地理人教版七年级下册《澳大利亚》世界活化石博物馆
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鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；
气候环状多样化，咱是冬来他是夏；
港口悉尼墨尔本wenku.baidu.com首都却在堪培拉。
澳大利亚风光展示（视频）
板书设计：
教学反思：
针对本节课知识容量少且要用一节课来展现以完成教学任务，设计采用问题探究性学习模式，配合自主学习、小组合作探究进行教学设计，将要讲述的教学内容蕴藏于其中，结合利用网络媒体引导，激发学生兴趣，使学生通过合作探究达到掌握所学知识的目的，学生在完成的过程中要对问题进行分析、提出问题并研究解决问题的方案，通过自主学习、小组合作学习与探究活动完成学习任务，从而到达最终目的。教学实践证明，这种模式可以充分的调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，满足学生的学习欲望，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作精神与创造能力。特别是好生在原有的基础上获得了更大的发展，差生也在小组中发挥了作用，获得了自信，学生对地理课有了新的认识，打破了以前的教学模式，学生的学习能力有所提高，如：收集地理信息的能力，归纳总结地理信息资料的能力，动手操作能力。今后在教学评价上还需要多下工夫，以使自己的课堂更加高效。
B．澳大利亚拥有大量的陆地、海洋生物种类
C．澳大利亚新发现大量的生物化石
D．澳大利亚拥有世界上数量最多的古生物化石
仲夏圣诞节
每年12月25号，许多来自美国、欧洲和中国的游客喜欢到澳大利亚度过“仲夏圣诞节”，请你从地理位置的角度解释这一现象。
跟着歌谣学地理：
独占大陆的国家，库克船长发现他；
特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；
图片资料：
（生）四人一组，讨论时间七分钟，讨论后回答
[总结]
①澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境条件相对单一，生物进化缓慢。
②从现代自然地理环境来看，生态环境多样，气候适宜，发育了森林、草原和荒漠，也为各类动物提供了较为多样的生存环境。
③缺乏天敌--凶猛动物，古老生物得以保存。
④澳大利亚被欧洲殖民统治的时间较晚，人口较少，对自然环境的破坏比较少，有利于动植物的生存。
（师）实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的古老生物呢？
（生）南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
课堂小结：
我们今天都了解澳大利亚这个国家的什么内容啊？
（生）澳大利亚多特殊动物以及其原因。原因包括位置独特、缺少天敌、气候适宜、地形丰富、开发较晚。
课堂练习：选择题两道
1．关于澳大利亚地理位置和特有生物的叙述，正确的是（C）
A．澳大利亚位于北半球
B．澳大利亚是一个岛国，位于太平洋上
C．澳大利亚拥有袋鼠、鸸鹋等特有动物
D．澳大利亚地广人稀，位于南美洲
2.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因是（A）
A．澳大利亚拥有众多其他大陆所没有的古老生物种类
教学过程：
导入：
这个世界上总是不断的有新事物被人类发现，今天我们就要跟一位航海家去发现新世界。1770年，一位名叫库克的船长带着他的船员们在南方茫茫大海上为大英帝国寻找新的大陆想要作为殖民地，突然发现一片陆地，这就是我们今天要学习的......
（生）澳大利亚
（师）我们在了解具体内容前，需要区别两个概念，澳大利亚是指澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛以及周围的小岛屿组成；而澳大利亚大陆是指澳大利亚领土中最大的一部分。
新课讲授：
带着船员踏上这片土地，库克船长惊奇的发现有太多奇怪的生物，有多奇怪呢？我们来看一看
（播放关于澳大利亚动物的视频）
（师）视频中都看到了哪些动物呢？
（生）袋鼠、考拉、鸸鹋、琴鸟......
（师）这些动物有什么特点呢？
（生）思考后回答：独特的、古老的、原始的
（师）澳大利亚有如此众多的奇特而古老原始的动物，为我们研究地球的演化过程提供了有力的证据，因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”
《澳大利亚》
世界活化石博物馆
重庆市万州第三中学周妍
教学目标：
1、知识与技能：
（1）读世界政区图分析澳大利亚的位置、范围
（2）认识澳大利亚特有的动物，了解其形成原因
2、过程与方法：
（1）通过引导学生观看景观图片和澳大利亚古老生物录像，小组探究提高学生的的学习兴趣，记住主要的动物名称。了解澳大利亚很早之前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而分布有独特而古老的生物。
（转承）那么为什么澳大利亚会有这么多特有生物呢？其他地区怎么就没有呢？结合资料，分组讨论。
资料展示：
文字资料：
资料1：据统计全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有的鸟类450种，特有植物9000种。
资料2：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋已经有6500万年了。
资料3：大约在6500万年前，澳大利亚就与其他大陆分离，在此后的几千万年里，澳大利亚没有经历大规模的冰川运动
（2）通过学生查阅资料使学生获得终身学习的技能，通过阅读地图和图片，培养学生获取和总结信息的能力和分析问题的能力
3、情感、态度与价值观
通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养学生热爱科学的情感，初步树立正确的人地观。
教学重、难点：
1、澳大利亚分布独特古老生物的原因
2、分析区域地理各要素间的内在联系
教学方法：多媒体演示法、讲授启发、合作探究法、横向对比法
气候环状多样化，咱是冬来他是夏；
港口悉尼墨尔本wenku.baidu.com首都却在堪培拉。
澳大利亚风光展示（视频）
板书设计：
教学反思：
针对本节课知识容量少且要用一节课来展现以完成教学任务，设计采用问题探究性学习模式，配合自主学习、小组合作探究进行教学设计，将要讲述的教学内容蕴藏于其中，结合利用网络媒体引导，激发学生兴趣，使学生通过合作探究达到掌握所学知识的目的，学生在完成的过程中要对问题进行分析、提出问题并研究解决问题的方案，通过自主学习、小组合作学习与探究活动完成学习任务，从而到达最终目的。教学实践证明，这种模式可以充分的调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，满足学生的学习欲望，有利于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作精神与创造能力。特别是好生在原有的基础上获得了更大的发展，差生也在小组中发挥了作用，获得了自信，学生对地理课有了新的认识，打破了以前的教学模式，学生的学习能力有所提高，如：收集地理信息的能力，归纳总结地理信息资料的能力，动手操作能力。今后在教学评价上还需要多下工夫，以使自己的课堂更加高效。
B．澳大利亚拥有大量的陆地、海洋生物种类
C．澳大利亚新发现大量的生物化石
D．澳大利亚拥有世界上数量最多的古生物化石
仲夏圣诞节
每年12月25号，许多来自美国、欧洲和中国的游客喜欢到澳大利亚度过“仲夏圣诞节”，请你从地理位置的角度解释这一现象。
跟着歌谣学地理：
独占大陆的国家，库克船长发现他；
特有动物大袋鼠，澳洲草原闲溜达；
图片资料：
（生）四人一组，讨论时间七分钟，讨论后回答
[总结]
①澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境条件相对单一，生物进化缓慢。
②从现代自然地理环境来看，生态环境多样，气候适宜，发育了森林、草原和荒漠，也为各类动物提供了较为多样的生存环境。
③缺乏天敌--凶猛动物，古老生物得以保存。
④澳大利亚被欧洲殖民统治的时间较晚，人口较少，对自然环境的破坏比较少，有利于动植物的生存。
（师）实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的古老生物呢？
（生）南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
课堂小结：
我们今天都了解澳大利亚这个国家的什么内容啊？
（生）澳大利亚多特殊动物以及其原因。原因包括位置独特、缺少天敌、气候适宜、地形丰富、开发较晚。
课堂练习：选择题两道
1．关于澳大利亚地理位置和特有生物的叙述，正确的是（C）
A．澳大利亚位于北半球
B．澳大利亚是一个岛国，位于太平洋上
C．澳大利亚拥有袋鼠、鸸鹋等特有动物
D．澳大利亚地广人稀，位于南美洲
2.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的原因是（A）
A．澳大利亚拥有众多其他大陆所没有的古老生物种类
教学过程：
导入：
这个世界上总是不断的有新事物被人类发现，今天我们就要跟一位航海家去发现新世界。1770年，一位名叫库克的船长带着他的船员们在南方茫茫大海上为大英帝国寻找新的大陆想要作为殖民地，突然发现一片陆地，这就是我们今天要学习的......
（生）澳大利亚
（师）我们在了解具体内容前，需要区别两个概念，澳大利亚是指澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛以及周围的小岛屿组成；而澳大利亚大陆是指澳大利亚领土中最大的一部分。
新课讲授：
带着船员踏上这片土地，库克船长惊奇的发现有太多奇怪的生物，有多奇怪呢？我们来看一看
（播放关于澳大利亚动物的视频）
（师）视频中都看到了哪些动物呢？
（生）袋鼠、考拉、鸸鹋、琴鸟......
（师）这些动物有什么特点呢？
（生）思考后回答：独特的、古老的、原始的
（师）澳大利亚有如此众多的奇特而古老原始的动物，为我们研究地球的演化过程提供了有力的证据，因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”
《澳大利亚》
世界活化石博物馆
重庆市万州第三中学周妍
教学目标：
1、知识与技能：
（1）读世界政区图分析澳大利亚的位置、范围
（2）认识澳大利亚特有的动物，了解其形成原因
2、过程与方法：
（1）通过引导学生观看景观图片和澳大利亚古老生物录像，小组探究提高学生的的学习兴趣，记住主要的动物名称。了解澳大利亚很早之前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而分布有独特而古老的生物。
（转承）那么为什么澳大利亚会有这么多特有生物呢？其他地区怎么就没有呢？结合资料，分组讨论。
资料展示：
文字资料：
资料1：据统计全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有的鸟类450种，特有植物9000种。
资料2：澳大利亚大陆独处在南半球的海洋已经有6500万年了。
资料3：大约在6500万年前，澳大利亚就与其他大陆分离，在此后的几千万年里，澳大利亚没有经历大规模的冰川运动
（2）通过学生查阅资料使学生获得终身学习的技能，通过阅读地图和图片，培养学生获取和总结信息的能力和分析问题的能力
3、情感、态度与价值观
通过探究澳大利亚古生物生存的原因，培养学生热爱科学的情感，初步树立正确的人地观。
教学重、难点：
1、澳大利亚分布独特古老生物的原因
2、分析区域地理各要素间的内在联系
教学方法：多媒体演示法、讲授启发、合作探究法、横向对比法