(幼儿教师随笔)幼儿园美术老师教学心得

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做幼儿园美术老师心得体会5篇

做幼儿园美术老师心得体会5篇做幼儿园美术老师心得体会1入学两年了，可我始终找不到学习的方法和我的人生目标。

然而就在我开始对自己未来感到茫然时，在面临马上毕业心情低落时，学校给我提供了一个很好的学习机会，到运城市幼儿园见习。

见习虽只有短短几天，但让我终身难忘，难忘孩子们的热情和天真，难忘他们单纯的心。

幼儿园安排我在小班，他们亲切的喊老师为妈妈，让我感到这个辛苦岗位的背后有一丝希望。

刹那，我觉的老师脸上绽放的笑容是这个世界上最具活力，最让人羡慕的。

那些孩子是世界上最可爱，也是最幸福的。

第一天我通过听课初步了解了老师的教学方式，大致掌握了该年龄段学生的受课特点。

幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等领域。

各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。

其中我觉得较有特色较为精彩的是在他们上课前的聊天时间，也就得培养语言方面。

语言能力的发展在运用过程中发展起来的，发展幼儿的语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的并能拿道积极应答的环境。

教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有重要特殊的意义。

老师突出引导小朋友感兴趣的话题，然后由小朋友们纷纷举手发言，围绕话题说自己的想法。

该年龄段的幼儿举手极为踊跃，上课气氛异常活跃，在大家发表完后老师阐述自己的看法，这样既及时纠正了有些幼儿的不大正确的观点，师生之间的感情也进行了很好的交流，语言能力也在不知不觉种提高了不少，可谓一举多得。

刚到幼儿园由于对幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助老师进行一些较常规的工作，比如在点心，餐点时间给他们分发食物。

午睡时一起维持午睡纪律，定时给幼儿喂药，后来随着对该班了解，我进行了一次游戏试讲和故事《皮皮放屁屁》。

因为第一次上课，维持他们的思维状态是我欠缺的。

我无法控制孩子们的激动情绪。

尤其在玩游戏《小兔子摘蘑菇》。

幸好旁边有老师听课，她告诉我也可用肢体语言，比如一个眼神。

幼儿美术活动的教育随笔5篇

幼儿美术活动的教育随笔5篇幼儿美术活动的优秀教育随笔1一.教学总结我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息.新方法.在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充实自己美术功底.我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中,对美术教学积累了一定的经验.本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动.开展各种丰富的活动.并把陶艺教学纳入工作的重点.在活动中将更多关注孩子们参与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流,共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容,体现自己班级教师的个性和特色.同时努力做到二期课改提出的整合性.创造性等特点.二.学期目标1.在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式.方法,加强幼儿与老师.幼儿与幼儿之间的互动学习.2.在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创幼儿的思维,使之成为新的主题内容.3.在美工活动中,培养孩子的创造能力.动手能力.和对色彩的辨别能力.4.注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯,加强幼儿对油画棒.记号笔.毛笔.颜料等绘画用具的使用,培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望.5.由课本学习变为人本学习,加强幼儿的自主性学习,多让幼儿观察.讨论,发挥他们的创造性和想象力,对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待,发现幼儿的长处,增强他们的自信心和表现欲.6.在日常生活中,鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品,引导他们去观察.探索美术作品中的绘画技巧,鼓励他们去模仿,同时培养孩子欣赏美的能力.三.具体措施1. 重视美术活动内容的整合性,探究性,选择性,开展一系列以主题活动为主的美术活动.2. 从本班幼儿实际情况出发设计活动,并及时调整计划.3.设计好每周的美术活动内容,并提前做好相应的教具.4.认真参与每次的美术特色教研组活动,学习新信息及教育的好方法,加强自身的素质.5.利用空余时间互相观摩美术活动,认真记录和做好评析,努力吸取她人的长处,弥补自身的不足.幼儿美术活动的优秀教育随笔2在幼儿园,美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界.探索世界的重要手段.幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察.记忆.想象.表现和创造能力,幼儿把自己.感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实.因此,活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,让美术教育发挥更大的作用.1.兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础,俗话说,兴趣是最好的老师.那么,怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验,调动幼儿绘画的积极性.并通过游戏活动,培养幼儿的绘画兴趣.在幼儿绘画活动中,教师运用游戏的方式进行活动,也可以使幼儿毫无思想负担,在自然.轻松.愉快的游戏中获取知识和技能.在选择活动内容时候要大胆创新,选择一些贴近幼儿生活.幼儿喜欢的美术活动,激发幼儿的兴趣.绘画是幼儿的游戏,但也有的孩子对画画没有兴趣,其原因是多方面的.材料是否吸引幼儿.选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣.在教学活动中,教师首先要考虑选材是否合适.2.观察与认知脱离〝示范—模仿〞的传统绘画教学方式,要求幼儿要通过自己的眼睛看.脑子想.用手画来完成创作.但也有的孩子画不出形来,这往往是因为他没有很好的观察事物.如,幼儿画树时常常把树干画成一个长方形,老师可以带幼儿观察一颗真的大树,摸一摸树干.看一看树枝的样子.3.构思.绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思,使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动,更是动脑思考的活动.通过老师的引导,幼儿学会了在生活中学习构思,在游戏中学习构思,在想象中学习构思,在观察中学构思,幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望,探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上,培养幼儿的想象力和审美能力,美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力.4.在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐.对于自己的作品,幼儿很在意老师与同伴的评价.鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情,期待下一个活动的到来.评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿的发展.幼儿美术活动的优秀教育随笔3一.幼儿美术教育最富有意义的就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征.期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用.1.从幼儿己有的知识技能水平出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍.幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下.左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜.透视和前后关系的初步认识.幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯.幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题.困难,按难易程度进行安排.2.改变传统的运用范例.示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法.在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展.幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能.因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯.二.幼儿美术教学活动设计应注意的问题1.选材应适度新颖幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验.例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色.有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣.到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色.由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣.2.引导幼儿思考我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一.二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获.因此,老师应明确提出问题的目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维.引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识.就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正.3.鼓励幼儿大胆想象一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸.妈妈.警察.机器人.边画事物,幻想着上天入地.变大.变小.这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要.幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接.最简单地表现幼儿丰富想象的活动.幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系,如果老师经常用〝像〞或〝不像〞去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制.幼儿美术活动,不仅能激发美感.陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣.态度.情感.意志.智能.知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现.不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力.有信心.有意志的人.幼儿美术活动的优秀教育随笔4转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了,所有的培训.教学.成果都历历在目.通过一个学期的培训学习和教研,我们的美术教学也在不断的成熟中.记得今年夏天外出学习,我第一次接触到米罗可儿,当时是听的一节拓印想象的课,从开始对这节课的迷茫,到后来的不信任,到最后的惊讶.赞叹,使我深深的喜欢上了米罗可儿.绘画是一种儿童十分喜爱的活动,能充分发挥儿童的想象力和创造力,使儿童快乐.而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心,以相关.相似.相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系.所谓借形想象,是将人类最普通.最原始的想象,运用到儿童教育中来的一种形式.本着这种理念,我开始了本学期的美术教学.我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》,在排出课程表知道那周要上这节课的时候,我就开始精心的准备.先是我在同事那借了几面小镜子,然后准备所需要的各种材料.终于开始上课了,我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏,然后每一组发了两面小镜子,让小朋友们观察自己丰富的表情,此时孩子已经非常感兴趣了,我赶紧进入正题,问问小朋友上幼儿园快不快乐,是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心,为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了,怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢?嗯,这个早就想好了.我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上,画的时候一定要画出的比自己的小手还要大.还要看着镜子里的自己,看一眼画一笔,一定要画出自己的特征.这时孩子就开始认真的画了,我对个别不敢画的孩子进行着重引导,并来回的观察孩子画的情况,当我看到文文画的画时我开心极了,她把自己独特的小眼镜也画上了,还有她那两个可爱的麻花辫.她很认真的看着镜子里的自己,看一眼,画一笔.当她觉得很满意的时候,我及时的表扬她,然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮.一节完美的美术课结束了.幼儿美术活动的优秀教育随笔5绘画是一种表现创作活动,有着很多的想象创作空间.幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值,但绘画本身却对儿童的感知能力.记忆能力.想象能力的发展起着重要的促进作用.孩子的好奇心,使他们对绘画感兴趣,老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围,充分考虑到孩子的自主性,给予幼儿充分表现的空间,允许幼儿的个别差异,以及个性化的出现, 成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画,每个孩子的画都是与众不同,想象都是很丰富的,画中都有着天真活泼.生动稚拙的美.但是,在很多时候,会常常听到家长这样评价自己孩子的作品:〝你画的是什么呀?你看人家画得多好?〞因此,我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识,如家长会.幼儿画展等.让家长与教师共同合作,以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱.美术教育是一道亮丽的风景线,通过美术教育这个工具,使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段,促进幼儿综合素质的提高,增强幼儿发现和感受美的能力,使他们将来的生活丰富多彩.充满乐趣.幼儿美术活动学习教育随笔随着教育事业的不断发展,在幼儿教育中美术教学占据了越来越重要的地位.通过开展美术教学,不但能够陶冶幼儿。

幼儿美术老师教学心得随笔5篇

幼儿美术老师教学心得随笔5篇幼儿美术老师教学心得随笔1幼儿画画不需要太多的技巧却需要合适的环境和土壤.水分.这个环境就是支持.鼓励.肯定;土壤就是宽松.理解.接受;水分就是用爱心去滋润,用自由去浸泡.这个爱不是严加管教,不是挑毛病,不是控制.如果孩子在你〝觉得是爱〞的情况下没有自由,没有自主,没有梦想,没有快乐,没有自己,孩子一点儿也不觉得快乐.幸福,这就不是爱.家长对画童的爱应该让孩子能感觉到快乐.幸福,而不是家长的单方面自我觉得.对于幼儿美术课,教师不要追求要上得完美,你是带着孩子在画着玩儿.一堂没有错误,没有遗憾,什么都好的课绝对不是一堂好课.在幼教文章中经常看到如何培养儿童创造力的文字.其实,成人的创造能力远远低于儿童,说得重一点,成人根本没有资格去培养儿童的创造力.想象与创造能力是上帝专门赐给孩子的灵性与领悟,随着孩子年龄的一天天长大,上帝也会从孩子那儿把想象与创造收走的.在想象与创造方面孩子永远是我们成人的老师.我们成人要真诚的心悦诚服的认孩子为老师,孩子的那些莫名其妙不着边际的奇思妙想成人永远也学不来.曰本教育家鸟居昭美说:〝故父母的摆出学校老师的架势教他画画,难道就不感到羞愧和自不量力吗?〞(【曰】鸟居昭美《育儿金典》编译组译北京中国轻工业出版社20__.1版第8页)儿童教育学专家刘晓东对这个事的看法是:〝其实儿童比成人更有创造性,更有想象力.〞他认为:〝我们成人应当谦虚地向儿童学习.〞他还说:〝成人说,我要培养儿童的创造力和想象力.知道什么是‘班门弄斧’‘关公面前舞大刀’吗?甚至还要热切地收鲁班.关云长做徒弟!多么可笑!多么不自量力!〞现实告诉我们,在创造力和想象力方面我们成人确实不如儿童.实际上儿童不用学习天生就有创造能力,只是像煤炭一样上面覆盖着一层薄薄的土,等衍着我们成人去发现.去挖掘,并不是儿童原本没有创造性,是我们成人培养的结果.而正是这么一层薄薄的土,挡住了好多美术教师的视线,发现不了已经在土下发光的金子,只有少数有较高审美素质的,明眼人教师才能找到它们.实践表明:儿童的创造能力不是我们成人培养的,而是通过正确的启发.引导发现的.我们的教师要搞清楚哪些可教,哪些不可教,哪些能培养,哪些只能守护,哪些能通过教育作积极促进,哪些只能消极的耐心等待.教育有时候消极的作用比积极的作用还大,卢梭也主张,〝要尽可能的让儿童的心智闲着不用,能闲多久就闲多久〞,这就是消极教育.消极教育与积极教育有时它们之间的距离就差这么一点点,一步是正常,再走一步就是越位,把握分寸是非常难的.教育是人的问题,人的问题是世界上最复杂的问题,这就需要我们家长和教师在教肓孩子时要得法,要不断的学习,否则就是在好的愿望下办了错误的事情.如果是幼儿画的画不幼稚,有秩序,理性思维明显,这样的画肯定是受了成人不正确辅导所致.但如果到了转型期还在画小时候的画就是假〝幼稚〞了,是不真实的.就像成人故意模仿孩子的画〝味〞,画出貌似儿童的画,这就是〝装嫩〞.小孩儿画出成人的成熟,是假,大人画出小孩儿的幼稚更是假.实际上,成人画的儿童画就是缺乏儿童灵魂的躯売,装的嫩比假成熟更〝难看〞.对喜欢画画的幼儿,家长应多做一些〝触景生情〞的工作,帮助孩子尽快进入角色,使孩子的思路〝渐入佳境〞,激起孩子绘画欲望.如,在家里画一盆花,家长不是简单地说去画吧就算完了.一般五六岁的孩子观察能力.理解能力还比较弱.家长应正确地引导孩子.帮助孩子去了解花的生长结构.造型特点.习性.作用等,等孩子明白后再动笔.经历了这样一个过程,画出的画在理解和感受上与简单地画是不一样的.在教育实践中,有好多教师分不清什么是幼儿原生态绘画,什么是成人知识技巧,教师在观念上的含糊不清,会直接导致辅导上的失败.幼儿原生态绘画与成人知识技巧它们之间究竟又有哪些区别呢?我觉得是这样的:原生态绘画是平面的,带有知识技巧的绘画是立体的;原生态绘画是凭直感,知识技巧绘画是凭基本功;原生态绘画是动作思维,知识技巧绘画是理性思维;原生态绘画是感情色彩,知识技巧绘画是科学道理;原生态绘画效果不可预后,知识技巧绘画是胸有成竹;原生态绘画效果可遇不可求,知识技巧绘画是可求不可遇;原生态绘画是天生的不学就会,知识技巧绘画是不教不会;原生态绘画是个性十足,知识技巧绘画是干人一面;原生态绘画稚嫩.可爱.有趣;知识技巧绘画是小孩儿说大人的话;原生态绘画是自我为中心,自由随便,知识技巧绘画是循规蹈矩,按规矩办事.生活是艺术创作的源泉,这句话一样适用于幼儿.幼儿画画的灵感与冲动,来源于幼儿对生活的感受与了解.从儿童生长发育和大脑的发展去看,幼儿与学龄期的孩子相比,更喜欢歌舞.画画.游戏等活动.究其原因,幼儿因年龄小,认知能力有限,又不识字,除了上述活动外还找不到更合适的表达情绪的方式.上小学后,认知能力上的提高,接触面的宽广,语文.数学.常识的学习运用,能表达思想情绪的渠道多了.所以,这是小学阶段画画儿的小朋友明显少了的原因.并有年龄越大,年级越高从事艺术学习的小朋友越少的特点.幼儿认为重要的要画大,不重要的画小,用着的往中心画,作用不大的往边上画.在画面的安排和布局上,凭感觉不凭生活真实,凭感受不凭〝眼见为实〞,主观意识远远的超过客观实际.幼儿绘画是幼儿自发的一种表现愿望,是一种认知社会的生活痕迹,无须绘画基础或〝技术〞作支持,也用不着先从模仿成人入手走进绘画之门.有生活经历就有画画的能力,就能顺利表达自己的想法.只是这种〝想法〞还不容易被成人理解或破译.如果成人想知道幼儿的想法和画的是什么,反而需懂儿童的发展心理才能与儿童沟通.有家长说,孩子画得画不如以前内容多,想象力也不如以前了,怎么越画越倒退了昵?其实,这是正常现象.孩子的想象力最丰富,画得最好的年龄应是6岁多左右.这个年龄段的孩子,既有生活体验,又有动手能力,更有什么〝都不懂〞的大胆.如儿童低于这个年龄,认知能力和想象力受到局限.高于这个年龄,理性思维逐步增多,观察力.理解力在增强,想象力在衰退,这也是越画越〝倒退〞的原因.看一个孩子是否进步,要全面整体的看,不能孤立的抽出单一的画作判断,应考虑孩子的生理.心理成长作用,要看孩子的综合素质在画中的反映.孩子喜欢画画并不一定在绘画上有天赋,幼儿园里的孩子大都喜欢画画,但大部分孩子只是喜欢并没有太大的天赋,孩子是觉得画画好玩儿才画的,不是为了艺术去画的.如果孩子不喜欢画,家长因某种原因把孩子送去学画,他不会感受到画画的快乐的,幼儿美术兴趣发展特点:不可逆转性,不可提前或退后,不可逾越性,每个人都要经历这个阶段,通过正常教育不能改变这个过程.同一幼儿园,同一年龄,又同一爱好都喜欢画画,但由于家长对儿童画的认识不同,给孩子选择的老师不同.一个是画什么像什么每天围着技巧〝缠绕〞的,眼看着〝进步〞的;一个是在老师启发下逐渐〝进戏〞找到感觉的,学生心绪沁浸在自己想象世界里的,画出了自我,画出了个性,画出了对生活的理解.这些符号是从自己心里流淌出来的,画面感情纯真,想象丰富,很有感觉,不但有想象,而且更有创造,但是并不太像.这两种方法造就了两种思路,两种想法,两种感觉,两种体验,两种追求.在这两种方法的一开始,由于他们去向不同,就注定了他们以后的道不同,终点不同.这在当初家长给孩子报班时能想到吗?幼儿美术教育观念与方法看似有很多,其实,不外乎两种.一种是强调学,认为不学技法永远不会画,向孩子灌输成人的绘画经验和成功的范例.另一种关注幼儿的自然生长规律,重视自然教肓,强调画法要符合儿童的天性和用游戏的方法,对孩子只是给予合适的帮助,尊重儿童的想法,发展好儿童的个性爱好.第一种方法是在学别人,第二种方法是在找自己,学别人永远不会有自己的思维和主见.〝生活即教育〞是教育家陶行知的教育主张,用生活的经验来教育,是学生最为喜欢的方法,也是教肓效果最好的方法.但直到现在我们的教肓也没做到这一点.我们的美术教育过于强调以学科为主,以美术技能为重点而忽略了学生对生活的直接感受,脱离了学生的生活经验,学生学习兴趣不高.只有激发学生创造潜能,画出自己的生活,画出自己的感受才是快乐的.送孩子学画的家长,大多看惯了自己小时候画的模样,认为画的像就是学得成功,已不接受自己的孩子看似乱画的作品.实际上,这是两种认识观念的不同,前者学的是一种技巧,后者是一种思维方式,培养的目标不一样.如果教师与家长不能取得在认识上的一致,沟通是非常困难的.家长送学生的目的是〝画啥像啥〞,希望教师好好的教!而教师的努力方向是,在教学中发现和肯定孩子的优点,尊重并保护好孩子的个性,鼓励孩子按自己的想法去做.在这里,老师的角色并不是〝教育者〞而是个〝帮忙的〞或〝引路人〞.这两种在观念上的分歧等于两个道上跑的车,走的不是一条路.比如,进来二十个学生,老师想的是怎么把他们引导成二十个各有各的画的模样,而不是统一的面貌和〝整齐的步伐〞.在这种思维方式下,浪有可能一开始孩子来时画得还挺像,经老师一辅导,反而画得〝一塌糊涂〞了,这是很正常的.因为老师打乱了孩子原来的方法,新的〝秩序〞还没建立起来,这时画的画如果不乱那倒是怪事了.在这个事上,家长可以选择自己认可的老师,而老师却没有其他选择.孩子的画越是画得自由,越是不能要求孩子要画像物体,孩子强调的是他的感受与理解,而不怎么注意物体的像与不像.我们家长千万不要用〝画得要像〞来约束孩子的想象了.〝画得要像〞是成人的感觉和理解,幼儿画得不像却是儿童对事物的认知或感受,幼儿画得不像是正常的,画得像却是〝填鸭式〞教学带来的结果.如果小朋友唱着跳着一脸幸福地走出画室,不用看作品就能感觉到这堂美术课是成功的,那是个传递幸福生成快乐的地方,让孩子们开心是美术教肓最重要的.功能之一.我们成人千万不要把世间的功利.成绩.虚荣.争胜.拜金.浮躁等有意无意地传达给10岁前的孩子,特别是幼儿,更不要用这些玷污了孩子们的纯真稚气.他们这个年龄过得越〝傻〞,越幼稚,越有孩子气,越〝不懂事〞,越不通人间世故,以后的发展就越好,空间越大,潜力越大.成熟早的果子是不好吃的.幼儿美术老师教学心得随笔2一.教学总结我们对美术都有很大的兴趣,并乐意对美术特色教学进行新的尝试,探索新方法,能接受新信息.新方法.在平时的工作中,不断汲取别的老师的经验,不断取经,充实自己美术功底.我们也注意自身的素质提高,通过学习理论和进行实践的操作以及相互学习交流中,对美术教学积累了一定的经验.本学期,我们将结合二期课改的精神,以主题活动为主线去选取题材,组织活动.开展各种丰富的活动.并把陶艺教学纳入工作的重点.在活动中将更多关注孩子们参与的过程,并及时地把学得的经验和获得的信息与各位教师交流,共同探讨并努力研究出适合本班幼儿发展的教学内容,体现自己班级教师的个性和特色.同时努力做到二期课改提出的整合性.创造性等特点.二.学期目标1.在了解本班幼儿发展情况下,注重幼儿的经验积累,开展多种活动方式.方法,加强幼儿与老师.幼儿与幼儿之间的互动学习.2.在幼儿的生活中寻找孩子关注的主题内容,开创幼儿的思维,使之成为新的主题内容.3.在美工活动中,培养孩子的创造能力.动手能力.和对色彩的辨别能力.4.注意提醒幼儿养成良好的绘画习惯,加强幼儿对油画棒.记号笔.毛笔.颜料等绘画用具的使用,培养孩子参与各种形式美术活动及用多种材料表现美容的积极性和探索的欲望.5.由课本学习变为人本学习,加强幼儿的自主性学习,多让幼儿观察.讨论,发挥他们的创造性和想象力,对进步幼儿要以鼓励的正面态度对待,发现幼儿的长处,增强他们的自信心和表现欲.6.在日常生活中,鼓励孩子有意识的去收集各种优秀作品,引导他们去观察.探索美术作品中的绘画技巧,鼓励他们去模仿,同时培养孩子欣赏美的能力.三.具体措施1.重视美术活动内容的整合性,探究性,选择性,开展一系列以主题活动为主的美术活动.2.从本班幼儿实际情况出发设计活动,并及时调整计划.3.设计好每周的美术活动内容,并提前做好相应的教具.4.认真参与每次的美术特色教研组活动,学习新信息及教育的好方法,加强自身的素质.5.利用空余时间互相观摩美术活动,认真记录和做好评析,努力吸取她人的长处,弥补自身的不足.幼儿美术老师教学心得随笔3一. 幼儿现状分析:我班共有36名幼儿,经过一学期的培养,我班幼儿对绘画活动产生了较浓厚的兴趣,喜欢动手绘画,有一定的审美能力和欣赏能力的形成,色彩感培养较好,但作品内容比较贫乏,个性化作品较少,基本功的发展缺乏牢固性,需要加强和重视.本学期我将从我班幼儿的兴趣和年龄特点出发来开展教研活动,在孩子现有水平的基础上注重想象.创造能力的发展,逐步来提高孩子的绘画水平和审美情趣,打下扎实的基矗二. 指导思想:在幼儿园的美术活动中,孩子的涂鸦或绘画从本质上讲是一种美术游戏的行为.本学期,我将结合我班幼儿的年龄特点.个性及兴趣等特征,在《纲要》.《规程》.《美术教育法》等指导书籍的贯彻下,主要针对美术活动中创造力与范例的有机结合这个问题来开展教研工作,解决好两者间的关系与矛盾.三. 教研课题:《美术活动中如何培养有个性构图》四. 教研目标:1. 开展生动明快的拼图式教学.在幼儿美术教学活动中,画画首先应该是幼儿意愿的主动表现,而不应该仅仅是被动地接受技能训练.但是,幼儿往往不能成功地表现自己的意愿.在这个时期,教师应为幼儿提供颜色.大孝形状各异的纸,让幼儿进行摆放.粘贴,使他们在一定程度上填补他们在表现意图和表现能力之间的鸿沟.这样有助于不同水平孩子表现自己的绘画意愿.提高美术兴趣.2.在发挥幼儿主动性的同时,应注意给予适当的范例引导.在教学中,应注意运用适当的范例进行启发和引导.范例能给幼儿的美术作品以参考,也能帮助幼儿唤起想要表现物体的清晰意象.但为了避/免幼儿对范例的模仿,我在准备教具的过程中留下了许多形式的图画表现,让幼儿感受到有想象和创造的空间,适合不同层次幼儿的发展水平,让他们更可能的发挥自己的想象力创造作品,从而使每个幼儿都在原有的水平上得到发展.3. 应把提高幼儿的美术创造力的发展放在首位.从教育的角度讲,在幼儿尚未达到一定的成熟程度就要求幼儿进行较高的创作活动,不仅是低效的,而且还会产生很多的负面效应.因此,我在开展活动中主要目的应放在自我表现的欲望和动机上,以充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创造力,帮助幼儿解决自我表现与所要表现事物之间的关系.在教育方法上,我将采劝创造力培养放在前,技能幼儿园美术教研计划(2)训练放在后〞的教学方法,把美术教育的重点主要放在发展幼儿的创造力和自信心上.五.具体措施:通过美术集体.小组教学活动,美工角区域活动,自由活动,写生活动,个别指导,综合活动,生活活动,观察,想象,合作等形式来完成教研工作.六.学习资料:每月学习有关书籍如《幼儿教育》.《学前教育》.《幼儿园美术教育》.《素质教育在美国》.《名画欣赏》.《幼儿园指导丛书》等书籍来提高自身水平和教育技能七.业务学习:每周定期业务学习一次;积极参加幼儿园组织的各项观摩活动和外出学习活动,认真做好笔记,详细记录;虚心向同事和领导.专家请教,不懂就问;每月观摩教学活动一次,发现问题及时研究.解决.讨论,采取有效的措施和方法;研究实践中不断反思和反醒自己的研究成果和现状,提出疑问逐步达到预期设计的目的.幼儿美术老师教学心得随笔4美术,是幼儿十分喜欢的活动之一,美术教育是幼儿园素质教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环.孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以发展动手动脑能力.创新能力.模仿力.观察力.想象力等,满足其好奇心与求知欲,使他们的创造思维.求异思维都得到良好的发展.什么是幼儿美术教育?其实,幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别.具体来说,幼儿美术教育包括三层含义:一幼儿美术教育是一种情感教育,是满足幼儿审美情感需要的教育.幼儿喜欢涂涂画画,他们对美术有一种天然的嗜好,他们对美术感性地把握世界,与他人进行情感交流.因此,幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会.二幼儿美术教育是一种创造教育,是以培养幼儿创造能力为核心的教育.每个幼儿都有美术创作的潜能.在幼儿的美术作品中,我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象,如不合逻辑的构思.不合比例的造型.随意安排的空间构图等.这些都是幼儿从自身经验出发,经过大胆想象而创造出来的.因此,幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过大胆想象艺术地表现自己的体验.三幼儿美术教育是一种操作教育,是培养幼儿手.眼.脑协调活动的操作教育,也是感受和创造没的过程,幼儿需要手.眼.脑的协调活动,他们需要用脑去想象.理解和加工审美意念,用语言表达感受,用手操作材料等.因此,幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会.幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分,并且是占据重要地位的一部分.〝学习和掌握简单的美术活动知识.技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣〞是幼儿园美术教育的基本目标.掌握一定的美术知识.技能是从事美术活动的必要前提.我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分活动和操作的机会.幼儿美术老师教学心得随笔5一学期匆匆而过,这学期我们美术组的工作既忙碌又紧张.在教学中我们努力贯彻《纲要》精神,以孩子为主体,教师为主导,为孩子们创造自由表达.自由探索.自由创作的机会,通过教学让孩子们能感知美并学会创作美.在本学期开展的各项工作中,我们组老师努力学习转变教育观念,理清思路,站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和发展空间,在实践中教师与孩子共同进步,共同成长.现将本学期工作总结如下.一.基本情况概述:开学初,我们结合本园实际情况,制订了切实可行的工作计划,并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动:以线描画创作为主的美术特色活动;〝跟进式〞的美术课堂研讨活动;骨干教师的美术特长课展示等活动,规范教师的教学行为,提高孩子学习美术的兴趣.积极参加学校领导安排的各项活动宣传.绘画比赛等临时工作.本学期我组成员以稳重.灵活.认真.扎实的工作态度,面对教学工作,加强学习,不断提高思想.业务素质.我们团结互助,互相取长补短,有很多收获.二.加强理论学习,提高思想.业务素质.1.组织教师深入学习《纲要》精神.2.根据本学期教研重点,上网收集有关资料,组织全组教师学习.除了教研组的理论学习之外,各位老师还利用电脑查阅进行业务学习,课余时间经常钻研.探讨,从学习中提高了自身的理论修养.3.积极参加各类各项培训.学习活动,把信息带回〝家〞,与组内老师共同分享.我们组的老师认真学习理论知识,进一步提高认识.通过各方面的学习,积极开展教研活动,认真撰写教育随笔,对教育实践中的教育行为进行反思,寻找新的理解和追求,并在教学中把这些理念落实到实践中.三.以活动促教学.根据学期初的教研活动安排,美术组教师的一致讨论确定,我组有倪敏老师.王玲老师和倪依林老师担任〝跟进式〞研讨课的执教者.确定本学习期的美术特长课有组内的骨干教师引领.倪依林老师执教小班美术活动《会跳舞的弹珠》;倪敏老师执教中班美术《蝴蝶》;王玲老师执教大班美术《扭动的线》.组内老师认真备课.积极上课,为听课的领导.老师们留下深刻印象!大家还积极参加了〝互听.互评〞活动.通过参加系列活动,调动了教师美术课堂教学及孩子美术学习的积极性,提高了美术课堂教学效果.四.开展美术特色教学活动.本学期,我园利用美术特色教师的有力资源,继续开展线描画特色教学活动.共有全园的幼儿参加了美术特色活动.为了培养幼儿的美术兴趣.提高幼儿欣赏美.感受美.创造美的能力,为了不辜负家长们的期望,我们执教的两位老师对于每周的兴趣活动,都十分认真地对待,精心备.五.认真完成幼儿园布置的各项工作任务为了协助园内的宣传工作和各项活动的开展,老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务:1.楼道.门厅的布置开学不久,我组就接到了门口,走廊布置的任务.我们确定主要是作品展示,由大班的孩子提供,我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰.2.节日活动环境的布置。

美术课堂教学随笔5篇

美术课堂教学随笔5篇美术课堂教学随笔篇1这次互相观摩美术教学活动，老师们的高水平展示却让我久久回味，受益非浅。

下面谈谈个人收获：一、别开生面的导入开启好课之门好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，今天的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。

比如《神奇的海底世界》导入部分就很特别，带领幼儿进入布置好的海洋世界，学生马上被吸引住了。

二、教学理念新颖，资源运用合理。

教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。

比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布锤郊游》、《菊花朵朵开》注重师生交流，把主动权教给孩子。

三、关注本次研究主题，活动的游戏化。

让幼儿在游戏中完成美术作品，在这个问题上，我们有共同研究。

在小班的美术活动上，最能运用边游戏边作画的手段，因此，本次的三节小班美术活动均体现游戏化的设计。

而中班、大班的美术活动更偏向于用游戏化的口吻来进行美术活动。

四、教师综合素质的提高一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。

教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。

今天的几位老师都具有较强的综合素质。

虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

总之，教育的生命在于平实、本真、发展，幼儿园的教学观摩活动只有紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每一个幼儿富有个性的发展”这一根本目的去开展，才能真正体现其价值。

美术课堂教学随笔篇2上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。

但初二有一部分学生上课积极性不高。

我经常在思考这个问题，如何来调动他们上课的积极性，让课堂既活泼生动，又能收放自如呢?我在一次思考与实践的检验中寻找答案，要充分利用好课堂，提高学生上课的兴趣，就必须让精彩纷呈的课堂知识与课堂教学环节相互利用，相互渗化，融合。

幼儿美术教师总结1500字2篇

幼儿美术教师总结1500字幼儿美术教师总结1500字精选2篇（一）作为一名幼儿美术教师，我经历了许多的教学和实践，积累了一些经验和总结。

下面是我的一些总结，希望对其他幼儿美术教师有所帮助。

首先，在教学中我发现，对于幼儿来说，美术教学要注重培养幼儿的创造力和想象力。

为了实现这一目标，我采用了一些有趣的教学方法。

例如，我会带幼儿参观美术馆，让他们接触到各种不同的艺术作品，激发他们对艺术的爱好和兴趣。

同时，我会鼓励幼儿勇于表现自己的想法和感受，鼓励他们在创作过程中大胆尝试，不拘泥于规则和限制。

其次，我发现在幼儿美术教学中，注重培养幼儿的观察力和细致思考能力是非常重要的。

我会引导幼儿仔细观察周围的事物，让他们学会观察和感知世界。

例如，在教学中，我会组织幼儿进行一些观察和描绘实物的活动，让他们观察事物的细节和特点，并通过绘画表达出来。

这样的活动可以提高幼儿的观察力和绘画技巧，同时也培养了他们的专注力和细致思考能力。

另外，我也注意到在幼儿美术教学中，注重培养幼儿的合作意识和团队精神也是非常重要的。

在教学中，我会组织一些小组活动，让幼儿合作完成绘画任务。

通过合作，他们学会了倾听他人的意见和看法，学会了尊重他人的创意和作品。

这样的活动可以增强幼儿的合作意识和团队合作能力，同时也培养了他们的沟通和协调能力。

此外，我发现在幼儿美术教学中，注重培养幼儿的审美能力和艺术欣赏能力也是非常重要的。

为了达到这个目标，我会给幼儿展示一些优秀的艺术作品，并引导他们进行欣赏和讨论。

同时，我也会鼓励幼儿表达自己对艺术作品的感受和理解。

通过这样的活动，幼儿可以提高他们的审美能力和艺术鉴赏能力，增强他们对艺术的理解和欣赏。

最后，我认为作为一名幼儿美术教师，不仅要具备一定的绘画技巧和知识，还要具备良好的教育教学能力。

在教学过程中，我注重与幼儿的互动和交流，尊重每个幼儿的个性和特点，给予他们充分的关注和关怀。

同时，我也注重对幼儿的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

幼儿美术教学活动感想

幼儿美术教学活动感想在幼儿园的美术教学活动中，我以前常常把美术课当做一种手工课看待。

其实一堂成功的美术课应该是幼儿全面的素质教育，涉及美术操作、美术欣赏、艺术鉴赏等多个方面。

通过美术教学活动，可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力，丰富幼儿的感知经验，促进幼儿的个性发展。

在美术教学活动中，我发现幼儿对于色彩的认知能力非常高，他们能够将自己的色彩感与艺术创作相结合，将自己喜欢的颜色融入到自己的作品中。

在颜料、画笔等材料的选择上，我常常给予幼儿自主权，让他们自主选择需要的材料。

这样不仅能够培养他们的自主选择能力，还能够增强他们对美术材料的认知。

通过美术教学活动，我发现很多幼儿在涂鸦时能够表现出自己内心的情感和愿望。

比如，有的幼儿在画中描绘自己和家人幸福的场景，有的幼儿则喜欢画一些美丽的花草树木。

通过这些画作，我发现每一个幼儿都是一个独特的个体，他们有着自己独特的情感和愿望，这也正是美术教学活动的价值所在——帮助幼儿表达自己、发挥自己。

在美术教学活动中，我也尝试让幼儿参观一些艺术作品，比如美术馆、艺术展览等。

在这些活动中，幼儿不仅能够欣赏一些经典的艺术作品，还能够学习到一些绘画的技巧和艺术鉴赏的知识。

通过这些活动，我发现幼儿对于艺术作品有着极大的兴趣，他们常常会停下脚步认真观看，然后张口问我一些问题，不断地向我请教一些艺术方面的知识。

在美术教学活动中，我不仅是一名教师，更是一名陪伴者。

我会根据每个幼儿的年龄和兴趣爱好设计不同的美术活动，引导他们用自己的方式去表达自己的情感和愿望。

我鼓励幼儿进行创作，不断的展现他们的作品，鼓励他们敢于表达自己的想法，不要害怕犯错，因为错了才会学到更多。

在美术教学活动中，我发现幼儿对于美术活动的热情是真挚的。

每当我宣布有美术课的时候，他们的眼睛总是放光。

有时候我会在教室外面偷偷观察，发现他们在等待的时候，总是兴奋地讨论起要画什么，用什么颜色等等。

这时，我总是在心里暗自感慨，幼儿对于美术活动的热情是如此的值得珍惜，我得为他们精心准备一堂堂有趣的美术课。

幼儿园教师美术反思随笔5篇

幼儿园教师美术反思随笔5篇幼儿园教师美术反思随笔1绘画,是一种艺术表现形式.是培养幼儿身心得到全面发展和培养幼儿创造能力的重要手段.孩子眼里的世界,充满着各种神奇的色彩.无论是花草树木.飞禽走兽,还是人类生活的景象,无一不是孩子所追求的对象,孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿.因此,绘画在幼儿健康成长过程中作用是不可低估的.是幼儿园不可缺少的教学活动.本学期美术中班实施二十四节教学活动,简单的蜡笔色彩画成为本学期活动主题,同时还穿插着线描画和水粉画.在本期教学活动中,以培养孩子的兴趣为目标,孩子有了兴趣,才能有绘画的愿望,才能提高绘画的技能.首先,选择丰富有趣的内容,引起幼儿对绘画的兴趣.兴趣与好奇紧密联系,没有好奇产生不了兴趣.因此,我在选材上下功夫.根据中班幼儿年龄特征.兴趣.爱好及绘画特点,来选择幼儿生活中熟悉的.感兴趣的.具有吸引力的题材.如:中班幼儿喜欢动物鸡.鸭.鱼——喜欢交通工具汽车.轮船.火车——我把绘画的内容编成故事,并随着故事情节展开来教幼儿画画,这样既吸引幼儿的注意力,提高幼儿作画的兴趣,而且幼儿乐于接受.其次,通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣.幼儿美术教学是一种非常有趣的游戏,如果是依样画葫芦的临摹教学方法,让幼儿简单地服从老师的命令,象木偶一样,幼儿就会兴趣索然,要使幼儿绘画兴趣始终高涨,教育内容.方法应该多样化,应在看看.想想.画画.玩玩的过程中,运用一些趣味性的游戏,调动幼儿的积极性,用鼓励的口吻,激发幼儿想象力,引起幼儿作画兴趣,让幼儿在玩耍中不知不觉.很自然地接受绘画技能.因此,在美术活动中,我根据幼儿的生理和心理特点,充分利用丰富多彩的游戏形式.如:在进行绘画〝花宝宝〞活动时,通过游戏〝花宝宝在哪里?〞,让幼儿在室外寻找花,边玩边观察,使幼儿在玩中画,画中玩,在玩画中找到乐趣,大大提高幼儿的兴趣,激发幼儿的创作欲望.最后,运用多种绘画材料,激发幼儿创造力.一成不变绘画形式和材料,会使幼儿索然无味.在教学中,我给幼儿尝试新的绘画材料,激发他们探索欲望,满足幼儿的好奇心.每一种的尝试都会带来不同画法的效果,使幼儿体验成功的喜悦.幼儿园教师美术反思随笔2本学期我班美术继续以线描画为特色,围饶这一特色,我们开展了一系列的美术活动,并取得了可喜成绩.这个学期我们主要是通过美术欣赏.美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验,提高幼儿画线描画的技能技巧,以鼓励孩子大胆画为重点,营造良好的美术氛围.经过一个学期的努力,幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高,而且还画出了自己的特色,主要表现在以下几个方面:一.会画了.孩子们有了一个学期画线描画的基础,这个学期画起来显得轻车熟路,我引导他们想象各种各样的点.线.面,鼓励他们自己动手画,并创造一切的机会让孩子们画,动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画,一次次的作画和练习,孩子们对线描画的理解也越来越深,画画的经验也越来越丰富了,他们的技能技巧有了明显的提高.二.大胆画了.我努力为孩子们创设自由.宽松的作画环境,鼓励和引导他们想象出各种独特的点.线.形来装饰画面,在每次美术课的评价环节,我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价,一次次经验的积累,他们的画面越来越丰富,绘画技法也越来越细腻了.我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画,体验创作的快乐.在全园的美术观摩活动中,各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富.三.孩子们画线描画的技能提高了,而且画其他种类的画也有了很大的提高.有了画线描画的基础,孩子们画起其他种类的画显得容易多了,再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子.汽车.轮船.大树.动物时也有了漂亮的图案,作品的质量越来越高了.孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容,小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指.孩子们画画有了较大的进步,但还存在一些不足,主要表现在:一.孩子们的绘画技能两极分化比较大.二.幼儿的评价能力有待加强.希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上艺术的人生.幼儿园教师美术反思随笔3本学期我不但担任本班美术教学,同时也担任本班的美术兴趣班老师.上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主.主要方式是涂色.添画.整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步.本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上,注重对幼儿知识经验的积累,及培养幼儿的创新能力.我以指导为主,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察.分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展.我把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与发展.孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小.控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键.1.丰富孩子的感性经验.春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物,让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行绘画〝小蜗牛〞前,我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛,先对蜗牛有个初步的了解,从它的形态.形状,身体上的纹路.不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画〝小蜗牛〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.2.运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣.小班孩子注意力容易分散和转移,宽松.富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的.生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机.比如.在引导幼儿画〝小汽车〞之前,我先带幼儿玩了个〝开汽车〞的游戏.幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车.并初步运用简单的图案进行装饰,他们的情感得到了极大的满足.3.适当的示范.小班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在绘画〝毛毛虫〞时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解.边示范边画:〝毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!〞在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画〝小蜗牛出来了〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.香蕉一样的身体.毛线一样的贝壳,弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现.4.恰当地指导.小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒.控制,但还是闹哄哄.始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受.为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时.幼儿边画边说:〝一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,〞边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了.所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿〝说〞比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流.提问.如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,〝你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?〞孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来.通过多次的示范.指导.练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫.因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展.总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思.我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高.下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画.刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力.以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子.信任孩子.欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能.幼儿园教师美术反思随笔4本学期,我担任美术3班的老师,根据本班幼儿实际情况,及幼儿美术方面的特点.水平,拟订以美术教育为课题的教学计划.一学期结束了,现将工作作如下总结:一:现状分析:我班是大班,年龄在5岁到6岁的幼儿.本班幼儿对美术活动兴趣较大,想象丰富,色彩感强,能大胆的想像构图.特别是对水粉画兴趣极浓.二:教育途径与实施美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分,我注重运用多种形式的活动,实施计划,达到目的.美术活动蕴含多领域的学习可能性.如涂色和彩色的活动,蕴含着进行〝科学〞教育的可能性.在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣.开学初,我发现幼儿缺乏信心和热情,不敢下笔,每次总是说老师我不会画.因此,我对幼儿不施压,打消顾虑,激起参与活动的愿望,从而每个孩子分享参与的喜悦.骄傲.其次,掌握一定技能是幼儿把自己的想象.创造表现出来的前提和基础.因此,改变教育观,在教育活动中将枯燥的术语转换成幼儿熟悉的语言,把绘画的内容编成生动有趣的故事,还注重引导幼儿画自己是所想所思,而不是一笔一画临摹老师的范画.要做到这点,还多带领幼儿充分地观察所要表现的事物,一学期来收获较大,最后一点做到鼓励夸奖幼儿,对孩子的作品不管画得好不好,我都适当的称赞,还能做到让孩子说出自己的见解和看法.对不成的作品,我用商讨的口吻与幼儿交谈,这样,气愤就更融合,更愉快了.一学期来幼儿除学到蜡笔画.油画棒.线描画.水粉画等技能外,幼儿的观察力.创造力及对作品欣赏能力有了明显提高,良好的习惯有所养成.三:不足及调整不足的是本班幼儿能力差别较大,在这方面可能我对能力较弱的幼儿关注还不够.以后我会注重个别差异,多关注较弱的幼儿,多给机会他们,尽量让全班幼儿能力平衡.幼儿园教师美术反思随笔5喜欢画画,是孩子的天性,在纸上留下的每一根线条,每一个色块,都是他们表达情感的结果.因此,绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式.我班幼儿十分喜欢涂涂画画,但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了,如教师不加以正确的引导,这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画.因此我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我,运用这一特殊的语言表达自己的思想感情和情感体验.在教学中追求快乐的学习,让孩子专心做自己,引导他们观察.回忆与想象,在日常生活中以艺术的目光去发现美,借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子.〝新纲要〞中指出〝引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人.事.物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美.创造美的情趣〞本学期我们以赏画于玩.学画于嬉.教画于乐为主导思想,培养幼儿在快乐中学会感受美,体验美,鉴赏美,创造美.下面谈一点体会.一.创设具有美术氛围的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣.美术是一种造型艺术,是以线条,结构塑造形象的视觉艺术,美术以它的直观性,可观性,形象生动,对幼儿有很大的感染力,每个幼儿都好奇,他们的兴趣往往来源于直接的形象体验,他们对看到的每一样新事物都会产生兴趣.于是幼儿园的整体设计.活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳.形象生动的各种绘画作品为装饰,在这些绘画作品中有老师的,而更多的是孩子们的作品,当幼儿置身于其中时,有的幼儿发出了赞美,有的发出的是惊叹,而更多的流露出的是羡慕,所有这一切均激发了幼儿参与美术活动的积极性,孩子们有了画画的愿望和想法,于是美术活动区就成了他们喜欢光顾的地方,而我们的瓷砖墙就成了孩子展示自己作品的的天地,在这里他们不用经过老师的同意就可以把自己画的每一样东西展示出来,在幼儿参与的过程中,我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现,遵守循环渐进的原则,如参与六一节前布置,我们先让幼儿讲讲,想想,节日中欢快的景象,等到活跃的气氛达到高潮时再开始活动,制作,绘画,虽然幼儿是辅助者,但是外界环境的布置参与即使幼儿的想象力得到了驰骋,也萌发了幼儿对美术的兴趣,充分运用环境的教育功能,为此,我给了孩子们最大的肯定与鼓励.二.在观察.欣赏中给幼儿美的享受.作为一个幼儿教师,我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物.如春天在小公园散步,在白马涧游玩时幼儿发现许多花开了,他们惊奇地叫了起来﹕〝花真多呀,〞〝花园里的鲜花真漂亮〞〝花朵怎么有的是黄色的,有的是红色的?〞于是主题活动〝春天〞在不经意中产生了.回到活动室,孩子们叽叽喳喳开了﹕我看到的鲜花像桃子,有的鲜花像太阳,我又在瓷砖墙上开辟了一块地方,让孩子们把自己画的贴上了墙,孩子们欢呼雀跃,甭提有多高兴了!在以后的好几天里,在区域活动中,孩子们纷纷拿起了画笔,画起各种各样的小花.孩子的画虽然稚拙,画面也有些凌乱,却有它的美.更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了.三.教师把示范当作一种表演,让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动.我在示范时就像在给幼儿做表演,幼儿在欣赏教师轻松自如的作画时,让他们有一种作画容易的心理暗示,使幼儿增强作画的自信心,感到没有压力是一件很高兴的事情.还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演,例如:在〝小鸡〞这一活动中,我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋,因为幼儿在以前的绘画活动中已经掌握了有关画圆的技能,因此这一次活动我只重点示范了画〝尖尖嘴〞.〝小小脚〞,而鸡的各种动态则用语言提示:〝小鸡从蛋壳里出来,它们会干什么呢?〞,于是作品中出现了〝小鸡在捉虫〞.〝小鸡在奔跑〞.〝小鸡做游戏〞等各种动态,又如在〝太阳〞这一绘画活动中,我只示范画了太阳圆圆的脸,通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发,让幼儿来为太阳设计发型,这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了自己的思想,于是一幅幅生动可爱的作品诞生了,在这些作品中我们看到的是每个幼儿自己的想法,而不是机械枯燥的模仿.如果教师从头到尾地进行示范幼儿就会被教师的思想所束缚,跟着老师的范例画,失去了创作的乐趣.四.以生活化.游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣.我们以游戏的方法进行绘画活动,因为游戏是幼儿的天性,把绘画融入游戏中,在绘画时幼儿感到是在做游戏,他们的兴趣就高了,也不会感到害怕了,创造自己的绘画方法.特点,这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来,才能真正体现对幼儿的尊重.由于小班幼儿年龄的限制,生活经验的缺乏,幼儿脑中积累的表象极其有限,这样制约着他们想象力的发展,因此,我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的.感兴趣的.喜欢的.简单的事物.我就设计了〝下雨了〞.〝开飞机〞.〝会跳舞的线宝宝〞等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要.然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进,进而设计了〝快乐的虫宝宝〞.〝小兔过生日〞.〝小熊家的花园〞等绘画游戏活动,引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,因此在幼儿的作品中开始出现图形,一般为圆形,我们又设计了〝摘果子〞.〝一袋小圆糖〞引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面,于是幼儿的作品中出现了太阳.树木.花朵等,甚至于人物和动物,从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣,从而使幼儿喜欢了画画.如在小班孩子学习〝圆〞象的过程中,我们通过让家长配合跟孩子一起找〝圆,即找出生活中与圆点相似的物品——饼干.皮球.糖果.钱币等,玩〝圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象.还在区域手工活动中提供圆片拼贴画.圆片拼插.数学活动区给点点排队.排序.逐步加深孩子与圆之间的情感,赋予原本枯燥的圆以生命和活力,大大激发了孩子表现〝圆〞的兴趣和愿望.使原本枯燥的模仿变成了孩子主动表现的鲜活多样的〝圆〞——圆圆的太阳.圆圆的糖果.圆圆的花朵.圆圆的气球等等.五.综合材料,多元发展艺术是一门实践性很强的活动,所有的艺术表现都建立在物质材料基础上.对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用,我们通过一系列的练习和指导,让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧.新颖的美术教育工具,刺激孩子的新鲜感,效果也很特别.如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画,为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩,孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色.创作,不仅有趣,游戏性质也很强,还给孩子们提供了合作的空间,当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画《美丽的春天》完成时,孩子们欢歌笑语,体验到了成功的喜悦.除了创造一些新鲜的工具,我们还通过改良.综合方法,利用手指.手掌印画.印章画.撕纸画.棉签画等进行创作.让孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果.而在幼儿完成作品时,我为幼儿创设展示自己作品的地方,让幼儿在相互欣赏,交流中共同提高,而教师则要读懂幼儿的每幅作品的,不要以成人的眼光去看孩子的作品,要以孩子的视觉去欣赏他们.理解他们,充分理解幼儿的作品及创作心理,肯定幼儿作品中的点滴进步,给予赞赏和鼓励,使幼儿在每次绘画活动中都充满信心,以激发幼儿下次创作的愿望.通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣,激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力.动手能力有很大的促进作用.使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事,他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界.。

美术教师的随笔(精选10篇)

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幼儿园美术类的教学随笔5篇

幼儿园美术类的教学随笔5篇幼儿园美术类的教学随笔1幼儿美术教育最富有意义的,就是发掘幼儿的创造潜能,引导幼儿发现探索,用自己的方式创造图像,表达自己的认识,是创造性美术的活动的重要特征.期间,教师的积极有效的引导起着不可忽视的作用.1.从幼儿己有的知识技能水平出发,遵循幼儿在心理发展的基本规律,帮助幼儿不断克服障碍.幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系,例如,3岁幼儿一般画头手人,是由于观察力较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物,又是由于对空间的判别还停留在上下.左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简单动态,反映了幼儿对倾斜.透视和前后关系的初步认识.幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程,我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯.幼儿每前进一步,既是上一步的发展,又是下一步的准备,为此,我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题.困难,按难易程度进行安排.2.改变传统的运用范例.示范和讲解等由教师单向传授知识技能的教学方法.在传统的美术教学中,教师运用范例统一图像,这用教师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突,要求幼儿按自己的步骤与方法,这种看来既省时又简捷的方法,似乎能收到立竿见影的效果,却抑制了幼儿的创造,会使幼儿产生没有自己的想法,盲目服从权威的心态,不利于健全人格的发展.幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能.因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识,迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识的习惯.幼儿美术教学活动设计应注意的问题1.选材应适度新颖幼儿的学习是非常情绪化的,与兴趣有极大的关系,要使幼儿对学习保持稳定的兴趣,教材必须新颖,教师在选择教材时,应十分注意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度,要力求既与幼儿己有的经验有关,又有足够的新鲜感,使幼儿感到既不陌生又很新奇,愿意主动去获取新的经验.例如,3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识,教师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手,使幼儿逐步体会五颜六色真好看,从而使幼儿对颜色产生兴趣,进而有目的地选择颜色.有些小班教师担心幼儿选错颜色,就给幼儿规定用某种颜色画某种东西,甚至为了怕幼儿涂错颜色,把其它颜色都拿走,结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣.到了中班,在己具备选择与物体相似的颜色的能力时,却对颜色刺激的敏感性明显下降,仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色.由此可见,超越了幼儿的认识,过早地教给他们一些今后自主发现的东西,就会使幼儿失去主动学习的兴趣.3.引导幼儿思考我们常看到在美术活动中,教师提出的问题后,总希望幼儿作出正确的回答,如果答错了,教师就采取不置可否的态度,再请其他幼儿回答,直到答对为止,并把少数幼儿,有时甚至把一.二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经掌握的知识,这种提问的方式,对答对的幼儿来说,只不过是重复己有的经验,对答错的幼儿来说,仍然不知道自己错在哪里,对没有机会回答的幼儿来说,更没有参与到讨论中来,却毫无收获.因此,老师应明确提出问题的目的,不是为了让幼儿回答一个正确的答案,而是要调动幼儿的思维.引导大家来参与讨论,积极思考,在比较中,建立新的知识.就美术来说,同样老师不要怕幼儿画错或做错,应鼓励幼儿大胆地画,即使画错,也可在判别中逐步纠正.3.鼓励幼儿大胆想象一幅没有想象的作品,不会是幼儿的作品,更不会是好的儿童画,幼儿总会冒出许多稀奇古怪的想法,他们常把自己想象成最喜爱或最崇敬的大人,如爸爸.妈妈.警察.机器人.边画事物,幻想着上天入地.变大.变小.这种幻想反映了幼儿急于快快长大,更多地认识世界的需要.幼儿之所以喜爱美术正因为它是一种最直接.最简单地表现幼儿丰富想象的活动.幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系,如果老师经常用〝像〞或〝不像〞去评价幼儿作品,或用标准图像去要求幼儿,那么幼儿的想象就会受到抑制.幼儿美术活动,不仅能激发美感.陶冶性情,而且涉及到幼儿兴趣.态度.情感.意志.智能.知识及身体发育诸方面,所以任何一个美术活动都应从培养学习兴趣出发,重视课程的综合性和整体性,力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展,使整个活动过程成为幼儿不断探索发现.不断创造的过程,培养幼儿的自信心和独立性,使他们逐步地成长为一个有能力.有信心.有意志的人.幼儿园美术类的教学随笔2本学期我不但担任本班美术教学,同时也担任本班的美术兴趣班老师.上学期小班的美术是以培养幼儿对美术的兴趣为主.主要方式是涂色.添画.整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步.本学期我是在培养幼儿对美术的兴趣的基础上,注重对幼儿知识经验的积累,及培养幼儿的创新能力.我以指导为主,强调创造的过程,注意幼儿的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察.分析孩子的各种情况准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的发展.我把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与发展.孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动.幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小.控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键.1.丰富孩子的感性经验.春天,它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间.因此在开展美术教学中,我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物,让孩子运用自己的感官去看一看.摸一摸.尝一尝.玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观察.欣赏的时间,引导他们进行细致的观察,使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象,帮助孩子们积累丰富具体的.直接的生活经验,从而激发孩子们想画.爱画的欲望.如:在进行绘画〝小蜗牛〞前,我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛,先对蜗牛有个初步的了解,从它的形态.形状,身体上的纹路.不但引起了孩子们的学习兴趣,而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识,为绘画〝小蜗牛〞积累了丰富的经验,从而更好地把它表现在画面中.2.运用游戏环境,激发幼儿的绘画兴趣.小班孩子注意力容易分散和转移,宽松.富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性,熟悉的.生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机.比如.在引导幼儿画〝小汽车〞之前,我先带幼儿玩了个〝开汽车〞的游戏.幼儿对游戏充满了兴趣,在绘画时,幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜欢的汽车.并初步运用简单的图案进行装饰,他们的情感得到了极大的满足3.适当的示范.小班孩子对事物的美感.形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范.引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展.为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓.在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物.如:在绘画〝毛毛虫〞时,我用变魔术游戏的形式展开,调动了幼儿学习的积极性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的注意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,帮助幼儿理解.边示范边画:〝毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!〞在其活动中,幼儿的思维活跃,积极性高,在教孩子画〝小蜗牛出来了〞时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的头.香蕉一样的身体.毛线一样的贝壳,弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法,帮助孩子更好地进行表现.4.恰当地指导.小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒.控制,但还是闹哄哄.始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受.因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受.为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小朋友的身体时.幼儿边画边说:〝一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,〞边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了.所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿〝说〞比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流.提问.如:请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,〝你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?〞孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习.相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色.大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力.其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用〝基本形〞不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来.通过多次的示范.指导.练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫.因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展.总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思.我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高.下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画.刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力.以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子.信任孩子.欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能.幼儿园美术类的教学随笔3《指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.《指南》艺术领域的子领域〝表达与创造〞的目标1〝喜欢艺术活动并大胆表现〞,其教学建议中就提出要〝营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达表现〞.可见,让幼儿〝享受表达的流畅与自主〞比〝提升表达水平〞更重要.有的不那么喜欢动手画,有的孩子画的总是那些,绘画能力总不见提高,这就更需要我们教师作积极正确的指导,给幼儿以绘画的自信,寓绘画于游戏中,重视对幼儿作品的评价,培养幼儿的绘画的兴趣,提高幼儿绘画的表现力及审美能力.下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会.一.提高幼儿绘画的兴趣,寓绘画于游戏中,开展多种形式的绘画活动.兴趣是学习动力,如何提高幼儿对绘画的兴趣,发挥幼儿积极主动性,是我们教学的重点.我们都知道,孩子最喜欢玩,喜欢游戏.通过生动形象的语言,以游戏的形式开展教学,把绘画寓于游戏中,是我们主要的教学方法.如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图,鼓励幼儿大胆想象.有创意.在涂色方面,指导孩子学习了相似色.渐变色等多种涂色方法,鼓励幼儿有自己的想法.新鲜有趣的事物,幼儿都乐于接受,为了提高幼儿某一方面的绘画能力,我们注意开展一系列不同形式的绘画活动.线条地绘画的一个重要表现手段,以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力,二.引导自主创作,享受活动过程人的各种创造活动离不开想象,正如别林斯基所说: 在艺术中起着最积极和主导的作用是想象,为了让幼儿充分展开想象的翅膀,我从我班幼儿一入园,就留给幼儿充分的自由表达余地.绘画首先是涂色,孩子们非常偏爱幻想中的缤纷色彩.既然喜欢,那就放开让他们自由的涂吧.起初,他们画好了物体的轮廓,总爱问: 老师,我给大树穿上漂亮的衣服,好不好? 老师,可不可以用别的颜色? 可以 ,我甚至还给予鼓励,只要他们把物体的形状画对.你瞧,现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林,还声称是大树们穿上漂亮衣服在开联欢会;灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠,又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃,长得白胖高大,鼠妈妈一高兴,给孩子们买来了许多新衣裳…….色彩的自由给孩子们提供了充分的想象机会,他们常常把绘画与自己的日常生活相连,但又经常超越了自己的生活经验.以往教师在美术活动教学中往往是三步曲:导入并出示范画——讲解示范——幼儿练习(依样画葫芦),最后是展示作品,幼儿互相欣赏(比谁画得像).这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板,作品千篇一律.三.通过合作绘画,培养协作精神在教学中,我尝试采用小组合作的学作画方式,变师生单向交流为同伴之间多向交流,让幼儿在智力上互相激荡,情感上相互感染,操作上互相合作,评价上互相检查,使每一个幼儿都有表现机会并从中提高幼儿的语言表达能力和思维创作能力.在教学过程中,我还结合主题教学效果更好.如,开展主题《多彩的服装》,我会让孩子设计服装图案.设计新颖时装等;在开展主题《动物王国》时,我就会让孩子画蝴蝶.鱼.恐龙.鸟等,结合游戏〝给可爱的动物化妆〞,让孩子将好玩的线条画在鱼.蝴蝶.鸟的身上,练习不同线和点的装饰,幼儿感兴趣,且效果也较好.《指南》将艺术领域的目标定位于〝感受与欣赏〞〝表达与创造〞,强调艺术教育的核心价值在于〝充分创造条件和机会,在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美〞.幼儿园美术类的教学随笔4美术,是幼儿十分喜欢的活动之一,美术教育是幼儿园素质教育的重要内容,也是人生启蒙教育的重要一环.孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣,而且还可以发展动手动脑能力.创新能力.模仿力.观察力.想象力等,满足其好奇心与求知欲,使他们的创造思维.求异思维都得到良好的发展.什么是幼儿美术教育?其实,幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别.具体来说,幼儿美术教育包括三层含义:一.幼儿美术教育是一种情感教育,是满足幼儿审美情感需要的教育.幼儿喜欢涂涂画画,他们对美术有一种天然的嗜好,他们对美术感性地把握世界,与他人进行情感交流.因此,幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会.二.幼儿美术教育是一种创造教育,是以培养幼儿创造能力为核心的教育.每个幼儿都有美术创作的潜能.在幼儿的美术作品中,我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象,如不合逻辑的构思.不合比例的造型.随意安排的空间构图等.这些都是幼儿从自身经验出发,经过大胆想象而创造出来的.因此,幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界,形成有个人特色的艺术表象,并通过大胆想象艺术地表现自己的体验.三.幼儿美术教育是一种操作教育,是培养幼儿手.眼.脑协调活动的操作教育,也是感受和创造没的过程,幼儿需要手.眼.脑的协调活动,他们需要用脑去想象.理解和加工审美意念,用语言表达感受,用手操作材料等.因此,幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会.幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分,并且是占据重要地位的一部分.〝学习和掌握简单的美术活动知识.技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣〞是幼儿园美术教育的基本目标.掌握一定的美术知识.技能是从事美术活动的必要前提.我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件,以积极运用感官为原则,为幼儿提供充分活动和操作的机会.幼儿园美术类的教学随笔5时光流逝,转眼又一个学期过去了.回首这半年的工作,有多多的喜悦与成功.也有点点的艰辛和失败.在这个学期的美术班活动中,每一个幼儿都很积极努力,在绘画水平和审美能力上都有很大的提高.同时,我从这几方面总结了这学期美术班的教学体会:一.切实的学习计划本学期带的是水粉画,而且是学前班有一定绘画能力的孩子,每周定时间.定地点的让他们从小接受绘画的系统训练;而大部分的幼儿则注重培养他们在绘画上的创造能力和想象能力,注意以兴趣引导他们渐渐对绘画有一定的认识和了解.在特长班的活动中,我特别注意保护孩子的个性发展,尊重他们的个人创意,发挥绘画特有的魅力,使孩子们在自己原有的基础上有了长足进步和发展.二.多样的教学方法在本学期的活动中,我引入了想象绘画和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容:一方面,幼儿对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识;另一方面,让他们从中体验到绘画所带来的乐趣.同时,我在教学中采用欣赏.模仿.添加.想象.创造等教学方法来激发幼儿的参与热情,从而达到较好的教学效果.经过本学期的培养,我逐步开始感受到幼儿越来越喜欢绘画兴趣课了,见到我总问:〝今天要去画画吗?〞同时,让我也深深的体会到教育改革后,新的教学理念.方法给我们工作带来的好处.让我们明白了,不论在任何活动中,兴趣是最重要的,只有引起幼儿学习的兴趣,才能提高幼儿的各种能力.同时老师的职责是〝引导〞幼儿的身心健康得以成长.三.长足的奋斗目标有人说,美术活动就应该以绘画为主,培养幼儿绘画能力和技巧.我不这么认为.我觉得美术的活动应该在尊重孩子的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个孩子的优点,使其形成自身的特点.让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获.这才能让孩子乐于参与你特长班的活动,才能真正溶入绘画的兴趣中去,使之成为学习的主动者.在艺术这方热地上,能绽开更多小小的美术之花.总之,本学期工作已近尾声,展望未来的教学工作,更应该扬长避短,好好的利用教学环境,取得更大成绩.。

老师小班美术教学心得感想

老师小班美术教学心得感想在美术教学中，小班教学已经成为一种趋势，它强调的是个性化教育，注重培养学生的创造力和想象力。

作为一名老师，我在小班美术教学中获得了一些心得感想。

首先，小班教学让我更加关注每个学生的发展。

在传统的大班教学中，老师很难关注到每一个学生，而在小班教学中，每个学生都是关注的重点。

我可以更好地了解每个学生的特点和需求，根据他们的不同情况制定个性化的教学方案。

这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也让我更加深入地了解每个学生的情况。

其次，小班教学让我更加注重学生的参与和互动。

在小班教学中，每个学生都有机会参与到课堂互动中来，这有助于提高学生的主动性和创造性。

我可以组织一些小组合作的活动，让学生在合作中互相学习、互相启发，这种教学方式不仅让学生更加积极地参与到课堂中来，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

第三，小班教学让我更加注重对学生的指导和评估。

在小班教学中，每个学生都有机会得到更多的指导和反馈。

我可以更好地评估学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

同时，我也可以根据每个学生的情况给出具体的指导和建议，帮助他们更好地发展自己的潜力。

总的来说，小班美术教学是一种有益的尝试和实验。

通过小班教学，我可以更好地关注每个学生的发展，注重学生的参与和互动，更加注重对学生的指导和评估。

我相信，随着小班教学的不断推进和实践，我们将会发现更多的小班教学的优势和价值，更好地服务于学生和社会。

在未来的教学中，我会继续探索和实践小班美术教学的理念和方法。

我会更加注重学生的个性化和差异化教学，积极开展多种形式的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。

同时，我也会更加注重对学生的评估和指导，及时发现学生的问题和不足之处，给予他们具体的建议和帮助。

此外，我也会加强与其他教师的交流和合作，共同探讨小班美术教学的经验和问题。

我相信，在不断的交流和合作中，我们能够共同成长和进步，为小班美术教学的发展做出更大的贡献。

幼儿园教师美术教学心得体会(多篇)

幼儿园教师美术教学心得体会（多篇）篇：幼儿园美术幼儿园美术教学心得体会() 幼儿园美术教学心得() 第一篇：幼儿园美术教学心得记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。

绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。

而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。

所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。

本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。

我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。

先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。

终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢……开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。

我告诉1 / 17幼儿园美术教学心得体会() 小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。

还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。

这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。

她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。

当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。

一节完美的美术课结束了，现在来看看文文的成果吧！这是文文画的自己：这是文文的照片：怎么样，小家伙很厉害吧！还有很多很精美的画，画出了孩子们的童真和快乐，看着这些成果，我也是万分感激米罗可儿美术教学带给老师和孩子们的快乐。

幼儿美术教师总结6篇

幼儿美术教师总结6篇第1篇示例：作为幼儿美术教师，我深刻认识到教育的目的是培养学生的综合素质。

在美术教育中，我不仅要注重培养孩子的绘画技能，更要注重培养他们的审美情趣和人文素养。

在教学过程中，我要注重引导孩子们去观察和感受美，帮助他们理解和欣赏艺术作品，激发他们对美的热爱。

我也要注重培养孩子的创造能力和表达能力，让他们能够通过绘画表达自己的想法和情感，培养他们的想象和创造力。

只有综合素质得到全面发展，孩子们才能成为真正有创造力和创造力的人才。

作为幼儿美术教师，我深刻认识到教育的意义在于传承和创新。

美术教育是一门博大精深的学科，需要我们借鉴前人的智慧和经验，不断学习和提高自己的专业水平。

也需要我们敢于创新和突破，不断探索和开发新的教育方法和手段，让美术教育更加富有活力和魅力。

在教学过程中，我要秉承“传统与现代相结合、古典与时尚共存”的原则，引导孩子们传承和发展传统文化，同时也要开拓视野，接触新事物，拓展思维，让他们能够在美的世界中自由驰骋，创造出更多的美丽与绚丽。

第2篇示例：幼儿美术教学要注重培养孩子们的审美能力和艺术素养。

美术素养是一个人在艺术领域中所具备的各种能力和素质的统称，包括观察力、表现力、创造力等。

在教学中，我注重培养孩子们的观察力和表现力，引导他们认真观察生活中的事物，用心感受美的存在，从而提升他们的审美能力和艺术素养。

幼儿美术教学要注重激发孩子们对美术的兴趣和热爱。

美术是一门需要耐心和细心的学科，需要孩子们花费很多时间和精力去学习和实践。

在教学中，我常常通过丰富多彩的教学活动和富有趣味性的展示作品，激发孩子们对美术的兴趣和热爱，让他们在学习美术的过程中感受到快乐和成就感。

幼儿美术教学是一项需要细心呵护和耐心培养的工作，需要教师们充分认识到孩子们的特点和需求，通过多种方式和方法来引导他们学习和实践美术，让他们在学习美术的过程中感受到快乐和成就感。

只有这样，我们才能真正培养出一批有创造力、有审美能力的艺术人才。

美术教师教学随笔(通用10篇)

美术教师教学随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园美术教学心得体会范文5篇

幼儿园美术教学心得体会范文5篇幼儿园美术教学心得体会范文【篇1】教育孩子这门功课说起来简单，做起来可没那么容易，相信在坐的爸爸妈妈都身有体会。

既想让孩子快乐健康的成长又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易事。

下面来谈谈我自己对幼儿养成良好的学习习惯方面的粗浅认识。

一、要培养孩子的学习兴趣，她让喜欢学习“兴趣是最好的老师”，幼儿很早就对周围事物发生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，这表现在他们好问、好动、好模仿、喜欢听成人讲故事等方面。

幼儿的求知欲与兴趣紧密相连，对一种事物的兴趣越大，求知欲也越强。

现在外面各种学习兴趣班都很，如跳舞，画画，围棋等，家长们切记千万不能依照自己的理想模式去强加给孩子，而是要根据每个孩子自己的特点和兴趣爱好去选择。

如注重早期阅读，多给孩子读故事，让孩子对阅读产生兴趣。

喜欢听故事是孩子的天性，作为家长，应当顺应孩子的这种天性，多给孩子读故事，在读故事时不要把内容转化成口语或“儿语”，可以完全按书上文字，一字字给她读。

平时我也是这样给女儿一个字一个字点着读故事的，我想，对于孩子来说，任何词汇对他来说都是全新的。

我们最初灌输给他什么，他就能接受什么，日积月累还可以丰富他的语言词汇。

但有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。

给他“读”或给他“讲”，对他来说同样有吸引力。

而且，在这个过程中，可以认识一些字。

把认字建立在大量的阅读基础上，是非常有效的教育方法。

不仅孩子学起轻松，大人实际上也轻松。

这样也大大提高了孩子对阅读和识字的兴趣。

二、良好学习习惯的培养要从小抓起，越早越好心理学研究表明：学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。

因此从幼儿园起，老师就已经开始引导幼儿在学习活动地时候要注意力集中，能专心听讲，积极思考，建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为，在学习的同时，让幼儿在规定的时间内完成作业，不拖拉作业，养成一个良好的学习习惯。

幼儿园优秀美术教师心得随笔5篇

幼儿园优秀美术教师心得随笔5篇幼儿园优秀美术教师心得随笔1绘画能让孩子的心灵世界变得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。

绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，年龄差距大，能力水平也存在着差异。

本学期只有少部分幼儿绘画基础较好，所以在刚开始的时候，有的幼儿不那么喜欢动手画，有的幼儿画的图案总是很小，绘画能力总不见提高，我并没有急燥，而是给予孩子自信，陪同孩子共同学习，以孩子的角度去理解并引导孩子爱上画画。

一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。

通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我主要的教学方法。

如：1、在进行蜡笔画教学中，我解析图画时，赋予图画生命力，以童话故事的形式向孩子讲述图画内容。

鼓励幼儿大胆想象、有创意。

2、在涂色方面，指导孩子学习了相似色、渐变色等多种涂色方法，鼓励幼儿有自己的想法。

3、选择布贴画，这是孩子们未曾接触过的领域，是新鲜、好奇感带动孩子们去很好地完成他们的作品。

4、剪贴画，让幼儿的手眼协调得到了充分的锻炼，对事物的形和色有了充分的理解与掌握。

正所谓：有趣的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿的绘画能力，我注意开展一系列不同形式的绘画活动。

二、重视幼儿作品的评价的技巧在美术活动中，老师评价幼儿的美术作品是一个必不可少的教学内容，教师对幼儿作品评价的态度、标准，往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性。

对幼儿作品评价时要注意：符合中班幼儿的年龄特点，富有童趣。

在激发孩子学习兴趣的前提下，给予一定的指导与评价。

注意观察分析孩子的入园学习情绪，让孩子在愉悦中画画。

总之，中班幼儿通过这学期的美术兴趣班活动，提高了构图能力，学会了对自己的画面进行简单的布局，而且构图能有自己的想法。

在颜色的运用方面，幼儿会根据画面的需要进行涂色，能尝试不同的涂色方法及背景色的表现形式。

我允许孩子的绘画风格的与众不同，这样才能彰显个性嘛!兴趣是最好的老师，活动中我只是作为一个引导者，孩子们才是画出五彩世界的小主人。

幼儿教师美术教学随笔

幼儿教师美术教学随笔幼儿教师美术教学随笔1幼儿美术是一门视觉艺术，美的作品能让幼儿建立起良好的审美感觉，激发他们的艺术情感，形成表现美和创造美的兴趣，而自己创造出美的作品更能让幼儿体验到成功的喜悦，同时也能让幼儿对自己充满信心。

年龄在三至四岁之间的小班幼儿，他们还处于涂鸦期，自控能力差，手的动作不够灵活、协调性差，而且缺乏目的性以及坚持性。

所以小班幼儿的美术作品总会出现单一、不饱满、乱糟糟、色彩灰暗等缺点。

如何让小班幼儿美术作品的画面效果得以美观从而提升孩子的审美能力呢？我在小班美术教学中有了一些实践与思考。

一、“半成品”的有效利用——体现幼儿作品的结构美所谓半成品，通俗来说，是需要经过一道或几道后序加工程序才能成为成品的产品。

而在美术教学中，我们经常会利用“半成品”让幼儿通过加工变成一件完整的“成品”。

因为对于小班幼儿而言，一张空白的画纸会使他们感到束手无策，小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，缺乏表现能力。

这时我们教师应在孩子的画纸上稍作“提示”，让幼儿在“半成品”的基础上进行绘画，联想，创造性地完成一幅有情节，有动感的作品。

1、添画法添画法就是给幼儿一个图形或符号，让幼儿添画几笔,变成一个新的形象。

添画法既有规定的绘画内容，又给了儿童发挥想象的余地，比较适合小班幼儿。

例：在画“全家福”时，孩子们对三个人在纸上如何定位感到困难，我先在纸上画了大小大三个圈小朋友在此基础上添画爸爸、妈妈和自己的五官就容易多了。

这样的画面大小合适，布局合理，符合小班幼儿的年龄特点。

例：在画“柳树发芽了”这幅画时，小朋友不会画树干，我们可以用简单的形状画好树干，在此基础上画柳树发芽既显得容易，又能将画面的局部位置进行固定，帮助小班幼儿体现结构合理性。

2、暗示法暗示教学法是由保加利亚教育学家、心理分析教育家洛扎诺夫所创。

暗示法主张创造高度的动机，建立激发人的潜力，把各种无意识暗示因素组织起来，以便有效地完成学习任务。

幼儿园美术活动教育教学心得随笔7篇

幼儿园美术活动教育教学心得随笔7篇为大家收集的幼儿园美术活动教育教学心得随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园美术活动教育教学心得随笔精选篇1小小班、小班孩子因为年龄较小，绘画技能也比较差，因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画，给孩子一个很形象直观的形象，便于幼儿掌握。

可是如何选择范例，如何有效地运用范例，如何把握呈现范例的有效时机，是值得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平，我们在选择范例的时候，我认为应该选择具有趣味性的，又贴近幼儿生活的。

如：小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干，涂色活动—可爱的毛毛虫等。

另外，在活动中，可以适当运用孩子的作品作为范例，这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢？这也是有一定技巧的。

很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上，其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。

小班幼儿爱模仿，如果范例出示过早，孩子便会不知不觉跟着模仿起来，出现“千人一面”的现象。

所以，活动前，教师必须认真思考，范例在何时呈现，呈现的范例能帮助老师解决什么问题。

如：在小班美术活动《大泡泡，小泡泡》中，孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画，但小班幼儿因为受技能限制，能想却不能画，孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎，如果在这时出现泡泡画的范例，孩子们的思维一定会受到限制，添画的内容也一定会模仿范例，范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助，但却扼杀了孩子的想象。

经过考虑，我决定把范例放在幼儿添画后进行。

但在添画前如何解决技能问题呢？我请了一位幼儿上来示范，然后与孩子们一起讨论如何添画。

在孩子们添画后，再一起来欣赏教师的范画。

这时，范例的作用是帮助幼儿对已有经验的提升。

如：一个泡泡可以添画成娃娃脸、小鱼；两个连在一起的泡泡可以添画成眼镜；两个合在一起的泡泡可以添画成雪人；一串泡泡又可以添画成糖葫芦。

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幼儿园美术老师教学心得
孩子眼中的"秋色"只有直觉和感受。

没有了无意识形态的引导，没有了刻意借形联想的流程。

这次，我收起了所有关于美术技巧的暗示和引导，孩子们也能突出自身的需求，在画面里表达自我。

此刻，我们感受为先。

我与孩子们一起放松，一起闭眼，一起试着用心感受过程。

因为把说的机会全给了孩子们，他们的表达充分了，课堂才有了切实的意义。

孩子们通过言语说出了对秋的第一印象，说着说着脑海里就自然有了画面，或具象，或抽象，或完整，或零碎......，我们都在内心里切实的相信自己要的就是这个样子。

我们选色，我们落笔，我们在纸上自如的留下痕迹，没有为什么。

只有，我就是想这么去画，去做，所有的一切全凭借内心给的答案。

我叫它--直觉。

因为孩子们真正的相信了自己，所以，一切都来得很自然。

孩子说:秋很凉。

孩子说:这是我脑海里的秋色。

没有真实的见过，但就在脑海里。

孩子说:我看过这样的秋，我留下了。

孩子说:我也不知道如何开始，画着画着就喜欢了，画着画着就有了感觉，我愿意来只抓鱼的喵。

孩子说:秋雨过后有道彩虹。