关于小学体育教学论文六篇-小学体育教育论文

关于小学体育教学论文六篇【篇一】在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。

小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。

1.花样跳绳的教学意义1.1.丰富了体育课程在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高12提高学生身体素质平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。

我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。

通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。

1.3.促进学生心理健康当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的一环。

在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。

在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，能使他们心理健康得到良好的发展。

花样跳绳具有丰富的动作方法，在学生练习的过程中能使他们的思维能力得到很好的锻炼，促进情绪积极，改善心境状态，有利于心理健康。

2.花样跳绳的教学优势2.1经济支出少在小学阶段，体育器材很缺乏。

在农村小学，学校体育室里大部分都足球、篮球、体操垫和一些体质测试的仪器而已，并且每年都需要购买新的来满足于学生的需要，这对于学校来说是一笔非常大的开支。

花样跳绳就仅仅需要一根跳绳而已，这对于每个家庭来言都是非常小的开支，这样一来师生都有一根跳绳，所需要的开销并不是很大。

只要你能收捡好自己的跳绳，使用时间可以非常长，与其他一些体育器材相比，花费的费用对比起来就很小了。

因此，花样跳绳不但可以使学生的身体素质得到提高，还能减少学校和家庭的经济支出，所以花样跳绳这个优势经济性非常高。

2.2观赏性高花样跳绳动作非常多，能展现出人体运动的更快、更高、更强”的体育美感。

在我们学完动作后，我们将所学的动作进行编排，加上音乐，使其跟着音乐的节奏变化，这个过程中的对称和协调、简洁和变化、规范和新颖都能很好的体现出来，能让人感受到花样跳绳的魅力所在。

2.3简便可行在我们的教学中，跳绳项目不被场地所影响，不被天气所限制，只需要一个安全的环境下，就可以使我们的跳绳的好场所。

并且，我们上课的过程中，只需要学生单肩背绳即可，携带非常便捷，还能随时锻炼。

我们课后可以学生布置跳绳任务，让孩子在课余、家里都进行花样跳绳活动，使跳绳运动得到推广。

不管外面刮风下雨打雷等恶劣天气，我们可以在教室里进行花样跳绳的课程，使每节体育课都能让孩子动起来。

3.花样跳绳教法的研讨3.1示范教学法示范教学法是教师将花样跳绳的动作分步进行展示，让学生通过眼睛观察习得动作，之后通过教师带领学生练习，学生模仿教师的动作来习得花样跳绳的技术动作。

在我们体育课堂中，示范动作时要注意将口令和动作步法相联合在一起，这样更容易让学生明白动作的如何去做。

通过课堂实践，女生对于花样跳绳的热情略高于男生，因此，我们可以在进行示范教学时要多留意男生的动向，可以选取男生中表现好的同学做代表进行动作示范，提高他们对花样跳绳动作的积极性。

3.2互动教学法互动教学就是指老师和学生之间、学生和学生之间、学生和家长之间互动的教学方法，利用互动教学法能拉近老师和学生之间的距离、提高同学之间的默契程度、促进家长和学生之间的关系，对于孩子老师家长都是非常大的益处的。

在我们的教学中，我们可以让其自己组好分组，便于各种互动式花样跳绳动作的教学，比如我们让他们练习双人并脚跳、双人反摇跳、正向一带一跳等等，之后进行竞赛，选拔表现特别突出的选手参加跳绳的相关竞赛，大家对于上体育课的热情都非常高涨，教学效果十分理想。

3.3游戏教学法在学生学习花样跳绳动作后，教师和学生一起玩一个利用跳绳的游戏，来提高课堂的趣味性。

这个时候我们可以让孩子自己创编游戏，在学生自己练习时候可以观察他们的动态，运用到自己的教学当中来。

为了丰富教学内容，我会设计四个游戏来进行教学。

第一个游戏是蹲着跳”学生在蹲着状态下不失误条件下跳的多就获得胜利，这个来提升学生小腿力量和身体的协调性。

第二个游戏是双人拔河”将绳子从对方腰间绕过，脚不能移动，移动了就表明输了，这个是培养学生对身体的控制能力。

第三个游戏是投掷” 将绳子织成团，将其投掷出去，看谁投的远，这个是用于锻炼孩子的投掷能力。

第四个游戏是穿越火线” 利用绳子编成网子，最短时间爬出的小组获得胜利，这个用于提升孩子的协调性和奋发向上的意识。

3.4归类教学法在学完花样跳绳的等级动作后，教师利用视频、图片对所学的动作进行归类整理，然后在以后的教学中提示学生现在的一些比较难的动作都是基于之前动作所合成的，培养学生的思考能力。

在学生已经熟练掌握了跳绳技能后，可以让学生自己将动作进行串联创编，让他们自己想出跳绳名字、跳绳的方法，完全由他们自己来完成一个花样跳绳动作的相关资料，不仅仅锻炼了他们的技术能力，也为他们对于事物的思考创新意识得到增强。

4.总结从本文中我们可以发现，花样跳绳在小学体育的教学中，所能起到作用和影响力是非常巨大的，值得我们大力推广。

在实际的课堂教学中，教师要根据花样跳绳的动作难度和学生的接受能力来设计课堂教学，与此同时，一定要注重趣味性，让孩子们在玩中学，在学中玩，确保每个孩子的身体和心理都能得到很好的发展，也为孩子的健康成长打下良好的基础。

【篇二】感觉转变角色”尊重个性”让学生在自主、合作、探究中学习”重视学习过程和方法的指导”关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。

学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。

课堂教学充满活力。

课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。

下面浅谈几点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。

明确阶段性目标。

定准课时目标。

只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。

课堂互动经常会生成各种各样的资源。

教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。

如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。

必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。

既要尊重学生的个性也要让学生学会遵守规则。

要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。

每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。

要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。

今后一定要以记促思，以思促教,每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。

四、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至动武”也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时,教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化沮丧”为振奋”以积极的心态迎接新的挑战。

五、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。

同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。

例如，在一场班际拔河比赛中因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。

这种由于外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。

对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理,充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。

同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

六、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格是个性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。

经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

七、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。

因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。

为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。

比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。