高职院校班级管理中人性化量化管理研究

并 挥 人 的 自觉 性 、 导 性 和 创 造 性 的 作 用 。在 学 校 实 行 人 性 根 据 其 重 要 程 度 分 别 赋 予 相 应 的 分 数 与 权 重 ， 逐 行 量 化 主 可 纪 体 劳 文 化管理就 是“ 以学 生 为 中 心 ” 尊 重 学 生 的 个 性 和 差 异 ， 重 打 分 以 便 进 行 量 化 考 核 、 以从 学 习 、 律 、 育 、 动 、 ， 尊
既 要 有 操 作 性 较 强 的 量 化 条 例 的 约 束 ， 要 教 师 付 出 关 心 又 与 爱 护 。人 性 化 的 量 化 管 理 是 一 种 刚 柔 相 济 的 管 理 ， 能 更
激 发 学 生 的 自律 意 识 ， 导 学 生 养 成 良 好 的 学 习 生 活 习 惯 ， 引 帮 助 学 生 真 正 的全 面 发 展 。
现 代 商 贸 工 业 Ｍ ｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄ ｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２１ Ｏ Ｏ年 第 ２ ４期
高职院校班级 管理 中人 性 化 量 化 管理 研 究
沈 虹
（ 苏信 息 职 业技 术 学 院 工 商 系 ， 苏 无 锡 ２ ４ ５ ） 江 江 １ １ ３
摘 要 ： 当前 ， 高职 教 育 正 处 于 快 速 发 展 阶 段 ， 职 教 育 肩 负 着 为 国 家培 养 高 素 质 的 技 能 型 专 门人 才 的 重 任 。 而要 完 高
成 这 个 使 命 ， 好 学 生 的 管 理 工 作 至 关 重 要 。针 对 当前 高 职 学 生 的特 点 提 出 了基 于 人 性 化 的 量 化 管 理 理 念 ， 过 这 种 方 法 做 通
奖 入 的 高 技 能 人 才 的 使 命 ， 要 真 正 完 成 这 个 使 命 并 推 动 高 职 绩 与 学 校 各 种 评 优 、 学 金 、 党 甚 至 毕 业 推 荐 紧 密 挂 钩 ， 而 充 院校 持 续 发 展 涉 及 的 工 作 是 方 方 而 而 的 ， 中 学 生 管 理 工 这 样 就 能 够 引 起 学 生 的 广 泛 重 视 ， 分 调 动 每 个 学 生 的 参 其 积 由于 高 职 院 校 的 学 作 是 其 不 可 或 缺 的 一 项 重 要 工 作 ， 直 接 关 系 着 高 素 质 技 与 性 、 极 性 和 上 进 心 。但 同 时 要 注 意 ， 它 逆 渴 能 型 人 才 的培 养 质 量 及 其 在 未 来 经 济 社 会 各 行 业 中 的 持 续 生 还 是 处 于 成 长 过 程 中 的 个 体 ， 反 心 理 较 强 ， 望 受 到 尊 但 脆 因 对 发 展 力 。而 学 生 管 理 工 作 最 终 要 落 实 到 班 级 的 管 理 上 。 因 重 和 信 任 ， 又 较 敏 感 、 弱 ， 此 ， 高 职 院 校 学 生 的 管 理 此 ， 强 班 级 管 理 并 提 升 管 理 质 量 是 有 效 实 现 高 素 质 技 能 加 型 人 才 培 养 目标 的 必 然 要 求 。
１ 引 言
也 的 “ 壁 江 山” 半 。高 等 职业 教 育 作 为 高 等 教 育 发 展 中 的 一 个 约 束 作 用 ， 就 很 难 让 他 们 真 正 形 成 一 个 良好 的 学 习 习 惯 、 而 量 化 管 理 能 够 使 规 章 制 度 落 到 实 处 ， 且 量 化 管 理 的 成 并 类 型 ， 负 着 培 养 而 向 生 产 、 设 、 务 和 管 理 第 一 线 需 要 肩 建 服
文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ０ ２ — １５０ １ ７ — １ ８ ２ １ ） ４０ ７ — １
度 难 以细 化 和 专 业 化 ， 可 能 考 虑 到 每 个 专 业 的 特 殊 性 ， 不 操 并 自信 近 年 来 ， 国 高 等 职 业 教 育 蓬 勃 发 展 ， 现 代 化 建 设 培 作 起 来 有 难 度 ； 且 高 职 院 校 学 生 的 文 化 基 础 不 太 好 ， 我 为 学 自学 能 力 较 弱 ， 赖 性 强 ， 为 习 依 行 养了大量 高素质技 能型专 门人 才 。到 ２０ ０ ９年 ， 职 院 校 学 心 不 足 ， 习 没 有 主 动 性 ， 高 惯 差 ， 致 这 些 规 章 制 度 在 大 多 时 候 对 他 们 很 难 有 真 正 的 导 生人 数 约 占 全 国 高 校 学 生 总 数 的 ４ ， 占据 了 高 等 教 育 ９ 已
来 进 行 班 级 管理 ， 坚持 以 人 为 本 的 思 想 ， 既 又具 有 很 强 的 可 操 作 性 ， 让 班 级 管理 工 作 实 效 性 更 强 。 能
关 键 词 ： 职 院校 ห้องสมุดไป่ตู้ 级 管 理 ； 性 化 的 量 化 管理 高 班 人
中图分类号 ： １ Ｇ７
文献标 识码 ： Ａ
２ 班 级 实 施 人 性 化 的 量 化 管 理 的 必 要 性
２ １ 人 性 化 管 理 的 需 要 ．
现在 的大学 生 大 多是 独 生子 女 ， 自我 意 识 比 较 强 。 人 ３ 班 级 人 性 化 的 量 化 管 理 的 实 施 性 化 管 理 是 对 人 性 的 一 种 认 同 和 张 扬 ， 强 调 在 管 理 过 程 ３ １ 人 性 化 的量 化 管 理 条 例 的 制 定 是 ． 进行人 性化 的量 化 管 理先 要 制定 出相 应 的管 理 条例 ， 中 以 人 为 本 ， 人 提 升 到 社 会 主 体 的 位 置 ， 最 大 限 度 地 发 把 并
学 生的需要 ， 学 生在各 方而得到最 大限度 的发展 。 使 ２ ２ 量 化 管 理 的可 行 性 ．
艺 、 传 报 导 等 方 而 进 行 逐 一 量 化 、 规 定 旷 课 一 课 扣 ３ 宣 如 节 分 ， 到 早 退 扣 １ ， 学 校 、 院 、 级 等 奖 励 分 别 加 不 同 迟 分 获 分 班