系，明确工作措施三、强化应急救援队伍建设，组织应急救援演练四、编制、执行应急救援预案，组织开展事故救援演练五、抓好安全生产，认真开展城市基础设施和建筑工程安全隐患排查专项活动六、应急救援管理工作中存在的问题一是处置现场缺乏统一的组织和指挥，影响了救援工作的协调开展二是有关部门职责不清，反应滞后三是个别部门缺乏实战经验，贻误时机四是应急救援队伍的'非专业化和应急救援的物资储备与装备不足影响救援工作开展七、进一步加强建筑施工安全事故应急救援的建议一是充分发挥应急指挥系统的作用二是进一步明确各有关部门职责三是加强应急救援队伍建设，定期组织应急救援演练四是加大资金投入，充实应急救援资源和完善救援技术队伍八、下一年管理工作计划今年，我局坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，对做好新形势下应急管理工作进行了有益的探索，采取多种措施加强应急管理工作。
现将将主要工作情况报告如下：1、建立应急管理领导机构，强化工作责任。
目前，全市两级建设主管部门和建筑施工企业、市政公用企业都分别制定应急预案，成立专门机构负责应急工作，逐步形成以分级负责、条块结合的应急管理体系。
2、逐步完善各项应急预案体系，明确工作措施。
我局围绕建设领域突发公共事件的特点，认真研究突发公共事件的发生和发展规律，加强应急预案的编制、修订和完善工作，不断提高预案的合理性和可操作性。
管理课程总结篇2时间飞逝，岁月如梭，一个学期又要接近尾声。
回顾一下，经历了很多，学习了很多。
就以下几个方面进行间的课程总结：首先，当然是在财务管理理论与实务这一堂课的学习。
第一次上周老师的课，便被老师的才学所折服。
感觉老师的大脑就像一台电脑，储存了大量的数据资料，随时都可以拿得出来。
对于课程知识也是了然于胸，娓娓道来，同学们积极性也很高，都很认真努力的在学习。
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《管理学》精品课程建设总结报告二00九年四月十日《管理学》精品课程建设总结报告课程建设小组自2006年2月起，《管理学》课程被学校确定为第二批精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《佛山科学技术学院校级精品课程建设工程实施方案》和《佛山科学技术学院校级精品课程评估指标体系》等文件精神与要求，积极、努力、认真地开展《管理学》课程建设工作，在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教学管理、教学手段和课程特色等方面取得了显着成效，完成了预期的建设目标与任务，使《管理学》课程教学水平、教学质量上了一个新台阶。
Ⅰ．教学队伍建设1．1课程负责人与主讲教师《管理学》课程教学队伍梯队：负责人为何苏华教授，主讲教师有陈晶瑛、杨望成、黄耀辉三位副教授，另有三位青年教师。
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，曾多次获得学校等有关部门奖励。
《管理学》课程教学队伍1．2教学队伍结构及整体素质为提高《管理学》课程教学质量和教学水平，提高任课教师特别是中青年教师的教学能力和综合素质，我们制订了科学合理的“《管理学》课程师资队伍培养计划”，经过近三年的努力，取得了可喜成效。
教师职称、学历结构更加合理，教学质量与教学水平明显提高。
目前，《管理学》课程教师队伍共7人，是一支老中青相结合、职称结构、学历结构比较合理的队伍。
近三年来，有2位教师（罗锋、辛焕平）职称从讲师晋升为副教授，有1位教师（杨望成）获得博士学位。
目前，职称结构情况：教授1人，副教授5人，讲师1人；学历结构情况：博士1人，硕士4人（其中在读博士2人），本科2人。
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。
1．3教师教学改革与教学研究《管理学》课程教师队伍教学思想活跃，教学改革有创意，教学改革成效显着，受过学校教学成果奖励和教学表彰，承担8项教研课题，并发表了高质量的教改教研论文6篇。
2006年以来《管理学》课程教师教学改革获奖情况一览表2005年以来《管理学》课程教师教研课题一览表2006年以来《管理学》课程教师发表教研论文一览表Ⅱ．教学内容2．1课程内容《管理学》课程是学生入校后第二学期开设的学科专业基础课，开课时间早，教学内容前置于其他课程，因此做好《管理学》课程内容设计至关重要。
我们从以下方面入手对《管理学》课程内容进行了总体设计：1、妥善处理与后续课程的关系，避免不必要的重复《管理学》课程内容涉及的后续课程包括组织行为学、人力资源管理、企业战略管理等。
为了突出《管理学》课程教学重点，避免不必要的重复，我们对涉及后续课程的有关内容做简略讲述，而详细的讲述留给后续课程处理，从而既保证了《管理学》课程教学的系统性，又建立了与后续课程的联系，并为它们的教学活动预留了所需的空间。
2、适时更新教学内容，加大信息量首先，做好《管理学》课程优秀教材选用。
我们选用的《管理学》课程教材是世界高校最普遍使用的，影响最大，由中国人民大学出版社引进出版，世界着名教授斯蒂芬·P·罗宾斯编写的《管理学》教材。
该教材从最初使用的第四版到目前使用的第九版，内容不断更新，现代管理学信息量不断加大，为此我们适时跟踪，及时调整，发现新版本就迅速采用，从而使我们的学生得到的管理学知识始终处于世界前沿领域，与国际接轨。
其次，做好《管理学》课程教学资料的广泛收集工作。
充分发挥互联网的便捷性，收集《管理学》课程教学案例资料并集成到《管理学》课程教学网站上，供学生学习使用，收集《管理学》课程教学视频节目，结合课程进度进行播放，如余世维主讲的《成功经理人》《职业经理人常犯的11中错误》《领导商数》等，受到学生的热烈欢迎，普遍感到收获颇多。
除此之外，我们还为学生寻找了一些与《管理学》课程教学有关的网站，那里有更加丰富的学习资源，我们将网站的地址告知学生，供学生课外自主学习使用，开阔视野。
2．2教学内容组织与安排1、理论联系实际运用案例丰富教学内容，理论结合实际。
《管理学》课程教学内容由有关管理的基本理论、基本原则、基本方法、基本规律等构成，但若教学只讲这些基本理论、基本原则、基本方法、基本规律是很不够的，是会造成学生理解上的困难和学习的枯燥。
通过将一些现实的、生动的案例引入到《管理学》课程教学内容中去，改变了《管理学》课程教学内容的原有结构，丰富了教学内容，理论结合了实际。
通过组织学生参与到这些案例的讨论过程，使学生对抽象的管理基本理论、基本原则、基本方法、基本规律等有了深入了解。
2、课内课外结合教学活动不应终结在课内教学活动结束的时刻，课外学习应成为有限课内学习在时空上的延伸，这一环节是师生间相互交流、互动的一个很好的机会。
教师可以通过设立学生课外学习目标引导学生学习方向，而对达到学习目标的具体途径和方式不加限定，让学生自主决定。
在学习目标引导下，学生通过自主的积极思考，选择适合自己的学习方式，学会运用学习条件和寻找所需的学习资源，最终达到学习目标。
基于这样的理念，我们将《管理学》课程的教学时空从课内延展到课外，实现了课内课外结合。
我们通过让学生查找有关资料、做课外小论文、参加挑战杯竞赛、申报学生学术基金等方式组织学生的课外学习，使《管理学》课程的课内所学在课外的这些方式中得到了强化与运用，收到了良好效果。
3、既教书又育人《管理学》课程的施教对象即学生是未来的管理者，让他们学懂、学会管理的理论固然重要，但还不够，一名合格的、优秀的管理者必须具有强烈的社会责任意识和良好的管理道德，否则后果不堪设想，如三鹿奶粉事件等。
因此，《管理学》课程教学必须做到既教书又育人。
我们在《管理学》课程教学中引导学生关注社会问题，如环境污染、弱势群体、贫富差距过大、社会诚信等问题，并让学生思考作为一名管理者如何在解决这些问题中发挥作用。
我们在《管理学》课程教学中播放企业界成功人士，如李嘉诚、王永庆、巴菲特、比尔·盖茨等视频节目，以此揭示他们成功背后的价值观、人生观、财富观，使《管理学》课程教学不仅是教书，也是在育人，这样做将对学生一生产生影响。
2．3实践教学《管理学》课程教学中的实践教学集中体现在调动学生个体的手、嘴、眼、脑功能发挥上和团队合作精神培养上。
我们通过让学生撰写课程学习心得和课程小论文调动学生的手，通过案例讨论、课堂提问调动学生的嘴，通过组织参观企业调动学生的眼，通过回答思考题调动学生的脑，通过完成集体作业培养学生团队合作精神，收到了很好效果，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力有显着提高，综合素质与能力得以提升。
Ⅲ．教学条件3．1教材及相关资料《管理学》选用的教材是世界着名教授斯蒂芬·P·罗宾斯编写的《管理学》，中国人民大学出版社引进出版，该教材是世界使用范围最广泛的《管理学》教材。
为了满足教学需要，我们还编写了《管理学》教学案例集，收集了近30个比较经典的企业管理案例。
我们发挥《管理学》课程网站的作用，将网上优秀的学习资源与之链接起来，为学生自主学习创造了更广阔的空间。
3．2实践教学条件企业经营沙盘模拟：是运用纸质的物理沙盘，组织学生开展企业经营演练的一项实践教学活动。
该活动使得学生有机会在模拟的环境下，综合运用所学《管理学》的专业知识，逼真地经营管理一家企业，这种参与式的学习对学生日后走入真正的企业经营管理岗位后所需要的各种能力和素质是一个极好的锻炼。
企业参观：《管理学》课程教学过程中，充分利用学院在佛山的实习基地，组织学生前往企业参观学习。
通过学习，开阔了眼界，增长了知识，促进了理论与实践的结合。
3．3网络教学环境经过近几年的努力，《管理学》课程建立了精品课程网站，网络教学资源已经初具规模，并能经常保持更新，能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用。
《管理学》课程相关的教学大纲、教学方案、网络课件、习题、参考文献目录等已上网并免费开放。
运行可靠，使用效果好。
《管理学》课程还充分利用学校BB教学平台辅助教学，方便学生自主学习，效果明显。
Ⅳ．教学方法与手段4．1教学方法《管理学》课程教学灵活运用了多种先进的教学方法。
包括启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、讨论法、辩论法等。
启发式教学法——问题引导，调动思维；案例教学法——分析案例，交流心得；模拟教学法——分配角色，身临其境；讨论法——给定论题，深入剖析；辩论法——建立团队，观点碰撞。
通过将上述教学方法贯穿于《管理学》课程教学过程之中，有效地调动了学生的学习积极性，促进了学生的积极思考，激发了学生的潜能。
4．2教学手段《管理学》课程教学充分、恰当使用现代教育技术手段，自制课件、视频录像、BB平台、互联网、课程网站等，综合发挥它们各自特点与作用，在原有课时不变情况下，大大丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣和学习动机、提高了教学效果。
Ⅴ．教学效果5．1同行评价校外同行专家：王润良，五邑大学经管学院教授，博士。
校内同行专家：傅江景，佛科院经管学院院长，教授，博士。
专家一致认为，《管理学》课程师资队伍职称、学历结构合理，课程教学质量与教学水平较高；任课教师积极进行教学研究与教学改革，取得了良好效果；教学手段和课程特色等方面已达到较高水平。
《管理学》课程校外同行专家评价意见(见本网站专家评价栏目)《管理学》课程校内同行专家评价意见(见本网站专家评价栏目)5．2学生评教在过去的教学实践中，《管理学》课程教学效果得到学生的高度评价。
在以学生课堂评价为主要依据的学校教师课堂教学质量奖评比中，《管理学》课程任课教师获得多次奖励。
2006年以来《管理学》课程教师课堂教学质量获奖情况一览表2007年5月，我们专门组织了06级工商管理和会计学2个专业共4个班的学生对《管理学》课程满意度的调查。
此次调查发出问卷150份，收回有效问卷141份，收回率达94%。
调查问题涉及课程教学计划及课程安排、课程教师队伍、课程使用教材、课程教学方法和手段等方面。
调查结果显示：学生对《管理学》课程教学计划及课程安排、教师队伍、使用教材、教学方法和手段、总体评价诸方面都有较高的满意度。
比较满意与很满意的学生比率达到95％以上。
《管理学》课程（学生）满意度调查报告 (见本总结附件) 《管理学》课程（学生）满意度调查表(见本网站学生评价栏目) 5．3录像资料评审（指标体系不要求）Ⅵ．课程特色通过课程建设小组近年来的努力工作，《管理学》课程特色更加突出。
包括五个方面：(1)教学方法多样化。
运用启发式教学法、案例教学法、模拟教学法、讨论法、辩论法等多种教学方法进行教学；(2)课堂内外教学互补化。
将教学从课内向课外延伸，通过组织课外学习活动，让学生学习更为自主。
如组织公司经营沙盘模拟对抗赛、市场调查、课外阅读、资料查找、信息发布等方式；(3)教—学—研一体化。
通过教师的教学活动，引导学生学习，尽早参与科研。