傍水而居的日本教案
初中地理《一衣带水的邻邦——日本》教学设计
日本知识与技能：认识日本的地理位置，了解日本气候、地形特点，资源等自然环境状况。
知道日本经济发达，了解日本工业分布高度集中的原因，知道日本一些主要城市和主要海港。
过程与方法：通过各种景观图、地图、表格等材料，使学生对日本的自然环境有一个感性的认识。
通过读北京、东京的气候比较图表，日本主要工业原料来源示意图等，初步培养学生的读图技能。
学会运用地图来分析地理特征的能力，形成一定的空间观念。
初步掌握学习国家地理的方法，情感态度与价值观：培养学生学习国家地理的兴趣与热情；认识科学文化知识及学习外国经验在我国经济建设中的重要作用。
教学重点：认识日本的位置，知道日本自然环境的基本特征。
培养学生读图能力，学会运用图表分析地理特征。
教学难点：提高学生的读图能力，学会分析地理特征。
教学过程：一、引入新课教师：（播放日本的相关图片并配以图片，边看边问）你们知道这是哪个地方的地理景观吗？学生回答教师：对！今天我们一起来学习“一衣带水的邻邦——日本”。
你们对日本有什么了解吗？为什么是“一衣带水”的邻邦？学生交流。
教师：第二次世界大战中日本是个战败国，战后经济衰退到了崩溃的边缘，但是十几年后，日本一跃而成为今天世界第二经济强国，是什么原因使它经济复苏地这么快？是有丰富的自然资源，还是有优越的自然环境？还是其它原因？今天我们就首先了解一下日本的自然环境，分析它有哪些优越的条件促进了它的经济发展。
二、新课教学1、日本的地理位置教师：（出示相关地图）请同学们看图说出日本的地理位置，回答旁边的相关问题。
学生看图回答。
教师：（总结）日本是位于太平洋上的东亚的岛国，领土主要由四大岛组成，首都东京位于本州岛上。
（承转）日本国土面积很小，人口密度相当大，是一个人多地少的国家。
你们知道日本是通过什么方法试图解决土地问题的？学生：回答。
教师：（出示“大阪机场”图片）日本人开展围海造田的“运动”，依靠人的主观能动性改变现状。
2、气候特征教师：（返回到首张幻灯）接下来，我们来看看我国邻邦的气候是不是和我们同纬度地区气候特征一样？教师：（出示“东京与北京气温与降水量表”）请同学们读图回答相关问题，比较出东京与北京气候上的差异。
名师导学——第三课 傍水而居(1)
第三课傍水而居(1)课标要求1．通过了解日本人民的生产和生活状况，理解傍水而居的人们的生产和生活状态。
2．能根据资料和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
3．针对日本在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
知识要点1．日本的地理位置：日本位于亚洲东部，是一个地域狭小、人El众多的岛国。
日本由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
2．日本的自然环境(1)海岸线曲折，多优良港湾。
(2)北端的北海道渔场因附近海域处于寒暖流交处，鱼类饵料丰富，鱼群集中，是世界知名的渔场。
3. 日本的生产特色(1)从事海洋捕捞。
(2)带动与渔业相关的产业的发展。
如随处可见水产加工厂、制冰仓库、冷冻厂、渔网厂、造船厂等。
(3)现在许多渔民改变了过去只捕不养的习惯，转而发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
4．日本的生活特色：形成了独特的“鱼文化”。
人们的生活处处散发着浓烈的海的味道。
(1)喜食鱼虾等水产品。
(2)渔民们不仅每年都要进行各种活动来庆祝丰收，感谢海洋的恩赐，还有一些与鱼有关的节日，如男孩节。
5．日本渔业发展的制约因素和对策(1)影响因素主要有：石油涨价、捕鱼范围缩小、填海造陆、海水污染等。
(2)日本政府采取了一系列对策：控制沿海围垦；治理水污染；发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
重要提示耕海牧渔介绍的是住在海边的人们的生产和生活特色，为了使人类能与海洋和谐共处，我们应该采取可持续发展的策略，比如发展人工养殖，建设“海洋牧场”。
相关链接日本的“鱼文化”日本自称是彻底的食鱼民族，鱼一直是日本饮食生活的主角。
实际上，鱼已经深入到日本人生活的方方面面，构成了日本独特的“鱼文化”。
饮食：日本人吃鱼有生、熟、干、腌等各种吃法，其中以生鱼片最为名贵。
刺身是日本独有的生食菜肴，以极新鲜的鱼贝类为食材，仅凭刀功就可以做成。
日本人喜欢吃鱼，不仅吃鱼肉，鱼的所有部位几乎都吃，就连鱼刺和鱼骨也都会吃得千干净净。
第三课《傍水而居》教学设
第三课傍水而居课程标准2-7 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
2-5 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教学要求1.通过太湖流域城镇的形成与发展，日本渔民的生产生活以及水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
2.能根据资料和图片描述“水”在这些地区所起的作用。
3.针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
结构分析教材选择了三个典型的案例：太湖流域的城镇、日本的渔业、意大利的威尼斯城组织教学内容，特点鲜明地体现了这三种不同类型的水边生活：在农业生产基础上发展起来的城镇生活、深受渔业捕捞影响的生活、以旅游业和商业为主的城市生活。
教材以水为纽带连接三部分内容，不同的水和不同的聚落形成不同的特色。
水乡孕育的城镇──重点说明水对城镇的“孕育”作用，让学生初步了解城市的起源。
耕海牧鱼──重点讲述日本渔民的生产生活及其变化，让学生认识鱼不仅是日本人重要的饮食，还是日本“鱼文化”的源泉。
水上都市威尼斯──重点以“水”和“古”为线索，介绍威尼斯的形成、兴衰与面临的危机等。
教学评价建议本课的评价应该侧重三个方面：一是情感，强调学生学习的主动性以及参与的程度，同他人的合作态度；二是知识和方法的建构，学生能否真正认识课文所描述的区域生活，能否以此来了解和分析其他类似区域；三是学习过程中的语言表达能力、分析能力和想象能力的发展。
教学建议[课时安排]建议教学3 课时。
[新课导入]叙述引入古人说“仁者爱山、智者乐水”，描述了“山”和“水”对人类的生产生活的不同影响。
人类傍水而居，形成了水乡城镇、美丽的渔村、繁华的都市。
这里的景色、人们的生产和生活与山区有很大的差异。
我们今天就来了解傍水而居的人们的生活。
[水乡孕育的城镇]1.水乡自然环境特点的教学建议○可出示中国地图，让学生找出太湖在我国的位置，以及图中的主要河流（包括运河）。
2019秋人教版历史与社会七年级上册讲义：第三单元第三课傍水而居
第三课傍水而居第1节耕海牧鱼教材解读»»»»1.日本的自然环境(1)地理位置：日本位于亚洲东部，是一个地域狭小、人口众多的岛国。
(2)日本国土的特点：日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
日本的领土由北海道、本州、四国和九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
(3)自然资源：独特的地理位置使日本拥有丰富的渔业资源。
拥有世界著名渔场：北太平洋渔场。
其成因有：沿海海域鱼类饵料丰富，鱼群集中，且有天然优良港湾作为渔业基地，渔业非常发达。
在沿海的海岸线上分布着众多的渔港。
2.生产特色：渔业发达(或：日本发展渔业的有利条件)(1)自然条件：①日本国土南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。
②渔业资源丰富，位于著名的北太平洋渔场，沿海分布着众多的渔港。
(2 )社会经济条件：强大的工业对日本的渔业发展发挥了重要作用。
①造船业：日本造船业发达，所造渔船性能优良，设备先进。
②纺织业：发达的纺织业，织就了优质的渔网。
③电子工业：先进的电子工业，为远洋捕捞提供了现代化的技术和装备。
方面，表现生产，水产业、造船业饮食，美味的海鲜语言、文字，带“鱼”旁的文字和相关谚语节日，“男孩节”的鲤鱼旗艺术鱼的雕塑3. 日本独特的“鱼文化(1)成因：日本有着悠久的捕鱼历史，在长期与大海共存、 形成了独特的“鱼文化”，在生产、生活和文化等方面都有体 现。
(2)表现：人们的生活处处散发着浓烈的海洋气息。
(具体 见右表)4. 日本渔业的发展(1)渔业发展历程： ①早期，渔民主要在 沿海地带 捕鱼。
②第二次世界大战后，随着造船业的发展和捕鱼装置与技术的进步， 远洋捕捞迅速发展起来。
③随着世界各国对海洋资源的重视，以及日本国内经济的发展和人口的增加， 渔民面临着各种各样的新问题。
现在大力发展人工养殖，建设“海洋牧场(2) 面临问题：①工业废水和生活污水的大量排放，使得沿海水域的水质明显恶化。
②沿海地带的填海造地，破坏了鱼类生长和繁殖的场所。
3.3傍水而居
是指依靠科技进步，合理开发 利用浅海滩，发展海水养殖业。
1.日本的地理位置
日本位于亚洲东部， 太平洋西北岸，一个 四面环海的岛国。
2.日本领土由北 海道、本州、四国、 九州４个大岛和其他 ６８００多个小岛屿 组成，故日本又称 “千岛之国”。日本 陆地面积约３７．７ ８万平方公里，人口 约１．２８亿人，是 一个地狭人稠的国 家．
鱼 拓
鱼拓艺术
• 鱼拓是将鲜鱼拓印在纸上或者布上的图形， 起源于钓鱼人把钓到的鱼拓印下来留作纪 念，表达了人们对鱼的喜爱和对鱼的形态 的特殊表现和记录。据介绍，在整个制作 过程中，整个鱼形除了眼睛允许绘画以外， 其他部分必须是拓印而成，不允许用笔加 工。鱼拓起源于中国，在日本已经成为一 门产业，钓友们都以拥有一幅精美的鱼拓 作品为荣。
用一次性筷子做 的鱼雕塑
谚语是人类各民族文化中最古老、最有价值的语言表 现形式之一，它以凝练、警策、对仗、和谐、形象、 寓意精辟等特点成为民族文化中的瑰宝。日本的谚语 中包括了极其丰富的与鱼有关的内容。
腐っても鲷（发音：ku sa de mo tayi） 直译：即便是腐烂了也是鲷鱼（俗称：加吉鱼）
2月的威尼斯还 是冬天，少许 有些寒意，肤 色不同、语言 各异的人们此 时都脚步匆匆， 奔向同一个目 的地——世界 著名的威尼斯 圣· 马可广场， 一年一度的 “水城”狂欢 节正在那里达 到高潮。
叹息桥建于１６０３年，因桥上死囚的叹息声而得名。叹息桥两端连结着总督府和威尼 斯监狱，是古代由法院向监狱押送死囚的必经之路。桥呈房屋状，上部穹隆覆盖，封闭 得很严实，只有向运河一侧有两个小窗，当犯人在总督府接受审判之后，重罪犯被带到 地牢中，可能就此永别人世，在经过这座密不透气的的桥时，只能透过小窗看看蓝天， 不自主的发出叹息之声，再向前走便要告别世间的一切了。
《傍水而居》第三课 傍水而居
寒暖流交汇可使海水发生扰动，上泛的海
水将营养盐类带到海洋表层，使浮游生物繁盛， 进而为鱼类提供丰富的饵料，渔业资源丰富。另
外寒暖流交汇可产生“水障”，阻止鱼群游动，
而且因为捕鱼业的科技发达，国家的养殖渔业发
达2，021/7所/9 以成为世界第一大渔场。
4
【书本71页思考】
日本渔业发达的原因：
1、国情：东亚岛国地狭人众。
的漂亮女娃娃玩偶，作为给自己女儿的节
日礼物。
2021/7/9
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Hale Waihona Puke 【11月15日“七五三”儿童节】
在日本习俗里，三岁、五岁和七岁是小 朋友特别幸运的三个年纪，所以每年的这 一天，会专门为这三个年纪的孩子热闹地 庆祝一番。这一天，小朋友会穿上最好的 传统和服，还会背上一个画了松树、乌龟 或鹤等图案的小纸袋，纸袋里装满了父母 买的糖果和玩具。穿戴整齐后，父母会带 小朋友上日本神社，祈求并感谢神明给小 朋友带来健康和快乐。
2021/7/9
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2、鳗鱼节：
7月20日是日本传统的鳗鱼节。这一 天，日本列岛家家户户都吃鳗鱼饭， 大街上到处飘散着鳗鱼的香味。说日 本是最爱吃鳗鱼的国家，一点也不为 过。这一方面与日本四面环海，生活 中吃鱼较多有关；另一方面，鳗鱼细 腻的口感、极高的营养价值，也是让 日本人对它极为推崇的原因之一。 日本有吃鳗鱼的专门饭店。
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日本自称为彻底的食鱼民族，鱼一直是日本饮食 生活的主角。而实际上，鱼已经深入到日本人 生 活中的方方面面，构成了日本独特的鱼文化。
饮食：日本人吃鱼有生熟干腌等各种吃法，而以 生鱼片最为名贵。是日本独有的生食菜肴，新鲜 的鱼贝类仅凭刀功就可以做成。日本人喜欢吃鱼， 不仅吃鱼肉，鱼的所有部位几乎都吃，就连鱼刺 和鱼骨也都会吃得干干净净。偶尔会把一整条鱼 和大米放在一起入锅蒸着吃。鱼的脂肪融入到米 饭里，感觉特别香，既方便，又够营养。
3.3傍水而居 导学案
七年级历史与社会上教学案课题 3.3傍水而居上课时间课型新授课主备人教具准备图册学具准备图册学习目标1、通过了解日本人民的生产和生活状况，理解傍水而居的人们的生产和生活状态。
2、通过了解水上都市威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生活状态。
学习重、难点重点:湄南河平原人们的稻作生产以及生活方式。
难点:湄南河平原的稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。
学生主体学习过程备注一、自主预习 (5 分钟)1. 湄公河平原位于：纬度洲半岛，跨，，等国家。
气候属于：。
2.湄公河平原的主要农作物：，为什么这种农作物适合在湄公河生长？3.美国大平原地处：纬度，洲，属于气候。
4.这里的主要农产品：，，等。
为什么适合这些农作生长？温度：土壤：地形：水文：自主探索、合作交流、小组展示(30分钟)1.根据图3-6，说一说威尼斯城的位置特征2.在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？威尼斯人的祖先为什么在此建设他们的家园？3.仔细阅读图3-37和3-38，说一说水城的建筑是如何打地基的？威尼斯城的建筑分布有什么特点？4.阅读《阅读卡》，讨论，为什么说威尼斯城“因水而兴”？5.有人说威尼斯城“因水而美”你是如何理解的？6.威尼斯目前面临的主要问题是什么？7.比较填表项目湄公河平原美国大平原河流主要农作物生产方式生产效率、人均产量人口密度民居、分布生活水平课堂小结(5分钟)四、当堂检测(5分钟)1.世界上著名的“水上城市”是（国家名称）的，是该城市的主要工具。
2.“水城”威尼斯因水而，因水而，但水也使这座历史名城面临着生存危机。
3.著名的“水城”威尼斯位于意大利的（）A.东北部B.东南部C.中部D.南部4.意大利“水城”威尼斯位于沿岸。
（）A.大西洋B.比斯开湾C.北海D.地中海5.威尼斯的气候属于（）A.温带海洋性气候B.亚热带季风气候C.地中海气候D.热带沙漠气候6.威尼斯的大型“公共汽车”和“小汽车”分别是指（）A.公交车和汽艇B.交通船与汽艇C.交通船和汽车D.交通船和木船7威尼斯是世界著名的旅游胜地，它的“美”体现在（）①纵横交错的水道构成了“大街小巷”②海水倒灌，经受“水淹之美”③拥有许多精彩的传统节目④商业繁荣A.②③B.①③C.①②D.③④8.威尼斯因水而优的原因是（）A.水污染严重B.陆上交通不便C.海水倒灌与水位上涨D.空气污染五、回家作业(20分钟)1．作业本六、反思：。
第三课傍水而居
• 学了这节课说说你有什么感受与体会。
世界四大渔场 之
--北海道渔场
日本由北海道、本州、九州、四国四个大 岛和6800多个小岛屿组成。故日本又称为” 千岛之国“
日本发展渔业的有利条件是什么？
• 四面环海，海岸线崎岖，多良港，
• 渔业资源十分丰富 • 发达的造船工业和捕鱼装置及技术
先进
日本自称为彻底的食鱼民族，鱼一直是日本饮食生活的主角。而实际上，
• 3、发展人工养殖——提高海产量，满足人 民生活的需要
• 我国每年的6~9月,政府有关部门对从事海 洋捕捞作业的渔民实行2~3个月不同的休 渔期,以此来保证海洋水产资源正常繁殖、 生长与发育,形成海洋水产资源的可持续发 展。
中国黄海、东海和南海的休渔期分别 始于每年7月1日、6月15日和6月1日，时 间分别为2个半月、3个月和2个月
常影响人们的日常生活，并侵蚀建筑物，甚至影响到城市 的结构。
第三课: 傍水而居
1. 水乡孕育的城镇
2. 耕海牧渔
区域特色：鱼文化
日本
日本发展渔业的条件
日本对渔业资源的保护
3. 水上都市
因水而生；因水而兴；因水而美；因水而忧
总结和思索
• 课文描述了三种傍水而居的人们的生活，请归纳它 们之间的相同点与不同点.
今天的威尼斯什么产业最发达？
威尼斯交通有什么特点？
————因水而美
因水而美
独特的水城风光
威尼斯面具
出席第61届威尼斯电影节的中国电影人 们
“刚多拉”是威尼斯的一大特色。据说制作严格而又讲究：长
11米，宽近1米半，以栎木板为材料，用黑漆涂抹七遍始成。 坐满六人，加船夫一人。
第一课时 耕海牧鱼 教学设计及其反思
【课题】——第三课傍水而居【课时序】——第一课时耕海牧鱼【课型】——新授课【双向细目表】——本节课学生达到的知识能力水平等级，如：【教学目标】——三维目标1知识目标：知道日本的地理位置，了解日本的区位优势及其不足，明白日本渔业发达的原因。
2能力目标：提高读图的能力。
3情感态度价值观目标：培养因地制宜，合理发展的社会意识。
【教学重难点】——1教学重点：日本渔业发达的原因2教学难点：影响渔民捕捞的因素【教学方法】——教法：启发式、讲授法。
【学习方法】——合作探究、归纳小结等【教学准备】——多媒体课件和普通教具等。
【教学过程】【思维导图】【教学反思】《耕海牧鱼》是人教版《历史与社会》七年级（上）第四单元第三课《傍水而居》的第二课时内容。
教材选取日本渔业为典型实例，所叙述的是日本渔民在四面环海的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面内容的基础上，展示了日本渔民的生产生活，进一步阐述傍水而居的人们的生产和日常生活状态。
这一目教材编写脉络清晰，选取事例典型，无论是自主学习，还是探究学习，学生都能抓住一个落脚点，以点带面进行剖析，将地理、历史、社会紧密地糅合在一起，做到了水乳交融，充分体现了历史与社会这门课程的新特点。
在本课的实际教学中，我主要利用日本第三大支柱产业——动漫业的一些卡通明星作为导入，因为这些都是学生平时在电视机中经常看到的，也很清楚地知道这些都是日本的动漫，从而引出今天要学习的这一区域，就是日本，接着就是进入主要内容的学习。
这个教学流程我主要利用的教学方法是谈话法，通过问题的过度、抛出引发学生积极思考，整个教学环节或是教学范围学生都是课堂的主人，激发了学生浓郁的学习氛围。
但是本节课我也觉得存在很大的不足之处，如7（5）班的学生是课堂的活跃分子，头脑也很灵活，一些难度较大的问题也有较多学生也能准确把握，因此课堂环环相扣，顺利落实教学内容，其他三个班级却难以准确把握，因此这样的一节课给了我很大的触动，以后备课还需要针对不同班级的学情来适当地修改教案，以落实具体问题具体分析的方法论要求。
3-3 傍水而居
（3）节日：有划船比赛、水城狂欢节等传统节日
8、威尼斯面临的危机 ——因水而忧
海水倒灌、水位上涨
威尼斯在年复一 年地下沉，而亚得里 亚海的海平面却在不 断上升。随着涨潮更 加频繁，著名的圣马 克广场每年冬天都要 被海水淹没约60次。
日本“鱼宴”
刺身
鱼豆腐
鱼豆腐
5、日本“鱼文化 ”对日本的影响：
（1）影响工业生产： 渔业生产。 （2）影响日常饮食： （3）影响精神文化：
习俗 文化、 节日
此外，在盛产不同水产品的各地，渔民们每年 都会举行相应的祭祀活动来庆祝丰收，如“鲍鱼 祭”“虾祭”“螃蟹祭”“海胆祭”等等。
鱼 拓
用一次性筷子 做的鱼雕塑
第三课 傍水而居
日本
是指依靠科技进步，合理开发 利用浅海滩，发展海水养殖业。
1、日本的地理位置
日本位于亚欧大陆东部，四 面环海，是一个地域狭小， 人口众多的岛国。
2、国土组成部分及特征：
由北海道、本州、四国、九国四个岛组成。 南北狭长，海岸线曲折，多优良港湾。 丰富的渔业资源
3、日本的自然条件
（1）地形：
工业的支持
科技的发展
耕海牧渔
1、位于日本的世界知名渔场是（ ） A、北海渔场 B、舟山渔场 C、北海道渔场 D、秘鲁渔场
2、日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与大 海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成的 独特文化是（ ） A、鱼文化 B、水文化 C、吃文化 D、茶文化
3、日本拥有发达的渔业的原因有（ ） ①渔业资源十分丰富，尤其是北海道， 是世界知名的渔场 ②造船业发达，所造船只性能优良 ③发达的纺织业，织就了优质的渔网 ④先进的电子工业，为渔业提供了技术 和装备 ⑤近海海域鱼类的增多 A、 ①②③④ B、 ②③④⑤ C、 ①②③⑤ D、 ①③④ ⑤
初中：3-3-2傍水而居(水上都市)
措施合理利用水资源，不过度开采地下水
控制二氧化碳的排放
加固大堤，加大建筑物和堤Байду номын сангаас维修投入
【教学反思】
第6课时
【内容∕段落】
完成《水上都市》教学
【侧重目标】
1、能利用地图和相关资料分析日本和威尼斯地理位置的特征。
2、列举日本人生活深受渔业影响的表现，能够运用多种方式描述威尼斯水城风光的特色。
3、通过两个典型案例认识放水而居的人们的生产，生活和水之间的关系。
【评价任务】
独立完成作业本练习
【学习过程】
一、导入新课
9、（多媒体出示问题：）水为威尼斯的发展带来哪些机遇和挑战？
机遇：
因水而兴：独特的地理位置优势，地中海沿岸，港口条件优越有利于商品贸易
因水而美：独特的水域风光，有利于发展旅游业
挑战：
因水而忧：海水倒灌与水位上涨影响人们的日常生活，并侵蚀建筑物和堤岸，甚至影响到整个城市的结构
10、（多媒体出示问题：）威尼斯因水而生，因水而兴，也因水而美，但又因水而忧，怎样怎样才能让威尼斯因水再兴？你能想出哪些措施来帮帮威尼斯？
二、新课教学
1、（多媒体出示问题：）找出意大利、威尼斯，描述威尼斯海陆位置和气候
海陆位置：意大利东北部，地中海北岸，一边是意大利本土，一边是亚得里亚海
气候：地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨
2、（多媒体出示问题：）读课文69页内容，说说威尼斯城是怎样形成的？因水而生
3、（多媒体出示问题：）在这样的地方修建城市，最大的困难是什么？
独特的地理位置优势发展成东西方商品的集散地和贸易中心一度是欧洲最大的商业城市（因水而兴）
7、（多媒体出示问题：）因水而美美在哪里？
2020-2021学年人教版人文地理七年级上册课件：3.3 傍水而居(共23张PPT)
水
今
治
产
造
加
船 株
工
式 会
厂
社
P72影响日本渔业捕捞的因素有哪些？
世界各国对海洋资源的重视，使日本捕鱼的范围大大缩小； 日本国内经济的发展和人口的增加； 沿海地带的填海造地和经济发展破坏了鱼类生长和繁殖的 场所； 工业废水和生活污水的排放污染了沿海水域
• 由于远洋捕捞受到限制，许多渔民改变了过去
只捕不养的习惯，转而大力发展人工养殖，建
设“
海洋牧场 ” 。
欧洲南部 意大利 地中海沿岸
威尼斯的气候特点
地中海气候——夏天炎热干燥，冬天温和多雨
威尼斯位于意大利东北部，濒临亚得里 亚海。 威尼斯地势低洼，在此地修建城市最大 的困难是城市用地和排水的问题。 威尼斯人的祖先选择在此修建城市主要 是为了利用位置躲避外敌，便于防守。
海水倒灌与水位上涨经常影响人们 的日常生活，并侵蚀着建筑物和堤 岸，甚至影响到整个城市的结构。
• 总结归纳，水在哪些方面影响着威尼斯人的生活？ • 水影响着威尼斯人的交通、居住、饮食和节日等方面
人文地理2020版七年级上册新教材系列课件：
傍水而居
教学课件
日本位于 亚 洲的 东 部。
结合图说一说日本国土的特点：
日本国土南北狭长，海岸线曲 折，多优良港湾。 独特的地理位置使日本拥有丰 富的渔业资源。
P71 日本渔业发达，得益于多方面的因素，这些因素有：
• 日本四周沿海，位于北太平洋渔场； • 沿海渔港众多； • 造船业发达； • 优质的渔网和先进的技术装备。
日本独特的“鱼文化”
男孩节
日本寿司
寿司 章鱼雕塑
渔民们每年都会举行相应的祭祀活动来庆祝丰收，如“鲍鱼 祭”“虾祭”“螃蟹祭”“海胆祭”等等。
七年级历史与社会上册课件：第三单元 第三课 傍水而居(共32张PPT)
鱼在哪些方面影响日本人民的生产生活? • • • • • 很多人从事渔业或与鱼有关的行业。 饮食中有浓烈的“海的味道”。 日文中有很多带“鱼”字旁的字。 很多雕塑、生活中有许多谚语与鱼有关。 很多庆祝活动来感谢海洋的恩赐。 生产、饮食、文字、艺术
影响日本渔业捕捞的因素:
1、世界各国对海洋资源的重视,使日本
如何理解威尼斯因水而美？ 1.优美的水城风光
2.古老而璀璨的艺术文化
威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、
宫殿、博物馆等艺术及历史名胜４５０多处。 共有１２０座各
式教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０多座宫殿 。
威尼斯运河 门
圣马可广场 圣马可大教堂
叹息桥
位于圣· 马可广场上的钟塔，高98.6米。 当年伽利略曾在这里向总督展示自己 的望远镜。
A、北海渔场 B、舟山渔场 C、北海道渔场 D、秘鲁渔场 2、日本有着悠久的捕鱼历史，在长期人与 大海共存、与渔业共生的过程中，逐渐形成 的独特文化是（ ） A、鱼文化 B、水文化 C、吃文化 D、茶文化 3、日本拥有发达的渔业的原因有（ ） ①渔业资源十分丰富，尤其是北海道，是世 界知名的渔场 ②造船业发达，所造船只性能优良 ③发达的纺织业，织就了优质的渔网 ④先进的电子工业，为渔业提供了技术和装
日本发达的渔业，得益于 多方面因素
• 四周沿海、位于著名的北太平洋渔场； • 沿海分布众多渔港；
• 造船业发达；
• 在长期与大海共存、与渔业共生 先进的纺织工业和电子工业为渔业提供了优质渔
网和电子设备。了独特的 的过程中，逐渐形成
“鱼文化”。
鱼与日本人们的生产生活
形成原因： 1 2 3
5月5日“男孩节”的鲤鱼旗
捕鱼的范围大大缩小; 2、日本国内经济的发展和人口的增加， 对渔业需求增加； 3、填海造陆和经济发展破坏了鱼类生长
《一衣带水的邻邦——日本》教学设计[小编推荐]
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《一衣带水的邻邦——日本》教学设计[小编推荐]第一篇：《一衣带水的邻邦——日本》教学设计[小编推荐] 一衣带水的邻邦——日本一、教材分析《日本》是教材国家篇第二章中介绍的第一个国家，该教材通过一些地图、风景图和安排的一些活动，使学生初步掌握分析一个国家的自然条件要从地理位置、地形等要素入手，概括出一个国家的突出特征。
除了学习方法指导外，教材中还渗透着能力和价值观念的培养，基本的读图、用图能力，地理思维和综合分析能力；针对日本在自然、经济、文化等方面突出的地理问题，联系我国的国情分析可供借鉴的经验和教训，形成学生理论联系实际，活学活用的良好学风。
从教材内容来看，这一课由“东亚岛国”、“受海洋影响的气候”、“多火山和地震”、“人口稠密”、“受中国和欧美影响的文化”、“资源小国”、“经济大国”、“农业现代化程度高”、“海运业发达”和“主要城市”十个部分组成，这十个内容有着内在的联系。
日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。
经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。
对于这堂课我觉得需要让学生掌握以下的知识与技能：1.能说出日本的地理位置和领土组成。
2.了解日本主要的自然地理特征及自然资源。
3.了解日本主要的人文地理特征。
4.通过对日本的学习掌握国家学习的方法与过程。
二、学情分析本节课的授课对象是预备年级学生，这个学段是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄阶段。
并且这些学生已有一定的知识储备，描述一个国家或地区的能力有基础了，但将知识进行连贯或提炼、整合分析的能力还有待提高，所以此节课学生可能遇到会遇到一些困难。
在此之前学过的经纬网和地图都将从这节课中得到反馈，这也是学生首次把这两个知识运用到学习国家中，带领学生通过地图获取地理知识是这节课的重点之一。
对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。
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《傍水而居的日本》教学设计
导入环节：
多媒体出示图片（大雄、哆啦A梦）
由此引出课题：《傍水而居的日本》。
环节一：（品鱼文化之美）
多媒体展示日本各种美食（美食都是以鱼作为原材料）
日本是一个典型的食鱼民族，他们的一日三餐都离不开鱼。
日本民族是不是仅仅只有饮食方面与鱼息息相关？
阅读课本P71，结合图3-33，说一说日本人的生活还有哪些方面与鱼有关？
日本人们的生活处处散发着浓烈的海洋气息，日本已经形成了独特的“鱼文化”。
环节二：（悟鱼文化之因）
多媒体展示两张日本地图。
从这两张地图中你发现了什么？（日本位于亚洲东部，是一个四面临海的狭长岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近的一些小岛组成，海岸线曲折。
位于东半球、北半球，中纬度区。
）（北海道渔场，渔业资源丰富。
）
多媒体展示日本渔港分布图。
（日本渔港众多）
多媒体展示另一张日本地形图。
你又能从中发现什么？（以山地、丘陵为主。
）日本有着良好地发展渔业生产的自然条件，而发展农业生产的条件却并不理想，所以日本人很早就在日本岛沿岸进行捕鱼活动，日本的捕鱼历史悠久，日本人长期与大海共存、共生。
一方水土养一方人，自然环境对人们的生产和生活会产生极大的影响。
多媒体展示图片，说明渔业发展的工业基础。
环节三：（探鱼文化之危）
媒体展示大雄家族的烦恼。
请你结合材料分析大雄家族在发展渔业时遇到了哪些危机？
请同桌间互相合作，结合上述材料及课本P72分析这些危机产生的原因。
环节四：（解鱼文化之忧）
小组合作探究，结合多媒体展示材料，联系课本P72内容，讨论归纳日本政府和渔民们采取了哪些措施来解决发展中出现的问题。
（四人小组合作，组长负责记
录。
）
多媒体展示世界上第一个海洋牧场——日本黑潮牧场。
日本在渔业发展上走出来了属于自己的独特道路，他们不仅靠海吃海，而且还养海，做到了渔业的可持续发展，是真正意义上的耕海牧鱼。