心理危机干预队伍组建
心理危机干预工作流程
心理危机干预工作流程
一、启动工作团队。
第一时间组建，包括精神科医生和护士、临床心理工作者或心理咨询、社会工作者、政府管理人员等。
出发准备，统一指挥，达到现场（建议南平市突发性公共事件应激预案增加心理援助内容和心理援助组织。
必要时可以请求其他地区心理咨询师支援）；
二、危机事件管理。
达到现场以后，收集危机信息，预测心理反应，分析整体态势，对干预团队进行分组，分头开展工作。
每个小组设组长1人，助理1人，进行现场访谈，收集有关信息；
三、受害人群分类。
确定受害人群的级别和数量，进行分组；
四、高危人群筛查。
重点筛查具有因急性危机事件而引发的严重精神障碍和自杀倾向的人群，对其进行应急处置；
五、危机干预方案。
根据受害人员的类型、人数等制定心理危机干预方案，为心理危机干预的实施提供可操作的工作流程（需要达到有关部门的批准以后实施）；
六、危机干预实施。
按照预案中的技术方案，针对不同人群实施心理危机干预；
七、最后总结督导。
方案实施过程中，工作团队应及时总结当天工作，每天晚上召开碰头会，对工作方案进行调整，计划次日工作，同时进行团队内的相互支持和专业督导工作（使心理咨询师保持良好工作状态）；。
学生心理危机干预三级组织架构
学生心理危机干预三级组织架构
学生心理危机干预是指针对学生在学习、生活或成长过程中面临的心
理困扰、压力和危机情绪进行的干预工作。
由于心理问题对学生的学习和
未来发展会产生重大影响，学校需要建立相应的组织架构来进行学生心理
危机干预工作。
1.学校领导层：
学校领导层对学生心理危机干预工作负有最高责任和领导职责。
他们
需要制定学校的心理辅导政策和指导方针，并确保心理服务工作得到充分
的支持和资源。
此外，学校领导层还需要对学生心理问题的重要性进行宣
传和教育，提高广大师生的心理健康意识。
他们应该积极参与心理健康活动，并推动学校整体教育环境的改善。
2.心理服务部门：
-进行心理危机干预，对于出现严重心理问题的学生进行紧急干预，
包括自杀倾向、焦虑症状等。
-进行心理健康教育，开展各种心理讲座、培训和宣传活动，提高学
生和教师的心理知识和技能。
3.学生心理教育团队：
学生心理教育团队由学校全体教师组成，他们是学校心理危机干预工
作的重要力量。
学生心理教育团队的主要任务是密切关注学生的心理健康
状况，及时发现和反馈学生的心理问题。
他们需要参与学生心理健康教育，了解心理危机干预知识，具备初级的心理辅导技能。
并通过辅导、引导、
关心学生的方式对学生进行心理支持。
心理危机干预队伍建设方案
心理危机干预队伍建设方案以下是 8 条关于心理危机干预队伍建设方案：1. 得先招募一批有爱心又专业的人呀！就像医院要找好医生一样，咱这心理危机干预队伍也得有精兵强将不是？比如找那些学心理学专业的，或者有丰富心理咨询经验的人。
嘿，他们可就是咱队伍的中流砥柱啊！2. 培训可不能马虎！你想想，士兵不经过严格训练能上战场吗？同理，给队员们安排系统的培训课程，让他们深入了解各种心理危机情况和应对方法。
就像给他们打造了一把锋利的宝剑，能在关键时刻发挥大作用呢！3. 团队协作多重要啊！大家要像一个紧密的家庭一样，相互支持、配合。
可不能各干各的呀！比如说在处理一个危机事件时，有人负责倾听，有人负责引导，这不就分工明确效率高嘛！4. 实践也很关键呐！不能光说不练假把式，得让队员们真正到实际中去历练。
就像学游泳，不跳进水里怎么能学会呢？通过一次次真实的干预，他们才能成长得更快更好呀！5. 对队员们的关怀不能少哇！他们面对那么大压力，咱得给他们温暖和支持啊。
时不时来个小聚会，大家谈谈心，这多好！就如同给他们的心灵也来一次“按摩”。
6. 持续学习不能忘啊！心理知识也是不断更新的呀，队员们要跟上时代步伐。
好比手机系统得更新升级，咱队员的知识储备也得不断扩充呀！7. 反馈机制得有！队员们干预完了，得知道效果怎么样啊。
这就像考试后看成绩一样，能让大家明白自己哪里做得好，哪里还需要改进。
你说这能不重要吗？8. 还有宣传推广也得搞起来呀！让更多人知道我们有这么一支专业的队伍，在人们遇到危机时能伸出援手。
这就像给自己的队伍打出响亮的招牌一样，多有意义呀！我觉得建设一支强大的心理危机干预队伍太有必要啦，不仅能救人于危难，更能给社会带来温暖和希望！。
学校心理危机干预管理小组及工作制度
学校心理危机干预管理小组及工作制度一、前言近年来，学校心理危机事件频发，对学生的心理健康造成了严重影响。
为了更好地应对学校心理危机事件，提高心理干预和管理水平，我校特设立心理危机干预管理小组，并制定了相应的工作制度。
本工作制度旨在规范心理危机干预管理小组的工作流程，提高工作效率，确保学生心理健康。
二、组建背景心理危机事件是指某一突发事件导致学生的心理健康出现重大问题。
这些事件可能包括自然灾害、校园暴力、自杀等。
及时有效地处理这些事件对提高学生的心理素质至关重要。
因此，学校决定成立心理危机干预管理小组，以应对各类心理危机事件。
三、小组成员1.小组组长：由学校心理咨询师担任，负责组织协调小组工作，指导其他成员开展心理危机干预工作。
2.心理咨询师：负责对学生进行心理辅导和应急干预，协助组长开展工作。
3.校医：负责对学生进行身体健康评估，协助心理咨询师进行心理干预。
4.班主任：负责对学生进行情况了解和跟踪，及时向小组提供信息。
5.学生处负责人：负责对校园心理危机事件的统筹管理。
6.其他成员：根据需要，可以邀请学校其他专业的教职员工或外部专业人士加入小组。
四、工作流程1.接到报警小组在接到学生或老师的心理危机报警后，立即联系相关人员，了解情况。
2.现场处理小组组员前往现场处理，进行紧急心理干预和情况了解。
3.情况评估小组对学生的心理和身体状况进行评估，确定进一步干预措施。
4.协调资源小组协调学校和社会资源，为学生提供适当的帮助和支持。
5.跟踪服务小组对学生进行跟踪服务，保证其心理健康稳定。
6.总结反馈小组定期总结工作，对心理危机事件进行反思和总结，提出改进建议。
五、工作制度1.工作责任每位小组成员应明确自己的工作职责，做好本职工作，互相协作。
2.保密原则小组成员在工作过程中应遵守保密原则，绝不泄露学生的隐私信息。
3.培训考核小组成员需要接受心理干预和心理危机处理方面的培训，定期进行考核。
4.信息记录小组应建立完善的信息记录系统，记录学生的心理和身体状况，方便跟踪和评估。
完整版心理危机干预实施方案
完整版心理危机干预实施方案心理危机是指个体面对压力、困境或创伤等事件时，出现严重的心理反应和难以应对的情况。
这种状态的出现会对人们身心健康造成不良影响，甚至可能对生命构成威胁。
因此，对于心理危机的干预极其重要，下面将介绍完整版的心理危机干预实施方案。
一、前期准备和培训为了能够成功地干预心理危机，我们需要进行前期的准备和培训。
1. 建立危机干预队伍建立专业的危机干预队伍是解决心理危机的关键。
因此，需要招募具有专业心理知识和经验的人员，并进行专业的培训。
同时，要建立接受心理危机援助的名单，定期更新。
2. 制定危机干预方案制定危机干预方案，以应对各种类型的心理危机事件。
该方案应包括硬件设备的准备、人员的配备、危机事件的识别和处理流程等方面。
3. 推广心理教育推广心理卫生知识和心理健康教育，加强公众的心理健康意识，提高应对心理危机的能力和意识。
二、心理危机事件的识别识别心理危机事件是干预的第一步。
以下是一些常见的心理危机事件类型。
1. 自杀威胁或企图自杀威胁或企图是最严重的心理危机事件之一。
通常表现为患者有自杀意念或想法，或已经实施自杀行为。
此时，需要在第一时间内进行处理。
2. 急性精神障碍急性精神障碍是指突然出现严重的精神症状，如幻觉、妄想、失语、自闭等。
这种状态可能会对生命构成威胁，需要及时干预。
3. 创伤后应激障碍创伤后应激障碍是由于遭受极端经历而导致的精神障碍。
主要表现为紧张、恐惧、回忆、避免和恢复。
这种状态需要及时的心理干预。
三、心理危机事件的处理流程心理危机事件的处理流程包括以下几个方面。
1. 接听求助电话当接到求助电话时，需要及时亲身前往现场或通过电话稳定情绪，并了解事件的具体情况。
2. 评估风险对事件进行评估，以判断事件的危险性。
同时，对相关人员的社会、心理和身体状况进行评估。
3. 紧急处置根据事件的危险性，采取紧急措施，对危险因素进行控制和干预。
包括医疗、药物治疗、心理支持等。
4. 联系家属及时联系患者家属，告知事件情况，协助家属做好心理准备。
公安民警心理危机干预体系构建
公安民警在面对工作压力、紧张的警务环境、人际冲突等情境时，容易出现心理危机。
心理危机干预的重要性
构建公安民警心理危机干预体系，对于提高公安民警的心理健康水平，提升他们的工作效率具有重要的意义。
研究意义
本研究旨在构建一套完善的公安民警心理危机干预体系，为公安部门提供有效的心理危机干预手段和方法。
降低焦虑和抑郁
通过心理危机干预，公安民警能够有效地降低焦虑和抑郁情绪，减少因情绪问题导致的心理疾病。
04
CHAPTER
公安民警心理危机干预体系构建的可行性
理论依据
心理危机干预理论为公安民警心理危机干预提供了有效的指导。心理危机干预理论认为，在面对工作和生活中的突发事件时，人们会产生心理危机，此时需要采取有效的干预措施，以帮助其恢复心理平衡。
提高应对能力
心理危机干预通过提供应对策略和技能培训，帮助公安民警更好地应对工作和生活中的挑战，提高应对能力和心理素质。
增强工作动力
提高工作效率
加强团队协作
健康的心理状态对工作动力有着积极的促进作用。通过心理危机干预，公安民警能够更好地调整心态，保持工作热情和动力。
心理健康的公安民警在工作中能够更加专注、高效地完成任务，减少因心理压力导致的效率下降。
公安民警心理危机干预体系构建的研究，王晓刚，中国健康心理学杂志，2019年。
参考文献1
公安民警心理危机干预的实践与探索，张丽，警察学院学报，2020年。
参考文献2
论公安民警心理危机干预的必要性，王勇，犯罪研究，2018年。
参考文献3
THANKS
感谢您的观看。
心理危机干预可以帮助民警更好地应对工作压力，提高工作效率和警务工作质量。
灾后精神卫生机构心理危机干预团队组织流程
灾后精神卫生机构心理危机干预团队组织流程下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor.I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!灾后精神卫生机构心理危机干预团队的组织与流程在灾难发生后，除了物质援助，灾民的心理健康同样重要。
心理危机干预组织机构建设
心理危机干预组织机构建设心理危机是指个体在遭遇突发性事件、紧急状态或悲伤、痛苦等心理折磨时，无法有效处理和适应，出现严重的心理问题。
在当今的社会中，心理危机事件日益增多，对个体和社会造成了巨大的负面影响。
因此，建立一个高效的心理危机干预组织机构是非常必要的。
心理危机干预组织机构的建设是为了提供针对心理危机事件的快速、有效和专业的干预服务。
该机构在人们遇到心理危机时提供急救、教育和咨询等多方面的支持和帮助，以帮助他们恢复身心健康。
首先，心理危机干预组织机构需要设立一个24小时的紧急援助热线电话。
这个电话热线可以让个体在遭受心理困扰时随时联系到专业的心理咨询师。
他们可以提供即时的支持和建议，并指导个体采取正确的自我辅导措施。
其次，该组织机构还需要拥有一支专业的心理危机干预团队。
这个团队由心理学专家、社会工作者、医生和其他相关专业人员组成。
他们需要接受相关培训，具备处理各种不同类型心理危机的能力。
这支团队不仅可以提供个别心理辅导，还可以组织心理健康讲座、座谈会和培训班，提高公众对心理危机的认知和应对能力。
另外，心理危机干预组织机构还应该与相关机构建立合作关系，共同推动心理卫生教育的普及和推广。
与学校、医院、企事业单位和社区合作，定期举办心理健康知识讲座和培训，增加公众对心理危机的认识和理解。
此外，组织机构还应该有效整合资源，建立健全的社会网络。
与志愿者组织合作，招募并培训一支志愿者队伍。
这些志愿者可以负责心理危机事件的辅导和支持工作，分担一部分工作压力。
此外，心理危机干预组织机构还应积极与当地政府和慈善机构合作，争取更多的资金和资源支持，提高组织的可持续性和稳定性。
除此之外，心理危机干预组织机构还需要定期开展心理危机预防和干预的研究工作，不断完善干预策略和方法。
与心理学或社会学院校开展合作，开展相关研究项目，深入了解心理危机的成因和机制，为干预工作提供科学依据。
综上所述，建立一个高效的心理危机干预组织机构对于预防和处理心理危机事件具有重要意义。
心理健康教育与危机干预体系建设
心理健康教育与危机干预体系建设一、心理健康教育的重要性1. 增强学生心理素质，提高应对挫折能力。
心理健康教育可以帮助学生认识自我，掌握心理调适方法，提高心理承受能力和应对挫折的能力。
2. 促进学生全面发展，提高综合素质。
心理健康教育有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德品质，提高人际交往能力，促进全面发展。
3. 构建和谐校园，维护校园稳定。
心理健康教育有助于预防和减少学生心理问题，降低校园危机事件发生率，维护校园安全稳定。
二、危机干预体系的建设与实施1. 建立健全危机干预组织机构。
成立由学校领导、心理健康教育专家、辅导员、班主任等组成的危机干预工作领导小组，负责危机事件的预防、应对和善后工作。
2. 制定危机干预预案。
针对不同类型的危机事件，制定详细的干预预案，明确职责分工、应对措施和应急流程。
3. 开展心理健康教育。
通过课程教学、讲座、心理辅导等形式，普及心理健康知识，提高学生心理素质。
4. 建立心理危机预警机制。
加强对学生心理状况的监测，及时发现和识别心理危机信号，提前进行干预。
5. 提供心理咨询服务。
设立心理咨询室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询、心理治疗等服务。
6. 加强家校合作。
与家长保持密切联系，共同关注学生心理健康，形成家校共育合力。
7. 开展心理危机干预演练。
定期组织心理危机干预演练，提高危机应对能力。
三、体系建设中存在的问题与对策1. 问题：部分学生对心理健康教育认识不足，参与度不高。
对策：加强心理健康教育宣传，提高学生参与度，营造关注心理健康的良好氛围。
2. 问题：危机干预体系不够完善，应急能力有待提高。
对策：完善危机干预预案，加强应急演练，提高危机应对能力。
3. 问题：心理健康教育资源不足，专业人才匮乏。
对策：加大心理健康教育投入，引进和培养专业人才，提高心理健康教育水平。
4. 问题：家校合作不够紧密，协同育人效果不明显。
对策：加强家校沟通，共同关注学生心理健康，形成家校共育合力。
区级心理危机干预方案
区级心理危机干预方案一、方案背景。
咱区里的小伙伴们每天忙忙碌碌，生活压力就像那一座座小山。
工作不顺心、家庭闹矛盾、学习压力大等情况，都可能让大家的小心灵遭遇危机。
所以呢，咱们得有个靠谱的心理危机干预方案，就像给大家的心灵穿上一层“防护甲”。
二、目标。
1. 及时发现有心理危机的居民，不管是因为失业愁得头发掉光光，还是和对象吵架哭成泪人儿的。
2. 为处于心理危机中的居民提供有效的帮助，让他们能重新露出大白牙笑哈哈。
3. 提高整个区居民的心理健康意识，别一有事儿就自己闷着，都像个闷葫芦似的可不好。
三、干预对象。
1. 遭受重大生活事件打击的，比如突然亲人没了，那得多难受啊；或者房子被水淹了，这倒霉事儿可不得让人心里堵得慌。
2. 长期处于压力状态下的，像那些天天加班的打工人，感觉身体被掏空，心灵也在“喊累”呢。
3. 特殊人群，比如退伍军人可能会对新生活有些不适应，孤寡老人独自生活太孤单，还有那些青春期叛逆的小屁孩，和父母老是对着干，心里其实也不好受。
四、干预团队组建。
# （一）专业人员。
1. 心理医生。
从区内各大医院或者专业的心理咨询机构招募一些经验丰富的心理医生。
这些医生就像心灵的“魔法师”，能看穿大家心里的小纠结、小痛苦，然后用神奇的“魔法”来化解。
2. 心理咨询师。
他们可是和心理医生并肩作战的小伙伴。
心理咨询师更擅长和居民聊天，像知心姐姐或者知心大哥一样，耐心地听居民倾诉烦恼，然后给他们一些贴心的建议。
# （二）志愿者。
1. 社区志愿者。
每个社区都有一群热心肠的叔叔阿姨、哥哥姐姐。
他们熟悉社区里的情况，就像社区里的“小灵通”。
让他们参与进来，在日常和居民打交道的时候就能发现那些情绪不对劲儿的人。
2. 高校心理学专业学生。
这些年轻的学生们虽然经验可能没那么丰富，但他们充满活力，有很多新的想法。
而且他们学的就是心理学专业，就像一群小雏鸟，正好可以在这个过程中练练手，同时也能给干预团队注入新鲜血液。
五、干预流程。
突发事件心理危机干预与心理援助工作方案
2.在突发事件发生后，迅速组织多方力量，形成心理援助的合力。
a.明确各部门职责，确保救援行动与心理援助的无缝对接。
b.共享心理健康教育资源，提高心理援助的覆盖面和影响力。
十一、法律与伦理
1.严格遵守国家法律法规，保护受灾群众和救援人员的个人隐私和权益。
a.建立严格的保密制度，确保个人信息安全。
b.对心理援助工作人员进行法律法规和伦理道德教育，提高其法律意识。
2.在心理援助过程中，尊重受灾群众和救援人员的意愿和选择，维护其尊严。
a.注重文化敏感性，尊重不同文化和信仰背景。
b.遵循专业伦理，避免强制干预，确保援助对象的自主性。
十二、研究与发展
1.开展突发事件心理危机干预和心理援助的科学研究，不断提高工作水平。
十四、信息管理系统
1.建立完善的信息管理系统，实现心理援助工作的信息化、数据化。
a.收集和整理受灾群众和救援人员的个人信息、援助记录等数据。
b.利用大数据分析技术，对心理援助需求进行预测和评估。
2.确保信息管理系统的安全性和可靠性，保护个人隐私。
a.建立严格的数据安全防护措施，防止数据泄露。
b.定期对系统进行维护和升级，确保数据管理的有效性。
a.确保心理援助场所的安静、舒适，便于受灾群众和救援人员放松心情。
b.定期检查和更新心理援助物资，保证物资的充足和适用性。
3.技术资源：利用现代信息技术手段，提高心理援助工作的效率和覆盖面。
a.建立心理援助信息平台，实现信息共享、在线咨询等功能。
b.利用社交媒体、手机应用等渠道，扩大心理援助的宣传和影响。
b.通过宣传册、海报、讲座等形式，普及心理健康知识。
灾后精神卫生机构心理危机干预团队组织流程
S 8、在每一家医院均向医院领导提出有关病人的指导 性诊疗和处理意见、工作人员与病人沟通处理技巧、 工作人员自身心理保健技术。
（二）工作流程：
S 9、对每一个筛选出有急性心理应激反应的人员进行 随访，强化心理干预和必要的心理治疗，治疗结束后 再次进行心理评估。
援救人员、医务人员、社区工作者或志愿者。
9/10/2019
灾难（突发事件）发生
自救、开展生命救援日常医疗
评估当地精神卫生需求
保证在院患者 安全与需求 9/10/2019
接收 当地人文、地理特征、 外部心理援助 药品 其他 新患者 精神卫生资源收集 的需求 需求 需求
灾难（突发事件）发
自救、开展生命救援日常医疗
重点人群、
紧 况急 应重 紧特 急点 急殊 处人 特情 理群 殊情 、信媒息体信 发沟 媒布 息通体、发沟布通、（通车信辆（ 、后 、 通资车勤 饮信料辆保 食、印后 、障 、资刷勤 饮住料等保 食所印）障 、 、刷住等所）、
工作总结、汇报
工作总结、汇报
9/10/2019
S 我院的培训图片
（三）确定目标人群：
S 重点干预目标对准第一级人群，一般性干预宣传广泛覆盖五级人群。 S 第一级人群为直接卷入地震灾祸的人员,包括受伤人员、死难者家属、现场救护人员（消防、
武警官兵、120救护人员、其它救护人员）以及地震灾祸幸存者。该人群为高危人群，是干 预工作的重点，如不进行心理干预，其中部分人员可能发生长期、严重的心理障碍。 S 第二级人群为与第一级人群有密切联系的个人和家属，可能有严重的悲哀和内疚反应,需要 缓解继发的应激反应。 S 第三级人群为从事救援或搜寻的非现场工作人员、帮助进行地震灾祸后重建或康复工作的人 员或志愿者。 S 第四级人群为受影响区域以外的社区成员，向受灾者提供物资与援助，他们可能隶属某些组 织，对灾难的可能负有一定责任的组织。 S 第五级人群为在临近灾难场景时心理失控的个体，易感性高，可能表现心理病态的征象。
心理危机干预机制及管理制度
心理危机干预机制及管理制度
一、建立心理危机干预机制
1. 建立心理危机干预专业团队：组建精神卫生专业人员、社工、心理咨询师等专业人员组成的团队，负责危机干预工作。
2. 提供危机干预热线：设立24小时心理咨询热线，随时解答
与处理由各种心理危机引起的紧急情况。
3. 定期开展心理健康教育：面向学校、企事业单位等团体，定期开展心理健康教育，增加公众对心理危机的认识与提高。
二、心理危机干预管理制度
1. 形成危机干预流程：建立危机干预的详细流程，明确干预的具体步骤、责任人和时间节点等，使干预工作有序进行。
2. 建立案例记录档案：对每个危机干预案例进行详细记录，包括干预内容、干预效果等信息，以便后期总结和改进。
3. 加强信息共享与联动：建立心理危机干预与相关部门的联动机制，及时共享信息，共同应对危机。
三、心理危机干预策略
1. 心理支持与倾听：向受困者提供情感上的支持和倾听，帮助他们宣泄情绪、减轻心理压力。
2. 快速评估和介入：对危机事件迅速进行评估，采取适当的干预措施，并确保干预措施的实施。
3. 针对性的心理辅导：根据不同的危机类型，提供针对性的心理辅导，帮助受困者调整心态、面对困境。
4. 寻求专业帮助：对于复杂和紧急的心理危机，及时引导受困者寻求专业心理咨询和治疗，确保他们得到及时的支持和帮助。
以上是心理危机干预机制及管理制度的主要内容，通过建立完善的机制和策略，能够更好地应对各类心理危机，保护受困者的心理健康。
学生心理危机干预工作实施方案
学生心理危机干预工作实施方案学生心理危机是指学生在面对外界压力和困扰的时候，由于自身的心理调适能力不足而导致心理状态出现异常的问题。
在这种情况下，及时的干预工作对于学生的心理健康非常重要。
下面是一份学生心理危机干预工作实施方案。
一、建立学校心理疏导队伍2.组织心理疏导队伍的培训和学习，定期进行心理疏导技巧的培训，提高干预的专业水平和效果。
二、心理危机预警机制的建立1.了解学生心理危机的常见表现和特征，制定心理危机预警指标。
2.建立学生心理危机信息收集和反馈系统，通过家庭访问、班主任报告、课堂观察等途径了解学生的心理状况。
3.加强与学生家长的沟通，及时了解家庭环境和家庭因素对学生心理健康的影响。
三、心理危机干预流程的设立1.当发现学生出现心理危机状况时，第一时间与学生进行交谈，了解其心理问题的具体表现，并给予关注和支持。
2.将学生的心理危机情况进行记录和评估，制定相应的干预方案。
3.与学生进行心理疏导，并提供必要的心理支持和安慰。
四、心理危机干预策略的制定2.开展心理健康教育活动，向学生普及心理学知识和心理健康教育，培养他们的心理健康意识和思维方式。
3.加强学生的心理护理，提供必要的心理支持和关怀，增强他们的心理抵抗力。
五、心理危机干预效果的评估和总结1.定期对心理危机干预工作进行评估和总结，根据学生的变化和满意度，调整干预策略和方法，提高工作效果。
2.与学生家长和班主任进行反馈和沟通，总结经验和教训，共同提高心理危机干预工作的质量和水平。
六、加强学校心理健康氛围的建设1.在学校的组织文化中注重心理健康的教育和宣传，提高学生对心理健康的重视和关注。
2.加强师生之间的心理交流，营造尊重和理解的学习和生活环境。
3.加强学校心理服务的公开和透明度，让学生和家长了解学校的心理服务工作。
以上是学生心理危机干预工作实施方案的内容，学校可以根据自身的实际情况进行调整和完善。
通过有效的心理危机干预工作，可以帮助学生解决心理问题，促进他们的健康成长。
公安民警心理危机干预体系构建的
我国部分地区已经开展公安民警心理危机干预试点工作，相关实践经验也可以为 构建公安民警心理危机干预体系提供借鉴。
05
公安民警心理危机干预体 系构建的总体框架
组织架构与职责分工
建立心理危机干预领导小组
由公安部门领导担任组长，成员包括心理健康专家、心理咨询 师、医生等，负责制定心理危机干预计划和协调资源。
08
参考文献
参考文献
参考文献1
公安民警心理危机干预体 系构建的研究，王晓刚， 中国人民公安大学出版社 ，2020。
参考文献2
警察心理健康及其干预研 究，张丽丽，中国政法大 学出版社，2019。
参考文献3
公安民警心理健康训练与 心理危机干预，杨帆等， 中国人民公安大学出版社 ，2018。
感谢您的观看
心理危机干预体系构建需要从多个方 面入手，包括建立心理档案、开展心 理健康教育、设立心理咨询机构、培 训专业人员等。这些要素相互关联、 相互促进，共同构成了一个完整的心 理危机干预体系。
体系构建的成功案例
一些地区已经成功地构建了公安民警 心理危机干预体系，并取得了良好的 效果。例如，某市公安局设立了心理 咨询中心，为民警提供专业的心理咨 询服务，有效提高了民警的心理健康 水平和抗压能力。
根据心理问题的性质和严重程度，将心理危 机分为不同类型和等级，制定相应的干预措 施。
提供紧急干预
对于突发或紧急的心理危机事件，迅速采取 紧急干预措施，包括心理疏导、危机干预和 提供技术支持等。
实施系统治疗
进行康复和预后管理
根据心理危机的类型和等级，采取相应的系 统治疗措施，包括认知行为治疗、家庭治疗 等。
THANKS
设置心理危机干预专职人员
招聘具备心理危机干预经验的专职人员，负责实施心理危机干预 措施和提供技术支持。
心理治疗危机干预应急预案
一、编制目的为了有效预防和应对心理治疗过程中可能出现的危机事件，保障患者及医护人员的人身安全，维护医疗秩序，提高心理治疗服务质量，特制定本应急预案。
二、适用范围本预案适用于心理治疗过程中可能出现的各类危机事件，包括但不限于患者自杀、自伤、伤害他人、药物滥用、情绪失控等。
三、组织机构及职责1.成立心理治疗危机干预领导小组，负责组织、协调、指挥心理治疗危机干预工作。
2.心理治疗危机干预领导小组下设以下工作小组：（1）应急处理小组：负责危机事件的现场处理、患者心理疏导、安全保卫等工作。
（2）信息联络小组：负责与相关部门沟通协调，及时上报危机事件信息。
（3）医疗救治小组：负责对患者进行紧急救治，保障患者生命安全。
（4）心理干预小组：负责对患者进行心理疏导、心理治疗，预防危机事件再次发生。
四、危机事件分类及应对措施1.患者自杀、自伤：（1）现场处理：立即通知应急处理小组，对患者进行心理疏导，避免患者进一步伤害自己。
（2）安全保卫：加强现场安全保卫，防止患者逃离现场。
（3）医疗救治：对患者进行紧急救治，必要时转诊至具有抢救能力的医疗机构。
2.患者伤害他人：（1）现场处理：立即通知应急处理小组，对患者进行心理疏导，防止患者伤害他人。
（2）安全保卫：加强现场安全保卫，确保他人安全。
（3）医疗救治：对患者进行紧急救治，必要时转诊至具有抢救能力的医疗机构。
3.药物滥用：（1）现场处理：立即通知应急处理小组，对患者进行心理疏导，防止患者继续滥用药物。
（2）医疗救治：对患者进行紧急救治，必要时转诊至具有抢救能力的医疗机构。
4.情绪失控：（1）现场处理：立即通知应急处理小组，对患者进行心理疏导，平复患者情绪。
（2）医疗救治：对患者进行紧急救治，必要时转诊至具有抢救能力的医疗机构。
五、应急预案的实施与监督1.应急预案的培训：定期对医护人员进行应急预案培训，提高应对危机事件的能力。
2.应急预案的演练：定期开展应急预案演练，检验预案的有效性。
学校心理危机干预管理小组及工作制度
学校心理危机干预管理小组及工作制度学校心理危机干预管理小组是为了应对学生心理危机事件，提供及时干预和支持服务而设立的专业团队。
本文档旨在介绍学校心理危机干预管理小组及其工作制度。
学校心理危机干预管理小组由以下成员组成：1.学校心理专业人员：负责在危机事件发生后提供心理咨询和支持服务。
2.学校领导代表：负责协调、指导和监督心理危机干预工作。
3.班主任代表：负责收集和汇报学生心理问题，并协助组织小组的工作。
4.家长代表：提供家庭层面的支持和协助，促进学生的心理康复。
学校心理危机干预管理小组的主要职责包括：1.心理风险预警：通过监测学生的行为和研究情况，及时发现可能存在的心理问题和危机。
2.心理干预和支持：在危机事件发生后，提供紧急心理干预和持续的心理支持服务，帮助学生恢复正常。
3.个案管理：对于心理危机事件，对每位学生建立个案管理，制定个性化的干预方案，并跟进效果。
4.家校联动：与学生家长密切合作，共同关注学生心理健康问题，提供必要的培训和指导。
5.危机事件处置：在学生心理危机事件发生时，采取及时有效的措施，保障学生的安全和心理健康。
1.接收报告：任何教职员工、同学或家长发现学生存在心理问题或危机时，应第一时间向心理危机干预管理小组报告。
2.快速响应：心理危机干预管理小组在接到报告后，立即展开调查和应对工作，并提供必要的支持和干预服务。
3.个案管理：对每位学生建立个案管理，详细记录学生的情况和干预方案，并进行定期跟进和评估。
4.信息共享：心理危机干预管理小组要与学校领导、班主任和家长共享学生的心理情况和干预计划，确保信息畅通和协同工作。
学校心理危机干预管理小组及其工作制度的建立将提升对学生心理问题的关注和支持水平。
希望通过这个专业团队的努力，能够帮助更多学生渡过心理危机，保障他们的心理健康和安全。
以上为学校心理危机干预管理小组及工作制度文档的简要介绍。
建立心理危机干预工作预案
一、前言心理危机干预工作是保障人民群众心理健康、维护社会和谐稳定的重要举措。
为有效应对心理危机事件，提高心理危机干预工作的科学性、规范性和有效性，根据国家有关法律法规和文件精神，结合本地区实际情况，特制定本预案。
二、预案目标1. 提高心理危机干预工作的应急响应能力，确保心理危机事件得到及时、有效处置。
2. 建立健全心理危机干预工作机制，形成全社会共同参与的心理危机干预工作格局。
3. 提高心理危机干预人员的专业素质和实战能力，为心理危机干预工作提供有力保障。
三、预案范围本预案适用于本地区各级各类学校、企事业单位、社区、家庭等心理危机事件的干预工作。
四、组织机构及职责1. 成立心理危机干预工作领导小组，负责组织、协调、指导心理危机干预工作。
2. 心理危机干预工作领导小组下设办公室，负责具体组织实施和心理危机干预工作的日常管理。
3. 各级各类学校、企事业单位、社区、家庭等设立心理危机干预工作小组，负责本单位的心理危机干预工作。
五、工作流程1. 信息收集与报告（1）各级各类学校、企事业单位、社区、家庭等发现心理危机事件后，应立即向心理危机干预工作领导小组办公室报告。
（2）心理危机干预工作领导小组办公室对报告信息进行初步核实，对确属心理危机事件，及时上报上级部门。
2. 应急响应（1）心理危机干预工作领导小组办公室接到报告后，立即启动应急预案，组织相关人员开展心理危机干预工作。
（2）心理危机干预工作小组根据事件情况，制定具体干预方案，并组织开展干预工作。
3. 心理危机干预（1）心理危机干预工作小组根据干预方案，对心理危机事件当事人进行心理疏导、心理干预和危机干预。
（2）心理危机干预工作小组及时与当事人、家属、单位等沟通，了解当事人心理状况，提供心理支持和帮助。
4. 整合资源与协作（1）心理危机干预工作小组积极整合社会资源，与医疗机构、专业心理咨询机构等建立合作关系。
（2）心理危机干预工作小组加强与公安、民政、卫生等部门协作，共同应对心理危机事件。
学校心理危机干预及预防工作实施方案
学校心理危机干预及预防工作实施方案一、组建学校“学生心理危机干预及预防机制工作小组”领导小组由校长任组长，成员由学生处、教务处、团委、各教学部、生命关爱中心、校医务室等单位负责人担任，办公室设在生命关爱中心。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
成员如下：组长：高康副组长：陆浩勤、周超颖成员：叶正介、张建刚、徐军、朱海红、管坤、练子飞、严惠龙、陈琼毅、赵浩、吴卫兵、张卫国、吴茵、黄月娟生命关爱中心建立学生心理危机评估制度。
心理危机评估小组对学校、校医务室、心理咨询老师等报告上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。
不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。
各教学部的学生心理危机干预工作由各德育主任负责，全体教职员工均有责任和义务，积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。
二、危机干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；2．过去有过自杀的企图或行为者；3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5．性格有明显缺陷者；6．长期有睡眠障碍者；7．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；8．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9．有明显的精神障碍者；10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
心理危机干预队伍组建
心理危机干预队伍的组建（转贴）一、心理危机干预队伍的组建急性期心理危机干预队伍的组建应当以受灾当地的精神卫生机构的精神科医生为主，精神科护士、心理咨询师、社会工作者为辅。
组成心理危机干预队进行紧急培训后，可即刻投入抗震救灾的心理危机干预工作。
没有精神专科机构的地区应及时向卫生行政部门请求援助。
非灾区的其它精神卫生专科机构应该积极组织后备医疗队，及时培训，随时准备支援灾区的急性期心理救援和恢复期的心理健康重建工作。
心理危机干预医疗队应该在卫生行政部门的指挥下，服从统一的指挥，承担相应的职责。
心理危机干预医疗队应该配队长一名，队员根据灾情配置，例如儿童精神科医生或老年精神科医生。
有灾难危机干预的成员优先入选。
有条件的单位建议指派一名联络员，负责团队后勤保障和与各方面的联系。
医疗队至少两人，尽量避免单人行动。
二、心理危机干预队出发前的准备1、了解灾区基本情况。
灾难类型，伤亡人数、包括道路、天气、通讯和物资供应等；了解目前政府救援计划和实施情况等。
2、复习本次灾难引起的主要躯体损伤的基本医疗救护知识和技术，例如骨折伤员的制动搬运、创伤止血等。
3、确定干预地点，准备交通地图。
4、初步估计干预对象及其分布和数量。
5、制定初步心理危机干预实施计划。
6、编制、印刷心理危机干预评估工具和相关宣传资料7、联络、了解需要干预的社区、医院以及住院受伤人员、死难者及家属分布和安置情况，制定具体的干预流程和路线。
8、干预团队食宿安排，干预队员自用物品，常用药品的准备等。
9、外援的医疗队在到达灾区之后，最好与当地的精神卫生工作人员进行联合工作，对没有危机干预经验的当地精神科人员进行紧急的危机干预知识培训，扩大人力资源。
三、危机干预方案的制定（一）危机干预的目的：积极预防、及时控制和减缓灾难的心理社会影响；促进灾后心理健康重建；维护社会稳定，保障公众心理健康。
（二）原则：1. 与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；2. 以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；3. 综合应用干预技术，个体化的针对目前问题提供帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
心理危机干预队伍的组建（转贴）一、心理危机干预队伍的组建急性期心理危机干预队伍的组建应当以受灾当地的精神卫生机构的精神科医生为主，精神科护士、心理咨询师、社会工作者为辅。
组成心理危机干预队进行紧急培训后，可即刻投入抗震救灾的心理危机干预工作。
没有精神专科机构的地区应及时向卫生行政部门请求援助。
非灾区的其它精神卫生专科机构应该积极组织后备医疗队，及时培训，随时准备支援灾区的急性期心理救援和恢复期的心理健康重建工作。
心理危机干预医疗队应该在卫生行政部门的指挥下，服从统一的指挥，承担相应的职责。
心理危机干预医疗队应该配队长一名，队员根据灾情配置，例如儿童精神科医生或老年精神科医生。
有灾难危机干预的成员优先入选。
有条件的单位建议指派一名联络员，负责团队后勤保障和与各方面的联系。
医疗队至少两人，尽量避免单人行动。
二、心理危机干预队出发前的准备1、了解灾区基本情况。
灾难类型，伤亡人数、包括道路、天气、通讯和物资供应等；了解目前政府救援计划和实施情况等。
2、复习本次灾难引起的主要躯体损伤的基本医疗救护知识和技术，例如骨折伤员的制动搬运、创伤止血等。
3、确定干预地点，准备交通地图。
4、初步估计干预对象及其分布和数量。
5、制定初步心理危机干预实施计划。
6、编制、印刷心理危机干预评估工具和相关宣传资料7、联络、了解需要干预的社区、医院以及住院受伤人员、死难者及家属分布和安置情况，制定具体的干预流程和路线。
8、干预团队食宿安排，干预队员自用物品，常用药品的准备等。
9、外援的医疗队在到达灾区之后，最好与当地的精神卫生工作人员进行联合工作，对没有危机干预经验的当地精神科人员进行紧急的危机干预知识培训，扩大人力资源。
三、危机干预方案的制定（一）危机干预的目的：积极预防、及时控制和减缓灾难的心理社会影响；促进灾后心理健康重建；维护社会稳定，保障公众心理健康。
（二）原则：1. 与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；2. 以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；3. 综合应用干预技术，个体化的针对目前问题提供帮助。
4. 保护被干预者的隐私，不随便透露个人信息；5. 明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。
（三）方法：评估、干预、教育、宣传相结合，提供灾难心理救援服务；尽量进行灾难社会心理监测和预报，为救援组织者提供处理紧急群体心理事件的预警及解决方法；促进形成灾后社区心理社会干预支持网络。
（四）确定目标人群及数量：本次地震灾难的心理受灾人群大致分为五级。
目前的重点干预目标从第一级人群开始，一般性干预宣传广泛覆盖五级人群。
第一级人群：为直接卷入地震灾难的人员,死难者家属及伤员。
第二级人群：与第一级人群有密切联系的个人和家属，可能有严重的悲哀和内疚反应,需要缓解继发的应激反应；现场救护人员（消防、武警官兵、120救护人员、其它救护人员），以及地震灾难幸存者。
该人群为高危人群，是干预工作的重点，如不进行心理干预，其中部分人员可能发生长期、严重的心理障碍。
第三级人群：从事救援或搜寻的非现场工作人员（后援）、帮助进行地震灾难后重建或康复工作的人员或志愿者。
第四级人群：受灾地区以外的社区成员，向受灾者提供物资与援助。
在某些人为灾难中，对灾难的发生可能负有一定责任的组织者也属于第四级人群。
第五级人群：在临近灾难场景时心理失控的个体，易感性高，可能表现心理病态的征象。
（五）工作时间表根据目标人群，根据干预队成员人数，排出工作日程表。
（六）确定干预技术：ABC 法：A、心理急救，稳定情绪B、行为调整，放松训练，晤谈技术（CISD）C、认知调整，晤谈技术（CISD）+眼动脱敏信息再加工技术(EMDR)1、首先要取得受伤人员的信任，建立良好的沟通关系；2、提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；3、对访谈者提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立自信，提高对生理和心理应激的应付能力；4、根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，如：积极处理急性应激反应，开展心理疏导、支持性心理治疗、认知矫正、放松训练、晤谈技术（CISD）等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生，必要时适当应用镇静药物；5、除常规应用以上技术进行心理干预外，引入规范的程式化心理干预方法--眼动脱敏信息再加工技术(EMDR)；6、调动和发挥社会支持系统（如家庭、社区等）的作用，鼓励多与家人、亲友、同事接触和联系，减少孤独和隔离。
（七）干预技术要点1、心理急救（1）接触和参与目标: 倾听与理解。
应答幸存者，或者以非强迫性的、富于同情心的、助人的方式开始与幸存者接触。
（2）安全确认目标: 增进当前的和今后的安全感，帮助放松情绪，增加自我安全感的确定。
（3）稳定情绪目标: 使在情绪上被压垮的幸存者得到心理平静、恢复情绪反应。
可以使用愤怒处理技术、哀伤干预技术。
（4）释疑解惑目标：识别出立即需要给予关切和解释的问题，立即给予可能的解释和确认。
（5）实际协助目标: 给幸存者提供实际的帮助，比如询问目前实际生活中还有什么困难，协助幸存者调整和接受因地震改变了的生活环境及状态，以处理现实的需要和关切。
解决问题技术。
（6）联系支持目标: 帮助幸存者与主要的支持者或其他的支持来源，包括家庭成员、朋友、社区的帮助资源等，建立短暂的或长期的联系。
（7）提供信息目标: 提供关于应激反应的信息、关于正确应付应激反应、减少苦恼和促进社会恢复的信息。
（8）联系其它服务部门目标: 帮助幸存者联系目前需要的或者即将需要的那些可得到的服务。
2、心理晤谈通过系统的交谈来减轻压力的方法，个别或者集体进行，自愿参加。
对于住院的轻伤员，或医护人员、救援人员，可以按不同的人群分组进行集体晤谈。
心理晤谈的目标：公开讨论内心感受；支持和安慰；资源动员；帮助当事人在心理上(认知上和感情上)消化创伤体验。
急性期集体晤谈时限：灾难发生后24-48小时之间是理想的帮助时间，6周后效果甚微，以重建为目的的晤谈可以在恢复期进行。
正规的急性期集体晤谈，通常由受过训练的精神卫生专业人员指导，事件发生后24-48小时之间实施。
指导者必需对小组帮助/或小组治疗这种方式有广泛的了解，同时对应激反应综合征有广泛了解。
，在灾难事件发生后24小时内不进行集体晤谈。
理论上灾难事件中涉及的所有人员都应该参加集体晤谈。
晤谈过程：正规分6期，非常场合操作时可以把第二期、第三期、第四期合并进行。
第一期介绍期：指导者进行自我介绍，介绍集体晤谈的规则，仔细解释保密问题。
第二期事实期：请参加者描述地震事件发生过程中他们自己及事件本身的一些实际情况；询问参加者在这些严重事件过程中的所在、所闻、所见、所嗅和所为；每一参加者都必需发言，然后参加者会感到整个事件由此而真相大白。
第三期感受期：询问有关感受的问题：事件发生时您有何感受?您目前有何感受?以前您有过类似感受吗?第四期症状描述期：请参加者描述自己的应激反应综合征症状，如失眠、食欲不振、脑子不停地闪出事件的影子，注意力不集中，记忆力下降，决策和解决问题的能力减退，易发脾气，易受惊吓等；询问地震事件过程中参加者有何不寻常的体验，目前有何不寻常体验?事件发生后，生活有何改变?请参加者讨论其体验对家庭、工作和生活造成什么影响和改变?第五期辅导期：介绍正常的应激反应表现，提供准确的信息；讲解事件、应激反应模式；自我识别症状，将应激反应常态化，动员自身和团队资源互相支持，强调适应能力；讨论积极的适应与应付方式；提供有关进一步服务的信息；提醒可能出现的并存问题(如过度饮酒)；根据各自情况给出减轻应激的策略。
第六期恢复期：拾遗收尾；总结晤谈过程；回答问题；提供保证；讨论行动计划；重申共同反应；强调小组成员的相互支持；可利用的资源；主持人总结。
整个过程需2小时左右完成全部过程。
严重事件后数周或数月内进行随访。
晤谈注意事项：(1)对那些处于抑郁状态的人或以消极方式看待晤谈的人，可能会给其他参加者添加负面影响；(2)鉴于晤谈与特定的文化性建议相一致，有时文化仪式可以替代晤谈；(3)对于急性悲伤的人，如家中亲人去世者，并不适宜参加集体晤谈。
因为时机不好，如果参与晤谈，受到高度创伤者可能给同一会谈中的其它人带来更具灾难性的创伤。
(4) WHO不支持只在受害者中单次实施。
(5)受害者晤谈结束后，干预团队要组织队员进行团队晤谈，缓解干预人员的压力。
（6）不要强迫叙述灾难细节。
3、松弛技术可以教所有被干预者学会一种放松技术，如：呼吸放松、肌肉放松、想象放松。
分离反应明显者不适合学习松弛技术。
（分离反应表现对过去的记忆、对身份的觉察、即刻的感觉乃至身体运动控制之间的正常的整合出现部分或完全丧失）。
四、心理危机干预过程（一）专家组应该迅速给政府及相关部门提出建议1、如果有些医院伤员及家属过于集中,会给救援工作和善后处理带来一些隐患,建议尽量将其分散救治。
2、对于死者家属的安置要尽可能分散,持续有人陪伴,提供支持帮助；防止他们在一起出现情绪爆发,影响善后处理。
3、对死伤者及其家属的信息通报要公开、透明、真实、及时,以免引起激动情绪,给救援工作带来继发性困难。
4、在对伤员及家属进行心理救援同时,政府各部门要对参与救援人员的心理应激加以重视,组织他们参加由专业人员提供的集体心理辅导。
5、动员社会力量参与,利用媒体的资源,向受灾民众宣传心理应激和精神健康知识,宣传应对灾难的有效方法,动员当地政府人员、援救人员、医务人员、社区工作者或志愿者接受工作组的培训,让他们参与心理援助活动。
6、定期召开信息发布会,将救援工作的进展情况及已做的工作,让公众了解,注意发布前把必须传达的信息做好整理,回答记者的问题要尽可能精确和完整，尽可能保证属实。
如果没有信息或信息不可靠,要如实回答;积极主动,引导舆论导向。
7、积极和指挥部沟通，进一步协调各部门关系，保证心理危机干预工作的顺利进行。
心理危机干预中发现的问题和建议应及时向有关部门汇报，以取得重视并采纳，征求强有力的措施落实。
（二）心理危机干预工作流程1、联系救援指挥部、各家医院，确定地震灾难伤员住院分布情况，以及进入现场救援的医护人员情况。
2、拟定心理危机干预培训内容、宣传手册、心理危机评估工具，并紧急印刷。
3、召集人员，及时开展技术培训，统一思想，心理危机干预技术、流程、评估方法等技术路线都应该统一。
4、如需要，紧急调用当地精神卫生机构的人员和设备。
5、分组到各家医院、社区和需要的地方，按计划对不同人群进行访谈，发放心理危机干预宣传资料。
6、使用评估工具，对访谈人员逐个进行心理筛查，评估重点人群。
7、根据评估结果，对心理应激反应较重的人员当场进行初步心理干预。